計算機教育的教學研究

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計算機教育的教學篇1

伴隨著現代社會計算機技術應用的不斷推廣，計算機教學獲得非常大的成績。可是目前的高職計算機教學與創新型人才培養間始終存在滯后的現象，全面對計算機教育進行教學改革，為計算機實訓教學帶來全新的嘗試。所以，探究高職計算機教育的教學改革十分必要。

一、高職計算機教育的教學現狀

（一）高職計算機教學模式落后

計算機行業是不斷進步發展的，創新設計變成行業當中競爭的中堅力量。可是現今普遍存在的問題是高職院校當中計算機教學中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學體系，學生在學校學習期間無法學習到與計算機行業發展形勢相符的知識體系，無法形成創新意識，導致知識水平滯后。無法展開教學模式的創新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學能力、教師的教學水平等，計算機教學人員培訓不足也成為主要原因。提高高職畢業生的工作水平，培養其創新精神，需要一個科學合理的學習環境，目前的教學模式顯然無法滿足這個需求，需要高職院校在提高計算機教育人員的整體素質上不斷努力奮斗。

（二）教學內容滯后

職業院校的目的是培養專業的技術人才，對學生的實際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時效性以及專業程度，因為現代科學技術發展的速度非常快，計算機知識更新不斷增加，高職計算機教育的課本與實際相比較要落后很多，學生所學習的知識并不是最先進的技術知識，不利于未來參與職業技術類工作，無法滿足技術水平的需要。而且，現如今大部分的高職院校的設施建設不足，不具備充足的計算機軟硬件設施提供給學生使用，始終采取傳統的教學模式進行教學，直接限制了學生個人職業的發展，導致社會上計算機職業技術人員的匱乏。

（三）計算機教育教學師資力量薄弱

正因為受到傳統教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導致高職院校的計算機師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓機會不多，導致他們的自身綜合素質與職業技術水平無法得到提高，無法跟上時代發展的腳步。

二、高職計算機教育的教學改革對策

（一）創新教學模式

實施教學模式的過程中，教育人員要強調對教學方法的探究，使用理論結合實踐的教學模式，利用這樣的方法可以進一步提高工作任務的完成質量，教師也可以掌握最先進的教學方式，在所展開的教學內容當中，不斷增強自己的綜合素質，更好的落實發展管理計劃，學生在開放式的學習環境當中，更加深入的了解行業發展動態，為學生未來的職業生涯帶來更加精準的定位。經過長時間的教育模式的探究，構成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見問題的解決方案，從而提高工作任務的完成效果，學生在這樣的學習環境之下清晰的認識到計算機實踐的重要性，增強自身理論以及實踐的結合，培養出學生的良好的學習習慣。將自己所學到的計算機能力應用到將來的工作當中去，增強學生在人才市場當中的綜合競爭力。

（二）改善教學內容

由于目前大部分的高職院校當中存在教學內容滯后的問題，只有真正的改善教學內容，讓學生可以掌握最前沿的技術知識，才可以真正的提高高職院校的計算機教育水平。改善教學內容，就需要有關的編書工作人員積極的編寫教材，及時掌握住計算機更新的動態，給學生帶來最前沿的知識理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權威的資料，為學生提供充足的知識，讓學生可以真正的認識到現實當中計算機發展的趨勢，做好充分的準備工作。

（三）加強高職院校計算機師資隊伍建設

教學過程中教師作為主導因素，給教學質量帶來直接的影響。為了良好的改善高職院校的計算機教育水平，就一定要努力的加強高職院校計算機師資隊伍的建設力度，打造出一支具有高素質、高技能的專業師資團隊。高職院校的領導人一定要關注引入人才，利用有效的措施引入高素質的人才，給教學工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質人才可以為他們提供更優厚的條件。另外，要加強在職教師的教育培訓工作力度，為了緊跟當今時代下計算機技術發展的腳步，要從學校的實際情況出發，綜合學生的學習實際情況，安排優秀的教師到專業的培訓機構進修，增強教師的專業技能。而且還能夠邀請國內外權威的專家到學校來展開講座。

（四）教學環境的改革

按照教學的需求要建設多媒體網絡教室。在網絡教室當中，利用網絡管理軟件來控制全局，實現教師講解與實際操作同步展開，教師通過操作教師機，直接向學生的顯示器上展示操作效果。如此一來，讓學生可以更加直接的掌握計算機的操作步驟，最大程度上增強教學效率。實訓教學過程中，為了便于學生課后展開自學，教師可以把教學的指導性的文件比如教學大綱、教學進度以及全程教案、習題等放到校園網上，提供給同學們隨時隨地的學習。學生在課后能夠利用網絡教學資源展開預習以及復習，提高學生學習的積極性，實現素質教育，獲得理想的教學效果。總之，面對當前計算機教育中存在的許多問題，經過創新教學模式、改善教學內容、加強高職院校計算機師資隊伍建設、教學環境的改革，從而激發學生的學習熱情，真正提高高職計算機教學質量。

作者:陳慧琴 單位:江蘇農牧科技職業學院

計算機教育教學的篇2

信息化時代，社會發展對計算機人才的需求與日俱增。高職院校作為計算人才培養的重要基地，正積極適應這一變化，推動計算機教育教學改革的創新發展。高職院校計算機教育改革創新既是計算機技術發展的必然要求，也是教育部要求提高教學效果的題中之義，為進一步提高高職計算機人才培養質量，積極探尋行之有效的措施推動教育教學改革的步伐正逐步加快。一、教育教學改革思想——陶行知學以致用的教育思想陶行知是偉大的“人民教育家”，終身都在為發展師范教育而辛勤耕耘，始終踐行著“從前曾經為師范教育努力，現在正是為師范教育努力，以后仍是繼續為師范教育努力”的承諾。陶行知在私塾啟蒙，民國時赴美留學，師從實用主義教育家杜威，又與進步主義教育家克伯屈、教育史家孟祿等密切交往。“生活及教育”、“社會及學校”、“教學做合一”等思想的孕育是陶行知個人成長軌跡與時代發展路徑相互作用產生的結果。陶行知憑借扎實的理論知識與勇于創新的實踐精神探索出一套適合中國國情的教育理論，學以致用則是這套教育理論的靈魂，他在實踐中創辦南京曉莊學院踐行其教育思想，而當前的計算機教育教學改革必然繼續踐行他學以致用的思想[1]。

二、學以致用踐行之一：“案例+任務驅動”教學法

當前我國高職計算機教育教學的現狀，教育教學改革是一項緊迫任務。根據陶行知學以致用的教育思想，在推動高職計算機教育教學改革實踐中，應進一步實現以實踐為導向的教學。根據一線教師的教學經驗，實現以實踐為導向的計算機教學，應當采取“案例+任務驅動”教學法。表1和表2分別對“案例教學法”與“任務驅動教學法”的特點做出了解釋。通過分析可以看出，“案例教學法”和“任務驅動教學法”的有效實施，高職計算機教學的理論與實踐結合更加密切，教師與學生的互動變得更加頻繁有效，教學針對性更強，學生創造性思維和創新能力得到更好培養，所學知識與社會崗位需求更加貼近。“案例+任務驅動”教學法可以使枯燥的理論知識具體化，難以理解的理論知識變得通俗易懂，學生學習過程中通過自己的動手操作提高理論知識的感性化，有效解決自身學習中的重點難點問題，全面激發學習興趣，達到有效學習知識、掌握實際操作能力的培養目標，成為社會需求的優秀計算機人才[2]。“案例+任務驅動”教學法的具體實施，關鍵在對案例的有效選擇。基于高職計算機教學內容的特點，教師在組織實施教學時應特別注意以下幾點：①教學案例的選擇要有拓展性與實用性。信息化時代計算機對其他學科的教學與學習應用非常廣泛，不能撇開相關學科而選擇計算機教學案例；②教學案例的選擇要有真實性。客觀存在且貼近生活、貼近實際的案例，能有效激發學生學習興趣，使學生切實置身于案例中，發揮主觀能動對案例進行有效討論；③教學案例的選擇要有時代性。通過具有社會時代信息的教學案例，引導學生對社會工作進行有效模擬；④教學案例的選擇要有啟發性。教學案例要有效服務教學內容，且與計算機教學環環相扣。

三、學以致用踐行之二：“一體化”教學法

一體化教學是一種促進教學時效性提升的有效方法，在具體教學實踐中呈現應用面較廣、實踐性較強、教學效率較高的特點，將其有效運用到高職計算機教學中，可推動高職計算機教學的改革步伐[3]。現結合具體教學案例，講解“一體化”教學法在高職計算機教育教學改革中的應用。案例：計算個人所得稅是一項復雜的工作，有效運用EXCEL表格，可以快速實現個人所得稅的計算。教學目的：學生在以往知識基礎上，以實際操作實現對相關數據的計算，通過綜合利用EXCEL表格對個人所得稅的計算，培養學生綜合運用相關理論知識的能力。教學過程：①教師初步引導，學生對《稅法》相關知識進行理解；②組織學生討論，設計相關數據表格；③教師評述，指出學生想法的不足之處，引導學生利用分類匯總等簡單方法對個人所得稅進行計算；④學生再次進行討論，根據教師引導探索個人所得稅計算的簡單方法，例如在工資表中增加“當月計稅額”、“應納個人所得稅”等欄目，將“當月計稅額”進行從小到大排序，按照適用稅率分段輸入有效公式計算出每位員工的“應納個人所得稅”。運用“一體化”教學法，學生學習效率有效提升，有效培養了合作意識、創新意識、創新能力等，是高職計算機教育教學改革不斷努力的方向。

四、“案例+任務驅動”與“一體化”教學法的案例分析

現今大部分企業在財務管理過程中，采用EXCEL處理大量報表數據，有部分企業財務人員對相關知識的掌握不是很全面，尤其是復雜函數的使用，在此以具體案例進行分析。某企業有一百多名員工，每月都有員工過生日，領導要求上報每月過生日員工名單，便于企業提前發放生日禮金。數據庫中，有一項出生日期，對企業員工的出生年月日進行記錄。當前9月，要求利用函數公式找出企業中9月過生日的員工名單。教學目的：通過選取教學案例，引導學生有效運用多項函數對數據進行高效統計。教學設想：通過分析教學案例，基于學生已掌握的知識，結合教師的有效引導，實現學生運用知識和思考能力的培養，使學生掌握解決相關問題的方法。教學過程：①結合所學知識，組織學生討論；②教師引導學生有效分解問題，運用函數從內向外多層次剖析，每剖開一層就應用一個函數，讓學生自主選擇每一步函數；③再次組織學生討論，在月份提取中運用MONTH函數，在月份判斷時運用IF函數嵌套，有效培養學生應用IF函數的能力。教學案例不僅是函數學習的教學案例，而且是數據透視表的教學案例，整合簡單函數和數據透視表的相關功能，就可對類似問題進行快速解決。

五、結語

隨著計算機技術的快速發展，教育事業加快改革。當前高職院校計算機教育教學中確實存在一些問題，因此，積極探索高質量的教學手段，大力開展課程教育教學改革，合理構建課程體系，提高教學水平，推動計算機人才培養質量的穩步提高。

作者:朱曄 單位:江蘇聯合職業技術學院揚州分院

計算機教育的教學篇3

在信息技術和計算機技術高速發展的當今社會,如何提高高職院校計算機專業的教學水平,使學生能滿足社會發展對計算機專業技術人員的要求,是高職院校計算機教育工作者應該深入思考的問題。本文針對高職院校的計算機教學工作,從如何確定培養目標、努力改變教學現狀、提高教師業務素質、規范考核方法等幾個方面展開論述,以期為高職院校計算機教學的改革做一點有益的工作。

一、確定高職院校計算機教學的培養目標

一個國家需要的人才是多元化、多層次的,既需要大批優秀的理論型、研究型人才,也需要大批優秀的應用型人才。高職教育不同于其他類型的教育,它應以培養應用型、技術型人才為目標,因此在教學中要重點培養學生的實踐能力,而不必要求學生掌握深奧的理論知識。明確了這個目標,我們才不至于喪失自己的辦學特色,迷失自己的辦學方向,才不至于出現一方面社會需要大量的計算機應用型人才,而我們培養的計算機專業的學生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。

二、努力改變高職院校計算機教學中不合理的現狀

1.調整課程開設計劃,合理安排教學內容。計算機技術的迅速發展,使得計算機教學有著不同于其他學科教學的特點。計算機教學要求課程的開設和教材的選擇應該跟上時代的步伐,教學內容應該反映計算機的現狀和未來發展的方向。什么課程應該開、什么課程不應該開,恐怕很多學校都曾經有過這樣的疑慮。教學實踐使我們認識到,課程的開設一定要體現“實用”的特點,如果一味追求面面俱到,使學生學習的知識過多過雜,其結果是不但收不到理想的教學效果,反而會挫傷學生的學習積極性。在教材方面,必須避免同一本計算機教材連續使用多年的情況出現。對于教材中過時、落后或者沒有任何實際應用價值的知識,一定要舍棄。我們的教材通常都是偏重于理論教育和素質教育,即注重講授知識產生的來龍去脈和體系背景,而忽視了新技術日新月異的突破和發展。教材的選用應以學用結合為主要著眼點,授課教師要根據實際需要自己制定教學大綱和選用合適的教材。另外我們可以借鑒美國的做法,他們的教材更新速度比較快,一般計算機教材每年都會更新一個版本,編寫教材的人員會把最新的研究成果和技術加入其中。

2.大力改進教學方法。目前,在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進行教學的仍然大有人在,這樣的教學方法導致學生被動地接受知識,抹殺了學生學習的自主性和創造性。常常是老師講得津津有味,而學生卻是昏昏欲睡。對這種現象,我們的老師往往歸咎于現在的學生不懂事、不愛學習。事實上,對于那些“愛學”的學生而言,知識也僅僅是從教師的教案轉到了他們的筆記本中而已。教學應該以學生為中心,強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構。在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用各種學習環境要素,充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識建構的目的。這是教育學中“建構主義”的核心內容,這已不僅僅是教學方法的問題,而是教育工作者需要從根本上轉變的觀念。我們主張教師講課要“精講”,就是在學習內容上圍繞當前和將來的應用精心選擇,堅決舍棄那些現在用不到、將來也用不著的內容,突出“技術應用性”,而不過分強調學科的“完整性”。在教學中不是面面俱到,而是主要講清課程的要點和基礎知識,教會學生學習的方法,更多的具體內容讓學生自學。具體來說,在教學過程中,要少而精地將知識點講授清楚,多給學生思考問題的時間;盡量在課堂上與學生進行交流,允許學生在課堂上向老師提出問題,將問題引入課堂;老師在講課當中也要經常注意學生的反應,關注學生的課堂反饋,隨時調整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛,加強了師生教與學的互動性,而且充分體現了“以學生為中心”的教育理念。

3.加強上機實踐環節,提高學生的動手能力和創新意識。高職院校的辦學,應該以提高學生的就業能力和創業能力,提高學生運用知識分析和解決問題的能力,培養學生具有可持續發展和繼續學習的能力為目標。所以要特別加強實踐教學環節,徹底改變只注重理論學習、不注重實踐教學的做法。計算機課程作為實踐性很強的課程,其實踐教學無論對學生掌握理論知識,還是培養學生運用計算機解決實際問題的能力,都具有非常重要的作用。這就要求我們在教學中要堅持實踐教學與理論教學同步,理論與實踐相結合。上機操作,不僅能加深學生對理論知識的理解,而且能使教師把握學生對所學知識的掌握情況,及時發現和解決學習中出現的問題。所以,一方面在教學中要保證上機實習課與理論課有合適的比例,另一方面教師應高效利用每一節上機課。如在課前對上機實習做出明確安排,明確每次實習的目的、任務、內容與要求等;課后要求學生寫出上機實驗報告。這樣做,可以避免學生上機學習的盲目性,對學生進行有針對性的訓練,從而保證教學質量。

4.利用現代化教學手段,提高教學效果。現代化教學手段的典型應用是多媒體輔助教學。它是指在教學過程中,根據教學內容和教學對象的特點,通過合理設計、精心選擇和運用現代教學媒體,結合傳統教學手段,共同參與教學全過程。多媒體教學具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內容豐富等特點,對于激發學生的學習興趣、啟發學生思維能力、簡化教學過程、提高教學效率和質量具有重要的作用。計算機專業有著不同于其他專業的教學特點,在教學過程中,許多教學內容是很難用語言進行描述的,如果借助計算機進行輔助教學,再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。因此,我們應該倡導和鼓勵教師使用現代化教學手段,使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩,達到優化教學過程的目的。除此之外,多媒體輔助教學還有助于營造愉悅的學習氣氛,擴大認知的空間領域,特別是擴大教學規模,使更多的學生得到優秀教師授課,這些都有利于提高教學質量。

三、提高教師的業務素質

眾所周知,教師的業務素質如何,對教育質量的高低、教育任務的完成和教育目的的實現都有著直接的重大影響。首先,教師應該通過在職學習、參加進修和培訓等方式來加深專業理論知識,使自己能始終站在本學科的技術前沿。專業知識不深必然影響講授內容的深度、廣度和學生對教師的信任度,從而影響學生的學習興趣和信念。其次,教師應該具有豐富的與本專業有聯系的知識,能夠將本專業與其他相關專業知識進行糅合和相互滲透,以便擴大學生的知識視野,激勵學生的求知欲望與信心。再次,通過刻苦鍛煉,教師應該具有較強的教育能力。包括全面細致地觀察了解學生的能力;發揮教育藝術、駕馭課堂教學的能力;具有縝密的思維和精準的語言表達能力;能把教學實踐和教學改革結合起來,獨立完成教研任務的教研能力。最后,教師還應該在更新教育觀念、加強教學反思、教師間相互學習探討等方面做進一步的工作。

四、規范考核方法

考核一方面能對教師教學效果和學生對知識的掌握情況進行檢驗;另一方面可以通過我們所采取的考核方式對學生的學習習慣和學習方法進行引導,比如:通過提高平時成績在總成績中的比例,讓學生明白我們非常重視學生的平時成績,這種考核方法非常有助于學生踏實地掌握所學知識,而不是期末考試時突擊復習,考完就忘記。當然平時成績是由多次小考和作業等成績構成的,這樣做學生平時的壓力要大一些,但是有了平時的扎實基礎,期末時就會相對輕松些。此外,書本的知識只是考試的一部分,為了鼓勵學生實際能力的提高,上機/實驗課也要作為考試的重要內容。我們應該認識到,一個好的考核方法對于學習一門課程是至關重要的。

作者:胡志平