小學數學教學中數學游戲的運用

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本文主要探討了在小學數學教學中合理應用數學游戲的方法。

所謂的數學游戲，即為將數學知識作為載體所開展的教育游戲活動，其將數學知識和游戲活動進行有機結合，可以更好地激發學生的學習熱情，使其更加積極主動地參與到數學學習中，提高學生的數學學習效果，培養學生的數學素養。因此，為了有效地促進素質教育的全面貫徹落實，那么教師就要實現對數學游戲的科學應用。

1游戲在小學數學中應用的意義

1.1激發學生的學習興趣和動力

學校將游戲引入課堂，增強學生之間的競爭，使其互動挑戰，從而激發學生學習的興趣和動力。當然，教師要嚴厲杜絕惡性競爭，在教學過程中注意引導學生，樹立正確的競爭觀，要求學生學會獨立思考問題，用自己所學知識解決困難，光明正大的贏得榮譽，不僅鍛煉自身的邏輯思維能力，還提升了自身的思想道德水平，一舉多得。

1.2幫助學生掌握正確的數學知識

教師通過在課堂上設置游戲任務，將數學知識隱藏在任務中，讓學生自己去探索，去求知，充分利用了學生好奇心強的天性，在一條一條任務中將數學原理抽絲剝繭，使學生易于接受，為正式講課打下良好的基礎，幫助學生掌握正確的數學知識。

2數學游戲在小學數學教學中的實踐應用

2.1在課堂導入中的應用

在數學課堂教學的初始階段，學生的心理與精神狀態都較為興奮，注意力難以集中，因此，為了更好地吸引學生的注意力，提高學生對數學學習的興趣，使得學生能夠更好地投入到學習數學學習中，那么教師也要積極地發揮數學游戲的作用，為學生導入新課，抓住學生的注意力，使其能夠進入到最佳的學習狀態，提高學生的學習興趣與學習效率。例如，在為學生講解“平移和旋轉”的數學知識時，教師就可以組織學生開展拼圖游戲。在課堂教學以前，教師就準備好許多不同形狀的硬紙板，在上課時拿出來，引導學生能夠自行拼出不同的圖形，這樣就能夠更好地吸引學生的注意力。而且在此過程中，教師要通過平移完成拼接的過程，之后再加強與學生的交流，使得學生能夠對圖形設計過程進行分析與總結，并且在與學生溝通交流與展示的過程中合理地導入平移的有關知識，幫助學生初步了解本節課需要學習的內容，從而使得學生能夠被新課所吸引，能夠全身心地投入到新課的學習中。

2.2在新課講授中的應用

在小學階段，學生的年齡較小，其注意力很難長時間集中，極易會受到外界的影響。所以，為了避免學生的走神，使得學生能夠更好地集中在課堂教學中，更好地掌握與學習新知識，那么教師就要在新課的講授過程中實現對數學游戲的合理應用，從而更好地集中學生的注意力，使得學生對新知識產生濃厚的學習興趣。例如，在組織學生學習“三角形的分類”這一節內容時，教師首先就要為學生準備不同大小的三角形，然后引導學生通過“找朋友”的方式參與游戲活動，引導學生采用自己不同的分類方式實現對三角形的分類。然后，教師再鼓勵學生能夠對不同類型三角形的基本特點進行歸納總結。在此過程中，學生就可以更快更好地學習到三角形的分類方法，了解相關內容，有效活躍課堂的教學氛圍，培養學生對新知識的興趣，提高學生的學習效率。

2.3在鞏固環節中的應用

在教師為學生講解新知識、學生也了解新知識以后，那么教師就要采用例題和習題的方式幫助學生鞏固所學知識。如果采用傳統的習題教學法就會使得學生倍感枯燥乏味，因此其就不會長時間地將注意力集中到知識的鞏固練習活動中。所以，教師就要充分發揮數學游戲的作用，要通過數學游戲的方式幫助學生更好地鞏固復習所學知識。例如，教師在為學生講解“認識貨幣”的相關內容之后，要組織學生對知識進行鞏固練習，此時教師就可以組織學生開展“我是超市小當家”的活動，即在全班同學中選擇一位同學作為超市的收銀員，再選擇幾位學生作為顧客，然后讓顧客手持不同面值的人民幣去購買不同數量以及不同價格的學習用品。在此過程中就可以幫助學生準確地了解貨幣，了解不同面值貨幣彼此間的換算方法，這樣的游戲方式是生動有趣的，也是學生比較喜歡的，在游戲的過程中可以幫助學生有效地鞏固所學知識。

2.4在歸納中總結中的應用

為了提高小學數學課堂教學效率，那么教師往往都會在授課后為學生進行課程的總結歸納，這樣能夠更好地優化學生的知識架構，幫助學生了解知識的總體系。因此，為了可以提高學生的學習熱情，那么在課程總結環節教師也要通過游戲活動的方式吸引學生的注意力，提升教學的效率。例如，在教師為學生講解“認識負數”這一節內容之后，就要為學生進行總結。此時，教師就可以組織學生開展互動游戲，將全班同學劃分成若干小組，引導小組成員能夠進行組間的課程總結，能夠總結并且提煉個人認為的課堂教學重點，然后再和班級的其他同學分享。最后，教師再進行歸納總結。通過交流互動，可以使得學生更加準確地把握課程的重點內容，使得總結更加具有針對性與高效性。

綜上所述，為了促進素質教育的貫徹與落實，那么教師就要充分發揮數學游戲的作用，要在小學數學教學中實現對數學游戲的靈活科學應用，進而為學生營造出良好的教學氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高教學效率。這樣一來才能夠更好地培養學生的數學素養，提高學生的數學能力，進而為學生今后的學習奠定堅實的基礎。