淺談中學班主任德育教育的有效途徑

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班主任作為班集體的核心人物，積極探索并滲透學校的德育教育是其義不容辭的職責，只有這樣才可以保證學生身心的健康發展，培養出適合社會發展要求的人才。本文結合高中班主任開展德育教育工作所面臨的問題，提出幾點班主任如何在工作中進行德育教育的策略。

一、開展德育教育的重要性

青少年正處于身體發育、智力發展的重要時期，這個時期也是他們認識自我、完善自我并形成和樹立思想品質的關鍵時期，加之我國素質教育的不斷推進，這也就對中學生德育教育工作提出了新高度和新要求。為了適應當代社會的發展，班主任應該積極地探索新的教育方法，以學生為本，緊跟時代的步伐，同時對自己的教學方法要進行不斷的反思和改進，作為班主任要做到認識學生、了解學生、深入學生、影響學生、幫助學生、熱愛學生，這樣才能讓德育教育工作順利開展，針對不同的學生，班主任需要對癥下藥使其可以健康的成長。

二、開展德育教育的有效途徑

1.走近學生

現在的中學生缺乏集體觀念，做事只從自身的利益出發，這就給班主任的班級管理和德育教育工作帶來了挑戰，在這種情況下如果想有效的開展德育教育，班主任就需要多與學生進行溝通和交流，通過這種方式了解并走近學生的內心世界。善于發現適當的場合和機會，在提前確定好談話的目的和內容后，用一種學生易于接受的談話方式對學生進行德育教育指導，談話中努力給予學生師生平等的感受，取得學生的信任并和學生成為朋友，在這種輕松的氛圍中，學生才能敞開心扉與教師進行暢談，作為班主任才能了解到學生內心的心理動態，并與學生拉近距離。對于難以溝通的學生，就更需要班主任的耐心，抓住恰當的時機，采用不同的溝通方式，進行多次溝通。甚至可以選擇網絡溝通方式。

2.記錄學生

中學生通常具有鮮明的性格特點、興趣愛好廣泛，但是缺乏自我約束能力，容易受到不良因素的干擾和影響。因此，班主任在學生管理工作中應該以生為本，根據學生的實際情況，采用合適的教學方法，合理進行德育教育，從而提高德育教育的實效性。班主任本著“因人而異，因材施教”的教學原則，建立學生道德成長記錄冊，詳細記錄學生的學習狀況、心理狀況和性格特點，根據學生的具體情況，總結幫助學生的方案，及時引導學生形成積極向上、樂觀進取的健康心理，以提高德育教育質量。例如，在班級管理工作中，班主任可以通過記錄學生身上的閃光點，及時給予學生鼓勵，并對學生的發展和進步提出切實可行的方案，督促其不斷進步，并與家長分享學生在學校的成長點滴，達成家校的配合。記錄學生的興趣愛好和性格特點，積極組織課內外活動，不斷探索創新德育教育的有效方法，以增強德育教育的趣味性，提高德育教育的質量。

3.信任學生

作為中學班主任任，我們每天面對的學生群體正處于青春期，這個時期的他們普遍具有較強的叛逆心理，甚至隨著他們年齡的不斷增長，叛逆心理也隨之不斷加強，提起青春期相信不管是家長還是老師都頗感頭疼，在學校班主任面對這樣的一個群體更是煞費苦心，班級工作常常困難重重。基于這個時期學生的特點，他們認為自己已經成熟了，不想再被家長還有老師控制，崇尚自由。在這種情況下，班主任不妨信任學生，在班級的管理上建立一個民主開放的管理體制，給予學生各項權利（監督權、決策權、選舉權、評定權）使得班級里的每個學生都能夠參與到班級的管理中來，這樣不但可以增強學生的班級主人翁意識，還可以使學生自覺地進入到自我管理的狀態中。在班主任給予信任的情況下，削減學生的逆反心理。同時，學生在管理班級的實踐中就需要正確處理好與同學之間的人際關系，出現問題就必須不斷糾正自己的價值觀念和行為模式，這樣就使學生在無形中進行了自我教育，德育工作也就順理成章開展在日常生活中。作為班主任常懷一顆信任學生的心，讓每個學生都有施展自己才能的機會和平臺，就能讓學生在日常的學習生活中自我管理、自我教育。

三、總結

總而言之，德育教育是素質教育的核心所在，并為中學生的持續健康成長提供了有力的保障，作為中學班主任，我肩負著如此至關重要的職責，如果想要把德育教育工作落到實處，引導學生形成正確的思想道德觀念，推動學生全面健康發展，就要不斷探索德育教育的有效途徑，本著“與時俱進、以生為本”的原則，把德育工作貫穿于工作點滴，并堅持到底。