緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大班教育教學經驗總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
1、保育方面
進入幼兒園是幼兒人生的第一步轉折點。他們帶著由各自不同的家庭環境所留下的各自不同特點，來到這個陌生的環境，焦慮、好奇、嬌氣、任性；生活自理能力差，與同伴相處不融洽。為了讓幼兒盡快適應幼兒園生活，入園第一天以家長和孩子一起玩為主題，讓爸爸媽媽帶領孩子參觀班級，接觸老師和其他小朋友，消除幼兒的陌生感。同時邀請大班哥哥姐姐與小朋友結對子，同他們一同游戲等方式，借助同伴學習的力量，在互動中讓其感受到幼兒園生活的樂趣，在這個過程中，我們不僅以教師對幼兒的關懷照顧，打消家長的顧慮，而且引導家長恰當地配合。在相互信賴和師幼互動氛圍中，幼兒都很快地度過了“入園關”，以愉快地情緒，開始他們的幼兒園生活。
當幼兒度過了“入園關”后，我們把樹立規則意識，幫助幼兒迅速融入集體生活做為工作的重中之重。我必須讓他們學會自立自理，在日常生活中可以學會自己的事情自己做。剛開始幼兒的自理能力差，因為年齡小，對成人的依戀感強，我們以游戲的形式對幼兒進行培養，如培養先小便后洗手時，教師邊念兒歌邊師范讓孩子邊模仿邊念，在模仿中理解，學會正確洗手方法，經過培養訓練，幼兒的自我服務能力大大加強。如：會自己搬椅子就坐，會獨立吃完自己的飯菜放好碗，會用小毛巾擦臉，洗手不弄濕衣服等，得到了家長的好評和認可。當然自己在這半年來，也存在著這樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學習業務知識，多請教有經驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，對得起園部對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位
2、教育方面
本學期中，園里組織了，我選擇了自己擅長的美術課，《小手印畫》用收印出手印的小腳印，我選擇的班級是小班，小手印畫用紅黃藍三色讓小朋友用自己的小手沾上顏料在紙上印畫，因為ieshi自己編寫的教案，所以存在很多不足。
首先從自身來說，上課的語速過快，讓孩子在聽老師講解的過程中反映不過來，在操作方面，讓幼兒動手操作順序也很混亂，老師示范沒有清晰的展現扎起幼兒面前。
“研課”側重解決教學中的實際問題，但如果沒有理論作為教師思考與行動的支撐，“研課”便只能局限于經驗總結層面，難以獲得深入的發展。以“研課”過程中的問題為起點和突破口，搜集和分析相關文獻，進行有目的的閱讀與深入研究，既可以加深教師對于特定問題的理解，又可以逐步提高教師專業理論素養，提高教師理解和反思課堂教學的水平。因此，閱讀，尤其是專業理論的閱讀，應成為“研課”的重要組成部分。教師在閱讀中能掌握幼兒學習研究的相關理論，在實踐中能不斷豐富自已對于幼兒的理解，，從而能為透視教學打下堅實的基礎。深刻理解了的理論才能被較好地運用到實際教學情境中，宏大的理論才能被轉化為個體的教育經驗或事件，才能內化為教師自己的知識，從而真正發揮出理論指導實踐的作用。這在一定程度上有助于打破長期專家統領的“理論研究”和教師“實際操作”之間的藩籬，創造一個理論與實踐之間的思考空間。
例如：在大班數學活動《拼一拼，搭一搭》中，研課老師初次執教時研課組發現如下需要思考的問題：在公共邊的學習上，大班幼兒處于怎樣的水平？哪些內容是適合幼兒的？哪些是超越了幼兒學習能力的？幼兒是怎樣學數學的？幼兒學習數學的心理特點是怎樣的？教師應該如何把握這些特點？教師應該如何從這些特點入手實施教學？
為了解決這些問題，研究者與研課組教師一起學習了幼兒數學學習方面的著作和文章，了解到“幼兒對數學概念的抽象意義的理解是從對具體事物的概括開始的；幼兒的數學學習始于操作；概念的內化需要借助于表象”等等幼兒數學學習規律。理論的學習澄清了教師在初次執教中遇到的種種問題，從而為從根本上解決這些問題找到了依據，也為后續“研課”工作做好了充分的準備。
二、合作：在與專家探討中錘煉教學藝術
長期以來，幼兒園園本教研活動不乏同層級的橫向支援， 卻鮮有不同層級的縱向專業引領。缺少了以課程內容為載體的具體指導與對話， 缺少了教育專家和專業研究人員的協助與引領， 先進的教育理念往往難以被一線教師所理解與消化，同事之間的橫向互助常常會自囿于同水平的無意義反復。
“研課”活動中的“合作”在這里指的是專業研究者與教師的合作，他們共同面對教學，對具有內在不確定性的、復雜的教學情境通過討論做出解釋和決策，最終，使教師在研究者的引領下解決教育教學中的問題。在此過程中幼兒教師可以逐步體悟出一個個具體的教學案例所蘊涵的課程理念，逐步重組、修正自我認知結構，不斷豐富自身教育專業理論、提高教育教學的藝術水平。
教師的教學觀與教師的課堂行為有著密切的關系， 不同的教學理念會營造出不同的學習環境， 從而影響幼兒的學習方式及學習效果。在合作研究的過程中， 研究者帶領教師一起學習先進的學習理論與教學觀念， 結合具體的教學情境， 共同探討、審議一堂課的設計， 讓思想的火花得以碰撞、使創造的精神得以激發，在這種經驗和理念的交鋒與協調中，幼兒教師的教育經驗得以重新整合。
例如：在小班科學活動《好聽的聲音》中，第一次教學實踐之后，研究者與研課組成員發現的問題有：課堂時間過長；教師主導過多；探索浮于表面；相對性概念復雜……這些現象背后的原因是什么呢？在大家研討的基礎上研究者指出導致這些問題最關鍵的原因是“科學核心目標過多”。那么物品多少與聲音輕重的探索是否適合小班年齡段的幼兒？
在大家陷入困惑時，研究者向教師建議：“物品多少影響聲音輕重”適合小班幼兒探索，卻不適合在集體課堂中進行，建議在區角活動中引導幼兒自主探索。課堂教學因受單位時間、操作材料等因素的限制，每個活動應有明確的教育目標，導致一些探索活動不能充分展開，但區角活動所具有的探索自主性和指導間接性卻可以解決集體教學中的問題，使幼兒獲得更全面、更深入的學習和探索。研究者的點撥使教師們豁然開朗。
在這個過程中，研究者和執教教師在自身理論研究、經驗積累的基礎上， 根據課堂反饋信息， 進行集體討論與反省。而每一次反省又都是理念與經驗、期望與現實的碰撞。這樣的專業引領，使具有“超然立場”的研究者和處于“現實情境”中的教師兩者之間進行對話、交流與分享。在研究者的引領下，上課老師也實現了教育教學理念的更新。
三、行動：在實踐與反思中升華教育智慧
這里的“行動”指教師的教育教學實踐，即教師親自參與的“研課”過程。幼兒教師只有在“研課”過程中善于思考、勤于思考，不斷總結自己的經驗與得失，在教學過程中不斷驗證教育理論，才能逐步提高教學能力，逐漸形成教育智慧。
（一）在行動中反思教育教學
反思是有效行動的前奏，能大大提高教師從經驗中學習的效果，從而讓教師的專業成長成為現實。實踐是反思的基礎，反思又能推進實踐。反思能夠深化實踐，而深化了的實踐又可以讓反思進一步深化。
“研課”是通過深入反思課堂現象與總結教學經驗來實現教學改進的。教師雖身處現實的教學情境，但能否確定切實可行的反思內容還取決于其是否具備深刻的反思能力，是否善于捕捉和提煉真實的課堂教學問題?！把姓n”的問題可以是共性的也可以是個性的，但無論如何都是教師基于教學反思所發現的自己的問題。因此，“研課”主題必然能喚起教師的反思精神和問題意識。沒有困惑就沒有成長，當教師處于懷疑、猶豫、困惑、心靈困頓的狀態時不必感到焦慮，這證明自己正處于反思狀態，這種狀態恰恰是教學研究所需要的。
例如：在科學活動《抓糖果》中，第一次研課之后，研課組開展了基于實踐的理論學習，在研究者的引領下結合理論反思教學中存在的問題。討論中發現：此次活動的教學目標“手的大小與所抓糖果數量之間的關系”并不是科學概念，它只是一般的科學經驗。案例中的核心目標是“幼兒理解空間大小的基礎”，目標所追求的是關于“空間關系”的科學概念。針對反思意見， 研究者和教師一起討論， 設計了新的教學策略，又進行了第二次研課。調整后的課堂上幼兒思維活躍、語言流暢，在教師循序漸進地引導下，幼兒不斷地進行思考，運用推理和反例推斷的方法，尋找經驗背后隱藏的邏輯規律。但這時，研課組又發現，理想的課堂與實際行為之間并不能完成銜接：5到7歲的幼兒對空間關系的判斷是由直覺判斷向推理判斷發展，但一般只能抓住一個因素進行推理。如何證明課堂上的幼兒已經掌握了判斷的第二要素“用力按、使勁抓”背后的概念呢？研課組在反思的基礎上認為需要加以驗證，概念的掌握只有通過運用才能真正理解。由此設計了第三次課堂教學——使用“生活運用策略”進行新經驗的遷移。
在“研課”中，“研課”教師需要把“聽懂的東西做出來”，把“做好的東西說出來”，在這個過程中，教師從已有的經驗中學習，在已有的經驗基礎上形成新的經驗，通過“已成的我”和“現在的我”的對話，努力擺脫已成的我，不斷獲得教育理解的新生。
（二）在行動中形成實踐智慧
有研究表明，教師實踐智慧的形成有多種方式，實踐推理是其中之一。實踐推理有兩種：一種是邏輯推理，分為實踐三段論和實踐推論；二是基于案例的推理?！把姓n”主要是以案例為載體的?！靶袨楦M”是教師基于案例的和透過表面認知的一種實踐推理，有助于教師實踐智慧的形成。
四、教師實踐智慧發展的交融機制：知識、行動、反思
教師實踐智慧的發展是教師的教育實踐行為、反思、知識三者交融的結果。理論知識對教育實踐起著指導與決定作用，教育行為是對知識的運用、內化與深化，反思則有機地促進了教師的實踐行為與知識和理論的結合。知、行、思三者只有環環相扣、互相配合、交融并進，才能較好地促進教師實踐智慧的發展。“知、行、思交融”是幼兒教師實踐智慧形成的基本機制與原理。由于三者須環環相扣、互相配合、交融并進，所以稱之為“交融”。實踐智慧鑲嵌于具體的實踐活動中，它面對的是具體實物。不像知識那樣有明確的公理和推理規則，它是依靠經驗慢慢培養的。每一次研課，都應該關注行為、反思、知識三者的融合。在研課的過程中要重溫和復述舊案例，回眸與審視自我的教學實踐，這樣可以為實踐智慧的形成做好準備。在此基礎上，反復地比較新舊案例的差異，尋找獲得實踐智慧的的突破口，將原有案例中獲得的教益應用于新的情境。這是教師實踐智慧養成的關鍵。最后，將所形成的新的經驗與認知編入教師自已的案例庫。正是在這種學習、思考與行動的循環往復中，教師的實踐智慧得以不斷豐富、發展與升華。
參考文獻
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，是中華民族最根本的事業。要想發展優質的教育，就必須培養優秀的教師，而教育實踐是培養優秀教師過程中的重要環節。教育部于2011年出臺了《教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見》（教師〔2011〕6號）[1]，其中包含《教師教育課程標準（試行）》[2]。文件明確指出：“強化教育實踐環節。加強師范生職業基本技能訓練，加強教育見習，提供更多觀摩名師講課的機會。師范生到中小學和幼兒園教育實踐不少于一個學期。”為此，職前教師教育課程目標中，將教育實踐與體驗和教育信念與責任、教育知識與能力設置為并列的三個目標領域，要求教師職前具有觀摩教育實踐的經歷與體驗，參與教育實踐的經歷與體驗，研究教育實踐的經歷與體驗。為了實現這些目標，《教師教育課程標準（試行）》[2]指出“強化教育實踐環節，完善教育實踐課程管理，確保教育實踐課程的時間和質量。大力推進課程改革，創新教師培養模式，探索建立高校、地方政府、中小學合作培養師范生的新機制?！睌祵W師范專業教育實踐主要包括教育見習和教育實習。教育見習是指師范生在積累了一定的教育教學理論及學科專業知識的基礎上，進入中小學校，實地觀察、體驗、感受中小學的教學實際[3]，其任務主要是觀摩教育教學，參與部分活動，可以協助教師進行班級管理、學生課業輔導、家校聯系等，而不直接從事教學活動[4]。通過教育見習，使學生接觸中小學數學教學的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉學生綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐能力，為學生今后的教育實習和畢業后走上工作崗位打下一定的基礎。然而，目前師范院校數學教育見習在實施過程中存在一系列的問題，減弱了教育見習培養師范生實踐能力的作用。下面分析目前數學教育見習存在的問題及原因，然后給出相應的對策。
一、數學教育見習存在的問題及原因
1.師范院校對數學教育見習重視不夠，安排不合理。一些師范院校由于不了解教育見習的重要性，故對教育見習不太重視，這種不重視是導致教育見習課程效率低下最重要的原因。正常情況下，師范院校數學師范專業本科課程中教育見習應有4次，分別安排在4個學期，共占4個學分。但實際上，一些師范院校人才培養方案中只有1—2次見習，還有一些師范院校雖然人才培養方案中也要求4次見習，在真正執行時卻嚴重縮水：（1）根本沒有去中小學見習，只是安排聽了一場報告，或者看了一個教學視頻，或者師范生之間開展模擬課堂、小組討論等活動。（2）雖然去了中小學見習，但是見習時間嚴重不足，見習質量不高。
2.數學教育見習目標不明確，內容不詳細。一些師范院校對教育見習缺乏了解又不太重視，因此沒有明確的教育見習目標，只給出類似“了解我國基礎教育新課程改革的現狀和趨勢”，“理解教育學、心理學、數學課程與教學論、教育科研方法等課程的實際應用”這樣比較空泛的話，更沒有明確4次教育見習之間的聯系和區別。目標不明確勢必導致內容不詳細，所以內容也是泛泛而談，例如“到中小學校參觀、訪問、聽課”，“到中小學校觀摩教學并進行課堂評議”，等等。教育見習的目標如此不明確、內容不詳細，效果當然是低下的。
3.數學教育見習場所不足。師范院校數學專業的課程一般為大班上課，每班60人甚至更多，而數學教育見習不同。中小學的課室一般都較小，因此去每個中小學班級見習聽課的師范生人數不能太多，一般就是10人左右。如此，一個師范班就要分成6個小組，一個小組去一個學校見習，這樣每個小組一般每天可以聽不少于4節數學課，還可以再聽其他學科的課。假設一所師范院校有3個師范班，那么就要分成18個見習小組，這需要很多的見習學校?，F在，一些中小學校其實并不歡迎學生去見習，（1）覺得會擾亂他們正常的教學秩序，導致學生分心；（2）覺得安排見習生會給他們增添額外的工作量；（3）以往的見習過程中常出現見習生不守紀律、組織混亂等不愉快的現象。在這種情況下，要找合適的見習場所就更難了。
4.數學教育見習指導教師的作用有待加強。上文中提到數學教育見習需要分成10人左右的小組，每個組去一所學校見習，這就需要很多的見習指導教師。一些師范院校沒有選擇合適的教育見習指導教師，也沒有給教育見習指導教師規定明確的任務，更沒有折算合理的工作量，因此導致了如下問題：（1）有些指導教師本身對數學教育教學就不太了解，甚至有些指導教師由輔導員來擔任，這勢必不能起到很好的指導效果。（2）見習之前指導教師未向師范生說明見習的目標和內容，更沒有給出方法指導，所以師范生往往不知道做什么、怎樣做。（3）指導教師去見習學校的時間太少，有些只去半天，甚至不去，根本不可能全面了解師范生見習的情況。（4）見習聽完課后，指導教師未能組織、指導師范生進行評議，使師范生失去了一個很好的反思進步的機會。5.數學教育見習評價體系不完善。數學教育見習前期缺乏必要的準備，中期缺乏充分的指導和監督，這導致了后期不可能有公正、客觀、合理的評價。目前，教育見習常見的評價方式就是見習結束后讓學生寫一份見習報告，然后見習指導教師根據見習報告給出成績。這樣的評價方式既缺乏公平性，又缺乏激勵性。
二、增強數學教育見習課程有效性的對策
鑒于數學教育見習目前存在的種種問題，下面給出提高數學教育見習有效性的相應對策。
1.加強對數學教育見習的重視和組織管理。師范院校要提高對教育見習的認識，充分了解教育見習的作用，這是提高教育見習有效性的前提。將教育見習納入人才培養方案，規定第3、4、5、6學期每學期1次教育見習，每次1周，共占4個學分。入學教育中向學生闡明數學師范專業教育見習的重要性和教學安排，使學生心中有數，并在平時的學習中注意積累相關資料。成立由數學院（系）領導牽頭，數學教育教研室全體教師參與的數學教育見習領導小組，制訂教育見習計劃，聯系相應中小學校并商定教育見習的各項工作，選派指導教師對學生進行分組并選出組長，做好教育見習的檢查、督促，審定教育見習的成績，做好教育見習的思想工作，確保教育見習工作規范有序的進行。
2.確定明確的數學教育見習教學目標和詳細的教學內容。結合數學專業的特點，分別從班級管理、課堂教學、教育科研這三個方面制定明確的教學目標和詳細的教學內容。為了更好地了解中小學生的學習、思想狀況，中小學教育教學方法和技巧以及中小學教研情況，教育見習內容中應該包括教師訪談、學生訪談和參加教研活動。規范有序的開展4次教育見習，做到由易到難、循序漸進，逐漸加深學生對中小學教育教學的認識和理解，逐漸加強實踐教學能力，這是提高教育見習有效性的保障。根據這個思路，擬定數學教育見習的教學目標與內容，見表1。
3.加強數學教育實踐基地建設，擴充教育見習場所。如果沒有充足的教育見習場所，再好的見習方案都是紙上談兵，因此必須加強教育實踐基地建設，擴充教育見習場所。（1）師范院校加強附屬小學、附屬中學建設，利用附屬學校的便利開展見習工作。另外，可以由師范院校領導出面與所在區教育局建立長期的教育實踐合作關系，簽訂教育實踐合作協議，把區內一些中小學校發展成為教育實踐基地，這樣就可以名正言順地安排數學師范生去教育實踐基地見習了。（2）由數學院（系）領導牽頭，加強與師范院校周邊的中小學的合作交流，建立合作共贏關系。師范院校有數學教育方面的專家學者，理論基礎雄厚，中小學校的教師長期從事一線教學，教學經驗豐富。這樣師范院校可以給中小學的教師理論指導，中小學?？梢越o師范院校的師范生提供實踐的機會，而且雙方可以互聘教師，長期穩定的教育實踐場所可以發展成為教育實踐基地。教育實踐基地建設過程中所需要的費用可以通過申報教改項目、利用項目經費來解決。
4.完善數學教育見習課程安排，充分發揮指導教師的作用。將所有師范生分成10人左右的小組，每個小組去一所學校見習，每次見習1周，每1—2個小組安排一位教育見習指導教師，充分發揮教育見習指導教師的作用是提高教育見習課程有效性的一個非常重要的環節。（1）為調動教育見習指導教師工作的積極性，師范院校必須給教育見習指導工作合理地折算工作量，還可以獎勵優秀教育見習指導教師。例如評選優秀教育見習指導教師，并由師范院校頒發獎狀。（2）數學院（系）要選派合適的教育見習指導教師。教育見習指導教師主要為數學教育專業的教師，當指導教師人數不夠的時候，可以選派其他專業但是教學經驗豐富、熱愛并熟悉數學教育的教師，或者任用教育實踐基地建設中聘用的中小學教師。（3）明確教育見習指導教師的責任。教育見習指導教師必須熟悉見習的流程、每次見習的目標和內容以及見習評價，并在見習之前跟學生講解。為順利完成見習內容，達到見習目標，在見習之前以及見習過程中，見習指導教師應該給予學生一定的方法指導。為了全面了解師范生見習的情況，解決見習過程中的問題，每位見習指導教師跟學生一同在見習學校的時間不少于4個半天，并組織、指導見習生評課、議課不少于4次。5.建立完善的評價體系，提高師范生的積極性。要提高師范生見習的積極性，增強教育見習的效果，必須建立實事求是、公平公正、及時的評價體系。學生對自己的分數一般都比較在意，因此可以遵循過程與結果相結合的辦法，利用百分制進行評價。（1）評價要分類。見習分為班級管理、課堂教學、教育科研這三個方面，而且見習過程中態度也非常重要，因此評價的時候應該從多方面入手，每一項占有不同的比例，例如，見習態度（20%）+班級管理（20%）+課堂教學（30%）+教育科研（30%）。評價的依據是見習態度、聽課記錄、聽課反思、學生訪談總結與反思、教師訪談總結與反思、教研活動總結與反思、學困生訪談總結與反思以及見習過程中的評課、議課表現等。（2）師評、生評相結合。讓學生參與評價可以充分發揮學生的積極性和主動性，且見習過程中見習指導教師未必一直都跟師范生待在一起，因此讓學生參與評價是必要的。師評、生評分別占不同的比例，例如：師評（60%）+生評（40%）。師評按照上述（1）中評價的依據進行。生評需要以小組為單位開展，見習結束后，每個小組組織一次見習經驗總結及評價活動，小組成員之間進行互評。例如，對于小組內的學生，每個組員給出一個成績，最后求平均值就是該同學的生評成績。（3）及時評價與后期總結相結合。為了增強見習的效果，需要及時糾正見習過程中的問題。見習過程中，指導教師會組織、指導師范生進行評課、議課，這時需要教師及時指出師范生存在的不足，指明他們應該努力的方向，并給出相應的方法。見習結束后，在見習小組、師范班級、數學院（系）開展經驗總結交流會，展覽見習過程中的優秀成果，為后續見習打下基礎。
長期以來，班主任的管理工作已經形成了一種思維定式，即誰的班會開的次數多，誰的工作就會被認為做得認真，做得具體，誰的責任心就強，管理工作就到位，就會成為全校班主任的楷模。雖然開班會是班主任工作中不可缺少的重要組成部分，但是無聲的管理藝術更是班主任工作中不可缺失的靈魂。班級內的事情不分大小、事無巨細，稍有不慎就因班主任處理不當，而影響到學生的身心健康。因此我們要高度關注小學教育，尤其是小學班主任的管理工作。小學教育直接關系著學生德智體諸方面的發展，更為學生步入社會、為社會貢獻自己的力量打下堅實的基礎。作為班主任我們不僅要抓好學生的智育，更要重視班級管理，協調各方面的關系，促進學生的全面發展和健康成長。下面我就如何讓管理藝術之花盛開談一談自己的四點看法。
一、善于把握學生心理，達到因人施教
真正用心去感受、去關注，這班主任工作的重中之重。因為真正的教育是“以心為本”的教育，在教育過程中，我們應更多關注的是孩子的心靈。兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
二、密切關注學生行為，養成良好習慣
作為班主任，我一貫遵循事無大小、有始有終的原則，對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
三、創設親切和諧氛圍，增強學生自信心
作為班主任我用愛心構建溫馨、和諧的氛圍，讓學生感受到愛的存在。我始終是微笑著走進教室，微笑著走進課堂，微笑著面對我每一個可愛的孩子。只有這樣才能讓孩子感覺到親切，才能隨著你的眼神，被引領進你的課堂，引領到你創設的氛圍當中。教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。孩子做錯了事確實要受到批評，有時甚至要受到應有的懲罰，但這些都應發生在尊重孩子的自尊即所謂的面子上，對孩子的批評要讓孩子能夠接受，特別是批評要就事論事，對于孩子以前所犯的錯誤切不可翻舊賬，否則還讓孩子更加難堪，會讓孩子產生消極的情緒，失去信心。因此教師要觀察學生的一舉一動，不斷變換方法，從而做好學生的思想工作。
2021幼兒園教師年終個人工作總結一時間總是匆匆，讓我來不及捕捉生活中的每一個精彩瞬間。如今靜靜地回憶這一年來工作中的點滴，心里總會涌起一種難以言表的感覺，三百多個日日夜夜走來，其中有快樂與煩惱，有失敗與成功。但無論怎樣我在失敗中逐漸成長著，同時又在成長中體驗著快樂。快樂是孩子的權利，讓每一個孩子在快樂中成長則是幼兒教師的職責。和托班孩子相處了半年，對孩子需要快樂的理解更深刻了。帶著“讓每一個孩子在快樂中成長”的信念，我繼續向前走著，義無返顧地、堅定不移地向前走著。下面就這一學年的學習、工作進行總結：
一、參加各類學習，提高自身素質
終身學習已是形勢所向，作為一名教師，擔負著神圣的使命，更應把更多的精力投入于學習。只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。在平時工作中，我重視自我學習，經常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時事形勢。在不斷的學習中我也深深感受到，必須有良好的政治思想和專業素質，才能為幼兒園的發展添力。平時我也積極為幼兒園獻計獻策，盡心盡責地為幼兒園做好每一件事。貫綱的浪潮席卷著大地，只有不斷的學習深刻領會新綱要的精神，才能更好地實踐，使幼兒真正受益。本年度我園從新綱要的試行到真正的實施，幼兒園為我提供了許多學習的機會，我也牢牢地抓住這些機會，認真地翻閱查找相關的資料，細致地作好筆記，并經常地反思自己的工作，從中尋找差距。力求完美，精益求精。除此之外，還積極地參加自培活動，認真聽取專家對貫綱的認識。并在教研活動中大膽地發表自己的看法，以及自己實踐的做法，供大家探討。
二、保教結合，深化教育改革
我努力了解每個孩子的不同興趣，挖掘每個孩子的潛能。通過一日活動的各個環節，培養幼兒良好的衛生習慣、生活習慣及行為習慣等一系列常規，為今后的生活和學習打下結實的基礎。與此同時，在教育活動中，能根據《規程》進行靈活多樣的教學設計，充分調動幼兒的積極性、主動性，變幼兒被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，引導他們去“發現”和“創造”。我接手的是托班新生，年齡均為兩歲左右。為了讓新生更快地適應幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進行集體活動，我們在開學前進行了新生入園調查，從中了解幼兒具體情況，增進與幼兒間感情，爭取家長的信任與支持。我們還開展了家庭問卷，將教師的教育觀念隱性地傳遞給家長，使家庭教育與幼兒園教育有機融合，充分利用了家長這一寶貴的教育資源，實現了家園共育，產生了頗佳的教育效應和社會效應。剛開始時，孩子們哭的哭、鬧的鬧，跟本無法開展正常的教學活動。我親切地安撫每一位幼兒，午睡時輕輕地拍著他們睡覺，直到孩子們一個一個地進入夢鄉，使他們感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關注，攻克了一個又一個“難關”。托班幼兒最重要的是護理工作，我隨時注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。針對我班孩子剛剛走進幼兒園大家庭這一情況。我們耐心的安慰和真誠的相對才能讓孩子意識到幼兒園是我們溫暖的家。在培養幼兒行為習慣上，我們采取循序漸進法，收效顯著，一學期下來，每個孩子都有了可喜的進步。在他們的潛意識里，已真正把我們當成他們的親人，愛園如家。看到孩子們燦爛如花的笑臉，我慶幸這群“皇帝”、“公主”已走出了自己的宮殿，能夠和同伴互幫互助，和睦相處。給予孩子一份耐心，撒播孩子一片愛心，你會贏取孩子一種信任和擁待。
三、認真做好家長工作，取得家長的信任
教師的職業是為社會服務、為家長服務、為孩子服務?！凹毼⑻幰娬媲椤笔俏覍议L工作的感受。我和家長交流的方式通常采用、家園聯系冊、電話以及接送時面對面溝通。交流的內容多為生活中孩子的具體表現、孩子的特點和有針對性的家庭教育指導。交流的方法根據家長不同的心理和個性特點，注意說話的語氣和方式，講究溝通、交流的藝術。根據我的實踐經驗總結出以下幾個“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持;不呆板、不說白、不間斷。微笑可以使彼此有好感;具體的小事來概括孩子的特點，可以使家長佩服老師觀察得細致，更加信任教師的工作;保持即定期有聯系，特別是孩子表現不穩定時要及時溝通。面對形形的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項工作做到前面，照顧好每個孩子。讓每個孩子高高興興來，愉愉快快走，使每個家長都感到放心、安心。我們給予家長一份權利，得到了家長一份認可。只有家園聯合，才能為幼兒創設和諧的成長氛圍，促進他們的身心健康。“家長會”、“向家長開放半日活動”、“親子活動：如慶三.八愛媽媽聯歡會、慶國慶迎中秋聯歡會、游軍山、游濱江公園、我與爺爺奶奶同歡樂”等是教師與家長交流的平臺，也是我們老師干好本職工作的有利保證。另外我還發動家長為托兒制作飛盤、沙包，與家長一起利用廢舊物品制作教玩具和開展助殘活動。
四、工作實績
本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。本年度中，積極參加園滲透課題研究，先后參加課題研究活動評比分獲一、二等獎，經驗論文《在生活中學習》獲一等獎并送省參賽。在平時的工作中，除了搞好班級環境外，還放棄休息時間，發揮自己的特長為幼兒園的整體環境獻技出力，為幼兒園的年度檢查圓滿順利獻出了綿薄之力。在上半年的教師創編故事比賽中獲二等獎，在編排大班畢業典禮比賽中獲一等獎。
五、及時反思，尋找工作中的不足
在幼兒的一日活動中，不能及時地教導能力差的幼兒，對戶外活動的組織有時不夠豐富，相對比較乏味，未能充分調動幼兒的參與性及積極性。
即將翻開新的一頁，迎來新學期。在邁向新學期的征途中，我更有一種迎接挑戰的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結經驗教訓，對不足之處找到補足的途徑，把握新時代的機遇，迎接新時代的挑戰，讓每一個孩子從我的手中學到更多，獲得更多。
2021幼兒園教師年終個人工作總結二一學期很快就要結束，回顧一學期所做的工作，現總結如下：
一、教育教學工作：
1、在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據主題進展需要設計了一些與主題有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。
引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
2、在主題研習活動中，根據幼兒的興趣特點，我們設計了《我是中國人》和《民間藝術》兩大主題，從孩子們積極參與程度可以看出，這是非常受孩子歡迎、適合孩子發展水平的主題活動。
《我是中國人》主題活動通過中秋節、國慶節引發出中國的名勝古跡，中國的鄰國，中國的發展歷史，中國的傳統;中國的民族特色;中國之最等等。結合國慶節舉辦了“幼兒詩歌朗誦表演會”，主題結束開展了“我是中國人”知識競賽活動，活動讓孩子們變得更加大膽自信。家長也驚奇孩子們的巨大進步。在《民間藝術》主題活動中孩子們到了民俗村，變成了小記者，每人都采訪到了不同知識點的內容，回到幼兒園，孩子們將采訪內容編輯成了“民間藝術報”;大家都成了“小老師”，給大家講解自己采訪到的知識。根據孩子們的興趣，我們開展了學剪窗花、學京劇、畫國畫、了解書法、研究樂器等活動。最后，孩子們還和父母一起動手制作了樂器，舉辦了“自制樂器展”。獲得大家一致好評。在這兩個主題活動中，我們注重了根據孩子感興趣的事物去探究研習，調動了孩子各種感官參與，強調孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲，經驗得到了一次又一次的提升和運用。我們還充分利用了社會資源為主題順利進行提供了更多的幫助。
3、加強浸入式英語教學強度。
在一日活動中老師能很好地把握幼兒心理特點，能用正確的語音和恰當的方法組織活動，把英語教學滲透到每個主題活動中，帶班能力不斷提高。本期班級幼兒的英語會話水平有較大提高。
4、本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。
為幼兒準備了：田字格本、數學練習本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。開展了“故事大王”評比活動，每期評出一位獲勝者，并把獎狀張貼在“家園專欄”，幼兒的語言表達更加生動富有感情;講故事的積極性越來越高。
二、家長工作：
本學期更加注重了和家長的溝通，及時全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯誼活動，讓家長參與到活動中來，如：國慶節“我是中國人”的詩歌表演;和“我是中國人”知識競賽活動;家長開放日;“幼兒自制樂器展”;新年運動會等。家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項活動，主動要求多派任務，樂意為班級孩子多做貢獻。本學期還發放了班級電話聯系表，成立了班級家長委員會5名，家長委員會切實發揮了橋梁作用。有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。
三、衛生保健工作：
本學學期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化;加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質，對于有的幼兒，有針對性進行輔導，幼兒在擁有健康體質的同時擁有健康的心理。幼兒能主動作好值日生工作;文明進餐，積極配合保健醫生作好各項體檢工作。加強消毒工作，杜絕流行病的發生;均本學期班級生病請假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。在本次“迎新年、運動會”上，我班孩子在團體操表演以及單項運動比賽中均獲得較好成績。本學期還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了幼兒安全事故的發生。培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點幫助幾個進餐慢的幼兒改變不良的飲食習慣、本期孩子們身高體重增長迅速。
四、教師協作：
班級教師在工作中能以班級利益為重，高老師在發現自己懷孕了，身體不太好的情況下，仍然堅持工作;在高老師請假，陳老師進班的變更中，大家能及時調整，以致班級工作很快恢復正常。針對班級出現的問題大家都能及時溝通，定期開班會，教師間經?；ハ嘟涣鳎龅搅讼嗷W習，及時反思，隨時調整。班級工作得以順利進行。不足之處：
對幼兒的細致觀察不夠，班級教師在指導活動區時指導不過來，活動區材料制作需更多創意。我們將再接再厲，努力做得更好。
2021幼兒園教師年終個人工作總結三四年前的孩子們猶如一張白紙，四年里我用特殊的方法熏染著他們，現在四年到了，孩子們即將畢業，如今的他們又是怎樣的呢?他們的表現與我的付出成正比，但我由衷的希望他們都有一幅幅色彩生動活潑的畫面。
每學年的工作都是有張有弛的，周而復始著。在幼教工作崗位中，猶如進入一個五味瓶子，時苦，時辣，時酸，時麻，時而又很甜，這是崗位外人士無法體會的，但即使是這樣，我的內心還是很充實、愉快的，相信每位工作人員追求的不外乎也就是充實和愉快吧?，F在和潘老師共同管理著大一班的工作，但在不同的情況和活動中發揮了不同程度的作用，現將本學期取得的成績如下：
一、教育工作
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。
根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。
注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真領會了新《綱要》精神。
4、認真填寫周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
6、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。
二、保育工作
在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。
2、做好了班級園舍的環境衛生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
3、嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。
積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。
4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。
注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。
注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。
6、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。
培養幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
7、經過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發展。
三、安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。
不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。
管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。
4、做好交接班工作，認真填寫交班內容。
四、家長工作
1、主動親切地與家長溝通。
我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
2、使用家園聯系冊、電話多種形式進行訪問。
這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關系更密切。
3、讓家長參與到我的工作中。
在主題教學活動中，我開展了開放日活動，讓家長來園觀察孩子，和孩子共同完成一項工作，這活動不僅能促進我與家長的關系，而且還能讓家長更了解我的工作。與特殊兒童的家長密切聯系，使記錄得到較好的結果，真正的幫助到幼兒。
4、做好多數幼兒的家訪工作，隨時了解幼兒的發展狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況。
更好地做到家園同步教育。
5、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長密切聯系，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好!
2021幼兒園教師年終個人工作總結四作為一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的責任重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發展。而教師的靈魂在于是師德，強烈的危機感在鞭策著我，培養良好的師德修養已刻不容緩。
各行各業都有自己的職業道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作為一個特殊的行業，因其質的規定性(培養人的一種社會活動)，對其實施者——教師更是有特殊的道德要求，這種道德要求簡言之就是師德。幼兒教師又因其面對的是一個特殊的社會弱勢群體，一群少不更事的孩子，就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性，師愛是師德的靈魂，是師德的核心和精髓。而隨著幼教事業的不斷發展，幼兒教師要做好教育教學工作不僅應有一定的文化專業知識與技能，最重要的是要有一顆純潔的愛心，這是幼兒教師最基本的素質，是做好幼教工作的首要條件，也是幼兒教師師德體現的靈魂所在。
幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個社會群體，生活環境的改變、接觸的倚賴對象的轉換對幼兒情緒情感的影響十分突出，這時教師的愛對于幼兒新生活的適應起關鍵作用，教師有愛心便能為孩子創設良好的心理氛圍，使幼兒產生安全、愉快、積極的情感與心理狀態，易于將對父母的依戀，轉化為對愛他的教師的信賴和依戀，因此師愛對于幼兒生活的適應，對于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉化劑、滋潤劑。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。
有愛心的教師能為幼兒身心發展提供精神營養。愛孩子是教師都應具備的基本素質，而幼兒相對于學齡兒童，更需要用加倍的愛心滋潤幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的孩子，剛入園時出現"追人現象"，總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒人園后，對家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對愛的需要和追求。這時如果教師能用自己的師愛感化、滋潤幼兒，他們就很容易適應新生活，身心得以健康成長，相反，如果孩子感受不到教師的愛，就缺乏安全感，對身邊的人缺乏信賴，以致對幼兒身心發育造成不良影響。在各種平時的言談中也可以看出，幼兒對教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對幼兒的喜愛程度呈高度的正相關，幼兒的回答一般是，"因為她喜歡我"，"因為她總是對我們笑"。事實表明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛使孩子感到歡快，滿足了他們精神的需要。其次幼兒教師只有愛孩子才能教育好孩子
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育"。愛是一種無形的力量，愛能創設自然和諧、溫馨愉悅的精神環境，幼兒應在充滿愛的環境中接受教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運用固然很重要，然而創造良好的精神環境更為重要，愛是最有效的形式。年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師為他們創設的愛的環境，感受教師對他們的愛，對他們情感的給予，而體會不到知識和良好習慣養成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎，以師愛為媒介獲得的，教師的愛心是一種具有動力作用的心理品質，因此借助師愛創設的精神環境對幼兒實施教育非常重要。教師有愛心便能為孩子創設良好的氛圍，使幼兒產生安全、愉快、積極的情感與心理狀態，促使他們樂于去觀察、嘗試、探索與創造，從而發展他們的智力。
所謂師德認識，就是指對教師職業道德的深刻認識和全面理解，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作將近二十年，回顧自己走過的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識，尤其作為從幼兒教師到作為一名幼兒園園長應具備哪些師德，心中基本上也有個底。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。塑造師德風范，潛心練功“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的情況，下決心就以下三方面提高修養。
1、重視學習和實踐
認真學習，充分理解《中小學教師職業道德規范》，并以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。
2、嚴以律己，注重言行
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。
3、培養良好的內在素養
天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。
(1)注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。
(2)音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進自己的音樂修養也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。
(3)為了調動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習，形成化的教學系統，教師必須要了解現代信息技術及使用方法，并適用于教學，由此，可拓寬幼兒的視野。
總而言之，通過師德學習，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。
智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業，需要我們獻身;教育是科學，需要我們求真;教育是藝術，需要我們創新?？傊?，良好的師德，對于教育發展、國家振興是一種強大的、不可替代的推動力。所以，每個教師都要認真領會師德內涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對教育事業、對純潔兒童的赤誠之愛托起明天的太陽!
2021幼兒園教師年終個人工作總結五我們幼兒教師肩負著新世紀人才的奠基任務，每一位幼兒教師對幼兒一生的發展都起著深遠的影響?，F將師德師風工作總結如下：
一、愛幼兒，先熱愛教育事業
選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了孩子”。
二、愛幼兒，要尊重和呵護他們
每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護。我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對每個孩子的全面素質和良好習慣的培養，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心、呵護、尊重每一個幼兒。
三、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導者
以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲。把握時機做幼兒的引導者。關注幼兒在游戲活動中的表現和反應。作為只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。
四、愛幼兒，以身作則影響幼兒
幼兒園工作計劃1一、指導思想
根據縣教育局工作要求，本年度重點加強幼兒安全意識的防范，加強學校周邊環境的整治，加強師資隊伍穩定及業務水平的提高，溝通好學校與家長的關系，全方位保障幼兒健康成長。
二、主要工作目標
1、加強社區派出所與幼兒園的聯系，促進校園安全保衛工作走向正規化，強化保安、教師、員工的安全意識，加強幼兒良好行為培養及自我保護教育，提高幼兒園防范惡性事件的能力。
2、圍繞課程目標的建構與大朗鎮幼兒園良好行為習慣養成目標的落實，加強研討，強化幼兒一日生活管理，提高幼兒來園活動質量。
3、加強師資隊伍建設，引導全體教師敬業愛崗，勤奮工作，提高他們職業道德水平，樹立我園教師的良好形象。
通過幼兒園課題研究計劃及各年齡段課程活動，提高教師教學研討水平，進一步明確辦園目標。
4、加強教師專業技能培訓、培養，促進教師素質內涵的發展，使教師的專業水平有明顯地提高。
分段開展課題現場交流、反思，并鼓勵教師多寫經驗總結，促進幼兒體智德美在原有基礎上的明顯發展。
5、廣泛聽取家長建議，努力探索家教指導的途徑與方法，增加親子活動的次數，豐富親子活動內容，不斷提高家長工作的質量，加強家園溝通。
6、有計劃地進行幼兒園環境創設，為幼兒提供良好的學習、生活條件，逐步提高幼兒園硬件設施的質量。
7、樹立正確的健康觀念，加強健康教育，做好保育與消毒工作，防止秋季流行病在校園流行，保障幼兒身體健康，安全快樂的成長。
8、參照大朗鎮教育工作行事歷，積極配合教育辦做好相關工作。
三、主要措施
(一)加強師德建設，全面提高教師素質
1、利用每周的學習時間，學習相關法律知識，加強師德教育。
加強對教師愛崗敬業的教育，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的態度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉化為教育行為。
2、鼓勵教師利用業余時間進修提高學歷，給知識充電，并對獲得畢業證的教師進行獎勵。
建議教師經常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育研究》等幼兒雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師經常上教育網，不斷吸收新信息。
3、教研活動的實效性，教研活動要緊緊圍繞問題的產生——如何解決問題——反思教研活動過程等，在內容上要形成專題化、系列化;
在形式上要推動全員參與和全員輪流主講制。每周進行一次，每兩周一個主題，圍繞主題展開討論。
4、邀請有教學經驗的專家和教師來園，對教師進行專題教學的培訓。
組織教師走出去，參觀先進幼兒園，擴大教師的視野，抓住到市一級幼兒園聽課的機會，學習別人的長處，回園寫出心得體會，并向其他教師講述自己的感悟，進一步提高教師的教育教學水平和溝通交流的能力。
5、組織開展教師評優課評比活動，利用班與班、教師與教師之間進行互相聽課評課，進行交流，“取人之長，補己之短”相互學習，共同進步。
(二)加強教研工作，明確教育目標
1、有效的教研是教學的先導，是提高保教質量的關鍵，也是幼兒園持續發展的根本的保證。
本學期將扎扎實實抓教研，在“研”字上下功夫，實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，明確教育教學目標和任務。調動教師的積極性，主動地參與研討，認真制作教玩具，設計有趣的活動，讓幼兒在趣味盎然的學習氛圍中習得知識，認知水平得以提高。
2、積極構建園本特色，努力促進幼兒發展，要求教師，在級組長的帶領下，積極開展每周說課和課堂教學觀摩研討活動，交流經驗，及時解決教師日常教學中存在實際問題。
(三)加強衛生保健工作，要求班班創建平安班級，保證幼兒在園的安全。
1、學期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴防秋季傳染病的傳入。
做好感冒的預防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進行嚴格的清洗和消毒，保持園內整潔，室內經常通風，“家長園地”向家長宣傳預防傳染病的常識，做好晨間檢查和幼兒服藥記錄。
2、組織教員工重溫《教師職責》、《教師工作評價表》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條例》強化教職工的工作責任心，嚴格做到上崗到位，發現問題及時報告和處理，認真做好保育工作，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。
3、嚴格按照幼教機構衛生保健工作的要求，規范各項衛生保健工作，健全完善衛生保健制度，認真做好各種表格的填寫和整理入檔工作，迎接保教質量評估檢查。
4、果蔬農藥殘留檢查工作，嚴防餐飲事故的發生。
(四)樹立全心全意為家長服務的意識，切切實實做好家長工作。
1、《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與。
”在工作中教師應以平等的態度喚醒家長的主人翁意識，激發家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。
2、開學前，各班要精心設計班級墻壁，家長園地版面，做到美觀新穎，突出主題。
根據本班幼兒的實際情況，及時召開家長會，以派發家園聯系手冊、電話聯系、家訪等多種形式繼續開展好家聯工作。
3、開展多種形式的家園互動和親子活動，創設一個使幼兒感到關懷、接納、關愛、支持和家長認可放心的良好環境，鼓勵家長委員積極參與幼兒園管理，家長積極參與幼兒園組織的親子活動，創建一個和諧的家園關系和家園一致的共育教育環境。
幼兒園工作計劃2一、我園保教現狀分析：
1、幼兒園教育環境急需改善，在“用環境說話”、“環境育人”方面還有所欠缺。
2、教師的教育觀念、教育實踐能力與現代化教育要求還有一定距離對《綱要》的理解與實踐中的應用還需不斷深化，常規教學質量要更進一步提高;
3、在教科研中教師的研究意識還缺乏積極性、主動性和系統性、科學性，教研活動還不夠深入，還須加強創新和探索;
4、在活動的安排上，要進一步探索主題活動教學模式，靈活應用新教材。
5、新教師培訓力度還需加強。
二、新學期保教工作計劃
1、指導思想：
(1)堅持以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為指導，努力將《綱要》精神深入貫徹落實到教學管理和保教工作第一線，使教師的教育觀念和行為得到進一步轉變，深化課堂教育改革，優化幼兒一日活動教育，促進師生全面、個性化的發展。
(2)圍繞“和諧、健康、快樂、啟智”的辦園理念，營造快樂、健康的育人環境,構建和諧、平安校園。進一步在保教常規工作中以實際行動去闡釋、踐行辦園理念，彰顯我園的辦園特色。
(3)圍繞“力爭在省級示范園復審中一舉達標”這項艱巨的目標，進一步改善辦園環境、規范教師的教育教學行為，提升保教服務質量。
2、工作目標與重點：
(1)以“幼兒園環境創設”為本學期教研主題，通過教研活動，使教師全面了解環境的教育價值，理解環境創設的重要性，形成園本文化和特色，提升辦園檔次。
(2)增強保育服務質量，規范保育工作各個操作環節，加強對幼兒的護理照顧，做好特殊兒童轉變工作。
(3)進一步抓好常規教育，培養幼兒良好的學習、行為及衛生習慣，關注幼兒社會性發展，建立科學有序的班級常規。
(4)以研促教、以研興園，充分發揮教研組小陣地作用，通過組內研討、交流、學習，深入探討教育策略、教學方式方法，提高常規教研的實效性和常規教學質量。
(5)營造濃厚的園文化學習氛圍，倡導終身學習思想，鼓勵教師通過園本培訓、個人自學鉆研、和利用外出學習機會，讓教師學專業、開眼界、強素質，促進自身專業素質的提升。
(6)重視家園聯系，實現一致教育，繼續以多途徑、多形式增進家園溝通與協作，繼續探討多途徑的家長工作，提高家長對我園工作的滿意度。
(7)舉辦好慶“六一”大型活動，積極向社會展示、宣傳我園的特色教育和保教工作，擴大社會影響。
(8)做強做大幼兒活動中心，增加活動中心特色，培養幼兒興趣和特長。
3、主要措施及內容
(1)保育工作
1、增強保育服務意識，規范對幼兒一日活動中的護理要求，加強護理照顧。
領導多深入班級了解情況，進行實地指導，注重細節，加大對日常保育護理的督查。
2、繼續加強對班級衛生消毒、洗曬的檢查記載力度，做到每日一查、每周一公示、每月一小結、每期一考核。
增強工作的透明度和規范性，進一步規范保育員對衛生消毒工作的要求。
3、關注特殊兒童的心理健康與成長進步，建立特殊兒童成長檔案，并有針對性的采取有效的教育方法，對特殊兒童進行心理疏導、耐心細致的照顧和教育，使他們在老師的關愛下得到轉變，從而健康快樂的成長。
4、做好春季傳染病的預防控制工作，做到宣傳到位，預防及時，措施得力，控制有效。
5、樹立“安全第一”的意識，加強安全教育。
教師要增強安全責任意識，對幼兒進行安全教育，強化各項安全檢查，及時消除安全隱患，杜絕重大事故發生。
幼兒園工作計劃3一、指導思想：
以《綱要》為指導方針，落實教育局和教研室工作精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，積極開展教學科研工作，以科研為先導，努力提高工作成效。加強教育隊伍建設，提升教師整體素質。
二、工作目標：
(一)加強內部管理，提高辦園質量。
(二)加大教研力度，全方位地開展教研活動。
(三)加強教職工隊伍建設，提高師資素質。
(四)加強教育教學管理，促進保教質量提高。
(五)做好保健工作，確保幼兒的安全，快樂健康成長。
(六)架起家園聯系的橋梁，促進幼兒協調發展。
(七)抓好幼小銜接工作，為進一步的學習打好基礎。
(八)充分發揮后勤作用，切實做好保教結合。
三、具體工作要求：
(一)加強內部管理提高辦園質量
學期之初，我們將由上至下制定各項計劃，如：園務計劃、教育教學計劃、各班學期工作計劃、周活動安排計劃等，并在制定計劃時注意計劃的可行性和操作性。為確保這些計劃的認真實施，并進行客觀評價考核;
(二)加大教研力度全方位地開展教研活動
抓好教材的學習與研究，更新教師教育觀念，鼓勵教師不斷創新，促進課程改革的深入。加強教師業務培訓，強化職業能力，提高教師業務、促進每個教師的自我發展，為我園的可持續發展打好基礎。
1、組織教師針對各科教材教學中的困惑點開展研討活動，把理論學習與教育實踐緊密地結合起來，更好的促進教學的有效性。
2、開展創造性游戲的研討活動，在組織創游的過程中，通過觀察、評價來分析幼兒的游戲水平。
在各年段開展觀摩研討活動，不斷提高幼兒的游戲水平。
3、加強對教師基本功的培養，在教師中開展研討活動，使教師們能充分運用教育理論來剖析備課的思維過程，提高教師分析教材，解決實際問題的能力。
4、加強教研組活動質量的管理,組織保教人員互相觀摩，學習教養經驗，交流研討，不斷改進教育技能方法。
5、組織論文評比工作，鼓勵教師著作發表。
(三)加強教職工隊伍建設提高師資素質
1、繼續組織教師認真學習先進的教育思想，《幼兒園教育指導綱要》，切實加強教師的思想作風建設，提高教師職業道德水平，增強廣大教師敬業奉獻的自豪感和敬業愛幼的責任感。
2、抓好教師業務素質的提高，組織聽課觀摩等活動，通過豐富多彩的活動努力提高教師的業務素質。
3、開展多種形式的師德教育和崗位練兵，為教師提供學習和發展的機會，提高各教師愛崗敬業的思想素質，增強工作責任感，做到關心和尊重每個幼兒，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。
4、協助做好教師繼續教育工作，組織好教師參加市的崗位培訓考核。
努力提高教職工的業務素質。
(四)加強教育教學管理促進保教質量提高
1、教師在教學活動中應采取多種形式,包括創編各類型游戲,以激發幼兒提高學習興趣為主要目的,促進幼兒智力的開發。
2、堅持在幼兒一日生活管理中體現健康教育,提高幼兒自我保護意識。
全園做到無責任事故,杜絕重大意外事故的發生。
3、環境創設要為教育教學服務。
按照幼兒智力發展需要,有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料。提高教師游戲活動的指導能力。
4、通過開展豐富多采的各種教育活動，把素質教育推向深入。
利用“婦女節”、“勞動節”、“植樹節”“六一”等節日開展活動，培養幼兒豐富的情感。
(五)做好保健工作確保幼兒的安全快樂健康成長
1、加強安全工作，落實安全工作制度，專人定期檢查園內各類設施，安全工作責任到人，杜絕一切不安全因素;
加強對幼兒、教師的自我保護教育、安全教育，每周一節安全教育課，時刻做好防范工作，確保幼兒、教師、園財產的安全。
2、合理安排幼兒一日活動，做到動靜結合，培養幼兒的飲食、睡眠、盥洗等良好衛生習慣，培養幼兒生活自理能力。
切實做好離園前的準備工作(包括整理衣服、頭發等，并且要組織幼兒游戲或學習活動)。
3、加強戶外活動管理，調整幼兒戶外活動方案并認真實施，保證幼兒戶外活動時間、運動量達標。
4、加強晨檢力度，認真做好幼兒衛生保健工作、體檢工作，并及時將幼兒情況向家長反饋;
切實做好預防和控制傳染病工作。
5、培養幼兒良好學習習慣，如坐姿、書寫姿勢等;
定期調換幼兒座位，保護幼兒視力;教育幼兒保護牙齒。并利用家長園地向家長宣傳，達成家園共育。
6、加強幼兒飲食衛生安全管理，進一步完善食堂、炊具、幼兒餐具的清洗、消毒等衛生工作制度，加強幼兒食品采購、進出倉、驗收的管理，實行食品24小時留樣制度，杜絕食物中毒事故發生。
7、加強幼兒午睡管理，值班人員時刻注意幼兒午睡動態，同時做好幼兒被褥的清洗、紫外線消毒、曝曬工作，提高幼兒的午睡質量。
8、加強幼兒良好行為習慣的培養，特別加強幼兒“文明禮貌”教育、衛生習慣教育。
9、重視提高保健人員的理論水平并能結合本園實際情況制定保健計劃，并做好幼兒保健工作的宣傳。
10、加強春季幼兒傳染病的預防工作，把幼兒傳染病發病率控制在最低限度。
(六)架起家園聯系的橋梁促進幼兒協調發展
1、鞏固我園為做好家長服務工作所制定的若干項措施。
根據家長的意見,結合園內條件，隨時增加必要的服務項目。
2、定期向家長開放半日活動，請家長參加我園重大活動，征求家長對我園教育教學工作的意見。
3、根據季節和節假日情況，做好向家長做好宣傳欄工作宣傳預防疾病及安全問題的教育。
4、教師及時與家長溝通孩子的發展情況，以便爭取家長的支持和幫助。
充分利用班級家長宣傳欄向家長宣傳科研任務的意義和班級的具體事項與工作。
(七)抓好幼小銜接工作為進一步的學習打好基礎
1、平時運用故事、主題活動、游戲等多種形式來加強幼兒的思想教育，從中激發幼兒熱愛集體、關心集體、為同伴服務的好思想。
2、注意培養幼兒的良好行為習慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。
排隊做到靜、齊、快。做好值日生工作。誠實、不說謊話。同伴之間團結友愛。集體活動遵守秩序，不吵鬧，認真參加活動。
3、培養幼兒良好的坐、寫、讀姿勢。
上課時做到注意力集中，認真傾聽老師及其他小朋友的講述，養成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發言時要講完整話、普通話、響亮話。按時完成老師課堂上布置的作業。(如繪畫、折紙、手工小制作等)愛護書本、學習用品等。
(八)充分發揮后勤作用，切實做好保教結合
1、在保教結合的原則基礎上，強化教養員的保育意識。
2、保證園內環境清潔美觀,隨時清理垃圾堆物。
3、加強安全管理，完善防范措施。
本著為幼兒的安全和身心發展負責的態度，加強安全防范措施，從園舍設備的使用與維修角度出發消除不安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養。
(九)繼續做好檔案整理及網站建設工作
四、各月工作安排：
二月份
1、進行招生報名編班工作;幼兒入園前的各項準備工作，如：環境衛生、環境布置等;
2、參加工作會議及計劃(制定班培養目標、月計劃、周計劃、日計劃)的制定;
3、各項規章制度、崗位責任制的學習;
4、安定幼兒情緒，加強班級常規教育，培養幼兒良好的生活習慣;
5、組織新教師見面課、教師聽課活動。
6、特長的組織及藝術節的排練工作。
7、充分利用白板教室做好每周教研工作，,組織科任教師進行省優質課競賽課例聽課與課例研討評價;
8、加強各項消毒工作，預防春季常見病，切實做好各項衛生消毒工作;
三月份
1、根據天氣情況給幼兒增減衣物，做好各項保育工作，加強良好習慣和飲食衛生教育;
2、各班級安全工作排查;常規工作檢查與評比活動;
3、開展主題教研活動：開展“我的好媽媽”的主題活動;
4、利用白板室通過課例或其它方式增強幼兒自我保護意識;
5、各班軟木主題墻的設計活動
四月份
1、藝術節節目驗收工作。
2、全園親子動手“蛋糕DIY“活動
3、教師的教學比武活動及家長開放日活動。
五月份
1、做好“五一”的幼兒安全教育工作，通過課例或其它方式增強幼兒自我保護意識;
2、籌備“六一”的各項工作。
3、開展“歡慶六一”家園同樂親子活動。
六月份
1、根據天氣情況給幼兒增減衣物，繼續做好各項保育工作，加強良好習慣和飲食衛生教育;
2、銜接班“走進小學”社會實踐活動。
3、加強班級常規教育，培養幼兒良好的生活習慣;
4、銜接班畢業典禮。
七月份
1、教學質量測評及教職工各項考核工作;
2、各班做好期末工作小結，整理相關資料;
3、清點財產、資產、資料歸檔;
4、做好下學期招生工作準備以及暑假工作安排。
幼兒園工作計劃4一、指導思想：
以、為準繩，以精神為指南，以提高保教質量為中心，以教研教改為動力，培養幼兒的創新精神和實踐能力，深化教育改革，不斷優化內部管理，全面實施和推進素質教育，辦人民滿意的幼兒教育。
二、工作目標：
在實踐新的過程中，不斷轉變教育觀念，落實教育行為，本著可持續發展的原則，運用發展的眼光，挖掘自身潛力，強化內涵建設。在課程改革、創特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立經營學校的新理念，加強校園建設與管理，不斷改善辦園條件，優化育人環境，努力構建和諧校園。
三、主要工作：
園務管理：科學管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴格按標準收費;
依法治教，注重行風建設。幼兒園一切工作以促進幼兒發展、促進教師成長、推動幼兒園發展為工作的出發點。
2、管理方式：以人為本，剛柔并重，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發教職工工作內驅力。
在統攬全局的基礎上，領導參與實踐教育教學第一線。
3、班子建設：注重學習反思、倡導批評監督，內省與外力共同推動班子隊伍的建設。
班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”，形成一支“開明、團、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發展。
4、師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質、知識構的提升，更好地促進幼兒園的內涵發展，多途徑促進青年教師快速成長。
主要方法有：一是充分發揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺，施壓鍛煉;三是園本培訓有的放矢，促進成功;四是加強對話與交流，鼓勵優勢互補、互相合作、共同提高。
5、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。
召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，繼續做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。
6、工會與黨團工作：激發教職工的積極性，滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會活動與黨團活動，提高生活質量，使幼兒園成為每個教工的精神家園。
同時，要積極發揮團員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動，形成一個師德高尚、業務精良的優秀教工集體。
7、教改科研：立足實際，大力提升園部工作重點：各層次團隊圍繞目標加強協作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次。
8、思想上：教研合一，教中有研，研不離教。
教師一要咀嚼消化有關理論，二要厚實實踐基礎。教師要根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。
9、實踐中：在“存精、吸納、創新”的總原則下，教師要提高教育藝術、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。
工作不流于形式，不浮于表面，不任務意識。
10、教研工作：本學期著力細化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養提高，進行更合理更有效的分層管理。
園部“成長組”教師著力課堂集體教學的研究，分科、分類入門過關;“研究組”教師著力于“研究、創新”，在不斷的研究實踐中培養骨干教師。繼續進行理論引進、專題講座，內化研討，檢查落實，個性化、特色化的教師培養，運用表彰、鞭策、激勵機制推動教師成長，要求青年教師根據實際情況自我定位，向著各級骨干教師的目標奮進。
幼兒園工作計劃5一、指導思想：
新學期我園將以《幼兒園指導剛要》為依據，認真執行教委辦布置的工作任務，一是用心、用智慧且“盡職盡責為幼兒的發展，為家長的服務”，厲行本行職責。二是以藝術和早期閱讀課題內涵發展為主線，以提升學園教育為宗旨，以共同促進為提升老師自身素質，更進一步抓好幼兒園保教工作。同時用科學的發展觀統領全園工作細節，以創新手法求優質發展，使學園在原有的基礎上再提高辦園聲譽。
二、工作目標和具體措施
(一)安全保健工作
1、每周通過學習安全防范知識，請安全和保健院人員入園宣講相關知識，開展一次師生安全知識問答，組織兩次安全演習等活動，全面提高師幼安全意識和應急突發事件的能力
2、通過例會組織員工學習《一日活動安全管理細則》，將安全責任落實到班級每天保教工作環節中，使安全防范達到規范化，已達到營造溫馨的平安校園。
3、嚴格規范保育工作和衛生保健工作，嚴格執行幼兒園衛生保健制度，全面做好學園防病防疫工作，確保幼兒在園身心健康成長。
4、加強督查班級教玩具清潔及消毒工作、杜絕幼兒帶入危險物物品，對食品、廚房、寢室、公共場所的衛生監督和安全防范的指導。
(二)教師隊伍培養
期初組織老師深入學習《幼兒園環境設置》和《幼兒園工作計劃》《幼兒園美術教學法》及《倡導師德師風》等，以全面提高教師理論素質的實際應用能力。具體辦法：
1、鼓勵教師利用休假參加繼續教育及提升學歷的進修。
2、通過美術課題教研活動及師徒結對指導提升教育教學組織能力。
3、鼓勵老師通過自身長處發揮才干，融會貫通的做好班級配合的組織教育能力，促使班級和諧發展。
4、每月舉辦師生讀書沙龍活動，提高師生人人好讀書香的習慣，以濃厚的讀書文化氛圍推動校園書香的建設。
5、針對興趣小組的開展，著重培養幼兒交往能力、學習能力、技能發展、品德方面等提升，以達到落實素質教育的方針精神。
6、成立團支部，通過團活動增進老師相互的學習作用，以提高整體教學能手水平。
(三)教研“課題”活動開展
1、借助周四教研日進行“美術和三大游戲”的現場教研工作，促進學園教育教學活動水平得到提升
2、進一步鼓勵老師做好信息報導工作，分配主要報道負責人，特別要引導青年教師多寫作，勤反思，勤報導，以促進新教師專業成長，計劃能培養出能說會寫德才兼備的老師兩個。
3、以樹德育為先，評選德育工作者及德育家長若干名，同時在日常上注重幼兒自理能力培養，幫助幼兒在生活上有獨立性。
4、通過舉辦小小運動會及節日相關活動，慶“六一”系列活動，培養幼兒意志能力和交往能力，同時評選出10%三好幼兒。
5、在教學上著重開發幼兒發散性的思維，以提高幼兒想象能力、思維能力、觀察能力和語言的表達能力。
6、通過有目的環境創設、游戲活動開展，創造一個學習愉快的氛圍，使師生。
7、每月指派一名老師下早教親子活動課組織展示，及指導好金貝爾早教日常課。
8、各段老師落實好每周“美術”課題，組織好興趣小組班的指導。
9、通過舉辦保育員技能比賽活動、老師基本工練兵活動，促進師資素質提升。
10、各段長老師優質課展示交流(以三大游戲展示)
(四)后勤工作管理
1、加強安全責任人管理工作。
督促護導師值班制度，落實安全工作責任書簽約制度，加大幼兒安全教育、保健知識宣傳和安全工作檢查。
2、嚴格執行請假制度，督促用餐時間、戶外活動開展時間及保安人員守崗時間。
3、落實安全考核制度(特望教學、阿查德育張萍安衛)。
凡因工作中出現安全責任事故的，堅決行使“一票否決”權，取消期末評優資格及獎金。
4、擬定好安全預案制度，組織兩次以上的安全防范演練，以有效的提高師生自我安全防范的意識。
5、由張萍每月開展一次保育工作例會進行學習交流活動，嚴格要求保育工作的規范(寢室整理、擦桌等)
6、任命王阿查分管金貝爾早教日常工作。
(五)學園活動開展
進一步豐富校園生活活動，提高幼兒在園學習欲望和社會交往的能力。
1、各班開展“美術特色”課題展示活動，提高幼兒的審美能力;
2、繼續倡導班段開展幼兒“圖書閱讀節”活動
3、三月份借以“植樹節”為主題教育契機，開展美化班級，清潔周邊環境。
4、四月份開展“榕榕杯第二屆”校園歌詠比賽活動。
5、五月份開展“文明進校園”師生手工共享活動(感恩活動)。
6、六月份開展慶祝“六一”暨“第五屆小小運動會”，體藝系列活動;
7、指導大班段幼小銜接工作組織活動方案。
8、各興趣小組認真擬定指導的項目計劃，每月集中匯報及交流，期末做好匯報展示。
9、以班段開展每兩周一次到早教中心拉手活動
(六)家園社區工作
1、成立第五屆小小運動會籌備小組(阿查、特望擬活動方案)。
2、邀請安海衛生院保健專家為家長進行講座《夏季的飲食保健》。
3、大力宣傳早教的重要性，鼓勵家長多參與到校園親子活動中，特別要倡導家長通過周末參加早教課堂輔導班，以更好意識提升培養下一代人才。
4、加強興趣班的業務指導工作
5、組織幼兒親近大自然春游活動
三、月份安排
二、三月份
1、各班做好開學各項準備工作，建立常規的教育教學秩序。
2、各班清潔班級環境(要求結合本班特色布置)，創設班級區角(觀察角和植物角)，鼓勵自制區角教玩具。
3、年段組織教研調整上學期不足，完成本學期工作補充計劃。
4、期初下班安全、衛生及幼兒一日常規檢查。
5、組織業務學習“美術、計劃、環境創設等。
6、各班段舉行慶三八“我和媽媽一起樂”感恩活動
7、借助植樹節開展：小段“我愛小樹苗”手工黏貼活動，中大段到周邊社區“我們一起清潔環境”活動。
8、啟動周四“美術”“三大游戲”教研日活動
四月份
1、各班段舉行“第二屆幼兒圖書閱讀”節交流活動照片展
2、四三月中旬舉行第二屆“榕榕杯幼兒卡拉ok”比賽(地點：設在早教二樓)
3、美術課題第一階段的交流活動(以老師的作品為主)。
4、保育衛生工作和保健知識的學習及解讀，下旬舉行保育員操作工作的表演。
5、舉行一次大班段安全自我防范問答題比賽。
6、各興趣小組活動開展匯報。
7、家長開放日活動(全園以美術課題展示)。
五月份
1、籌備備“六一”表彰暨文藝演出活動事項。
2、各段開展鄉土文化傳承教育周——《勞動最光榮》，大段——“我會畫”線描畫活動。
中段——“我會做”手工折紙活動。小段——“我會唱”閩南童謠
3、各班舞蹈檢驗指導。
4、指派老師協助早教排練六一親子節目活動
5、慶五一節，舉行師恩難忘“我能行”師生手工表演賽活動
6、舉行為期三天“第五屆小小運動會”系列活動
7、評選大中小班級“文明禮貌”各一班及班級人數10%三好幼兒
六月份
1、舉辦慶六一文藝匯演及“區角自由活動手工類”玩具，每班10件。
2、大班“幼小銜接”教育教學活動檢驗與指導及組織成功小學。
3、舉行大段“畢業典禮”慶祝活動暨“社區綠色親子”活動。
4、各段組織期末幼兒能力發展評估及教師教育質量評估，填寫幼兒手冊。
5、完成各項文字資料，并整理歸檔，推選優秀文章等參加各級評比。
6、統計投稿先進者。
“三獨一廣+交流”，是指高效課堂教學環節中的五個基本步驟，即第一步，獨學；第二步，廣學；第三步，交流；第四步，獨授；第五步，獨練。
“三獨一廣+交流”模式強調了“交流”在課堂教學各個環節中的重要意義。狹義上說，“交流”是指第三步中的“交流”，即學生之間的“思維對話”。廣義上“交流”包括以下幾個方面：
一是教師和“文本”之間的“思維對話”，即教師之間的校本教研和教師的課前備課，教師需要鉆研課程標準、教材、教師參考書以及其他參考資料。
二是學生和“文本”之間的“思維對話”，即在“獨學、廣學”環節學生需要和“文本”之間展開“思維對話”。“文本”包括課本、導學簡案、至少一種精選的參考資料、網絡資源等文字方面的資料。
三是在“交流”環節，學生和學生之間的“思維對話”、學生和教師之間的“思維對話”。
四是在“獨授”、“獨練”環節分別側重于教師對學生、學生對導學簡案的“思維對話”。
毋庸置疑，“交流”的意義重大并且對老師和學生的影響深遠，因此，該模式單獨把“交流”提出來，以示強調。
二 、“三獨一廣+交流”教學模式的基本操作
（一）第一步：獨學
“獨學”指學生的個體性學習，相當于“自學”，但是更多地強調了學生自己的單獨學習。在獨學環節開始之前，分發導學簡案。簡案就是學生獨學的“指南針”。簡案的編輯依據是學生的教材和某種精選的參考資料。新課的導入要注重激勵和鼓舞功能。
獨學時，學生之間不能交談和高聲喧嘩。高效課堂下的學生獨學，以教材和某種精選的參考資料為載體，以教師精心編制的“導學簡案”為抓手，突出問題主線，并讓學生運用鉛筆、黑色筆和紅色筆對獨學過程中遇到的疑難問題或者重點問題進行分別標注，帶入“交流”中解決。
1.獨學對學生的基本要求。（1）獨學是在課中進行，而不是在課前。筆者曾做過一次問卷調查，發現課前預習的學生比率不到15%。當前的行課安排和教學實際情況，并不適合學生的課前自習。因此，課中預習顯得尤為重要。通過強化學生的預習，可以促進學生對新知識的掌握。（2）獨學中，要控制好時間，靈活對待時間預設和把握自學進度。（3）運用好“導學簡案”，學生研讀教材，研讀某種精選的參考資料，自己解決導學簡案中的問題。
2.獨學對教師的基本要求。（1）教師在課前要準備好“導學簡案”或者課件。參考資料要少而精。（2）搞好分層次教學，不搞“一刀切”。學生的水平可以分為基礎層次、發展層次和創新層次。層次劃分的標準是：學校學生總數的30%以內（含30%）是創新層次，總數的30%（不含）～60%（含）是發展層次，總數的60%（不含）～100%是基礎層次。各個班級根據此數據標準確定自己班級的各個層次人數，從而確定培養方案。在獨學階段，這三個層次的學生都要注重“雙基”知識的訓練，不要好高騖遠。（3）學生獨學中，教師要在教室內走動，并注意學生的學習動向。
（二）第二步：廣學
廣學區別于對學和群學，并不是針對參與學生的個體數量多寡而言，它側重于學生學習范圍的廣度和學生學習內容的深度?！陡咝дn堂——導學案設計》指出，“對學”指兩名同等學習程度學生的合作學習；“群學”指小組內不同程度學生的合作學習或者具體“學習對子”間的幫扶學習。廣學是指學生個體性的學習行為，而非群體性的學習行為，它是以個人的探究性學習為主線，只不過不同層次的學生探究性要求不一樣罷了。
1.廣學對學生的要求。（1）屬于創新層次的學生可以進行廣學，從而對獨學中產生的問題進行更加深入的探討。他們可以參考第二種精選的參考資料，對所學習的內容進行加深和加寬。（2）屬于基礎層次、發展層次的學生不必進行廣學，而是夯實基礎，繼續進行獨學，對第一步獨學中產生的問題進行探究，再次熟悉“雙基”知識。
2.廣學對教師的要求。教師要積極跟蹤調查各個學習小組在這一過程中遇到的疑難問題，并做好詳細記載，為后來的“交流”和“獨授”環節做準備。廣學階段，對教師的要求同獨學階段類似。在“獨學”和“廣學”階段，學生和教師都要管住自己的嘴，少說話，甚至不說話，為學生學習創造一個良好的“靜謐”氛圍。
（三）第三步：交流
1.對學生的要求。（1）小組內同一層次的學生對學。重點解決獨學和廣學中出現的問題。（2）小組內不同層次的學生間群學，特別是對子間的幫扶學習。（3）小組內合作探究。培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。（4）不同小組之間的合作探究。重點交流學習中的重難點、易錯點、新舊知識的鏈接點、新的生成點等問題。（5）教室內至少配備5個流動的擴音器，以增強交流的效果。發言學生要大方地拿取擴音器來陳述自己的觀點，語句流暢富于邏輯性，動作端莊大方。學生要善于傾聽別人的發言和積極發言。筆者發現，在我們的課堂上，因為班級過大，學生的發言聲音太小，嚴重地影響了師生之間的交流，更談不上“思維對話”。
2.對教師的要求。（1）教師要靈活地處理預設和生成的關系，充分發揮教師的主導作用。（2）做好學情調查，為下一個教學環節&ldq uo;獨授”做準備。（3）在交流環節，教師應該變“說教者”和“表演者”為“傾聽者”和“欣賞者”。教師要積極營造良好的環境和氛圍，善于給學生創造機會，培養學生的“自信、自尊、自強”的精神，才能“傾聽”到最理想的聲音和“欣賞”到學生最美好的形象。（4）“學生的錯誤都是有價值的。”（布魯姆語）教師要樂觀地對待這種“錯誤”的寶貴的教學資源。
（四）第四步：獨授
趙徽、荊秀紅的《解密高效課堂》指出，教師要落實課堂教學“四講、四不講”，即學生已經會的不講，學生自己能學會的不講，好學生能講的就讓學生講，講了仍然不會的不講；要多講易錯點、易混點、易漏點以及學生講不透的問題點。在獨授階段教師要充分發揮起主導甚至是主體作用，從而提高課堂效率。
《解密高效課堂》指出，教師語言的精辟、生動、形象、概括對構建高效課堂將起到至關重要的作用。
（五）第五步：獨練
獨練可以分為兩種：即時性獨練和周獨練。前者指當堂訓練的作業，可以直接布置精選的參考資料或者教材中的課后作業。獨練的作業要具有層次性，可以分為必做題、選做題和拓展創新題三類?；A層次的學生和發展層次的學生做完必做題即可。創新層次的學生要做完三種類型題目作業。周獨練指每周每門學科要進行一次周練，做好近期學習內容的鞏固和復習工作。
1.對學生的要求。（1）獨練體現一個“獨”字，學生自己獨立完成練習，進行達標訓練。（2）準備一個改錯本，做好錯題的搜集和整理工作。
2.對教師的要求。（1）注意練習的層次性，不搞“一刀切”。（2）即時性獨練和周獨練要有明確的分工，前者強調“雙基”，后者強調“深度和廣度”，以體現學習的漸進性原則。（3）獨練必須全批全改。周獨練要做好試卷研制、考試監考、批閱、登分和講授等工作。（4）指導學生做好“導學簡案”的整理工作和錯題收集整理工作。
三、兩個需要注意的問題
（一）“導學簡案”和“導學案”的區別和聯系
現在四川省內外很多學校都在學習高效課堂的教學理念，大都是要求教師編制“導學案”，學生利用“導學案”。然而，達川中學卻采用“導學簡案”，這兩者的區別和聯系在哪里呢？
“導學案”和“導學簡案”兩者的性質大體上是一樣的，都是學生學習的指南針，是提高和訓練學生思維的有效手段和途徑。但是，達川中學的“導學簡案”更具有當地教育的特點，是學校學習高效課堂并使之本土化的產物，更是課題組廣大組員群策群力的智慧結晶。該課題遵循的教學理念是：學生在課堂上而不是課后，按照教師備課的方式進行備課（即備學）。這一做法的理論根據是“善假于物”的思想。導學簡案就是學生獨學的“指南針”。簡案的編輯依據是學生的教材和某種精選的參考資料。學生也可以看教師精心編制的課件。“課件”和“導學簡案”的內容大同小異，可以互相補充。
筆者認為，在實際的教學過程中，導學案的引領作用有限，理由如下：
1.教師的教學負擔很重，編制一份好的導學案需要花費很多的時間和精力。導學案編制過程中存在很多的弊端，因為教師的教學負擔重，學生管理負擔重，導致少數教師在編制導學案時與其說是“編制”導學案，不如說是“編造”導學案。這些文本大都是從網上下載，其中錯誤很多，以致在上課前后都在不斷地勘誤、訂正，浪費了師生太多的時間和精力。網上導學案編制水平良莠不齊，一些內容乏善可陳，甚至漏洞百出。筆[dYlw.Net專業提供寫作和的服務，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]者認為這就是在外省市很多學校推行編制導學案過程中遭到抵制的根本原因。
2.導學案編制、印制等環節花費了大量的人力、物力和財力，不如直接精選出一些好的參考資料。在實際的教學過程中，參考資料的成本更低，當然，要少而精。
3.精選的參考資料大都經過編輯的精心校勘、審定，其錯誤率要遠遠小于網上的導學案的錯誤率。