新媒體時代的教師形象研究

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教師形象在構建和諧師生關系中起著重要作用，隨著新媒體的快速發展，教師也多次以個人形象或群體形象登錄新媒體并隨其迅疾廣泛傳播成為社會熱點話題。教師形象也正因此由傳統單一的道德學術等特征向著多元化方向發展。本文將以微博“別人家的老師”系列話題為基礎對新媒體時代下的教師形象特征進行探討，為良好的教師形象塑造提供建議。

一、“別人家的老師”含義解析

“別人家的”是最近幾年流行起來的網絡用語，其來源于“別人家的孩子”，隨后衍生出一系列“別人家的”用語，如“別人家的男朋友”、“別人家的公司”等，這樣的語氣中包含了對其他人或事物的羨慕，自己所屬事物的無奈，也從側面反映了其他人和事物的優秀。而“別人家的老師”正是包含了學生對優秀教師的贊美，以及對自己老師的期望。

二、微博上“別人家的老師”類型探索

教師近幾年在微博上不斷登錄熱搜，“別人家的老師”系列話題更是不斷引起關注，引發網友大討論。從這些走紅的老師身上不難發現，他們都是良好的教師形象代表，引起廣大網友的關注正是因為他們身上不同于一般教師的特征凸顯。其具體分類如下:第一，高顏值型教師。這類教師多因帥氣、美麗的外表在網上走紅，被網友和學生熱捧為男神或女神老師，他們大多青春靚麗，著裝時尚，充滿活力與親和力。眾多網友表示如果自己遇到這樣的老師，肯定能學好該門課程。雖然這是網友的調侃，但也在一定程度上體現了教師外在對學生的吸引力和影響力。第二，知識淵博、語言幽默型教師。這類老師多因豐富的知識，課堂用語幽默而走紅。比如華中師范大學的戴建業老師，他就因幽默的古詩詞解說迅速在網上走紅，還被網友戲稱為大學課堂上的“泥石流”。他在解讀古詩詞時跳脫了傳統的解讀方式，運用幽默又形象的話語來對經典重塑，極大地吸引了學生對傳統文化的熱愛。第三，理論聯系實際，接地氣型教師。這類老師多因喜歡運用現下社會熱點或者學生實際問題來對理論性課程進行解讀而走紅。比如暨南大學的老師田明，其上課風格被形容為“茶樓評書即視感”，他經常立足于學生實際問題，運用馬克思主義解決學生困惑，這不僅使課上的抬頭率得到極大提升，同時也使馬克思主義理論在年輕的大學生心中煥發了新的活力。第四，關愛學生型教師。這類教師多因其溫暖的性格，對學生表露的關懷和喜愛而走紅。比如廣州的一名計算機老師自費為學生建起植物園，帶領學生體驗科學栽培;南京聾人學校的于老師用漫畫、成語、詩句寫下對每一位學生的祝福和期待。這些教師用自己的實際行動溫暖了學生的心，體現了教師的高尚道德和情操，提升了教師在網友心中的高尚形象。第五，教學手段新穎奇特型教師。這類教師多因創造性的教學道具運用、豐富夸張的肢體語言而走紅。比如集美大學的董立功老師就因為穿龍袍授課而刷爆朋友圈和微博，他穿龍袍扮演道光皇帝講述中國近代史綱要中的鴉片戰爭大歷史，贏得了學生的贊賞;江蘇一位“戲精”英語女老師則因講課時隨時上演表情包走紅，使學生睡意全無，全神貫注于課堂教學。

三、“別人家的老師”教師形象解析

從上述教師來看，雖然他們類型不同，吸引學生注意力的手段不同，但都塑造了良好的教師形象，其具體形象解析如下:第一，良好的教師儀態形象。雖然高顏值教師較為受學生追捧，但是從這些教師身上也可以發現良好的教師儀態形象是無形的教育力量。因為教師儀態是外在的最能直接和直觀地營造出學生對課堂的第一印象，這里的良好的教師儀態并不與外貌掛鉤，而是體現在教師整體個人外在形象，如干凈的儀容，大方得體的穿著，規范自然的站姿、坐姿、步態，清晰明亮的聲音等，這些外在特質都無時無刻的體現著教師的個人審美和心理狀態，不僅直接提升了學生對教師的尊重和喜愛，同時對學生也有一種外在典范作用。第二，專業的知識素質形象。師者，傳道受業解惑者也，這說明了一名優秀的教師必須是專業基礎知識過硬、理論扎實、學識淵博者。而專業的知識素質形象也是良好的教師形象所必須具備的，外在的吸引只是一時，只有內在的豐富才是贏得學生真正尊重和喜愛的必要手段。第三，高尚的道德形象。學高為師，德高是范，這說明了優秀的教師不僅學識淵博，同時也要道德品質高尚，從塑造靈魂來說，品德應比才識更加重要。教師具有高尚的道德品質符合人們對教師的社會期望，同時也是感染學生、引導學生塑造正確三觀的重要源動力之一。所以說高尚的道德形象是良好的教師形象塑造的最重要基礎之一，不可偏廢。第四，突出的教學能力形象。在新媒體的影響之下，傳統的課堂授課模式已不能完全適應時代的變化與學生特征的轉變和思維的活躍度。因此新時代優秀的教師必須具備突出的教學能力，才能與手機爭學生，吸引注意力。這里的教學能力不僅指教師靈活的教學設計和課堂教學活動安排等，同時也指教師可以運用創造性的思維來吸引學生、激發學生求知欲的特殊技巧和手段。如提升語言魅力、豐富肢體語言、運用直觀性道具等都是教師優秀教學能力的表現。

四、“別人家的老師”教師形象啟示和建議

從上述教師類型和教師形象解析中可以發現，在新媒體環境下，如果想成為“別人家的老師”，教師需要轉變固有觀念，從單一的知識型教師向多維度、立體化的教師方向轉變。教師可以從以下幾方面進行著手，提升自己的教師形象，不僅給予學生良好的體驗，同時也增強自己的自信心和光榮感。第一，教師應該注重儀容。在新媒體時代，現代的學生思維已經有了非常明顯的變化，對于他們，學識淵博、專業能力強已不是評價教師的唯一標準。從微博最火爆的教師討論話題來說，男神、女神老師最受歡迎，其討論度也最高。雖然不能以顏值衡量教師專業水準和授課水平，但是也從側面反映了新媒體時代學生對教師儀容的注重。可以說教師儀容是教師最直觀、最外在的第一印象，良好的儀容有助于增加學生對教師的喜愛，而這種喜愛又可以轉化為學生學習的動力。因此，教師應該拋棄過去傳統的思想，對自己的儀容投入一定的關注，如整潔得體的服飾搭配，自然舒適的肢體動作和表情等。第二，教師必須提升自己的專業知識能力和豐富原有知識儲備。不論在任何時代，擁有扎實的專業知識都是一名優秀教師所必備的素養，只有專業素質過硬，才能真正贏得學生尊重和符合社會期望。此外，在信息爆炸的新媒體時代，學生獲得知識來源更加廣闊，新知識獲取速度更快更準確，這都要求教師必須擴展已有知識面，豐富知識儲備，這樣才能有效應對學生各種知識疑問，贏得學生學術信任，提升教師專業形象。第三，教師必須恪守師德。在新媒體時代，成為社會公眾關注話題的不僅有“別人家的老師”，同時也有師德敗壞之人。無論任何時候，師德都是教師不可逾越的底線。德高方為范，這是學生和社會給予教師的最基本期待，在新媒體時代的顯微鏡下，教師更應謹慎小心，隨時維護教師最基本的道德形象。第四，教師應學會關愛學生。在新媒體時代，人與人的交流也突破了時間與空間的限制。教師應該利用新技術的便利，認真與學生溝通，了解他們的想法，尊重他們的選擇，鼓勵他們的創新精神。這樣才能夠拉近教師與學生之間的距離，提升教師魅力。第五，教師應盡快提升教學能力。全方位的教學設計，精心的教學安排，合理的教學活動，新穎的教學手段，精煉幽默的教學用語都能夠促進學生的學習動力，激發學生的學習興趣。教師應摒棄照本宣科的教學態度和較為老式的教學手法，多吸收新鮮有趣的教學材料，運用創造性的思維講授經典知識，這樣才能夠適應新時代下學生跳脫和活躍的思維方式。

總之，從新媒體時代下這些優秀教師代表的身上，可以發現塑造良好教師形象的特征，既有過去傳統所要求的專業知識技能、高尚的道德品質和關愛學生的真誠，同時也有新時代下所愈發強調的教師個人儀表形象和突出的教學技能。想成為“別人家的老師”，教師們還需從上述方面不斷打造自己，提升學生心目中的形象。

參考文獻:

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作者:馬雪 單位:三亞學院