大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探究

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高校教學(xué)中大學(xué)英語(yǔ)作為其中的一種具有重要的地位。學(xué)生學(xué)學(xué)英語(yǔ)的主要目的就是增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，在今后步入社會(huì)后可以靈活的使用英語(yǔ)來(lái)幫助他們更好的生活和工作。因此采用科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高具有重要的作用。但是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在教學(xué)模式單一，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)率低下的問(wèn)題，而采用慕課這種教學(xué)模式可以為學(xué)生提供英語(yǔ)交流的平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、慕課概述和特點(diǎn)

慕課是一種開(kāi)放性課程模式，主要面向社會(huì)大眾人群。這種課程模式的人是具有協(xié)作分享精神的個(gè)人或者組織，將其在互聯(lián)網(wǎng)上工人們學(xué)習(xí)傳播。慕課主講人是老師，在多種模塊支持下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)中包括作業(yè)練習(xí)、考試等。慕課最初的創(chuàng)始認(rèn)識(shí)美國(guó)的一名學(xué)者，引起了大量學(xué)生的注冊(cè)學(xué)習(xí)。之后我國(guó)也相應(yīng)建立了慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，極大促進(jìn)了慕課的發(fā)展。開(kāi)放性、互動(dòng)性、大規(guī)模是慕課的特點(diǎn)。慕課開(kāi)放性是因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上相關(guān)學(xué)習(xí)課程，供學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)，這樣的模式不受時(shí)間空間的影響，因此具有極大的開(kāi)放性。互動(dòng)性是因?yàn)槟秸n借助視頻的形式向?qū)W習(xí)者傳播知識(shí)，并將視頻分割成幾個(gè)微課程，在微課程的下面設(shè)置相關(guān)問(wèn)題供學(xué)習(xí)者解答。慕課對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程師資力量建設(shè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，又促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)課程的改革。慕課極大提高了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

二、慕課對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

(一)傳統(tǒng)課堂模式的挑戰(zhàn)

試聽(tīng)說(shuō)、綜合英語(yǔ)能力是目前大學(xué)英語(yǔ)課程主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，此種教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)是大學(xué)英語(yǔ)課程明確規(guī)定的。這樣通用性的英語(yǔ)教學(xué)不能講全滿學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得以滿足，因此具有一定的限制性。大學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)展問(wèn)題上，一些不是英語(yǔ)展業(yè)的學(xué)生進(jìn)行大班形式的授課模式，缺少教學(xué)的針對(duì)性，不利于英語(yǔ)和專業(yè)的有機(jī)結(jié)合。而對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，社會(huì)發(fā)展中對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生有了更高的要求，但是在學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)逐步減少的情況下，不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中聽(tīng)力、文學(xué)翻譯、綜合能力課程等的開(kāi)展仍然不多的情況，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而在慕課資源背景下，學(xué)校可以成立大學(xué)英語(yǔ)在線開(kāi)放課程群，在課程群中將多種課程設(shè)置進(jìn)去，比如通用英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)等。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)興趣自主選擇。這對(duì)于構(gòu)建課程多元化教學(xué)具有重要的意義，進(jìn)而將大于英語(yǔ)教學(xué)變得更具針對(duì)性。

(二)老師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)

大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中，老師主要依據(jù)教材內(nèi)容在多媒體的輔助下向?qū)W生講解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以為學(xué)生播放有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種視頻、音頻等文件，此種教學(xué)方式要求老師具備必需的專業(yè)技能就可以滿足，對(duì)信息技術(shù)和科技素養(yǎng)的要求并不是很高。而在慕課資源背景下，老師不僅需要具備專業(yè)的英語(yǔ)素養(yǎng)，而且還需要較高的教學(xué)技能，比如拍視頻。上傳視頻、剪切視頻的能力，只有具備了這幾種技術(shù)才能錄制質(zhì)量較高的教學(xué)課件。此外慕課課程教學(xué)模式下，包含多種課程，英語(yǔ)交際、口語(yǔ)等方面的內(nèi)容，所以大學(xué)英語(yǔ)老師還需要具備多方面的專業(yè)技能，豐富的英語(yǔ)知識(shí)，可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行專業(yè)化的解答。此外，老師還需要能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源的收集合整理，并將優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上去。只有具備這些方面的能力才能起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

(三)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

我國(guó)教學(xué)模式中普遍存在的是滿堂灌的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，課堂上老師常作為教學(xué)活動(dòng)的主體地位，學(xué)生被動(dòng)地接受老師布置的任務(wù)，被動(dòng)的完成作業(yè)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了課堂效率的提高。而在慕課資源背景下的課程教學(xué)，可以將學(xué)生的主體地位得到有效的發(fā)揮，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的有效運(yùn)用下，該學(xué)習(xí)什么類型的英語(yǔ)知識(shí)，什么時(shí)間學(xué)習(xí)、什么地點(diǎn)學(xué)習(xí)都由學(xué)生自己掌握，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，這樣靈活程度較高的慕課教學(xué)模式必然會(huì)給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。慕課資源背景下，將原來(lái)的整節(jié)課堂需要完成的教學(xué)任務(wù)劃分成幾個(gè)不同的部分，并以10分鐘微視頻的形式展示給學(xué)生，這樣在教學(xué)時(shí)間減少的情況下，必然會(huì)要求老師對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)做到詳細(xì)的把握，設(shè)置問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)，提煉其中的精華，盡最大可能在10分鐘微視頻教學(xué)中將學(xué)生的注意力加以集中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在慕課資源背景下，灌輸式的課堂教學(xué)模式被徹底改變，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上相互交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的效果，這樣的學(xué)習(xí)模式會(huì)極大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率。

(四)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的挑戰(zhàn)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來(lái)越普及，尤其是各大高校正在積極建設(shè)自己的教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)教學(xué)模式向著數(shù)字化的方向發(fā)展。大于英語(yǔ)作為語(yǔ)言教學(xué)的一種，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)上面具備多種能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫、口語(yǔ)交際等樣樣精通。而這些學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)單單依靠課堂教學(xué)是不能實(shí)現(xiàn)的，因此需要學(xué)生多觀看英語(yǔ)方面的視頻，根據(jù)英語(yǔ)材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練等，這樣可以將學(xué)生英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)得到明顯的提升。但是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)間較長(zhǎng)，與一般課堂在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面差別很小，此外網(wǎng)絡(luò)課堂中沒(méi)有定時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督內(nèi)容，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價(jià)值也具有一定的限制性。而通過(guò)微視頻形式進(jìn)行的慕課，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比教學(xué)資源更加豐富，并且多種不同學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好興趣進(jìn)行自主性選擇學(xué)習(xí)，此外微視頻窗口下開(kāi)設(shè)的交流窗口可以讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行相互交流，互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方式。個(gè)高校之間的相互合作，將慕課課程更加豐富，從而有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、慕課資源下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革

(一)建立混合型課堂模式

慕課教學(xué)具有多方面的優(yōu)點(diǎn)，但是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中慕課不能單獨(dú)存在，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)條件的限制，慕課要與傳統(tǒng)教學(xué)同時(shí)存在，兩者之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。所以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以建立傳統(tǒng)教學(xué)與慕課混合的教學(xué)模式，比如成立視頻課程、談?wù)撜n程等，將傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處加以改進(jìn)，豐富的教學(xué)模式更可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在慕課課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行面授課程可以將所學(xué)知識(shí)更加豐富，并能在面授課程下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到監(jiān)督和考察的作用。此外也可以將慕課課程微視頻教學(xué)設(shè)置成8分鐘，剩余兩分鐘用來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)促進(jìn)課程資源優(yōu)化，建立完善的慕課課程

英語(yǔ)中學(xué)習(xí)掌握的方面有許多，比如單詞、語(yǔ)法、口語(yǔ)、翻譯等，英語(yǔ)在其他學(xué)科的基礎(chǔ)上可以形成自己的專業(yè)課程，比如商務(wù)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)等。所以慕課視頻課程在開(kāi)發(fā)制作的時(shí)候，需要整合其他課程的教學(xué)情況，將所學(xué)的專業(yè)性英語(yǔ)課程設(shè)置為子課程，并建立起各門課程之間的聯(lián)系，努力形成慕課精品課程。此種形式的課程設(shè)計(jì)由原來(lái)的45分鐘變?yōu)?0分鐘，可以在有限的時(shí)間下幫助學(xué)生掌握更加全面的英語(yǔ)知識(shí)。慕課課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化可以借助于英語(yǔ)性的電影、小品。演講等，可以拓展學(xué)生的事業(yè)，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

(三)建立大學(xué)英語(yǔ)在線開(kāi)放課程群

開(kāi)放型課程群的建立可以講英語(yǔ)課程豐富，比如一些大學(xué)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)建立了專業(yè)聽(tīng)力、專業(yè)翻譯等課程。這樣課程群的建立可以滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)要求。此外不少高校和國(guó)際其他高校相互合作，建立的品牌慕課課程，老師可以在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上教課，有助于幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)向國(guó)家化的方向發(fā)展。從而將學(xué)生的英語(yǔ)水平得以提高，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在慕課資源背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式需要作出相應(yīng)的改革，只有通過(guò)教學(xué)模式的改革才能有效利用慕課，形成全新的教學(xué)模式，將慕課帶來(lái)的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。