院校消防安全教育研究

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院校消防安全教育篇1

近年來,高校實(shí)驗(yàn)室、寢室、食堂等重點(diǎn)場(chǎng)所火災(zāi)事故多發(fā),其根源在于師生消防安全意識(shí)淡薄,消防應(yīng)急處置能力不足。所以,高校開展經(jīng)常性的消防安全教育顯得尤為重要。消防安全教育能夠有效增強(qiáng)師生的火災(zāi)防范意識(shí),提高師生查改消防隱患的能力,從根本上遏制火災(zāi)事故的發(fā)生。同時(shí),通過滅火逃生演練,可以培養(yǎng)師生撲救初起火災(zāi)的能力,并使其能夠采取正確方式進(jìn)行火場(chǎng)逃生自救。目前,高校開展消防安全教育的現(xiàn)狀不容樂觀,依然存在些許問題。消防安全教育的主體劃分不夠明確,教育的途徑和內(nèi)容參差不齊,這些都會(huì)影響消防安全教育的效果。應(yīng)該從教學(xué)、實(shí)踐、宣傳三個(gè)方面抓起,讓消防安全教育成為常態(tài)、持久、深入的生活教育。

一、科學(xué)合理、形式多樣的教學(xué)能夠讓師生扎實(shí)掌握消防安全基礎(chǔ)理論

國(guó)內(nèi)高校消防安全教育以安全講座為主,以滅火疏散演練為輔。受到師資、課時(shí)、教學(xué)場(chǎng)地等因素影響,多數(shù)高校沒有落實(shí)線下安全課程并實(shí)行學(xué)分制,部分學(xué)校采用網(wǎng)課的方式讓新生自學(xué),其效果可想而知。即使個(gè)別高校將安全教育內(nèi)容寫入人才培養(yǎng)方案,但也是浮于表面、流于形式。多數(shù)高校選擇在新生入學(xué)軍訓(xùn)期間的入學(xué)教育中加入安全教育內(nèi)容,由保衛(wèi)人員主講,進(jìn)行集中授課,很難激起師生的興趣。疏散演練只在模擬的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行,缺少逼真的氣氛。滅火演練僅局限于干粉滅火器的使用和操作,多數(shù)師生沒有操作過消火栓,不知道如何使用火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)。新生入學(xué)后,只有個(gè)別學(xué)生有機(jī)會(huì)在每年的“119”消防宣傳月作為學(xué)生代表參加相關(guān)活動(dòng),其他學(xué)生基本沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)接受集中的消防安全教育。一些高校開設(shè)了安全教育課,但學(xué)生的熱情并不高,收效甚微。受觀念、師資、課時(shí)等因素的制約,全面落實(shí)安全教育課學(xué)分制任重道遠(yuǎn)。“要實(shí)現(xiàn)良好的消防安全教育效果,就要從教育體系的構(gòu)建著手,從消防安全教育的目標(biāo)與要求出發(fā)”[1],盡快推進(jìn)消防安全教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分制,讓課堂教育作為高校開展安全教育的主體,使“消防安全教育的開展能夠頻繁化、常態(tài)化,也只有這樣,才能使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使下,將消防安全知識(shí)和技能通過學(xué)習(xí)在潛移默化中吸取為自身的知識(shí)與技能”[2]。根據(jù)實(shí)際情況,采取靈活多樣、喜聞樂見的授課方式,利用線下線上相結(jié)合的方式開展有關(guān)消防安全的課堂教學(xué)。如受教學(xué)場(chǎng)所制約的學(xué)校,可以利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),既解決教學(xué)場(chǎng)地的問題,還可以多角度進(jìn)行實(shí)踐展示;師資不足或排課緊張的學(xué)校,可以聘請(qǐng)社會(huì)專家或外聘教師來校授課,也可開展遠(yuǎn)程在線教學(xué)。參照思政進(jìn)課堂的成功經(jīng)驗(yàn),可將安全教育內(nèi)容有計(jì)劃地融入各科教師日常教育教學(xué)中。例如在理科實(shí)驗(yàn)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室消防安全教育,在公共體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)、匍匐前進(jìn)、緊急救護(hù)等實(shí)踐教育等。以理論常識(shí)為基礎(chǔ),結(jié)合典型案例,增加師生對(duì)火災(zāi)危害、火災(zāi)預(yù)防、初期火災(zāi)撲救、報(bào)警救援、火場(chǎng)逃生、自救互救等常識(shí)的儲(chǔ)備,提高師生的消防安全意識(shí)。教師的講授是師生理論知識(shí)儲(chǔ)備的主要來源,課堂教學(xué)是消防安全教育發(fā)展的趨勢(shì)。通過課堂展示、實(shí)踐課程等,可以對(duì)師生開展全面、系統(tǒng)的消防安全理論和實(shí)踐教育,豐富師生的消防安全知識(shí),使師生了解更多的火災(zāi)案例,在慘痛的教訓(xùn)中認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害性,提高消防安全防范意識(shí),提高動(dòng)手能力和應(yīng)急處突能力。同時(shí),教務(wù)處作為教學(xué)管理和課程管理部門,要落實(shí)安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”的要求,將安全教育課指定為在校學(xué)生必修課程,設(shè)置充足的課時(shí),保證教學(xué)內(nèi)容能夠細(xì)致展開;要確定標(biāo)準(zhǔn)教材,或編寫校本教材,落實(shí)相應(yīng)學(xué)分,將安全教育課成績(jī)作為學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)和畢業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間的主要管理者和服務(wù)者,負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、日常管理,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài),解決學(xué)生在校期間的困難問題,在學(xué)生消防安全教育中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員可以通過軍訓(xùn)、班會(huì)、日常接觸等時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開展消防安全教育,通過QQ群、微信群、微博、抖音等發(fā)布消防安全常識(shí),及時(shí)向?qū)W生發(fā)出安全警示和提醒。輔導(dǎo)員在檢查學(xué)生公寓時(shí),可以將使用違規(guī)電器、吸煙、私接電線等行為作為檢查重點(diǎn),及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為,對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全教育,對(duì)情形嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生根據(jù)學(xué)生管理?xiàng)l例作出相應(yīng)處理。輔導(dǎo)員也應(yīng)該具有較好的消防安全知識(shí)儲(chǔ)備,用專業(yè)的消防安全理念進(jìn)行專業(yè)的消防安全管理。這就要求高校更加重視輔導(dǎo)員的引進(jìn)和培養(yǎng),為輔導(dǎo)員提供與消防安全教育有關(guān)的培訓(xùn),較好地提升輔導(dǎo)員的消防安全常識(shí)儲(chǔ)備。高校還可以通過機(jī)關(guān)干部下基層活動(dòng),將安全保衛(wèi)干部安排到基層,擔(dān)任短期的輔導(dǎo)員工作,充實(shí)基層力量,促進(jìn)機(jī)關(guān)與基層之間的經(jīng)驗(yàn)交流,提高基層的消防安全工作水平。

二、精準(zhǔn)高效、貼近實(shí)戰(zhàn)的實(shí)踐能夠帶動(dòng)師生積極參與,提高動(dòng)手操作能力

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,包括消防安全教育在內(nèi)的與安全有關(guān)的工作,應(yīng)由安全保衛(wèi)部門來完成,而《消防安全責(zé)任制實(shí)施辦法》規(guī)定,職能部門履行的是監(jiān)督管理職能,對(duì)學(xué)校的安全工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。就消防安全教育來講,安全保衛(wèi)部門的職責(zé)是統(tǒng)籌指導(dǎo)全校性的消防安全教育,如制定年度消防安全宣傳教育方案、“119”消防宣傳月宣傳方案等。在校師生消防安全教育的主體是師生所屬的單位或部門,安全保衛(wèi)部門可以進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助。目前,配有消防專業(yè)人員的高校寥寥無(wú)幾,多數(shù)高校的消防安全教育主要由安全保衛(wèi)人員完成,而保衛(wèi)人員專業(yè)能力參差不齊,使消防安全教育效果受到制約。由于對(duì)主體責(zé)任的認(rèn)識(shí)不明確,各單位、各部門對(duì)安全教育沒有予以足夠的重視,沒有發(fā)揮課任教師、輔導(dǎo)員、班主任等人員在學(xué)生安全教育中的崗位優(yōu)勢(shì)。目前,高校各單位的教職工安全教育主要是采取“外請(qǐng)”和“內(nèi)聘”的方式。“外請(qǐng)”是指由社會(huì)上的消防培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員到校內(nèi)給教職工進(jìn)行消防安全培訓(xùn)講座,“內(nèi)聘”則指由校內(nèi)保衛(wèi)人員對(duì)教職工進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生的消防安全教育主要安排在新生入學(xué)期間或新學(xué)期開學(xué)、119消防宣傳月等節(jié)點(diǎn),多由校內(nèi)保衛(wèi)人員進(jìn)行教育培訓(xùn)。其他的消防安全教育培訓(xùn)都由學(xué)生干部、學(xué)生黨員或?qū)W生代表參加,無(wú)法實(shí)現(xiàn)消防安全教育全覆蓋。實(shí)踐式消防安全教育主要包括滅火設(shè)施器材的使用、消防應(yīng)急疏散演練、簡(jiǎn)易包扎救援、心肺復(fù)蘇急救、火災(zāi)應(yīng)急避險(xiǎn)等內(nèi)容。通過實(shí)踐教育,能讓師生熟練使用滅火器、消火栓撲救初期火災(zāi),沉著冷靜地?fù)艽驁?bào)警電話,在火場(chǎng)選擇正確路線和方式進(jìn)行逃生,并掌握必要的醫(yī)療救護(hù)常識(shí)。有條件的高校可以建立自己的安全實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)部既能觀看警示片,又能操作滅火器、消火栓、安全繩、破拆工具等設(shè)備,了解應(yīng)急包扎、心肺復(fù)蘇等常識(shí);在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地室外有低姿匍匐訓(xùn)練場(chǎng)地、滑繩自救訓(xùn)練場(chǎng)地、火場(chǎng)逃生場(chǎng)地等。每學(xué)期可以組織師生分批次入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行親身體驗(yàn),也可以在開放時(shí)間讓師生進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。不便建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的高校可以選用滅火器實(shí)訓(xùn)儀、模擬疏散帳篷等設(shè)施對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn),大幅提高培訓(xùn)效率,克服天氣、資金、場(chǎng)地等客觀因素帶來的不利影響。資產(chǎn)管理部門負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理工作,要組織實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)員每學(xué)期至少進(jìn)行一次消防安全教育,重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的運(yùn)輸、儲(chǔ)存、使用和火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)性等知識(shí)進(jìn)行普及。可以聯(lián)合消防部門或?qū)W校保衛(wèi)部門開展消防器材使用培訓(xùn),并針對(duì)不同的化學(xué)藥品特性,采用相應(yīng)的消防器材進(jìn)行撲救培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)員或?qū)嶒?yàn)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前安全教育,并定期要開展實(shí)驗(yàn)室事故演練,使其掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)流程以及注意事項(xiàng),能夠妥善處置突發(fā)安全狀況。

三、覆蓋面廣、持續(xù)深入的宣傳是全面提升師生消防安全意識(shí)的有效途徑

在高校消防安全宣傳上,應(yīng)保持深入性、持久性,讓消防安全教育成為常識(shí)性教育。除了理論、實(shí)踐教學(xué)外,還應(yīng)通過全校動(dòng)員,營(yíng)造濃厚的消防安全教育氛圍。高校要經(jīng)常性地通過懸掛條幅、LED屏標(biāo)語(yǔ)、櫥窗宣傳欄宣傳消防常識(shí),利用高層建筑、會(huì)堂、影院等重點(diǎn)場(chǎng)所的電視屏幕宣傳場(chǎng)所火災(zāi)危險(xiǎn)性,利用校園廣播、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博、抖音等宣傳消防安全知識(shí)和火災(zāi)案例,讓師生在耳濡目染的沉浸式宣傳教育中逐漸形成加強(qiáng)火災(zāi)防范、抵制危險(xiǎn)行為、學(xué)習(xí)消防知識(shí)的自覺。同時(shí),為了提高師生對(duì)消防安全教育的認(rèn)同感,使其自覺將教育內(nèi)容融于心、用于行,高校還要經(jīng)常聘請(qǐng)公安、消防、應(yīng)急等部門中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者定期來校開設(shè)論壇、講堂,結(jié)合典型案例,以互動(dòng)的方式向師生講授消防安全常識(shí)。高校的安全保衛(wèi)部門作為學(xué)校安全工作的職能部門,負(fù)責(zé)組織開展全校性的消防安全教育,擬定學(xué)校消防安全教育方案。例如在“512”防震減災(zāi)日、“119”消防宣傳日,組織師生代表開展消防安全講座、進(jìn)行應(yīng)急疏散演練、操作消防設(shè)施等。學(xué)生處作為主管學(xué)生思想政治教育工作的職能部門,要定期對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副書記、輔導(dǎo)員進(jìn)行消防安全教育,使其掌握豐富的消防安全常識(shí),熟悉必備的器材使用,能夠在學(xué)生工作中熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí),具有對(duì)學(xué)生開展消防安全教育的能力。學(xué)生公寓管理部門負(fù)責(zé)學(xué)生公寓的消防安全宣傳工作,制定滅火疏散應(yīng)急預(yù)案,定期在學(xué)生公寓開展應(yīng)急疏散演練,對(duì)宿管人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高學(xué)生火場(chǎng)逃生的本領(lǐng)。可在學(xué)生公寓主要公共區(qū)域設(shè)置宣傳欄,對(duì)消防安全常識(shí)進(jìn)行持續(xù)性宣傳,對(duì)學(xué)生違規(guī)動(dòng)火、用電的行為進(jìn)行制止和糾正,并按照校規(guī)校紀(jì)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理。其他職能部門要根據(jù)職責(zé)范圍,按照“管業(yè)務(wù)就要管安全”的要求,結(jié)合實(shí)際工作,適時(shí)對(duì)師生員工開展消防安全教育,或?qū)ο腊踩逃ぷ鬟M(jìn)行配合和支持。如宣傳部門要不定期地對(duì)消防安全工作進(jìn)行宣傳報(bào)道,做好正向的輿論引導(dǎo)。后勤部門要積極配合學(xué)校關(guān)于消防安全教育的開展,在場(chǎng)地、保障等方面給予支持。人事部門要做好新入職教職工的崗前消防安全教育,使其了解崗位火災(zāi)危險(xiǎn)性和有效的防范措施。財(cái)務(wù)部門要將消防安全教育經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度財(cái)政預(yù)算,為開展消防安全教育提供資金保障。各部門應(yīng)參照《消防安全責(zé)任制實(shí)施辦法》,發(fā)揮自己在高校消防安全教育工作中的作用。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,深化師生對(duì)消防安全知識(shí)的了解和認(rèn)知。很多關(guān)于消防安全的官方公眾號(hào),會(huì)定期推送關(guān)于消防安全的視頻,有觸目驚心的案例,有耐人深思的解析。高校可以定期將此類視頻通過公眾號(hào)、微信群等進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā),校內(nèi)的學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)也可根據(jù)相關(guān)內(nèi)容定期組織話劇演出、安全知識(shí)競(jìng)賽等,通過師生喜聞樂見的方式讓其主動(dòng)融入到消防安全宣傳教育中。隨著貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述的走深走實(shí),社會(huì)對(duì)消防安全工作愈加重視。在“預(yù)防為主,防消結(jié)合”工作方針的指引下,消防安全教育成為消防安全工作的主要內(nèi)容之一。高等學(xué)校是培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的搖籃,具有人員數(shù)量多、場(chǎng)所類別多、重點(diǎn)部位多、伴生隱患多等特點(diǎn),被列為消防安全重點(diǎn)單位。提高火災(zāi)預(yù)防和應(yīng)急處置能力,直接關(guān)系到高校的消防安全。高校要高度重視消防安全教育,有計(jì)劃、有步驟地開展消防安全教育,并在這個(gè)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)消防安全教育形式,細(xì)化消防安全教育主體,拓寬消防安全教育途徑,豐富消防安全教育內(nèi)容,提升消防安全教育效果。

作者:李博 單位:長(zhǎng)春師范大學(xué)

院校消防安全教育篇2

隨著高等教育事業(yè)普及率的迅猛發(fā)展，招生規(guī)模的擴(kuò)大，各高校不斷擴(kuò)建校園面積，建筑功能日趨復(fù)雜，學(xué)校規(guī)模快速膨脹，師生人數(shù)迅速增長(zhǎng)給安全工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。校園消防安全是保障廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全，實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，然而，部分高校只顧發(fā)展，消防安全管理工作卻未能同步跟上，普遍存在領(lǐng)導(dǎo)不重視，師生整體消防素質(zhì)不高，安全意識(shí)薄弱等現(xiàn)象，導(dǎo)致高校火災(zāi)事故頻發(fā)，消防安全形勢(shì)不容樂觀。因此，加強(qiáng)消防安全宣傳教育，普及消防基本知識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，提高全員消防素質(zhì)，就成為高校火災(zāi)預(yù)防和降低火災(zāi)危害的重要保障。

一、高校人員消防安全意識(shí)對(duì)消防工作的影響

消防安全意識(shí)是一種潛在危機(jī)意識(shí)，直接決定著人們對(duì)消防工作的態(tài)度和防火安全行為，若一個(gè)人沒有良好的消防安全意識(shí)，便不會(huì)重視消防工作，更談不上在日常工作和學(xué)習(xí)中積極參與消防主動(dòng)防火了。高校很多師生對(duì)消防工作概念認(rèn)識(shí)不清，他們認(rèn)為消防工作只是保衛(wèi)部門的事，忘卻了“消防安全、人人有責(zé)”的管理理念，導(dǎo)致高校保衛(wèi)部門在消防工作上唱“獨(dú)角戲”，只能疲于應(yīng)付，難免出現(xiàn)漏洞，久而久之，火災(zāi)發(fā)生的概率就會(huì)大大增加，嚴(yán)重危及高校的消防安全。

（一）領(lǐng)導(dǎo)消防安全意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)消防重視不夠

作為高校的領(lǐng)導(dǎo)工作千頭萬(wàn)緒，工作重心大都放在教學(xué)、科研等事關(guān)學(xué)校發(fā)展的中心工作上，往往疏忽了消防安全，不重視消防工作，這也正是很多高校保衛(wèi)部門消防管理力不從心、叫苦不迭的問題所在。消防法規(guī)定，校長(zhǎng)為本校的消防安全責(zé)任人，并明確了其消防安全職責(zé)和義務(wù)，不得不說，這是國(guó)家為強(qiáng)化單位領(lǐng)導(dǎo)消防安全責(zé)任意識(shí)，保障社會(huì)單位消防安全所打的一劑“強(qiáng)心針”，雖然在法律上給單位領(lǐng)導(dǎo)施加了消防安全責(zé)任“緊箍咒”，但很多高校領(lǐng)導(dǎo)依然我行我素，對(duì)消防部門舉辦的消防安全責(zé)任人教育培訓(xùn)以工作繁忙為由一推了之，不愿參加，試想，一個(gè)從未接受過專業(yè)消防培訓(xùn)，對(duì)消防工作全然不懂的領(lǐng)導(dǎo)，如何帶領(lǐng)大家開展消防工作，保障消防安全？

（二）消防專職管理人員安全責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，消防管理漏洞百出

消防專職管理人員是高校實(shí)施消防安全管理的具體工作人員，其消防安全意識(shí)、工作能力與責(zé)任心直接影響著高校的消防工作水平。在消防法的約束下，各高校相繼設(shè)置了消防專職管理崗位，實(shí)現(xiàn)了消防有人抓、有人管的良好局面。由于消防安全涉及高校工作的各個(gè)細(xì)枝末節(jié)，且很多的消防事務(wù)需要日復(fù)一日不厭其煩的重復(fù)去做，才能防患未然，對(duì)于這些不發(fā)生火災(zāi)即被看作“無(wú)用功”的工作，很容易讓一些意志不堅(jiān)的消防工作者產(chǎn)生麻痹心理，一旦思想松懈，在消防管理上就會(huì)出現(xiàn)很多的漏洞，比如：消防制度不切實(shí)際不予完善，制度僅停留在書面上不貫徹落實(shí)，防火檢查走馬觀花式不解決實(shí)際問題，消防設(shè)施器材損毀不維修等，使得部分高校本來很規(guī)范的消防管理機(jī)制逐漸“失真”，漏洞百出。

(三)師生員工消防安全意識(shí)薄弱，人為火災(zāi)隱患屢禁不絕

高校都曾經(jīng)或多或少組織開展了一些消防安全宣傳與培訓(xùn)工作，但由于宣傳形式單調(diào)、呆板、枯燥，教育不深入，在師生中漸漸形成消防安全與自己無(wú)關(guān)的心態(tài)，失去主動(dòng)關(guān)注和學(xué)習(xí)消防的積極性。致使廣大師生消防知識(shí)匱乏，消防安全意識(shí)越發(fā)薄弱，一些師生違規(guī)用火用電，挪用甚至破壞消防設(shè)施，封閉安全出口，堵占消防通道等人為因素造成的火災(zāi)隱患比比皆是，且屢禁不絕。如：學(xué)生在宿舍違規(guī)使用大功率電器至今仍然是各高校普遍存在的現(xiàn)象，且難以根除，導(dǎo)致高校電器火災(zāi)頻發(fā)。2008年11月14日上海商學(xué)院一學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，四名女生慌不擇路從六樓跳下當(dāng)場(chǎng)死亡，事后分析，學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，違規(guī)使用大功率電器引發(fā)火災(zāi)。火災(zāi)發(fā)生后，她們沒有采取任何自救措施，無(wú)逃生自救能力，最終造成四人死亡的慘劇。如果有一名同學(xué)能夠掌握一點(diǎn)火場(chǎng)逃生知識(shí)，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，即用自己的被子包裹身體沖出房間，或用床單、窗簾等結(jié)繩滑至5樓陽(yáng)臺(tái)，都能幸免于難。可見高校師生的消防安全意識(shí)亟待加強(qiáng)。

二、對(duì)策

一些發(fā)達(dá)國(guó)家從小學(xué)開始就有消防安全課程，可以說，將消防安全教育納入學(xué)校教育的課程內(nèi)容，無(wú)疑是從根本上提高國(guó)民消防素質(zhì)的一條重要途徑，然而由于種種原因，此項(xiàng)工作在我國(guó)至今都未能很好地開展起來，導(dǎo)致國(guó)民整體消防素質(zhì)不高，消防安全意識(shí)薄弱。而高校作為國(guó)家培養(yǎng)人才，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的教育平臺(tái)，開展消防教育，最易形成教育一人，帶動(dòng)一家，影響一片的良好消防教育氛圍，是提高國(guó)民消防素質(zhì)推動(dòng)社會(huì)消防安全工作的有效途徑。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和消防管理人員的消防培訓(xùn)教育，是抓好消防安全工作的先決條件

作為高校負(fù)有消防安全管理責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)和專職管理人員，其消防安全觀念直接決定著他們對(duì)學(xué)校消防安全工作的態(tài)度，對(duì)于一些不曾參加過消防專業(yè)培訓(xùn)，消防安全意識(shí)淡薄的領(lǐng)導(dǎo)，或非消防專業(yè)出身的消防專職管理人員，即使簽了消防安全責(zé)任書也常常是流于形式，使得消防責(zé)任制無(wú)法有效落實(shí)，消防安全管理混亂無(wú)序。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)以及消防管理人員首先應(yīng)接受消防安全教育，主動(dòng)參加消防部門舉辦的消防培訓(xùn)，學(xué)習(xí)消防有關(guān)專業(yè)知識(shí)，持有消防安全教育培訓(xùn)合格證書，以身作則，始終保持高度的消防安全責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴，才能切實(shí)加強(qiáng)消防工作領(lǐng)導(dǎo)，真正形成上下一心、齊抓共管、常抓不懈的消防安全工作機(jī)制，防患未然，保障高校消防安全。

（二）加強(qiáng)師生員工消防安全教育，是做好消防安全工作的根本條件

高校消防安全涉及方方面面，無(wú)論是火災(zāi)的預(yù)防、火險(xiǎn)隱患的整改以及火災(zāi)的撲救，都離不開師生員工的支持和參與。將傳統(tǒng)消防專欄、板報(bào)、消防手冊(cè)的教育方式與課堂理論教育、實(shí)踐消防演練、火災(zāi)案例警示、參觀消防基地等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化互動(dòng)教育，增強(qiáng)師生對(duì)消防知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)師生了解消防、走進(jìn)消防、學(xué)習(xí)消防，在日常的工作和學(xué)習(xí)中，不斷強(qiáng)化消防安全意識(shí)，自覺規(guī)范消防安全行為，積極參與防火形成群防群治的消防安全工作氛圍，避免人為致災(zāi)現(xiàn)象，都將大大降低火災(zāi)發(fā)生的概率，是高校做好消防安全工作有效預(yù)防火災(zāi)事故的根本。

（三）加強(qiáng)重點(diǎn)崗位人員的消防安全教育，是做好消防安全工作的必要條件

重點(diǎn)崗位人員分布在各個(gè)部門，是預(yù)防和撲救初起火災(zāi)的主要力量，重點(diǎn)加強(qiáng)她們的防火、滅火和逃生等消防常識(shí)和基本消防技能的宣傳培訓(xùn)和崗位安全責(zé)任教育。使其達(dá)到“懂本崗位火災(zāi)危險(xiǎn)性、懂預(yù)防火災(zāi)措施、懂消防設(shè)施器材使用方法、懂逃生自救技能，會(huì)查改火災(zāi)隱患、會(huì)報(bào)火警、會(huì)撲救初起火災(zāi)、會(huì)組織人員疏散”的“四懂四會(huì)”要求，對(duì)有效預(yù)防、減少火災(zāi)危害和控制惡性火災(zāi)事故至關(guān)重要。總之，在當(dāng)前高校師生員工消防安全意識(shí)較為薄弱的情況下，唯有加強(qiáng)消防安全教育，提高師生員工消防素質(zhì)，真正形成消防安全、從我做起的良好消防安全工作局面，自覺履行消防安全職責(zé)和規(guī)范消防安全行為，減少人為致災(zāi)因素，才能有效降低火災(zāi)發(fā)生的概率和火災(zāi)危害，切實(shí)保障高校教學(xué)、科研、生活順利進(jìn)行，促進(jìn)高校安全和諧發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

作者:韓強(qiáng) 單位:安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校保衛(wèi)處消防科

院校消防安全教育篇3

高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著文化傳承及科研的重任，在當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。高校的各種人、財(cái)、物等都是寶貴的資源，尤其是高校教學(xué)、科研大樓林立，宿舍公寓密集，流動(dòng)人員眾多，對(duì)高校師生進(jìn)行消防教育關(guān)系著學(xué)校、社會(huì)乃至家庭的安危。而作為僅次于旱災(zāi)、水災(zāi)的人類第三大火災(zāi)，對(duì)高校來說，威脅著高校師生的安全，所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)損失，比其他損失更為重大。不僅損失了教學(xué)樓、宿舍樓，實(shí)驗(yàn)樓等等，燒毀了大量珍貴的圖書和各種教學(xué)標(biāo)本，更有嚴(yán)重的火災(zāi)，造成了學(xué)生燒死的事件也屢有發(fā)生。自建國(guó)以來，在我國(guó)1000余所全日制高校中，從未發(fā)生過火災(zāi)的寥寥無(wú)幾。2000年3月，吉林省松原市扶余縣萬(wàn)發(fā)鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生宿舍火災(zāi)，造成4死11重傷的慘劇。2003年2月，武漢大學(xué)測(cè)繪校區(qū)男生宿舍寢室突發(fā)大火，整個(gè)三樓僅剩下斷壁殘?jiān)?007年1月，東北師大學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，造成500余名學(xué)生被困；2008年11月，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，造成4名女生從6樓陽(yáng)臺(tái)跳樓逃生而致死亡。國(guó)內(nèi)高校有各種火災(zāi)事故，造成了人員和財(cái)物的重大損失，國(guó)外的高校也有類似的事件，如2003年11月，俄羅斯人民友誼大學(xué)學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成41名外國(guó)留學(xué)生死亡，近200人受傷。其中有中國(guó)留學(xué)生46人燒傷，11人死亡。有幾個(gè)中國(guó)學(xué)生就是在火災(zāi)時(shí)想乘電梯下樓逃生，結(jié)果被困在內(nèi)活活嗆死。2006年1月，菲律賓馬尼拉大學(xué)學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成8人燒死，3人燒傷的慘劇。這些血的教訓(xùn)為高校的消防安全教育工作敲響了警鐘，長(zhǎng)期缺乏對(duì)高校師生的消防安全教育，致使師生安全意識(shí)淡薄，使用各種“熱得快”、電熱爐等大功率用電器，或是點(diǎn)燃蠟燭忘熄滅，或者私拉電線著火等；且由于缺乏消防安全常識(shí)，而造成火災(zāi)時(shí)很多不必要的傷亡，比如逃生時(shí)的方法不正確，乘坐電梯，或者從樓上直接跳下而致死。

1高校消防教育工作存在的主要問題

1.1各高校對(duì)消防教育的重視程度不高，使消防教育多流諸于形式

《消防法》規(guī)定：機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位等應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本單位人員的消防宣傳教育；教育、人力資源行政主管部門和學(xué)校、有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將消防知識(shí)納入教育、教學(xué)、培訓(xùn)的內(nèi)容。但在當(dāng)今高校中，將消防教育知識(shí)納入正常教學(xué)的卻極少，足見高校消防工作還沒有引起足夠的重視。有調(diào)查顯示，雖然高校有70%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有進(jìn)行消防教育，但只是偶爾進(jìn)行或者在一些重大事故后進(jìn)行，并不經(jīng)常進(jìn)行。還有部分在高校新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行消防教育，但并沒有納入新生軍訓(xùn)內(nèi)容，只是一筆帶過，流于形式，致使高校學(xué)生的消防意識(shí)淡薄，消防知識(shí)嚴(yán)重欠缺。高校消防安全教育并未形成正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，更未形成相應(yīng)的機(jī)制和制度；另一方面，部分高校對(duì)消防教育工作也不夠重視，雖有派相應(yīng)人員去學(xué)習(xí)消防培訓(xùn)，但并沒能及時(shí)的傳達(dá)給學(xué)校的師生，不能正確認(rèn)識(shí)消防安全的重要作用。

1.2消防教育形式缺乏創(chuàng)新，消防知識(shí)普及不足

當(dāng)前高校的消防教育形式大多還處于拉橫幅、發(fā)消防教育宣傳單等形式來進(jìn)行，這些單純的形式達(dá)不到所要的效果。大部分學(xué)生只是“瞄了一眼”，“了解一點(diǎn)”，但并沒有深入了解消防教育的具體知識(shí)，一旦出現(xiàn)火災(zāi)隱患，仍然不知如何處理，不懂如何救火和逃生。消防知識(shí)講座、消防設(shè)備操作講解、消防安全知識(shí)等方面的視頻播放都是高校進(jìn)行消防教育的絕好形式，通過這種形式，向?qū)W生傳授各種設(shè)備操作技能、火災(zāi)逃生技能等等，也能更好的增強(qiáng)師生的消防意識(shí)，避免火災(zāi)隱情。同時(shí)，對(duì)于一些條件相對(duì)較好的高校，可以進(jìn)行一些消防教育實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生在切身體會(huì)中，學(xué)習(xí)消防知識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)，教會(huì)他們使用滅火器，了解各種逃生技巧。

1.3消防宣傳教育方向不明，力度不夠

對(duì)于消防來說，防范勝于救災(zāi)，進(jìn)行消防宣傳教育也是消防工作中的重點(diǎn)，但在實(shí)際操作中，確實(shí)收效甚微。一方面，高校目前的消防教育宣傳大多以對(duì)各種消防相關(guān)文件及政策為主，并未針對(duì)高校師生特征進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的消防安全意識(shí)、火災(zāi)逃生技能及消除火災(zāi)隱患等方面的宣傳，導(dǎo)致這些消防教育宣傳僅為宣傳而宣傳，并未能起到任何實(shí)效。另一方面，高校的專職消防安全員極少，且安全教育培訓(xùn)力度不夠。只有個(gè)別教師或行政人員進(jìn)行過專業(yè)培訓(xùn)，且有部分人員的學(xué)歷素質(zhì)不高，工作積極性不強(qiáng)，工作效能很低。而且高校消防教育工作僅靠個(gè)別力量是不夠的，需要公眾參與，需要對(duì)廣大師生進(jìn)行消防教育方面的知識(shí)講解和培訓(xùn)。針對(duì)當(dāng)前消防宣傳教育形式的單一性，應(yīng)與高校學(xué)生的日

2加強(qiáng)和改進(jìn)高校消防教育工作的對(duì)策

2.1豐富消防教育形式，充分利用各種媒體宣傳，加大宣傳

教育力度常生活想結(jié)合，開拓多種宣傳教育方法。首先，要利用高校的電子屏、宣傳欄、校報(bào)、校園廣播等多種宣傳手段進(jìn)行消防知識(shí)的傳播；其次，當(dāng)前處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校學(xué)生都是時(shí)代的“弄潮兒”，熟悉并善于利用各種網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，可以通過微博、微信、校園網(wǎng)站等發(fā)布安全教育知識(shí)，并把安全教育相關(guān)內(nèi)容制作成視頻短片，通過這些網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行宣傳。同時(shí)，還要在適當(dāng)擊昏組織學(xué)生進(jìn)行消防實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，并組織學(xué)生參與校外消防站參觀。通過廣泛開展消防教育宣傳，向廣大學(xué)生普及消防安全知識(shí)及消防法規(guī)制度等。

2.2提高高校對(duì)消防教育工作的重視程度，落實(shí)責(zé)任到位

目前，在我國(guó)的各高校中，都存在著對(duì)消防教育的重視程度不夠，消防教育工作的相關(guān)制度和機(jī)制很不健全，且責(zé)任落實(shí)不到位。因此，改進(jìn)完善消防教育工作：首先要提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。在高校的日常教學(xué)生活中，領(lǐng)導(dǎo)更重視是教學(xué)和科研的進(jìn)行，而對(duì)于消防教育而言，逐漸被邊緣化；責(zé)任落實(shí)不到位，或者落實(shí)責(zé)任沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭，僅單靠個(gè)別學(xué)校的消防安全員是沒辦法使消防教育所需的人力、物力、財(cái)力資源落實(shí)到位的。因而需要把消防教育工作提上學(xué)校議事日程，引起領(lǐng)導(dǎo)重視，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。其次，要逐步完善消防教育工作檢查和考評(píng)制度。高校要把責(zé)任具體落實(shí)到院系責(zé)任人，并定期進(jìn)行相應(yīng)的安全教育檢查，了解具體的消防教育落實(shí)狀況；并作為對(duì)各院系考核的一部分，避免把消防教育作為一種制度或口號(hào)而不能具體落實(shí)。

2.3結(jié)合高校實(shí)際，有針對(duì)性的開展實(shí)踐性、常態(tài)化的消防教育

通過高校典型火災(zāi)案例的分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校大部分學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，火災(zāi)逃生技能差，且消防安全知識(shí)也極度缺乏。通過宣傳教育，雖然能讓高校師生增加一些相關(guān)知識(shí)，了解一些基本技能，但不開展常態(tài)化、實(shí)踐性的消防教育是無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效用的。因此，學(xué)校要針對(duì)當(dāng)前這種學(xué)生安全意識(shí)淡漠，且存在各種僥幸心理的狀況，要有針對(duì)性的制定各個(gè)高校具體實(shí)際的疏散逃生以及滅火的方案，并按照這種方案進(jìn)行相應(yīng)的消防演習(xí)；在高校師生廣泛參與的演習(xí)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集學(xué)生的信息反饋，以修正方案，制定更為符合本校實(shí)際狀況的消防安全措施，并對(duì)措施進(jìn)行公示和宣傳，以在達(dá)到更好的收效。

3結(jié)束語(yǔ)

消防教育是高校安全工作的重要內(nèi)容，通過各種消防教育和演習(xí)，使廣大學(xué)生增強(qiáng)消防意識(shí)，增加求生技能。高校火災(zāi)慘劇證實(shí)，人身傷亡并不全是明火所致，大多是因不知如何逃生而造成的。可見，在高校中完善和改進(jìn)消防教育措施，達(dá)到良好效用至關(guān)重要，和高校師生人身和財(cái)產(chǎn)安全密切相關(guān)。

作者:吳凱生 單位:河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院