小學體育課堂教學分析

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小學體育課堂教學分析:小學體育課堂教學中培養學生的綜合素質

【摘 要】小學體育教師要研究當前小學體育課的教學弊端，重視提出一系列措施和建議，提高小學生的綜合素質。

【關鍵詞】綜合素質；培養

伴隨著社會的飛速發展，競爭也在逐漸增大。小學生也因為沉重的課業負擔而忽視對身體的鍛煉。小學體育教要在體育課堂教學中培養學生的綜合素質，就要轉變分數和競技的目標形式，關注學生的身心素質的培養。小學教師可以在教學中鍛煉學生的身體，增強學生的心理素質，增強學生的團隊觀念，積極推動學生的發展。我們小學體育教師要增強教學的效率，彌補傳統體育教學的不足，改革小學體育課堂教學，讓小學體育課堂教學和時展共同進步。

一、傳統小學體育課的教學弊端

1.課的設計不科學不合理

過去的體育課程設計采用傳統的體育課程設計的策略，沒有照顧到小學生的身心健康發展，沒有激發小學生學習體育的興趣。教師可以根據男生女生的愛好和追求，選擇適合學生的運動，例如，男生往往喜歡足球、籃球，女生往往喜歡溫和的羽毛球、乒乓球、跳繩等。因此，教師不能把男生和女生共同對待，而要根據兒童的不同特點選擇不一樣的課程進行教學。

2.體育教學目標定位不夠科學合理

傳統的體育教學，人們對體育活動存在著誤解。人們總是將體育當作單純的競技項目，忽略體育活動對身體素質的培養。我們應該注意到，體育活動帶來的個人的成績，帶來的人的身體素質的提升，帶來的人的全面發展。因此，小學體育課堂教學中，教師不僅要關注學生的成績，更要關注學生是否在體育活動中獲得了身心素質的長遠發展。

3.文化課的地位不斷攀升

伴隨著世界經濟的發展，各方面的壓力在逐漸增加。學生往往為了升學，大量擠壓課外體育活動的時間。小學生也是這樣。一些學校教師為了學生小升初取得好的成績大量占用學生的體育課的時間，影響學生的身體健康發展，對學生今后的發展也有不好的影響。

二、小學體育教學中培養學生綜合素質的措施和建議

1.體育教師要培養小學生的進取精神

伴隨著世界上各個重大的體育盛事的舉辦，各個小學也在開展各種各樣的活動，這些都能培養小學生的進取精神，也能塑造小學生優秀的心理素質。當前，我國人民對體育認知不夠成熟，大多數人覺得體育比賽就是競技比賽，容易忽略體育帶來的快樂，而重視選手的比賽成績。這樣的觀念是錯誤的，并能影響小學生對體育運動的看法。小學生容易受到影響，在體育運動中追求成功，而忽略體育帶來的快樂，忽略體育帶來的學習品質的鍛煉。因此，小學體育教師應該教育學生不要看重比賽的成績怎么樣，這只是體育競賽的一個方面的意義和價值，而要看到競賽的全部價值和意義。我們要讓學生從競賽本身激勵學生奮發進取。

2.體育教師要鍛煉小學生的意志品質

任何體育鍛煉都不是立竿見影的，也不是一朝一日就有鍛煉效果的，要經過長時間的鍛煉才可以達到效果。當前時代的發展，頑強的意志品質已經成為人們非常重要的品質。因此，小學體育教師可以通過體育活動來鍛煉小學生的意志品質，鑄造小學生的意志品質。在小學生的鍛煉或者比賽活動中，小學生會遇到很多的困難，也會承受各種失敗的痛苦和壓力，因此，教師要帶領學生克服一次次的困難，勇敢地面對失敗，提升小學生的意志品質。小學體育教學中，小學體育教師要鑄造學生的意志品質，鍛煉小學生的意志品質，讓小學生能夠從失敗中享受到輸也要輸得精彩，享受到體育鍛煉帶來的樂趣和意義。

3.體育教師要養成小學生堅持鍛煉的好習慣

體育教學不是靠課堂上的點點時間就能夠有好的效果的，教師要引導并幫助小學生養成鍛煉身體的好習慣。小學體育課堂教學中，小學體育教師要激發小學生的積極參與體育活動的樂趣，引導小學生通過體育運動養成好的鍛煉的習慣。小學體育教師可以鼓勵小學生參加乒乓球比賽、籃球比賽等，讓小學生充分享受到體育運動的快樂。

4.體育教師要重視小學生心理健康的培養

體育教師要不斷更新自己的教學觀念，重視鍛煉小學生的身體素質，重視小學生心理健康發展。小學生正處在身心健康發展的重要過程中，教師要對小學生進行科學地引導和指引，讓小學生充分享受到運動的樂趣。因為小學生年齡小，因此，小學生的心理承受能力比較差，缺少團隊合作的精神，教師可以安排一些小學生的球類競技比賽，例如籃球比賽、足球比賽，也可以開展拔河比賽等活動，讓學生在比賽中增強心理素質，增加團隊合作的意識和能力，提高小學生的心理素質。

5.教師要指引學生進行正確的體育活動

小學生年齡太小，身體正處在健康發展的重要階段，教師要教育家長給學生營養的補充，引導學生鍛煉強健的體魄。小學體育教師應該鼓勵小學生多參加正確的體育活動，課余也要開展健康正確的體育活動，引導學生采用正確的方法進行體育鍛煉，防止對身體造成損傷等不好的后果。

總之，小學體育教師要讓小學生明白體育課的意義和價值。在傳統體育教學中，小學體育教師要培養小學生的身心素質，小學體育教師要更新自己的教學觀念，引領小學生開展健康快樂的體育活動，幫助小學生樹立體育的目標，提高小學生的身體素質，讓小學生在體育鍛煉中愉悅身心、放松身心，促進學習和體育素質的發展，提高小學生的學習成績，發展小學生的心理素質。

小學體育課堂教學分析:關于提高小學體育課堂教學有效性的措施探討

摘 要 隨著時代的進步與課程改革的持續深入推進，人們對教學有效性問題給予越來越多的關注。體育作為一門具有特殊價值與教學意義的重要學科，其課堂教學有效性的提高有助于學生形成健康的身心，激發其對體育運動產生濃厚的興趣。鑒于此，本文擬從如何提高小學階段體育課程教學的有效性這一問題出發，從多個方面做出分析與探討。

關鍵詞 小學教學 體育課堂 有效措施

現代社會，學校教育必須以素質教育為目標，不斷提高課堂教學的有效性，而不只是傳統意義上過分強調知識的灌輸。體育本身也是一門非常重要的學科，其教學是否有效對學校課堂教學效果的整體提升同樣發揮著非常關鍵的作用。在小學階段就注重體育課堂教學效果的提升，可以幫助學生增強體育學習興趣，鍛煉自身體質，愉悅身心，并進而推動教學效果取得更明顯進步。

那么，到底該如何做才能更好的提升小學體育課堂教學效果呢？具體來看，應從以下幾個方面著手：

1制定合理科學的教學目標

在對小學生實施課堂教學之前，必須首先制定明確的教學規劃和教學目標。教學目標所具有的引導性會讓下小學體育課堂沿著正確的方向發展，并且更易達成預期教學效果。在教學過程中，教師對教學目標的認知越深刻，就越能有意識的使教學效果趨向于預期價值標準。具體來說，教師在實施教學之前必須提前做好準備，全方位思考各種因素，并且認真考慮體育教學大綱要求和小學生性格特點，在課堂教學目標的引領下，增強針對性，減少盲目性，有的放矢，提升小學體育課堂有效性。

2寓教于樂，激發學生興趣

小學生具有非常強烈的好奇心和表現欲，所以在課堂教學過程中，如果增加一些游戲性、趣味性的項目，會很好的激發其他們的興趣和注意力，從而取得事半功倍的效果。比如，在進行立定跳遠教學時，可以引導學生將其想象成是“青蛙過河”，在進行投擲教學時，可以將其設定為是神游戲......這樣就能很好的幫助學生在快樂的玩耍中掌握課堂知識，同時還能啟迪他們的思想和邏輯思維能力。所以，如何在體育課堂教學中融入更多小學生感興趣的元素，寓教于樂，將成為老師們必須認真思考和面對的問題。

3樹立正確的觀念和理念

教育觀念的轉變對良好教學效果的形成起到非常關鍵且重要的作用。傳統的教學觀念已經無法滿足現代化的教學需求，所以作為教師，必須首先轉變自己的認知，合理組織學生參加體育活動，才能推動課堂教學效果的實現。具體來說，要做到四個方面的轉變，即：從“一刀切”式的教學方法向因材施教方面轉化，從只注重知識的傳授向既注重傳播知識又開拓學生能力、啟發思考方面轉化，從封閉的課堂教學向開放式教學方面轉化，從單純的“應試教育”向注重綜合發展的“素質教育”方面轉化。

4利用多種教學器材

場地和器材的選擇，對體育課堂教學效果的提升具有非常重要的作用。教師在對場地進行選擇的過程中，必須立足于課程任務與課程內容，只有這樣，才能使場地真正的為教學服務，也有利于教學效果的實現。

同時，在對器材進行選擇時，必須首先對其進行清點與檢查，確保所有器材是安全的、夠用的。教師必須從實際出發，堅持安全、簡單、實用、高效的原則，只有這樣才能使整個教學過程井然有序。此外，教師還必須結合課堂教學任務，選擇最適合小學生使用的體育器材，讓他們在體驗中收獲知識和快樂。

5靈活運用教學方法

以往的體育教學更多是局限于課堂講解--教師示范--學生練習等三個環節，內容枯燥，師生之間缺乏有效的溝通和指導，因此教學效率低下。為了取得良好的教學效果，老師在實際教學中，可嘗試通過改進教學方法并根據特殊情況靈活運用來達到目標。比如，在進行體育課堂教學時，也可以制作相關課件、播放相關視頻錄像，讓學生更直觀的感受某一種體育運動，拓寬他們的視野，激發他們的興趣，同時鼓勵他們積極參與到教學活動中去，通過多種教學手段的使用，幫助他們掌握體育知識與技能。

6形成科W教學評價體系

提升小學體育課堂有效性的初衷本身是好的，但如果過分追求有效性的實現，可能會適得其反。我們認為，無論是體育，還是其他課程，最重要的價值是要讓學生有所收獲，并能對所學知識進行很好的消化與利用。教學有效性的實現是一個長期堅持的過程，不必過于功利性，只要嚴格做到從學生角度出發，不斷探索和實踐，不斷總結經驗，就一定可以看到學生的進步與成長。

國家實施新課程標準改革后，教學評價的標準與之前相比也發生了很大的變化，最明顯的就是由原來以重視“結果”為中心轉向現在的更注重“過程”，這一變革更符合現實情況。

總之，要想取得良好的教學效果，必須不斷探索，不斷創新，畢竟課堂教學說到底還是一種充滿創造性的活動，唯有創新才能激發學生學習興趣，充分調動其學習積極性，使其不僅能夠掌握所學知識與技能，同時還能靈活運用。以上所提到的一些措施與策略，只是本人在工作實踐中的一些想法，提高課堂教學有效性還有多種方法和手段可以選擇，在結合小學生群體特點的基礎上，真正讓他們在玩的同時自覺愿意學習，才能更好推動教學目標的實現和教學效果的提升。

小學體育課堂教學分析:小學體育課堂教學有效性提高策略

內容摘要：隨著教育教學改革的不斷深入，人們對于小學體育教學質量的重視程度不斷增加。為了提高小學體育教學的教學質量老師需要根據教學內容結合學生的個人特點采取合適的教學方法，不斷地提高自己的教學效率。本文探討了小學體育課堂教學有效性提高策略。

關鍵詞：小學體育 課堂教學 有效性 策略

新課改理念為小學體育教育引入了新的觀念，注入了新的活力，但同時也顛覆了傳統的教育理念，使小學體育從觀念、教材、教學方法、師資力量到評價體系都發生了巨大的改變，能否適應和完美地執行新的理念，對小學體育老師來說是一個挑戰。

1.改變教學方式

開展體育課程能夠讓小學生接觸到體育，鍛煉身體，促進學生的身心健康發展。而大多數教學方式只是單純地傳授理論知識而不注重實踐，使得教學內容和形式較為死板，也無法讓小學生參與到課堂活動中來，缺乏交流與互動。因此，小學體育教師應該注重教學方式的改變，比如，通過各種動作的演示方式讓小學生了解到每個動作背后的力量，從而激發他們學生的學習興趣，提升教學效果，更好地展現出體育課程相對于其他課程的優勢，從而提高小學生的運動能力。

2.激發小學生的積極性

激發小學生的積極性能夠使得小學生由被動學習向主動學習轉變。為了有效激發小學生的積極性，教師可以有組織地讓他們通過團隊競爭的方式打球或者參與其他的運動項目，調動其積極性，使得體育活動能夠在教師的正確指導下，順利開展。同時，總結此次活動的優缺點，以對下次活動提供借鑒。另外，教師不能僅限于課本上的知識，還可以從當前小學生感興趣的各種熱點話題及健康的時事報告等出發，使小學生能夠更好地理解體育的重要性，激發其學習積極性，促使其產生體育學習的動力，進而積極、努力地學習，同時還能使小學生發現自己在體育課程學習中的不足，更好地了解體育這門課程，為其后來的健康發展奠定堅實的基礎。除此之外，教師還可以在基礎理論知識講解的基礎上，充分運用各種游戲、活動等形式，調動小學生學習體育課程的積極性。

3.教學方法要趣味性與游戲性相結合

改變了傳統的課堂教學模式，在趣味課堂中學生能夠得到身體的感官刺激和愉悅的精神刺激，獲得強烈的成就感與滿足感，從而充分調動他們參加體育課程的主動性與積極性。針對小學生好動、對新鮮事物抱有好奇心、討厭單一的重復練習等心理特點，要利用多種教學手段進行教學，只有這樣才能激發其興趣愛好，大幅度提高教學效果。在教室的體育教學過程中，為了避免學生不斷地重復練習帶來的枯燥乏味的感覺，教師有多種方法去激發出學生對課堂的興趣，緩解課堂氣氛，比如多采用競賽機制和游戲環節。針對小學生的心理特點可制定與之年齡相匹配的“兒童化”創新嘗試，將游戲性貫穿教學實踐始末。游戲的方法通常受到小學生的歡迎，因為它不僅能對學生產生較大的吸引力，達到集中學生注意力的目的，更能使孩子們在運動中克服枯燥單調的反復練習帶來的抵觸情緒和身體上的疲勞。為此，變換教學模式非常重要，要加深形象化教育教學，通過進行游戲活動，提高學生對體育教學的興趣和愛好。

4.優雅標準的動作示范，激發學生的學習欲望，進而推動教學質量的提高

動作示范在體育教學中是必須的，動作示范并不是專指教師為學生進行的示范，還包括了以圖片形式或者媒體課件的形式進行的教學示范。標準、優美的示范，不僅能夠為學生展示標準的動作，還能夠激發學生的模仿欲望，進而實現對其學習興趣的有力引導。以籃球教學為例，可以在課前以多媒體的方式對于國內外知名的籃球賽進行播放，從而能夠有效的吸引學生的注意力，學生在視頻觀看過程中還能夠感受到籃球運動的魅力所在。此外，還可以請動作熟練的同學進行相關動作的示范，這對于其他學生的帶動效果也是十分顯著的。最后，可以利用多媒體技術對動作進行分解講解，并且對技術要點進行歸納總結。

5.構建科學合理的教學評價機制

教學的目的是能夠推動學生能力的有效提高，能夠實現知識的學以致用，這也是教學活動應該持有的價值理念。新課標中對此進行了明確界定，在對教學活動進行評價時，評價的主要內容是教學活動是否具有有效性，也就是教學活動對于教學目標的有效實現程度。在判斷教學活動是否有效時，學生是否取得進步是重要的衡量指標。這就要求教師在進行教學設計時，應該注重從學生需要的角度進行考慮，而不是為教而教。新課標在教學評價方面的內容發生了較大改變，原來的評價機制中將結果作為評價的主要依據，而新課標中則更加注重過程評價，雖然對于具體該如何實現過程評價還未形成系統的體系，但是新課標的這一改變意味著對于教學評價活動應該秉持客觀公正的態度進行，并且需要對學生體育學習狀況進行真實的反應，同時合理的評價機制對于學生的整體發展都是具有積極的推動作用的。

綜上所述，提高小學體育教學的質量，提高體育教學有效性，對于培養學生的身體素養，促進學生的身心發展有著重要的作用。在未來小學教學過程中，體育教學勢必會受到越來越多的重視。因此，教師應該加強對于小學體育教學進行研究，不斷優化教學設計，創新教學模式，探索出一條有效開展小學體育教學的道路。

小學體育課堂教學分析:提高小學體育課堂教學有效性芻議

摘 要：小學體育是小學階段一門重要的課程。小學體育是一門兼具戶內和戶外的課程教學。它不僅教授學生體育技能，還能夠幫助學生如何開展更好的體育鍛煉。提高小學體育課堂教學有效性對于促進體育課堂教學效率的提升有著重要的促進作用。結合實際，談一談自己的體會。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；有效性

隨著新課程改革的不斷深入開展，小學各科教學都發生了很大的變化，小學體育也不例外。小學體育是小學階段重要的一門學科，如何更好地提高小學體育課堂教學的有效性，對于提高小學生體育課程的學習認知水平有重要的作用。

一、提高駕馭課堂的能力

小學體育是一門既有課堂內的教學又有課外教學的課程。教師要不斷提高駕馭課堂的能力，讓學生在課堂教學中能夠真正融入進去，專心致志地學習。在操場上進行教學時，學生可能會受到外界的干擾，小學生本身自控能力相對較差，因此注意力會不集中，直接影響課堂教學。教師要利用各種各樣的教學方式，比如進行群體訓練、個體訓練等多種方式來進行課堂教學，激發學生學習體育的興趣。教師要讓學生充分扮演課堂教學中的重要角色，讓學生主動參與課堂教學，從而使整個課堂教學氣氛更加和諧融洽。

二、采用靈活多變的教學方法進行課堂教學

在體育課堂教學過程中，教師采用的教學方法是不固定的，而采取哪種教學方法合適的最重要的衡量標準是：是否調動了學生學習的興趣，是否能產生良好的教學效果。

1.教師可以利用游戲進行課堂教學

游戲是體育教學的重要組成部分，體育可以給學生帶來更多的教學樂趣，體育內容豐富、生動活潑，對于學生學習的積極性和創造性有著很好的促進作用。體育教師可以根據學生的年齡、性格等特點進行不同的教學，如教師可以通過進行“沙包投擲大比拼”這個游戲來讓學生進行投擲的訓練。將男女生各分為兩組，在同一時間內看哪一組投擲的沙包更準，從而促進學生更好地進行相關方面的學習，培養學生認真、大膽的品質。

2.教師要利用比賽進行教學

體育蘊含許多競技運動，在體育教學過程中，可以通過比賽來進行，通過比賽，學生更愿意參加體育運動，更愿意進行相關的學習。比如在枯燥單調的隊形、隊列訓練過程中，通過比賽學生更愿意主動參與，學習效果也會更好。

3.教師要采用樹立典型的形式激發學生學習

在小學階段，樹立典型是一種行之有效的教學方式。在體育課堂教學過程中，教師要通過樹立典型來進行學習，比如有的學生在短跑方面最好，教師要進行宣傳，讓其他學生以此為榜樣進行學習。又如在進行體操訓練的過程中，教師發現某個學生在體操方面有天賦，訓練得好，把他樹立為典型，讓學生能夠真正感受到枯燥的體操也是可以得到認可的，其他學生也可以通過榜樣的力量來進行學習。

三、要對場地器材進行合理布置，提升教學效果

體育是一門與其他學科不同的課程，它需要有一個大的環境來進行教學。教師要根據相關教學內容，精心設計教學場地，合理布置各種場地器材，從而使課堂教學的效果更強，激發學生學習的興趣，不斷喚醒學生學習的熱情。比如在教學前滾翻的過程中，教師利用呼啦圈形成一個大的山洞，讓學生形成認同感，增強了學生對這個運動的熱情和積極性，培養了學生互相幫助的精神。

四、注重教學評價用語

體育比賽中山呼海嘯般的吶喊聲極其重要，它對于提升運動員的比賽成績有良好的作用。而在體育課堂教學中，教師要想讓學生對體育課程更加熱愛，要注重教學評語的運用，要多用各種鼓勵性的語言，比如教師在教學蛙跳這節課時，可以對跳得好的學生這樣鼓勵：“真棒，你們繼續。”對于那些不敢向前跳的學生這樣喊道：“加油，努力向前。”在W生進行短跑訓練時，教師通過對學生喊各種口號來激發學生向前奔跑的熱情，這樣喊道：“加油，快跑，用盡全力，沖向終點，拿到冠軍”等等。這些口號不斷鼓舞著學生向前奔跑沖刺，讓學生充滿比賽的激情，整個課堂教學效果十分好。

在小學體育課堂教學中，有效性是十分重要的。有效性直接影響著體育課堂教學質量和學生的身體健康，教師要采用多種教學方法和教學方式來豐富體育課堂教學，讓整個課堂教學的效果變得更好。同時，在體育教學中教師要不斷融入各種教學模式，讓各種口號成為教學的重要支撐，促進小學體育課堂教學質量的提高。

小學體育課堂教學分析:和諧互動的小學體育課堂教學略談

摘要：體育課程改革是基礎教育課程改革的一個重要組成部分。然而，時下的小學體育尚不能適應形勢發展和滿足小學生的實際需要，并且許多地方小學體育教學尚未完全擺脫身體活動能力培養而輕視心理健康和適應能力以及協作、創新能力的培養。因此，加強小學生心理健康和協作、創新能力的培養是迫切的。要讓學生喜歡體育，熱愛體育，就需要教師創設和諧互動的體育課堂，讓學生積極主動地參與到課堂當中，培養興趣，激活思維，實現新課堂教學的多維目標，從而提高課堂教學的實效。

關鍵詞：小學體育；和諧互動；課堂教學

體育新課程改革是一項全面創新的教育，新課程提出的新理念、新思想、新方法不但拓寬了體育教學課堂，使體育教師的教育觀、課程觀、教學觀、學生觀等發生了深刻的改變，也使學生學習體育的積極性、主動性和創造性得到了提高。小學體育教學過程中的和諧互動，是小學體育教學的基本組織形式。和諧互動，主要是指教學活動中學生與學生之間的和諧相處以及學生與教師之間的和諧相處。而體育教學過程中師生學生之間通過和諧交往，互動學習，不但能激發學生學習體育的興趣，激活學生的思維，并且能有效地實現教學過程的多維目標，使學生真正做到懂體育、會體育、愛體育。可見，創設和諧互動的體育課堂教學對學生產生了難以估量的影響。

一、和諧互動的課堂能激發學生學習體育的興趣

興趣是最好的內驅力。在現實中，學生對體育課的學習，原本是有興趣的。但迫于文化課學習繁重的壓力，以及體育鍛煉的手段與教法單一泛味，過于成人化、競技化的招法，呆板而缺乏活力的課堂運作機制，造成學生喜歡體育而不愛上體育課。而教師在課堂上創設情景，讓學生積極主動參與，促使和諧互動，會使學生的學習興趣倍增。

例如，在學習縱箱分腿騰越這個動作時，教師采取了和諧互動共同參與的問問、議議、答答、練練、比比的互動式教學。在整個教學過程中，教師不急著去做示范，而是先提示，讓學生觀察面對的是什么器械？如何跳過？以前玩沒玩過類似的游戲等等。然后，讓各個小組帶著這些問題討論一下：應該怎樣去練習，練習時應該注意什么問題。討論結束后，各小組自行學練。教師審時適度地鼓勵學生大膽進行創造性學習，看哪一組的動作舒展優美等等。最后，組織學生評委對各個小組的練習過程（如安全意識、認知程度、團結協作、創新動作等方面）進行評比。在這樣的問、答、議、練、比的課堂上，學習氣氛熱烈奔放，沉悶的局面一掃而光，學生生動活潑、積極主動的天性發揮得淋漓盡致，學習興趣自然而然被激發和調動起來，課堂教學效果極好。

二、和諧互動的課堂能激活學生的思維

學生進行體育運動技能的學習有肢體的參與，也有思維和情感的參與，想練結合。學生對體育的學習，不僅僅是增強體質，還包括發展思維、形成情感態度與價值觀。體育課的核心是進行身體練習，但身體練習，也要有思維的參與。對于學習任何一項運動技術，形成一定的運動技能，指揮樞紐是人的大腦。學習與掌握的程度，既受學習時間、練習次數、學習興趣、運動表象的影響，同時也受思維的影響。而和諧互動的課堂無疑就是激活學生思維的妙方。

教師通過各種媒體、手段、方法，展現知識與技能的形成過程，注入催化妙方促使互動，讓學生的展開思維去感知、去質疑、探疑、解疑，去理性思考，這是有效的激活學生思維的方法。如在學習“障礙跑” 主題教學時，教師可設問同學：“你們平時走在鄉村的小道上遇到過什么障礙？”同學們會馬上回言：“有水溝、大坑、山洞、樹木等等。”教師又直言發問：“你們會怎樣通過這些障礙呢？”同學們不約而同地回答：“遇到水溝就跨或跳過去，遇到山洞就鉆或繞過去。”……“好，請同學們利用墊子、標桿自己設置各種障礙，并自選合適的方式通過障礙。”同學們立刻忙碌起來，開動腦筋，去質疑、探疑、解疑，自己O置起了各種形式的障礙，以小組為單位進行比賽，看哪組的障礙設計別具特色，既快又新穎。老師別具一格的問題情景創設，深深地激發學生全力以赴，主動積極參與到課堂當中，自己動腦動手解決問題，使學生既掌握了知識，又鍛煉了思維。

三、和諧互動的課堂能有效地讓學生增強安全意識

由于體育課本身的特殊性，它是學校各門功課中危險系數最大的，這為體育教師的教學增加了難度，因此教師對安全問題要有預見性，以避免或減少給學生造成的身體傷害。尤其是激烈的游戲比賽組織要嚴密，講解要明確，示范要規范，加強安全意識教育，讓學生懂得只有安全地進行活動才能奪取“雙豐收”，才會有幸福感。比如游戲“開火車”、“蜈蚣行”、“牽手跑”等集體項目，教師應講明游戲規則――以中途無同學脫手、無同學摔倒，安全抵達終點為勝利的先決條件，以此督促學生小心“開車”，增強同學間的合作和責任意識，培養集體主義精神，提高游戲活動的安全性和成功率。對活動中出現的摔倒現象教師要及時正面教育，引導學生認識違規必然造成危險，安全重于一切的道理。最后通過教師表揚性的總結，深切體會安全活動給自己和同伴帶來的快樂情感，共同品嘗勝利的果實。這種在體育課堂教學中培養出來的安全意識，必定對學生在課余進行體育活動或者其它活動時產生潛移默化的影響，教育者也因此真正實現“健康第一”的現代教學思想，使學生養成小心行事的良好習慣，讓安全的理念植根于一生中，融入于和諧社會中。

和諧的教學課堂是建設和諧社會的基石，有利于培養學生濃厚的學習興趣，啟發學生探究的心理，激活學生思維，使情、景、人在生活之中融為一體。教師應懷有光榮的使命感，從平凡的課堂教學中注重培養學生養成良好的文明行為習慣，尊重個體差異，并敢于進行批評和自我批評，使學生增強安全的意識，學會與他人和睦相處，遵守規則，自理自律，奮發向上，從而積極、主動地參與各項體育鍛煉，實現教學的多維目標，成為和諧社會的建設者和傳遞者。