高校音樂專業(yè)和聲教學(xué)分析

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在開展高校音樂教學(xué)的過程之中，和聲教育被列為音樂教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對音樂學(xué)生的成長具有非常重要的意義。因此，在當(dāng)前的高等院校音樂專業(yè)教學(xué)改革中，要求和聲教學(xué)改革的呼聲也非常高。

1目前音樂專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，我國高校音樂專業(yè)的作曲理論課程中就一直包含和聲學(xué)的課程教學(xué)，和聲學(xué)的課程教學(xué)可以由多人分別執(zhí)行也可以由一人進(jìn)行執(zhí)教。隨著我國高等院校音樂教育的快速發(fā)展，這種教學(xué)形式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求，因此教育部也頒布了有關(guān)普通高等院校本科專業(yè)的教學(xué)指南綱要。這一綱要將原來的作曲技術(shù)理論四大件融入多聲部音樂分析教學(xué)中，和聲教學(xué)就在其中。但是面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)，許多高等院校的音樂教師不能完全從傳統(tǒng)的和聲模式中轉(zhuǎn)變過來，他們依舊非常重視知識的講授，忽視了學(xué)生的實(shí)踐過程；這也導(dǎo)致教師在講授時(shí)非常辛苦，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也非常累，有些學(xué)生甚至將和聲學(xué)戲稱為音樂中的數(shù)學(xué)課。與此同時(shí)，在當(dāng)前的和聲課堂教學(xué)中，和聲課堂的教學(xué)內(nèi)容非常繁雜，知識偏舊，更加側(cè)重于書本知識的教授。除此之外，當(dāng)前高校和聲教學(xué)的評價(jià)體系也存在一些問題。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之時(shí)，一些教師常常使用固定的規(guī)則或者法則去對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。中規(guī)中矩地完成作業(yè)就是非常好的作業(yè)，教師從來不考慮學(xué)生在其他方面的表現(xiàn)，例如音響效果，因此很多學(xué)生在完成和聲習(xí)題之時(shí)往往不敢越雷池半步。

2我國高校音樂專業(yè)和聲教學(xué)創(chuàng)新思考

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課程設(shè)置

和聲學(xué)是從事作曲或者指揮、演奏的音樂學(xué)家所需要了解的一種基本理論知識和技能。在高校的音樂專業(yè)之中，和聲教學(xué)需要適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的新需求，課程改革需要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，必須有高層次的教學(xué)課程設(shè)置，既需要繼承前人的成功經(jīng)驗(yàn)，又需要不斷地進(jìn)行開拓創(chuàng)新。高校的和聲教師也需要不斷轉(zhuǎn)變自身的教育理念，運(yùn)用新的課程觀來更好地改變教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，不斷加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。和聲教學(xué)的內(nèi)容也需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，大小調(diào)和聲是教學(xué)的最重要學(xué)習(xí)對象。和聲的內(nèi)容并不是我國本土文化的內(nèi)容，是從西方國家引進(jìn)的文化內(nèi)容，而且是一部具有系統(tǒng)性理論的內(nèi)容，因此，從傳統(tǒng)的和聲學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的和聲理論構(gòu)建，和聲學(xué)也在不斷地完善和發(fā)展。截至目前，由于和聲教學(xué)的理論非常復(fù)雜，學(xué)生在接受之時(shí)常常會感到非常吃力，常常難以理解一些內(nèi)容。為了可以更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)和聲的技法內(nèi)容，教師可以將和聲技法與音樂賞析進(jìn)行融合，這樣可以提高教學(xué)的效率。

2.2以學(xué)生為主體，注重能力培養(yǎng)

和聲學(xué)在教學(xué)過程之中非常重視理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)，因此常常被認(rèn)為是理論式的教學(xué)。課堂上主要以教師為主體，老師常常通過灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生傳遞和聲學(xué)的知識，然后學(xué)生們在課后小心翼翼地做題，也不敢出現(xiàn)任何違規(guī)的事情。目前，新的教育理念開始不斷地發(fā)展，和聲教師也必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育方法，注重不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，只有這樣才能更好地提高高校的和聲教學(xué)質(zhì)量。第一，不斷加強(qiáng)音響感知訓(xùn)練。在進(jìn)行高校和聲教學(xué)之時(shí)，高校的和聲教學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，需要重視規(guī)則，盡可能讓學(xué)生通過音響去認(rèn)知和聲，讓學(xué)生可以更好地掌握和聲，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地去感受和聲語言的魅力。在這一過程之中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和聲的魅力，可以使學(xué)生對和聲的功能有更多的了解。在學(xué)習(xí)和聲之時(shí)，和聲本質(zhì)上就是人們用自己的器官去感受物體的運(yùn)動，如果脫離了音響，一味地追求和聲的理論，常常會使學(xué)生感到非常吃力，而且這種學(xué)習(xí)方法也沒有任何實(shí)踐意義，根本無法培養(yǎng)學(xué)生和聲的美感能力。因此，當(dāng)前的大學(xué)音樂專業(yè)在進(jìn)行和聲教學(xué)時(shí)，首先需要加強(qiáng)學(xué)生對感知的訓(xùn)練，使學(xué)生對音響具有良好的感知能力。第二，不斷加強(qiáng)學(xué)生對和聲分析能力的訓(xùn)練。在對音樂作品進(jìn)行和聲分析之時(shí)，學(xué)生需要擁有一定的理論基礎(chǔ)知識，只有具備了一定的理論技術(shù)知識，才能夠正確地對作品做好賞析。但是在當(dāng)前的和聲教學(xué)實(shí)踐之中，一些教師對教學(xué)的作品并不會進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，有個(gè)別同學(xué)對調(diào)試，甚至是基本的知識都一知半解，更不用談對和聲的分析。因此，和聲教師需要更加注重對學(xué)生和聲分析能力的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在這方面的練習(xí)。

3結(jié)語

近年來，我國高校的音樂專業(yè)在和聲教學(xué)方面已經(jīng)取得了許多突破，有關(guān)和聲教學(xué)改革的問題也在不斷地被教師們所重視，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。通過對音樂專業(yè)和聲教學(xué)的改革，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使其發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生們可以輕松面對未來的生活挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］張建華，張春林.音樂教育專業(yè)和聲教學(xué)改革構(gòu)想［J］.中國音樂教育，2006（12）：48-49.

作者:劉俐伶 單位:上饒幼兒師范高等專科學(xué)校