中職英語課堂教學探析

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在此背景下，“國際理解教育”的提出，旨在加深世界人民對彼此的理解與關心。中職院校作為培養社會實用性人才的基地，在英語教學中開展國際理解教育課程對于提升學生的英語能力以及發展國際教育方面均有重要作用，本文在分析“國際理解教育”課程在中職英語教學中的需求的基礎上，提出了幾點實踐建議。

國際理解教育是基于素質教育的背景下提出的一種新的教育形式，以“國際理解”為教育理念，旨在通過傳播與掌握各國的經濟、文化、地理以及政治等知識，為國際交往的需求服務，最終實現世界各國人民的相互關心與理解。國際理解教育能夠彌補我國當前制度教育的缺陷，并以其特有的教學理念與教學方式改變我國中職英語教育的局面，下文我們將從“國際理解教育”課程在中職英語教學中的需求以及相關的實現途徑兩個方面進行分析探討。

1“國際理解教育”課程在中職英語教學中的需求

為順應世界經濟發展的要求，聯合國教科文組織于1946年首次提出“國際理解教育”的概念，主要的教育內容有環境教育、理解教育以及異國文化傳統的教育等，主要的教育形式則包括社會課程的教學以及語文、英語課程的教學，或是邀請外籍人員參加國內學校的一些學術活動等。因為各國之間存在一些不可避免的差異，在對國際理解教育這一概念的理解與應用中也出現諸多的不同。但是盡管存在差異，越來越多的國家對這一概念的認識仍是在不斷地加深拓寬，并且在不斷地探索與應用，試圖將國家發生的一些經濟以及文化或是其它的問題通過國家理解教育去解決，國際理解教育也因此獲得了不斷的發展與完善。為使國際理解教育得到更好的發展，更好地為世界人民的友好關系服務，聯合國教科文組織也在積極利用自身的力量不斷地發展國際理解教育，但是國際理解教育的發展速度與發展程度還是遠遠不夠，為使國際理解教育得到更快更好的發展，國際理解教育必須要走進學校，走向學生。為順應時代的發展，我國的教育制度經歷了不斷的改革，在經過長期的探索之后，提出我國的教育應該面向世界、面向未來、面向現代化。在此教育方針的指導下，我國的教育也積極響應國家的政策，不斷地探索教育的理念，優化教育的方式，并且取得了良好的教育成果，可以說，我國教育制度的不斷變革，為國際理解教育課程在中職院校的開展提供了契機，使得中職院校展開國際間的教育成為可能，讓中職院校的人才培養理念也發生了重大的改變，為國家培養“國際化”的人才成為中職院校新的人才培養方向，而國際化的人才培養必須要從英語教育做起。中等職業教育是我國教育結構中的重要構成部分，但是因為生源文化素質較低，因此中職院校的教學效果一直得不到顯著的提升，尤其是英語學科，因為學生的英語基礎普遍較為薄弱，因此英語教學一直是中職教育的一個難點，在中職院校英語教學中引進國際理解教育課程，中職院校可以借鑒與學習國外先進文化的教育方式與教育理念，完善自身的教學體系，提高中職院校的辦學能力，也能夠拓寬學生的視野，端正學生的英語學習態度，提升學生的英語理解能力以及英語交流能力，為國家培養出能與時代相接軌的國際人才，更能夠促進國際間不同文化的相互交流，增進世界不同人民的理解與關愛，為國際理解教育提供發展的空間與平臺，通過共同分享與學習文化知識，實現文化的多元發展。

2中職英語教學中存在的問題

中職階段的學生整體素質普遍比較低，特別是在英語方面非常明顯，因此要面向全部中職學生實現良好的英語教學目標是一件比較困難的事情。在中職英語學習方面，學生們主要存在以下問題：其一，缺乏英語學習興趣。通常情況下中職階段學生對英語學習必要性的認識是來自老師或父母的勸說，但是中職階段學生自己對英語沒有求知欲或者是對英語根本沒有學習興趣。其二，英語學習的信心不足。在中職階段的英語學習過程中遇到了困難，很容易放棄，嚴重低估了自己的英語學習能力，自認為在英語學習方面難以有所作為，進而自暴自棄。其三，學習英語的方法不合理。在中職階段的英語學習中只知道死記硬背，沒有找到適合自己的英語學習方法。其四，不良的英語學習習慣。在英語學習過程中沒有形成良好的英語學習習慣，如課前不對課文進行預習，課后不復習，不做課后作業等諸多不良的學習習慣。其中老師在中職階段的英語教學中也存在問題，如老師在學生學習的起步階段，沒能充分激發中職學生英語學習的內動力，忽略了學生在個體方面的差異，致使部分中職學生失去了對英語學習的興趣。

3“國際理解教育”課程在中職英語教學中實施的必要性

在中職階段的英語教學過程中，中職英語老師只有采取具有針對性的措施，才能從根本上消除中職學生對英語的誤解。同時也要加強老師與學生之間的溝通交流，加深學生對英語的理解，幫助學習困難的學生培養對英語的學習興趣，找回中職學生學習英語的自信心，讓中職階段學生學會學習英語，養成良好的英語學習習慣，逐漸提高英語學習能力，這樣才能保證每一位中職學生在英語學習方面都能學有所成。“國際理解教育”就是消除英語學習過程中產生的誤解，增進對學習內容的理解，讓老師和學生們都能對自己和他人有更好的理解，從而在學習的過程中獲得更好的發展過程。因此，在中職階段的英語教學中應該充分應用“國家理解教育”的理念，對中職階段學生學習英語的感情加以積極培養，這對完成中職階段的英語教學目標將會是非常有利的。因此，“國際理解教育”課程在中職英語教學中實施是非常有必要的。

4“國際理解教育”課程在中職英語教學中的實現途徑

4.1中職英語教學開設國際理解教育課程

經濟全球化的程度日益加深，國際間的文化也在朝著多元化的方向發展，在此時代背景下，中職的英語教學要想改變英語教學現狀，為學生樹立學習英語的信心，就不能與國際先進的教育方向相違背，要順應國際理解教育的發展趨勢，學習借鑒國際英語教育的教學理念與教學方式，合理安排學生的課程，在校園內開設國際理解教育的課程，讓學生接觸到國際化的教育，并且逐漸對國際化的教育理念有所理解，通過與國際文化的交流，讓學生認識到英語學習的重要性，樹立文化交流的意識，樹立學習英語的信心。中職院校在校園內開展國際理解教育課程，必須與學生的英語學習為中心開展，結合學生具體的英語學習情況，開展有目標、有針對性、有層次的國際理解課程，圍繞英語教學開展國際化教育。國際理解課程在中職院校的英語教學模塊開展的主要目的應該是樹立學生學習英語意識，通過與國際友人或是國外文化的交流與學習，鍛煉學生實際應用英語的能力，辦學條件較好的中職院校，可以聘請外教為學生開設專門的英語講座，以國際化的教育為背景，以中職院校學生的英語學習為基礎，以提升學生的英語學習能力為目標，以促進國際間的文化交流為發展的方向，讓學生對世界英語文化有一個全面的認識，正確了解世界英語的發展方向，有針對性地為中職院校的學生開設國際英語的專題講座，結合中國英語教育的發展方向，提升學生對國際英語的敏感度。并且國際理解教育的課程，必須在英語教學過程中，滲透國際理解教育的理念，充分利用自身國際化的教學優勢，靈活運用多種教學方式，培養學生的英語綜合能力。

4.2營造國際英語大環境

如果將學生比喻為一粒種子，那學校的文化環境就是學生得以成長的土壤，只有在大的英語環境下，學生才會有主動學習英語的動力。因此校園的英語學習環境對學生的英語學習有著重要影響。在中職院校開設國際理解教育，就必須要整合優勢教育資源，在校園內部為學生營造國際英語大環境，多為學生創造體驗國際教育的機會。可以通過與國外的院校建立相關的合作關系，鼓勵學生多多參與國際間的文化交流活動，學生在國際化的英語環境中感受到不同于中國的英語學習氛圍，通過與不同文化背景下的學生接觸與生活，培養學生的英語表達能力以及跨文化交流的能力，通過與來自不同文化圈的學生的接觸，開闊學生的國際視野，激發學生學習英語的興趣以及欲望，提升學生的英語學習能力，在國際英語大環境下，實現學生英語學習效率的提升，也促進中外文化交流，加深中外文化的理解程度。

4.3提升教師國際理解教育能力

教師是教育活動的主要落實者，也是影響學生英語學習效率的主要因素，因此中職院校在引進國際理解教育后，必須注重校內教師國際理解教育能力的提升，為提升教師的教學素質，學校可以定期組織教師進行培訓，多鼓勵教師參加一些文化交流與教學交流活動，倡導教師開展國際合作學術研究，深化對教師的多元文化培養，讓教師的英語教學理念能夠緊跟國際教育理念發展步伐，拓展校內英語教師的教學思維，開闊教師的英語教育視野，提升教師的國際理解教育能力與英語教學水平。

5結語

國際理解教育的發展對世界各國的教育進程都有著重要影響，本文將國際理解教育的發展與我國中職院校的英語教學進行了深度的融合，并仔細探討了兩者的實踐途徑，希望能對國際理解教育的發展以及我國中職院校的英語教學起到些許的促進作用。