中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析:淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

摘要：計(jì)算機(jī)已成為現(xiàn)代中職教育中重要的課程之一。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入廣大群眾的生活和工作中。近年來由于中職學(xué)校的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著一些無(wú)法回避的問題，這些問題已經(jīng)造成了嚴(yán)重的困難局面，這就需要我們做出適當(dāng)?shù)母淖儭１疚氖紫忍岢隽酥新氂?jì)算機(jī)教學(xué)的改革現(xiàn)狀，然后對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的改革建議，這對(duì)于后期中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；問題

信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域。隨著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)已成為中等職業(yè)學(xué)校必不可少的專業(yè)。計(jì)算機(jī)的普及雖然為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，但是對(duì)我們的教學(xué)提出了更高、更新的要求。目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上延續(xù)著傳統(tǒng)的模式，信息技術(shù)發(fā)展的速度之快，社會(huì)對(duì)信息人才的要求之高，傳統(tǒng)教學(xué)已不適合社會(huì)發(fā)展的需要，改革勢(shì)在必行。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中一直都存在有弊端，沒有從根本上解決教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。學(xué)生由于知識(shí)面的局限，諸多問題的限制。不少計(jì)算機(jī)班的學(xué)生在學(xué)完課程后，仍然不知道如何合理的選購(gòu)電腦以及正常的使用電腦。主要面臨以下幾點(diǎn)問題：

（一）理論課程與實(shí)踐課程比例不恰當(dāng)

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐的教學(xué)如何更好地協(xié)調(diào)，理論與實(shí)踐課程的比例問題是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最常見的問題之一，而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實(shí)踐課程之間的比例設(shè)置。我認(rèn)為實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)方法和手段是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。這就要我們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，最根本的就是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法。目前大多數(shù)中職院校的計(jì)算機(jī)課堂授課都停留在舊的教學(xué)模式水平上，填鴨式教學(xué)和教師的獨(dú)自表演阻礙了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不出來，從而導(dǎo)致學(xué)生只能照葫蘆畫瓢，卻無(wú)法靈活處理實(shí)際問題的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（二）學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平的差異性大

中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平不同，由于不同的學(xué)生之間，計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平存在差異。中學(xué)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計(jì)算機(jī)教育，課程開展充足，學(xué)校有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過計(jì)算機(jī)會(huì)考，只讓學(xué)生一味地做題目，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握很少。再者，由于學(xué)生的個(gè)人因素。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣同樣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生由于對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不感興趣，加之理論知識(shí)的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)課乏味。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求不適應(yīng)

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)的將教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完全和社會(huì)脫節(jié)了，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材不能跟上社會(huì)發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時(shí)的理論。另外，眾所周知，計(jì)算機(jī)所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，許多中職學(xué)校出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識(shí)，卻沒有能拿得出手的精通技術(shù)。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的建議

（一）對(duì)教學(xué)理念的改革

當(dāng)前對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革中，血藥我們針對(duì)教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)任務(wù)改革，教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型的中等技術(shù)人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中既要傳授知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，否則所教出的學(xué)生，第一沒有一技之長(zhǎng)，第二不能與社會(huì)接軌。如同有些畢業(yè)生抱怨學(xué)校學(xué)的沒有用，現(xiàn)在用的學(xué)校沒有教。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受既定的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)在內(nèi)部建構(gòu)知識(shí)意義的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者與灌輸者，學(xué)生是被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。長(zhǎng)此以住，學(xué)生被動(dòng)接受，不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。我們提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。因此，教學(xué)不應(yīng)由外而內(nèi)地注入，而應(yīng)是由內(nèi)而外的主動(dòng)吸收。

（二）教學(xué)模式的改革

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)大都方式單調(diào)，師生間的互動(dòng)不夠。要知道我們教育對(duì)象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，采用豐富多彩的教學(xué)模式，不僅能事半功倍，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)以致用。

建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)集視、聽、動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

建立以計(jì)算機(jī)機(jī)房為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作是一個(gè)重要組成部分，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是基于Windows的各類軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講究直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，機(jī)房教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。如果學(xué)校條件充分，可以建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式，有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。

（三）縮短理論課時(shí)間，強(qiáng)化上機(jī)訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)課的上機(jī)操作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為了能夠強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時(shí)盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時(shí)和增加上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間。上機(jī)時(shí)除加強(qiáng)輔導(dǎo)外，每次上機(jī)，教師都要對(duì)學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴(yán)格的要求，如要求學(xué)生每次上機(jī)都要寫好一個(gè)上機(jī)計(jì)劃，上機(jī)計(jì)劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機(jī)就是“玩”的感覺。這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待每次上機(jī)操作，使每次上機(jī)都會(huì)感覺到有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析:校企合作人才培養(yǎng)模式下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析

摘 要：計(jì)算機(jī)專業(yè)試行分段式的教學(xué)組織模式；校企共同制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、確定崗位培養(yǎng)目標(biāo)、教材、教學(xué)方法；提升專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)；加大教學(xué)過程改革力度，改革專業(yè)課程體系和教學(xué)方法；改革學(xué)生考核方式，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，是進(jìn)行教學(xué)改革的有效方法和途徑。

關(guān)鍵詞：中職；校企合作；人才培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)存在的突出問題

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)遵循“以教師為中心”模式，學(xué)生被教師“牽著鼻子走”，學(xué)校選用通用教材，教師按照教材固有的先后順序，對(duì)教材內(nèi)容逐章逐節(jié)分解，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容面面俱到，教學(xué)演示也按章按節(jié)，相互獨(dú)立，缺乏知識(shí)點(diǎn)的有效融合，教學(xué)內(nèi)容和形式上抽象、枯燥，教學(xué)方法單調(diào)、陳舊。這種“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，學(xué)生動(dòng)手能力差，人才培養(yǎng)很難上質(zhì)量。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式下我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探索

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：面向基層崗位，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本技能的初中級(jí)應(yīng)用型人才。通過社會(huì)調(diào)查，畢業(yè)生就業(yè)的崗位有：操作應(yīng)用人員、網(wǎng)絡(luò)和維護(hù)人員、銷售人員、硬件維護(hù)和調(diào)試人員、網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站維護(hù)人員、電腦廣告設(shè)計(jì)人員等6類。我校是國(guó)家首批中職發(fā)展改革示范學(xué)校，計(jì)算機(jī)專業(yè)為省示范性特色專業(yè)，在全省乃至全國(guó)具有相當(dāng)強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)專業(yè)為適應(yīng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，根據(jù)6類職業(yè)崗位的能力與素質(zhì)要求，為教學(xué)方法改革做了許多有益的嘗試。

（1）試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)行“2+1”工學(xué)交替制度，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，試行分段式的教學(xué)組織模式。第一學(xué)期主要進(jìn)行專業(yè)基本理論介紹，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與意識(shí)、了解企業(yè)文化；第二學(xué)期利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，主要進(jìn)行基本知識(shí)和技能訓(xùn)練；第三學(xué)期利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外見（實(shí)）訓(xùn)基地，通過理實(shí)一體的教學(xué)模式，掌握專業(yè)操作技能；第四學(xué)期主要依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，通過參與項(xiàng)目生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合；第五、六學(xué)期為頂崗實(shí)習(xí)，依托校外實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合具體崗位分散式進(jìn)行專業(yè)綜合知識(shí)學(xué)習(xí)。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生參加了生產(chǎn)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)校企人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。

（2）校企共同制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、確定崗位培養(yǎng)目標(biāo)、教材、教學(xué)方法。學(xué)校毗鄰衡陽(yáng)市白沙洲工業(yè)園區(qū)，實(shí)施專業(yè)對(duì)接園區(qū)產(chǎn)業(yè)，課程對(duì)接園區(qū)崗位，教學(xué)內(nèi)容對(duì)接崗位技能的“三對(duì)接”工程，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的六大崗位群，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊，使計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系與社會(huì)需求相適應(yīng)。①校企雙方共同制訂專業(yè)課程體系和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃由校方專業(yè)組提出初步方案，企業(yè)方面針對(duì)崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整定稿，校企共同規(guī)劃課程開設(shè)，編寫校本教材，使教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)對(duì)接，增加相應(yīng)的案例分析、項(xiàng)目討論、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐課，使學(xué)生親身體驗(yàn)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用性人才所需具備的基本素質(zhì)和能力。②為了使教學(xué)過程盡量貼近企業(yè)，符合企業(yè)的實(shí)際需求，我校積極開展“教師下企業(yè)，服務(wù)促發(fā)展”活動(dòng)，形成了富有特色的“與企業(yè)聯(lián)盟，與行業(yè)聯(lián)合，與園區(qū)聯(lián)結(jié)”的“三聯(lián)”辦學(xué)模式。學(xué)校每年定期召開校企合作指導(dǎo)委員會(huì)議，校企定期安排專業(yè)人員互訪，獲取企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)方向的評(píng)價(jià)及要求，以便及時(shí)對(duì)崗位培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)和教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。③與合作企業(yè)開發(fā)完善的教學(xué)項(xiàng)目資源庫(kù)。我校利用創(chuàng)建國(guó)家改革發(fā)展示范校的契機(jī)，與云龍計(jì)算機(jī)有限公司合作共建技術(shù)資源庫(kù)、課程資源庫(kù)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，共同開發(fā)多媒體數(shù)字教學(xué)資源，建好了“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”“中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理”等4門課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和試題庫(kù)，為教學(xué)改革的順利實(shí)施夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（3）提升專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)，為教學(xué)改革提供人力支撐。打造“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是中職學(xué)校師資建設(shè)的重點(diǎn)和核心，是實(shí)施教學(xué)改革的重要一環(huán)。傳統(tǒng)意義上照本宣科的教師將被淘汰，取而代之的是能說會(huì)道且動(dòng)手能力過硬的“雙師型”教師。項(xiàng)目教學(xué)中需要教師精選項(xiàng)目，案例教學(xué)中需要教師具有較強(qiáng)的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、分析、決策和評(píng)價(jià)能力，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中需要教師能說會(huì)做，對(duì)設(shè)備、儀器、工藝了然于心。我校依托校企合作企業(yè)，通過“內(nèi)培外引，校企互聘”等方式，采取“引、聘、送、下、帶”等措施，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，通過繼續(xù)教育、頂崗實(shí)踐、技術(shù)交流、技能培訓(xùn)和課題調(diào)研等途徑，培養(yǎng)出一支教學(xué)科研能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、技藝精湛的雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍。①“多方引進(jìn)”是指從行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)一線引入高素質(zhì)技術(shù)人員、崗位能手，從高職院校或同類學(xué)校引入教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人長(zhǎng)期任職或兼職擔(dān)任專業(yè)課、實(shí)踐課教學(xué)，通過提高專業(yè)課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)立教師獎(jiǎng)勵(lì)基金等方式提高其待遇。②“高薪聘請(qǐng)”是指聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，對(duì)技術(shù)、技能水平要求較高，而學(xué)校師資較薄弱的課程，聘請(qǐng)專家、技術(shù)人員對(duì)整個(gè)課程或其中某一模塊進(jìn)行授課，開辟講座、論壇，對(duì)技能訓(xùn)練方面給予專門指導(dǎo)。③“選送進(jìn)修”是選取、選拔部分專業(yè)帶頭人、骨干教師、薄弱課教師到高等院校的對(duì)口專業(yè)進(jìn)行研修，提高專業(yè)教學(xué)水平和動(dòng)手能力。④“下到基層”是指嚴(yán)格實(shí)施專業(yè)教師每年下企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉一個(gè)月的計(jì)劃，常態(tài)化開展“教師下企業(yè)，服務(wù)促發(fā)展”活動(dòng)，對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師盡可能多地安排他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線頂崗實(shí)踐，豐富、提高他們的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。⑤“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”是指對(duì)專業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為導(dǎo)師，與中青年教師結(jié)成師徒，一對(duì)一幫扶，以提高中青年教師的教學(xué)和教研水平。

（4）加大教學(xué)過程改革力度，改革專業(yè)課程體系，豐富教學(xué)方法和手段。計(jì)算機(jī)專業(yè)組按照6類就業(yè)崗位的要求，根據(jù)職業(yè)教育實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性的特點(diǎn)，靈活采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)、仿真教學(xué)等方法，重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

①教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。1）以職業(yè)活動(dòng)為單元組織實(shí)踐性教學(xué)。采用崗位任務(wù)引領(lǐng)、工作過程引導(dǎo)的“教-學(xué)-做”一體化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)仿真、模擬的實(shí)踐教學(xué)情境，以職業(yè)活動(dòng)為單元組織實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中獲得相關(guān)知識(shí)、技能并端正態(tài)度，從而發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，將整個(gè)專業(yè)按“網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、網(wǎng)站建設(shè)”4個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)向培養(yǎng)。根據(jù)四個(gè)工作崗位，建立以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，確定各崗位的典型工作任務(wù)，分析所需要的知識(shí)、素質(zhì)和技能，以企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目開展實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面體驗(yàn)工作過程，按照職業(yè)規(guī)范完成工作任務(wù)。2）開展模擬情境教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。利用工學(xué)結(jié)合的開放型仿真實(shí)訓(xùn)中心實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)相交替，使學(xué)生與企業(yè)崗位實(shí)行零距離對(duì)接，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)緊貼行業(yè)崗位的要求與標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格實(shí)施崗位實(shí)踐技能的考證制，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和專業(yè)綜合技能的理解和掌握。3）項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)。按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)精選教學(xué)項(xiàng)目，采用以具體案例和實(shí)際問題為先導(dǎo)的啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，典型項(xiàng)目、任務(wù)和案例由企業(yè)參與設(shè)計(jì)和驗(yàn)收評(píng)價(jià)，注重做中教和做中學(xué)，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

②現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。1）多媒體教學(xué)。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多媒體課件、圖片、影視文件等打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，開闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)多種感官，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。2）計(jì)算機(jī)交互虛擬教學(xué)。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)中，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為依托，采用人機(jī)交互的方式進(jìn)行虛擬教學(xué)。3）利用空間教學(xué)。建設(shè)滿足于學(xué)校全體師生員工數(shù)字化虛擬校園，促使全校師生學(xué)會(huì)利用“職教新干線”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開展教育教學(xué)和溝通交流工作，真正實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。

（5）改革學(xué)生考核方式，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及6類職業(yè)崗位人才需求，以學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)技術(shù)服務(wù)與應(yīng)用技能水平、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)和就業(yè)質(zhì)量為核心指標(biāo)，建立和完善由學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、企業(yè)多元參與的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。①評(píng)價(jià)多元參與。由學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、企業(yè)共同參與，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、校外頂崗等多個(gè)平臺(tái)，考核學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、溝通協(xié)同能力、學(xué)習(xí)能力、遵紀(jì)守法和環(huán)境適應(yīng)能力等綜合表現(xiàn)。②參照行業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按照崗位用人標(biāo)準(zhǔn)與工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求將課程考核與技能鑒定相結(jié)合，將Cisco、銳捷、華為認(rèn)證等行業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入課程評(píng)價(jià)體系，實(shí)行學(xué)生畢業(yè)的“雙證融通”制度。③評(píng)價(jià)過程全方位。采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)、閉卷筆試、開卷筆試、實(shí)際操作、設(shè)備配置與調(diào)試結(jié)果、工作總結(jié)等形式，對(duì)學(xué)生全方位綜合評(píng)價(jià)。

總之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)崗位需要，注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在校企深度融合的大環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校只有通過教學(xué)改革，調(diào)整完善課程體系，充實(shí)師資隊(duì)伍，不斷完善教材，更新教學(xué)方法和內(nèi)容，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和較強(qiáng)應(yīng)用能力的技能型人才。

（湖南省衡陽(yáng)市職業(yè)中專）

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革之我見

摘 要： 當(dāng)前，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容不夠合理、理論與實(shí)踐脫鉤，教師的素質(zhì)不高及方法不妥等問題，造成教育和社會(huì)需求相脫節(jié)。為此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用能力的調(diào)整與提高、教學(xué)方法的改革，做到理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞： 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè) 教學(xué)改革 操作技能 業(yè)務(wù)水平提高

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育已顯得滯后，與社會(huì)的需求有一定的差距：專業(yè)教師緊缺、理論與實(shí)踐相脫離、陳舊的教育觀念和教學(xué)方法、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程內(nèi)容不夠合理、教學(xué)投入缺乏等，這些均造成教育和社會(huì)需求相脫節(jié)。下面我就針對(duì)這些存在的問題提出一些改革建議。

一、改革中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的設(shè)置

1.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和多媒體技術(shù)為主，增加與應(yīng)用程序設(shè)計(jì)有關(guān)的課程，加強(qiáng)基本操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)為主，培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)員，使其具有國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)，能編寫簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，如asp、aspx。

3.中職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。學(xué)生有較高的程序設(shè)計(jì)能力，進(jìn)行計(jì)算機(jī)文字、聲音、動(dòng)畫、視頻、圖形圖像等多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)。

4.計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。培養(yǎng)中級(jí)辦公自動(dòng)化設(shè)備管理維護(hù)和操作技術(shù)人員，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)（如：機(jī)械、建筑、電子等），完成各種設(shè)計(jì)圖紙和輸入輸出、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理和設(shè)計(jì)及廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

二、注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合

通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，中職學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能及其在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中的重要作用，弄懂計(jì)算機(jī)的組成部分和重要配置，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作，了解多媒體技術(shù)，熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等，掌握其基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Powerpoint等常用應(yīng)用軟件。并掌握因特網(wǎng)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，同時(shí)具備分析和處理問題的能力，以及與人交流的能力。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)與此適應(yīng)的社會(huì)技術(shù)人才。

中職學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)和一般操作外，幾乎不涉獵其他，缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握和應(yīng)用方法，特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)，主要原因是實(shí)踐時(shí)間偏少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備檔次較差，教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法不足等。實(shí)踐中對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，注重計(jì)算機(jī)基本概念和基本操作能力的訓(xùn)練；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，注重培養(yǎng)基礎(chǔ)能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各專業(yè)軟件，解決實(shí)際問題，并應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

因此，建議每個(gè)學(xué)生每周平均上機(jī)時(shí)間數(shù)不少于8課時(shí)，上機(jī)總機(jī)時(shí)不少于500課時(shí)，實(shí)踐與理論課時(shí)的比一定不能低于1：1，有條件的可達(dá)到3：2或7：3，實(shí)踐成績(jī)不低于50%。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程序題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課程題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、更新教師的觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為中職學(xué)校的一門公共必修課，但是我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師比較緊缺，他們教學(xué)任務(wù)繁重，很難有時(shí)間從事教學(xué)研究工作，教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師由于缺少必要的培訓(xùn)，很少向他們提供與外界的接觸機(jī)會(huì)，教師對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力沒有不斷更新和提高，對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識(shí)和觀念落后于形勢(shì)的發(fā)展，這將無(wú)法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在“知識(shí)爆炸”時(shí)代，以舊的教育思想、觀念、教學(xué)模式是難于培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才的。以計(jì)算機(jī)多媒體、屏幕、投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板，使教師成為學(xué)生的協(xié)作者，成為學(xué)習(xí)解決問題的主人。這就要求教師思想敏銳，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要組織對(duì)教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，使他們掌握新知識(shí)、新軟件。

四、改革授課和考核方法

計(jì)算機(jī)課程一般采用板書―講解的方法，因現(xiàn)在的各種軟件，特別是Windows下的各種軟件，均可以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，需要使用演示設(shè)備講解，即許多課程以演示―操作―講解（即邊講邊練）的新的授課方法進(jìn)行講解，采用先進(jìn)的工具，在多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)，我校近年來通過嘗試達(dá)到了較好的效果。

應(yīng)加大實(shí)踐考試的比例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢測(cè)，這對(duì)教師專業(yè)設(shè)計(jì)技能的掌握和題目設(shè)計(jì)的方式及技巧提出了較高的要求。

總之，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)，通過教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生解決問題的能力，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每一位教育工作者不懈追求的目標(biāo)。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析:對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的思考

[摘要]：當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)作為不可缺少的一種事物，在人們的工作學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著非常重要的作用。中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生成為合格的職業(yè)人才為教育目標(biāo)，在中職教育中如何開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是值得我們深思的問題。從中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革的角度出發(fā)，分析了中職院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性，并提出了一些對(duì)策和反思。

[關(guān)鍵詞]：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 改革 必要性 對(duì)策 反思

一、引言：

隨著各種生產(chǎn)工作的日趨科技信息化，未來的工作中對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用將會(huì)變得更加普遍，中職院校必須實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)教育。舊的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式及教學(xué)理念等都已經(jīng)落后于教育的需求，中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施改革，已經(jīng)成為院校計(jì)算機(jī)教育順利開展的必然要求，中職院校在當(dāng)今時(shí)期必須使用新的教學(xué)方法和教育理念來對(duì)學(xué)生實(shí)施計(jì)算機(jī)教育，以滿足學(xué)生未來的工作和發(fā)展對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用的需求。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方向分析

1、教學(xué)目標(biāo)存在的問題及改革措施

現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校很多還是拿“雙證”，畢業(yè)證和資格等級(jí)證書。不少計(jì)算機(jī)班的學(xué)生在學(xué)完課程后，仍然不知道如何合理的選購(gòu)電腦以及正常的使用電腦。中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的能力目標(biāo)至少應(yīng)包含以下方面：能熟練使用XP 等操作系統(tǒng)；常用軟件的安裝、啟動(dòng)和使用；熟練運(yùn)用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測(cè)和防治計(jì)算機(jī)病毒；軟件常見故障的檢測(cè)和排除；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、文件下載、收發(fā)電子郵件。從就業(yè)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求較多。

學(xué)校可確定以下培養(yǎng)方向：一是辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)。二是平面圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)。三是網(wǎng)頁(yè)制作，設(shè)計(jì)各類網(wǎng)頁(yè)。四是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。五是多媒體技術(shù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種技術(shù)，甚至多種技術(shù)，以便更好適應(yīng)社會(huì)的需求。

2、教學(xué)計(jì)劃及課程的改革

對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)，就得要求有一技之長(zhǎng)。技術(shù)要專要精，教學(xué)計(jì)劃要先行。由于計(jì)算機(jī)課程的特殊性，其大綱須隨它的發(fā)展而不斷的修訂和完善，以滿足社會(huì)需要。在課程體系的指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化各門課程知識(shí)，舍棄理論強(qiáng)的課程，最好能根據(jù)學(xué)生的程度編寫校本教材。中專一年級(jí)開設(shè)動(dòng)畫制作、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，吸引學(xué)生興趣；舉行各個(gè)科目的競(jìng)賽，挑選優(yōu)勝者參加市、省、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，以賽促練。中專二年級(jí)開設(shè)組裝與維修、photoshop、電子商務(wù)等實(shí)戰(zhàn)提高課程，讓學(xué)生完成細(xì)節(jié)方面的作業(yè)。在每學(xué)期的最后兩周是技能鑒定周，讓學(xué)生單獨(dú)或合作完成一個(gè)及多個(gè)綜合任務(wù)。學(xué)生所學(xué)科目跟社會(huì)需求相適應(yīng)，畢業(yè)后可以很好很快的適應(yīng)工作需要。

3、改進(jìn)教學(xué)方法

教師講課要“精講”，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來的使用精心選擇，堅(jiān)決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”。在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。同時(shí)要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。現(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)，它是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過合理設(shè)計(jì)、精心選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡(jiǎn)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語(yǔ)言進(jìn)行描述的，如果借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。因此，應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。除此之外，多媒體輔助教學(xué)還有助于營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，擴(kuò)大認(rèn)知的空間領(lǐng)域，特別是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)內(nèi)容和模式存在的問題及改革

提高教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵是在教學(xué)中正確處理教和學(xué)的關(guān)系。首先，變以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式為能動(dòng)式的教學(xué)，以學(xué)生為主體，“學(xué)”重于“教”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師在教學(xué)中作為咨詢者、指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)自信心。其次，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式及資源，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以直觀的、遠(yuǎn)程的把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再次，學(xué)校教材都是選用實(shí)例教程。在實(shí)例中學(xué)會(huì)操作，讓學(xué)生每做完一個(gè)例子都有一種自豪感、成功感，可增強(qiáng)學(xué)生自信心，激勵(lì)學(xué)生積極向上。另外，教師是所有活動(dòng)的引領(lǐng)者，所以教師要有把握全局的觀念和能力。對(duì)教師要進(jìn)行長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)，要對(duì)一些實(shí)用軟件，如autocad、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作等進(jìn)行加強(qiáng)性的培訓(xùn)，這樣才能更新知識(shí)。教師有了更寬廣的知識(shí)，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容就可以駕輕就熟。

5、考評(píng)方法改革

中職生的文化基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)不喜歡甚至厭煩，所以考評(píng)時(shí)應(yīng)該靈活變通。以我校為例，學(xué)生考評(píng)成績(jī)?yōu)椋壕C合成績(jī)=平常表現(xiàn)分+ 期中考試成績(jī)+ 技能鑒定成績(jī)+ 期末考試成績(jī)。各部分所占比例分別為：30%、10%、40%、20%。把學(xué)生平時(shí)作業(yè)、上機(jī)練習(xí)表現(xiàn)、請(qǐng)假等一系列都放到考評(píng)中，有效的提高了管理，也讓學(xué)生平時(shí)對(duì)自己也加強(qiáng)了監(jiān)督。另外還有一些參加市、省、國(guó)家級(jí)比賽的學(xué)生可以免考，所有成績(jī)均以合格評(píng)定，得獎(jiǎng)的還有一定獎(jiǎng)勵(lì)金額，這也在一定程度上激勵(lì)了學(xué)生積極向上的熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)今時(shí)代的教育環(huán)境下進(jìn)行變革，已經(jīng)成為中職院校教師必須完成的一項(xiàng)任務(wù)，而且這種變革必須以大刀闊斧的姿態(tài)對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，使計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)出一種新的教學(xué)風(fēng)貌之后，再對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行各個(gè)細(xì)化方面的調(diào)整，從而真正地使中職院校的學(xué)生得到必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以推動(dòng)其在將來的健康發(fā)展。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初探

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及和發(fā)展，越來越多的人想通過學(xué)習(xí)來掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與相關(guān)操作技術(shù)，但在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，很多計(jì)算機(jī)教師拘于形式，尤其在講理論時(shí)，往往缺少方法，把本應(yīng)豐富、多彩的課程講的死板、枯燥。本文旨在提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平，讓更多的教師通過有效的方法將知識(shí)最大效率的傳輸給學(xué)生，使學(xué)生更生動(dòng)、更扎實(shí)的掌握計(jì)算機(jī)這一門課程。

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)；課堂；教學(xué)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)顯得相對(duì)滯后，與社會(huì)的需求有一定的差距，特別是現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方式，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，造成學(xué)校教育和社會(huì)需求的脫節(jié)，因此，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面談?wù)劚救藢?duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的一些想法，與大家共同探討！

1 從興趣入手，強(qiáng)化情感教學(xué)

興趣是心理學(xué)理論中的一個(gè)重要概念，是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.1 建立精神需要。

要讓學(xué)生積極投入到計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中去，就應(yīng)該在課程一開始快速建立他們對(duì)課程的精神需要，只有建立了精神需要，學(xué)生才會(huì)熱心于接觸、學(xué)習(xí)這門課程，甚至?xí)ヌ剿髌鋳W秘。如筆者在上網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這一門課程，在開學(xué)第一堂課，我并不急于給學(xué)生介紹本課程的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，而是帶著他們上“人才網(wǎng)”，搜索計(jì)算機(jī)相關(guān)技能人才的招聘信息，讓學(xué)生知道要從事這一職業(yè)，必須學(xué)好這門課，學(xué)不好就找不到工作。從而使“我要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)”。

1.2 深化認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)情感。

當(dāng)學(xué)生對(duì)課程的精神需要建立起來后，接下來要做的工作就是深化學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解，繼而對(duì)這門課程產(chǎn)生情感，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)變得更濃厚。如筆者在上photoshop課程時(shí)，了解到學(xué)生對(duì)這一軟件不熟悉，根本不知道這個(gè)軟件有什么作用，更不用說為什么要學(xué)這個(gè)軟件了。根據(jù)這一情況，為了讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)這一門課程的學(xué)習(xí)目的及內(nèi)容，在開學(xué)第二堂課，我就會(huì)向?qū)W生展示一些經(jīng)photoshop軟件處理過的圖片作品和未經(jīng)處理的原圖片，經(jīng)過比較，學(xué)生開始對(duì)這一軟件有了認(rèn)識(shí)，更對(duì)它的強(qiáng)大功能產(chǎn)生了濃厚的興趣。

另外，師生情感在教學(xué)過程中也是不可忽視的，以師生這“情”為基礎(chǔ)，利用“師愛的效應(yīng)”，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職高生很容易感情用事，與教師關(guān)系融洽的學(xué)生，多數(shù)偏愛你所教的學(xué)科。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，注意與學(xué)生的情感交流，融洽師生關(guān)系，親近他們，愛護(hù)他們，利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生打成一片，熱情地幫助他們解決問題，把微笑帶給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師有親切感。當(dāng)學(xué)生把教師當(dāng)成朋友的時(shí)候，就較自然地過渡到喜歡我所教的學(xué)科，高興地接受我的嚴(yán)格管理和教育了，從而易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 合理定向，明確教學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo)

定向，即確定課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的確定對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向作用。同時(shí)，它又制約著課堂教學(xué)的步驟與方式方法。因此，在“定向”這一環(huán)節(jié)上應(yīng)力求做到“三性”―知識(shí)性、層次性、創(chuàng)新性。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須建立在知識(shí)的傳授和技能發(fā)展的基礎(chǔ)上：

2.1 注重知識(shí)性。根據(jù)大綱中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)目的，讓學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.2 注重層次性。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際水平，分層促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也發(fā)生了相應(yīng)的變化和差異。我們?cè)谛抡n開始時(shí)，通過測(cè)試、提問、仔細(xì)觀察等手段，獲取學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的信息，并將學(xué)生隱性地、動(dòng)態(tài)地分為A：基礎(chǔ)好、B：一般、C基礎(chǔ)差三層次。對(duì)A層學(xué)生規(guī)定完成教學(xué)大綱的全部要求，通過綜合型練習(xí)、拓展型練習(xí)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的能力，爭(zhēng)取在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面有所特長(zhǎng)；對(duì)B層學(xué)生規(guī)定完成教學(xué)大綱的全部要求，幫助他們有效地利用各種策略提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力；對(duì)C層學(xué)生做到從基礎(chǔ)學(xué)起，循序漸進(jìn)，在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。

2.3 注重創(chuàng)新性。把握突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

3 積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)和技能。因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視對(duì)教學(xué)方法的研究，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也顯得非常重要。

一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二是教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時(shí)面對(duì)實(shí)物和實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，實(shí)習(xí)或業(yè)余時(shí)間可以在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的服務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)，了解當(dāng)前的市場(chǎng)技術(shù)水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

4 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

首先要精練習(xí)題、強(qiáng)化基礎(chǔ)。習(xí)題的作用在于幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對(duì)授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實(shí)際技能的基本訓(xùn)練。根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容，精選習(xí)題，促使學(xué)生加深對(duì)各章節(jié)主要概念、方法、結(jié)構(gòu)等的理解。為充分發(fā)揮習(xí)題的作用，及時(shí)指出作業(yè)中存在的問題，對(duì)普遍性問題集中講解，對(duì)個(gè)別性問題單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫的優(yōu)秀作業(yè)加以表?yè)P(yáng)。我們還建立了“網(wǎng)上輔助教學(xué)環(huán)境”便于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、練習(xí)、同學(xué)間交流、向教師提問、考試等。 強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能。上機(jī)實(shí)踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識(shí)的能力，而且使學(xué)生在編程、上機(jī)操作、程序調(diào)試與正確性驗(yàn)證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。 強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、提升學(xué)生綜合解題能力。我們對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)了一套完整的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)大綱，為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。規(guī)范課程設(shè)計(jì)報(bào)告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、調(diào)試分析、用戶使用說明，測(cè)試結(jié)果等幾個(gè)方面組織文檔，要求學(xué)生盡量采用軟件工程的思想，如：模塊化、信息隱蔽、局部化和模塊獨(dú)立等來實(shí)現(xiàn)程序。選擇一些簡(jiǎn)化的實(shí)際問題作為課程設(shè)計(jì)的題目，將學(xué)生分組（每組4～5人），給兩周的時(shí)間去完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。要求同組學(xué)生在問題分析階段和模塊設(shè)計(jì)階段分工合作、集體討論，但最后的編碼獨(dú)立編寫。最后每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行面試，提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告，學(xué)生必須能夠清楚地介紹設(shè)計(jì)思路、主要技術(shù)手段并回答與題目相關(guān)的問題，并且程序通過程序測(cè)試才能算完成了課程設(shè)計(jì)。

5 給予積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極提高學(xué)習(xí)能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，創(chuàng)新這一環(huán)節(jié)應(yīng)滲透課堂教學(xué)的始終，在學(xué)生的上機(jī)練習(xí)作品完成后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予客觀公正的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。針對(duì)出現(xiàn)的問題，分析并引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，肯定成績(jī)，指出不足及努力方向。在學(xué)生的作品展評(píng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激活學(xué)生的求異思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新品位。點(diǎn)評(píng)時(shí)要對(duì)學(xué)生參與的情況給予評(píng)價(jià)，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生中具有代表性的幾種分析意見，并對(duì)討論中涉及的理論問題做講解。如在講授使用PowerPoint制作“播放、暫停、停止”三種觸發(fā)器的時(shí)候，筆者首先是以一首音樂為例來進(jìn)行演示并講解，然后給出一段視頻，讓學(xué)生利用觸發(fā)器來完成對(duì)于這段視頻的操作。在學(xué)生完成作品時(shí)，很驚嘆，有些學(xué)生利用學(xué)過的PHOTOSHOP設(shè)計(jì)出符合他自身審美觀的漂亮按鈕，將這些按鈕粘貼到幻燈片中作為“播放、暫停、停止”按鈕，制作出一個(gè)“電視遙控器”，將教師給出的視頻放入制作好的“電視畫面”中，完成了“遙控電視機(jī)”的創(chuàng)新作品。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)將剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘环N技能。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)作要進(jìn)行全面客觀公正的評(píng)價(jià)，對(duì)制作的作品進(jìn)行肯定，并從界面的美觀性、布局的合理性、內(nèi)容的全面性等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到完成任務(wù)后的愉悅感和成就感，激勵(lì)學(xué)生下次高質(zhì)量的參與，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，把學(xué)生的求異思維充分調(diào)動(dòng)起來。可見，在課堂教學(xué)中允許學(xué)生與眾不同，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，能夠促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，生動(dòng)活潑地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，提升自己的創(chuàng)新品位。優(yōu)秀作品，不一定是完美的，而是指有新意有特點(diǎn)，有個(gè)性的作品，哪怕是一副整體上看來是失敗的作品，只要其中有可取之處，有個(gè)性化的東西，那就是亮點(diǎn)，就應(yīng)加以鼓勵(lì)。萬(wàn)分珍惜學(xué)生創(chuàng)新能力，要敢于表?yè)P(yáng)，勤于表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的想象力在自己的作品中得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新能力進(jìn)一步得到提高。

總之，在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如果能夠?qū)⒏鞣N技術(shù)與方法用得適時(shí)、合理、適量，恰到好處，可以大力提高課堂效益。反之就會(huì)勞而無(wú)功，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)重視提高媒體的實(shí)用效果，并不斷提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。