機械制造課程中一體化教學探析

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《機械制造》這門課程作為大部分中等職業技術學校所選擇的必修課程，有其必然性，教師在設計教學流程時，應注意讓學生全程參與到整個學習過程當中。而機械類專業則是一門實用性非常強的專業性學科，它對學生學習專業知識、實踐學習和以后工作有著非常大的幫助。這門課程涉及的知識面很廣，零碎的知識點相對較多，并且《機械制造》這門課程中需要背記的概念性的原理名詞冗雜。但是大多技校等職業中學的學生大多對于背記并不拿手，因此對于這門課程的學習非常吃力。而如何提高學生的學習積極性和教學質量成為了當下這門課程的教學難題。課堂教學是當下幾乎所有學校對于《機制制造》這門課程的教學基本形式，并且被大多數人所接受認可。在教學時，會設立相應的教學目標，這些教學目標的實現大多都是在課堂教學中實現并且完成的。因此，如果想要有效地提高教學質量，那么首要的就是從課堂教學入手，立足“小課堂”做好“大文章”，采用理實一體化教學，把理論知識與實踐操作相結合，鞏固學生理論基礎，強化學生的專業技能，通過這樣的方式切實的來提高《機械制造》這門課程的教學質量。

一、結合教學目標和學生學習能力，制定教學計劃

教師在制定教學計劃時，應結合本專業的大綱要求和所教學生的學習能力來進行課堂教學內容和目標的確立。同時還應本著實用的原則，在將專業必需基礎知識重點教授是，還應該要簡化一些難點問題的推導，突出其實用性而非理論性。便于學生的理解和接受。在教學時，還可以根據專業系別不一樣的學生進行側重的知識講解，那些日后工作會遇到的專業知識可以適當多講一點，用不到的可以適當略過。簡而言之，在選擇課堂內容時，教學應根據教材的內容、教學大綱的要求和所教學生的實際情況，來具體分析適當選擇，以謀求課堂教學效率的最大化。

二、優化教學組織形式，提高學生學習熱情

教學理論和教學實踐中，學生是決定教學效果的主要因素。學生對于課堂教學的參與與否、是否積極參與和如何參與，都是對于教學效果的決定性因素。因此教師在對于課堂教學的組織上，應該從學生的角度出發，以為了讓學生更好接受課堂教學內容為前提，采用靈活多變的教學方法，以此來激發學生的學習積極性和學習熱情。首先就是要重視新課的導入，很多學生在下課休息的時候喜歡趴在桌子上睡覺或者是和別人聊天，所以，教師在課間結束開始新的一節課的時候，應該適當的選用一些有意思的新課導入方式，以此來將學生的注意力快速吸引過來。其次就是要師生之間有著良好的互動。教師要在課堂是給學生充分參與到課堂中的機會，以此來提高學生對于課堂教學內容的注意力。在教學中，以教為輔以學為主，也就是說，讓學生成為主體，教師成為次要的因素，這樣才能充分的調動學生的學習積極性。讓學生成為課堂教學的主人，充分的發揮學生對于學習的主觀能動性。一般來說，中等職業學校的學生，基礎知識薄弱，學習接受能力差，學習習慣也沒有培養好，喜歡在課堂上分神去做一些其他的事情。因此，在教學中要想盡方法讓所有的學生都參與到課堂教學中來。另外，學生在對于純理論知識不感興趣不想學習時，可以適當的設計一些動手操作的環節。有機結合理論與實踐，相互滲透，讓學生通過動手操作環節來更方便快捷的理解教師所想要教授的內容。最后，教授教會學生如何“記”課堂內容?！坝洝?，不僅僅是指背記知識點，同時還包括了課堂筆記的記錄。教師在課堂教學時，應該有意地培養學生對于課堂筆記的記錄，并且教會他們該如何去根據課堂教學內容記錄筆記。因為《機械制造》是一門概念性很強的學科，而課堂筆記的記錄對于幫助學生課后的復習是很有必要的。對于那些概念性較強的知識點，可以把它改編成上口易背的口訣。

三、重視課后鞏固

教學的目的不僅僅是讓學生在課堂教學中學會，同時還要在課后鞏固，真正掌握。教師可以根據課本的內容和教學要求，給學生布置一些隨堂的鞏固訓練。因為新教授的知識需要讓學生當堂消化學會，隨堂練習有助于學生將當堂所學課程的鞏固。隨堂練習不僅能促進學生對于新知識的理解和加深，還可以暴露學生在對于新知識的運用上的不足。隨堂鞏固訓練題應緊扣教學知識難點和重點，以鞏固知識為重點，選擇多樣的方法進行隨堂練習。而在課后作業的布置上，教師也應該選擇多樣化和靈活性的課外作業。教師除了布置一些對于當天知識鞏固的作業，還應該適當的布置一些簡單的預習作業如抄寫一些概念性的知識點，這樣一來，學生對于下次課程的內容就有了大概的了解，久而久之，也有利于培養學生的預習習慣。不僅如此，還可以適當的布置一些動手操作的拓展性作業，強化訓練學生的專業技能操作，鼓勵學生把所學知識靈活運用到實際操作當中，發現問題，解決問題，深化理實一體化教學的目的。將生活和課堂知識相結合、理論和實踐相結合，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維寬度和知識面的廣度，加深學生對于所學知識的理解。進一步提升學生對于所學知識的應用能力和解決問題的能力，真正將所學知識運用到生活當中，實現其實用性?？傊?，在《機械制造》這門課程的教學時，教師應該從學生的實際學習情況入手，制定合理的學習目標和教學進度，采用恰當的教學組織方法。以學生為主體，充分調動學生的積極性和主觀能動性，做好課后的鞏固和預習工作。立足于課堂實際，不斷探索，靈活運用理實一體化教學模式，切實的做好提升教學質量的“大文章”，全面促進中等職業技術學校學生的基礎理論知識的提高。