淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育:高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理探索

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生就業(yè)心理的關(guān)聯(lián)性分析

1947年美國的哈佛商學(xué)院開創(chuàng)了大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先河[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)教育為最終實(shí)現(xiàn)方式，主要通過素質(zhì)教育課程、科技活動、各種創(chuàng)新競賽等形式培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐動手能力，將學(xué)生從單純的謀職者變成就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，以減輕和緩解學(xué)生就業(yè)心理壓力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。美國的“硅谷”是世界上創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育最成功的地方，很多大學(xué)畢業(yè)生將自己的科研成果在這里轉(zhuǎn)化為商品，孵化出許多世界知名的高科技公司，如蘋果、因特爾、惠普、雅虎等，為社會提供了120萬個(gè)就業(yè)崗位，聚集了數(shù)千億美元的財(cái)富，促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的高速增長。美國“硅谷”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化鼓勵(lì)每個(gè)大學(xué)生勇于冒險(xiǎn)、不斷進(jìn)取、善待失敗、樂于合作等，鍛煉了很多大學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助大學(xué)生創(chuàng)企業(yè)求生存謀發(fā)展，培養(yǎng)出許多年輕有為的企業(yè)家。因此，各國政府和高校都十分重視大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使其能夠在激烈的就業(yè)市場中不僅可以靈活就業(yè)，還能自主創(chuàng)業(yè)，提高自身的職業(yè)崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)其身心健康的可持續(xù)發(fā)展。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理指導(dǎo)教育的實(shí)施方案

2.1構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

針對不同層次、不同類型的學(xué)生創(chuàng)建一套系統(tǒng)的因材施教的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使之適應(yīng)高等教育與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展要求，不斷改革學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育環(huán)境，注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、豐富創(chuàng)業(yè)知識、健全創(chuàng)業(yè)心理、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能、培育創(chuàng)業(yè)精神。

2.2創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

整合校內(nèi)外教學(xué)資源，在學(xué)校內(nèi)以創(chuàng)業(yè)園為平臺開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，積極組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力；同時(shí)在創(chuàng)業(yè)園基礎(chǔ)上，引入校企合作辦學(xué)機(jī)制，增加學(xué)生企業(yè)崗位實(shí)習(xí)機(jī)會，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的研究，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和流程，可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐動手能力和就業(yè)勝任能力。

2.3建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)

目前學(xué)校內(nèi)教師學(xué)歷比較高、缺乏實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以從教師隊(duì)伍中選拔部分教師進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，并到企業(yè)掛職鍛煉，經(jīng)過幾年鍛煉，可以形成經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍；同時(shí)可以引進(jìn)成功的商業(yè)人士、職業(yè)規(guī)劃師、優(yōu)秀的企業(yè)高管作為學(xué)校的客座教授，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行講座和指導(dǎo)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

2.4豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程要以通識教育課程為基礎(chǔ)，依賴于公共基礎(chǔ)課提供的知識來學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，要求學(xué)生廣泛涉獵政治學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)稅收、法律、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識，進(jìn)行多學(xué)科的知識儲備，同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有效融合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，并注重理論課程在實(shí)踐課程環(huán)節(jié)的應(yīng)用，提高學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

2.5引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

根據(jù)社會人才需求狀況，分析就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，多給學(xué)生提供就業(yè)渠道。通過就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行求職面試技巧、求職心理輔導(dǎo)、面試實(shí)際場景模擬訓(xùn)練等，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與主動展示自我的宣傳能力，幫助學(xué)生謀求適合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)崗位。

2.6開展心理健康教育

由于大學(xué)生心理尚未成熟，容易受到課程多、學(xué)習(xí)難度大、就業(yè)壓力大等因素影響，造成學(xué)生存在著不同程度的心理障礙，引發(fā)抑郁、焦慮、精神分裂等疾病。因此高校應(yīng)該廣泛普及心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生心理自我調(diào)適、自我防范與自我完善的能力，開展心理咨詢活動，對心理有障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，建立自我調(diào)適機(jī)制，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)人格全面發(fā)展。

作者：陳雪 張玉峰 王鵬 單位：北華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育:關(guān)于民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的研究

【摘要】目前在國內(nèi)的整個(gè)高校建設(shè)中出現(xiàn)3種概念，一個(gè)是國家扶持的重點(diǎn)公辦高校，一個(gè)是普通公辦高校，另一類就是民辦高校。然而由于國家在整個(gè)宏觀政策和教育改革大趨勢下再加上畢業(yè)生基數(shù)的龐大，高校畢業(yè)生將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在民辦高校中其中教育集團(tuán)式的民辦高校、股份制民辦高校、民辦教育家與政府資助相結(jié)合等類型民辦高校背后都會有一個(gè)強(qiáng)有力的、穩(wěn)定的支持系統(tǒng)，或是企業(yè)、組織或是社會團(tuán)體等社會力量。所以民辦高校為國內(nèi)外的各個(gè)領(lǐng)域輸送專業(yè)技術(shù)型人才的力量不容小覷。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 畢業(yè)生 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 技能應(yīng)用

據(jù)央視網(wǎng)消息：“在2016年，全國各級各類民辦學(xué)校17.10萬所。其中民辦高等學(xué)校742所，本專科在校生616.20萬人。”在教育發(fā)展總體鷴匝芯糠矯媯其中最為說服性的代表作之一《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要的增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”。再加上2014年總理在天津夏季達(dá)沃斯論壇中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的概念后產(chǎn)生的新形勢背景下對于技能實(shí)踐型培養(yǎng)占據(jù)主導(dǎo)地位及強(qiáng)有力的企業(yè)組織的專注支撐力量的民辦高校在一定時(shí)期內(nèi)是否成為國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的主流力量，將是全社會需要思考的問題。

一、民辦高校的差異點(diǎn)與特色分析

（1）在1977年恢復(fù)高考后，中國高考制度化的巨輪就開始了轉(zhuǎn)動，到1978年12月十一屆三中全會決定中國實(shí)行改革開放政策后，我國對內(nèi)的教育改革事業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)和前景。所以說在20世紀(jì)80年代以來我國的民辦教育得到了前所未有的發(fā)展，民辦教育經(jīng)過近40年的發(fā)展，結(jié)合我國古代及近現(xiàn)代的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)后在資金、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理方式、生源等問題進(jìn)行大膽探索，不斷總結(jié)，為后期在“十二五”期間對實(shí)現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率40%的目標(biāo)起到了重要作用。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》第二部分第十三章（三十八）中提出的決議：“明確各級各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成適應(yīng)不同類型教育和人才成長的管理體系與辦學(xué)模式，避免千校一面”，這就側(cè)面要求提高各個(gè)高校的競爭優(yōu)勢，產(chǎn)生屬于高校自有的培育特色，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的高等教育，但由于民辦類型的生源問題、基礎(chǔ)設(shè)施、師資配備和資金周轉(zhuǎn)等差距，使其要求在培養(yǎng)學(xué)生過程當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的教育經(jīng)歷、學(xué)生自身的特點(diǎn)優(yōu)勢、未來職業(yè)的前景規(guī)劃及人才市場需求進(jìn)行對點(diǎn)式發(fā)展的方向。

（2）民辦高校以在校生及畢業(yè)生充當(dāng)備用人才資源，企業(yè)或組織在處理社會事務(wù)問題上利用高校這一文化集中地，可以很主動并有效的對社會問題進(jìn)行避免和解決。而企業(yè)與畢業(yè)生是一種順接關(guān)系，這也很大程度提高了普通高校學(xué)生就業(yè)率，對于緩解國內(nèi)嚴(yán)峻的畢業(yè)生的就業(yè)形勢有著重要并深刻的意義。

二、民辦高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面出現(xiàn)的問題

（1）社會人士主觀傳統(tǒng)觀念的影響及高校本身在招生過程中錄取控制線較低，使得該校學(xué)生在對于影響力較強(qiáng)的公司進(jìn)行職位競爭中顯得較為被動的一種狀態(tài)。無論是創(chuàng)業(yè)問題還是就業(yè)問題都是以社會環(huán)境所現(xiàn)有的狀況為基礎(chǔ)而導(dǎo)致的。而創(chuàng)業(yè)與就業(yè)本身就是兩種不同的定位，在日趨浮躁的當(dāng)今社會，學(xué)生本身就業(yè)能力的欠缺、就業(yè)素質(zhì)的不高、專業(yè)扎堆再加上每年大學(xué)生整體的畢業(yè)基數(shù)的龐大使得在就業(yè)方面顯得尤為被動。而在民辦高校中突出的最大問題就是該校學(xué)生在心態(tài)上的不平衡和不夯實(shí)，是導(dǎo)致“生存難，前途茫”狀況的重要原因。

（2）目前有一部分民辦高校對于職業(yè)培養(yǎng)方面自身定位模糊，分不清應(yīng)當(dāng)是技術(shù)學(xué)科的定位還是教育學(xué)科的定位，我認(rèn)為應(yīng)該在兩者兼具的基礎(chǔ)上對技術(shù)學(xué)科進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)考慮，況且在民辦高校對于學(xué)生的培養(yǎng)過程當(dāng)中沒有調(diào)節(jié)好學(xué)生生活素質(zhì)、身心素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)，不能夠做到全方位，致使很多畢業(yè)生對于應(yīng)用技術(shù)方面或是在理論闡述和處理生活或工作的事務(wù)方面不能夠進(jìn)行有效的落實(shí)，從而造成在創(chuàng)業(yè)或是在就業(yè)過程中沒有形成屬于自身的特色競爭優(yōu)勢，創(chuàng)新能力弱，沒有真正的脫離“大眾化”的概念。

三、怎樣解決民辦高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)中出現(xiàn)的問題

（1）根據(jù)因果論，應(yīng)該明確出現(xiàn)這一問題的原因，才能選擇好采取處理問題的方法。實(shí)際上，在民辦高校的教育體制中，其競爭優(yōu)勢就在于應(yīng)用技能實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，這在整個(gè)教育系統(tǒng)當(dāng)中是非常突出的。應(yīng)該將這一優(yōu)勢作為一種機(jī)制融入到學(xué)校的辦學(xué)理念和教育方向中去，在大力解放和發(fā)展生產(chǎn)力這種社會號召的背景下，我認(rèn)為最能體現(xiàn)的就是在生產(chǎn)和制造領(lǐng)域中的自動化和機(jī)械化這兩種“雙化”概念，在民辦高校中對于這兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)能力又是理想的，以此解決民辦高校畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面被動的局面。

（2）民辦高校也要堅(jiān)定不移的注重復(fù)合型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)。這樣不僅在上能夠勝任管理層，而且在下能夠保證基層，具有實(shí)現(xiàn)雙向流通的作用，在保障教育質(zhì)量的前提下，形成以創(chuàng)新思維，以就業(yè)，以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。

（3）嚴(yán)格貫徹落實(shí)中央的政策與號召，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中的興趣和學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的創(chuàng)新思維與大膽創(chuàng)新的魄力，對于創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)學(xué)生，注重提升學(xué)生的心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力以及注重培養(yǎng)其市場調(diào)研能力和同行業(yè)內(nèi)的競爭能力。在民辦高校資金局限性高的情況下，充分利用民辦高校背后的企業(yè)、組織、社會團(tuán)體等社會力量保證學(xué)生在高校在校期間的技能實(shí)踐，熟悉理論知識，為畢業(yè)后在自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

縱觀我國的經(jīng)濟(jì)體制改革的歷程，從一開始計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到現(xiàn)在的探索市場效率與社會公平相統(tǒng)一的階段。再轉(zhuǎn)移到我國教育體制的改革中來，其中在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“改革辦學(xué)體制，改變政府包攬辦學(xué)的格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會各界共同辦學(xué)的體制”其中不難發(fā)現(xiàn)兩者的共同點(diǎn)，那就是逐步的從政府層面到社會公眾層面進(jìn)行過度。由于政府對于創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)和社會觀的悄然轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)該對于目前在整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真實(shí)的準(zhǔn)備情況和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行系統(tǒng)的整合分析，有效的去指引和幫助民辦高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。

淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理特征分析

摘要：2014年總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，旨在通過創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)，提高收入水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)歷來是高校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)，隨著近年來“史上最難就業(yè)難年”形勢的刷新與愈演愈烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)更加受到廣大社會人士和教育界的廣泛關(guān)注。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的心理特征，對于指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著重要意義。本研究將結(jié)合案例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；心理研究

一、總體形勢

2014年總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，旨在通過創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)，提高收入水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)歷來是高校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)，隨著近年來“史上最難就業(yè)難年”形勢的刷新與愈演愈烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)更加受到廣大社會人士和教育界的廣泛關(guān)注。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，更能深刻體會到大學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)時(shí)的艱辛與面臨就業(yè)時(shí)的壓力。筆者在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與就業(yè)指導(dǎo)》課堂教學(xué)過程中，通過對不同專業(yè)、班級的學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)：98%以上的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)不感興趣，同時(shí)95%以上的學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難。所以關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的心理特征，對于指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著重要意義。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理特征分析

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過程中，由于心態(tài)的不同，呈現(xiàn)出不同的心理特征，常見的有逃避心理、矛盾心理、從眾心理、自負(fù)心理、攀比心理、依賴心理、急于求成心理等。本研究從以下幾個(gè)特征結(jié)合案例進(jìn)行分析。

（一）創(chuàng)業(yè)心理意識的明確性

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例可以發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過程中，對創(chuàng)業(yè)信息非常敏感，可以從中得到積累并受到啟發(fā)，這類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理意識明確，創(chuàng)業(yè)動機(jī)強(qiáng)，有很高的創(chuàng)業(yè)行動力與執(zhí)行力。在實(shí)際工作中存在這樣的案例：創(chuàng)業(yè)大學(xué)生小輝學(xué)習(xí)管理類專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程中，通過知識的積累以及與專業(yè)課教師的溝通，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)與APP開發(fā)的市場前景，結(jié)合其所在地區(qū)的整體情況，尋找到了創(chuàng)業(yè)商機(jī)。于是小輝利用寒暑假和其他課余時(shí)間專門到北京進(jìn)行學(xué)習(xí)，前期投入近兩萬元學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)和APP開發(fā)技術(shù)，經(jīng)過一年多的辛勤學(xué)習(xí)與積累，小輝終于在畢業(yè)前順利的成立的自己的科技有限公司，并且在畢業(yè)時(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，與相關(guān)專業(yè)的同學(xué)簽訂了就業(yè)協(xié)議，幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。從這個(gè)案例中可以發(fā)現(xiàn)，小輝的創(chuàng)業(yè)心理意識很強(qiáng)，通過前期的專業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)的積累，以及主動的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備，所以才能順利的創(chuàng)業(yè)。這種類型的學(xué)生主要是通過自身的學(xué)習(xí)和積累，較少的受到外界引導(dǎo)與影響，創(chuàng)業(yè)意識明確。

（二）創(chuàng)業(yè)心理意識的模糊性

還有一部分的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的行動力和執(zhí)行力方面很強(qiáng)，但是創(chuàng)業(yè)意識比較模糊，沒有明確的創(chuàng)業(yè)理念與動機(jī)，單純的從事一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動，這就需要一定引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際工作中也存在這樣的案例：大學(xué)生小賈是一個(gè)很勤奮的學(xué)生，并且她的家離學(xué)校也很近，所以她平時(shí)就會利用課余時(shí)間回家做一些家教工作，前期是通過鄰居、親戚等介紹生源，小賈進(jìn)行上門家教。因?yàn)樾≠Z考取了教師資格證，對教學(xué)有一定的認(rèn)識，同時(shí)性格有親和力，教學(xué)方法運(yùn)用靈活，她的家教工作效果顯著，得到了一定的好評。后來她在自己家旁邊租房開班授課，生源一直很好，她開辦的輔導(dǎo)班在她家附近小有名氣，與此同時(shí)也出現(xiàn)人手不足的情況，她開始讓自己的表妹和媽媽幫忙代課，最后仍然人手不足，她便在附近高校招聘在校大學(xué)生來她的輔導(dǎo)班代課。小賈的輔導(dǎo)員老師得知這些信息后對小賈進(jìn)行的引導(dǎo)，小賈受到了啟發(fā)，最終創(chuàng)立了自己的教育信息咨詢有限公司。小賈這種類型的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例中并不少見，這種類型的學(xué)生行動力與執(zhí)行力強(qiáng)，善于經(jīng)營與創(chuàng)造，但是在創(chuàng)業(yè)意識方面較為模糊，沒有明確的創(chuàng)業(yè)理念與意識，所以這種類型的大學(xué)生需要一定的外界引導(dǎo)。

（三）就業(yè)心理的自卑性

隨著更多的九零后學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，特別是近兩年迫近零零后的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來，大學(xué)生群體整體心理特質(zhì)發(fā)生著變化。這些接近零零后的大學(xué)生生活條件與成長環(huán)境從總體上要優(yōu)于較九零左右的大學(xué)生，而他們的遭受挫折與失敗的機(jī)會也低于之前的大學(xué)生。所以他們的在就業(yè)過程中，一旦遭受挫折，容易出現(xiàn)就業(yè)自卑心理現(xiàn)象。實(shí)際案例：小李是一名優(yōu)秀的大學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，連續(xù)獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)，同時(shí)作為班級的團(tuán)支書，也身為一名共產(chǎn)黨員，日常班級管理工作也很扎實(shí)。可以說各方面發(fā)展都很順利，但是當(dāng)她到了大四年級時(shí)候，面對就業(yè)卻亂了陣腳。她參加了很多企業(yè)的面試，也考過公務(wù)員、選調(diào)生等工作，但是接連碰壁，都以“失敗”而告終。小李的心態(tài)開始變得消極自卑，不敢找工作。而在輔導(dǎo)員得知了她的境遇后，對小李進(jìn)行了指導(dǎo)，從她投遞簡歷、面試、考試準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)方面進(jìn)行溝通，通過對具體問題的解決以及對小李心態(tài)的引導(dǎo)，幫助小李逐步的樹立自信，慢慢的小李從自卑心理中走了出來。經(jīng)過三個(gè)月的努力與一層層的選拔，小李與一家心儀已久的國企證券公司簽約，順利就業(yè)。通過小李的案例可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的工作中可以發(fā)現(xiàn)有很多這種類型的大學(xué)生，這類大學(xué)生在校期間通常學(xué)習(xí)、工作都很優(yōu)秀，成長過程中也都很順利，沒有遇到過像找工作這樣的問題或挫折，所以他們在一路“順風(fēng)順?biāo)钡沫h(huán)境中成長起來，所以在遭遇就業(yè)問題時(shí)容易產(chǎn)生自卑心理，因此要對這種類型的大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與心理引導(dǎo)，幫助他們戰(zhàn)勝就業(yè)自卑心理，以有利于他們調(diào)整狀態(tài)順利就業(yè)。

（四）就業(yè)心理的明確性

在大學(xué)生群體中，還有一部分大學(xué)生對就業(yè)目標(biāo)非常明確，就業(yè)心理具有明確性。隨著信息和網(wǎng)絡(luò)的快速普及與發(fā)展，很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)就明確了自己的專業(yè)需求以及職業(yè)方向，這種類型的學(xué)生對就業(yè)目標(biāo)很清晰，就業(yè)動機(jī)強(qiáng)，對自我的認(rèn)知與把控也比較好。所以在他們的就業(yè)過程中，各方面準(zhǔn)備會比較充分。實(shí)際案例：小馮是一名管理專業(yè)的大學(xué)生，她開學(xué)初就跟輔導(dǎo)員老師聊過就業(yè)方面的想法，她之前在網(wǎng)上查過往年公務(wù)員招聘的公告，根據(jù)自己的興趣愛好選擇的管理專業(yè)，而公務(wù)員招聘公告中也有相關(guān)的要求，所以小馮學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)十分明確。四年中小馮通過扎實(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)、參加活動鍛煉自身能力以及充分的復(fù)習(xí)備考，最終順利的考取的公務(wù)員。從這個(gè)案例可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大學(xué)生就業(yè)心理具備明確性時(shí)，對這種類型的大學(xué)生做好日常的教育引導(dǎo)，特別是對就業(yè)具體問題的預(yù)設(shè)與解決，有助于大學(xué)生樹立自信心，從容的為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)論

（一）提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，做好創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的技能和知識都比較匱乏，所以引導(dǎo)大學(xué)生儲備充足的完整的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)是十分必要的。通過《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與就業(yè)指導(dǎo)》等課程的設(shè)置可以使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)全過程的體驗(yàn)與知識儲備。在日常工作中，作為一線輔導(dǎo)員要針對有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備與知識儲備。

（二）重視大學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

隨著近年來“就業(yè)難”問題越發(fā)凸顯，在校大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、媒體報(bào)道等渠道聽到“就業(yè)難”的報(bào)道，所以大學(xué)生往往對就業(yè)存在壓力。作為高校的輔導(dǎo)員，應(yīng)該通過就業(yè)的大數(shù)據(jù)對所謂的“就業(yè)難”進(jìn)行分析，使學(xué)生消除壓力，同時(shí)通過完整的就業(yè)指導(dǎo)體系，使大學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從而更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（三）關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，做好日常教育引導(dǎo)

作為高校輔導(dǎo)員，要在日常工作中關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，做好相關(guān)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)，尤其是對存在就業(yè)心態(tài)問題的大學(xué)生提供有針對性的進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，必要時(shí)尋求學(xué)校招生就業(yè)處或者心理中心專業(yè)老師的幫助，從而為大學(xué)生解決實(shí)際問題，有利于大學(xué)生順利就業(yè)。

淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究

摘 要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，是促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要措施。通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查，深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀，探討分析目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中存在問題，并在高校教育教學(xué)改革，政府政策資金支持，校企拓展合作空間和學(xué)生個(gè)人能力提升等方面提出完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的對策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 指導(dǎo)服務(wù) 體系 對策建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難是社會問題，也是現(xiàn)實(shí)問題。構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，是我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，建設(shè)創(chuàng)新人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要措施。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)工作已經(jīng)成為高校和社會各界高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題。針對目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系存在問題，如何構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新體系，成為我們研究的重點(diǎn)課題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)形勢分析

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定程度下的客觀存在的狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行發(fā)生一系列新變化，基本特征是經(jīng)濟(jì)增長速度發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)生變化，第三產(chǎn)業(yè)主體發(fā)生變化。2016年，受到國內(nèi)經(jīng)濟(jì)影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，作為高校畢業(yè)生這一就業(yè)群體，這將對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

我們通過組織對廣州地區(qū)有關(guān)高校和招聘單位的專題調(diào)查，了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難問題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難主要體現(xiàn)在：創(chuàng)業(yè)意識較低，調(diào)查結(jié)果顯示，39%學(xué)生認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作開展不夠廣泛，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識缺乏，而且，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地少，沒有機(jī)會參與創(chuàng)業(yè)活動；創(chuàng)業(yè)激情較高，有24%大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)欲望，而且表現(xiàn)比較強(qiáng)烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情逐年增多，創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷增加，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低，統(tǒng)計(jì)創(chuàng)業(yè)人數(shù)不到2%；創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳，目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有得到社會、家庭和學(xué)校完全認(rèn)可和積極支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有得到高校、地方政府和家長的大力鼓勵(lì)和足夠的資金資助；創(chuàng)業(yè)資金短缺，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，38%的學(xué)生認(rèn)為自己想創(chuàng)業(yè)，但沒有資金支持。處于創(chuàng)業(yè)期或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，資金短缺是創(chuàng)業(yè)重大問題。地方政府出臺了相關(guān)的資金資助政策，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資，但整個(gè)資助效果并不理想，很多政策在實(shí)施過程中沒有得到落實(shí)。二是在就業(yè)方面就業(yè)困難主要體現(xiàn)在：工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，調(diào)查顯示，有51.2%學(xué)生認(rèn)為工作經(jīng)驗(yàn)欠缺是求職過程中最大的困擾，沒有得到企業(yè)的認(rèn)可，平時(shí)也沒有機(jī)會參與實(shí)踐活動，動手能力較差；專業(yè)能力不足，有31.4%學(xué)生認(rèn)為個(gè)人專業(yè)能力不足是求職過程中主要障礙；缺少求職技巧，數(shù)據(jù)顯示，有25.1%學(xué)生認(rèn)為求職技巧的欠缺對就業(yè)面試時(shí)很不利；冷門專業(yè)困難。調(diào)查結(jié)果有25.4%學(xué)生認(rèn)為社會需求量飽和，對一些專業(yè)相當(dāng)不容易就業(yè)；畢業(yè)學(xué)校歧視，專訪中發(fā)現(xiàn)，36.7%學(xué)生認(rèn)為非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)更難，很多大型企業(yè)在招聘時(shí)，一定要985、211工程院校畢業(yè)生，這些要求對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響較大。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系存在的問題

（一）高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度不夠，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平較低

1.高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置存在不合理現(xiàn)象。有的高校在教育教學(xué)中存在很多比較突出問題，主要表現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置方面改革力度不夠，未能做到根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要去設(shè)置學(xué)科和專業(yè)。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能得到全面開展。主要體現(xiàn)在高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不明確，對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程理論研究還不夠成熟，還沒有形成一種科學(xué)理論體系，有些高校未開設(shè)相關(guān)課程。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)觀念落后。有些高校還是被動，他們認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是第二課堂活動，缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)難以滿足學(xué)生需求。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一。面對創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)問題，學(xué)生最需要的，就是學(xué)校給予指導(dǎo)服務(wù)工作是多樣化、全程化的指導(dǎo)服務(wù)，這些內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策與形勢、創(chuàng)業(yè)就業(yè)技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃、以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求信息、職業(yè)適應(yīng)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)調(diào)整等等內(nèi)容。但從目前有的高校的情況看，指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容比較少，這顯然很難滿足學(xué)生個(gè)性化需求。二是創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍較弱。高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程指導(dǎo)老師，有的是學(xué)生輔導(dǎo)員、有的是行政管理干部，或者兼職教師，這些老師缺乏專業(yè)知識、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合能力不強(qiáng)，比如很多老師都沒有懂得最基本的教育學(xué)、法律學(xué)、心理學(xué)以及社會學(xué)等方面的知識，而且又沒有了解國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢，跟不上形勢發(fā)展要求所具備的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識，很難保證創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果。三是創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)形式落后。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)服務(wù)老師，受到工作要求和專業(yè)知識局限，在全程化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)上，確實(shí)存在著較大的困難和問題，造成指導(dǎo)工作和服務(wù)水平跟不上形勢發(fā)展要求。

4.高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐基地未能滿足學(xué)生需求。目前，高校都能通過各N方式和形式設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地，比如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生實(shí)踐教育基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。但有的高校僅僅是形式上的做法，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，而且，基地?cái)?shù)量也不多，僅能供一部分學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵺`，未能滿足大學(xué)生的各種專業(yè)學(xué)生的需求。

（二）創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)程度較低，創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境未能得到較大的改觀

1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不合理。從經(jīng)濟(jì)社會角度分析，通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)特別是地方經(jīng)濟(jì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的重要途徑，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級速度緩慢有著密切關(guān)系，地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)層次偏低是導(dǎo)致對大學(xué)生需求不足的主要原因。

5.提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)老師必須要具有一定的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好地發(fā)揮指導(dǎo)和服務(wù)作用。因此，一要提升指導(dǎo)老師專業(yè)水平。加強(qiáng)指導(dǎo)老師的專業(yè)培養(yǎng)和培訓(xùn)，組織他們參加各種培訓(xùn)研討會，更新知識結(jié)構(gòu)。二要做好兼職教師聘請工作。邀請各行各業(yè)優(yōu)秀人才、創(chuàng)業(yè)理論專家、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家擔(dān)任學(xué)校兼職教師，進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。三要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式。高校要建立校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)QQ群、微信群，搭建創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息交流，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指南庫，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)與指導(dǎo)的有效性。四要加強(qiáng)個(gè)性化創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)，是做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作的重要舉措，高校要深入了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、殘疾學(xué)生、農(nóng)村生源學(xué)生、以及少數(shù)民族學(xué)生、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生等創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難群體，根據(jù)他們的實(shí)際情況和需求，做好他們的個(gè)性指導(dǎo)和服務(wù)工作，切實(shí)解決他們的實(shí)際困難，全力幫助他們充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)愿望。五要做好學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適工作，為大學(xué)生自覺樹立良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，自覺調(diào)適在創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇中的不正確的心態(tài)，樹立務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

6.開拓學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。高校要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需求，挖掘發(fā)現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)就業(yè)崗位的就業(yè)機(jī)會。高校要落實(shí)好“三支一扶”、“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”和“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”等基層項(xiàng)目崗位，切實(shí)做好鼓勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)村基泳鴕怠⒌街行∥⑵笠稻鴕倒ぷ鰲M時(shí)，要發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種研發(fā)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理等領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。

7.擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。高校要建設(shè)和利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)聯(lián)基地建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)見習(xí)實(shí)踐活動場所，為大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備和實(shí)訓(xùn)提供發(fā)展平臺。高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地培育指導(dǎo)工作，大力促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研等多方面緊密結(jié)合，采用多樣形式的社會實(shí)踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動，不斷增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，以提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

（二）完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策體系，建立健全良好創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律法規(guī)建設(shè)。針對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律建設(shè)落后問題，國家要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的法律法規(guī)建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供法律保障。構(gòu)建比較系統(tǒng)完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律體系。針對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)建設(shè)滯后問題，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律法規(guī)建設(shè)，比如創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場中各主體的權(quán)利和義務(wù)問題，對暫時(shí)失業(yè)大學(xué)生給予提供失業(yè)保險(xiǎn)救濟(jì)、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)指導(dǎo)與服務(wù)問題，都要通過法律法規(guī)的具體規(guī)定，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供法律法規(guī)保障構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)體制機(jī)制，加強(qiáng)宏觀調(diào)控責(zé)任，逐步擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求，創(chuàng)造更多的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會和平臺。運(yùn)用政策傾斜、鼓勵(lì)投資興業(yè)、促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以達(dá)到擴(kuò)大地方創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求。進(jìn)一步完善企業(yè)補(bǔ)貼制度。大學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，為調(diào)動大學(xué)生見習(xí)單位的積極性，政府要提高給予企業(yè)適當(dāng)補(bǔ)助資金，并根據(jù)企業(yè)單位接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)人數(shù)及實(shí)踐基地設(shè)施建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)的情況在財(cái)政與稅收方面給予相應(yīng)的政策扶持，資金資助，保障大學(xué)生實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

2.加大創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳力度。政府部門要大力宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)或電視等多種渠道，及時(shí)幫助大學(xué)生或企業(yè)深入了解和掌握國家及地方創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠政策，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，更好地開展自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。同時(shí)，通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的宣傳，讓社會和家長都支持鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，形成良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，大力宣傳高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型經(jīng)驗(yàn)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型，樹立典范，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，營造促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的良好氛圍。

3.解決創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難學(xué)生實(shí)際問題。政府部門要進(jìn)一步深入調(diào)查研究目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難的根本情況，出臺一些符合地方實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，著力解決困難學(xué)生的實(shí)際問題，到達(dá)精準(zhǔn)扶助創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難大學(xué)生，增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)信心。提高創(chuàng)業(yè)資金資助標(biāo)準(zhǔn)，增加優(yōu)惠政策補(bǔ)貼和低息貸款，扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。對于一些家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的畢業(yè)生，要擴(kuò)大對他們的經(jīng)濟(jì)資助力度，提供未就業(yè)大學(xué)生社保補(bǔ)貼，增加財(cái)政資助資金。在大學(xué)生就業(yè)落戶方面，各級政府要消除畢業(yè)生流動限制政策，比如取消高校畢業(yè)生畢業(yè)后跨省跨市區(qū)域創(chuàng)業(yè)就業(yè)限制和取消戶口指標(biāo)限制，以及一些不合理行政管理收費(fèi)，讓高校畢業(yè)生擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇的發(fā)展空間。

4.加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和充分就業(yè)提供基礎(chǔ)條件。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，地方政府要推動企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，引導(dǎo)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，調(diào)掉落后產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。通過企業(yè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的供給側(cè)改革，能增加企業(yè)對高技能人才的需求，增加更多的就業(yè)崗位，吸納更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

（三）著力拓展學(xué)校企業(yè)合作空間，強(qiáng)化用人單位社會責(zé)任意識

1.加強(qiáng)校企協(xié)同創(chuàng)新工作。加強(qiáng)企業(yè)與高校創(chuàng)新協(xié)作，是高校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施，有利于高校人才培養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)人才提供人力資源。校企雙方給學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓大學(xué)生在實(shí)際工作中提升能力與見識，同時(shí)，能夠增長大學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。通過協(xié)同機(jī)制可以促進(jìn)創(chuàng)新要素的深度融合，形成一批優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，也可以為企業(yè)產(chǎn)出一批標(biāo)志性的創(chuàng)新成果。

2.企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任。目前，在大學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)環(huán)節(jié)，有的用人單位不愿意為他們提供實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會，大部分用人單位認(rèn)為過多的實(shí)習(xí)生會影響他們正常的工作秩序，或者擔(dān)心商業(yè)機(jī)密泄漏，或者認(rèn)為學(xué)生理論水平雖然較高，但實(shí)際經(jīng)驗(yàn)確實(shí)缺乏，幫不上什么忙，在實(shí)習(xí)見習(xí)中會增加工作成本，不肯接收實(shí)習(xí)生。在這一點(diǎn)上，用人單位應(yīng)把向在校大學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)崗位作為自己的社會責(zé)任，積極地為社會培養(yǎng)儲備人才，以增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提升實(shí)際工作能力。

3.消除單位選人偏見。加強(qiáng)對用人單位的招聘行為進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)一步規(guī)范用人單位招聘行為。公開招聘信息，規(guī)范招聘程序，杜絕灰色招聘、公示錄用結(jié)果等程序，為畢業(yè)生樹立正確就業(yè)價(jià)值取向營造公平、公正、安全與和諧的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障機(jī)制。

（四）學(xué)生個(gè)人做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。高校大學(xué)生要提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，通過對影響個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的因素和能力需求進(jìn)行分析，初步明確個(gè)人將來發(fā)展目標(biāo)，并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間根據(jù)個(gè)人的發(fā)展和興趣情況對規(guī)劃進(jìn)行不斷比較、修改個(gè)人的目標(biāo)要求，重新審視自己，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際情況，給自己確定一個(gè)比較合理的符合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)定位。這有利于今后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。畢業(yè)生要明確高等教育已不再是過去的精英教育，要面對現(xiàn)實(shí)，以正確的態(tài)度去對待現(xiàn)實(shí)，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中遇到困難和挫折，不要退縮，要正確認(rèn)識理想和F實(shí)的問題，做到客觀公正地認(rèn)識社會，適時(shí)適度調(diào)整創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標(biāo)，對就業(yè)期望值要有一個(gè)準(zhǔn)確的估算，做到心里有底，積極主動尋找機(jī)會，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域方面，不要將創(chuàng)業(yè)就業(yè)范圍局限于少數(shù)行業(yè)領(lǐng)域里，要拓寬創(chuàng)業(yè)就業(yè)范圍視野，堅(jiān)持多元化創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，積極主動地去迎接激烈的市場競爭。

3.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在當(dāng)前畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難的情況下，用人單位對招聘大學(xué)生的條件要求越來越高。畢業(yè)生也要相應(yīng)提高自己的能力水平以滿足用人單位的需要，培養(yǎng)和塑造自身的綜合素質(zhì)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，參加專業(yè)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力。

4.參與社會實(shí)踐活動。大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)讀書起就要有意識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃，開展各種形式的社會實(shí)踐活動，為將來的創(chuàng)業(yè)就業(yè)做好必要準(zhǔn)備。積極主動參與校內(nèi)和校外的社會活動，比如社會企業(yè)兼職活動、校內(nèi)勤工助學(xué)活動、參與老師課題研究活動，通過加強(qiáng)各類社會實(shí)踐活動，熟悉各項(xiàng)事務(wù)和項(xiàng)目工作流程，提高自己分析問題和解決問題的能力，對提升個(gè)人創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力有很大推動作用。

淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)與對策分析

[摘要]近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)得到普遍關(guān)注，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過自主創(chuàng)辦服務(wù)項(xiàng)目、企業(yè)或從事個(gè)體經(jīng)營實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要形式。高職院校作為大學(xué)生培養(yǎng)的重要場所應(yīng)該著力加以解決，定量研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)狀況。加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)社會就業(yè)的增加。文章對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)進(jìn)行研究，對緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；效應(yīng)

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)是指通過大學(xué)生自主創(chuàng)辦新企業(yè)來提供相應(yīng)的工作崗位，在實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)的同時(shí)帶動更多大學(xué)生（或其他人員）就業(yè)。不論是針對正在接受大學(xué)教育還是已經(jīng)完成教育的大學(xué)生，把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。倍增效應(yīng)又稱乘法效應(yīng)，可吸收更多面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生，提高大學(xué)生就業(yè)技能。使其獲得就業(yè)機(jī)會，破解大學(xué)生就業(yè)難題。通過新成立的企業(yè)雇用更多勞動者，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。新創(chuàng)建的企業(yè)會從原本單純就業(yè)的人群中培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)業(yè)主體，有效改進(jìn)從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。從而帶動更多的人就業(yè)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。進(jìn)一步提出創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的影響因素和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、完善創(chuàng)業(yè)體系、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境等措施來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等對策，從而緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的現(xiàn)狀。

1對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)問題研究

大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前的一個(gè)社會問題，相當(dāng)一部分大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題。各級政府和各個(gè)高校都在實(shí)施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，各高職院校也都致力于解決大學(xué)生就業(yè)問題的研究。千方百計(jì)地挖掘就業(yè)崗位，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)提供參考思路。針對建立和完善機(jī)制方面闡述了高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)問題，有效改進(jìn)從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。統(tǒng)計(jì)分析破解大學(xué)生就業(yè)難題方面的影響因素，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)薄弱環(huán)節(jié)。

第一，當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，需發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。但當(dāng)前高職院校的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想較為保守并且創(chuàng)業(yè)的積極性不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以很好地緩解就業(yè)壓力，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)。改善學(xué)校教育的弱勢與學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式。在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)評價(jià)體系基礎(chǔ)上，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，利用其知識和技能開創(chuàng)事業(yè)。針對高職院校的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行研究，改變很少有學(xué)生愿意投入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮的現(xiàn)狀，幫助大學(xué)生找到工作的方向。就可以通過由點(diǎn)擴(kuò)大成線、由線擴(kuò)大成面的方式吸納一部分大學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)崗位，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。

第二，通過動態(tài)地創(chuàng)業(yè)觀察，對大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行分析，存在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和知識匱乏的現(xiàn)狀。就業(yè)觀念不開放，無法發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)。無法利用知識和技能在經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新并開創(chuàng)事業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還是比較片面。對創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富的同時(shí)創(chuàng)造就業(yè)崗位的辦法，缺乏更深層次的認(rèn)識。加上政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持覆蓋面不夠和力度不足，無法做到取其精華、去其糟粕。社會經(jīng)驗(yàn)的掌握不足，創(chuàng)業(yè)知識更是缺乏。導(dǎo)致無法開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)行動，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)展。

第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的服務(wù)平臺，無法更好地緩解就業(yè)壓力。加上當(dāng)前各地設(shè)立的服務(wù)大學(xué)生就業(yè)人才的交流中心較為虛設(shè)，無法幫助大學(xué)生找到工作的方向。服務(wù)平臺的相對較少、相關(guān)服務(wù)人員素質(zhì)也普遍不高，更加沒有辦法促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展。難以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，缺乏更深層次的認(rèn)識。當(dāng)前服務(wù)平臺難以發(fā)揮作用挫傷了社會服務(wù)平臺建立的目的，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)展。沒有解決就業(yè)問題的大學(xué)生數(shù)量逐年累加的問題，無法增加創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機(jī)會并吸收更多的勞動者就業(yè)。限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展，創(chuàng)業(yè)支持力量發(fā)揮的作用微乎其微。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的對策實(shí)施

創(chuàng)業(yè)者通過自籌資金、自找項(xiàng)目、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧創(chuàng)辦企業(yè)和開展個(gè)體經(jīng)營，通過加強(qiáng)政府的支持并出臺相關(guān)的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策等改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)局面。通過創(chuàng)業(yè)活動實(shí)現(xiàn)勞動者自主就業(yè)，并付諸實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機(jī)會并吸收更多的勞動者就業(yè)，改善以往創(chuàng)業(yè)支持力量發(fā)揮的作用微乎其微的問題。通過增加企業(yè)數(shù)量或開辟新的行業(yè)來增加就業(yè)崗位，加強(qiáng)政府創(chuàng)業(yè)支持的核心力量。不僅僅把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)口號，還形成“扶持一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動一批大學(xué)生上崗”的效果。

2.1改革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)帶動就是指勞動者創(chuàng)辦新企業(yè)（包括合作組織、個(gè)體經(jīng)營和項(xiàng)目）能促進(jìn)就業(yè)，因此需改革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。創(chuàng)辦的企業(yè)越大，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供機(jī)會越多。創(chuàng)業(yè)改變就業(yè)格局，在大學(xué)生在校教育中要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為重要的教學(xué)板塊。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間存在函數(shù)上“一對多”的關(guān)系，可采用靈活的教學(xué)方式逐步擺脫死板的課堂理論教學(xué)。在一定范圍內(nèi)，特別注意培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)教學(xué)的任務(wù)，開展專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的動手和動腦能力。使創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效果越來越明顯，有利于對創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)教育結(jié)合起來，使學(xué)生能夠逐步形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在此基礎(chǔ)上，專門為學(xué)生設(shè)計(jì)一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和企業(yè)調(diào)研活動等。促進(jìn)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，使學(xué)生能夠自主參與到實(shí)踐活動中。

2.2提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中師資人員的素質(zhì)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，從高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育入手，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中師資人員的素質(zhì)。提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)和專業(yè)水平，有利于發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)。在實(shí)踐中增加閱歷和經(jīng)驗(yàn)，從有關(guān)部門或者企業(yè)以及成功人士中聘請專家組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。在專門課程的開設(shè)過程中系統(tǒng)地對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容進(jìn)行整合，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育核心力量。增加實(shí)訓(xùn)課的比重，選擇高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前景分析，分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難。把團(tuán)隊(duì)建設(shè)、公司結(jié)構(gòu)、市場分析和預(yù)期以及風(fēng)險(xiǎn)評估等整合成為一套體系，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。使學(xué)生能夠更容易掌握企業(yè)的基本結(jié)構(gòu)和框架，幫助其建立創(chuàng)業(yè)的信心。從而保證學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)的過程中有章可循，吸引學(xué)生更多地參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。激發(fā)學(xué)生的主動性，從而掌握創(chuàng)業(yè)的動態(tài)。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)教育結(jié)合起來，定期選派教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)。保證教師能夠充分了解一線信息，進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作研究。

2.3推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的建立

高職院校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的建立，有助于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)教育。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的教育體系、核心價(jià)值觀需要學(xué)校不斷推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的建立來實(shí)現(xiàn)。這種服務(wù)平臺應(yīng)該有助于為大學(xué)生提供一些就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)科研機(jī)構(gòu)和師資是創(chuàng)業(yè)教育的核心力量，可將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)工作中去。真正切實(shí)開展相關(guān)工作，在老師的帶動下組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。結(jié)合國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的形式和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，需要深刻了解和掌握其特有規(guī)律。提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，使學(xué)生能夠切實(shí)感受組織的作用和力量。服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)壓力的緩解，幫助學(xué)生培養(yǎng)一些創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)在數(shù)量和質(zhì)量上的成倍增長，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。搭建創(chuàng)業(yè)活動載體和平臺，保證學(xué)生能夠正確對待創(chuàng)業(yè)。使高職院校學(xué)生能夠積極、主動投身各種創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)活動，并且自愿投身到創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去。在加強(qiáng)自身技術(shù)技能和綜合素質(zhì)的鍛煉的同時(shí)，緩解就業(yè)壓力。

2.4重視創(chuàng)業(yè)教育理論的研究

為進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)成功率，需重視創(chuàng)業(yè)教育理論的研究。擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的帶動效應(yīng)，結(jié)合國內(nèi)外最新理論和成果。強(qiáng)化全民的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。從過去消極被動的對待轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極去推動，把優(yōu)秀的理論和方法編入到教學(xué)課程當(dāng)中。加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容的更新。建立數(shù)據(jù)庫資源和信息共享平臺，保證學(xué)生所學(xué)知識的前沿性。轉(zhuǎn)變關(guān)于創(chuàng)業(yè)的教育觀，充分改革教學(xué)模式。將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)工作中去，對一些成功的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析和整合。完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)和培訓(xùn)體系，建立校友數(shù)據(jù)庫。構(gòu)建包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)文化在內(nèi)的課程體系，提供創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。完善鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，加強(qiáng)與成功創(chuàng)業(yè)校友的聯(lián)系。除此之外，通過培訓(xùn)為學(xué)生配備專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，邀請成功校友進(jìn)行講座。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，認(rèn)真鉆研和分析正反案例。積極與政府、企業(yè)實(shí)體做好協(xié)調(diào)工作，從而激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)業(yè)的意愿。不論是針對正在接受大學(xué)教育還是已經(jīng)完成教育的大學(xué)生，主動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)法律法規(guī)。注重案例教學(xué)，深刻了解和掌握其特有規(guī)律。進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作研究，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的展望

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)中的倍增效應(yīng)是指創(chuàng)業(yè)者通過自主創(chuàng)業(yè)，有效改進(jìn)從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。通過新成立的企業(yè)雇用更多勞動者，從而緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的現(xiàn)狀。破解大學(xué)生就業(yè)難題，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置，吸收更多面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生。帶動更多的人就業(yè)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。但當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，至少需要從政府、高校和學(xué)生三大主體做工作。隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，政府方面首先需轉(zhuǎn)變觀念。解決社會創(chuàng)造的就業(yè)崗位難以承受數(shù)量巨大的有就業(yè)需求的大學(xué)生的問題，做好頂層設(shè)計(jì)。高校方面建立創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。在校外建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，也是緩解就業(yè)壓力的途徑。學(xué)生方面轉(zhuǎn)變觀念并樹立創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識，通過大學(xué)生自主或以其他合作形式創(chuàng)業(yè)，形成“一人創(chuàng)業(yè)帶動多人就業(yè)”的良性循環(huán)，創(chuàng)造出更多的工作機(jī)會來，解決一部分大學(xué)生的就業(yè)難題。