高職院校人文教育探究

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中國傳統文化是中華文明的具體表現,是中國發展史上所有思想形態、理論思維的具體闡述，是中國上下五千年文明拓展的具體總結,包括儒家文化、道家文化和佛教文化等表現形式。以前世界發展中曾經擁有四大文明,現在只有中國文明依然存在,并且對人們生活的方方面面都具有一定的積極影響。但是,最近幾年,中國傳統文化缺逐漸被人們遺忘甚至摒棄，一些對中國傳統文化進行抨擊的人連一部中國經典名作都沒有了解過。隨著科學技術水平的逐漸改善，人們的文化水平也在相應的提高,人們對知識文化的理解程度也逐漸加深,對中國傳統文化的進一步弘揚更有利。優秀的中國傳統文化是高職院校人文教育中的主要環節,將中國優秀的傳統文化和人文教育進行結合,對改善高職學生的綜合品質,弘揚中國傳統文化,創立中華民族的共同精神家園具有推動作用。

一、高職院校人文教育課中學習中國傳統文化的原因

文化繼承和發展的需要，中國傳統文化是我們的先輩通過自己切身的生活感悟總結下來的歷史經驗，包含著明確的傳統文化精神，對中國夢和兩個一百年的實現具有指引作用，對于創建和諧社會具有正面作用。中國悠久的傳統歷史文化是目前社會經濟進一步擴展的保證，是創立現代文明社會主要動力，更是引領中國走向世界的源泉，保護中華民族的傳統文化，維護中華民族的文化尊嚴，弘揚和發展中國民族文化是中華兒女必須擔負起的的責任和義務，特別是現在的青年學生，身為一名高職院校的學生，要明確認識傳統文化，在高職院校人文教育中學習傳統文化，不僅要了解中國傳統文化，更要掌握我國民族的歷史，了解民族精神的本質和內涵。只有認識和發展中國傳統文化，才能將中國文化推向世界潮流。只有在高職人文教育中不斷講述重活傳統文化，中華民族才可以在世界文化發展中占有一席地位。教育發展的需要，在高職院校人文教育中加入中國傳統文化是教育發展的必然要求，是培養人才的必要途徑。在高職人文教育中，我們不僅要采取傳統的授課方式，另外還需要激發學生學習中國傳統文化的興趣，提升學生對傳統文化的理解和掌握，促進個人品質和思維方法對提高，另外，提升對高職院校學生的思想道德素質培養，讓學生認識、感受中國傳統文化的精神，激發學生愛祖國、愛人民的高尚情操，創建正確的人生觀、道德觀、價值觀，積極弘揚傳統文化品質，提升誠信待人的品質，不斷提高高職院校學生的綜合素養。學生自己發展的需要，目前高職院校的學生，生活在和平時代，沒有體驗過戰爭、暴動、挨餓和非典等困難，在積極向上的環境中成長。而目前社會競爭激烈，導致很多學生已經不具備判斷和識別真假的水平，在成長中容易失去自我，學生的思維方法也發生了明顯的改變，高職學生應該在中國傳統文化的傳播和弘揚中繼續進步和提升。大學生是人群中最具有活力、創新思維和獨立思考能力的分支，是祖國發展的基礎，是更深層次融入社會的前提保障。從高職院校學生的角度考慮，通過在人文教育中融入中國傳統文化相關課程，可以有效的處理高職院校學生在發展過程中遇到的難題。中國傳統文化注重個人道德品質培養，注重素質品質、堅持不懈、艱苦卓絕，以符合道德規范準則為基礎，倡導誠信待人，改善大學生自身的人文素質和全面發展，有利于學生的穩定發展；大學生在實際學習生活和以后的工作中養成良好的行為準則；引導大學生明確自己的理想目標，并且可以為自己的目標奮斗，為社會主義建設貢獻自己的一部分力量；引領大學生樹立良好的生活態度、事業準則。中國傳統文化源遠流長，為大學生培養優異的思想品德素質和自我發展提供了堅實有力的基礎。

二、高職院校中國傳統文化課教學面臨的問題

中國傳統文化歷史悠久,包括以往出現過的所有物種、制定的各種措施和品質的文化主旨和文化素養,比如思想理論知識、價值觀選取、生活態度和習慣、文學素質藝術、教育技術等很多因素,也就是我們定義的文化遺產。它不僅包括深度的哲學理念、思想、道德,而且還包含著進步性的文學、藝術魅力,是我們永遠不能摒棄的精神寶庫。提升中國傳統文化教育還能夠抵制市場經濟帶來的負面影響,傳播祖國優異的傳統文化,對人與人、人與社會、人與自然的和諧發展具有正面作用。在以往的歷史發展中，中國傳統文化在世界中占據主導地位,對人類社會的進步具有重要的推動作用。但是,在思想文化激烈競爭的大背景下，高職院校對中國傳統文化的教育卻沒有采取明確的改革措施。

1.學生對于中國傳統文化知識的了解程度不夠。由于很多高職院校是通過以前的中專或技校進一步改革而出現的,在文化和實踐經驗的方面具有明顯的劣勢,和其他本科院校的學生比較,高職院校的學生文化知識儲備和道德素質方面比較貧乏,以至于他們對中國傳統文化課的學習沒有足夠的興趣,自主學習能力較差;而且在其他外部因素的誘惑和沖擊下,很多高職院校的學生對人文精神的培養不夠充分,對生命的珍惜程度匱乏和對其他人民的關愛相對不足,對人生觀的理解不夠充分，態度不夠端正。

2.高職院校不重視中國傳統文化的教育，現階段,很多高職院校將培養目標的側重點轉向社會生產第一線需要的綜合型技術研究人員,以就業為前提的高職院校教學基礎理解的不夠具體，不夠充分,認為提升學生的職業技能水平才是教學授課的第一標準,道德培養可以以后進行,導致中國的高職院校已經完全變革成了一種只知道培養學生技能的高校,被人們認定為不具備學術性質,不需要人文學術方面教學的場所,甚至被定義為學生工作崗前培訓部門。尤其是那些理工科類的高職院校,在對每個專業進行授課過程中只知道提升學生的專業理論知識和職業技術水平,擴大專業理論基礎課和實踐課的課時比例,老師故意的縮短文化課所占的課時比例,甚至提出文化課是專業課的前提，是為專業課服務的基礎。

3.高職院校對于中國傳統文化的授課處于容易被忽略的境地。而且,中國傳統文化課的課本,普遍都是根據本科院校教授的知識進行撰寫的,通常都會偏向理論知識內容板塊,內容過于繁瑣,無法更好的激發學生的學習興趣,不具備專門根據高職院校學生的特點，根據專業的需要和時代的進步而撰寫的具有實踐經驗的課本。特別是在如今中國在市場經濟的嚴重影響下,陷入了兩男的境地,在嚴峻的社會競爭背景下,高職院校的學生思想也逐漸向現代化靠攏,嚴峻的生活現實對學生的一些傳統思維具有一定的影響,這些新的機遇和挑戰應該加入中國傳統文化課課本的編寫中，促進學生在這樣的大背景下積極弘揚中國傳統文化。

三、高職院校學生在人文教育中學習中國傳統文化的意義

1.對高職院校的大學生提升民族自信心和保護文化意識具有推動作用,為更深層次的理解和掌握民族精神和中國傳統文化具有明顯的優勢和深刻的內涵，學習中國傳統文化有利于學生正確認識中國所經歷的歷史背景。中共中央在1994年9月發表的《愛國主義教育實施綱要》一文中,把中國優秀傳統文化列為愛國主義教育的主要內容。學習中國傳統文化就是傳承愛國主義教育和培養民族精神品質的過程。只有通過努力學習、認識中國傳統文化,才能真正體會到中華民族悠久的歷史進程和偉大的民族精神,才能真正提升民族自信心和優越感,自覺地批判那些盲目推崇西方文化的群眾,積極踐行和發展偉大的民族精神。

2.有助于當代大學生準確而深刻地認識一個國家的國情,包括歷史和現實兩個方面。要想全面準確而深刻地認識現實的國情,就必須全面準確而深刻地認識歷史的國情。要準確認識中國的歷史國情,學習中國傳統文化是重要途徑。在學習中應該明確,中國優秀傳統文化所蘊含的民族精神、民族氣節和優秀道德,至今仍然影響著中華民族。而傳統文化的負面因素,也對現實社會有所影響。正確地認識傳統文化對當代社會的影響,客觀總結歷史經驗教訓,才能準確而深刻地認識國情。

3.對學生傳播優秀傳統,傳遞知識，拓展人的素質文化具有積極作用，中國傳統文化歷史悠久、內容寬泛、知識淺顯易懂,是高職院校學生進行人文素質培養的必要前提。人文教育就是通過人類文明的所有成就，為年輕一代做出表率,使學生的心靈能夠進一步的升華,情感更加豐富,素質培養更加完善,心智得以滿足,人格得以健全,促進高職院校學生身心能夠全面發展。人文教育是培養人文精神的教育,也可以說是一種人性的教育,它通過改變人的心性對學生進行更深層次的教育。學習中國傳統文化,最重要的就是提升人文教育的力度,使高職院校學生在更加深層次的理解中，體會人生的意義和目的,拓展人生境界、道德品質,全面提高學生的綜合品質,促進身心全面發展。通過學習,能夠準確的掌握中國傳統文化知識,體會傳統文化所包含的哲學、史學、文學藝術特別是涉及的科學技術等方面的成就以及優秀傳統文化所包含的民族精神、民族氣節和意志品質，從而開闊自己的視野,提升自己處理問題的層次,陶冶自己的情操,提高自己的綜合素質,弘揚中國優秀的傳統文化,為今后的學習、工作或科研事業提供了有利的保障。

4.對于創辦高素質的大學文化具有積極作用，高職學校是弘揚文化的主要推動力。大學文化是中國特色社會主義新文化體系的必要環節。大學文化應表達、包括和弘揚社會主義道德、社會主義新文化和新理論,也應發展和拓寬中國優秀的傳統文化,發展中國傳統文化所包含的傳統美德。這就需要高職院校的學生必須理解和掌握中國傳統文化。中國傳統文化課在提升高職院校學生的人文品質培養、思想政治教育特別是繼承和發展民族精神等方面具有明顯的影響。系統的學習過傳統文化的學生,有利于培養愛國家、愛人民的優秀品質。

四、總結

在人文教育中創建中國傳統文化課在我國高職院校中具有積極的作用。盡管高職院校的中國傳統文化課在授課方面出現很多問題,但是我們已經采取相應的措施解決這類問題的出現，積極尋找正確的、符合學生實際要求的授課方式,有效的提高高職院校學生的綜合品質。