新媒體下體育發(fā)展研究

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新媒體下體育發(fā)展研究1

新媒體是新技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外、廣播、電視這四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體亦是一個寬泛的概念，利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)[1]。隨著人類與新媒體技術(shù)的聯(lián)系日益密切，新媒體技術(shù)對人類的影響也日益增大，在不同程度上影響、改變著社會生產(chǎn)方式、生活方式、人際交往方式、思想觀念甚至思維模式[2]。實際上，新媒體時代就是網(wǎng)絡(luò)媒體時代，就是數(shù)字化媒體時代。新媒體時代的到來，讓現(xiàn)代教育產(chǎn)生了翻天覆地的變化。1新媒體技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.1新媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正被大力推廣

目前由于新媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，遠(yuǎn)程教學(xué)也開始流行起來，教育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)的助力下正在朝著全球化、高效化的方向發(fā)展。多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的新模式使得體育教學(xué)的資源變得更加豐富且充分挖掘了資源的可利用性，使有限的場地、師資力量、教學(xué)器材等能夠發(fā)揮更大的作用，提高體育教學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要手段，跨越了時間、空間及場地等因素的限制[3]。豐富了學(xué)生運動鍛煉可施行的形式，提升了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.2體育課程重視程度有待加強(qiáng)、運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時機(jī)不合理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏

大部分學(xué)校引入了新媒體技術(shù)，然而很多學(xué)校發(fā)現(xiàn)，其并未達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。首先由于體育課重視程度不足。雖購買了昂貴的設(shè)施，教師卻并未得到相應(yīng)的知識培訓(xùn)，不會使用儀器設(shè)備將使教師放棄使用新媒體技術(shù)，繼續(xù)延用傳統(tǒng)教學(xué)方式[4]。其次選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時機(jī)不合理。在合適的時機(jī)選取最為適合的教學(xué)方法可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、激發(fā)學(xué)生的興趣、挖掘?qū)W生的潛力。比如在教授學(xué)生跳高的助跑和起跳的銜接時，使用投影儀播放整個過程、放慢銜接的速度、放大起跳腳的動作特征都將使學(xué)生對這個過程有一個更加全面清楚的認(rèn)識。但是只是運用圖片播放會大大影響學(xué)生的理解能力和表象的建立。最后由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏。現(xiàn)今科技水平十分發(fā)達(dá)，但教學(xué)資源在網(wǎng)上的傳播十分有限，有些教學(xué)資源需要付費，國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的交流存在障礙等問題，極大地影響了新媒體技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用。

1.3受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念影響嚴(yán)重

傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)，老師是作為教學(xué)過程的主體，而學(xué)生則是被動地接受知識，是真正意義上的“填鴨式教學(xué)”。教學(xué)過程實行邊講解邊示范的方式，學(xué)生只是站在一旁觀看，在心中模擬，到了實踐時學(xué)生無法準(zhǔn)確做出所教授的動作。目前很多教師在教學(xué)過程中，采取傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，如果教學(xué)難度太大，學(xué)生容易喪失信心，對體育運動、體育知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避、反感心理。

2學(xué)校體育教學(xué)中運用新媒體技術(shù)的功能和作用

2.1有效的交互性

利用新媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)部通過新媒體軟件觀察將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行分析討論，最后反饋給教師，使學(xué)生之間的交流更為便捷。新媒體技術(shù)的交互性能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，鍛煉觀察思考能力、邏輯思維能力和小組溝通的能力，加深對知識的渴望。新媒體技術(shù)也能根據(jù)學(xué)生的實時反饋來進(jìn)行系統(tǒng)的評判，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃。

2.2實時監(jiān)控，降低運動風(fēng)險

在體育訓(xùn)練過程中，電子設(shè)備的運用，可以讓教育者更加直接地發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練者運動量的負(fù)荷程度，根據(jù)相應(yīng)的負(fù)荷程度調(diào)整訓(xùn)練計劃，以此來提高運動能力。也可以挖掘運動潛能，讓教練實時監(jiān)控訓(xùn)練者是否達(dá)到成績的臨界點和最好的狀態(tài)，以此作為依據(jù)調(diào)節(jié)訓(xùn)練的強(qiáng)度；降低了運動風(fēng)險，減少運動中意外情況的發(fā)生。

2.3豐富的表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的起點，有了興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生對知識的探索力，也能讓學(xué)到的知識變得更加更牢固、掌握得更快。由于新媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，集文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體信息于一體,能把一些枯燥抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、宏觀或微觀世界及體育運動中成套的技術(shù)動作,以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的形式展現(xiàn)出來,促使學(xué)生綜合利用視覺、聽覺、言語動覺等多種分析器官進(jìn)行學(xué)習(xí),從而加深了對知識的理解和記憶,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率[5]。運用新媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，大大區(qū)別于以往老師是主體學(xué)生是客體的“填鴨式教學(xué)模式”。發(fā)揮了學(xué)生的主動性，把“需要學(xué)”變成“我要學(xué)”，把“必須會”變成“我要會”的目標(biāo)變化。

2.4提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

有關(guān)數(shù)據(jù)表明，運用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)效果比較明顯，學(xué)生的課堂專注力大幅度提升，而且大部分學(xué)生能夠在課堂上記住動作要領(lǐng)、動作口訣。在上課前，教師布置即將上課的內(nèi)容，讓學(xué)生以小組的形式通過多媒體設(shè)備查閱資料了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著對課堂內(nèi)容的興趣和疑惑進(jìn)入課堂。在課堂中，經(jīng)由教師的講解，開始解除疑惑，并再次加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶性。對于復(fù)雜難懂的動作，可以經(jīng)由電子設(shè)備，多次播放視頻、放慢播放速度、放大及重復(fù)重要細(xì)節(jié)等，增強(qiáng)學(xué)生表象意識，在腦海中建立整個運動的過程，再通過不斷重復(fù)細(xì)化每一個動作，最后達(dá)到對動作的絕對了解[6]。在訓(xùn)練過程中，教師可以通過在幾個重要的動作機(jī)型的地方安置攝像機(jī)，實現(xiàn)電子設(shè)備的實時連接與傳送。這樣在課程中利用相機(jī)記錄學(xué)生的動作過程，讓學(xué)生在課中、課下都可以反復(fù)仔細(xì)觀看，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，努力實踐練習(xí),力爭掌握正確的技術(shù)動作[7]。訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)課件和視頻進(jìn)行回顧、分析、反思。總結(jié)自己是怎么學(xué)習(xí)的、學(xué)的怎么樣，形成對自己的一個清晰的認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.5共享性好、實現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

新媒體時代的核心是網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)上信息互通,每個人都是信息的發(fā)出者和接收者[8]。通過將體育教學(xué)視頻、體育知識介紹、體育比賽等相關(guān)知識發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，打破時間、空間的界限，學(xué)生可以隨時進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生也能在網(wǎng)絡(luò)上提出自己的見解或者疑問，實現(xiàn)與全國甚至全世界的體育愛好者進(jìn)行交流。

2.6提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在課堂中教師通過多媒體課件建立學(xué)生對于課堂內(nèi)容的表象意識和課程目標(biāo)，通過利用攝像機(jī)進(jìn)行對學(xué)生動作的拍攝記錄和傳達(dá)到手機(jī)上的練習(xí)視頻，學(xué)生自己就可以做到糾錯及改錯，學(xué)生的自主練習(xí)、互助糾錯，始終處于有章可循、有法可依的狀態(tài)。教師只需要在旁邊進(jìn)行適當(dāng)點撥，給予學(xué)生指導(dǎo)，新媒體課件還可以根據(jù)學(xué)生的個人水平做到因人而異、因材施教，照顧到每個學(xué)生的特異性。

3新媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)的對策

3.1努力填補(bǔ)缺陷，完善新媒體技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)

深入研究新媒體技術(shù)與教學(xué)過程的結(jié)合，通過研究教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)不同教學(xué)內(nèi)容時配套新媒體技術(shù)設(shè)備融入的教學(xué)手段，比較教學(xué)結(jié)果，從而分析與教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)配置，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的最優(yōu)效果；加大配套設(shè)施、軟件設(shè)施的研發(fā)與投入力度，重視在學(xué)校體育教學(xué)方面對設(shè)施、軟件的需求，對設(shè)施軟件研究開發(fā)給予支持和幫助，幫助創(chuàng)新企業(yè)的成長、對學(xué)校中相關(guān)研究開發(fā)的專業(yè)給予獎學(xué)金等支持，增加稀缺專業(yè)的入學(xué)量；重視教師團(tuán)隊的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，定期給予學(xué)校教師教學(xué)手段培訓(xùn)，組織其參加教學(xué)研討會。

3.2全力挖掘潛能，讓教育和新媒體深入融合

我國科技水平與教育的融合進(jìn)展緩慢，加強(qiáng)在教育方面的研究開發(fā)是必要的。政府可實行政策，減輕與教育有關(guān)的和有實質(zhì)貢獻(xiàn)的研發(fā)團(tuán)隊的稅賦、為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供租賃房屋等有力措施、鼓勵與教育有關(guān)的研究；媒體可以對加強(qiáng)此類研發(fā)團(tuán)隊和優(yōu)秀教師的關(guān)注度和宣傳度，為研發(fā)者提供榮譽(yù)保證，為創(chuàng)新教師開拓良好聲譽(yù)，不讓真正有貢獻(xiàn)的人寒心；學(xué)校可以鼓勵利用新媒體技術(shù)融入教學(xué)的優(yōu)秀教師、定期組織教師學(xué)習(xí)新興教學(xué)手段的培訓(xùn)、給敢于創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的教師給予嘉獎等。

3.3拓展新媒體技術(shù)在教育中的可融入面，保證已融入面穩(wěn)扎穩(wěn)打的發(fā)展

新媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)方面有所普及，但是在很多方面仍然有著可利用之處，更多的發(fā)展仍有待教師和研究者的發(fā)掘。可以建立體育教學(xué)綜合信息資源庫，這樣可以更加便利地實現(xiàn)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，進(jìn)而實現(xiàn)體育相關(guān)教學(xué)資源達(dá)到信息化技術(shù)管理與使用，為教學(xué)網(wǎng)站提供了重要保障；可以建立健全體育資訊管理體系，使得體育資訊能夠在最短的時間內(nèi)傳遞到師生中去，也能提高體育工作者的科研水平，幫助改進(jìn)體育教學(xué)工作，能夠擴(kuò)展體育教學(xué)資源，把更多優(yōu)秀的體育素材納入到資源數(shù)據(jù)庫中，能夠為體育教學(xué)服務(wù)，從而促進(jìn)體育教學(xué)理論的發(fā)展。

4結(jié)語

新媒體技術(shù)具有交互性、表現(xiàn)性、共享性等特點，在學(xué)校體育教學(xué)中可以改變固化教學(xué)模式，拓展知識領(lǐng)域，促進(jìn)教學(xué)手段、學(xué)習(xí)渠道的完善和多元化發(fā)展，使教學(xué)過程豐富化、簡單易懂[9]。還能夠進(jìn)行實時監(jiān)測，降低學(xué)生運動風(fēng)險，提高安全指數(shù)。同時新媒體技術(shù)的運用把抽象的語言具體化，學(xué)生可以更直觀地看到技術(shù)動作，提高了課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，甚至形成終身體育思想，使體育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

作者:任藝欣 單位:沈陽大學(xué)

新媒體下體育發(fā)展研究2

小學(xué)體育課程的開展對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育精神、促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展等方面有重要作用，也更滿足新課改下素質(zhì)教育要求[1]。但以往小學(xué)體育開展中，教師多以口頭講解和親身示范的方式將體育知識及動作技能傳授給學(xué)生，整體教學(xué)過程較為固定，且很多難度高的知識技能不易學(xué)生理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果偏低。所以還需要教師重新優(yōu)化教學(xué)方案，以學(xué)生的能力需求為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等條件，將新媒體與信息化有效用于體育教學(xué)各階段，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力水平。

一、新媒體與信息化在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有效性

（一）降低知識學(xué)習(xí)難度

小學(xué)體育涉及多類知識和運動項目技能，部分知識技能在學(xué)習(xí)過程中難度較高，僅依靠教師進(jìn)行講解示范并不利于學(xué)生理解掌握，還會因難度過高而產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏懼心理。這種情況下若使用新媒體與信息化，可將知識技能及圖片、動畫視頻等方式進(jìn)行展示，有助于降低知識技能的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生加快理解和掌握。

（二）拓展學(xué)生知識面

很多教師在教學(xué)階段受傳統(tǒng)觀念影響更看重課本內(nèi)容，但體育學(xué)科課本知識有限，且每堂課時間較少，這種情況下學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系較為淺顯固定[2]。而新媒體與信息化的運用能夠收集更多課外資源，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的有效連接和延伸，達(dá)到拓展學(xué)生知識面，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的效果。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育學(xué)科相比其他學(xué)科來說更具輕松性和趣味性，在幫助學(xué)生掌握知識技能的同時還能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，緩解學(xué)生的壓力及放松學(xué)生的心情。但以往固定模式的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)單一性較強(qiáng)，使得學(xué)生的興趣度較低，而新媒體與信息化的應(yīng)用能夠豐富知識內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的多樣性，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)體育教學(xué)存在問題分析

（一）教學(xué)方法單一

以往體育教學(xué)中教師以講授法為主要教學(xué)方法，該方法雖然能夠?qū)φn本知識進(jìn)行全面講解，但講授法在使用過程中師生互動程度不足，且缺少教學(xué)實踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)時間用于理論學(xué)習(xí)，難以通過具體的練習(xí)實踐真正掌握知識技能[3]。現(xiàn)階段在新課改要求下，大多數(shù)教師都能對原有的單一教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，但未能根據(jù)學(xué)生的具體需求和知識內(nèi)容作出有效調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)水平得不到提高。

（二）學(xué)生主體地位不明顯

教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多自主思考和自由練習(xí)的空間，這樣不僅有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力[4]。但現(xiàn)階段教學(xué)中學(xué)生主體作用發(fā)揮不明顯，更多時候按教師的進(jìn)度及模式展開思考探究，難以真正投入到學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致個體優(yōu)勢無法體現(xiàn)，學(xué)習(xí)水平得不到有效提高。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用水平低

首先很多教師對新媒體及信息技術(shù)的了解程度不足，應(yīng)用能力偏低，這種情況下在制作PPT課件、收集網(wǎng)絡(luò)資源、開展線上教學(xué)等工作活動時容易出現(xiàn)難題，導(dǎo)致課件內(nèi)容單一、網(wǎng)絡(luò)資源與課本知識融合度不高、線上教學(xué)不完善等。其次很多教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)更多用于知識的講解，并未真正將信息技術(shù)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，使得信息化教學(xué)作用價值無法充分體現(xiàn)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中新媒體與信息化的應(yīng)用策略

（一）更新教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力

一方面教師需更新教學(xué)觀念，意識到新媒體與信息化應(yīng)用于體育教學(xué)中的優(yōu)勢作用，能夠明確新課改要求下教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力[5]。正確的教學(xué)觀念及態(tài)度是推動信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)條件，也可為體育教學(xué)水平的提高提供有力保障。另一方面學(xué)校應(yīng)組織教師參與有關(guān)新媒體與信息化應(yīng)用培訓(xùn)工作，通過知識培訓(xùn)、實踐練習(xí)，以及要求教師課后自主學(xué)習(xí)、積極參與研討活動等方式促進(jìn)教師對新媒體設(shè)備、信息技術(shù)類型特點等方面進(jìn)行了解掌握，不斷提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。這樣才能將更多的課外資源與課內(nèi)知識相結(jié)合，以現(xiàn)代化教學(xué)方法推動學(xué)生高效學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）全面評估學(xué)生，優(yōu)化制定體育教學(xué)方案

首先教師需要通過成績分析、日常觀察、互動詢問、開展交流會等方式對班級學(xué)生整體能力、體育學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生個體需求等方面情況進(jìn)行了解評估。其次教師需要根據(jù)評估結(jié)果，分析學(xué)生的具體認(rèn)知水平，以學(xué)生的立場出發(fā)，結(jié)合體育教材知識技能類型對現(xiàn)有的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化改善，并考慮教學(xué)時長、學(xué)生的興趣需求，將新媒體與信息化應(yīng)用于學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段。最后在實際教學(xué)中，教師還需要實時關(guān)注學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀態(tài)，以靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，便于學(xué)生接受，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識技能。

（三）運用線上平臺，促進(jìn)學(xué)生高效理解知識

在新媒體與信息化運用過程中學(xué)校及教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展需求建立相應(yīng)的體育線上教學(xué)平臺，促進(jìn)學(xué)生高效理解知識，并拓展自身的知識面[6]。比如在足球體育項目教學(xué)時，教師可根據(jù)課本知識技能內(nèi)容制作相應(yīng)的微課視頻，并采集網(wǎng)絡(luò)資源，對足球的起源、發(fā)展、足球明星等資料進(jìn)行整合，形成圖片文字或短視頻。學(xué)生可通過登錄線上平臺的方式進(jìn)行微課視頻及相關(guān)資料的觀看閱讀，在課前對足球項目背景及知識技能進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，且學(xué)生也可使用自己的學(xué)習(xí)賬號進(jìn)行發(fā)表評論以及回復(fù)其他同學(xué)的評論，達(dá)到線上交流想法、共享經(jīng)驗的預(yù)習(xí)效果。同時在課后教師也可利用線上平臺對課堂教學(xué)進(jìn)行鞏固和延伸，如針對小腿外側(cè)拉球起球以及相關(guān)攻守動作制定專項解析視頻，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況在課后觀看動作分解視頻加強(qiáng)技能掌握程度。教師還可以對足球場地大小、罰球區(qū)等關(guān)于足球的基礎(chǔ)信息制作課件資料，用于學(xué)生知識延伸。除此，對于一些足球戰(zhàn)術(shù)等拓展知識，教師也可推送給學(xué)生，感興趣的學(xué)生可自主選擇瀏覽學(xué)習(xí)。另外，教師也可在線上平臺上布置課后作業(yè)，包括足球知識技能方面的理論測試，以及相關(guān)拓展練習(xí)等。但教師在運用線上平臺過程中也應(yīng)加強(qiáng)對線上平臺的管理力度，做好對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的監(jiān)督指導(dǎo)工作，同時對不當(dāng)言論應(yīng)及時管理刪除，為學(xué)生營造健康積極的線上學(xué)習(xí)環(huán)境，提高新媒體與信息化的運用效果。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)信息化教學(xué)效果

教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，強(qiáng)化新媒體與信息化的應(yīng)用程度，以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在籃球項目技能教學(xué)時，教師可利用PPT課件對基礎(chǔ)的籃球知識動作進(jìn)行講解，對一些難度較高的動作技能可制作分解動作圖片，幫助學(xué)生更好地理解，降低學(xué)習(xí)難度。同時在動作技能講解示范階段，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可將單純的文字圖片轉(zhuǎn)化為動畫視頻。在知識技能講解過，為提高學(xué)生的主體參與效果，促進(jìn)學(xué)生通過實踐練習(xí)提高籃球技能水平，需要開展對應(yīng)的練習(xí)活動。這種情況下教師可先利用新媒體設(shè)備及信息技術(shù)手段，播放籃球賽事集錦片段以及籃球比賽的規(guī)則、開展方法等，這樣學(xué)生能夠積極投入練習(xí)，通過自主訓(xùn)練和籃球小組對抗賽等方式掌握運用知識技能。在學(xué)生參與練習(xí)或?qū)官悤r，教師也可借助設(shè)備進(jìn)行錄像，并利用互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)將錄像傳至線上平臺，供學(xué)生觀看，這樣既能記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的精彩瞬間，也能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀之處和反思自身動作技能不到位的地方，不斷改進(jìn)完善自身。又比如在立定跳遠(yuǎn)技能教學(xué)時，教師可以先用多媒體播放青蛙跳荷葉的動態(tài)圖，吸引學(xué)生注意力，再順勢引入立定跳遠(yuǎn)項目，將立定跳遠(yuǎn)動作分解圖與青蛙跳荷葉圖相搭配，在結(jié)合觀看過程中幫助學(xué)生掌握動作要點。之后可將學(xué)生分為多個小組，仿照多媒體上示范的動作進(jìn)行練習(xí)，并要求學(xué)生與小組成員之間比一比哪只“小青蛙”跳的更遠(yuǎn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和信息化，又能加快學(xué)生知識理解速度，突出新媒體與信息化的運用效果。

（五）完善教學(xué)評價，推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展

在體育教學(xué)過程中，教師既要及時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及練習(xí)情況進(jìn)行評價，多鼓勵多表揚學(xué)生，并對學(xué)生動作錯誤之處進(jìn)行正確指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信心、提高學(xué)習(xí)能力[7]。在課后也應(yīng)對學(xué)生的多方面能力進(jìn)行點評，并讓學(xué)生也參與到評價中，獲取更為全面真實的評價結(jié)果。另外，教學(xué)評價階段教師也可將評價結(jié)果輸入相應(yīng)的平臺系統(tǒng)，使用信息技術(shù)對評價數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的情況，同時也應(yīng)將評價結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行完整保存，便于后續(xù)查看管理，為教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)，更好地推動學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)階段，教師應(yīng)意識到新媒體與信息化的應(yīng)用優(yōu)勢，對目前教學(xué)存在問題展開全面分析，并通過提升信息技術(shù)應(yīng)用水平、運用線上平臺、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)評價等方式將新媒體與信息化充分融入體育教學(xué)過程中，這樣才能發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的知識技能學(xué)習(xí)提供更多推力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

作者:程亞紅 單位:甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣雷大鎮(zhèn)中心小學(xué)

新媒體下體育發(fā)展研究3

由計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星以及手機(jī)電腦等終端設(shè)備構(gòu)成的新媒體是當(dāng)下極具生產(chǎn)力的信息工具，相較于傳統(tǒng)媒體，其具有信息儲存容量大、交互性強(qiáng)、實時性等優(yōu)勢。當(dāng)然，新媒體的概念是非常廣泛的，智能設(shè)備、應(yīng)用軟件、數(shù)據(jù)算法等工具，宏觀上都可以稱之為新媒體。在高校教育領(lǐng)域，新媒體的運用也逐漸完善普及，從基本的多媒體教學(xué)到智能數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的建立運行，從網(wǎng)絡(luò)云課程的開通到依托大數(shù)據(jù)精確算法的智能課堂，都是新媒體技術(shù)滲透到高校教學(xué)中的表現(xiàn)。但是，目前來說，體育教學(xué)是新媒體教學(xué)涉及不夠深入的領(lǐng)域，因為體育教學(xué)更多注重運動訓(xùn)練實踐，而輕于理論解析，加之教學(xué)人員未找到合適的方式介入，因此，高校體育教學(xué)的數(shù)字化程度遠(yuǎn)不如其他專業(yè)學(xué)科，是亟待發(fā)掘的領(lǐng)域。高校體育教學(xué)質(zhì)量要實現(xiàn)創(chuàng)新突破，離不開新媒體技術(shù)的支持，當(dāng)前來看，高校體育教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)注重提升自身信息化素養(yǎng)，提升新媒體、數(shù)字化教學(xué)能力，著手構(gòu)建適合體育運動理論與實踐教學(xué)的體系平臺，充分兌現(xiàn)新媒體技術(shù)紅利，讓高校體育教學(xué)朝著專業(yè)化、科學(xué)化、智能化、高效化的方向發(fā)展。在此領(lǐng)域，可參考郭保國著寫的《新媒體視閾下大學(xué)體育理論與實踐》（原子能出版社，2020年9月）一書，作者在基于開放性理解“新媒體”概念的基礎(chǔ)上，肯定了新媒體技術(shù)的力量及將新媒體概念融入大學(xué)體育教學(xué)中的重要性，并就具體的實施辦法進(jìn)行了深入探索，在詳細(xì)調(diào)研和總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了高校體育教學(xué)提質(zhì)增效的幾條建議。總的來看，該書總結(jié)的經(jīng)驗具有一定借鑒遷移價值，具體表現(xiàn)如下：

一、對比新舊教學(xué)理念差異，突顯實施新媒體體育教學(xué)的必要性

隨著技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求的改變，高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)理念已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)實際，傳統(tǒng)教學(xué)理念阻礙了學(xué)生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，也限制了其創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。傳統(tǒng)體育教學(xué)輕理論重實踐，視大量的重復(fù)運動訓(xùn)練為提升學(xué)生體能體質(zhì)、運動技能的唯一辦法，而忽視營養(yǎng)科學(xué)和運動科學(xué)理論，不僅造成學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣下降，還可能出現(xiàn)運動損傷，也造成學(xué)生成長慢、成才難的困境。而互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的介入，能夠有效革新傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，新媒體教學(xué)講究的是科學(xué)、互動、便捷、高效，每種教學(xué)方法的運用都建立在嚴(yán)格的實證研究和反復(fù)試驗的基礎(chǔ)上，提倡理論教學(xué)和實踐教學(xué)的均衡化，注重課堂教學(xué)的互動性，不排斥新技術(shù)的運用，講究實用性而非固守傳統(tǒng)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)力和人才培養(yǎng)需求為第一準(zhǔn)則，因而顯露出巨大的應(yīng)用價值。本書正是在全面對比高校體育教學(xué)新舊理念與方法的基礎(chǔ)上，客觀分析了新媒體時代體育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生的變化，在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上總結(jié)新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并以當(dāng)前新媒體教學(xué)在各高校取得的成績?yōu)閷嵶C數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)高校實施新媒體體育教學(xué)的必要性。

二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活實用，以提升教學(xué)實績?yōu)槭滓繕?biāo)

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下形成的媒體形態(tài)，囊括了新理念、新技術(shù)、新方法、新設(shè)備、新渠道、新思維，以實用高效為第一原則。因此，本書強(qiáng)調(diào)，高效體育教師在實施新媒體教學(xué)時，要充分理解新媒體的概念，熟練掌握各種新媒體技術(shù)設(shè)備的使用方法，遵循科學(xué)化、實用性的教學(xué)原則。但是，在教學(xué)理念和教學(xué)方法的選擇上，要敢于破除傳統(tǒng)窠臼，接受新的教學(xué)理念，以全新思維打造更加高效實用的教學(xué)方案。教學(xué)方法以靈活實用為主，不迷信傳統(tǒng)和權(quán)威，對于教學(xué)方法科學(xué)性的檢驗要以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)，切忌盲目自信。同時，本書還強(qiáng)調(diào)，在新媒體體育教學(xué)視域下，思維理念的“新”比設(shè)備技術(shù)的“新”更加重要，體育教師只有敢于創(chuàng)新突破，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)，在新的教學(xué)理念下持續(xù)探索，才能最大程度發(fā)揮出新技術(shù)和新設(shè)備的威力，才能切實提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、以學(xué)生為本，因材施教打造人才培養(yǎng)個性化方案

在傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生多是“吃大鍋飯”，即教師為教學(xué)活動的唯一引導(dǎo)者，無論何種層次的學(xué)生，他們面對的培養(yǎng)方案和課程都是一樣的，學(xué)生在一種“無差別化”的體育教學(xué)理念中學(xué)習(xí)，其個性特長就很難突顯并得到有效培養(yǎng)。基于新媒體技術(shù)強(qiáng)大的信息處理搜集和處理能力，本書提出了打造個性化培養(yǎng)方案的建議。即充分尊重學(xué)生個體差異，在全面調(diào)研學(xué)生體育運動水平、興趣愛好、特長、身體素質(zhì)的前提下，將這些數(shù)據(jù)存入專有的體育教學(xué)數(shù)字化系統(tǒng)，并以此為基礎(chǔ)為學(xué)生制定專門化的課程和培養(yǎng)方案，讓學(xué)生的個性特長能夠得到合理的培養(yǎng)，以反對模式化、單一化培養(yǎng)方案對學(xué)生培養(yǎng)的損害。在此過程中，高校體育教學(xué)人員要提升自身信息化素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)建立體育教學(xué)的專有化數(shù)據(jù)庫，以及智能化的教學(xué)系統(tǒng)，提升高校體育教學(xué)的數(shù)字化水平，方便對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時監(jiān)測，使教學(xué)過程更加便捷化、智能化，妥善解決實際教學(xué)中的各類問題。

作者:鄧偉濤 孫玉林 單位:河北司法警官職業(yè)學(xué)院