五感體驗(yàn)下自閉癥兒童康復(fù)景觀設(shè)計(jì)

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇五感體驗(yàn)下自閉癥兒童康復(fù)景觀設(shè)計(jì)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

摘要：康復(fù)景觀作為外部療愈輔助環(huán)境空間，根據(jù)自閉癥兒童患者的心理和行為特點(diǎn)，運(yùn)用五感體驗(yàn)的方法，配合園藝治療以及音樂治療等，對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行感官刺激，營(yíng)造一個(gè)人性化、自然生態(tài)、充滿活力的孤獨(dú)癥兒童康復(fù)景觀，以期達(dá)到輔助康復(fù)療法的效果。

關(guān)鍵詞：自閉癥；康復(fù)景觀；五感體驗(yàn)

自閉癥也被稱為孤獨(dú)癥（ASD），是一種由神經(jīng)發(fā)育失調(diào)引起的精神疾病[1]。自閉癥的發(fā)病率每年都在不斷上升，目前我國(guó)的自閉癥人群約有1000多萬(wàn)，其中12歲以下的患兒約有200萬(wàn)，且每年以20萬(wàn)的速度遞增[2]。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)殘疾群體也越發(fā)重視，而兒童是國(guó)家的未來(lái)，因此關(guān)注自閉癥兒童的行動(dòng)刻不容緩。自閉癥患兒的康復(fù)，不僅是生理功能的恢復(fù)，更需要精神上的康復(fù)。自閉癥兒童康復(fù)景觀作為康復(fù)景觀的一個(gè)子系統(tǒng)，也越發(fā)引人關(guān)注。在康復(fù)景觀中，五感體驗(yàn)是最常用的一種園藝治療方法。因此，文章對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行了基于五感體驗(yàn)的康復(fù)景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐。

1康復(fù)景觀及園藝療法

來(lái)自哥倫比亞大學(xué)的帕特里克·弗朗西斯·穆尼教授[3]針對(duì)康復(fù)性景觀是這樣解釋的：所謂康復(fù)就是可以恢復(fù)到健康狀態(tài)或者是維持健康的狀態(tài)，與景觀、花園等專業(yè)詞匯結(jié)合起來(lái)，就可以稱之為“能夠恢復(fù)健康或維持健康狀態(tài)的人居環(huán)境”。對(duì)于其他景觀設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，康復(fù)景觀與其最顯著的不同點(diǎn)為：在設(shè)計(jì)原理上，康復(fù)景觀以身心康復(fù)為核心，在其它功能空間與其存在沖突時(shí)，則放棄其它無(wú)用的設(shè)計(jì)；從服務(wù)對(duì)象來(lái)看，康復(fù)景觀主要是為身心有缺陷的人和陪同照料他們的人提供服務(wù)。康復(fù)景觀設(shè)計(jì)一般為醫(yī)療場(chǎng)地的康復(fù)環(huán)境設(shè)計(jì)、針對(duì)特殊人群進(jìn)行的康復(fù)景觀場(chǎng)景等等。園藝療法是一種輔助景觀治療手段（功能性療愈、代替醫(yī)療），通過與設(shè)計(jì)材料的實(shí)際接觸，養(yǎng)護(hù)和美化花草、盆景和花園，使其與自然的聯(lián)系得到緩和，緩解心理得到康復(fù)[4]。園藝療法作為康復(fù)景觀設(shè)計(jì)中常見的一類設(shè)計(jì)手法，通常將植物的外觀、色彩來(lái)作為其所傳達(dá)的視覺感受，在這個(gè)環(huán)境中的風(fēng)吹植物和構(gòu)筑物等則作為它的聽覺表達(dá)，環(huán)境中的觸覺體驗(yàn)通過植物本身的質(zhì)感以及物體的材質(zhì)來(lái)產(chǎn)生，而味覺以及嗅覺系統(tǒng)則通過植物散發(fā)的氣味以及可食性來(lái)使人有所感受。因此園藝療法在康復(fù)景觀設(shè)計(jì)中成為不可或缺的一部分，目前園藝療法通過五感（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）實(shí)現(xiàn)，這種輔助療法在特殊人群的應(yīng)用在國(guó)內(nèi)外也大受推崇和運(yùn)用實(shí)踐。

2五感體驗(yàn)與自閉癥兒童康復(fù)景觀環(huán)境的構(gòu)建

自閉癥兒童在心理、生理行為上一般會(huì)有特殊的表現(xiàn)，感知覺不靈敏、情緒不受控制、甚至?xí)霈F(xiàn)社交障礙、重復(fù)刻板行為、興趣狹窄等[5]。一般用五感體驗(yàn)的手段來(lái)輔助治療，園藝?yán)锩娴木坝^環(huán)境構(gòu)建與自閉癥兒童康復(fù)治療上有很大關(guān)系，比如在視覺上植物、鋪裝、構(gòu)筑物等都可以直接感受，而在表現(xiàn)形式上，則會(huì)產(chǎn)生不同的觀感；因而在環(huán)境中使用喬灌木花草的搭配種植，以及色彩、物體形狀的應(yīng)用讓自閉癥兒童被場(chǎng)景所吸引，刺激視覺感受。聽覺的感受是比較隱晦的，沒有視覺感受直觀，必須要借助外部的力量互相磨擦或振動(dòng)才能被感知；在自閉癥兒童康復(fù)場(chǎng)景中設(shè)置不同形式的聲音感受，如大自然的聲音、人為的聲音都會(huì)讓患兒有不同的聽覺感受，隨之聞聲跳動(dòng)改善運(yùn)動(dòng)障礙。味覺要求視覺感知的訊息傳遞，由腦部功能識(shí)別所獲得的體驗(yàn)感受；在康復(fù)環(huán)境中讓自閉癥兒童種植可食植物，使自閉癥兒童感知自然，增加交流的機(jī)會(huì)，使病人精神愉快，獲得康復(fù)療效。嗅覺體驗(yàn)是通過氣味來(lái)激發(fā)人的，比如各種植物會(huì)發(fā)出不同的氣味，能夠調(diào)整人的情緒，使人精神抖擻；自閉癥兒童對(duì)周圍環(huán)境的感知與正常人類不同，對(duì)某些氣味、物質(zhì)的抵抗能力較弱，對(duì)其產(chǎn)生的感知能力較差[6]。因此盡量避免使用帶有刺激性氣味的植物。觸感是人類在第一時(shí)間作出的最直觀的反應(yīng)。在自閉癥兒童康復(fù)環(huán)境中不同材質(zhì)具有不同的質(zhì)地，利用材料來(lái)激發(fā)自閉癥兒童的感知神經(jīng)。增強(qiáng)其交互的機(jī)會(huì)。改善自閉癥兒童對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助改善其社交障礙[7]。自閉癥康復(fù)景觀設(shè)計(jì)中以五感為主，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和編排的空間，從心理上幫助患兒放松身心，舒緩情緒；在社交技能上加強(qiáng)社交技能；從而提高自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)機(jī)體的恢復(fù)。

3基于五感體驗(yàn)的自閉癥兒童康復(fù)景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐

3.1項(xiàng)目背景

該項(xiàng)目位于湖北省武漢市江岸區(qū)，解放大道與堤角小路交叉路口往西北約150m（美聯(lián)公園前東北側(cè)），西臨堤角公園，周邊有一個(gè)輔讀學(xué)校，地鐵一號(hào)線和二號(hào)線為主要交通路線，是自閉癥兒童教育康復(fù)與生活技能培養(yǎng)相結(jié)合的機(jī)構(gòu)。

3.2設(shè)計(jì)理念

依據(jù)對(duì)選址基地的實(shí)地勘察，并結(jié)合對(duì)自閉癥兒童康復(fù)景觀需求的前提下，在設(shè)計(jì)中主要以自閉癥兒童的五感體驗(yàn)為設(shè)計(jì)依據(jù)，設(shè)計(jì)整體定位于充滿自然生態(tài)、生機(jī)活潑、人性化的自閉癥兒童康復(fù)景觀設(shè)計(jì)。當(dāng)自閉癥兒童在步入五感體驗(yàn)區(qū)后，能夠與景觀環(huán)境相互接納，使其心情舒緩、感受自然，甚至能夠釋放自我，更好地達(dá)到輔助康復(fù)治療的目的。

3.3視覺體驗(yàn)區(qū)

視覺作為人體接收外界信息的首要前提，視線范圍內(nèi)所能見到的事物的外形、所呈現(xiàn)的顏色、形狀、大小以及材質(zhì)等方面主要作為景觀中的視覺表現(xiàn)。其中物體的顏色和外形是眼睛能看到的最直觀的表現(xiàn)，在某種程度上也能影響到人的心理狀態(tài)與情緒。比如紅色、橘黃色等暖色調(diào)會(huì)給人一種熱情、積極向上的感覺，相反藍(lán)色、綠色等冷色調(diào)會(huì)給人帶來(lái)沉著冷靜的感受。形態(tài)或色彩不同的植物，不僅可以在視覺上帶來(lái)不一樣的層次感，還能使整個(gè)場(chǎng)景顯得更加活潑。在該方案設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了一個(gè)視覺體驗(yàn)區(qū)，采用圓盤簡(jiǎn)筆動(dòng)物踩踏設(shè)計(jì)，當(dāng)自閉癥兒童進(jìn)入到該區(qū)域后，觸碰到設(shè)計(jì)踩踏區(qū)域，被踩區(qū)域?qū)?huì)顯示不同動(dòng)物的不同的色彩，與此同時(shí)，結(jié)合3D立體墻呈現(xiàn)，使得整個(gè)區(qū)域充滿趣味性。不僅是視覺顏色認(rèn)知，更是身體平衡鍛煉，讓自閉癥兒童可以在互動(dòng)的同時(shí)，改善重復(fù)刻板行為障礙。該區(qū)域搭配種植不遮擋視線的常綠喬木，使得整個(gè)空間呈現(xiàn)為一個(gè)開放空間，從而讓使用者更好地融入其中（見圖1）。

3.4聽覺體驗(yàn)區(qū)

聽覺是一種對(duì)聲學(xué)的認(rèn)識(shí)，也是一種從外界獲得信息的次要途徑[8]。好的聽覺感受可以讓人舒緩心情、放松身心。在針對(duì)自閉癥兒童所設(shè)計(jì)的康復(fù)景觀中，聽覺體驗(yàn)設(shè)計(jì)可以在空間環(huán)境中設(shè)置一些趣味的發(fā)聲裝置，增加一些樹種的選擇。由于不同品種的植物在風(fēng)力作用下會(huì)呈現(xiàn)不同的聲音，不同質(zhì)感和形態(tài)的葉子在風(fēng)力作用下摩擦也會(huì)發(fā)出不同的聲響，從而呈現(xiàn)出不同的聽覺感受，營(yíng)造出優(yōu)美活力的場(chǎng)景。因此，聲音在場(chǎng)景營(yíng)造上成為不可或缺的感官因素，成就不一樣的空間體驗(yàn)。聽覺體驗(yàn)區(qū)主要利用傳聲筒、自主撥動(dòng)樂器的裝置以及鋼琴板塊踩踏設(shè)計(jì)的形式傳遞聲音，當(dāng)自閉癥兒童到達(dá)該區(qū)域后，踩踏到鋼琴形式上的板塊時(shí)會(huì)發(fā)出與之相對(duì)應(yīng)節(jié)奏樂符，從而產(chǎn)生動(dòng)聽的音樂，在旁側(cè)的3D投屏將會(huì)顯示撥動(dòng)的樂符跳動(dòng)，隨著節(jié)奏變化，兒童作出相應(yīng)反應(yīng)不但是對(duì)自閉癥兒童聽覺的感官刺激，同時(shí)也是感覺和知覺的刺激。通過外界的感覺刺激，可以讓孤獨(dú)癥患兒暫時(shí)集中注意力，在父母的指導(dǎo)下得到更好的恢復(fù)[9]。聽音樂其實(shí)也是一種語(yǔ)言、身體的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，在這種情況下，伴隨著樂符的跳動(dòng)，會(huì)幫助自閉癥患兒恢復(fù)。植物選用常綠喬木，如樟樹，既可驅(qū)蟲又不會(huì)太搶眼，搭配種植草類植物，風(fēng)起時(shí)讓空間更加活潑（見圖2）。

3.5味覺體驗(yàn)區(qū)

味覺是一種由人在品嘗之后，通過對(duì)味覺器官的刺激所產(chǎn)生的感覺。味覺體驗(yàn)與景觀康復(fù)空間是相互關(guān)聯(lián)的，通過種植瓜果蔬菜等一些無(wú)公害的植物，既可以滿足視覺感受，果蔬成熟時(shí)又可采摘，讓使用者與之互動(dòng)，從而擁有多樣的體驗(yàn)。在感受自然之美的過程中，可以鍛煉動(dòng)手能力，讓人們變得更有活力。大腦也會(huì)分泌一種能消除負(fù)面情緒的多巴胺，使得心情舒暢[10]。本方案的味覺體驗(yàn)區(qū)以大棚的形式展現(xiàn)，棚內(nèi)設(shè)計(jì)種植果蔬、可品嘗的植物讓空間內(nèi)生機(jī)滿滿。整個(gè)環(huán)節(jié)參與感較強(qiáng)，使得自閉癥兒童可以擁有積極向上的生活態(tài)度，打開自我，與自然進(jìn)行互動(dòng)。植物盡量選擇即采即嘗的植物或者采摘以后經(jīng)過簡(jiǎn)單的加工能夠食用的植物。例如種植小番茄可即食并且有解渴的作用；忍冬花可以直接食用，且有一種淡淡的香味，具有清火的功效，也可以曬干后用來(lái)泡茶。項(xiàng)目增強(qiáng)自閉癥兒童與外部世界的互動(dòng)，既能得到感官體驗(yàn)，又能體驗(yàn)戶外世界的樂趣，增強(qiáng)其康復(fù)治療的效果（見圖3）。

3.6嗅覺體驗(yàn)區(qū)

香的氣體可以通過人的嗅覺系統(tǒng)將感受傳遞到大腦中樞，使神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)液相互交叉，從而刺激感官系統(tǒng)使其分泌一些有益物質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)人體的身心健康。而且不同的對(duì)象其香味也有不同的治療作用[11]。嗅覺是人體感官系統(tǒng)中唯一與人腦中控制歡喜悲哀等腦部情緒的大腦邊緣葉直接相關(guān)的感覺系統(tǒng)。當(dāng)人們聞到一些物體的味道時(shí)，大腦的神經(jīng)系統(tǒng)開始運(yùn)作，從而控制人體的情緒系統(tǒng)進(jìn)行表達(dá)。就像嗅到了惡臭會(huì)讓人心情不好，但花香卻能讓人放松，讓人舒緩下來(lái)，露出燦爛的笑容。在環(huán)境搭建中，嗅覺便成為了人與環(huán)境進(jìn)行互圖1視覺體驗(yàn)區(qū)圖2聽覺體驗(yàn)區(qū)景觀設(shè)計(jì)動(dòng)的橋梁。本方案的嗅覺體驗(yàn)空間是將休憩空間與嗅覺空間相結(jié)合的場(chǎng)景，使得整個(gè)空間功能性更強(qiáng)。香氣盒子的裝置設(shè)計(jì)放置在休閑的座椅下方，嗅覺裝置盒子內(nèi)放置適宜的花草，孩子們天生對(duì)神秘的東西會(huì)產(chǎn)生探尋興趣，因此在休憩的過程中，聞到令人沁脾的香氣會(huì)感到趣味性，而在探尋的過程中可以在整個(gè)嗅覺體驗(yàn)空間感受到梔子花、郁金香、丁香等植物的香氣，這些花卉可以讓人平靜、心情舒緩，從而使得整個(gè)空間充滿生機(jī)。自閉癥兒童在玩?；蛘呤切蓓倪^程中感受風(fēng)吹動(dòng)植物，植物與植物之間摩擦的聲音，這是屬于自然界的聲音，感受自然接近自然（見圖4）。

3.7觸覺體驗(yàn)區(qū)

觸覺系統(tǒng)的感知具體形式為觸摸、感知、反應(yīng)的一個(gè)過程。在景觀環(huán)境的構(gòu)建中，增加自閉癥兒童的觸覺感受會(huì)讓整個(gè)空間互動(dòng)更強(qiáng)。為使觸覺感受更為逼真，通常會(huì)用手去觸碰構(gòu)筑物、植物、顆粒質(zhì)感的物體等吸引人眼球的物件，體會(huì)其質(zhì)感[12]。有針對(duì)性的簡(jiǎn)單園藝操作，可以讓孩子們真正體會(huì)到植物的結(jié)構(gòu)，讓他們能夠更好地適應(yīng)大自然。該案的觸覺體驗(yàn)區(qū)分為手工種植區(qū)和互動(dòng)活動(dòng)區(qū)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。在手工種植區(qū)，讓家長(zhǎng)和自閉癥兒童共同參與種植自身所喜愛的植物，培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，讓精神有所寄托。切身感受植物或者花卉果蔬的成長(zhǎng)無(wú)疑是最直觀地感受物體的質(zhì)感、形狀等生長(zhǎng)過程，不但可以有效幫助兒童改善僵化的行為和狹隘的興趣，可以使他們獲得滿意的狀態(tài)。另一觸覺體驗(yàn)區(qū)以活動(dòng)感受為主，該區(qū)設(shè)計(jì)以沙盤游戲和攀爬游戲?yàn)橹?，沙盤游戲是不需要語(yǔ)言的一個(gè)輔助康復(fù)治療手段，自閉癥兒童可以通過玩沙的過程將自己內(nèi)心的想法表現(xiàn)出來(lái)，這樣家長(zhǎng)或者治療老師也能知道其狀況，以此來(lái)進(jìn)行康復(fù)治療[13]。攀爬區(qū)的設(shè)計(jì)增強(qiáng)自閉癥兒童的身體協(xié)調(diào)能力，也增強(qiáng)與人交流合作的機(jī)會(huì)[14]。通過在該設(shè)計(jì)區(qū)域的親密接觸，觸摸植物的質(zhì)地、材質(zhì)的粗糙度、沙土的流動(dòng)等都讓自閉癥兒童刺激感官系統(tǒng)，帶來(lái)融入空間中的快樂感，心情得到舒緩，可以很好地起到輔助康復(fù)作用（見圖5）。

4結(jié)語(yǔ)

在大健康時(shí)代的背景下，殘疾人康復(fù)景觀的發(fā)展也為其康復(fù)提供了另一種蹊徑?；谖甯畜w驗(yàn)的康復(fù)景觀，不單單是植物和五感感官的刺激配合，而是在滿足自閉癥兒童康復(fù)需求的前提下，通過環(huán)境中色彩、材質(zhì)、構(gòu)筑物等來(lái)豐富五感體驗(yàn)。植物作為景觀中的主要成員，從外輪廓、氣味等多方面來(lái)提升場(chǎng)景層次感，也能使得使用人群舒緩心情、放松自己，從而有效地輔助康復(fù)。在自閉癥兒童康復(fù)景觀的設(shè)計(jì)中應(yīng)盡最大的可能融入自然元素，例如水、陽(yáng)光、聲音、植被等，讓這些成為自閉癥兒童與環(huán)境互動(dòng)的橋梁。將五感體驗(yàn)融入到自閉癥兒童康復(fù)景觀的設(shè)計(jì)之中，以他們的視角作為出發(fā)點(diǎn)，使得整個(gè)設(shè)計(jì)充滿人性化，帶動(dòng)自閉癥兒童走出自我的封閉世界，促進(jìn)其身心發(fā)展，增強(qiáng)其與外界的互動(dòng)，使景觀真正成為“以人為本的景觀”。

作者:李莉 熊曾艷 單位:武漢輕工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院