緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇高職院校多媒體教學(xué)探析范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
隨著當(dāng)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)這一教育手段逐漸被諸多高等職業(yè)院校選擇使用，不可否認(rèn)它在實(shí)際教學(xué)中帶來(lái)了便利，提高了教學(xué)水平，其發(fā)揮的作用不可小覷，但同時(shí)如果沒(méi)有正確使用這一教學(xué)方式，使得其全部?jī)?yōu)勢(shì)沒(méi)有充分發(fā)揮，反而會(huì)帶來(lái)一些弊端，因此在這之中還存在諸多問(wèn)題亟待我們解決。
1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.1能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)內(nèi)容在先進(jìn)的多媒體技術(shù)幫助下變得生動(dòng)形象，教學(xué)時(shí)聲像俱佳和圖文并茂使得學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性增加，學(xué)生們的各種感官在多重刺激下被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，其好奇心和新鮮感也因此被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性隨著學(xué)習(xí)興趣的提高也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
1.2能夠使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、直觀
不同的教學(xué)內(nèi)容在不同多媒體手段如聲音、動(dòng)畫、視頻等的幫助展示下，使得學(xué)生處在更加逼真的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，更加直觀具體的教學(xué)內(nèi)容打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)的方式的局限性，幫助學(xué)生更好地去理解教學(xué)內(nèi)容，也使得教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。多次多媒體教學(xué)的實(shí)踐證明了這一教學(xué)方式能夠使學(xué)生更充分地理解教學(xué)內(nèi)容，記憶力也因此得到增強(qiáng)，同時(shí)觀察力、分析力、判斷力和應(yīng)用能力也得到了提高。
1.3能夠不斷提高教學(xué)效果
教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和精確性在多媒體技術(shù)的幫助下，能夠得到不斷提高。教師提前整理的課件版面整潔，圖片文字清晰準(zhǔn)確，避免了教師因?yàn)榭谝艋蛘邥鴮戝e(cuò)誤導(dǎo)致的一些知識(shí)錯(cuò)誤傳達(dá)現(xiàn)象，這樣改善并提高了視覺(jué)效果，有利于學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地獲取課件的知識(shí)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，多媒體教學(xué)方式在一定程度上使得知識(shí)傳播的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和有效性大大提高。再者，多媒體教學(xué)技術(shù)降低了教學(xué)難度，使得很多復(fù)雜難解的問(wèn)題變得更加形象具體，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力得以減輕。能夠更輕松自然地掌握課本教材的重難點(diǎn)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以提高，創(chuàng)新意識(shí)和能力的養(yǎng)成得以促進(jìn)，最終教學(xué)質(zhì)量也得以不斷提高。
2.多媒體教學(xué)存在的弊端
2.1多媒體教學(xué)方式的使用具有盲目性
當(dāng)前，一些高職院校的課堂教學(xué)中，教學(xué)課件一般多用于教學(xué)演示型，更偏向于橫向例證和平面展示等，存在邏輯推演缺乏和交互功能不足的問(wèn)題，還有的課件通過(guò)從網(wǎng)絡(luò)上下載而來(lái)或者同事之間互相拷貝，缺乏個(gè)性，千人一面。這種類型的課件不僅缺少鍛煉學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練的學(xué)習(xí)材料，還不利于層次分明和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)推進(jìn)，淹沒(méi)了綜合教學(xué)藝術(shù)和教師風(fēng)范等之類的個(gè)性教學(xué)。板書，既是教師的基本功，也是課堂上信息交流最簡(jiǎn)易的渠道。但是如今存在教師在課堂教學(xué)中過(guò)度依賴多媒體的現(xiàn)象，將例題、插圖、板書提綱和課后作業(yè)等一律電子化，教學(xué)全部環(huán)節(jié)都使用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，這樣使得教師將精力過(guò)多地分給了多媒體使用上，缺少足夠精力和時(shí)間在課堂上去展現(xiàn)自己積累的文化底蘊(yùn)和基本功等教學(xué)藝術(shù)。本末倒置，缺失了課堂教學(xué)的靈魂。課上沒(méi)有了教師的詳細(xì)講解和分析和個(gè)人的研究體驗(yàn)，學(xué)生將難以對(duì)知識(shí)有一個(gè)深刻的了解和掌握。
2.2多媒體教學(xué)手段的使用具有隨意性
一些多媒體課件過(guò)于花哨，五花八門的圖標(biāo)、影像、動(dòng)畫和鏈接等過(guò)于混亂，單方面注重圖文聲像效果的唯技術(shù)主義不可取，不應(yīng)忽視和埋沒(méi)教學(xué)的內(nèi)容，分清主次關(guān)系和重要程度。如果教師在課堂教學(xué)中大部分精力放在了多媒體課件的放映上，學(xué)生的注意力也會(huì)難以集中到教學(xué)內(nèi)容上，不注重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)突破，單純追求用多媒體技術(shù)為課堂增加趣味性和新穎性，不符合知識(shí)認(rèn)知規(guī)律，對(duì)于課堂教學(xué)起不到幫助作用反而會(huì)產(chǎn)生干擾。
2.3多媒體教學(xué)過(guò)程中缺乏有效互動(dòng)
在一些高職院校里，教學(xué)模式仍然以教師為主體，教師有時(shí)只顧及課件的放映和操作，忽視了和學(xué)生的交流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺少互動(dòng)，教學(xué)氛圍依舊單調(diào)嚴(yán)肅，學(xué)生參與互動(dòng)的積極性不高，從而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力也難以得到提高。
3.針對(duì)高職院校多媒體教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策
注重對(duì)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)和教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)操作的培訓(xùn)，使得教師保持較高的專業(yè)能力和水平，同時(shí)也要保持良好的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，高職院校要始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育為本，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方式方法，樹(shù)立正確的教育理念和教學(xué)觀念。加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)和交流，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，離不開(kāi)課堂上積極的師生互動(dòng)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生有興趣有精力去思考問(wèn)題，從而鍛煉其解決問(wèn)題的水平和能力。教師通過(guò)師生互動(dòng)這一方式來(lái)密切地關(guān)注學(xué)生，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握程度有一個(gè)及時(shí)和詳細(xì)的了解，同時(shí)學(xué)生通過(guò)這一方式也能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)彼此之間的進(jìn)步，進(jìn)而有利于整個(gè)教學(xué)氛圍的活躍，讓每一個(gè)學(xué)生能保持高漲的參與感和學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)方式作為一種新穎的教學(xué)方式，在高職院校課堂教學(xué)上使用時(shí)，利弊皆有，需要在探索的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題，不斷思考提出解決方案，最終目的是讓這一新型教學(xué)方式充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，輔助教師的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生的課上學(xué)習(xí)，促進(jìn)高職院校教學(xué)方式的更好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者:吳亮 單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院