高職法律專業實踐教學探討

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇高職法律專業實踐教學探討范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

1高職院校法律專業實踐教學存在的問題

1.1實踐教學不被重視

高職院校培養人才的技術能力和綜合素養是實踐教學質量所決定的。實踐應用課程在各個專業領域都逐步占據重要地位，這也是一個必然的趨勢。但目前我國大部分高職院校并沒有意識到實踐應用的重要性，而大部分實踐課程也只是走個過場，主要表現為課時短缺。現在實踐課程課時少，課程模式單一，校內主要采用模擬法庭，案例教學等形式，形式陳舊，案例單一；校外實踐主要平臺為地方法院，其他平臺較少，形式匱乏；教師實踐經驗較少。大部分教師從院校畢業直接進入高職院校當教師，導致這些青年教師本身就缺乏實踐經驗，無法切身實際的傳授實踐經驗。

1.2實踐教學脫離實際崗位

就我國國情和近5年來就業情況來看，公檢法機關就業比例微乎其微，根據有關部門統計，近年來進入司法系統的畢業生不到20%。因此高職院校向畢業生最終就業走向大部分是中小企業，這就要求高職院校內的法律教育得與社會甚至要與公司相接軌，培養被社會、被企業所需要的人才，解決目前畢業生的就業壓力。

1.3教學資源整合不充分

目前高校之間的合作融合形成了一種新的辦學理念稱之為協同創新，通過資源整合利用，提高人才綜合能力。目前我國高職院校之間缺少協同創新精神，學校和學校、學校和學生、學生和學生、教師和學生、學校和社會組織之間缺乏交流協同。校內資源得不到利用，外部資源無法走進，由此導致高職院校法律專業社會服務能力欠缺。

1.4實踐教學過于單一

高職法律教學目前正處于摸索階段，課程設置往往是本科體系的壓縮版，沒有自己的教學系統，教學理念。由此，實踐教學目的、教學課程、教學理念節本相同。完全不能體現出高職院校教學特點。

2高職法律專業實踐教學方法

2.1情景模擬教學方法

目前高職院校法律專業實踐課程大多使用情景教學模式，在課堂上扮演各種角色進行辯論、分析、審理和調解。在學生模擬前，應該培訓學生相應的知識，讓學生能夠真正的從扮演的角色里體驗出法律的實踐性，深刻理解課堂上所學的理論性知識，提高學生對法律專業的興趣，激發學生探索法律意義的精神，更加自主的學習法律知識。在整個模擬過程中學生會遇到許多問題，如何調解，如何調查，如何談判,等等，在此之前教師應輔助學生查找大量的材料，解析案例，讓學生能夠從不同角度理性分析自己要扮演的角色，在模擬的過程中激發學生學習的興趣，創造新的觀點，深刻理解理論知識，最后教師對學生的表現進行評定。教師在整個過程中起到輔助作用，在情景模擬結束后借助拍攝視頻進行詳細講解，讓學生更加清晰的認識到自身的錯誤和不足，充分調動起學生的學習熱情，讓學生在輕松活躍的氛圍下學習知識掌握知識理解知識甚至激發出更多的創新觀點。

2.2診所式教學方法

診所式教學方法近年來已經逐步應用到高職學校的時間教學之中，它的優點在于能夠彌補傳統法律專業教學的不足，加強學生實踐能力。首先需要帶學生會見真實的當事人，然后進行面談、分析。給當事人提供建議，在后續的過程中合作成為這些真實當事人的員；其次，高職院校法律專業的學生日后是真的要做律師工作的，在一個案件里律師要做的所有工作學生都要做到熟悉應用，在診所式教學中建議學生跟隨當事人完整的完成一個案件，充分融入到案件中，充分理解課堂所學的知識，在這個過程中，教師要教會學生用不同的角度看待問題，能夠重新理解書面上枯燥無味的法律知識，激發學生的學習熱情。

2.3實施案例教學方法

高職院校法律專業的教學中教師起到至關重要的作用，教師要根據教學目的和要求整理出相應的案例，運用多種形式來激發學生學習的熱情，引發學生對大量問題進行深刻的思考和探索。在案例學習的過程中，輔助學生提出問題，解決問題，使學生在教師的幫助下逐漸具備能夠獨立完成法律專業問題的解析的能力。最后，教師根據學生在案例學習過程中的表現，進行總結，對錯誤和不足進行點析，著重講解案例中矛盾爭議較大的問題，對表現優異的學生也要進行鼓勵。

3結束語

目前我國高職院校法律專業還處于新興階段，主要教學還是借助于傳統的書本知識，缺乏實踐能力的培養，通過本文的介紹的情景模擬教學、診所式教學和教師的案例教學來總結實施實踐教學的方法和好處，期望能夠使高職院校法律專業的實踐課程得到重視，將學生培養成被社會認可的綜合素質高、技術強的優秀人才。