學(xué)生手冊(cè)家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)生手冊(cè)家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。

3、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的！

4、學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5、這學(xué)期課外書(shū)讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺(jué)點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開(kāi)始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語(yǔ)文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽(tīng)媽媽把話說(shuō)完先。

6、謝謝老師給予xxx這么高的評(píng)價(jià)，這學(xué)期 xxx在老師的幫助指導(dǎo)下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫(huà)和手工有了很大的突破。老師們精心準(zhǔn)備的各項(xiàng)活動(dòng)中，孩子的手腦協(xié)調(diào)能力也提高了，表達(dá)能力也進(jìn)步了不少，衷心感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心和鼓勵(lì)，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進(jìn)步。

7、你是一個(gè)充滿活力的男孩，燦爛的笑容總是灑滿你的臉龐。課堂上，你反應(yīng)快，理解力強(qiáng)，但課下，卻因?yàn)槿鄙僬J(rèn)真和刻苦的勁頭而沒(méi)有取得好成績(jī)。因此，如果你能將熱情投入學(xué)習(xí)，相信你會(huì)取得同樣燦爛的成績(jī)。生活上，希望你能改掉懶散的習(xí)氣，作同學(xué)們的好榜樣，媽媽相信你行的！()

8、在媽媽心中一直保留著你過(guò)去的輝煌；從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因?yàn)橐欢尾ㄕ鄣那髮W(xué)經(jīng)歷使你改變了人生觀；媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰(zhàn)性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來(lái)，笑對(duì)人生。

9、你確實(shí)長(zhǎng)大了，四年級(jí)第一學(xué)期是家長(zhǎng)第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長(zhǎng)對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記住：學(xué)無(wú)止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時(shí)間，你才會(huì)有用不完的時(shí)空。老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

篇（2）

3、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，二年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望他在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定把成績(jī)提高。

篇（3）

2、該生本學(xué)期比較乖巧，能夠認(rèn)真完成家庭作業(yè)，對(duì)人有禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家是個(gè)懂事的孩子，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但寫(xiě)字比較潦草，要求以后寫(xiě)字要工整，對(duì)沒(méi)有學(xué)懂的課題，要勤問(wèn)老師和同學(xué)們，希望將來(lái)是一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

3、你一直在努力，老師跟我說(shuō)他注意到了，也看到了，你想學(xué)，想取得優(yōu)異的成績(jī)。記得有一次聽(tīng)寫(xiě)比賽，你認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果只錯(cuò)了一個(gè)字，多令人高興啊！知道嗎：“天才出于勤奮”， 如果你比別人多花時(shí)間學(xué)習(xí)，是不會(huì)比別人差多少的。希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。

4、你今天的進(jìn)步，是通過(guò)了昨天的努力。爸媽更希望繼續(xù)看到你今天的努力，明天的進(jìn)步！做事再認(rèn)真專心一點(diǎn)，你的進(jìn)步會(huì)更快，更大一點(diǎn)！

5、新學(xué)期希望你能加強(qiáng)體育鍛煉，并能持之以恒，學(xué)習(xí)方面要注重平時(shí)課堂和作業(yè)一點(diǎn)一滴的積累。對(duì)待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，業(yè)余時(shí)間多讀好書(shū)，繼續(xù)保持對(duì)科學(xué)知識(shí)熱愛(ài)和探索。

6、聰明，生活獨(dú)立性強(qiáng)。愛(ài)看書(shū)，但注重的是數(shù)量。看書(shū)質(zhì)量不太高。對(duì)新鮮事物有激情，熱情，要是做事情能夠持之以恒會(huì)更好！

7、你是一個(gè)懂事的孩子，但學(xué)習(xí)上不用心，比較頑皮，希望你能把精力放在學(xué)習(xí)上，你的成績(jī)一定能進(jìn)步！

8、你是個(gè)講文明，懂禮貌的孩子。但是學(xué)習(xí)不夠努力認(rèn)真，希望你以后注意學(xué)習(xí)方法同時(shí)用心一些，爭(zhēng)取各學(xué)科都有較大進(jìn)步，你一定可以做到的！

9、本學(xué)期，老師和同學(xué)對(duì)你信任，使你有機(jī)會(huì)為班級(jí)服務(wù)并做了一些事，這不僅鍛煉了你自己，也使你成熟了。在學(xué)習(xí)上，你逐步懂得合理安排時(shí)間，使自己有更多時(shí)間做自己感興趣的事，使業(yè)余時(shí)間變得豐富多彩。家長(zhǎng)希望你保持好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提升自己的修養(yǎng)。

10、姣姣明顯長(zhǎng)大了，懂事了，能夠總結(jié)學(xué)習(xí)方法，記錄知識(shí)要點(diǎn)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)了，這些進(jìn)步值得表?yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，為了自己的未來(lái)，姣姣要踏踏實(shí)實(shí)做好現(xiàn)在每一步！

11、兒子：你懂事，有責(zé)任心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時(shí)太過(guò)于固執(zhí)，在新的一年里，爸媽希望能夠你多改正你的缺點(diǎn)，發(fā)揮你的優(yōu)點(diǎn)而努力！

12、希望孩子的上進(jìn)心再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，凡是要有適度的好勝心，這樣的孩子一定能取得更好的成績(jī)。

13、XX，爸爸知道你長(zhǎng)大了，發(fā)現(xiàn)你其實(shí)也明白很多道理了，但希望你能夠做到對(duì)的方面父母會(huì)表?yè)P(yáng)，但錯(cuò)的時(shí)候要虛心接受別人的批評(píng)，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，但要做到知錯(cuò)能改采石浩孩子，才能有進(jìn)步，爸爸相信你能做到這一點(diǎn)。期望新的一年有更大進(jìn)步。

14、關(guān)可為的優(yōu)點(diǎn)很多，缺點(diǎn)也不少，曾經(jīng)他是“沒(méi)長(zhǎng)性的小毛驢”——無(wú)毅力，惰性，偶爾任性。這些與我們家長(zhǎng)不同的管理方法有關(guān)。我與孫老師等各位任課老師溝通不夠，希望多溝通，多指導(dǎo)我，讓關(guān)可為從各方面成長(zhǎng)，謝謝！

15、你的性格比較內(nèi)向，不能夠和同學(xué)好好交流，總愛(ài)把心事藏在心中。缺乏自信心。希望你能夠改掉這個(gè)缺點(diǎn)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，鍛煉好身體，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人！

16、重禮貌，講文明，樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼，旗為自己制定了每天學(xué)習(xí)，作息等計(jì)劃，并能持之以恒的落實(shí)。在家很聽(tīng)話，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)較前有進(jìn)步，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，煩請(qǐng)尊敬的老師們?nèi)蘸蠖喽嗉恼Z(yǔ)指教和幫助，不勝感激！

17、新的一年開(kāi)始了，希望你也能從零開(kāi)始，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，相信你能取得更好的成績(jī)。

18、你是個(gè)聰敏的孩子，但身上毛病也不少，媽媽希望你這學(xué)期能改掉身上的壞習(xí)慣，壞毛病；在學(xué)習(xí)上，你能找到自己的不是，然后多加練習(xí)，加油！

19、孫老師，首先感謝這幾年您對(duì)我孩子的教育和關(guān)系，再次說(shuō)聲謝謝！雖然看到彥妮的成績(jī)所以說(shuō)是不夠理想，但我們做家長(zhǎng)的有一定的責(zé)任。希望我們來(lái)共同幫助她，教育她。

20、能自覺(jué)獨(dú)立完成家庭作業(yè)，就是拖拉的時(shí)間太長(zhǎng)，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷進(jìn)步。

21、本學(xué)期，小孩還是有點(diǎn)貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)也還是有波動(dòng)。可喜的是：喜好自控能力在逐步提高，我們看到他在進(jìn)步。期望在老師及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，后邊他能穩(wěn)定并提高成績(jī)。

22、XXX這個(gè)學(xué)期感覺(jué)進(jìn)步很大，爸爸媽媽非常高興，希望你在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中再接再厲，取得更好的成績(jī)。

23、曾深遠(yuǎn)的自主性較差，總管不住自己去犯一些小錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)也很難靜下心來(lái)，積極性不夠，經(jīng)常應(yīng)付了事，希望新的一年改掉這些毛病，從各方面提高自己，期待你的進(jìn)步！

24、這個(gè)學(xué)期你的學(xué)習(xí)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，媽媽希望你在新的學(xué)期里能改掉課堂上的一些毛病，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，認(rèn)真完成各科作業(yè)。老師和同學(xué)們會(huì)更加喜歡你的。

篇（4）

例如：1.自我介紹........(*頁(yè))

2.個(gè)人簡(jiǎn)介........(*頁(yè))

3.家庭情況........(*頁(yè))

4.獲獎(jiǎng)證書(shū)........(*頁(yè))

5.學(xué)生手冊(cè)........(8頁(yè))

1-3頁(yè)，學(xué)生的自我介紹、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭情況。自我介紹：性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)(學(xué)校和證書(shū)……)可適當(dāng)?shù)膶?xiě)一些和父母之間關(guān)系。字?jǐn)?shù)盡量不要超過(guò)500個(gè)字，太多會(huì)影響視覺(jué)美觀。個(gè)人簡(jiǎn)歷，基本情況不做多介紹，要注意的是在獲獎(jiǎng)情況中，例舉每學(xué)科3-4個(gè)即可，挑最重要的，其他的可省即省，或一句話概括：同時(shí)還獲得XX杯、競(jìng)賽的名次，可見(jiàn)獎(jiǎng)狀證書(shū)。獲獎(jiǎng)證書(shū)的排序也是很關(guān)鍵的一點(diǎn)，要讓老師第一印象就知道這個(gè)孩子有怎樣的水平。獲獎(jiǎng)證書(shū)可分為：學(xué)校證書(shū)、杯賽證書(shū)。個(gè)人建議將主要的學(xué)校證書(shū)(至少是區(qū)級(jí)以上的，若沒(méi)有，就把學(xué)校證書(shū)放在后面)放在最前面，市三好、區(qū)三好依次排序。杯賽證書(shū)可按以下順序排列。

1.按獲獎(jiǎng)程度排列，依次是全國(guó)、本市、區(qū)級(jí)。

2.按學(xué)科依次是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和語(yǔ)文。

3.其他一些不是很重要的證書(shū)靠后放。最后放學(xué)生手冊(cè)主課成績(jī)復(fù)印件和評(píng)語(yǔ)復(fù)印件等學(xué)生成績(jī)內(nèi)容。

特別注意：你要準(zhǔn)備的資料是要給目標(biāo)校看的，所以要從人家的角度出發(fā)，估計(jì)人家最想看到的是那些獲獎(jiǎng)證書(shū)，(所以給這些證書(shū)列個(gè)目錄，無(wú)關(guān)緊要的就別添亂了)然后是在人家可以“忍耐”的限度內(nèi)，實(shí)事求是的說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，千萬(wàn)記住不能讓人家受不了，扔到廢紙堆里，那就沒(méi)多大戲了。其實(shí)小孩子還談不上什么簡(jiǎn)歷不簡(jiǎn)歷的，所以充其量也就是個(gè)簡(jiǎn)介，所以一定要突出“簡(jiǎn)”。盡量找到對(duì)付聯(lián)系方式，打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)總比守株待兔等得心急火燎的好吧?

篇（5）

其次，我時(shí)時(shí)處處去賞識(shí)孩子。語(yǔ)我一貫的工作作風(fēng)是“嚴(yán)”，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)我很畏懼。師生關(guān)系一度比較緊張。后來(lái)，我嘗試開(kāi)展“賞識(shí)教育”。竭力去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)自內(nèi)心地去贊揚(yáng)。去鼓勵(lì)。結(jié)果成效很明顯。比如。有位同學(xué)一度不做作業(yè)(該生過(guò)去這種現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生)，當(dāng)我詢問(wèn)他時(shí)。他站起來(lái)哭了半天，后來(lái)才斷斷續(xù)續(xù)地告訴我：他爸爸遭車禍雙腿骨折了，他每晚都要照顧父親，沒(méi)有時(shí)間完成作業(yè)(因父母離異多年，他隨父親生活)。我沒(méi)有生氣。而是在班上真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)了他：“雖然他沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但他是個(gè)孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。他真了不起”。學(xué)生們聽(tīng)罌，不約而同地為他鼓掌。就這樣，這個(gè)學(xué)生的心靈被震動(dòng)了，他哭著說(shuō)：“趙老師，我一定會(huì)利用課余時(shí)間補(bǔ)齊落下的作業(yè)!”后來(lái)，他再未出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象。

為了形成家校合作的教育網(wǎng)絡(luò)，我每?jī)芍芘c家長(zhǎng)聯(lián)系一次(或通信，或打電話，或家訪)，家長(zhǎng)們反映的問(wèn)題，我都一一記錄：誰(shuí)幫媽媽干活。誰(shuí)向奶奶經(jīng)常索要零花錢，誰(shuí)偏食，誰(shuí)見(jiàn)了客人不打招呼……校園里，孩子們的一舉一動(dòng)我都看在眼里。每次動(dòng)筆前，我都有這樣一種感覺(jué)：在我面前的不是一張紙。而是一張張熟悉的臉龐，我在望著他們，在面對(duì)面地與他們交談。有時(shí)是親切的詢問(wèn)。有時(shí)是嚴(yán)肅的批評(píng)。更多的卻是殷切的希望。在我的評(píng)語(yǔ)中。從來(lái)沒(méi)有“該生關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)”等四字式詞句。因?yàn)槲野阉麄儺?dāng)作朋友：也不冷冰冰地寫(xiě)：“希望你能改正錯(cuò)誤”。而是常用“如果”、“行嗎”。“試試看”來(lái)表達(dá)自己的期望之意。漸漸地。學(xué)生在賞識(shí)中樹(shù)立了自信，也更親近老師了：有什么煩惱。會(huì)悄悄地告訴我；有什么進(jìn)步，更會(huì)欣喜地講給我聽(tīng)……家長(zhǎng)反映：孩子一拿到《小學(xué)生手冊(cè)》，總是迫不及待地吵著要父母看，要親朋好友看。面對(duì)|父母。他們真是坦然而自豪。而這時(shí)老師委婉提出的小毛病，只要爸爸媽媽稍加點(diǎn)撥，他們便會(huì)心悅誠(chéng)服地接受。家長(zhǎng)還說(shuō)：從評(píng)語(yǔ)中看到了孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，自己也會(huì)產(chǎn)生成就感。而老師親切自然的話語(yǔ)，更給了他們信心。于是，工作之余。家長(zhǎng)會(huì)極富耐心地啟發(fā)、引導(dǎo)孩子。使評(píng)語(yǔ)收到了事半功倍的效果。

當(dāng)然。評(píng)語(yǔ)不僅局限于期末。我還經(jīng)常在其他學(xué)科、作業(yè)中給學(xué)生撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，千方百計(jì)地挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用各種方式及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。　在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中，每批改一本作業(yè)。都在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)上相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。作業(yè)實(shí)在太亂的，就千方百計(jì)地從中尋找寫(xiě)得好的字，然后在下面畫(huà)上波浪線，在旁邊寫(xiě)一個(gè)大大的“好”字。并在后面寫(xiě)上：如果你稍認(rèn)真點(diǎn)。準(zhǔn)能寫(xiě)得更好。當(dāng)然如“有進(jìn)步!”“你真棒!”“進(jìn)步很大。繼續(xù)努力!”等在學(xué)生的作業(yè)中隨處可見(jiàn)。別小看這作業(yè)評(píng)語(yǔ)。會(huì)收到意想不到的效果，不出兩周。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況就會(huì)有很大改觀。因此。我無(wú)論帶哪個(gè)班，學(xué)生作業(yè)整潔程度都是很高的。

篇（6）

一般教育學(xué)理論認(rèn)為，班主任評(píng)語(yǔ)要全面、公正、具體、明確、實(shí)事求是地反映學(xué)生的特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)指出缺點(diǎn)，提出今后改進(jìn)的意義和希望。

我擔(dān)任班主任工作多年，認(rèn)為“班主任評(píng)語(yǔ)”這個(gè)名詞概念及其具體要求不可籠統(tǒng)而定。“班主任評(píng)語(yǔ)”至少應(yīng)該有兩類：一類是寫(xiě)進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的非公開(kāi)性評(píng)語(yǔ)；一類是寫(xiě)給學(xué)生或家長(zhǎng)的公開(kāi)性評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)的類別不同，其功能和寫(xiě)法也就該有差別，萬(wàn)萬(wàn)不可合二為一。

檔案評(píng)語(yǔ)，重在為本校或上級(jí)學(xué)校，用人單位和有關(guān)部門對(duì)人才的選拔、培養(yǎng)和使用提供參考意見(jiàn)。它可以要求班主任像醫(yī)生拿著手術(shù)刀一樣去解剖學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面因素，力求全面、公正、具體、明確，不捧殺，也不棒殺，多點(diǎn)理智，少點(diǎn)情感。盡量實(shí)事求是地反映學(xué)生特點(diǎn)，只是不需要提出今后改進(jìn)缺點(diǎn)的意見(jiàn)和希望。這類似于我們傳統(tǒng)的“班主任評(píng)語(yǔ)”的理解和操作，我們都容易把握，我不再贅述。

而我們通常意義所說(shuō)的“班主任評(píng)語(yǔ)”，則是指寫(xiě)在學(xué)生《通知書(shū)》或《學(xué)生手冊(cè)》上面的評(píng)語(yǔ)，是別于檔案評(píng)語(yǔ)的另類。這類評(píng)語(yǔ)往往是學(xué)生或家長(zhǎng)比較看重的，這也是我們談?wù)摰闹攸c(diǎn)，逐漸形成了我們對(duì)“班主任評(píng)語(yǔ)”的狹義理解。

關(guān)于這類評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作，近年來(lái)，老師們走出了冷靜、嚴(yán)肅、客觀的解剖圈子，開(kāi)創(chuàng)了親切、感人、生動(dòng)的溫馨天地，出現(xiàn)了評(píng)語(yǔ)散文化、詩(shī)化乃至對(duì)聯(lián)化等多樣的藝術(shù)形式，這是“班主任評(píng)語(yǔ)”改革邁出的可喜一步。

不過(guò)，我覺(jué)得這類評(píng)語(yǔ)的靈活性和開(kāi)放性開(kāi)拓得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是在掙脫“評(píng)價(jià)”這一傳統(tǒng)思想內(nèi)容束縛方面缺乏應(yīng)有的膽識(shí)。我們習(xí)慣重視評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)性，寫(xiě)作上力求優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)并舉。否則，就會(huì)視作犯了以偏概念的錯(cuò)誤，甚至遭人打擊。

其實(shí)，這是一種歷來(lái)已久的偏見(jiàn)。評(píng)語(yǔ)雖說(shuō)是對(duì)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活的綜合評(píng)價(jià)，但是它的根本宗旨還是為了教育學(xué)生。老師給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)除其評(píng)價(jià)功用外，最終目的應(yīng)該在于啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)、鞭策學(xué)生，若教師止于對(duì)學(xué)生表現(xiàn)作蜻蜓點(diǎn)水般面面俱到地評(píng)說(shuō)，就難以真正發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的教育作用。（班主任 banzhuren.cn）究其根本，這類評(píng)語(yǔ)還不如“班主任寄語(yǔ)”，“班主任的話”等來(lái)得實(shí)在，因?yàn)?ldquo;寄語(yǔ)”和“話”比“評(píng)語(yǔ)”的內(nèi)容更寬泛，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)就靈活變成老師對(duì)學(xué)生的一種不拘一格的書(shū)面談心教育活動(dòng)。它可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和教育實(shí)際的需要隨意點(diǎn)染，或鼓勵(lì)、或希望、或委婉批評(píng)等等，內(nèi)容不必受“評(píng)價(jià)”制約。

因此，我們可以對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)（特別是對(duì)那些性情發(fā)展變化不大的同一學(xué)生不同學(xué)期的評(píng)語(yǔ)），變換角度擇取一點(diǎn)（如一句平常話，一個(gè)眼神，一回細(xì)微舉動(dòng)，一次成敗經(jīng)歷等等），集中筆墨，調(diào)用不同筆法自由靈活地抒寫(xiě)，即使是揪住缺點(diǎn)，只要用語(yǔ)恰當(dāng)，態(tài)度誠(chéng)摯，學(xué)生也樂(lè)于接受。

例如，我在給一位名叫孔陽(yáng)的同學(xué)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，只從他的名字入手，對(duì)其責(zé)任心不強(qiáng)，遲到現(xiàn)象嚴(yán)重的表現(xiàn)進(jìn)行了善意地批評(píng)，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)（因?yàn)樵谝郧暗脑u(píng)語(yǔ)中充分肯定過(guò)）卻避而不談，似乎也不傷大雅：

“孔”在古漢語(yǔ)中有“很”的意思，為程度副詞，“陽(yáng)”當(dāng)然是“陽(yáng)光”，可活用理解為“光明、燦爛”，“孔陽(yáng)”豈不暗示著你前景的輝煌嗎？別負(fù)了這美麗的名字，多一份責(zé)任，少一點(diǎn)遲到，你一定會(huì)光彩照人的！

類似的評(píng)語(yǔ)，我寫(xiě)過(guò)許多，頗受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，現(xiàn)露丑端出兩則：

篇（7）

我的成績(jī)始終不好不壞，各科都在80～85分之間，偶爾有一兩門課是70分左右，但也不會(huì)差得太離譜。父母每次看完我的成績(jī)冊(cè)，都會(huì)臉一沉，接著一聲嘆息，然后把它丟回給我，說(shuō)：“算了，吃飯吧。”那是種失望里透著些怪異的口氣，好像他們對(duì)紅本上的內(nèi)容早有預(yù)見(jiàn)，又好像我中不溜的成績(jī)讓他們受到莫大的羞辱。

長(zhǎng)此以往，我也無(wú)所謂了。只要紅本一交，不過(guò)就是家里的氣氛凝重個(gè)大半天，然后，飯照樣吃，電視照樣看，假期照樣玩耍。

我也從來(lái)都不在意“班主任評(píng)語(yǔ)”。有什么好在意的？從上小學(xué)開(kāi)始，歷任老師寫(xiě)的不外乎就那幾句：“該學(xué)生在學(xué)校尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)……望更努力學(xué)習(xí)”諸如此類的句子，就像春晚的串詞，除非出了錯(cuò)，否則不會(huì)給觀眾留下任何印象，也不值得占記憶的內(nèi)存。

這種每學(xué)期的“壓軸敷衍”，再換回家長(zhǎng)同樣敷衍的回復(fù)――“已閱”，這個(gè)學(xué)期就沒(méi)人再管它是好是壞。在全體參與者的共同敷衍之下，這個(gè)學(xué)期就算結(jié)束了。

楊震宇當(dāng)了我們的班主任之后，改變了游戲規(guī)則。他沒(méi)給我們發(fā)那個(gè)紅本，而是親自挨家挨戶送上門，當(dāng)著我們的面交到家長(zhǎng)手里，交接的過(guò)程還伴著一場(chǎng)交談。

這種做法最初讓我們誤會(huì)成他怕有人中途涂改分?jǐn)?shù)――以前不是沒(méi)人這么干過(guò)。

楊震宇的那次家訪，讓我們這類成績(jī)不盡如人意的小孩過(guò)上了一個(gè)前所未有的愉快假期。

成績(jī)不盡如人意者通常是一個(gè)班的主流人群，不過(guò)，不盡如人意是相對(duì)的而不是絕對(duì)的。舉個(gè)例子吧，我們班有一個(gè)叫尤小菁的女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，幾乎回回考試的分?jǐn)?shù)都能順利進(jìn)入全年級(jí)前三名。那年寒假，她因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考了96分，歷史考了93分，竟然趴在桌子上哭了15分鐘，把我給氣的。要知道，被她視為恥辱的分?jǐn)?shù)卻是我從沒(méi)得過(guò)的高分。我要是考了那樣的成績(jī)，至少要站在馬路中間大笑15分鐘，什么車開(kāi)過(guò)來(lái)都不躲。更可氣的是，有一個(gè)跟她特要好的女同學(xué)還在旁邊勸她道：“別哭了，三班的張慧雖然歷史比你高2分，英語(yǔ)跟你一樣，可是物理和化學(xué)都沒(méi)到95，總分沒(méi)你高，你還是有機(jī)會(huì)進(jìn)年級(jí)前三的。”聽(tīng)聽(tīng)，這說(shuō)的是人話嗎？如果這樣也哭的話，那我們這些不盡如人意的大多數(shù)只能以“七竅流血”來(lái)博取尊嚴(yán)了。

楊震宇的革新是把每個(gè)人都綜合評(píng)估了一番，分?jǐn)?shù)不再是唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)。我至今還記得，我父母跟楊震宇見(jiàn)面的那二十幾分鐘的全過(guò)程。

起初，我媽特別矜持，我爸則用力挺直腰板，打算拿出一家之主的架勢(shì)發(fā)表一番演說(shuō)。在楊震宇開(kāi)口說(shuō)了5句話之后，我看到他們漸漸地放松了，這兩個(gè)長(zhǎng)年在不盡如人意中生活的父母，也算是嘗到了以兒女為榮的滋味。

“梁悠悠作文寫(xiě)得不錯(cuò)！以后，沒(méi)準(zhǔn)也能寫(xiě)本書(shū)，拍成電視劇，在這兒播出。”楊震宇說(shuō)到這句的時(shí)候，頭往電視機(jī)的方向點(diǎn)了點(diǎn)。

當(dāng)時(shí)，電視臺(tái)正在放一部很火爆的連續(xù)劇，那些怪里怪氣的情節(jié)是我媽的最愛(ài)，甭管家里發(fā)生多大的事，只要電視臺(tái)播放這部電視劇，她一定準(zhǔn)時(shí)守在電視機(jī)旁，嘴巴微張著，跟著劇情的發(fā)展歡喜、嘆息，看得特別忘我。

所以，當(dāng)楊震宇猛然把我跟電視劇扯上了關(guān)系，其沖擊力可想而知。我的爸媽眼睛齊刷刷一亮，又齊刷刷地轉(zhuǎn)向電視機(jī)，再齊刷刷轉(zhuǎn)回頭看楊震宇，雙雙閃出幾道不可思議的光芒。

楊震宇以一句“如果碰上有遠(yuǎn)見(jiàn)的評(píng)委老師，梁悠悠的作文起碼能在全省拿個(gè)獎(jiǎng)”作為結(jié)束語(yǔ)，然后禮數(shù)周全地說(shuō)了幾句拜年的吉祥話就起身告辭了。

楊震宇家訪后的那個(gè)寒假，我過(guò)了一個(gè)自我當(dāng)學(xué)生以來(lái)從沒(méi)有享受過(guò)的最輕松愉快的春節(jié)。我的父母在不久后的例行拜年中，不斷對(duì)訪客重復(fù)著楊震宇對(duì)我的贊揚(yáng)。他們也委實(shí)不容易，把我養(yǎng)到那么大，第一次聽(tīng)到一個(gè)不相干的外人如此鄭重其事地贊揚(yáng)我。

在那年的學(xué)生手冊(cè)中，楊震宇顛覆了“班主任評(píng)語(yǔ)”的傳統(tǒng)，對(duì)每個(gè)少年的評(píng)價(jià)都很獨(dú)到，沒(méi)有使用套詞，沒(méi)有原來(lái)那種陳腐的腔調(diào)。他一改以往的“八股說(shuō)法”，用創(chuàng)新的文風(fēng)給每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)了一段推心置腹的留言。我還記得他給我的評(píng)語(yǔ)是：“你有時(shí)候清醒得像清澈的湖水，平靜、單純，有時(shí)候又糊涂得像一團(tuán)糨糊，混沌、糾結(jié)。希望你以后多清醒，少糊涂。”

篇（8）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生交流信息的一個(gè)窗口，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效方法，是實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分。那么，如何真正發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)的發(fā)展呢？筆者就此談幾點(diǎn)看法。

一、構(gòu)建多元作業(yè)評(píng)價(jià)體系

（一）教師評(píng)價(jià)。作業(yè)批改是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也是獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)控的先決條件。評(píng)價(jià)內(nèi)容：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、作業(yè)正確程度等，也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識(shí)和能力。采用星級(jí)評(píng)定、等級(jí)評(píng)定和描述性評(píng)定形式相結(jié)合。

（二）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。除了教師給予的評(píng)價(jià)外，學(xué)生還可對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求學(xué)生做完作業(yè)后，自己檢查，學(xué)生的每次作業(yè)后，加上自評(píng)。如學(xué)生自己完成練習(xí)或回答一個(gè)問(wèn)題后，獨(dú)立思考、判斷，想想自己在問(wèn)題解決過(guò)程中的成功之處和不足之處，自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展集體與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，可通過(guò)同桌互說(shuō)、小組互評(píng)、全班互評(píng)，拓展自主評(píng)價(jià)的空間，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效率。主要在于形成集團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)、集體的評(píng)價(jià)，并內(nèi)化為對(duì)兒童有良好作用的批評(píng)和自我批評(píng)的態(tài)度，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、自我比較中獲得自主發(fā)展。

（三）師生互動(dòng)評(píng)價(jià)法。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)法，即教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)的特點(diǎn)給學(xué)生寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單扼要的話，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況也給教師寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單扼要的話。多年來(lái)，這種方式似乎僅見(jiàn)于學(xué)生的學(xué)籍卡和學(xué)生手冊(cè)，以及語(yǔ)文老師在學(xué)生作文中的眉批與尾批。數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)單有以上兩種評(píng)價(jià)方法還是缺乏師生間思想、情感的交流，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以利用師生互動(dòng)評(píng)價(jià)法也許能彌補(bǔ)這些不足。教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。

（四）讓學(xué)生參與批改作業(yè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。改變作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與作業(yè)批改，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生變得自信。班級(jí)教學(xué)中，教師要注意教會(huì)學(xué)生批改作業(yè)的方法，讓學(xué)生知道批改的要求，掌握批改技能。學(xué)生參與批改作業(yè)，可采取師生共同批改、學(xué)生互改、學(xué)生自己批改等方法進(jìn)行。

二、巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是指教師在課堂中對(duì)學(xué)生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)所作出的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。恰當(dāng)合理的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)可使課堂銜接順利，精致巧妙的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)能使課堂精彩紛呈。教育心理學(xué)認(rèn)為：“正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心，集體主義感等等。”我們知道每個(gè)人的內(nèi)心都有一種被肯定，被賞識(shí)的需要。數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)能成為學(xué)生發(fā)展的“催化劑”。在評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作中，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求字跡清楚，語(yǔ)氣親切，語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)練，使學(xué)生易于接受，這樣便于達(dá)到教育目的。

學(xué)生的作業(yè)本，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要方面。在日常教學(xué)中，要注意把握時(shí)機(jī)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)教育。教師應(yīng)在學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、格式以及算理過(guò)程嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于不同特點(diǎn)、不同性格的學(xué)生給予不同的評(píng)語(yǔ)，積極引導(dǎo)，能促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。例如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上花了不少時(shí)間，付出了很多汗水，但沒(méi)有好的效果，單憑一個(gè)“√”不能向?qū)W生傳遞多少溫情;但一個(gè)“×”卻可以帶給學(xué)生不少冷漠。但在作業(yè)評(píng)價(jià)中“×”又是不可避免的，教師要多一分寬容和理解，多一份鼓勵(lì)和支持，多一份信任和賞識(shí)。如果只用“√”“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，久而久之產(chǎn)生自卑感，會(huì)有一種自暴自棄的想法。此時(shí)就要及時(shí)指出他學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，并送給他們這樣的評(píng)語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，如：“堅(jiān)持就是勝利，努力吧，老師為你加油！”、“相信自己，你一定會(huì)成功的”有了老師的鼓勵(lì)，更帶有了老師的愛(ài)，學(xué)生的心靈得到滋潤(rùn)，讓學(xué)生從中找到自信，找到理想……數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要而不可低估的作用。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)的具體操作方法

篇（9）

中國(guó)分類號(hào)：G623.5

眾所周知，給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)似乎僅見(jiàn)于學(xué)生的學(xué)籍卡和學(xué)生手冊(cè)，以及語(yǔ)文老師在學(xué)生作文中眉批與尾批的“專刊”。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，單純的用“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維和肯定成績(jī)，不但枯燥乏味，缺乏激勵(lì)性，甚至影響師生間思想、情感的交流，直接背離了“學(xué)生中心論”和“學(xué)生發(fā)展觀”，忽視了數(shù)學(xué)作業(yè)在鞏固雙基、發(fā)展學(xué)力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)等方面的巨大作用。如何改變當(dāng)前這種單一的評(píng)價(jià)方式呢？下面就從數(shù)學(xué)作業(yè)中如何使用評(píng)語(yǔ)談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、利用評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生思維和興趣，肯定獨(dú)特見(jiàn)解

現(xiàn)在的孩子思維活躍，激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)在作業(yè)中出現(xiàn)，對(duì)孩子思維的激發(fā)會(huì)起到良好的作用。如：我班劉小莉同學(xué)非常善于動(dòng)腦筋，解題方法常常與眾不同，思維獨(dú)特。雖有時(shí)與正確答案有些差異，但我沒(méi)有簡(jiǎn)單給予評(píng)價(jià)，而是常常肯定其獨(dú)特見(jiàn)解，尤其當(dāng)他出現(xiàn)巧妙解答時(shí)，就在其作業(yè)本上寫(xiě)上：“你真聰明，解答巧妙！”而后又在課堂上表?yè)P(yáng)了他，讓他介紹解題思路。通過(guò)這種方式，不僅極大地激發(fā)了他的發(fā)散思維，而且也很好地激勵(lì)和啟發(fā)了其他同學(xué)。對(duì)作業(yè)做得正確，書(shū)寫(xiě)又漂亮的學(xué)生也不能不理，只打個(gè)“優(yōu)”就了事，還更應(yīng)該使這部分學(xué)生保持下去，不妨也寫(xiě)上一些“你真棒”、“真了不起，老師太喜歡你的作業(yè)了，繼續(xù)保持”對(duì)于這些親切而溫暖的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生不僅充滿了學(xué)習(xí)的興趣，自然而然的拉近了師生間的距離，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到順勢(shì)遷移。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫(xiě)上“真聰明！你肯定還有高招，因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴粒　薄鞍簦±^續(xù)努力”表?yè)P(yáng)優(yōu)生但也不能忽視差生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。如“有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”“你一定能行，老師相信你！”“只要你用心，沒(méi)有做不好的”這樣帶感彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。之后，不但作業(yè)寫(xiě)的越來(lái)越好了，而且特別愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)了。”由此可見(jiàn)，老師幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)喚起了學(xué)生立志學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。

二、利用評(píng)語(yǔ)提示解題方法，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)

當(dāng)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)計(jì)算、觀察、分析的錯(cuò)誤時(shí)，可以利用眉批式的評(píng)語(yǔ)注解進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白正確的解題思路。特別是解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)題，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，在錯(cuò)誤的地方做上某種提示性信息，讓學(xué)生自己去思考和改正。也可利用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解答過(guò)程進(jìn)行自查，寫(xiě)上“再想想”、“運(yùn)算順序?qū)帷焙汀胺▌t你記住了嗎”“先找準(zhǔn)哪個(gè)地方的等量關(guān)系？”、“采用逆推法試試看”、“下步該怎么辦？”、“理論依據(jù)是什么？”“再審題意，尋找捷徑。”、“挖掘隱藏條件，走出陷阱。”、“多舉幾個(gè)例子進(jìn)行總結(jié)，你就有可喜的收獲！”等評(píng)語(yǔ)。實(shí)際上是在指導(dǎo)學(xué)生解題的思維步驟。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己找錯(cuò)誤，從而改正過(guò)來(lái)，真正明白某種類型習(xí)題的一般解題方法。

三、利用評(píng)語(yǔ)拓寬解題思路，激活創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，如果能在留意學(xué)生解題正誤的同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)撥，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。如解決問(wèn)題：小亮在計(jì)算加法時(shí)，由于粗心把一個(gè)加數(shù)156當(dāng)成136，結(jié)果是342，正確結(jié)果應(yīng)該是多少？：一般解法都是342-136=206 206+156=362而有一個(gè)同學(xué)除了這種解法還寫(xiě)了解法二：156-136=20 20+342=362 我在這道題旁邊打了大大的“”，并寫(xiě)到：“解得巧，真聰明！”特別是“一題多解”的題，利用評(píng)語(yǔ)，“解法多，方法妙”肯定其見(jiàn)解的獨(dú)特性，對(duì)“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫(xiě)上“開(kāi)動(dòng)腦筋，想想還有其它的解法嗎？愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了肯定，真正激起了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除了以上評(píng)價(jià)外，還經(jīng)常會(huì)在學(xué)生的作業(yè)中批：“富有創(chuàng)造，思路清晰，肯動(dòng)腦筋”等簡(jiǎn)明評(píng)語(yǔ)。從而肯定了學(xué)生的成績(jī)，鼓勵(lì)進(jìn)步，使學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、利用評(píng)語(yǔ)開(kāi)啟心智糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

篇（10）

（一）開(kāi)學(xué)工作

上學(xué)期在籍51人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走3人，報(bào)名注冊(cè)48人，無(wú)流失、留級(jí)的學(xué)生。及時(shí)發(fā)放了新書(shū)與作業(yè)本，保證了按時(shí)行課。讓學(xué)生進(jìn)行自主投票，選出了班委、中隊(duì)成員，組成四年級(jí)班委會(huì)、中隊(duì)部，讓班干部充分參與班級(jí)管理，成為我的得力助手。根據(jù)學(xué)生的身高、年齡、性別、成績(jī)、性格及特殊原因，給學(xué)生安排合適的座位，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，任命冉祎瑋為教室總管，負(fù)責(zé)開(kāi)門、關(guān)門，管好教室的日光燈、桌凳、勞動(dòng)工具及其它物品。

（二）學(xué)習(xí)方面

我教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握各學(xué)科的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為能力。班上學(xué)生大多有積極學(xué)習(xí)的愿望和行動(dòng)，形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間能進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，并相互促進(jìn)。

學(xué)生選出了倪萍擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事務(wù)，給全班同學(xué)做榜樣、提供幫助，成為學(xué)習(xí)的帶頭人。她沒(méi)有辜負(fù)老師的期望和同學(xué)的信任，積極帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，使全班的成績(jī)得到了穩(wěn)定和提高。

我對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)嚴(yán)格要求，對(duì)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也嚴(yán)格要求，并對(duì)學(xué)生的坐姿、站姿進(jìn)行嚴(yán)格要求，使絕大多數(shù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度較好，寫(xiě)字的水平較好。

我經(jīng)常了解本班學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)形勢(shì)。隨時(shí)與學(xué)生交談，了解他（她）們學(xué)習(xí)中的困難，及時(shí)地為他（她）們排憂解難，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品，在教室設(shè)立圖書(shū)角和報(bào)刊角以便讓學(xué)生自由閱讀，保證學(xué)生的知識(shí)得到積累與提高。并將學(xué)生的想法與科任教師交流，使班上多數(shù)學(xué)生各學(xué)科能比較均衡地發(fā)展。

我認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，使他（她）們有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)自己的發(fā)展，不要為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查而讀書(shū)，否則，將來(lái)后悔就晚了。

我還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，保證班級(jí)成績(jī)的穩(wěn)定，盡量不讓學(xué)生掉隊(duì)。倪萍、冉雪東、鄧麗、冉祎瑋是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好榜樣，鼓勵(lì)大家向他（她）們學(xué)習(xí)，向他（她）們靠齊。

（三）紀(jì)律方面

制訂了四年級(jí)班規(guī)，搞好組織教學(xué)，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。指導(dǎo)紀(jì)律委員冉杰管好班級(jí)的紀(jì)律，對(duì)違紀(jì)違規(guī)行為加以記載，并及時(shí)進(jìn)行教育。有違紀(jì)違規(guī)行為13人次，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)決而嚴(yán)肅的批評(píng)、教育，對(duì)遵守紀(jì)律的38名學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

每天早上做好點(diǎn)名工作，及時(shí)、真實(shí)地填寫(xiě)學(xué)生出勤情況。本學(xué)期學(xué)生出勤情況為：病假19人次，事假1人次，遲到9人次，有31人全勤。本期無(wú)擾亂公共秩序的行為發(fā)生，也沒(méi)有大的違紀(jì)行為發(fā)生。

（四）安全方面

開(kāi)學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)自愿投保，購(gòu)買了保險(xiǎn)單，使學(xué)生的安全有了保證。

xx年9月12日，學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)簽定了《安全責(zé)任卡》，明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。隨后，由于罾潭集鎮(zhèn)進(jìn)行施工，因此向家長(zhǎng)發(fā)放《告家長(zhǎng)書(shū)》，共同約束學(xué)生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，為了確保學(xué)生的安全，我堅(jiān)持每天護(hù)送場(chǎng)上的學(xué)生回家，并教育所有學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)定，不要到施工地去逗留。學(xué)生的《免疫證》復(fù)印件上交學(xué)校存檔，提醒家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)打好疫苗，防止流行病的發(fā)生。

每周通過(guò)班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方面的全面教育，實(shí)行放學(xué)后不回家的雙向請(qǐng)假制度（早上給家長(zhǎng)打招呼、下午向班主任請(qǐng)假）。每天教育學(xué)生課間注意安全，提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中也要注意安全。教育學(xué)生不得玩危險(xiǎn)的游戲，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全監(jiān)督員冉薪治進(jìn)行監(jiān)督、教育。全期無(wú)安全事故的發(fā)生。

（五）個(gè)人衛(wèi)生

每天由衛(wèi)生委員楊建飛對(duì)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行抽查，糾正不正確的衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)養(yǎng)成較好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（六）食品衛(wèi)生

制定了《安全、食品衛(wèi)生公約》，讓學(xué)生明確應(yīng)該遵守的事宜，強(qiáng)調(diào)放學(xué)后方能購(gòu)買食品，要認(rèn)準(zhǔn)食品是否變質(zhì)、腐爛，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品監(jiān)督員陳然做好觀察記錄。本期沒(méi)有食品衛(wèi)生事故發(fā)生。

（七）清潔衛(wèi)生

教室和公共區(qū)域的清潔每天由勞動(dòng)委員倪聰安排學(xué)生認(rèn)真打掃，并定時(shí)檢查。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明白大家的教室應(yīng)該大家愛(ài)護(hù)，基本養(yǎng)成了將垃圾放進(jìn)垃圾箱的習(xí)慣，基本杜絕了隨手亂扔垃圾的行為。

（八）藝體方面

堅(jiān)持搞好音樂(lè)、體育、美術(shù)的教學(xué)工作，搞好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試。由文娛委員肖恩、體藝委員向路帶頭，參加唱歌、體操、繪畫(huà)、閱讀等方面的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的能力。

（九）兩操及活動(dòng)

組織學(xué)生做好眼保健操、廣播體操，由冉祎瑋任領(lǐng)操員，保證“兩操”的質(zhì)量。組織委員代德、宣傳委員肖社動(dòng)員組織學(xué)生參加升旗、跳擺手舞、校會(huì)等活動(dòng)，維護(hù)隊(duì)列秩序與紀(jì)律。組織學(xué)生參加“紀(jì)念‘一二?九’學(xué)生運(yùn)動(dòng)七十一周年紀(jì)念活動(dòng)”，上交五幅美術(shù)作品參與書(shū)畫(huà)比賽，全班學(xué)生參與歌詠比賽。

（十）班級(jí)活動(dòng)

本期開(kāi)展了一次繪畫(huà)比賽、一次口算比賽和一次書(shū)法比賽，均取得了很好的效果，學(xué)生的參與熱情很高，鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到了展示與肯定。繪畫(huà)比賽男生組前三名是冉雪東、冉建軍、向路，女生組前三名是楊建飛、肖社、冉清、王莉。口算比賽冠軍是倪萍、冉園林、代娜、王鋒等。書(shū)法比賽前三名是代小芹、冉雪東、宋小潔。

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（十一）教室硬件

學(xué)生自籌勞動(dòng)工具，動(dòng)手栽種花草。師生共同辦好學(xué)習(xí)園地，合理布置教室，改善教學(xué)環(huán)境，使教室就像自己的家一樣。教室里的圖書(shū)角、報(bào)刊角由鄧麗負(fù)責(zé)管理，做好書(shū)籍和報(bào)刊的借閱工作。

（十二）班隊(duì)工作方面

本期加強(qiáng)對(duì)中隊(duì)的建設(shè)，成立了以中隊(duì)長(zhǎng)冉祎瑋、副中隊(duì)長(zhǎng)鄧麗、組織委員代德、宣傳委員肖社、監(jiān)察委員冉薪治為核心，小隊(duì)長(zhǎng)陳然、王鋒、冉欣、代娜為骨干，全體少先隊(duì)員為成員、非少先隊(duì)員為特別成員的中隊(duì)部。以少先隊(duì)員堅(jiān)持天天佩帶紅領(lǐng)巾、隊(duì)徽為要求，以做一個(gè)合格的少先隊(duì)員為目標(biāo)，爭(zhēng)做好人好事、講文明講禮貌。通過(guò)大家的努力，取得了一定的效果，多數(shù)同學(xué)能積極佩帶隊(duì)徽、紅領(lǐng)巾。通過(guò)副班長(zhǎng)宋小潔的記錄，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聰做得最多，是大家學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生基本養(yǎng)成了拾金不昧、熱心助人的好習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生的文明習(xí)慣加強(qiáng)教育，以身作則，使學(xué)生語(yǔ)言文明、行為文明，爭(zhēng)做一個(gè)正直的人。教育他們對(duì)人有禮貌，主動(dòng)向老師、長(zhǎng)輩問(wèn)好，與同學(xué)友好相處，做一個(gè)惹人喜歡的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生做得較好。

（十三）半期、期末考試 （十四）家訪工作

作為班主任，對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行了解和掌握是必須的，因此，做好家訪工作是很重要的。通過(guò)電話交談、去家里與家長(zhǎng)面談、家長(zhǎng)到校主動(dòng)了解情況等方式互相了解學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，互相配合教育好學(xué)生。本期不管是學(xué)生存在問(wèn)題、取得進(jìn)步、身體患病、通知事情等原因，不管是在學(xué)生家里，還是在學(xué)校，不管是面談，或是電話聯(lián)系，我與不少于27個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)交流過(guò)，總計(jì)46人次以上，便于班級(jí)的管理工作。

（十五）疾病防控

我教給學(xué)生必要的預(yù)防疾病的知識(shí)，提醒學(xué)生隨時(shí)注意保護(hù)自己的身體，要他（她）們生病了就請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)治療，或直接給我說(shuō)，我可以幫助解決。對(duì)學(xué)生的異常情況及時(shí)處理，對(duì)膽小的學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)，給予必要的幫助。對(duì)所有同學(xué)一視同仁，只要有病，就要給予關(guān)懷。

（十六）班級(jí)榮譽(yù)方面

本班榮獲“一二?九”歌詠比賽b組第一名，楊建飛獲得書(shū)畫(huà)比賽b組第一名，冉祎瑋獲得書(shū)畫(huà)比賽b組第三名，冉欣獲得優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)，冉祎瑋獲得優(yōu)秀主持人獎(jiǎng)。

本班獲得“課間操流動(dòng)紅旗”2次，“眼保健操流動(dòng)紅旗”5次。

冉祎瑋擔(dān)任升旗儀式主持人，肖社擔(dān)任升旗手，代德?lián)巫o(hù)旗手。倪萍、冉雪東擔(dān)任學(xué)校廣播站播音員。冉祎瑋擔(dān)任“一二?九”紀(jì)念活動(dòng)主持人。

（十七）個(gè)人榮譽(yù)方面

倪萍、倪聰、楊建飛被學(xué)校大隊(duì)部評(píng)為“文明禮儀學(xué)生”。倪聰、肖恩被學(xué)校大隊(duì)部評(píng)為“好人好事積極分子”。

（十八）其它方面

安排好值日、值周時(shí)間，實(shí)行值日生工作制度和值周組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由四個(gè)值周組長(zhǎng)（冉雪東、冉祎瑋、宋小潔、鄧麗）輪流負(fù)責(zé)值周與值日事宜。實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，四個(gè)小組長(zhǎng)（冉平、冉建軍、冉茂富、冉桂強(qiáng)）為本小組服務(wù)，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收發(fā)。為每個(gè)學(xué)生發(fā)課程表，讓學(xué)生了解課程，便于做好學(xué)習(xí)安排。強(qiáng)化學(xué)籍管理，填寫(xiě)完善學(xué)籍卡，對(duì)班務(wù)工作實(shí)行電腦管理。對(duì)“一免一補(bǔ)”和“減免貧困女童作業(yè)本費(fèi)”的相關(guān)事宜及時(shí)通知家長(zhǎng)，并配合學(xué)校予以完成。填寫(xiě)具有教育意義的操行評(píng)語(yǔ)，盡量給學(xué)生鼓勵(lì)，多談他（她）的閃光點(diǎn)，委婉地提出不足之處，使學(xué)生能正確面對(duì)自己的得失。向?qū)W生及時(shí)發(fā)放素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。

二、存在的問(wèn)題：

由于班級(jí)人數(shù)較多，進(jìn)行各項(xiàng)工作的量度、難度就很大，管理起來(lái)有時(shí)顯得心有余而力不足，造成事與愿違的結(jié)果。

三、來(lái)期的打算

來(lái)期要加強(qiáng)與學(xué)生交流，與學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生著想，解決各方面的困難，形成良好的班風(fēng)。在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、中隊(duì)、衛(wèi)生、清潔、安全、活動(dòng)等方面加強(qiáng)管理，使我班成為我校的一張名片。

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篇（11）

有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，育人成才是最壯麗的事業(yè);有一首歌最為動(dòng)人，那就是奉獻(xiàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)，用我們的愛(ài)撒播著未來(lái)的希望。三尺講臺(tái)，是我們耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的榮幸!人類靈魂的工程師，我為你感到驕傲和自豪!既然把教育作為終身的職業(yè)，就要把自己的理想、信念、青春、智慧毫不保留的奉獻(xiàn)給這莊嚴(yán)的選擇，就像魚(yú)兒愛(ài)大海，就像蜜蜂愛(ài)鮮花。

作為一名教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，面對(duì)天真可愛(ài)的面龐時(shí)，當(dāng)你站到講臺(tái)上，目視渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，你會(huì)想到什么?是民族的發(fā)展，國(guó)家的富強(qiáng)?是家長(zhǎng)的期望，孩子的未來(lái)?……毫無(wú)疑問(wèn)，這些都是應(yīng)該想到的。此時(shí)此刻，你是否覺(jué)得自己肩上的歷史責(zé)任和使命。作為一名老師的你，怎樣才能體現(xiàn)這份愛(ài)，怎樣才能表達(dá)這種情呢?如果讓我回答，我會(huì)義無(wú)反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇，我會(huì)熱愛(ài)，之所以熱愛(ài)，我會(huì)執(zhí)著，之所以執(zhí)著，我會(huì)奉獻(xiàn)!雖然，我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我更不是富翁，不能用金錢的尺子丈量我的人生，但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索，推演心中最?yuàn)W秘的哲理。我知道，我們雖然守著清貧但卻很富有，因?yàn)槲覀儞碛兄脕?lái)培育祖國(guó)棟梁的知識(shí)，擁有培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，教書(shū)育人是我們的天職和本分，也是我們的信念!是的，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風(fēng)執(zhí)著一份清淡，三尺講臺(tái)獻(xiàn)上一片愛(ài)心。我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們還是淡泊名利，因?yàn)樵谖覀冃睦铮蠋煟@個(gè)字面上平淡無(wú)奇的字眼，卻孕育著圣潔和偉大!像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，默默的用青春和生命演繹著我們無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。為人師表，是我們用實(shí)際行動(dòng)詮釋“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。這是我們的驕傲!

馬克思以他自己的一生，實(shí)踐著他在青年時(shí)代曾為自己立下的道德準(zhǔn)則--“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作的犧牲;那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂(lè)，我們的幸福將屬于千萬(wàn)人，我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在;而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”馬克思的創(chuàng)造和他的所得之間的差額，就是他的奉獻(xiàn)。雷鋒在他日記里寫(xiě)道：“人的生命是有限的，我們要用有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”這是他的奉獻(xiàn)。教育家陶行知的真摯感言：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這也是他的奉獻(xiàn)。20XX年度感動(dòng)中國(guó)的獲獎(jiǎng)?wù)邊诧w，每次上臺(tái)都是這么說(shuō)：“我叫叢飛，來(lái)自深圳，能對(duì)社會(huì)有所奉獻(xiàn)，能對(duì)他人有所幫助，我感到很快樂(lè)。”因?yàn)榉瞰I(xiàn)，所以快樂(lè);因?yàn)榉瞰I(xiàn)，才感受到人間真情;因?yàn)榉瞰I(xiàn)，社會(huì)才和諧發(fā)展;因?yàn)榉瞰I(xiàn)，人的生命才會(huì)閃光。感受叢飛，他將好事做到極致的執(zhí)著，他身上所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)之心，他“只要你回頭一笑，我就很知足”的精神境界，足以感動(dòng)我們?nèi)魏我粋€(gè)人。

孩子感謝老師的發(fā)言稿02我今天上臺(tái)演講必須嚴(yán)肅，因?yàn)槲宜葜v的題目是“老師您辛苦了”。“老師”在我們腦海里是很不禁的。我們上課時(shí)叫“老師您好”下課時(shí)也叫“老師再見(jiàn)”。就因這幾句“老師”，我們已經(jīng)變得很熟悉了。我現(xiàn)在認(rèn)為每一位老師都是好老師。

在我小學(xué)或中學(xué)我都認(rèn)為老師沒(méi)用，每天都哆哩哆嗦的管你，也認(rèn)為老師是吃公家飯。那時(shí)候我還沒(méi)懂事，還沒(méi)成熟長(zhǎng)大。可能有一些同學(xué)們以前也和我一樣的想法。但是現(xiàn)在我告訴你們，我們所說(shuō)老師壞是錯(cuò)誤的。

就與我本身經(jīng)歷的故事來(lái)說(shuō)。

在高一學(xué)期，我剛到高一(19)班時(shí)，我的表現(xiàn)也得到大家贊揚(yáng)，也受到班主任唐老師的照顧。在因第一次的月考失敗，造成我的成績(jī)降低，也讓我不想學(xué)習(xí)，每天差不多缺課、逃課、遲到一些壞形象，我的壞形象很快引起唐老師的批評(píng)。當(dāng)時(shí)唐老師也問(wèn)我“為什么會(huì)變成這樣”，我的回答是“你怎么什么事都愛(ài)管啊!煩不煩啊!”唐老師又回答:“這個(gè)班的事我都要管，不管你們覺(jué)不覺(jué)得煩，我是管它了”，說(shuō)完后就像火山爆發(fā)一樣的走出去，當(dāng)時(shí)看到唐老師走出去，我好像中了獎(jiǎng)似的那么開(kāi)心，就這樣我們壞習(xí)慣不斷地傳深給班里的每一位同學(xué)，時(shí)間日長(zhǎng)后高一(19)班不在是以前的文明班級(jí)，而是瘋狂的班級(jí)。

到了第一學(xué)期后，唐老師給我們發(fā)了“學(xué)生手冊(cè)”。我拿回家后被父母發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生手冊(cè)“唐老師給我的評(píng)語(yǔ)是，學(xué)習(xí)就像半途而廢的拋物線”。這句評(píng)語(yǔ)給我的母親很大的打擊，父母罵得我“狗血淋頭”。我在房子里關(guān)了二三天，當(dāng)時(shí)我很想現(xiàn)在去到唐老師面前臭罵她一頓。她為什么這樣的評(píng)說(shuō)我，畢竟我還是一位學(xué)生也要給一份面子嗎?后來(lái)，我回想到前面所說(shuō)的話所荒唐，就好像說(shuō)錯(cuò)話一樣荒唐。

經(jīng)過(guò)這件事后，我才明白老師是那么珍惜我，那么愛(ài)護(hù)我們的班級(jí)，也不想讓每一位同學(xué)走錯(cuò)路，她的評(píng)語(yǔ)也讓我感動(dòng)流下一滴粒一粒的眼淚。當(dāng)時(shí)，我也發(fā)誓不讓每一位老師感到失望。我要做好自己，改正自己缺點(diǎn)。

現(xiàn)在我站在講臺(tái)上演講會(huì)對(duì)每一位同學(xué)說(shuō):“老師永遠(yuǎn)是好老師，我現(xiàn)在要敬告每一位同學(xué)不要想我們老師是那么壞，因?yàn)槔蠋熓遣豢赡馨迅咧械囊恍牧?xí)慣帶上給我們學(xué)習(xí)，老師是從高等教育學(xué)校給我們同學(xué)們帶來(lái)希望，帶領(lǐng)我們走向成功之路”

老師是要尊重的，老師不斷地付出汗水和真情，老師就是我們學(xué)校的你母，他(她)我們走向成功之路。

在我們要講完之前還要真情對(duì)每一位老師說(shuō):“老師您辛苦了”。

孩子感謝老師的發(fā)言稿03親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家早上好!

尊師重教歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華傳統(tǒng)文化里不可或卻的一部分。《呂氏春秋》中早已闡明“疾學(xué)在于尊師”，戊戌四君子譚嗣同在《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》中也曾告誡世人：“為學(xué)莫貴于尊師。”

“教澤施滿座垂范育英心香一瓣奉杏壇”，這樣的詞句不能不令我們心懷感激，肅然起敬。親愛(ài)的老師們，您們用智慧的火花照亮我們求知的航道;您們體貼入微的關(guān)懷和嘔心瀝血的付出讓我們?cè)诟袆?dòng)中奮發(fā)向上。您們辛勤忙碌的身影拌著朝陽(yáng)與星光烙印在我們心里，是您們給了我們勇氣與力量，去展翅高飛，去書(shū)寫(xiě)新的輝煌。我們欽佩您們的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí);我們?yōu)槟鷤兊娘L(fēng)趣幽默而傾倒;我們?cè)邳c(diǎn)線之間看到了精妙與神奇;我們?cè)跉v史長(zhǎng)河中感受到了恢弘壯闊。在第二十四個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表同學(xué)們真誠(chéng)地道一聲：“老師，您辛苦了。”