大學生思想政治教育環境影響

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思想政治教育環境——高校思想政治教育的出發點和落腳點，因此，環境教育應納入高等教育的范疇，本文將從概念、必要性、現狀、優化路徑等方面，對與環境有關的若干問題開展研究，實現優化大學生教育環境的目標。

一、大學生思想政治教育環境的概念界定

（一）環境

環境，按照《辭海》中的解釋即周圍的情況和區域。環境原本是一個地理概念，隨著科學的進步，環境就成為人類在自然環境的基礎上不斷加工和轉化形成的人類生存環境。生態學上對于環境則被理解為：環境就是有機體生存空間內各種條件的總和。環境，從廣義上講是指相對于某項事物并且作為該項中心事物的對立面而存在的事物。

（二）思想政治教育環境

思想政治教育環境，將環境與思想政治教育相結合，當前，人們對環境這一專用術語的定義應用的是它廣義的理解，那就是把它視作這一特定中心事物以外的影響要素，例如我們所熟知的輿論環境、就業環境、話語環境等。因此，思想政治教育環境的概念可以界定為思想政治教育活動過程中外部條件和因素的綜合。思想政治教育環境可以看做是一個系統，當我們觀察這個大系統時，我們將與之相關的各種系統元素視為一個觀察系，將與之關系不太密切的要素稱為環境。比如將課堂、體育館稱為校園，而將校園外叫作環境，所以思想政治教育具有相對性，除此以外，思想政治教育又具有可變性，思想政治教育活動將面臨不同的、未知的環境的考驗，這些環境也是復雜多樣并處于不斷變化中的，因此，人們通過改變思想行為和素質教育的方式，不斷適應環境帶來的不同程度的變化。環境與思想政治教育二者相互影響、相互制約，這樣一來就可以采用和應用適應環境的思想政治教育方法。總而言之，與思想政治教育的具體活動相比，思想政治教育環境就是影響人的思想道德素質形成和發展以及思想政治教育運作的一切外部因素的總和。

（三）大學生思想政治教育環境

通過環境的概念與思想政治教育環境的界定，大學生思想政治教育環境可以定義為影響大學生的道德素質形成和發展以及保證大學生思想政治教育活動平穩運行的各種外部因素的總和。搞好大學生思想政治教育這項任務，環境是其中不可或缺的重要因素。大學生思想政治教育環境，可以根據其覆蓋范圍分為宏觀環境與微觀環境。宏觀環境是指對思想政治教育總體活動及全體社會成員發生影響的因素，主要包括經濟環境、政治環境、文化環境、大眾傳播媒介；微觀環境是指教育對象的生活實踐范圍包括家庭環境、學校環境、社區環境、同輩群體環境等，他們無時無刻不在影響著大學生，因此需要對大學生思想政治教育環境進行更加深刻的、系統的研究。

二、大學生思想政治教育環境研究的必要性

（一）有利于促進大學生思想政治教育活動的開展

環境對大學生產生重大影響，相應地，環境的變化也會引起思想政治教育活動的改變，創造出適應環境變化的嶄新的教育模式。例如，隨著互聯網技術的愈加先進、發達，大學生思想政治教育方式不可避免地也要發生變化，在這一方面環境為教育方式的變革夯實了一定的基礎，同時，也為大學生思想政治教育的教學目標、教學戰略、教學戰術提供了方向選擇。因此，研究思想政治教育環境，為大學生思想政治教育活動的順利開展提供了動力支撐。

（二）有利于完成高校立德樹人的根本任務

黨提出了立德樹人是教育的根本任務，要積極培養德智體美全方位發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人的觀點。教育活動的實現與環境的作用密不可分，大學生作為思想政治教育活動的主要參與者，積極健康的環境能夠為大學生指引和培育正確的社會主義核心價值觀，強化思想科學信仰，鑄造立德樹人之魂。對大學生思想政治教育環境進行研究，不僅有利于完成立德樹人的根本任務，還貫徹了提出的“以美育人，以文化人”的需要。

（三）有利于提升大學生思想政治教育活動的效果

研究思想政治教育環境，為我們重新認識思想政治教育及其核心本質提供了一個嶄新的視角。人們對思想政治教育不同角度的不同理解，各類觀點的不同也反映著人們對于環境與思想政治教育的不同觀念。思想政治教育是特定環境的產物，與此同時也對思想政治教育具有同等的反作用，環境與思想政治教育之間的相互依存關系對我們正確認識大學生思想政治教育環境的作用、功能提供了借鑒，同時我們運用各種研究成果來探索思想政治教育的新方法，提升了大學生思想政治教育活動的效果。

三、環境對大學生思想政治教育的影響

（一）社會環境對大學生思想政治教育的影響

經濟基礎決定上層建筑，一個人的經濟生活條件改善了，便會影響他的思想政治品德，使之朝著正確的方向前進；反之，就會形成一定的反作用，阻礙大學生的個人發展。因此，構建平穩有序的經濟環境，不僅為大學生思想政治教育環境夯實了堅固的物質基礎，還促使了人們思想道德、價值取向水平的提高。政治制度作為上層建筑的核心，由始至終影響著思想政治教育的實施。政治制度的健全和完善，不但從根本上制約和影響了思想政治教育的實效性，而且幫助大學生增強他們的榮譽感與社會責任感，使其應享有的權利得到充分實現；但這其中也存在各種各樣的問題使得大學生思想政治教育不斷遭受著不同的挑戰。與經濟環境要素、政治環境要素不同，文化環境在一定程度上以一種潤物細無聲的方式影響并改變人們的道德素養。眾所周知，大學生的思想都會受到一定文化的深刻影響，大學生思想政治教育必定也是在一定的文化氛圍中進行的。對于文化環境，我們可以利用它并改造它，為大學生創造出符合社會所要求的社會主義核心價值觀的思想政治教育環境。

（二）高校環境對大學生思想政治教育的影響

高校作為大學生思想政治教育的主要場所，是一種有計劃的以培養符合社會一定需要的人才機構。因此，學校對于學生思想道德品質的培育起著相應的指導作用。教師承擔著教書育人的責任，他們教給學生的不僅僅是科學文化知識更是引導并使他們形成正確的人生態度和人生價值。積極健康的學習氛圍使得學生耳濡目染，塑造樂觀向上的積極品質。學校雖然取得了良好的思想政治教育效果，但換個角度看也暴露出了問題：校園文化建設欠缺，教師一味灌輸式教育方式，復雜多樣的課外活動等都會給學生的意志鍛造、人格品質的形成以不同的影響。

（三）家庭環境對大學生思想政治教育的影響

家長是學生的第一任老師。家長的思想觀念和行為方式對子女的思想政治教育有重大作用，父母的為人處世會給孩子留下深刻的印象，并以此為準則去走他們未來的道路。換句話說，家庭環境的教育影響將決定他所擁有的人格品質。和諧溫馨的家庭環境有利于使大學生形成活潑開朗的性格，與此相反，則會與他正確的人生道路背道而馳。隨著單親家庭、離婚家庭的逐年增多，子女接受的教育也有所偏差。父母是環境的一部分，對子女品德的影響是普遍而長久的，因此，充分發揮家庭環境的積極影響，有著重要意義。

（四）同輩群體環境對大學生思想政治教育的影響

同輩群體年齡相仿、志趣相投，大學生易于根據自己的需求去篩選愿意結交、愿意接觸的伙伴，他們可以有著屬于自己的小天地，互相交談、自由發揮，對于某些人、某些事的看法都會產生共識，這勢必會對每個人的政治素養產生廣泛的影響。同輩群體擁有其特有的衡量價值的標準，他們的價值標準如果與社會相適應，便會得到最大的發揮；反之，就會為其他同輩造成無形的壓力影響其價值觀念的樹立。“近朱者赤近墨者黑”便是其生動寫照。

四、大學生思想政治教育環境的優化路徑

（一）優化大學生思想政治教育的社會環境

一是要集中力量發展社會生產力，以經濟建設為中心為大學生創造良好的經濟環境。經濟環境是基礎，不僅是我國整個大社會發展的基礎，還是思想政治教育事業的前提條件。建立一個有序的經濟環境，人們的各類法制觀念、自立自強意識也會得到相應地提高。二是要加強我國的民主政治建設，保障人民當家作主為大學生創造良好的政治環境。只有在良好的法治環境中，大學生的思想政治教育才能得到制度保障，進而對大學生的思想意識產生積極影響，還要重視國家黨風、政風建設，引領社會形成良好的社會風氣，使思想政治教育在安全有序的政治環境中進行。三是要繼承并發揚中華民族優秀傳統文化為大學生創造良好的文化環境。一方面我國文化源遠流長，博大精深，最根本就是堅持社會主義核心價值觀的引領作用。只有這樣，才能促使思想政治教育活動中文化環境作用的發揮。另一方面在社會環境中要堅定理性信念，搞好社會主義精神文明建設，形成良好的社會風尚，對大學生形成一股無形的力量提高他們的政治修養。四是要發揮大眾傳媒的正向引導作用，為大學生建筑良好的輿論環境。首先，思想政治教育要依托互聯網等自媒體的積極效應，利用大眾傳媒，向社會傳播正能量，弘揚社會主義主旋律，增強對思想政治教育的正面引導；其次，要凈化校園網絡環境。如限制上網時間、加大校園網絡監管力度，篩選健康有利信息為大學生建構一個綠色的上網環境。

（二）完善大學生思想政治教育的學校環境的教化功能

第一要重視校園物質環境的熏陶感染作用，彰顯校園文化的思想政治教育功能。人的思想品德自始至終都受著環境的作用，健康向上的環境會讓人心曠神怡，塑造人的性格品質；不良的環境，則可能使人萎靡不振。因此，校園物質環境與人文環境的創建不容小覷。首先，校園環境建設要以中華優秀傳統文化為核心，體現以生為本的教學理念；其次學校還要創辦形式多樣、注重學生個性發展的豐富多彩的課外活動、教學活動陶冶他們的情操、增強他們的創新創意能力，體現大學生的個人人格魅力。第二要變革高校單一的教育手段，創設良性的師生互動情境。學校擔負著對大學生進行人格塑造的職責，履行著培養國家未來接班人的重任，不僅對學生傳授科學文化知識，還特別重視對受教育者進行有關人生態度和人生價值的教育。所以，教師作為教育主導者，一方面要積極發揮學生的主體性，調動課堂氛圍，創設良性的師生互動情境；另一方面教師要為人師表，注意言傳身教，為大學生起到一定的表率作用。

（三）營造大學生思想政治教育的家庭氛圍

一是要綜合運用多種家庭教育模式，充分展現家長的以身作則。作為長期處于家庭主導者的家長，同時也是家庭影響的中堅力量，父母有針對性的對子女施加思想品德方面的教育對子女日后的人格培育、綜合素質的提高意義重大。首先，家長要樹立科學的教學方法和教學理念，對子女從小進行教育、培養，使之成為對社會有貢獻的人；其次家長要起到表率作用，在子女的心靈埋下一顆與人為善的種子，注重子女的身心發展規律，從而引導他們的道德品質和行為規范。二是要搭建學校與家庭溝通交流機制。大學生思想政治教育環境建設是一個復雜的系統，要想切實發揮思想政治教育功能，必須把家庭教育與學校教育有效結合。一方面，家長與老師應該加強彼此之間的交流。父母需要了解孩子在學校的狀態，運用合理的教育方法，教師根據家長的反饋對學生因材施教；另一方面，學校可以開設家長開放周，讓家長進入校園，觀察子女在課上課下的狀態，對學生的良性發展建言獻策，共同為大學生的良性發展而努力。

（四）和諧大學生思想政治教育的同輩群體環境

一是要形成正確的群體共識。群體意識是代表該群體所有成員行為的規范、道德的準則，指引群體朝著正確的方向前進。但群體意識并不都是完全正確的，他們對某個社會熱點問題的看法、對某個熱搜人物的觀點也許僅僅代表他們那個年齡所特有的，所以，教育者尤其是思想政治教育工作者要善于運用社會資源，整合社會力量引導同輩群體樹立正確的群體觀念，并達成共識。二是要樹立同輩群體中的核心領導地位。像大雁南飛一樣，每個群體中也都有一個“領頭雁”，帶領全體成員走上正確的道路。同輩群體中的核心人物，使得他們的思想觀念、價值標準、行為規范與社會倡導的價值觀相一致，并影響了其他成員，實現了一種潛移默化的效果。“領頭雁”的榜樣作用，對大學生的發展形成一股無形的精神力量，激勵著他們走向成功的彼岸。

參考文獻：

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作者:孫穎 單位:渤海大學