中職舞蹈教學探討3篇

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中職舞蹈教學篇1

舞蹈教學是舞蹈文化的傳播過程。學習舞蹈能提高孩子的身體素質、塑造他們的美好形體，參加各種舞蹈訓練和比賽還能豐富孩子們的業余文化生活，所以現在很多人都熱衷于讓孩子學習舞蹈。學習舞蹈的孩子也因此越來越多。在當前素質教育的大背景下，舞蹈教學對于校園文化的形成和學生人文素養的培養，有著極其重要的作用。這就要求院校組建專業化的教學隊伍，形成一整套完善的教學規范、方法和體制，開展舞蹈教學工作，才能更好地促進孩子們舞蹈素養和能力的提高，進而滿足全社會對舞蹈教育的要求和期望。因此，中職院校教師在長期的舞蹈教學中，要善于把舞蹈元素融入教學中，并勇于探索，運用靈活的舞蹈教學方式進行教學改革和創新，以便培養出優秀的舞蹈藝術人才。然而，舞蹈教學在中職院校得不到足夠的重視，存在許多教學弊端，使教學方面出現諸多困境。

一、中職院校舞蹈教學困境分析

中職院校舞蹈教學問題比較突出。當前，中職院校舞蹈教學工作中主要存在以下一些問題。第一，舞蹈教學理念落后，教學目標不明確，教學模式陳舊、單一。很多中職院校的舞蹈專職教師教學理念滯后、教學模式陳舊、單一。他們上課時大都偏向于舞蹈基本功和技術技巧的訓練，最主要的授課方式是教師在前面示范、講解舞蹈動作，學生在后面模仿，然后再讓學生自己根據視頻進行機械性的舞蹈學習，很難有創新意識。第二，教材選擇較差，教學內容膚淺。中職院校必須結合自身的特點和辦學特色，積極改革舞蹈教學內容，對不適應舞蹈教學的教材和教學方法進行淘汰。根據各中職院校現有的舞蹈專業培養方案來看，其教學內容大都太過單一，只有舞蹈技能課，很少有舞蹈理論課，也沒有相關的舞蹈欣賞課，這勢必造成學生知識面單一，基本舞蹈理論和鑒賞素養較低，非常不利于學生們以后的舞蹈教學和探索研究能力的提升。第三，教學設備落后，教學條件有限。舞蹈教學不同于傳統的依靠粉筆與教材的課堂教學，它是必須通過師生間的肢體示范與接觸方能進行的教學。因而舞蹈教學必須要有正規的舞蹈現場教學教室，用以提供足夠的預熱空間、教學空間以及舒緩拉伸、自行練習的地方和設備。但有的中職院校舞蹈教室數量少，不能滿足較多學員的學習與訓練，從而導致學生的上課場地不足，排不上足夠的實訓課。如果在這方面出了問題，勢必會影響學生的舞蹈學習興趣。所以說，擁有良好的教學環境將會極大地提高教學質量。此外，在舞蹈教學中運用合理的信息化技術手段也會極大地提高舞蹈教學的效率。把多媒體和信息化教學手段運用到舞蹈教學之中，可以加快舞蹈教學模式的改革與探索的步伐，從而提升舞蹈教學質量。第四，學生自身的原因。舞蹈是通過肢體語言、舞蹈動作來傳情達意的一門行為藝術。然而，中職院校的學生的舞蹈基礎大都較為薄弱，也沒有相關方面的舞蹈基本知識。他們中的絕大多數人都是零基礎，不僅沒有接受過專業的舞蹈培訓，而且由于招生方面的困難，院校招收的學生的音樂素質較差，年齡偏大，在舞蹈學習中，其關節的靈活性以及柔韌性方面有很大的欠缺，使得“學生們難理解，老師們難教授”的問題出現。

二、新時期中職院校舞蹈教學的出路

第一，更新教學理念，明確教學目標，探討多元教學方法。在舞蹈教學方法上，要改變傳統刻板的教學模式，積極探索如暗示教學法、分層教學法、自主型教學法以及案例分析法等靈活多樣的教學方法。暗示教學法就是教師要在課堂上多運用語言、動作暗示等方法，讓學生充分發揮模仿和學習的潛力，使其能夠在教師的帶領下，學會運用自己已經學到的知識和素材進行再創造。分層教學法就是針對生源水平參差不齊、學生舞蹈天賦各不相同的具體情況，分類教學、區別對待，針對不同學生群體，開展教學。比如，可以在學生入學的時候就按照高、中、低三個水平層次進行分班，在三個班開展差異化教學。舞蹈教學還需形成明確的教學目標，以提高教學能力為基礎、重視技能培養為中心、強化職業特性為重點。自主型教學就是讓學生成為教學活動的主體，充分發揮他們自己在上課過程中的獨特作用，引導學生自主探索、自主交流，從而提高學生的學習積極性和創造性。所謂案例法就是給學生提供多種舞蹈題材和資料以供其進行選擇性學習，從而促使學生積極參與實踐，提高學生的綜合素質。第二，充實與豐富教學內容。一是在舞蹈編排中，改變原來舞蹈表演比重過大的編排方式，增加舞蹈創新的教學模式和手段，引入一些少數民族的技巧和技能，提高學生學習的興趣，教師在表演完一些劇目時，要讓學生自發地對教學動作進行改編并當場表演出來，讓學生在課堂上現場進行表演，提高學生實際的演出能力。二是增加學生舞蹈理論知識的學習。中職院校舞蹈教學不僅應該注重形體教學、舞蹈排演等方面的實踐性教學內容，更應該注意舞蹈基本理論知識的傳授、基礎舞蹈音樂知識的培養，這才更加符合舞蹈教學的基本規律。學生理論素養的提高對舞蹈動作、舞蹈排演等方面能力的提升與培養至關重要，會更有利于上述能力的養成。三要增加舞蹈賞析，培養學生的舞蹈審美能力。舞蹈審美是一個潛移默化的過程，教師在舞蹈教學的過程中，要給學生們做好動作示范。因為舞蹈是一個充滿美感的藝術形式，這是舞蹈的基本美學特征。此外，舞蹈鑒賞也是提高學生舞蹈審美能力的重要途徑與方法，在學習舞蹈課的同時，加大學習舞蹈鑒賞課的比重，多讓學生觀看經典的舞蹈視頻，并能在教師的帶領下相互探討、學習與領會，把握舞蹈美的基本內涵，通過這種方式反復進行，必會極大地提高學生們的舞蹈審美能力，從而更有利于舞蹈教學的開展。第三，完善舞蹈教學設備。教學設備是影響舞蹈教學效果的重要因素，適當運用多媒體設備開展舞蹈教學，是舞蹈教師提高舞蹈教學效果與教學效率的重要手段。工欲善其事必先利其器。完善的舞蹈教學設備也是切實提高教學條件、改善舞蹈教學環境極為重要的內容。通過提升舞蹈教學的硬件設施，改善教學設備，老師教學過程會更加易于開展，學生學習才能更加順利，從而更容易獲得事半功倍的良好教學效果。寬敞明亮的教室、健全配套的設備，會使整個教學過程更為科學、完整而有效果。比如，我們可以在舞蹈練功房內設置跑步機或者其他運動器材，運用該類設備提前熱身，使學生很快進入學習狀態，從而極大地提高他們的學習積極性。第四，教學的難度加大。舞蹈是通過肢體語言、舞蹈動作來傳情達意的一門行為藝術。可是，大多數中職院校的學生來源于農村，他們從小就沒有接觸過舞蹈，更談不上舞蹈方面的啟蒙及早教，而且大多數學生骨質較硬，學習舞蹈的難度很大。在舞蹈教學過程中，有些教師的教學方法比較陳舊，還是運用傳統的肢體語言的模仿，這對教學效果的影響也是很大的。舞蹈教師在舞蹈教學中，應該有創新精神、改革精神，要勇于把符合教學規律的好的教學方法汲取到舞蹈教學之中。另外，在教學內容方面，教師要大膽進行改革，把一些民族特點濃郁的舞蹈技巧及訓練方法融入教學之中，使學生可以學習到更多新的舞蹈樣式。所以，在舞蹈學習過程中，教師要善于引導學生從生活中體會和學習舞蹈。生活是一個大舞臺，處處可見舞蹈的美妙之處。舞蹈來源于生活，源于大自然，因而，教師要善于引導學生將目光投向現實生活中的那些擁有舞蹈美的點點滴滴，那些大自然中善舞的精靈。我們學習不同地方的民族舞，就要多與當地人民交流、向他們學習，多觀察多練習，從而更好地培養舞蹈美感，提高舞蹈學習的效率。第五，作為舞蹈教師，在長期的舞蹈教學過程中，除了需要保持教學熱情，還要有對美學極高的領悟能力和審美能力。出類拔萃的舞蹈感覺和在舞蹈教學過程中的奉獻精神，都是舞蹈教師必不可少的素質。在教師舞蹈示范的過程中，讓學生欣賞到舞蹈表演無與倫比的肢體美，是提高學生舞蹈學習效果的重要一環。教師在舞蹈教學的過程中，首先需要注入更多的與舞蹈相關的美學精神，使學生能夠在學習過程中領悟舞蹈藝術的魅力。教師在教學過程中所起的作用毋庸置疑，教師不僅要讓學生學會獨舞，更要引導學生創新。創新能力是學生展現個人舞蹈素養的最關鍵一環。只有讓學生學會自己創新，才能為學生今后獨立表演，甚至成為舞蹈大家打下扎實的基礎。舞蹈教師要引導學生學習舞蹈的精髓——“生命精神”，讓學生在長期的舞蹈學習中把那種最為崇高的美展現在舞臺上，把自然界的生命與力量之美表現在舞蹈的藝術理念上，這種精神將“人”這個概念置于表演的最高地位，認為舞蹈藝術就是一種尊重生命、表現生命的崇高藝術。當學生把舞蹈的肢體語言與大自然融會貫通，對于教師來說，這是一件令人欣慰和快樂的事。

三、結語

中職院校的舞蹈教學在新的歷史時期，出現了一些教學理念、方法與內容方面的問題，舞蹈教育改革勢在必行。我們一定要根據時代的發展要求以及舞蹈專業人才培養的基本要求，切實改革舞蹈教學中的弊病，探索新的舞蹈教學的路徑。我們必須更新陳舊的教學理念，采用多元的教學方法，豐富新的教學內容，切實完善舞蹈教學設備，以學生為中心，讓學校的課堂教學與大自然的審美教學完美結合，才能更好地推進中職院校舞蹈專業的教學改革，走出已有的教學困境，迎來新的舞蹈教學的春天。

作者:王建偉 單位:商丘職業技術學院 文化藝術學校

中職舞蹈教學篇2

1舞蹈教學現狀及存在的問題

（一）教學方式傳統落后。老師口傳身授、學生模仿練習的教學方式依舊在現階段中職舞蹈教育中扮演著主要角色，教學內容老化枯燥、重復單一，缺乏新意。大多數老師還停留在傳統理論上，重視舞蹈基本動作練習和體系構建，不注重舞蹈的實用性和興趣的培養，久而久之，會讓學生漸漸失去興趣，主動性不高，甚至厭惡和抵觸這種舞蹈教學。

（二）生源的個體素質差異性大。本身生源個體差異性大是中職院校的普遍現象。因為，不同個體對舞蹈的天賦是存在差異的，加之，中小學階段的教育和個人的經歷有很大的不同。譬如，有些學生從小就接觸舞蹈，能快速適應教學，甚至還會覺得教學內容過于簡單；還有絕大多數同學之前沒有接觸過舞蹈，對一些最基本的舞蹈動作一無所知，這類學生應該從基礎和興趣開始培養。

（三）學生的積極性較差。舞蹈基本功的練習本身枯燥乏味，學生自身的舞蹈素質存在很大差異，傳統的教學方式又難以激發學生的興趣。基礎好的學生覺得過于簡單而不重視課堂教學內容，教學過程中自我感覺良好，練習散漫，給整個學習環境帶來負面影響；基礎薄弱的學生雖意識到存在差距，卻不愿努力學習和刻苦訓練，從而喪失信心，因而造成中職舞蹈課堂上普遍學習積極性差的局面。

（四）學習時間和空間不足。學校也對其也不夠重視，廣大師生主觀上不夠重視、客觀上也不給予太多支持，因此學生學習舞蹈的時間和空間是嚴重不足的。

（五）舞蹈教學的師資薄弱。本身科班出身的優秀舞蹈教師比較稀少，加上中職院校對舞蹈教學這塊又不太重視，其待遇和教學成就感是很難吸引優秀的舞蹈老師的。中職院校的大部分舞蹈教師是由一些相近專業或者有過舞蹈經驗和資質的老師代替，其本身的專業素養、系統知識和理論基礎都不一定扎實，勢必很難開展優秀的教學工作。

2新時期中職院校舞蹈教學改革的必要性

學前階段是個人成長的重要時期，也是幼兒身心發展的關鍵環節，幼兒的思想行為觀念形成會受到學前階段的多方面影響，舞蹈教學對于其身體發育有著很好的幫助作用。學前教育中，舞蹈最是直觀表現出來的藝術形式，幼兒把舞蹈課當做是在玩耍，對舞蹈課具有濃厚的興趣。因此，中等職業院校實際舞蹈教學對學前教育專業的學生具有重要影響，從以上存在的問題看，全面進行改革和優化舞蹈教學課程，是非常有必要的。針對舞蹈的教學模式、教學內容以及教學手段，學校以及舞蹈教師應當勇于改革和創新，從而保證學生受到良好的舞蹈教育。

3中職舞蹈教育的改革建議

3.1積極改變教學觀念，注重舞蹈教學

在中等職業院校舞蹈教學改革中，首要任務就是要改變舞蹈教學觀念。舞蹈教學本身就是一門需要發揮學生主觀能動性的學科，要想實現有效的教學，需要教師與學生共同完成。中等職業院校應當認清當下社會人才需求現狀，要加大力度培養實用性人才，要知道中職院校學前專業教育教學主要的適用于幼兒教育，所以，在實際舞蹈課程安排上要注意實用性。也就是把培養學生舞蹈技能以及舞蹈表現作為主要教學目標。中等職業院校的舞蹈教學應當積極改變教學觀念，確保學生能夠將所學知識運用到實際工作中，充分吸收舞蹈知識和技能，在實際教學中考慮到學生個體差異，有針對性的采用不同教學方法。其一，在開展舞蹈教學中，教師要注重學生在學習過程中的反饋，要適當進行強化訓練，要細心觀察學生舞蹈動作，如果存在問題，要及時糾正，幫助學生更好地掌握舞蹈動作；其二，教師在實際教學活動中應當充分發揮學生主體學習地位，促進學生合作學習，提高學生想象力和創作力。

3.2突出舞蹈表達主題，進行正確的舞蹈創作

中職舞蹈專業，要求學生在進行舞蹈學習時，不僅能夠將舞蹈動作盡善盡美的展現，更是要突出舞蹈動作所表達的情感和主題。因此，教師在對舞蹈的實踐性教學中加入舞蹈創作的教學，從而激發學生對學習舞蹈的興趣，培養學生對舞蹈的審美能力和創作激情。因此，教師在進行舞蹈的實踐教學中，為促進學生學習能力的提升，可以融入舞蹈創作教學，以便加強對學生舞蹈專業知識的理解，提升創新能力。

3.3豐富舞蹈結構，增強舞蹈動力與感染力

舞蹈的整體展現過程是一個情感和劇情完善呈現的整體過程，以舞蹈動作將情感發展的過程展現出來，使得舞蹈動作的連接清晰流暢，達到更好地展現水平。在實踐教學時，舞蹈教師應對舞蹈的整體進行講解，促進學生對舞蹈情感的理解，并且在此過程中注意舞蹈內容與舞蹈動作的高度統一，在展現形式上要符合審美要求，用動作突出舞蹈的動力與感染力，并且在實際創作時要對舞蹈動作進行創新與設計，在學生所掌握的舞蹈基礎上，運用其中的邏輯性和規律性將其進行整體的表達，從而豐富學生對舞蹈結構的認知，促進其在實際舞蹈展現中能夠將舞蹈整體情感表現出來，使故事情節更加完整，富有感染力。

3.4多元化的技術手段

多元化的教學技術手段，能夠幫助舞蹈教師深入淺出的分解教學重難點，如：在課中完成傳統“口傳身授”教學后，教師可以通過拍攝學生練習視頻，利用多媒體視頻播放可回看、可放大、可慢放、可暫停的功能以多種形式呈現舞蹈動作重難點，讓學生多角度觀察思考判斷，在教師幫助下逐步完成知識點的掌握。學生能夠多方面的感受動作路線過程，動作形成的要領和技巧。多技術手段的介入，為學生學習提供了多樣化的幫輔，讓教師在有限的時間能更多地關注到學生的個體差異，及時對需要幫助的學生給予現場指導.中職學校要根據舞蹈教學需要，進行舞蹈教學技術手段的創新，讓學生舞蹈學習起來更加方便，從而最大限度發揮多元化技術手段的教學功能。

3.5多維度學習評價

舞蹈學習是過程性的積累沉淀，對學生的學習評定除了傳統的以課堂表現和考試成績為依據的考核，還應該對學生舞蹈審美、舞蹈評價、團結協作等方面的能力做出相應的考核評價。因此，在多元化舞蹈教學中，我們利用網絡數據優勢，通過網絡學習平臺這個媒介，對學生資源閱讀量、作業完成情況、師生教學互動情況、課堂出勤率等進行實時記錄，通過網絡學習平臺學生學習過程的學習軌跡和實時記錄，把教師的單一評價轉變為教師與“數據”雙引導，“線上”“線下”評價相結合，加大舞蹈綜合能力的評分比重，幫助教師更清晰地對學生學習能力養成進行評判。尊重學生的個體發展，盡可能多維度地對不同的學習個體情況做出全面的評價。除了從教師為主的評價，增加了學生對自我的評價、學生對學生的評價、小組對小組的評價，通過教師、他人、自我的綜合評價讓學生對自我學習成長的過程有了更為客觀理性的認知和判斷，學會自我反思、正視自我的不足并修正完善學習。

3.6舞蹈作品要賦予時代精神

在舞蹈的展現中，所有舞蹈的創作都離不開對其蘊含情感的所涉及時代的展現。在我國的歷史長河中，民族舞蹈得以傳承，不僅是動作的延續，更是與時代特征融合的表現，因此舞蹈作品都有鮮明的時代特征。眾多舞蹈經典被不斷的展現的根本原因，是因為其集中地展現了人類對美好事物的要求和渴望，是民族文化的弘揚。而在中職學校舞蹈的實踐教學中加入舞蹈創作避免不了的就是對時代精神的展現和表達，使學生在進行舞蹈學習時，能夠樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生更好的發展，從而培養其成為優秀的文藝人才，為文化的創新和發展奠定時代精神基礎，以優秀的作品感化世人，激勵世人。

3.7構建音樂情境，提升學生舞蹈表現力

雖然學生能夠掌握一些舞蹈技巧、舞蹈技術，但在舞蹈表現力方面明顯欠缺，這會對以后幼兒教育帶來很大的不利影響。所以，教師在常規教學中要注重培養學生舞蹈表現力，通過構建音樂情境，在語言以及情感的作用下，調動學生對舞蹈的理解，體會到舞蹈中的藝術。在此過程中，教師應當充分利用音樂旋律的美，延展深入舞蹈中，利用音樂與舞蹈的聯系，用舞蹈表現中具體的形式，將音樂的抽象化展現出來。還可以增加課外的舞蹈活動形式，比如，以班級或是年級為單位組織學生進行舞蹈編排大賽。通過此類比賽，讓學生根據所學舞蹈知識自主創新舞蹈動作，運用輔助道具進行獨立設計，在實踐中鍛煉學生的想象能力、動手能力、組織協調能力等。

4結束語

總之，舞蹈教育作為現代素質教育重要組成部分，中等職業院校需要正確面對存在的問題，積極改革創新，從而推動中職舞蹈教育全面發展，培養出綜合素質高的中職人才。

作者:汪津任 單位:石河子師范學校

中職舞蹈教學篇3

舞蹈是一種用身體來完成各種優雅或高難度動作的表演藝術，為八大藝術之一，一般借助音樂，也借助其他道具，以有節奏的動作為主要表現手段。舞蹈本身有多元的社會意義及作用，包括運動、社交、禮儀、祭祀等。在人類文明起源前期，舞蹈在儀式、禮儀、慶典和娛樂方面都十分重要。舞蹈作為中職教育中的重要學科，對于學生的個人舞蹈職業發展和素質發展都有著重要的意義。而多媒體技術又是一種高效的教學方式，因此，中職舞蹈教師應積極研究如何將多媒體技術運用到中職舞蹈教學中，以保障中職院校舞蹈人才的培養效果，為我國舞蹈事業的發展提供源源不斷的優秀人才。

一、中職舞蹈教學現狀

隨著教育的不斷改革與發展，素質教育得到了廣泛的重視，在中職舞蹈教學之中，進行對學生專業技能和素質的共同教育，才能保障中職學生朝著正確的方向健康成長與學習發展。但是從中職舞蹈課堂的實際教學現狀可見，因中職舞蹈教師受應試教育的長期影響，并未認識到實施素質教育的重要性，更未及時轉變自己的教學理念和教學方式，依舊在沿用傳統的單向灌輸教學方式教學。這就導致中職舞蹈教學的方式十分單一，學生一直處于被動學習的狀態；使得課堂中缺乏師生互動，學生只能機械化地記憶知識和舞蹈動作；使得教師的教學質量參差不齊，無法保障中職學生的舞蹈教育效果。這都是因為中職院校缺乏對教師的培訓和管理，使得中職舞蹈教學的效果越來越低下，嚴重阻礙了中職學生的舞蹈教學健康發展。針對當前的這種舞蹈教學現狀，中職院校應緊跟時代發展和教育發展的步伐，進行對中職舞蹈教學的教育培訓和教學管理，使中職舞蹈教師積極地運用現代化的信息技術開展教學，使其能夠將新課改下以生為主的教學理念有效地運用到教學之中，不斷學習先進的教學理念和方式，提高自己的專業舞蹈教學能力，以實現對中職舞蹈教學質量的有效保證。這樣一來，即可保障中職學生真正學習到自身發展所需的舞蹈知識和技能，使其能夠真正成為時代所需的高素質與高能力的舞蹈人才。

二、多媒體技術應用于舞蹈教學的意義

多媒體是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。在計算機系統中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體，使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。相比于傳統的中職舞蹈教學方式而言，運用多媒體技術可以將舞蹈知識以各種媒體形式呈現在學生的眼前，不僅能夠幫助學生降低舞蹈知識的學習難度，還能有效地吸引學生對舞蹈的學習興趣，可保障中職學生專注于舞蹈知識的學習，實現對中職舞蹈課堂教學效果的有效保障。這樣即可有效避免中職舞蹈教師運用傳統的單向灌輸的教學方式，使教師能合理地運用多媒體技術，創新各種符合學生興趣和學習需求的多媒體教學方式，真正實現寓教于樂的教學目標，使中職學生能夠快樂與高效地學習舞蹈知識。由此可見，多媒體在中職舞蹈教學中有著重要的意義和價值。作為中職舞蹈教師應學會及時地反思自己教學效果低下的原因，積極地學習新時代下的新型多媒體技術，將其合理地運用到實際的中職舞蹈教學之中，以保障中職舞蹈生都能夠得到良好的培養，為學生后期的舞蹈職業發展奠定堅實的基礎。

三、多媒體技術對舞蹈課堂教學效率的積極作用

（一）優化教學方式，創造藝術氛圍

將多媒體技術運用到中職舞蹈教學課堂之中，可有效地優化教師的教學方式，為學生創造藝術氛圍，使其能夠受到積極的舞蹈氛圍的熏陶，積極與主動地學習舞蹈課程知識。由此，從根源上消除因學生對舞蹈知識毫無興趣，所產生的跟隨教師形式化地學習舞蹈知識的不良現象。而是使學生能夠通過直接觀看多媒體教學視頻，切身感受舞蹈學習的意義和樂趣，使學生能夠樹立學好舞蹈知識的正確信心，自主與深度地學習舞蹈課程知識，不斷提高教師對中職舞蹈人才的培養效果。這樣一來，中職舞蹈教師就可以通過合理地運用多媒體技術，解決中職學生的玩心過重，無法專注于舞蹈學習的不良學習問題。通過對多媒體技術的合理運用，潛移默化地提高學生的舞蹈學習興趣，使學生能夠不斷提高自己的創作興趣，積極地運用自己所學的舞蹈知識開展創編舞蹈等等，使學生能真正將所學的舞蹈知識內化于心，促使學生舞蹈學習的健康與長遠發展。

（二）優化舞蹈教學方法，充分應用多媒體技術

從中職舞蹈教學的實際情況可見，充分應用多媒體技術，可有效優化舞蹈教學方法，使教師不必單一地運用示范教學的方式開展教學，而是可以使教師合理運用多媒體技術，創編各種學生感興趣的舞蹈視頻，吸引學生的舞蹈學習興趣，并運用多媒體技術記錄學生的舞蹈動作，幫助學生認知自己舞蹈的正確和錯誤學習行為，使學生能夠從舞蹈學習中，不斷提高自己的舞蹈學習能力。這樣就可以有效避免教師一味地運用單一示范教學方法，學生認為舞蹈學習枯燥乏味的現象，使學生能夠一直保持對舞蹈學習的積極性，促使中職學生舞蹈學習創新發展，使其能夠成為優秀的舞蹈人才。

四、中職舞蹈教學中多媒體技術運用的策略

（一）營造學習舞蹈的氛圍

在中職舞蹈教學課堂之中，教師可以運用多媒體技術，為學生播放相應的舞蹈教學視頻，創造良好的舞蹈學習氛圍，以生動形象的舞蹈教學視頻，吸引學生的舞蹈學習興趣，使學生能夠產生對舞蹈知識的濃厚學習興趣，全身心地投入到舞蹈學習之中，促使學生舞蹈學習效率和效果的不斷提升。以這種新型的多媒體教學方式，有效避免學生對舞蹈知識的學習流于表面的不良現象，使學生能夠在自身學習興趣的驅使下，深度學習課本中的舞蹈知識和舞蹈技能，使學生能夠練好舞蹈的基本功，為學生后期的舞蹈學習和發展奠定堅實的基礎。同時，中職教師還需根據學生的不同舞蹈基本功，給予學生相應的舞蹈教學指導，使每個學生都能夠逐步提高自己的舞蹈學習和舞蹈表演能力。舉例來說，在學習《基訓課在高師舞蹈教學中的定位》這節課時，開展對學生素質訓練的時候，教師可以運用多媒體技術，為學生播放相應的教學視頻，使學生能夠直觀地了解到素質高低對于舞蹈學習的重要性，使學生能夠積極地接受素質訓練。之后，教師應根據初學舞蹈的學生的情況，分為腰和腿的“軟”“開”兩個部分，開展對學生的舞蹈教學，并為學生制定出不同的素質訓練舞蹈教學視頻，以保障學生能夠真正學好舞蹈基本功課程，促使中職學生朝著更高層次的舞蹈學習方向健康發展。

（二）豐富教學資源，提升學生的藝術修養

在中職舞蹈教學課堂之中，教師可以運用多媒體技術，豐富對學生的舞蹈教學資源，開闊學生的舞蹈學識和視野，提升學生的藝術修養，使學生能夠樹立正確的舞蹈學習發展目標，有效避免學生將舞蹈學習的目標定位局限在課本之中的不良學習現象。使中職舞蹈專業的學生都能夠樹立符合自己的舞蹈職業發展目標，使其能夠積極地學習不同舞蹈家的優秀舞蹈動作和能力，使其能夠不斷提高自己的舞蹈能力，為中職舞蹈學生的發展提供有力的教學保障。這樣一來，就可以使中職舞蹈學生的發展緊跟時代發展的步伐，有效地避免中職舞蹈學生在后期步入社會被社會所淘汰的可能，還能夠使學生充分發揮出自己的舞蹈學習主體地位，自主學習各種優秀的舞蹈知識，加快中職學生舞蹈學習健康發展的步伐。舉例來說，在學習《芭蕾基本功訓練應遵循的原則》這節課時，教師可以運用多媒體教學視頻，引導學生了解芭蕾的基本審美和芭蕾禮儀，為學生播放各個舞蹈家的芭蕾舞表演視頻，使學生能夠被表演所吸引，樹立學好芭蕾舞的正確信心，正面和正確地面對舞蹈學習所遇到的各種困難。

（三）制作微課視頻開展教學

在中職舞蹈教學課堂之中，教師還可以通過多媒體技術，為學生制作相應的微課教學視頻，使不同舞蹈能力的學生都能夠學習到符合自己的不同舞蹈知識，促使班級中學生舞蹈學習能力的全面提升，有效地避免班級中學生舞蹈學習兩極分化的不良學習現象。通過合理地運用多媒體教學技術，使中職學生能夠真正從內心喜歡上舞蹈學習，積極地向教師提出舞蹈學習問題，不斷改善學生舞蹈學習的不足之處，不斷提高學生的舞蹈學習和表演能力，使學生能夠成為國家所需的優秀舞蹈人才。舉例來說，在學習《中國古典舞基本功訓練基本概念》這節課時，教師可以根據學生的不同舞蹈學習能力，運用多媒體技術為學生制作不同的微課視頻，組織學生在課下自主觀看微課視頻學習舞蹈，在課上讓學生各自說一說自己的學習見解，使學生能夠真正成為舞蹈課堂的學習主人公，不斷提高學生的舞蹈學習水平和效果。

五、結束語

總而言之，多媒體技術在中職舞蹈教學中有著重要的應用價值，將其合理地運用到教學之中，可為學生創建趣味且高效的中職舞蹈教學課堂。中職舞蹈教師應正確地認識到多媒體的教學價值，從學生的學習角度出發，創新多樣化與趣味化的舞蹈教學方式，使學生能夠盡情享受舞蹈學習的樂趣，深度學習各種舞蹈知識，全面提高學生的舞蹈學習水平，從而促進中職學生舞蹈學習的全面發展。

參考文獻：

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作者:李優 單位:博愛縣職業中等專業學校