校園文化創意產品情感化設計研究

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在經濟全球化發展的今天，校園文化的地位變得越來越突出。它不僅是一種文化沉淀，也具有很強的時代特征。校園文化創意產業，倡導創新，體現創意，通過設計創新等手段展現校園的人文精神，彰顯校園文化的審美特色。

一、高校校園文化創意產品設計的現狀

校園文化創意產品是高校向外界展示的一個手段，通過校園文化創意產品，傳播辦學理念，增強自身影響力和競爭力。高校文化創意產品市場面向師生、參觀者等，市場前景良好和文化意義深遠。目前，中國的文化創意產業與傳媒產業、藝術、軟件產業、休閑娛樂產業等領域整合和發展比較超前，但在與教育產業發展相結合方面相當欠缺。

1.客戶群體少，產品形式單一

高校的大部分文化創意產品是學習用品、日用品、工作用品等。它們不僅具有實用功能，而且在一定程度上承載和傳播了高校的精神和文化。目前，高校對校園文化創意產品的供應主要集中在校園和師生身上。但是，學校校友和其他社會群體對校園文化創意產品的需求和消費市場很大，這些購買者會選擇購買一些具有本校特色的創意產品，自用或送給親朋好友，在傳播大學文化時，也能夠推動高校品牌的發展。

2.缺乏創意，文化底蘊不足

校園文化的內涵在漫長的歷史中逐漸積累，具有穩定和持久的特征，因此，校園文化不僅是學校的靈魂，也是學校生命力的象征。大學文化創意產品設計應該是融合校園獨特的文化元素，體現獨特的魅力和感受，體現其精神內涵的產品。然而目前，大學校園文化創意產品大多采用“貼牌”模式。北方和南方的大學購買的校園產品雷同，不同的僅僅是大學的標志，這種現象源于設計師缺乏對校園獨特文化的尊重和理解。

3.營銷不能與時俱進

校園文化創意產品包括紀念徽章、明信片、文化襯衫、箱包、戶外用品等。一方面，注重追求產品的藝術表現，另一方面，也考慮產品的實用性，如靠墊、杯子、枕頭、雨具、文具和辦公用品，涵蓋學習、生活、精神文化等其他方面。高校文化創意產品的設計與銷售還沒有形成完善的校園文化創意產品研發和營銷體系。將電子商務與校園創意產品的創新設計結合起來，打造線上線下新模式，并引入符合現代人的行為和審美風格的創意產品。

二、校園文化創意產品設計方法

1.挖掘校園文化元素

校園文化創意產品的設計實際上就是對校園文化的設計，深入挖掘校園文化元素，尋找合適的切入點是校園文化創意產品設計的必要因素。大學通常是區域的文化代表，校園的精神文化內涵，豐富的歷史傳承和區域文化滲透，共同形成豐富多彩的校園文化。對消費者來說，文化差異的吸引力很大。為了使校園文化創意產品能夠獲得消費者喜愛，需要挖掘校園特色文化。高校校園文化中的思想觀念，精神觀和價值取向是通過一定的載體，以制度、物質和行為的形式存在的。通過挖掘整理校園文化，我們可以提取能夠有效地與消費者產生共鳴的設計元素，從而提高設計過程的效率。校園文化創意產品的開發需要以自身的校園文化資源為基礎，突出其文化價值和審美價值。

2.校園文化創意產品設計系列化

文化創意產品是文化與物質載體的結合，優秀的文化創意產品必須是文化與物質載體的有機結合。在詳細挖掘梳理校園文化資源后，有必要確定產品體系，即產品使用的環境。不同的環境，產品體系是不一樣的。構建產品體系是傳達價值和生活方式的有效手段，也是確定產品功能定位的最好途徑。產品之間的互動和聯系構成了一個完整的創意產品體系，實現了全方位的產品功能需求。通過產品體系的構建，使整個校園文化更加連貫，系統化，不同系列的產品實現不同的功能定位，產品功能劃分更加清晰。

3.打造校園文化創意產品品牌化

校園文化產品是校園文化品牌推廣的重要載體和媒介，也是學校與外界交流的重要途徑。校園文化可以通過校園創意產品幫助提升校園品牌的影響。“品牌的一半是文化。品牌是文化的載體，文化是品牌的靈魂”。校園文化創意產品的開發不僅可以極大地促進學校精神文化建設，而且可以成為學校品牌文化傳播的重要手段，有利于提升學校的品牌影響力和品牌價值。

三、校園文化創意產品設計原則

1.創新性與市場需求相結合的原則

在進行校園文化創意產品設計時，為了滿足學校參觀者的購物需求，必須重視對人們思維方式和生活方式的調查，必須加強對市場趨勢和顧客購買心理的研究，了解受眾群體的需求和偏好，調查分析市場，精準市場定位，進而設計和開發滿足購買者實際需求的產品，這是校園文化創意產品設計必須遵循的原則。

2.紀念性與實用性相結合的原則

藝術遵循風格，設計遵循功能，設計不同于純藝術，設計的出發點是需求，因此設計不僅要考慮藝術性和工藝性，還要考慮功能性。文化創意產品的功能主要表現在兩個方面：紀念性和實用性。大多數人想要購買具有紀念和實用功能的文化創意產品。產品紀念性背后的本質是情感共鳴和文化認同。只有當消費者對產品產生共鳴并認同產品所傳達的文化內涵時，才能實現產品的紀念功能。設計應考慮到紀念與實用的結合，使校園文化創意產品更具吸引力。3.藝術美與便攜性相結合的原則文化創意產品首先讓消費者購買產品，進一步享受產品的藝術美感。因此，在設計過程中，文化創意產品應追求形式美，注重審美價值的表達。大多數校園文化創意產品以禮品的形式出現。自用和紀念功能等特定屬性外，便攜性也是買家在購物時應考慮的因素。因此，美觀性和便攜性應該在校園創意產品的開發和設計中相互補充。在滿足文化和創意的基礎上，產品的形狀，結構，顏色，裝飾等方面的藝術加工是文化創意產品設計的關鍵。

四、校園文創產品的情感表達形式

高校創意產品的文化和情感意義是校園群體認可的理解。產品的情感來自于開發者在研究用戶之后用產品表達的情感，然后將情感傳達給消費者，通常來自用戶，因此用戶更容易接受。

1.校園文化和情感的封存表達

封存手法是指把具有強烈的指向性和明顯特征的文化和情感材料的提取和簡化，以及直接應用產品。情感封存可以最大限度地保真和保持素材，有利于妥善保存，具有直接的紀念意義。封存表達通常簡單易于識別。例如，臺灣的中山大學將余光中的詩印在水杯上。原始的文化材料保持完整，以傳達學校的人文情懷。此類產品以封存CD、畫冊、徽章等形式制作。

2.校園文化和情感的符號表達

符號表達是指對具體文化和情感的精煉和重新設計，使其成為具有文化象征意義的特殊形式。符號表達通常具有高度的創造性和可識別性。例如，大學的物化形象象征著大學的精神和文化理念。符號表達依賴于用戶的圖像思維引起的情緒共鳴，是一種更隱含的情感表達。它使用戶能夠識別產品的象征意義，并獲得觀察和使用的心理體驗。文化創意產品可以通過符號鏈接到特定項目和特定事件。如，當學生看到學校建筑的符號時，他們會想起在課堂上的學習體驗。

3.校園文化和情感的互動式表達

傳遞表達是指在使用產品的過程中文化與情感之間的相互作用。傳遞表達的要點是有趣和吸引的。文化和情感的傳遞和表達需要產品的可操作性，這反映在直接行為行為或連續操作過程中。交互可用于指導用戶，用戶和產品之間的通信和交互。例如，在為西安交通大學校慶禮物的設計中，寫給母校的話欄目被添加到明信片中，以便校友可以寫好發送到母校，明信片由母校封存。校園用戶的互動元素被添加到產品中，以實現文化和情感的傳播。五、結語在新的時代，校園文化產品創意產品的開發和設計必須與優秀傳統文化的推廣相結合，以符合現代人的行為習慣和審美體驗，增強群眾的文化歸屬感為準側。大學文化促進和補充了區域經濟的發展，要堅持多元互動，互利共贏，特色發展的價值取向，充分利用大學所蘊含的文化創意資源，將其與新的營銷模式相結合，傳統與現代結合，結合高校特色，將創意產品設計與新技術完全融合，有效促進大學文化的傳承和發展。