淺談大數(shù)據(jù)時代的會計(jì)教育革新

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇淺談大數(shù)據(jù)時代的會計(jì)教育革新范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，大數(shù)據(jù)時代應(yīng)運(yùn)而生。大數(shù)據(jù)時代對會計(jì)從業(yè)人員提出了新要求，會計(jì)教育不應(yīng)該再局限于傳統(tǒng)模式，而是要順應(yīng)時代趨勢，作出相應(yīng)的改變與創(chuàng)新。

一、大數(shù)據(jù)對會計(jì)人員的影響與新要求

1.大數(shù)據(jù)及其影響。研究機(jī)構(gòu)Gartner認(rèn)為，“大數(shù)據(jù)是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來適應(yīng)海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。”大數(shù)據(jù)包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)時代主要強(qiáng)調(diào)的是對半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的運(yùn)用。如今，很多領(lǐng)域已經(jīng)開始利用大數(shù)據(jù)來創(chuàng)造價(jià)值，或者開始意識到大數(shù)據(jù)的重要性，而針對會計(jì)領(lǐng)域，在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)內(nèi)容更加豐富，來源渠道更加寬泛，數(shù)據(jù)種類紛繁復(fù)雜，數(shù)據(jù)獲取更加容易，數(shù)據(jù)處理更加高效，大數(shù)據(jù)的價(jià)值在于如何挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，然后進(jìn)一步對有價(jià)值的信息進(jìn)行分析和利用，從而達(dá)到為決策提供有力支撐的目的。2.新要求。一是大數(shù)據(jù)時代需要具備數(shù)據(jù)挖掘能力的財(cái)務(wù)人員。大數(shù)據(jù)時代，簡單、重復(fù)性的會計(jì)工作都可以由機(jī)器自動完成，企業(yè)需要的不是單純會記賬的會計(jì)人員，而是具有數(shù)據(jù)挖掘能力的人才。會計(jì)人員不應(yīng)該拘泥于會計(jì)數(shù)據(jù)、報(bào)表數(shù)據(jù)，而應(yīng)該具備數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)整合的能力，應(yīng)該做到從大量、繁雜的信息中篩選出對公司決策有用的信息，并且能夠?qū)⑾嚓P(guān)信息交叉融合分析。此外，財(cái)務(wù)人員不僅要分析企業(yè)數(shù)據(jù)，還要分析行業(yè)數(shù)據(jù)，幫助企業(yè)了解其在行業(yè)中的地位，為將來的發(fā)展或者開發(fā)新領(lǐng)域提供數(shù)據(jù)支持。二是大數(shù)據(jù)時代需要掌握多學(xué)科知識的復(fù)合型人才。財(cái)務(wù)與企業(yè)的運(yùn)營密切相關(guān)，貫穿于企業(yè)的各個業(yè)務(wù)之中，大數(shù)據(jù)時代財(cái)務(wù)信息不再是孤立的，各個部門都離不開財(cái)務(wù)信息的輔助，財(cái)務(wù)人員不應(yīng)只精通財(cái)務(wù)技能，財(cái)務(wù)人員的工作范圍不再僅僅是財(cái)務(wù)信息的收集、歸納、分析和整理，財(cái)務(wù)人員還應(yīng)該掌握市場學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、內(nèi)部控制、法律等各學(xué)科的相關(guān)知識，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，做一個具備多學(xué)科融合知識儲備的復(fù)合型人才。

二、大數(shù)據(jù)時代下會計(jì)教育革新方法

1.提高教師的大數(shù)據(jù)意識，培養(yǎng)教師的大數(shù)據(jù)技能。學(xué)校可以聘請專家對教師進(jìn)行大數(shù)據(jù)方面的培訓(xùn)，或者直接聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家來教授學(xué)生，或者可以聘請企業(yè)的人員和教師共同授課，或者可以派教師去其他學(xué)校進(jìn)行大數(shù)據(jù)方面的深造。還可以和其他在大數(shù)據(jù)方面有所建樹的院校進(jìn)行合作，利用教師扎實(shí)的財(cái)務(wù)背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師研究出一套適用的大數(shù)據(jù)會計(jì)系統(tǒng)知識教學(xué)體系。如此，學(xué)校就可以形成一個兼具財(cái)務(wù)知識和大數(shù)據(jù)知識的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由于大數(shù)據(jù)屬于新興的科技，相關(guān)問題的研究還不夠成熟，需要所有老師不斷地進(jìn)行鉆研和提升來完善，以更好地服務(wù)于學(xué)生。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。會計(jì)教育應(yīng)該從傳統(tǒng)的“教師單向傳授，學(xué)生被動接收”的教學(xué)模式向雙向互動模式轉(zhuǎn)變，在課堂上老師和學(xué)生應(yīng)形成互動，而不單單是老師講，學(xué)生聽。畢竟能夠做到從始至終全神貫注聽課的同學(xué)較少，被動接受知識的效率較低，而如果能形成互動，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)的主人會有更大收獲。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的講授十分必要且重要，但是學(xué)生的反饋也不容忽視，可以采取小組討論然后匯報(bào)展示的形式，老師布置任務(wù)，學(xué)生以小組形式討論方案并展示。學(xué)生在解決問題的過程中不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，而且高度參與，這樣的收獲會大大高于單純地聽老師講課。3.豐富教學(xué)內(nèi)容。以挖掘“大數(shù)據(jù)”商務(wù)價(jià)值為核心，培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)理論、方法與技術(shù)進(jìn)行商務(wù)數(shù)據(jù)的采集、整合、分析和利用。可以開設(shè)以下課程：上市公司數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘與商務(wù)智能、大數(shù)據(jù)存儲原理、大數(shù)據(jù)平臺基礎(chǔ)、商業(yè)數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、文本挖掘、社會網(wǎng)絡(luò)分析、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融概論等，并將這些課程劃分為必修和選修，重點(diǎn)課程要求學(xué)生必修，擴(kuò)展或者細(xì)分的課程可以由學(xué)生選擇，但是規(guī)定選修的學(xué)分。學(xué)校可以聘請校內(nèi)其他院系的老師進(jìn)行短期授課、或者聘請其他學(xué)校的老師或權(quán)威專家以講座的形式豐富學(xué)生的知識儲備，開拓學(xué)生的思維，或者可以讓校內(nèi)不同學(xué)科的老師進(jìn)行溝通和交流，為老師們提供一個相互學(xué)習(xí)和融合的平臺，再通過老師把探討的內(nèi)容帶到課堂之中。如此可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)科間的交叉融合，帶動相關(guān)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提升社會核心競爭力。此外，學(xué)校也可以通過比賽，召集不同專業(yè)背景的學(xué)生組隊(duì)參賽，面對同一個問題，不同專業(yè)學(xué)生的思考角度和切入點(diǎn)往往不盡相同，因此這類比賽是不同專業(yè)知識之間碰撞的平臺，也是學(xué)生們豐富知識儲備的好機(jī)會。4.培養(yǎng)實(shí)踐、自主能力。學(xué)校可以開設(shè)實(shí)踐課，采取和企業(yè)合作的形式。實(shí)踐課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是將來自不同行業(yè)的數(shù)據(jù)資源應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生接觸真實(shí)的數(shù)據(jù)，解決實(shí)際需求。同時，可以從提供數(shù)據(jù)的企業(yè)聘請企業(yè)導(dǎo)師，和課程授課老師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)課程的教學(xué)模式。在條件允許的情況下，學(xué)校可以邀請來自校內(nèi)不同院系的院士、教授、專家學(xué)者以及國內(nèi)外大數(shù)據(jù)領(lǐng)域知名企業(yè)和政府部門的行業(yè)專家等進(jìn)行權(quán)威的學(xué)術(shù)和技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生們每周進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度匯報(bào)并進(jìn)行組內(nèi)討論、導(dǎo)師點(diǎn)評和互評。在結(jié)課時，每個項(xiàng)目小組需要在全班同學(xué)、校內(nèi)導(dǎo)師和全部企業(yè)導(dǎo)師面前作現(xiàn)場結(jié)題答辯。導(dǎo)師們將評價(jià)學(xué)生作業(yè)，為每一個項(xiàng)目打分，分?jǐn)?shù)計(jì)入實(shí)踐課程總成績。實(shí)踐課使用的所有數(shù)據(jù)來自真實(shí)場景，提出的問題是實(shí)際需求。學(xué)生們需要充分溝通了解需求和數(shù)據(jù)背后所隱藏的涵義，用數(shù)據(jù)思維來解決問題。如何通過可視化把成果展示給導(dǎo)師們，考驗(yàn)大家技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代對會計(jì)從業(yè)人員提出了新要求，相應(yīng)地，會計(jì)教育也要順應(yīng)時代進(jìn)行適當(dāng)革新。會計(jì)教育革新應(yīng)從培育具備大數(shù)據(jù)技術(shù)的教師團(tuán)隊(duì)出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境，按照新時代的新要求轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂中學(xué)生的參與度，提倡教師與學(xué)生的雙向溝通，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。最終培養(yǎng)出一批財(cái)務(wù)基礎(chǔ)夯實(shí)，數(shù)據(jù)挖掘能力出眾，具備多學(xué)科復(fù)合背景，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)人才，以滿足時代的需求。

作者：張嬈 齊珊 單位：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院/中國內(nèi)部控制研究中心