初探體育教學中的賞識教育

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初探體育教學中的賞識教育:解析賞識教育在初中體育教學中的運用

摘 要：賞識教育是一種特殊的教育方式，在教育教學中發揮著重要的作用。賞識教育在初中體育教學中的運用不僅能對學生的內在潛能進行充分的挖掘，還能進一步提高學生的學習自信，從而促進體育教學目標的完美實現。就賞識教育在初中體育教學中的應用提出幾點針對性措施。

關鍵詞：賞識教育；發掘優點；肯定；尊重

一、善于發掘學生的優點

賞識教育實行的基礎和前提就是發現學生的優點，缺乏發現，那賞識教育就無法正常進行。在初中體育教學過程中，老師要善于通過學生的行為、語言來發掘學生的優點和長處。對于身體素質差或是較膽小的學生，他們對體育課程的積極性不高，那老師就要給予更多的關注以及足夠的鼓勵和贊揚，如此一來，既能有效激發學生的學習興趣，還能進一步增強自信心。

二、給予學生足夠的肯定

對于每個學生來說，他們都希望得到老師的肯定，而老師適當的贊揚不僅能滿足學生的心理需求，還能有效調動學生學習的積極性。這種鼓勵和肯定能使學生逐漸增強自信，為自己的學習樹立更高的目標。在初中體育教學中運用賞識教育的主要方法包括：語言贊揚和行為贊揚，其中語言贊揚又可以分為口頭和書面這兩類方法，在體育教學過程中的口頭贊揚主要體現在鼓勵性語言的運用，而書面贊揚就是利用評語或書信等形式對學生進行肯定。行為贊揚主要包括掌聲、眼神以及拍肩等贊揚方法。

三、給予學生充分的尊重

作為一名合格的老師，尊重、關心學生是必須具備的道德素養，然而，在傳統意義上的教育教學過程中，大部分老師都習慣通過批評、指責學生來達到教育的目的。殊不知，這樣既沒有獲得良好的效果，還對學生的心理造成了一定傷害，從而使學生對體育學習產生厭煩的不良情緒。因此，在賞識教育的實行過程中，老師應該給予學生充分的尊重和愛護，以平等的交流態度和學生做生活中的朋友、學習中的合作者。對體育水平或積極性不高的學生，老師要給予更多的關心，因為老師和學生之間和諧的情感交流是促進學生學習進步的有效方法和手段。

綜上所述，在初中體育教學過程中運用賞識教育，老師應該從善于發掘學生的優點、給予學生足夠的肯定以及充分的尊重這三方面出發，在充分調動學生學習的積極性的同時，對學生的內在潛能進行充分挖掘，從而促使學生獲得共同進步和發展。

（作者單位 河南省濟源市沁園中學）

初探體育教學中的賞識教育:賞識教育在高等體育教學中的應用

【摘 要】目前，我國大部分大學生的身體都處于亞健康狀態，因此，如何改善高校學生的身體狀況是很多高校眼前的重點工作。本文主要講述如何通過賞識教育來有效地提高大學生的心理素質和身體素質，增強大學生的社會適應能力，促進高校體育教學更好地發展。

【關鍵詞】賞識教育 高等教育 體育教學 應用

所謂的賞識教育，就是指在教學的過程中，以發現學生的優點和學生的長處為中心，同時老師還要不斷地贊揚和鼓勵學生，給學生更多的自信，讓學生提高學習的積極性，不斷地超越自己，以達到更好的學習狀態。由于賞識教育的教學方式比常規的教學方式更加有效，因此目前越來越多的高校采用賞識教育的方式來進行教學。本文主要從以下幾方面進行分析如何運用賞識教育完成高等教育體育教學的工作。

一 在課堂中老師要及時發現學生的閃光點和優點

在一些高校中，很多學生因為成績差的緣故，導致自卑、缺乏自信，甚至內心孤僻，因此鼓勵學生是提高學生學習成績的關鍵。每個人的身上都會存在一些優點和閃光點，所以在體育教學課堂中，老師要及時發現學生身上的優點，尤其是學習成績不好的學生，發現學生的優點后給予贊揚，讓學生自信心大大提升，從而對體育課程產生興趣，并積極主動地學習，激發內心的求學欲望，然后通過自己的努力不斷超越自我，突破自我。同時在體育教學過程中，老師也要顧及學生的自尊心，凡事不能辱罵學生，或大聲訓斥學生，這樣老師在學生心目中也樹立了威信，使學生更加尊敬、信任老師，從而學習更加刻苦，盡全力配合老師的任何工作，以達到體育教學的目的。

二 改變學生的思想觀念，激發學生的潛力

在很多高校中，很多學生由于對體育教學的認知不夠，認為在大學里只要學好重要的文化課和相關的專業課程就足夠了，而忽略了體育教學對大學生心理和身體素質的影響。因此在體育課堂中，老師們不但要讓學生認清體育教學的必要性，還要通過一些例子來說明體育教學對于學生身心健康發展起了重要的作用。例如，講述某些知名明星的一些歷程，為了追求自己的夢想，堅持不懈，他們那種永不放棄的體育精神值得大家去學習；還可以講述一些本校比較優秀的體尖生，為了使身體更加強壯，每天都努力地參加體育訓練，付出了很多努力。通過老師的講解后，讓學生體會到了體育帶來的不僅是身體上的變化，還有精神上的改變，使其內心更加強大，意志更加堅定，因此改變了學生的思想觀念，體會到體育的魅力，激發了學生對體育的興趣，在今后的學習中不斷超越自己。

三 賞識教育需要師生共同配合，共同進步

在體育教學的過程中，老師應該從內心去接納體育差生，給予他們關心與支持。學生亦是如此，盡自己最大的努力去配合老師，有效地掌握體育理論知識和運動的技巧，讓學生在整個體育課堂中充滿歡樂與激情。因此，師生相互接納是體育教學的基本前提，也是師生共同進步的充分必要條件。

四 掌握賞識的尺度

在賞識教育的過程中，老師一定要把握好賞識的尺度，不能把學生的優點過分地夸大、不切實際，應該實事求是；同時老師也不能忽略學生的弱點，根據學生的缺點進行正確、合理的引導。這樣才能取得良好的教學效果，達到教學目的。

五 根據不同的學生采用不同的賞識方法

在賞識教育中，老師應該針對不同的學生，采用不同的方法。例如，把高校的學生分成三個階段的，體育成績特別優秀的、一般的、差的，然后根據學生的不同需要，進行相應的賞識教育。對于體育成績比較優異的學生受賞識后會更加努力發展；對于體育成績中等的學生應該有效地進行賞識教育，提高他們的積極性和主動性；對于體育成績差的學生應該及時發現他們的優點、閃光點，給予鼓勵，增強他們的自信心，然后通過老師的幫助和自身不斷努力下，超越自己。

六 結束語

綜上所述，通過賞識教育來提升體育教學的質量，賞識教育可以幫助體育差生找到自信，并通過自己的努力后不斷地超越自我，突破自我，讓學生的身體素質和心理素質得到很大的提升。同時賞識教育也能使學生更加尊敬和信任老師，從而在師生相互配合下，完成體育教學工作，促進體育教學的效果提升，因此賞識教育能夠使師生達到共贏的效果。并且在賞識教育教學過程中，整個體育課堂都是充滿激情的，給學生一個輕松、愉悅的課堂氛圍。通過本文的敘述，希望更多的高校能夠采用賞識教育，使賞識教育在高等教育教學中廣泛使用，并且發揮出它獨特的作用，為體育教學工作提供更多的幫助。

初探體育教學中的賞識教育:淺談體育教學中的賞識教育

摘要：賞識教育在教學中有著鼓勵、激勵作用，是對學生的進步和成功進行重視和贊賞的一種教育方式。在各類教學中，賞識教育這一方式都得到了普遍的運用，在體育教學中也不例外，運用得當可以取得事半功倍的效果。

關鍵詞：賞識教育；體育教學

教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。這樣鮮明的一句話解釋了賞識教育這種教學方式。在每個人的人性當中最渴望得到的就是別人的欣賞和尊重，這是內心深處的需求。把賞識教育帶進課堂，注重了學生的尊重、欣賞的需要。在體育教學中也可以較多的運用賞識教育，提高學生自信，培養學生能力，增強體質。

一、利用賞識教育激發學生學習主動性

體育教學中有的學生怕苦怕累，跑步跑不動，跳遠跳不遠，缺乏學習的主動性，這時就需要通過激勵學生來激發他們學習的興趣。可以根據具體的情況進行有效的教學，因地制宜，運用賞識這種教學方式讓學生們時刻處在興奮的狀態中。

1、語言上的贊賞。在課堂上教師用欣賞的口氣，贊美的語言，激勵學生的積極性和打消對體育的恐懼，同時營造和諧的課堂氛圍，這是取得良好成績的重要手段之一。教師在課上需要對學生進行適當的贊賞，不管學生完成的質量怎么樣，動作是否合格，找到學生的閃光點予以贊賞，在贊賞的基礎上在進一步的提出希望。

2、體態上的贊賞。就是指老師用肢體語言對學生表示欣賞和肯定的一種形式。在每一次的學生完成老師指定的任務時，不管結果情況如何，老師可以使用鼓掌、豎大拇指等給學生予以肯定的表示，這種小小的動作對學生而言能夠起到激勵和鼓勵的作用。人通常有這樣的心理，就是受到夸獎和贊賞時候，心情會特別的滿足和舒暢。在體育教學中，這種滿足感會讓學生保持興奮的狀態，從而產生更大的學習興趣。

3、目光中的賞識。賞識的目光能夠給學生帶來自信和勇氣，老師用贊賞的目光看待每一位同學，幫助他們樹立了足夠的自信心，才會更容易的融入到課堂。在賞識教育中作為教師需要保持用贊賞的目光來鼓勵學生們，理解他們，增強他們的自信和勇氣，努力去創新，在課堂上做真正的主人。

二、賞識教育是師生間和諧的橋梁

多年來，受到應試教育的影響，體育在學生心中是一門隨時都可以放棄的副科，學生們對體育的不重視、不喜歡，造成體育教學困難，老師必須用嚴肅的面孔才能維持好體育課堂上的秩序。這樣造成了老師和學生之間存在著難以跨越的鴻溝。師生之間缺乏溝通，關系惡劣、緊張，讓原本愉快的體育教學成為枯燥乏味的課程，甚至是厭倦的、討厭的。通過賞識教育這個教學方式的，師生間的關系是可以大大改善的，教師平等的對待每一個學生，讓學生對體育教學進行改觀，在各類運動上學生做的不夠好時，老師同樣給予贊賞的目光和鼓勵，對學生而言，內心上得到了滿足就會期待下一次老師給的鼓勵，經過這種方式的改善，師生之間會慢慢的和諧，乏味的體育課也會隨著老師贊賞的這方式變成豐富活躍的課堂。

三、賞識教育在體育教學中的運用

在贊賞教育當中，老師要正確的看待學生，對每一個學生都秉著公平、公正的態度。

1、樹立賞識教育的意識

教師樹立賞識教育意識是實施這種教育的開始，賞識教育的形成有利于贊賞觀念的升華，在教學中才有實際的指導意義。體育老師應該理解和把握這種贊賞教育的內涵，帶到體育課堂上，這種贊賞教育才有著實質的意義。

2、平等的對待每一個學生

在教育教學中平等也是實施教育的一個基本要求，是教師在教學面中向全體學生都應該遵循的一項最基本的原則。如果在教學中出現不平等，就會破壞教學中的民主氛圍，導致課堂教學秩序的失衡。在人的內心當中，尊重與被尊重是相互的，在教學中，教師也應該具備這樣的意識，在言行和態度上公平的對待每一個學生，不管成績的好壞都應予以同等的關愛、理解和重視，這是對每個學生基本的尊重。

在體育教學中，對體質弱、不愿上課或是較差學生，教師應該循循善誘的指導，對他們同其他學生一樣的對待，積極的將他們向好的方向轉化，在這樣轉化當中平等對待是一個相當重要的條件。

3、體驗成功

在體育教學中，讓學生們放松身心，創造和諧的授課環境讓每個學生都積極的參與，在體育運動中找到適合自己的運動，讓每個學生都體驗成功。這是培養學生建立成就感和成功感的一種途徑。通過體育授課，培養對體育運動的熱愛，體驗成功多于失敗的經歷。讓學生的成就感更加的強烈，讓學生們充滿自信，消除自卑感。

四、結論

賞識教育是一種有效的教學模式，在體育教學中運用也越來越普及。正確運用好贊賞教育的方法，不僅可以調動學生的主動性，還能充分開發學生的學習潛能，從而取得事半功倍的教育成效。賞識教育它不是一個孤立的教學方法，在體育教學中，需要同其他教學方法同時結合，靈活運用，才可以顯示出賞識教育的巨大功效。

初探體育教學中的賞識教育:賞識教育在高職體育教學中的應用

摘要：“賞識教育”是以發現學生優點為核心的一種教育方法，它要求教師在教學中，對學生的一切進步都給予鼓勵和贊賞，以增強學生的自信心，培養學生的學習興趣，激發學生的潛能。目前，許多科目都應用了“賞識教育法”，而且效果顯著。在高職體育教學中應用“賞識教育法”，有助于實現其提高學生的身體素質，增強學生社會適應能力的目的。

關鍵詞：賞識教育；高職體育教學

一、引言

本文采用文獻資料法、課內外訪問法、現場觀察法、數理統計法，研究在高職體育課教學中應用賞識教育法。結果表明，采用賞識教育是及時發現學生的優點、閃光點，并加以鼓勵和表揚，使教育對象在快樂中學習、鍛煉，促使學生將自身能力發展至極限的最好方法。

二、賞識教育所采用的方法

(一)賞識教育是在師生之間互相接納的前提下進行的

在體育課的教學中，互相接納是前提，對于體育差生更應該如此，體育教師必須發自內心地去接納他們，使其輕松愉快地學習和鍛煉，順利地掌握運動技術和技能，促使學生愿意與教師一起分享他們努力的成果。

(二)利用課堂教學進行思想轉變教育

在體育課的第一次課中，教師除了強調體育課的課堂紀律和教學任務，還要介紹本校體育歷史，并且講述一些體育尖子順利就業的例子；講授一些世界性體育明星的趣事，以及本校歷屆畢業生中身體比較差的師兄師姐，經過努力而成為體育愛好者的例子；講述一些知名企業家，他們不僅是企業的領導者，而且是體育的愛好者，他們每個人都是身懷絕技的業余運動員的故事。讓學生感受到體育的魅力；激發學生對體育的興趣和愛好，讓學生有“別人行我為什么不行”“我一定能行”的堅定信心。激發他們親身去體會體育的特殊效應，體會成功的愉悅。

(三)教師要善于發現學生的優點

教師要善于發現學生尤其是弱勢學生的優點，及時對他們的閃光點進行表揚。只要學生通過努力，有點點滴滴的進步都要給予贊揚，總之，教師在教學過程中要通過語言、手勢和眼神的綜合運用，及時贊賞、鼓勵學生，同時要考慮學生的自尊，使學生加倍地信任、尊敬和配合教師，積極刻苦地鍛煉，達到教學目的。

(四)關注學生差異，對不同學生采取不同的賞識方法

由于先天和后天的各種原因，學生有不同的特點。體育教師在教學中就要根據學生的生理、心理以及各個學生的適應能力、接受能力等進行有針對性的賞識，讓學生各自在進步中體驗到成功的喜悅，從而培養積極鍛煉的良好習慣。

多年的體育教學經驗告訴我們，現今高職院校的學生可以分成優良、中等、差等三種級別的學生。優良的學生，其各方面條件都比較好，而且對體育運動有濃厚的興趣，接受能力比較強，課中能積極投入，喜歡展示自己，希望得到同學的賞識，同時很愿意幫助同學，是教師教學的得力助手；中等的學生，課中表現一般，積極主動性不夠，必須加以肯定和有效的賞識；至于差生，教師必須很好地發現他們的優點，并加以及時的表揚和賞識，逐步提出新的要求和任務，通過他們刻苦的鍛煉，最后也能完成教學任務。賞識教育對三種級別的學生都適合。對優良級的學生，要讓他們多表現自己，展示自我，受贊賞后會向更高方向發展；對中等級學生，必須肯定他們“你能行”，增強他們的信心，激勵他們成功；對差生，應從發現優點出發，挖潛力，多鼓勵，幫助他們體驗成功的喜悅。

(五)掌握賞識的尺度

賞識教育在賞識學生的優點、長處和進步的同時，不能忽視學生的缺點和弱點。在教學中，教師在賞識和表揚的時候，應掌握分寸，實事求是，不宜過分夸大，以達到良好的教學效果。

三、賞識教育在體育教學中的顯著效果

(一)在體育課的教學過程中，賞識教育能使優秀學生在原有水平的基礎上更上一個臺階，成為企業各部門的體育骨干

筆者從2009年到2011年的籃球項目教學中，隨機抽出的3個班的20位男生做實驗，他們的基本素質、籃球技術、戰術都具有一定的水平，在課堂上讓他們示范。對他們的示范及時豎起了大拇指，并配以一些賞識的語言，加之同學們的鼓掌和歡呼喝彩，他們也自我賞識著，課堂上氣氛濃厚。跟蹤調查發現，他們課后不斷鉆研和加倍的練習，使技戰術水平很快有了進一步的改進和提高。畢業后，這20人首先被企業招去，成為企業各個部門的體育骨干，有效地加強了企業的團隊合作精神，增強了員工的體質，提高了企業的經濟效益。

(二)在教學過程中，賞識教育能讓中等生增強信心，不斷進步

對中等生賞識教育，多采用信任、肯定和激勵的態度，激發他們的潛力，增強他們的信心。一次，一個籃球技術一般的學生上課時對筆者說：“老師，我對羽毛球有興趣，但對籃球可就討厭得很，高中時怎么都掌握不了老師教的上籃動作，還讓同學大笑了一通，放過我吧，考試就讓我考羽毛球就行了。”課后，筆者和他進行了一場朋友式的談心，表揚他腳步靈活和對羽毛球的好球感，鼓勵他將其運用到籃球場上，一定會比沒有羽毛球基礎的同學掌握得更快，他聽后半信半疑，筆者再次用肯定的語氣和眼神告訴他，“你能行”，并且說：“你掌握基本技術后，會愛上籃球這個項目的。”結果，通過9周課的練習，該學生跑到筆者跟前說：“老師，謝謝你對我的信任，你的賞識增強了我的自信心，現在，我真的喜歡上了籃球運動了，課余時候，我又多了一項可以選擇的運動了。”

(三)賞識教育能使弱勢群體順利完成教學任務并對體育課產生較大的興趣

在任教的幾年中，有二十幾位身體素質相當差的學生，據筆者的了解，他們在以往的體育課都僅得到及格分數。我在教學中努力找出他們各自的優點，經過賞識教育后，他們都順利地完成了教學任務，增強了體質，培養了經常鍛煉的良好習慣。

十幾位學生是高個子，苗條，但動作協調性非常差。筆者豎起大拇指，面帶笑微笑地賞識他們修長的身材，告訴他們在排球、籃球運動中身材高所占的優勢。同時還特意為他們說了一句贊賞的話：“身材亮，打起球來人人愛欣賞”；得到了教師的賞識，他們有了自信心，興趣也越來越高，業余時間經常可以看見他們在運動場上鍛煉。

有幾位矮個子的學生，看著排球網、籃球框在不斷地嘆氣。筆者發現，他們身材雖小，但是協調性還不錯，比較靈活，就對他們說，世界上有很多優秀運動員身材并不高大，只要自己有信心，有毅力，多思考，勤練習，熟練地掌握技術，就能在排球場、籃球場上大顯威風。

還有幾位學生是大胖子。特殊的身材常常使他們有自鄙感。為了消除他們的恐懼心情，當筆者第一次和他們照面時，筆者的一個微笑和充滿激勵的目光很快讓那種尷尬消失。在教學過程中，有誠意地豎起大拇指，賞識他們力量大，重心穩，在籃球運動項目中不但不會被推倒，反而可以把想推自己的人彈出去；身材高大搶籃板球有絕對優勢等等，讓學生真正體會到教師的真愛，將他們學習的積極性調動起來。

四、結論與建議

第一，在高職體育教學中運用賞識教育，在師生之間相互接納的前提下，利用課堂教學進行思想轉變教育，善于發現學生尤其是弱勢學生的優點，關注學生的差異。對不同學生采取不同的賞識方法，并掌握賞識的尺度，可以讓學生擁有積極向上、努力成功的心態。

第二，賞識教育可以達到師生共贏的效果。教師在教學中一直處于心情愉快的狀態，示范動作輕松自然，思維敏捷，組織能力強，能很好地激發學生對體育運動興趣，更能給學生一個輕松的氛圍，便于學生掌握技術、技能，增強體質。

第三，雖然“賞識教育”的積極作用已經被證實，但它不是萬能的教育方法。在高職體育教學中，為了能達到最佳效果，還需與其他教育、教學方法結合，靈活運用。

初探體育教學中的賞識教育:論體育教學中的賞識教育

摘要：本文針對當前體育課堂教學中存在的學生喜歡體育活動，卻不喜歡上體育課的現象，擬通過對賞識教育在體育教學中的應用進行探討，從而更新體育教師的教學觀念，為促進體育教學改革，提高體育課課堂教學質量提供一定有益的借鑒。

關鍵詞：賞識教育 體育教學 體育課

一、賞識教育釋義

在《現代漢語詞典》中，賞識是指認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚；教育是指培養新生一代準備從事社會活動的整個過程。從現有公開出版、發表的關于賞識教育的專著及論文來看，目前，我國教育界對

賞識教育的界定主要有以下觀點：1.賞識教育就是父母教孩子學說話、學走路的教育；2.賞識教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育；3.賞識教育是讓父母學會翹起大拇指的教育；4.賞識教育是讓孩子學會快樂，并帶給別人快樂的教育；5.賞識教育是讓孩子學會與人和諧相處，讓孩子形成良好思維習慣，啟迪智慧的教育；6.賞識教育是通過欣賞和贊揚受教育者的優點來進行教育的一種教育方式；7.賞識教育是教師認識并賞識學生才能，從而增強自信、主動發展的教育。賞識教育就教育者而言，是一種愛的教育，是教育者用賞識的方法把愛具體化；就受教育者而言，是一種在教育者充分贊揚、鼓勵的基礎上，充滿自信、主動發展的教育。即：賞識教育是教育者在尊重學生個性人格的基礎上，用愛心去發現學生身上的閃光點，激勵學生樹立自信心，激發主體意識，通過建立民主、平等的師生關系，創設輕松、和諧的教育氛圍，促進受教育者主動積極、生動活潑地全面發展的教育理念和教育方式。

二、賞識教育在體育教學中的應用

體育教學是在體育教師的指導和學生的參與下，由教師向學生傳授體育知識、技術和技能，使學生能夠通過各種身體練習，系統地掌握有關運動項目的知識、技術、技能，并不斷地增強體質，提高身體素質和運動能力的過程，同時也是一個將思維活動與體力活動密切結合的過程。與其它學科相比，體育教學最顯著的特征就是教學中伴隨著大量的身體活動。因而，在體育教學中，只是單純地針對學生的個性差異進行分析，給予學生鼓勵與贊揚是遠遠不夠的，還要考慮到學生在身體素質、運動能力等方面的差異。1.和諧民主的師生關系是實施賞識教育的前提。教育是培養人的一種社會活動，應遵循受教育者身心發展的規律，充分體現受教育者的主體地位。以往體育課上，受傳統體育教學觀念的影響，很多教師在“嚴格”的外衣下，動輒對學生進行批評指責，甚至貶低和體罰。這種做法嚴重挫傷了學生的自尊和自信，其結果往往導致學生喪失學習體育的信心，進而對體育課產生厭惡、反叛的心理抗拒。實施賞識教育的前提，就是教師要對學生擁有真誠的愛，要尊重學生、信任學生，創設一種和諧民主的師生關系。“親其師而信其道”，和諧民主的師生關系不僅能縮短師生雙方在空間和心理上的距離，而且通過教師對學生的尊重，使學生獲得自我肯定和心理上的滿足，進而激發對教師的信任和愛戴，增強學習的積極性。2.放大優點、激發學習興趣是實施賞識教育的動力。據有關調查表明，當前有相當比例的學生“喜歡體育活動而不喜歡上體育課”。產生這種現象的原因是多方面的，但究其根源是學生失去了學習體育課的興趣。在體育課上，有的學生因種種原因掌握體育技能較慢，或無法掌握。隨著“負債”的累積增加，自責、自卑感與日俱增，其結果是喪失興趣，放棄努力。“尺有所短，寸有所長”，任何一個學生的身心發展水平與潛能都是各不相同的，在體育教師眼中不應有“差生”，只應有不斷進步和向上的學生。賞識教育是一種以發現學生優點，并通過肯定、贊許這些優點，以實現對學生有激勵作用的“正強化教育”。為此，在體育教學過程中，教師要善于發現學生的點滴進步，給予必要的表揚鼓勵，使學生產生滿意、快樂、積極的情緒，從而激發學習的內在動力。3.展現自我、增強自信心是實施賞識教育的核心。在人的內心深處，都有被人賞識，獲得認同的欲望，但由于受先天和后天等因素的影響，有相當一部分學生因害怕被人嘲笑，不敢在體育課上展現自己。心理學認為“成功使人愉悅，充滿信心”。自信心是一個人相信自己的愿望或預想一定能夠實現的一種心態，是人類心理活動中最為基本的內在品質之一，它能將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態。賞識教育的核心就是不怕失敗，相信每一個都是強者。因此，教師首先應讓學生明白體育運動本身就伴隨著成功與失敗，只要盡了最大努力，戰勝了自我，超越了自我，這本身就是進步和成功。同時，教師要積極鼓勵所有的學生都勇于展現自我，并及時予以鼓勵和贊賞，讓學生能感受到自己在不斷地進步，獲得成功的體驗。