農村小學美術教育研究3篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇農村小學美術教育研究3篇范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

農村小學美術教育篇1

古往今來，很多歷史現象和結局，一直在不斷的告誡后人，教育的重要性所在。教育是社會發展的產物，也是社會發展的動力所在。教育要革新，要進步，美術教育也是如此，也理應如此。美術不同于其他科目，美術是一種藝術，也是一種綜合型教育。尤其在小學這一階段中，孩子對于這些感官事物，都具有一定的天然愛好。更有心理學家曾說，一個孩子五歲前所能畫的畫，其藝術效果堪比大師。盡管諸多事實說明了美術的地位，但是在很多農村地區，對美術的理解和教育，一直都是不夠重視的。筆者就此現象，淺談幾處弊病和對策。

1．美術在農村學校中存在的三點重要問題

（1）對于美術的認知地位太淺薄

大多數家長關于對科目問題說的最多的就是，你要把語數英學好，爭取每門全班第一。可從來沒有家長說，你把美術也要好好學。在很多家長眼里，美術和不務正業已經快畫成對等號了。老師們也是，我記得我們小時候也是在農村上小學。那時候的美術課是全班最喜歡的科目，因為可以在美術課睡覺。聽起來有點荒唐，但是確實在很多地區都或多或少有這樣一種現象：一到美術課上課鈴聲一響，美術老師就說，你們睡覺吧，不要打擾同學不要討論。這時候同學們都很開心，可很少有人覺得這是一種通病，大多還是把美術課當成娛樂課對待。這種現象若是讓那些長眠地下已久的美術大師知道了，還不得氣吐血。其實我們不應該把美術當成不務正業，縱觀歷史，很多名人都有著精湛的美術藝術。比如物理學家楊振寧對美術和音樂都有著很高的造詣；再比如生物學家達爾文，他對美術和雕塑也有著很高的成就。這很大程度也離不開美術對一個人大腦的思維開發和豐富想象力所造成的影響。

（2）美術的師資力量太薄弱

由于是農村，很多學藝術的都不想來農村發展，高水平、高素養的美術人才大多都去了大城市，鮮有人能夠來到鄉野山村教美術。這就造成了一些農村學校的美術師資力量的薄弱。自然沒人能夠真正將美術的藝術美傳播給每一位孩子，甚至很多美術老師其實都是畫個畫就能應聘或者語數英老師兼職美術老師，這種應付美術教育的弊端不言而喻，是絕大多數地區的通病。老師們都不懂美術的藝術美，怎么能讓學生們領悟藝術美呢？

（3）太過單一和無聊

很多美術課都有一個共同的毛病，就是太無聊和缺乏新意。大多數都是臨摹一下就草草了之。這樣的講課方式，學生們永遠不會體會到真正的藝術美。并且很多學校都沒有畫室，沒有顏料，也沒有美術筆，只有一臺簡單的多媒體設備，但卻也不會利用起來。這些條件和方式都嚴重束縛著小學美術教育的發展和局限性。時間久了以后，學美術的初衷和目的，早已丟到九霄云外去了。

2．當代農村小學美術教育問題的對策

（1）重新定義美術的意義，重新認知美術的藝術和地位

學校應當對老師和學生們請專家來講一下，美術在教育中的地位。如果允許的話，讓家長也來一起旁聽，學會重新認知美術的地位，不要把美術課總是敷衍了之，要明白美術對一個孩子的身心發展和思維開拓都起著至關重要的影響。小孩子的想象力很豐富，而國家現在最缺乏的就是創新型人才。創新型人才都有一個共同點，就是想象力很豐富，縱觀很多孩子，都有著傷仲永式的悲哀。

（2）重視美術師資力量，高薪招聘美術藝術人才

美術師資力量的缺匱，很多在于農村的落后和薪水的低微。大多藝術型人才不愿來農村授課，國家應對這種人才多多鼓勵，大力扶持農村學習教育應聘的政策，吸引藝術型人才來授課，讓學生能真正感受到藝術大師所帶來的藝術美，這樣才能真正的學懂學好美術。培養德智體與審美的全面發展，對于每一位教育者來說責任重大。

（3）增加美術授課資源，與多媒體技術相互結合

應當鼓勵學校開辦一個畫室和閱覽室，學生可以在畫室上課，有著豐富的繪畫資源和藝術品閱覽。耳聽百遍，不如一見。藝術也應該一樣，跳出原有教材固定的圖案束縛，永遠只在書中所看到的東西永遠不會給學生們帶來多大改變，藝術也應如此，更應讓學生們有著耳目一新的感覺。藝術只有真正的品位、鑒賞、觀摩過后，才能真正感悟到其中純粹的藝術美與作者對于美術的熱愛之情。美術教育的目的不僅僅只是用來培養畫家，它還能培養一個孩子的創造力、想象力和創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。未來國家所需要的人才，應當是具有高級審美趣味、豐富的想象力和創造力的人才。所以，在我國當代農村人口多于城市人口的大行情之下，對于農村的美術教育的重視程度應當重而視之。而改進大多數地區對美術的重視程度又是一個艱巨的任務，它并非一朝一夕之功，而應當對此循序漸進，逐漸對這些現象一一革新，是我國每一個教育者肩上所負重任所在。

作者:宋鵬華 單位:吉林省汪清縣春陽鎮民族聯合小學

農村小學美術教育篇2

教育的目的是培養全面發展人才，雖然當前階段小學教育改革如火如荼地進行，且越來越重視素質教育，教師、家長及學生也越來越重視美術教育，但受人們思想觀念以及教育體制等影響，農村小學美術教育教學效果并不理想，必須加強改革。

一、農村小學美術教育存在的問題

（一）不注重學生個體差異

學生學習能力、審美能力、興趣愛好等不同。農村小學生學習美術學科時，部分學生最終完成的作品并不是很理想，但可從中了解到學生具有較高的繪畫天分；部分學生繪畫能力不高，但感知力較強，每個學生的繪畫優勢和天分都不同。教師在小學美術教學中應提高對學生個體差異的重視程度，以此為基礎開展針對性的教育，使學生藝術潛能得到更好發揮。

（二）缺乏師資力量

農村缺乏美術教師是比較常見的問題，由各方面因素導致這一問題的出現：農村地區條件落后，收入不高，很少有人愿意去農村教書；此外，現有在職教師不甘于長期在農村教書，農村教師流動性較大。究其原因就是農村地區存在較大的城鄉差距，因此無法壯大農村小學美術教師隊伍。此外，農村代課教師問題仍然普遍存在，這是農村教育比較常見的問題。另外，美術教師在教學中對著圖片照畫，學生在繪畫中跟著教師的繪畫方式繪畫，并不注重美術欣賞等環節，美術教學質量不高。

（三）師生、生生之間存在矛盾

課堂教學中比較突出的問題就是師生矛盾。傳統的教育中以教師為主導，學生在課堂上處于被動地位，學生在學習中完全按照教師設置的學習思路學習，學生對美術學科的學習熱情不高，滋長了學生的厭學情緒。如此，學生在這樣的教學模式下處于被動學習狀態，師生、生生之間存在思想上的矛盾，這是當前階段美術教學的主要問題。（四）教學評價不合理美術教師在教學時需要評價學生的學習成績。例如，指導學生繪畫時教師點名要求學生到黑板上創作，之后針對學生的作品進行評價。若這個過程中教師應用不適宜的語言，不僅打擊了學生學習自信心，還挫傷了學生自尊心，最終導致學生對美術學習缺乏興趣。此外，評價方式不合理同樣對美術課程教學的推進產生影響，并不利于提高學生文藝氣質，更不利于提高學生的綜合素質。素質教育深化改革背景下，教師應采取多元化評價方法，提高評價結果的準確性和客觀性，這樣才能提高美術教育工作的有效性，這對學生生活以及學習均產生有利影響。

二、小學美術教育的意義

培養學生創新能力、思維能力均屬于美術教育的目標。除此之外，教師還要重點培養學生藝術修養與核心素養。學生是課堂的主體，教師作為教學引導者，應借助多樣的教育方式教育和指導學生。在美術學科教學中，教師應加強構建培養學生藝術修養的新課程體系，這無論對學生日后生活還是學習均提供良好的基礎。此外，小學階段教育中基礎學科較多，學科之間具有一定的互通性。美術學科與各領域知識點有著密切的聯系，教師在教學中培養學生的美術能力對提高學生綜合能力具有現實意義。因此，課程改革背景下小學美術教師在教學中應朝著一個目標，即促進學生全面發展。當前美術教師在教學中要想實現學生全面發展目標，應給學生提供自由、開放的環境，在教學中加強培養學生探究意識和主觀能動性，使學生在學習中借助美術感受美，這不僅有利于豐富學生生活，還有利于提高學生智力，促進學生逐步提高自身道德品質。

三、農村小學美術教育改革的著力點

（一）實踐探究中培養學生美術欣賞能力，激發學生學習熱情

美術教育活動不可單純地停留在課堂教育活動中，教師應加強引導學生將所學的知識付諸實踐，在實踐環節掌握更多知識。小學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，在學習中經常產生各類天馬行空的想法。基于學生這一特點，筆者在教學中加強引導學生實踐，調動學生學習熱情。以教學“鶯尾花”這部分內容為例，筆者先結合多媒體課件給學生展示了鶯尾花之美，完成折紙后使學生將自己的作品與教材上的作品進行對比，在此之后讓學生之間互相評價。如此，學生在實踐探究中便能逐步提高動手能力，且在互相評價中強化對作品的理解，對學生形成良好的審美能力具有重要的促進作用。

（二）培養學生想象力

1.高度重視美術教學過程的實踐性

美術教育必須打破常規，注重靈活性與創造力。教師在教學中應加強培養學生想象力與創造力，例如，筆者開展美術活動前給學生展示了繪畫類、折紙類的美術作品，簡單給學生講解繪畫步驟后鼓勵學生自主探究。在繪畫前筆者開展了剪紙活動，通過剪紙活動增強美術教學的實踐性，使學生從剪紙活動中體會到美術教育活動的實踐性。如此，學生在開展繪畫活動前才能胸有成竹，這是學生創作優秀作品的關鍵。

2.創辦內容豐富的美術節

課程改革背景下，農村小學美術教師應積極開設多種校園主題的美術節活動，邀請學生與家長共同參與。在教育中普及藝術，強化教師、家長以及學生之間的溝通，促進學生不斷提高自身藝術修養，以此達到提高學生藝術鑒賞力的目標。如此，學生沉浸在藝術節中，形成豐富的想象力，對培養學生創新意識具有重要意義。

3.挖掘生活素材

筆者在學生學習期間引導學生聯系生活，在聯想、想象以及小組討論中鼓勵學生自主發表看法，調動學生學習創造性與學習積極性，使學生在學習中充分發揮自身求知欲。例如，學習畫汽車時，有的學生將汽車畫成了“船”的造型，筆者發現學生發揮了自身想象力，設計的出發點在于汽車可以在水陸空三個空間行駛，滿足了人們生活需要。基于此，筆者鼓勵其他學生結合生活發揮自身想象力，畫出自己認為最理想的汽車造型。如此，筆者在課堂上以學生作品為教育素材，鼓勵在繪畫時以生活為基礎發揮自身想象力，這樣繪畫變得更豐富多彩，且與小學生心理特點相符合，培養了學生良好的想象力。

（三）優化評價方法

傳統的評價更注重學生考試成績，并不重視學生之間的個性差異。小學美術教育重點在于培養學生藝術自信心，有利于提高學生藝術修養。這就要求教師評價教學效果時把握一定的技巧，多鼓勵學生，少一些批評，增強學生學習自信。在教學中經常存在學生無法理解部分恢復方法的問題，針對這些問題，教師應給予學生更多支持與鼓勵，培養學生自信心。教師要給予學生積極的心理暗示，如“相信自己，你一定可以！”，以此減輕學生失落感和挫敗感。學生得到教師的鼓勵后，心情也更為愉悅，能增強學習自信。評價內容應從學生平時在課堂上的表現、作業完成情況、參與活動的情況等多個方面分析，提高評價結果的全面性。

四、結語

總之，素質教育背景下，人們越來越追求美育。在小學階段，美術教學是小學課程中不可缺少的一部分，不但能提升學生的創造性，還夠提升學生的審美能力，促進學生綜合素質的發展。因此，美術教育改革已經成為時代發展的必然。在農村小學美術教育中，教師應積極改革教學模式，重新審視課堂教學模式，在改革過程中加強理論與實踐結合，深化農村美術教育改革，提升學生綜合素養。

作者:張小平 單位:山東聊城市莘縣徐莊鎮中心小學

農村小學美術教育篇3

在新課程改革背景下，農村小學階段的教育教學中，美術教育已經成為教學大綱中要求的必要內容及組成部分。然而，就當前農村小學美術教育教學的實際情況來看，美術教育的缺失影響美術教育的發展及學生的全面培養，需要大力改善這一狀況。基于此，本文主要針對農村小學美術教育的缺失與改善進行分析，從而使農村小學美術教育得以更好地實施，實現良好發展。

一、農村小學美術教育缺失的主要表現

就目前農村小學階段的教育教學情況來看，美術教育缺失已經成為普遍現象，具體而言，主要體現在以下幾點。

1.農村小學美術教育理念落后

目前，農村小學美術教育缺失的一個重要表現就是美術教育理念比較落后，這對美術教育的發展會產生直接影響。當前，很多農村小學美術教師對美術教育都缺乏正確的認識，未意識到美術教育的意義及價值，認為美術教育是可有可無的內容。由于應試教育的影響，有些學校的教師甚至認為美術教育會影響學生學習其他課程知識，未設置美術課程。有的農村小學雖然設置了美術課程，但是在這一方面的投入比較少，美術教育教學的實施只處于形式層面，缺乏理想的基礎支持，這種情況必然會影響美術教育的實施及發展。

2.農村美術教育方法落后

當前農村小學美術教育缺失的另一個表現就是美術教育教學方法落后。這種情況的存在會影響美術教育的效果及發展。就農村小學美術教育的實踐而言，大多數學校及教師所選擇的教學方法基本上是傳統的灌輸式教學模式，這種模式下的美術教學比較枯燥，基本上是單純讓學生進行理論知識的記憶，不利于學生的理解。同時，在美術作品的創作方面，基本上是讓學生對課本中的作品進行描摹，未引導學生進行自主創作。這種教學模式下學生的美術能力及水平提升不合理，也會影響最終的教學質量，不利于美術教育的發展。

3.農村美術教育實踐缺乏

就當前農村小學美術教育發展的實踐而言，農村小學美術教育中的線下實踐內容缺乏，大多數是以課堂理論知識教學為主，這種教育教學模式下雖然學生的美術理論知識有所提升，但美術實踐能力缺乏，無法實現美術教育教學的理想效果，影響美術教育的發展[1-2]。

二、農村小學美術教育改善策略

1.轉變農村小學美術教育理念

在農村小學美術教育發展中，為改善小學美術教育缺失的現狀，首先就需要轉變美術教育理念。作為農村小學美術教師，應當認識到美術教育的價值及意義，意識到美術教育在促進學生發展方面的重要性及價值，從而對美術教育加強重視。在形成正確的美術教育理念的基礎上，加強美術教育基礎設施建設，并且加強美術教育理論研究，為小學美術教育教學的實施提供更好的基礎與支持，實現小學美術教育的改善及進一步發展。

2.創新美術教育方法

為進一步改善農村小學美術教育現狀，促使其得以更好地發展，還需要創新美術教育教學方法。農村小學美術教師需要改變傳統的教育教學模式及方法，以現代化教學方法開展美術教育教學。具體來說，小學美術教師需要在教學中應用多媒體教學法、情境教學法及游戲教學法等各種現代化教學方法，從而使小學美術教育教學狀況得到改善，實現更合理的小學美術教育教學。

3.加強課下美術實踐活動

小學美術是實踐性比較強的一門課程，對學生的實踐能力有較高的要求，因而在改善農村小學美術教育方面需要進一步加強美術課下實踐教學。農村小學美術教師需要在教學中組織開展美術實踐活動，通過美術實踐活動的開展引導學生進行美術創作實踐，提升學生的美術水平及能力，實現更有效的教學，促進美術教育的良好發展[2-3]。在新時期的農村小學美術教育發展中，農村小學及教師需要對農村小學美術教育缺失的現狀進行有效把握，選擇針對性措施及方法來改善，使美術教育得以更好地實施，進而實現農村小學美術教育教學的更理想發展。此外，筆者也希望農村小學的美術教師對美術教育進一步加強研究，實現美術教育的更好發展。

參考文獻：

［1］劉玉華．發展農村小學美術教育之我見［J］．才智，2019（1）：66．

［2］沈紅英．淺談農村中小學美術教育的現狀及對策［J］．美術教育研究，2018（6）：176．

［3］袁莉莉．鄉村小學美術教育探析［N］．黔西南日報，2017－06－24（7）．

作者:曾萍 單位:江蘇省揚州市寶應縣柳堡鎮蘆村小學