高校足球教學思考3篇

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高校足球教學篇1

1高校足球教學訓練開展的重要性

在我國教學事業不斷改革的背景下，高校足球運動的開展模式也在不斷創新。高校足球作為高校體育中最重要的運動之一，這項運動不僅能夠增強學生的體能，還能加強學生與學生之間的交流和合作，因此，在這樣的背景下，高校體育教師要對高校足球教學訓練進行有效性的研究，不斷地提高高校足球運動的教學質量。此外，開展高校足球教學訓練活動，還能培養健全的人格。因為，足球不僅可以教會學生基本的運動技術，還可以培養學生的意志品質，經常參加足球運動的學生，他們的綜合素質較高。在高校足球教學訓練的過程中，如果學生熱愛足球，他就會積極主動地去接觸足球，對相關的足球知識進行學習，所以要想提高學生參與足球運動的積極性，激發學生對足球運動的興趣，就要采用多元的方式及方法提高學生對足球運動的認識。

2高校足球訓練中所面臨的問題

2.1沒有健全的體育設備

在實際的高校足球教學訓練過程中，由于經濟因素的限制，相關的體育設備并不健全，這對高校足球教學訓練活動的開展造成了嚴重的影響。教學場所和體育設備是開展體育活動的必備條件，如果缺乏相關的體育教學硬件設施，不僅會對體育教學的質量造成嚴重的影響，還會對學生的全面發展造成影響。在足球運動的開展過程中，必需具備相應的專業設備及足球場，只有這樣才能激發學生對高校足球教學訓練的興趣[1]。

2.2沒有足夠的經費來源

在高校體育教學的過程中，要想保障高校足球教學訓練活動的順利開展，就要有足夠的經費。但是，在我國實際的足球訓練教學中，相關的體育教師不僅沒能對教學內容進行多方面的考慮，還不能對高校足球教學訓練中的經費進行合理的使用，這就會導致學生對足球的訓練失去了興趣。同時，在高校足球教學訓練活動的開展過程中，足球場地的建設、足球教練員及裁判員的培訓與選拔等都需要巨大的資金投入。但是，由于我國高校體育教學經費來源單一，主要依靠學校的行政事業經費，這不僅對高校足球教學訓練活動的開展造成了影響，還對我國體育在社會中的發展造成了嚴重的影響。

2.3沒有足夠的師資力量

由于我國高校足球運動起步比較晚，在實際的教學過程中，師資力量相對薄弱。大部分高校足球教練沒有足夠的經驗和專業技能，不能對學生在實際訓練中的問題進行分析。同時，部分高校的足球教練都是由體育教師擔任，所以他們不能根據學生發展的情況來開展高校足球教學訓練活動。同時，我國高校足球教練員普遍存在“數量少、學歷低及年齡老化”等問題，這并不能提高高校足球教學的質量[2]。

3高校足球教學訓練的有效性探究

3.1加強對學生的日常訓練

在高校足球教學訓練活動中，要想不斷地加強學生的身體素質，首先就要加強對學生的日常訓練。主要是指人體在活動中所表現出來的力量、耐力及靈敏度等機能,加強對學生的日常訓練，可以激發學生的潛能，不斷地提高學生的身體素質。學生的身體素質是開展高校足球教學訓練活動的保障，高校體教師可以在平時的訓練中，不斷地提高學生的身體素質。例如，體育教學活動中,教師一般都是以跑步、伸展運動等形式來訓練學生的身體素質,這樣的形式過于單一乏味，不能激發學生對足球運動的興趣，這個時候高校體育教師要想提高足球專項訓練的質量，就要適當改變現有的教學模式,提高學生的身體素質。教師可以在提高學生身體素質的訓練中添加“游戲”的成分,激發學生對相關活動的積極性。如教師可以變“集體跑步”為“分組競賽跑步”,這樣的教學模式和活動在調動學生對高校足球教學訓練積極性的同時,又能加強學生的體能，進而為促進學生的綜合發展提供保障[3]。

3.2創新自己教學方法

在我國教育事業不斷改革的背景下，高校體育教學的教學觀念雖然進行了一定的創新，但是，在實際的高校足球教學訓練活動中，受傳統教學方法的影響，高校體育教師并沒有對自己的教學模式進行全面的創新，這不利于提高高校足球教學的質量。因此，在這樣的背景下，相關的體育教師一定要對自己的教學方法進行分析，根據實際的教學情況不斷進行創新。

3.3加強足球文化建設

足球運動的教學應該與時俱進，要想更好地發展高校足球運動,在提高足球專項訓練的有效性的同時，還要對時代發展的潮流進行分析，學習先進的理論知識，為高校足球教學訓練活動的順利實施提供保障。所以，這就要求體育教師根據時代發展的潮流和學生發展的需求，對足球文化教學的內容進行分析，掌握足球運動發展的最新動態,加強對學生理論知識的指導。例如，教師在對學生進行理論知識教學的過程中，可以將訓練法和比賽法有機結合在一起，這樣不僅能夠加強學生對足球文化的理解，還能提升學生的學習興趣。與此同時，由于足球文化是高校足球教學訓練過程中的重要組成部分,所以高校體育教師要根據學生發展的實際要求，對足球文化的內容進行分析和創新，加強學生對足球運動的了解,營造出一種積極向上的氛圍,進而不斷地提高訓練的效率,為高校足球教學訓練活動的順利實施奠定基礎。

3.4加強開展足球日常訓練

足球作為一項技術性很強的運動項目，需要經過長時間的訓練，才能夠使學生徹底掌握。而高校學生往往有著比較豐富的業余時間，所以就可以由教師引導學生在課余時間開展適當的體育運動，從而提高學生的綜合素質。首先，在課間時，可以引導學生進行一些比較簡單的動作訓練和技巧訓練。而在大課間及進行課外活動時，則可以引導學生之間進行一些比賽活動，使他們能夠通過比賽提高自己。這樣就能夠有效地提高學生對足球的學習興趣，并能夠對學生起到鍛煉的作用。需要注意的是，在引導學生進行訓練時，要避免對他人造成傷害，如出現意外情況，也需要傷者能夠及時做好自我防御措施。

4結語

綜上所述，在我國教學事業不斷改革的背景下，高校體育事業要想得到飛快的發展，就要加強對高校足球教學訓練活動的重視，不斷地分析其中的問題，采取有效的措施激發學生對高校足球教學訓練活動的興趣，加強學生對足球運動的了解，從而為促進我國足球事業在社會中的發展提供一定的有利條件。

作者:趙鵬 單位:武漢體育學院足球學院

高校足球教學篇2

足球運動是最受大學生歡迎的體育運動項目之一，不僅能培養大學生的團隊協作能力，提升大學生的身體素質，還有助于增進大學生之間的友誼。但足球運動本身屬于一項競技類體育運動，大學生在參與足球運動的過程中，一旦自我保護不當或技術不到位，便容易出現運動損傷現象。因此，如何采取有效途徑避免安全事故的發生，已經成為現階段高校足球教學過程面臨的重要挑戰。

1高校足球教學過程中潛在安全因素

1.1學校方面的因素

當下足球運動廣泛受到關注，大學生參加足球運動，有助于更好地鍛煉身體素質及心理素質，培養團隊協作能力。雖然足球運動已成為諸多高校必修的體育運動項目之一，但由于高校對足球運動的重視程度及支持力度不足，導致足球實際的教學效果并不理想。首先，高校常忽視對大學生足球運動的安全知識普及和運動安全技能指導，因此大學生在足球教學過程中的安全意識以及自我保護能力較低，導致在足球教學過程中常發生安全事故，嚴重影響了高校足球教學的正常開展。另外，在足球教學過程中，高校由于缺乏安全管理制度和相應的安全執行規范，導致大學生在足球教學過程中很難形成較強的安全意識，最終導致在實際足球教學中出現一系列安全隱患，對實際的教學質量及效果造成了不利影響，阻礙了足球運動在高校體育教學中的發展。

1.2教學缺乏合理性

足球運動教學尤為注重科學性、合理性，需要制訂完善的足球教學訓練計劃，提高足球教學效率和教學質量。在高校足球教學開展過程中，體育教師既是足球教學的引導者，又是足球教學的組織者，教師對足球教學整體流程的管理，既是高校足球教學順利進行的重要前提條件，也是足球教學課堂能夠順利開展的關鍵因素之一。但是，在高校足球教學過程中，針對一些不合理的教學內容，部分體育教師沒有采取科學的組織手段或使用的教學方法比較落后等，嚴重制約了足球教學在高校體育教育中的發展。不合理、不科學的教學方式，限制了足球教學的科學性，對大學生的人身安全帶來較大的隱患，不利于足球運動在高校中的推廣。

1.3落后的足球教學場地設施

在高校足球教學過程中，不僅需要體育教師具備較高的足球運動素養，還要求學校具備合適、完善的足球教學場地設施。完善的足球場地設施是高校足球教學活動順利開展的重要基礎之一，而足球運動場地設施的好壞，也會對高校足球教學實際效果帶來直接影響。但是，在現階段的高校足球教學中，足球教學場地設施落后的現象屢見不鮮，主要是由于高校對足球運動場地設施建設方面的資金投入較少，沒有對足球教學場地設施進行及時更新，而落后的場地設施也是造成足球教學安全隱患的主要因素之一。在高校足球教學開展過程中，球衣及專業的足球運動鞋都是大學生自行準備，但由于大學生自身經濟條件限制等原因，常出現足球教學必備品準備不理想或不符合足球運動標準等，導致運動過程中存在安全隱患，如在足球訓練中因足球運動鞋不符合標準，導致大學生腳部受傷的現象屢見不鮮。

1.4準備活動不夠充分

在高校足球教學過程中，大學生之間要進行激烈的對抗，且整個過程運動量較大，為降低劇烈運動對大學生身體造成的損傷，在進行運動之前體育教師需要引導大學生進行相關的準備活動。準備活動的主要目的是讓大學生的身體處于興奮的狀態，進而逐漸適應即將進行的激烈運動，避免大學生因劇烈運動而出現身體不適的現象。然而在高校足球教學過程中，由于體育教師對準備活動的重視力度不夠，導致很少有大學生在進行足球訓練之前進行準備活動，甚至還有些體育教師認為訓練前進行準備活動可有可無，導致準備活動的隨意性較大。而在進行準備活動的過程中，體育教師的引導力度不足，不能及時糾正大學生錯誤的活動動作，導致準備活動不符合足球運動實際規定要求。如果大學生沒有做好充分的準備活動，在足球訓練過后肌肉會出現酸痛的現象，甚至會導致肌肉損傷，存在較大的安全隱患，這就嚴重削弱了大學生對足球學習的興趣，不利于高校足球教學活動的開展。

2高校足球教學中提高安全性的對策

2.1合理設置教學內容

在高校足球教學過程中，應根據足球實際的教學內容，對足球教學方式進行創新及改革，采用多樣化的足球教學方式，保證足球教學的合理性及高效性。另外，對足球教學內容進行合理設置，讓大學生掌握足球運動安全準則，增強大學生足球運動安全意識，從而有助于在實際教學過程中避免安全事故的發生，提高足球教學的安全性。在實際教學活動中，高校體育教師可以根據具體的教學內容針對大學生開展一些安全教育活動。例如，在足球對抗過程中，開始之前教師可以為大學生講述抗過程中潛在的安全因素，增強大學生安全意識。為提升大學生的重視程度，教師可以為大學生講述一些與對抗相關的安全案例，進而加強大學生對安全因素的重視力度。另外，教師還應對一些對抗技巧進行詳細分析，幫助大學生更好地掌握足球對抗技巧，降低安全事故發生的概率，提升高校足球教學的安全系數。

2.2強化大學生的身體素質

足球對抗過程中，對大學生的身體素質具有較高的要求，如果大學生沒有較強的運動能力及身體素質，在實際足球對抗過程中，容易出現受傷的情況。對此，在高校足球教學過程中，為進一步提升教學安全性，教師應當注重強化大學生的身體素質。例如，通過鼓勵或者引導大學生進行一些高強度的體育訓練，增強大學生的肌肉耐力及爆發力，從而提升大學生的身體素質。在足球教學過程中，為強化大學生的身體素質，應為大學生營造一個良好的教學環境。例如，當大學生的肌肉力量得到強化后，其自身的韌帶組織就趨于穩定，且具有較強的柔韌性，有助于幫助大學生做大幅度的動作。同時，在具體的足球教學過程中，教師也應引導并鼓勵大學生對局部肌肉組織進行強化，特別是容易受傷的部位，提升這些部位肌肉的耐性，進而為足球高效率教學奠定堅實的基礎。

2.3教師做好示范動作

在開展高校足球教學時，為了讓大學生的動作更加規范，教師應通過正確的示范動作，幫助大學生掌握足球運動技巧及安全技能。在進行足球教學過程中，教師還應加強對大學生的安全知識教育力度，讓大學生體會到安全運動規范在足球教學中的重要程度。另外，為全面提升大學生對足球運動安全規范的重視程度，教師還應綜合分析每位大學生的實際身體素質情況，結合每位大學生具體身體狀況，制訂針對性的教學方案，最大程度地強化其足球安全防范意識。例如，在實際足球教學過程中，教師應細心教導大學生如何檢查自己的鞋帶及護膝等，并做好相應的示范工作，這樣有助于強化大學生對相關檢查動作的理解。另外，教師還應為大學生詳細講解足球規則，在實際足球教學過程中，及時糾正大學生的錯誤，并為大學生示范正確的做法，進而增強大學生的安全操作意識，有助于規避更多的足球安全風險。在進行足球教學之前，教師應引導大學生規范地進行熱身運動，為即將進行的激烈足球對抗奠定基礎。在進行熱身運動時，教師應做好示范動作，發揮模范帶頭作用，及時糾正大學生的錯誤，讓大學生養成激烈運動前進行熱身運動的良好習慣。

2.4避免環境方面的安全因素

在高校足球教學過程中，高校應注重完善基礎足球運動場地設施，為大學生營造一個良好的足球教學環境，其中最重要的教學環境就是足球運動場地，高校要保證足球運動場地的安全性以及平整性，為足球教學正常進行奠定堅實的基礎。對于一些足球教學場地中出現的問題，教師應及時采取有效措施進行解決，避免大學生在教學過程中出現安全問題。另外，教師應當根據實際的天氣情況，對所制訂的教學方案做出合理調整，降低安全問題發生的可能性。

2.5提升高校體育教師的教學能力

在日常高校足球教學過程中，教師應對足球教學過程中存在的安全因素進行詳細分析，并制訂出針對性的應對措施及方案，進而提升足球教學的安全性。另外，在進行足球教學過程中，教師還應不斷對自身的教學方式進行創新，并積極引進新的教學方式，著重提升自身的教學能力，進而將足球教學內容的實際價值充分地展現出來。在新時代背景下，高校體育教師不僅要對足球教學內容做到全面、充分的掌握，而且還要對一些教學安全準則進行不斷的學習，熟練掌握足球訓練中的安全問題，引導、組織大學生開展更加合理、科學、安全的足球運動。

3結語

在進行高校足球教學過程中，存在很多安全因素，如果不及時采取措施進行解決或者規避，將會嚴重影響足球教學安全性，提高大學生的身體健康。為保證大學生安全地進行足球運動，教師應著重對可能出現的安全問題進行分析，并及時采取有效措施進行防范，進而保證高校足球教學順利、穩定、安全地進行。

作者:楊學偉 單位:昆明醫科大學海源學院

高校足球教學篇3

引言

足球是一項重要的體育運動類型，同時也在高校體育教育中占有至關重要的地位，通過高校足球教育可以有效鍛煉學生群體的身體協調能力，促進高校學生的成長發育。同時，在足球運動中的跑動過程也能夠促使高校學生擁有良好的身體平衡能力、鍛煉學生的肺活量，從而提高其身體健康程度。而為了進一步促進高校足球教學工作的順利進行，則需要教師在展開高校足球教學工作階段進行深層次的探討研究，致力于在教授學生足球知識的同時強化足球實踐技能教學，從而讓學生群體形成良好的足球技能，促進大學生體育學科綜合能力得到提升。所以，有必要加速推進高校足球教學的改革創新，并且基于終身體育的理念之下逐步構建新穎的足球教學模式，以此促進高校足球教學工作條理分明地進行，切實鍛煉大學生群體良好的足球能力，提升足球教學工作的實效性。

一、高校足球教學改革的重要意義

在高校教育工作中，足球教學是其中重要的組成部分，同時也是高校體育的最為關鍵性內容，通過足球教學的過程可以鍛煉學生群體的體育綜合能力，促進學生群體保持健康的狀態，以此達到良好的人才培養效果。而為了進一步提升高校足球教學的效果與水平，必須要在新時代背景之下積極推進高校足球教學工作的改革創新，從而逐步在高校足球教學中摸索出新穎的教學路徑與方法，提升高校足球教學的水平與實效性。總之，高校足球教學改革的重要意義體現在如下兩點。一是滿足綜合性人才培養的需求。伴隨著我國社會日新月異的發展，新時代中國特色社會主義建設事業持續性向前推進，而社會對于人才的要求標準也開始逐年提升，不但需要人才具有良好的專業能力，同樣也需要擁有優秀的身體素質以及綜合性技能。所以，對于高校人才培養工作提出了全新的要求，需要高校在展開專業知識培養的同時注重對于學生群體的體育技能培養，這樣不但可以促進人才培養工作的創新改革，同樣也能夠幫助大學生群體形成良好的身體素質，更加適應當前社會發展階段的人才需求。所以，積極推進高校足球教學改革成為一項至關重要的措施，在展開足球教學改革階段能夠逐步打破傳統的足球教學模式，并且讓學生在持續不斷的參與足球鍛煉中養成良好的體育鍛煉習慣、艱苦奮斗精神、積極樂觀精神、團體主義精神等，而這也是促進大學生群體學習與成長階段必要性的一環，所以需要積極推進高校足球教學的改革創新。二是適應新時代教學要求的改變。在新時代背景之下，對于高校體育教育提出了全新的要求，不但需要摸索新穎的體育教育模式，也需要基于終身體育的理念之下展開教育思考，進而向學生傳遞終身體育的理念。所以，需要在新時代背景之下積極推進高校足球教學的改革創新，從而促使高校足球教學能夠更具條理性與層次感，并且在提高教育工作質量與水平的同時摸索出一條全新的足球教育道路。除此之外，傳統的體育教育模式在當前新時代背景之下存在一定的滯后性，其在教育模式以及教育觀念方面與現實性需求方面存在較大偏差，在新時代背景之下高校足球教學更加注重對于學生身體綜合素質以及精神品質的鍛煉，所以需要積極促進高校足球教學的創新改革，以滿足新時代背景下的教學需求，切實促進高校足球教學條理分明地展開，并且形成對于大學生群體的綜合性、全面性培養。

二、高校足球教學改革的必要性

足球教學是高校教育工作中的重要組成部分，不但促進高校體育教育條理分明的展開，而且形成對于大學生群體身體綜合素質的有效鍛煉，從而促進大學生群體以更加飽滿的精神狀態完成專業知識學習，達到提升高校人才培養質量的目標。而在當前新時代背景下，積極推進高校足球教學的改革創新也成為一項必要性任務，不但與高校人才培養質量之間具有密切關聯，同樣也決定了高校的教育水平。高校足球教學改革必要性主要體現在如下兩點。一是高校足球教學方法傳統落后，缺乏時代感。在當前高校足球教學工作中，方法相對比較落后是顯著的問題類型，主要表現為高校在展開足球教學工作中仍然沿用傳統的教學方法，即以任務型教學模式為主，因此導致高校足球教學過程流于形式，無法激發學生對于足球的興趣，在一定程度上降低了足球教學的效果，對于鍛煉學生群體的足球綜合技能并無任何益處。在實際中，一部分教師群體在展開足球教學過程中，往往缺乏科學的設計規劃，同時展開足球知識教學以及技能教學也更加傾向于單純為例完成教學任務，因此導致整個教學過程循規蹈矩、因循守舊，在完成必要的知識教學之后教師通常會給學生自由活動時間或者是自由練習時間，而這種方法顯然會導致學生的參與積極性不足，與當前時代發展背景下的教學要求之間大相徑庭，所以無法取得良好的教學效果。所以，有必要加大力度推進高校足球教學改革，通過教學改革的過程逐步創新高校足球教學方法，確保高校足球教學與當前時代發展之間充分契合，助力提升高校足球教學質量與水平。二是高校足球教學內容缺乏新意，重復性較強。高校足球教學內容存在一定的滯后性、缺乏新意等顯著的問題，主要表現為一部分教師在進行足球教學時，往往只是單純地進行重復性教學，并且希望讓學生通過重復性的練習形成良好的足球技能，然而這種方法不但無法取得良好的效果，也會在一定程度上降低高校足球教學的水平，同時對于高校足球教學各個環節與流程的順利展開造成影響。在實際中，主要表現為當前高校足球教學內容大多數仍然停留在足球的運球、傳球、打點、射門等基本內容方面，對于足球戰術、戰法等方面的教學則相對較少，而重復性的教授如上方面技能，則會導致學生群體的積極性不足、動力較差，讓學生感受到高校足球教學內容缺乏新意，因此而失去對于高校足球課程學習的積極性。所以，有必要在新時代背景之下積極推進足球教學的改革創新，并且逐步在高校足球教學中融入新穎的教學內容，杜絕重復性較強的問題產生，進而保障高校足球教學工作取得良好的效果。
三、高校足球教學工作現狀調查——以福建省武夷學院為例

（一）調查設計

本次調查旨在了解與研究高校足球教學工作展開情況，并且通過調查研究的過程分析當前高校足球教學中所存在的不足，從而在后續的教學工作中堅持問題導向，逐步設計更加完善的教學模式，推動高校足球教學工作實現創新改革。數據調查階段在福建省武夷學院學生群體范圍之內發放調查問卷，通過調查問卷反饋了解本次研究一手數據，通過對于數據進行分析與統計，研究當前高校足球教學中的問題。在問卷調查期間，共計發放調查問卷500份，回收調查問卷497份，其中有效調查問卷496份，回收率99.4%，有效率99.80%，隨后針對調查問卷結果進行了整理、統計與分析。

（二）調查結果分析

在問卷調查中分別針對學生的體育足球學習興趣情況、體育課堂參與情況、課堂內容創新性情況等進行了調查研究，通過如上方面調查結果反饋當前高校足球教學中存在的不足。調查結果如下。

1.高校學生群體足球學習興趣情況調查統計結果

在數據調查階段，對于福建省武夷學院內部學生群體參與體育課程學習階段足球學習的興趣進行了調查研究，調查結果如下表1所示。根據表中數據可以了解到，當前福建省武夷學院內部學生群體對于體育足球學習興趣濃厚的人數為79人，占比為15.93%；對于足球學習興趣較好的學生人數為116人，占比為23.39%；對于足球學習興趣一般的學生人數為168人，占比為33.87%；對于足球學習過程沒有興趣的學生人數為133人，占比為26.81%。而如上數據則反饋出當前高校學生群體足球學習興趣不足的問題，在其中對于足球學習興趣一般及沒有興趣的學生人數占比超過55%，學生群體中體育足球學習興趣濃厚的人數占比僅僅為15.93%。所以，在福建省武夷學院展開體育足球教學中如何激發學生群體的學習興趣成為一項至關重要的教育任務。

2.高校學生群體足球課堂參與情況調查統計結果

在數據調查階段針對福建省武夷學院內部學生群體足球課堂參與度情況進行了調查統計，統計結果如下表2所示。根據表中數據可以了解到，在展開足球課堂知識學習階段能夠積極參與的學生人數為109人，占比為21.98%；偶爾參與課堂的學生人數為141人，占比為28.43%；不太參與體育課堂的學生人數為171人，占比為34.48%；從不參與課堂的學生人數為75人，占比為15.12%。如上數據統計結果反饋出當前福建省武夷學院內部學生群體對于足球課堂學習積極性與動力不足的問題，主要表現為當前學生群體參與課堂的人數占比相對不足，在其中能夠做到積極參與課堂的學生人數僅僅占比21.98%，其他學生群體則明顯表現出在課堂中的參與度不足，而缺乏課堂參與則會導致學生群體的體育足球專業知識、專業技能等方面無法得到提升，因此也降低了高校足球教學的效果，對于福建省武夷學院體育學科教育的改革創新也無法起到促進作用。

（三）福建省武夷學院體育足球教學存在的問題

在數據調查階段針對福建省武夷學院足球教學工作的展開現狀進行了調查研究，發現在其中仍然存在一定的問題，同時也由于這些問題的存在會影響到足球教學的效果與質量，對于學生體育綜合能力的培養也會造成一定的局限與阻礙。總結來講，福建省武夷學院體育足球教學中存在的問題包含如下幾點。

1.學生體育足球興趣相對不足

福建省武夷學院展開體育足球教學工作階段，學生對于體育足球學習的興趣不足是其中一項較為顯著的問題類型，同時由于該項問題的存在會導致足球課堂教學氛圍不濃厚、教學效果較差、教學效率不足的問題產生，降低高校足球教學效果與質量。根據如上數據統計結果可以了解到，學生群體對于體育足球學習興趣濃厚的人數僅僅占比15.93%，該人數占比顯然并不利于充分調動學生群體參與足球學習的積極性與動力。同時學生學習興趣不足的問題若是持續性存在，則有可能導致教師在足球教學中所投入的諸多教育精力付諸東流，同時由于缺乏對于足球的興趣愛好也會導致學生并不重視足球學習，從而在思想之上忽視足球知識以及技能的學習過程，這樣既降低足球教學的效果，也不利于高校足球教學工作的改革創新。

2.學生足球課堂參與度較差

通過對于福建省武夷學院體育足球教學工作展開現狀的調查研究發現，當前學生群體存在足球課堂參與度比較差的問題，而課堂參與度較差則會降低足球課堂教學的效果與水平，不利于培養學生群體的足球綜合技能。在實際中，也會出現一部分學生群體不愿意參與到課堂中，即使學生群體在教師的要求之下參與到足球知識的學習或者足球技能的鍛煉之中，但是由于學生群體為被動參與，因此無法取得良好的足球教學效果，對于鍛煉大學生身體綜合素質、提高學生群體足球綜合技能也并無任何益處。根據如上數據統計結果可以了解到，學生群體能夠積極參與課堂的人數占比僅僅為21.98%，而這一數據顯然反饋出學生群體參與課堂積極性不足的問題，因此會對于教學效果造成一定的局限，影響到學生群體體育綜合能力的培養。

四、福建省武夷學院足球教學改革創新的策略

（一）融入終生體育理念，培養學生足球學習興趣

在福建省武夷學院展開足球教學工作中，為切實實現足球教學工作的創新改革，需要致力于在其中融入終生體育理念，以終身體育理念為引導實現對學生群體足球學習習慣、足球學習興趣的有效培養，進而激發學生參與足球學習訓練過程的積極性與動力，達到提高大學生群體足球綜合能力的目標。在實際中，教師需要圍繞終生體育理念展開教學設計規劃，切實拓展體育課堂教學范圍，并且加強學生對終身體育理念的了解與認知，從而使之能夠逐步端正對待足球學習的態度，更加積極地參與到每一次的足球鍛煉之中。此外，教師也需要充分基于學生的個體化差異，根據學生的興趣愛好、性格特點、體育基礎等方面因素而設置個性化引導模式，這樣既可以滿足學生體育足球的學習需求，也有助于激發學生體育足球學習興趣，從而促進學生群體更加優質地完成在高校中的體育學科學習任務，形成良好的體育學科綜合能力，提高身體綜合素質。

（二）組織課堂足球活動，強化學生課堂參與度

為保障福建省武夷學院體育足球教學的順利展開，教師需要在課堂教學中積極組織多元化的足球活動，通過足球活動的形式激發學生參與課堂的積極性與動力，達到提高學生課堂參與度的目標。在實際中，教師需要注重根據學生的體育基礎情況適當性設置足球練習游戲，讓學生在足球課堂中通過相互合作、互相配合的過程進行足球運動熱身，隨后注重教授學生標準化的足球技能，同時向學生傳授豐富的足球專業知識。在完成課堂知識與任務之后，教師也需要組織學生群體以班級為單位展開足球比賽，通過足球比賽的形式激發學生參與足球練習的積極性與動力，這樣既能夠形成濃郁的學習氛圍，通過小型比賽的形式鍛煉學生的體育合作能力、競爭意識，進而促進高校足球課堂教學取得良好的效果，同時也以此為契機推動高校體育足球教學的改革創新。

（三）創新足球課堂內容，強化學生足球綜合能力

著重創新足球課堂教學內容也是高校足球教學中的重要任務，通過該項措施可以形成新穎的課堂形式，并且讓學生通過持續不斷的練習形成良好的足球綜合能力，以此取得良好的教育效果，促進高校足球教學工作質量得到提升。在實際中，教師需要綜合利用多媒體教學手段，將微課視頻資源及相關資源等融入其中，通過這樣的形式可以讓學生了解到更為豐富的足球知識、足球技巧，從而對于學生足球相關技能的鍛煉起到積極的促進作用。隨后教師也需要在高校的范圍之內周期性組織學生參與足球相關交流活動、友誼賽等，這樣既能夠讓學生接觸到豐富的足球知識，同時也能端正對于足球學習的態度，達到提高學生足球綜合能力的教育目標。結語綜上，在高校展開足球教學工作階段，需要在教學中創新思考，致力于完善各個教育流程、保障教學環節的通暢銜接，以逐步達到良好的教學效果。所以在研究中以福建省武夷學院為例，細致分析了足球教學中存在的不足，并且針對其中問題提出相應的教育對策，從而有效促進高校足球教學工作的改革創新，助力提升高校足球教學效果與水平。

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作者:張兆祥 單位:福建省武夷學院體育部