三年級下冊教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇三年級下冊教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

⒈讓學生了解一些常見種子的外形、顏色、結構及如何變成芽

⒉培養學生觀察與記錄的能力

⒊培養熱愛自然、熱愛生命的情感

二、教學重點、難點

重點：種子如何變成芽

難點：讓學生了解種子變成芽的過程

三、教學準備：

蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子；蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、鳳仙花四種種子的發芽過程。

四、教學過程：

教學內教學媒體教師行為學生行為教學思路

、觀察種子⒈觀察種子⒉推測種子發芽時的樣子二、了解中變成芽的過程⒈出示四種種子的發芽過程⒉設計觀察方案⒊選擇方案⒋實施觀察并記錄⒌每組比較種子發芽過程中的不同⒍三、猜測發芽后的發展投影儀出示種子、出示表格出示幾種方案投影舉例發芽表格出示種子的發芽導入：這些是什么植物的種子？如果放入土中有什么變化？（入題）問：他們各有什么特點？并巡視引導問：你想象種子是怎樣發芽的？猜猜這是什么種子的發芽我們應該如何對這些種子發芽過程的觀察呢？我們比較一下哪種較好讓學生觀察問：種子在發芽過程中有哪些變化你想象以后會怎牙膏內變化分辨、識認用放大鏡觀察用語言、手比劃、身體動作、畫畫都可以每組一種種子分組討論、制定表格發表看法、自主評選學生觀察、記錄從顏色、大小、長短等方面學生想象或回憶思緒集中到種子讓學生熟悉種子的結構，為種子發芽鋪墊激發學生對種子發芽的情趣主要是讓學生了芽與種子的關系讓學生自主探索發揮主體作用培養學生自己觀察自己記錄的科學研究習慣從整體上了解種子的發芽過程讓學生對種子變成芽后有繼續探究的欲望。為下一課的研究學習打下基礎。

教學目標：

⒈了解芽長成苗的過程及其各部分呈現的特點

⒉培養自主探究芽長成苗過程中變化特點的本領

⒊培養探究自然奧秘的情趣及愛好

教學重點、難點

重點：了解鳳仙花苗一周內的高度變化是整個種植活動的觀察記錄

難點：了解鳳仙花芽長成苗的整個變化過程

教學準備：

四種種子由芽長成苗的系列變化過程、尺、放大鏡、鑷子

教學過程：

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、交流鳳仙花苗三周里的生長變化⒈觀察種苗一周期的樣子⒉觀察苗二周期的樣子⒊⒊觀察苗三周期的樣子⒋找出不同⒌二、了解鳳仙花苗的成長過程三、猜測以后幾周的變化出示鳳仙花苗投影鳳仙花的成長過程圖問：與賞賜的猜測一樣嗎？入題每組一個系列苗請同學們觀察記錄他們的特點請同學們觀察記錄他們的特點同上他們有什么不同問在成長過程中有哪些變化你覺得鳳仙花苗以后還會有什么變化回顧想象是否與猜測一樣學生觀察，用尺量、用放大鏡看、用筆畫同上同上小結觀察記錄學生觀察記錄學生猜測發展與芽聯系起來，承上啟下讓學生了解苗的幼時特點使學生養成對科學結果有匯總的習慣。自主探究發揮想象能力

開花了，結果了

教學目標

⒈及時反饋學生對鳳仙花的觀察記錄，⒉并鼓勵他們持續地、多方面地進行課外觀察；

⒊指⒋導學生解剖花的方法及對鳳仙花花的結構的認識；

⒌初步認識果實是由雌蕊發育而⒍成；

⒎指⒏導學生認識果實的形狀及顏色的變化。

教學重難點

重點：鳳仙花花的結構的觀察和認識。

難點：學生對花與果實關系的認識。

材料準備

長有花朵和果實的鳳仙花植株、科學文件夾中的記錄卡和長有花芽的鳳仙花圖畫、鑷子、放大鏡

教學過程

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、導入師生一起種植的鳳仙花⒈今天老師站在這鮮花盛開的教室里，⒉心情感到無比的舒暢，⒊你知道為什么嗎？⒋大家說地真好！因為老師看到你們親手栽種的鳳仙花終于開花了，⒌真為你們感到自豪。⒍那么，⒎大家有沒有對鳳仙花進行認真的觀察記錄？今天這節課就讓我們先來交流一下我們的觀察記錄，⒏好嗎？⒈學生猜測老師高興的原因。⒊學生回答。⒈對學生勞動成果的肯定。⒉鼓勵學生積極參與鳳仙花的種植⒊和觀察記錄。

二、交流過去幾周觀察的記錄學生的觀察記錄、多媒體投影片⒈誰來回答上節課我們預測的三個問題？（⑴鳳仙花會繼續長高嗎？⑵花會長在什么位置？⑶什么時候開花呢？多媒體出示）⒉通過我們的匯報，⒊我們發現前兩個問題的預測和實際結果相一致，⒋你們真了不⒌起！但第三個問題，⒍好象我們的回答各不⒎相同⒏。現在請你們根據自己的觀察記錄，⒐到其他小組去了解開花的情況，⒑我們來比一比哪一組最先發現花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現花蕾？第一朵花是哪一天開的？⒈現在請大家談談交流結果。⒉讓我們為最先發現花芽、最早出現花蕾和開出第一朵花的小組鼓掌。因為如果沒有他們認真及時的觀察、記錄，⒊我們就不⒋會有那么多的發現。⒌現在，⒍我們的鳳仙花還在繼續長高嗎？⒎你知道鳳仙花高度增長緩慢甚至停止增長，⒏可能與什么因素有關？討論一下。⒐分組匯報。⒈學生根據記錄回答實際情況。⒉各小組間交流觀察記錄。⒊學生回答。⒋學生鼓掌。⒌學生回答。⒍各小組討論后回答。⒈教會學生通過預測前和預測后相對比的方法了解事實。⒉通過“哪一組最先發現花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現花蕾？第一朵花是哪一天開的？”一系列問題既激發了學生交流的興趣，⒊又能促進學生及時積極的進行觀察記錄。

三、觀察鳳仙花學生花盆里的花、實物投影儀、放大鏡⒈你知道鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒉現在請大家從花盆里采一朵花，⒊接下去讓我們一起來研究花的結構好嗎？⒋先說說你準備⒌怎樣觀察花？⒍我們可以用鑷子細心地從外到內撕下花的各個部分，⒎粘貼到學生活動手冊上后，⒏認識花的結構。分組活動。⒐誰來說說鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒑哪些部分和結果有直接關系，⒈請各小組討論以下？⒉討論好了嗎？哪個小組先來回答？⒊鳳仙花的果實長在哪里？⒋我們用手輕輕挑開干枯了的花瓣，⒌就看到果實了。⒈學生回答。⒉學生采下鳳仙花。⒊學生回答。⒋學生解剖花，⒌認識花的結構。⒍學生通過實物投影講解。⒎小組討論。⒏學生匯報討論結果。⒐學生回答。⒑學生動手觀察。⒈教會學生花的解剖方法。⒉通過小組討論、實物觀察，⒊突破重點雌蕊發育成了果實。

四、課外延續⒈你對果實的觀察又有什么發現？⒉果實沒有明顯變化的小組可以到其他小組觀察。⒊回去以后，⒋請大家密切⒌關注果實顏色的細微變化，⒍并做好記錄。⒈學生回答。⒉學生自由的到其他小組觀察果實。一方面指導學生及時發現果實顏色變化，另一方面果實成熟就可以教學下一課時。

果實和種子

教學目標

⒈指⒉導學生認識一粒種子長出了多粒種子，⒊從中理解植⒋物生命周期的涵義；

⒌整理記錄資料，⒍形成新的認識。知道鳳仙花的生長過程、生長周期、植⒎株高度變化特點以及鳳仙花身體的部分；

⒏通過“閱讀與擴展”，⒐引領學生認識鳳仙花種植⒑的真正意義。

教學重難點

重點：指導學生能運用觀察、測量、記錄數據，整理、分析鳳仙花的生長情況。

難點：引導學生用觀察鳳仙花的經驗，觀察周圍的各種植物。

教學準備

科學文件夾、各生長階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株

教學過程

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、引入科學文件夾⒈教師讓大家回去以后密切⒉關注果實顏色的變化，⒊你們觀察到了嗎？⒋除了顏色的變化，⒌還看到了什么？⒍有些果實已經開裂了，⒎它們的種子到哪里去了？⒈學生回答。⒉學生回答觀察到的現象。⒊學生根據實際情況回答。督促學生及時、認真觀察。

二、估算種子，理解“繁殖”意義長著果實的鳳仙花植株⒈輕輕捏一棵已經成熟的鳳仙花果實，⒉有什么現象發生？⒊大家都來試一下。⒋數一數一個果實里有多少粒種子？⒌那么，⒍一棵鳳仙花上一共有多少粒種子呢？⒎數一數一棵鳳仙花上共有多少個果實？（包括已經開裂的果實，⒏接近成熟的果實，⒐將要長成的果實）⒑請大家計算一下你們小組的鳳仙花大約長出了多少粒種子。⒈請各組匯報你們的估算結果。⒉我們親手種下一粒種子，⒊盡然長出了那么多的種子，⒋真了不⒌起！如果我們再把它們種下去，⒍那么將來就會產生更多的種子，⒎這個過程就是植⒏物的繁殖。⒈學生回答。⒉學生動手實驗。⒊學生數出一個果實里的種子。⒋學生猜測。⒌學生數出果實個數。⒍學生進行估算。⒎學生匯報。學生經歷了鳳仙花的生長過程，又通過自己對種子的估算，將會更好的理解植物“繁殖”的意義。

三、整理記錄資料形成新的認識⒈生長過程各生長階段的鳳仙花植物圖⒈大家都把記錄資料帶來了吧，⒉請把不同⒊時期鳳仙花的圖片拿到老師這兒來，⒋根據鳳仙花的生長情況，⒌給它們排列一下。⒍誰能根據排列圖描述它的生長過程？⒎大家的本領真大，⒏一個比一個講地好。鳳仙花從種子變成芽、芽長成出現花蕾的苗這一過程是鳳仙花在長身體。從花到種子成熟這一過程鳳仙花是在繁殖后代。⒈學生在投影儀上進行排列。⒉學生分別進行描述。學生以觀察記錄為基礎，通過排列不同時期的鳳仙花，認識了鳳仙花的生長過程。

⒉生長周期科學文件夾⒈根據你們對鳳仙花生長日期的記錄，⒉你知道鳳仙花的生長周期嗎？（生長周期就是從播種到種子成熟的時間）⒊讓我們任選一組一起來計算一下。教師根據學生回答板演。⒈學生回答。⒉師生一起計算生長周期。通過計算認識生長周期。

篇（2）

一、教學目標

指導并鼓勵學生開展養蠶活動，引導學生在養蠶過程中發現生命的發展變化，通過養蠶活動的經歷和體驗，培養學生親近生命，珍愛生命的情感。

親歷養蠶的過程。

經歷對蠶的身體變化進行比較和測量的過程。

經歷對事物的發生、發展過程中，堅持不懈地觀察記錄的過程。

二、教學重難點

教學重點：親歷蠶由“卵蟻蠶幼蠶”的過程。

教學難點：付出一份愛心，細心地進行養蠶活動。

三、材料準備

蠶卵、放大鏡、記錄用表、雞蛋、蟲卵圖片、青蛙各階段的圖片。

教學過程（第一課時）

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

引入不同卵的異同點紙盒中裝入一些蠶卵雞蛋放大鏡各種動物及卵的圖圖出示“裝蠶卵的紙盒”，創設情景談話：今天老師給大家帶來了一些小生命（小動物），讓你們見識一下（猜猜看是什么呀？）。設問：這些卵是生命嗎？設問：你知道的與蠶卵相似的生命還有哪些呢？教師出示一枚雞蠶，提出觀察要求：蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處呢？教師隨時依據學生的反饋情況，引導學生重點從大小、形狀、顏色、數量等方面認識蠶卵相對雞蛋的不同之處。教師可以簡單涉及各種卵的構造相似以及在生命過程中扮演的環節相相同來認識它們之間的相似點。（簡單觀察盒子，猜一猜。）學生打開盒子，觀察蠶卵。學生發表自己的觀點。引導學生從蠶生命演變的已有知識角度認識蠶卵與生命的關系。學生談一談。學生小組對比觀察。學生交流反饋。師生對話。讓缺乏自主運動能力的生命體（蠶卵）與學生已有的生命概念形成沖突，創設情景。將蠶卵與學生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯系起來。通過蠶卵與雞蛋的對比幫助學生進行更細致的觀察活動，使觀察也更具目的性。從雞蛋等學生熟識的生命變化形式來認識蠶卵可能扮演的生命角色，對于不熟悉蠶的學生來說可能是合適的。

討論蠶寶寶出世前的準備設問：你知道在我們出世前，媽媽做了哪些準備工作？設問：小鳥出世前，鳥媽媽會為小鳥做哪些準備？（側重）設問：在蠶寶寶出世前我們該為它們做些什么準備呢？教師歸納學生的想法，出示一些學生該做的主要工作。（可以參照教科書中間部分的話。）了解督促學生的準備工作。學生談一談。學生小組討論，并交流自己的想法。學生閱讀了解。課外學生做好準備工作，并及時做好記錄。創設情景，遷移至要為蠶寶寶的出生做好準備。明確工作，為課后的準備工作建立基礎。

從卵中誕生的小生命設問：如果有一天突然發現有一條小蠶誕生了，你最想做的是什么事呢？在學生的交流中可抓住以下幾點進行：⒈你有沒有剛出生不久的照片，為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢？你想擁有這樣的照片嗎？⒉出生后，媽媽是怎樣關心和照顧你的？你怎么照顧蠶寶寶呢？（食物、安適的“家”等等）⒊蠶寶寶一天天地長大，我們還應該做哪些重要工作呢？讓學生設計一個觀察記錄方案。出示老師的建議。（可以參考教科書建議）學生各抒己見。一定要使學生明白，除了對小生命的情感關心之外，我們的記錄和飼養是科學觀察記錄中的重要環節。學生小組討論，預設方案。交流方案。學生了解老師的建議。學生設計記錄表。可以將這部分內容放在第一條蠶出生后，也可以放在出生前的討論時明確。讓學生明確在蠶寶寶出生后該做些什么。

討論觀察記錄的一些技巧蠶的模型設問：你認為哪些是需要我們觀察和記錄的？設問：你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時期的樣子記錄下來呢？教師教習測蠶體長的方法。學生發表想法。明確圖畫、照片可以記錄下蠶的樣子；測量、放在尺的刻度上照像可以記錄下蠶的體長和大小等等。學習一些觀察與記錄的技巧

延伸記錄表教師出示一張記錄表學生說說打算什么時候進行記錄和觀察。使學學生明白隨時觀察和記錄的重要性。

可愛的蠶寶寶（共二課時）

魏塘鎮第三小學謝小立

教學目標

能將自己對蠶的觀察發現和同學進行交流與探討。

注重對觀察現象的進行思考，并嘗試做出解釋。

訓練學生對蠶進行一些簡單的專項探究活動（如：如何吃食物的）。

⒋嘗試聯系其它動物的特征認識蠶。

教學重難點

教學重點：對蠶的生活習性及生長特點進行觀察，并做出自己的解釋。

教學難點：對生物的“變態”發育過程嘗試進行理解，并在頭腦中留下印象。

材料準備

蠶、桑葉、二周左右的觀察記錄、放大鏡、有關蠶一生的記錄片、一些生物不同階段的圖片。

教學過程（第一課時）

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

交流各自飼養過程中的觀察發現學生觀察記錄蠶寶寶體長變化統計圖蠶、桑葉談話：我們的蠶寶寶出生已經有兩個星期了，說說這兩個星期中，你們是怎樣照顧它們的？教師對學生辛勤的飼養工作進行肯定，同時設問：在這兩個星期中，你以現蠶寶寶有哪些變化？教師抓住學生的交流，對以下內容進行著重討論？⒈兩個星期中，⒉你的蠶寶寶長大了多少。出示學生或教師準備的“蠶寶寶體長變化統計圖”。適時切入蟻蠶的體色特點，設問：蠶兩周中，蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的？教師提供兩周來蠶體色的主要照片，讓學生說說圖中的蠶應是在幾天左右拍攝的。⒊蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的？談一談自己在蠶寶寶出生后的兩周中都作了哪些事情？學生查閱自己的觀察記錄，向同學交流自己兩周來的觀察發現。學生交流。閱讀統計圖，說說蠶的體長變化情況。學生說說自己的觀察認識。學生發表自己的觀點。先讓學生發表自己的見解，如時間允許，讓學生給蠶喂一喂桑葉，嘗試計算一下。引出教學活動，同時讓學生體會到不知不覺的兩周中，自己付出了了不起的愛心，還對兩周的飼養活動做一個小結。隨機抓住學生的交流情況深入探討蠶的生長發育情況。進一步回憶蠶的生長變化情況。暗示學生在飼養過程中，可以觀察的東西很多。

幻燈或小黑板⒊蠶的蛻皮過程。抓住學生的交流，設問：（）、你發現蠶蛻了幾次皮？（）、蛻一次皮用了多少時間？（）、蛻皮前蠶有什么反常的情況？（）、蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣？（）、你認為你的蠶還會蛻皮嗎？（）、你認為蠶為什么要蛻皮呢？出示一段蠶蛻皮的錄像。（依據各自學生的交流情況而定）小組依次討論問題，并交流各自觀點。學生觀看。對蠶比較獨特的生長發育形式有初步的印象。彌補自發觀察的不足。

觀察蠶寶寶的身體蠶、放大鏡談話：各組細心觀察蠶寶寶的身體，先計劃一下怎樣觀察，比比哪組發現得多。根據學生的交流情況，提出一些學生忽視的方面進行再次觀察。讓學生給自己的蠶寶寶畫一張像。學生觀察。讓一些小組將蠶放在展示儀下交流自己小組的發現，對重要的或獨特的發現說說是怎樣觀察的。學生動手畫一畫。學習按一定的順序的方法觀察。通過畫對蠶進行進一步的觀察。

小結與延伸設問：你認為我們的蠶寶接下去會發生什么變化？你有什么根據？談話：時刻注意留心自己有蠶寶寶，有什么發現及時記錄下來，及時與同學交流，看看他們是否和你一樣細心。發表自己的見解。對事物的發展狀況進行預測。

教學過程（第二課時，選擇在蠶上山的時期。）

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

其他動物寶寶是什么模樣一些動物的圖片出示圖片，讓學生說說有哪些動物？設問：圖中哪一種動物與蠶寶寶最相近，說說自己的理由。讓學生比一經這些動物母子之間的相似與不同點。學生觀察，并說一說。學生發表自己的觀點。比一比，說一說。初步感知昆蟲的具有“變態”特征。

吐絲前的蠶寶寶快要結繭的蠶寶寶設問：許多同學都認為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像“蝴蝶”一樣的動物嗎？再設問：蠶寶寶什么時候變成“蝴蝶”一樣的動物呢？出示一些蠶，設問：這些蠶什么時候結繭呢？你有什么根據？談話：每對就快要結繭的蠶寶寶你有什么想法嗎？視情況著重進行以下幾方面的討論：（）、蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎？（）、吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢？學生說說自己知道的情況。從學生的回答中引出蠶會結繭。學生觀察手中的蠶，細心的學生可能會從蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結繭了。也有可能學生的個別蠶已經開始結繭了。學生提一提，師生共同討論。注意引導學生進行觀察，并對觀察到的現象進行探測。

蠶寶寶為自己蓋新房錄像播放一段蠶農為蠶寶寶上山結繭作準備的錄像。學生課外為自己的蠶寶寶結繭做些準備。學生觀看。

布置后繼觀察與研究的內容要求學生注意觀察蠶是怎樣結繭的。

蠶寶寶變了新模樣

新世紀學校湯斌

教學目標蠶蛹是蠶的一身中又一種生命形態及其特點。

了解蠶繭是蠶一生變化過程中的必然產物。

培養學生對蠶繭的觀察能力，在觀察活動中能夠自己動手抽絲。

重點對蠶蛹的觀察和描述

難點指導學生如何抽絲

教學準備學生：蠶繭、小剪刀、手電筒、竹簽

教師：熱水、小碗

教學思路

通過對上一節課所學知識的復習使學生對蠶的前一段時間的生長過程，有更深刻的印象，自然的過到本節所學的內容——蠶寶寶變了新模樣。

在學習新知的時候，圍繞著兩個活動進行，第一個活動圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進行。在活動之前首先讓學生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會變成什么樣，學生可以展開合理的想象，各抒己見，然后通過觀察，發現蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學生對蠶蛹進行細致的觀察，在觀察的過程中應注意兩個問題一是在學生觀察蠶蛹的變化的過程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發現蠶蛹的身體特點。另一個問題是蠶變成蛹以后，還會不會變成其他形狀做出猜測。同時鼓勵學生積極去發現問題解決問題。

當學生對蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進行第二個活動對“蠶繭的觀察”。在這一活動中，我打算分兩步進行，第一步是對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，充分發揮學生的探究積極性，第二步指導學生拉蠶絲活動。這一活動對學生來說，有一定難度，老師應對拉絲方法做適當指導。在兩個活動完成以后，再對所學知識做以適當拓展。

教學過程

教學步驟教師行為學生行為

一、導入新課（分鐘）．上節我們學習了“可愛的蠶寶寶”知道蠶前一階段的生長過程。哪位同．學起來說一下？．當蠶寶寶住進自己的新房以后，．猜測一下蠶寶寶的形狀仍是原來的樣子還是發生了變化。．既然大家的猜測不．一樣，．那么我們就想辦法來看一看到底蠶寶寶變成什么樣。．請大家用剪刀把蠶繭剪開進行觀察。．蠶寶寶變樣了沒有．板書課題．學生思考回答（名學生）（分鐘）．學生討論回答（分鐘）．學生想辦法。討論并回答（分鐘）．學生用剪刀剪開蠶繭觀察（分鐘）．學生回答（分鐘）

二、觀察蠶蛹（分鐘）既然蠶寶寶住在自己的房子里變成了蛹。那請大家想一想這一節課重點研究了什么？板書蠶繭請大家把自己的蠶蛹放在比較安全的位置進行觀察，討論，小組長做好討論記載準備發言。教師來回巡視做適當指導。教師指導小組交流匯報。教師對學生的匯報預以評定。請大家想一想蠶蛹和寶寶有哪些相同或不同之處。請大家再觀察一下蠶繭里面還有什么東西？蠶變成蛹以后是否還會變成其他的形狀呢？教師小結。（是否變成其他形狀是我們下一節要研究的內容。）請大家畫一個蠶蛹。．生答：（分鐘）．以小組為單位進行觀察、討論，小組長記載。（分鐘）．學生匯報，并把蠶蛹放在實物投影上予以說明。（分鐘）．學生思考回答（分鐘）．學生觀察回答（分鐘）．學生思考后回答（分鐘）（分鐘）

三、觀察蠶繭（分鐘）．剛才我們對蠶蛹進行了較全面的研究，．有了一定的了解。對于蠶寶寶的房子我們還研究不．夠，．下面我們就來研究一下蠶寶寶的房子——蠶繭。（板書）．請同．學們把一個完好的蠶繭放在桌子上進行觀察。．教師指導學生進行各個方面的觀察，并要求匯報。（教師適當點撥應用眼手耳對于蠶繭的長度可以用尺子量一下。）．蠶繭有什么作用呢？．請大家選一個蠶繭試把蠶絲抽下來。大家想容易嗎？．請大家想辦法怎樣使蠶繭變得容易抽絲？．指導學生抽絲。（點明蠶絲是極細的纖維容易斷，請大家小心地繞在木板上。看誰的斷頭少。）．．學生觀察蠶繭。（注意應用各種器官）（分鐘）．學生交流回答（分鐘）．思考回答（分鐘）．生答．學生討論回答，教師適當指導。（分鐘）．學生在教師的指導下抽絲（分鐘）

四、拓展延伸（分鐘）．引導學生進行歸納總結本節所學內容。．討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？．學生歸納。．學生討論。（如有時間請學生回答，．如沒有時間做為課外討論）

小學科學三下年級第四單元《動物的生命周期》

第四課時蠶的生命周期

陶莊鎮中心小學楊玲燕

一、教學目標

鼓勵學生在養蠶的活動中發現生命的發展變化，并通過養蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態環境的教育。

組織和指導學生在課堂教學過程中經歷對蠶卵、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾等蠶一生形態變化的觀察和描述過程、用蠶的一生的發展變化與其他動物相比較，發現動物生命周期的過程。并且能堅持不懈地做好觀察、描述和記錄。

組織指導學生在活動過程中提出問題，發現更多的觀察內容。

二、教學重點

指導學生在活動過程中提出問題，發現更多的內容

三、材料準備

學生對蠶寶寶一生所作的記錄。教學課件。

篇（3）

干窯鎮中心小學戴文衛

教學目標：

⒈引領學生運用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體。空氣沒有一定的形狀。空氣占據著我們的周圍空間。讓學生經歷一個科學探究活動的過程。

⒉培養學生運用多種方法，選擇材料，設計實驗，證明空氣的存在、流動以及空氣占據著空間。

⒊激發學生學習科學、探究科學奧秘的興趣，培養學生實事求是的科學態度。

二、教學重點：空氣的存在、流動以及空氣占據著空間。

教學難點：對實驗結果進行分析，得出結論的能力。

三、課時安排：二課時

四、教學過程：

第一課時

材料準備：

教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。

學生用（人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。

教學步驟教學媒體教師行為學生行為教學思路

⒈謎語導入二、感覺空氣塑料袋、氣球⒈我有一個謎語，大家猜猜看是什么？謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命里不了。⒉關于空氣我們已經知道了什么？關于我們還有什么問題？⒊今天我們就用觀察和做實驗的方法來研究關于空氣的一些問題。⒈收集空氣。我們怎么把空氣擺放到課桌上來研究呢？大家想想辦法。⒉感覺空氣。⒊交流對空氣的感覺。現在就把自己的發現和大家一起交流交流。⒋概括學生感覺到的空氣的性質猜謎語學生提出問題⒈學生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會空氣像水一樣能流動；聽一聽氣流發出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗空氣沒有味道、沒有氣味。⒉學生交流，發表自己的發現。激發興趣導入通過運用感官充分感覺空氣，使學生對空氣形成多方面的感性認識。讓學生用口頭語言把自己的感覺描述出來。通過描述，學生頭腦中的空氣會由零散的表象向概念化的方向發展。

三、紙的奇遇四、誰趕走了杯中的水五、我們從哪里還知道空氣占據空間⒍課外活動水槽、水、玻璃杯、廢紙片⒈大家想變魔術？先認真讀課文上“紙的奇遇”這段文字。師介紹魔術（實驗）的注意點。魔術成功了嗎？有什么發現？⒉解釋紙團為什么不會濕？⒊這一部分讓空氣占著，所以水進不去。這叫空氣占據空間。⒈再來做一個魔術。會做一個魔術還稱不上魔術師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術嗎？指導學生按教材提供的方法進行活動。⒉是誰趕走了第二只杯子里的水，占據了杯子里的空間？在做魔術的過程中，我們都有些什么發現呢？⒊再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會怎么樣？和第一個魔術里的結果一樣，說明空氣占據空間。這個魔術的秘密和第一個魔術的秘密是一樣的。⒈剛開始我們用塑料袋裝空氣，塑料袋鼓起來了，說明空氣占據了塑料袋里的空間。空杯子里有一滿杯空氣，空氣占據了杯子里的空間。還有什么地方空氣占據空間？在哪里還能找到空氣？學生實驗。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術。學生說說自己的發現。交流并討論，揭示秘密。學生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。學生說說自己的發現。結合經驗，尋找結論。通過魔術，認識紙團不濕的秘密是空氣占據空間。引領學生借助可見媒介水，使學生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據空間能流動。同時使學生感受一種新的科學研究方法，即借助不可見物質對可見物質的擾動來研究不可見的物質。學生通過做這個實驗不僅親眼看到了空氣和它的流動，而且能夠潛移默化地感受到這種科學方法的魅力。教師可引導學生結合經驗去說，并引導他們去推想。拓展學生的思路。

第二課時

材料準備：

每個小組的學生準備兩個可密封的透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫用鹽水瓶，要洗凈），一只兩用打氣筒，一架天平；氣球兩只；一根線；一根小木棒；每個學生一張科學文件夾。

教學步驟教學媒體教師行為學生行為教學思路

引入。⒈上節課我請同學們找一找哪個地方還有空氣，現在請同學們說說都在哪里找到了？⒉上節課的實驗告訴我們，空氣占據空間，空氣占據的地方水就進不去了。那空氣占據的地方還能不能再進去一些空氣呢？學生思考。復習舊知，承上啟下。

瓶里的空氣。透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫用鹽水瓶）、兩用打氣筒、橡膠管、水⒈往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣。現在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結果會怎么樣呢？現在大家來看瓶里的空氣有什么變化？一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？⒉從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結果會怎樣？猜猜看。結果怎么樣？一滿瓶空氣，抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空氣減少了，它的體積變化了嗎？⒊兩個實驗告訴我們什么？⒋如果往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結果會怎樣？抽出一些水結果會怎樣？說一說觀察到的現象。⒌空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結果有什么不同？空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結果有什么不同？通過比較發現空氣和水的形狀和體積有什么不同？學生實驗。說說自己的發現。學生實驗。說說自己的發現。學生嘗試解釋，不追求完全解決。引導學生結合過去的經驗進行推測。讓學生實際進行操作，提醒學生注意觀察。先猜想，再實驗證明說明空氣沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，它的形狀和體積取決于盛裝它的容器的形狀和體積。這個推測和實驗目的在于使學生學習用比較的方法來認識物體的一些性質：通過比較瓶中的空氣和水，進一步認識空氣（一定量的）沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，而水（一定量的）雖然沒有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時充滿它所在的空間。

．稱稱空氣透明玻璃瓶、天平、氣球、線、小木棒⒈稱空氣。用空氣做蹺蹺板的游戲。把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調節平衡。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結果怎樣？打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？⒉用簡單秤測量空氣有沒有質量。把兩個吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調節平衡。如果一邊變輕了，秤會怎么樣？放掉一邊氣球里的空氣再稱，結果怎樣？輕重怎樣變化了？⒊我們發現了什么？學生猜測并討論。學生猜測并實驗。結合經驗，尋找結論。通過比較認識空氣有質量。質量是一個特殊的概念，學生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用重量、輕量的說法。

綜合認識，整理資料，比較、認識固體、液體和氣體。科學文件夾⒈根據過去的認識填寫科學文件夾。我們對石頭、水和空氣都不陌生了，現在我們根據自己的經驗和在實驗中獲得的認識，來填寫我們的科學文件夾。⒉科學文件夾里的資料都是我們自己的發現，我們來分析這些資料，大家比較一下，看又有什么新的發現？⒊說說石頭、水、空氣的不同特點。⒋認識固體、氣體和液體。教師可在引導學生表達認識的基礎上，概括說明石頭、水、空氣的不同特點，然后分別給出固體、液體、氣體的概念（是名詞，不是下定義）。學生填表，綜合經驗，整理資料。學生通過整理資料，對比分析，獲得認識。主要是綜合前面探究的收獲，并進行整理，然后進行比較和分析，從而總結出空氣的特殊性質，進而初步建立固體、液體和氣體的概念。這部分內容又分為兩層。

作業。課后踢踢足球或拍拍籃球，體會有什么感覺？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？

附：科學文件夾

有一定的形狀能占據空間有一定的重量能流動有一定的體積

石頭

水

空氣

被壓縮的空氣

惠民鎮中心小學邊疆

教學目標

⒈引導學生感知空氣可以被壓縮，⒉感受壓縮空氣有彈力。

⒊運用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，⒋壓縮空氣有彈性，⒌會產生彈力。

⒍培養學生探究的能力。

教學重難點：

空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。

材料準備：

按組準備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準備科學文件夾。

籃球兩個（一個氣不足，一個氣足）、一支充氣針、一個打氣筒。

四、教學過程

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

（一）感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。（二）用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力。（三）日常運用（四）整理器材小皮球注射器籃球兩個、一支充氣針、一個打氣筒。空氣槍⒈（出示小皮球）你打算怎樣來玩這個球？⒉玩的時候有什么發現？（做好記錄）⒊你們組有哪些發現？（板書）⒋對于這些現象你能提出哪些問題？（選定今天的研究課題）（）為什么小皮球能被捏癟？（）手松開后為什么能彈回？（）為什么有的小皮球彈的高，（）有的彈不（）高？⒌你們猜測一下是什么原因？（板書）（）空氣可能可以被壓縮。（）壓縮空氣可能有彈性，（）會產生彈力。（）壓縮空氣越多，彈性可能會越大。⒈（出示注射器）誰有辦法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力？（做好記錄）⒉誰有辦法證明壓縮空氣越多，彈性可能會越大？⒊通過實驗驗證了我們的猜測是正確的。⒈日常生活和生產中哪里利用到壓縮空氣？⒉怎樣獲得更多有關壓縮空氣的知識？⒈學生回答。⒉學生觀察、記錄。⒊學生匯報、交流。⒋學生匯報、交流。⒌生討論，⒍匯報，⒎交流。⒈分組探究，⒉記錄，⒊上臺匯報、交流。⒋學生匯報、交流。一生上臺實驗。⒈學生匯報、交流。玩空氣槍。⒉學生匯報、交流。讓學生在實驗中提出問題。作出假設。驗證假設。得出結論。

課題：流動的空氣

范涇小學陸海飛

一、教學目標：⒈通過探究知道風是空氣流動形成的，空氣的熱的也有冷的；

⒉學生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗風的存在；

⒊鼓勵學生用畫圖、想象等多種方法來感知空氣的流動。

二、教學重難點：空氣可以流動形成風。

三、材料準備：一瓶花露水、每組同學一支香、一盒火柴、一把扇子。

四、教學過程：

教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、引入實物投影⒈出示謎語；⒉提問：你還知道哪些關于風的知識？你還想知道哪些關于風的知識？討論，猜謎；思考，回答。用猜謎的方法來激發學生的學習興趣。

二、探究活動⒈了解風⒈播放關于風的；⒉提問：怎樣看到風？大自然中都有哪些類型的風，我們是怎樣判斷的？觀看；思考問題；回答問題。進一步激發學生的學習興趣，通過視覺、聽覺來了解風的知識。

⒉游戲⒈在教室門口打開花露水的瓶蓋；⒉提問：誰把香味帶到了你的鼻子里？聞到香味后舉手，觀察其他同學聞到香味的先后順序；畫出香味在教室里飄散的線路圖并作說明；回答問題。讓學生用游戲的方式通過嗅覺來親身感受風的存在。

⒊實驗⑴煙的實驗實物投影⒈巡視指導學生實驗，提醒學生不要對著香吹氣；⒉展示學生畫的空氣流動路線圖。點燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫出教室里空氣流動的線路圖；想象空氣在教室里流動的情況。通過實驗來感知教室里空氣流動的情況；通過想象來感受教室里風的存在。

⑵制造風指導學生制造不同的風。用手頭的工具制造出不同方向、不同大小風；想制造熱風和冷風的方法。讓學生親自動手制造風，進一步了解空氣的流動產生風；

三、作業收集關于空氣和我們的生活，以及和動物、植物生活的關系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會怎樣？

義務教育課程標準實驗教科書三年級科學（下冊）

§空氣和我們的生活

嘉善縣下甸廟小學陸根生

一、教學目標

⒈引導學生通過實際感受，體驗空氣對于生命的重要性。

⒉通過經歷收集和整理資料的過程，體會運用資料也是科學探究的重要方法。

⒊使學生知道空氣是所有生命存在的重要條件，使學生潛移默化地感受到保護空氣、珍惜生命的情感、態度與保護環境價值觀的教育。

⒋通過引導學生經歷對壓縮空氣運用于人們的生產和生活的調查活動，使學生體會科學技術就在我們的身邊，科學技術能夠改善我們的生活。

二、教學重點

認識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。

三、教學難點

空氣對生命的意義。

四、材料準備

⒈教師為學生每人印制一張心跳次數記錄表，一張壓縮空氣調查記錄表。

⒉課前組織學生收集關于人、動物、植物和空氣關系的資料（文字資料、圖片資料、影像資料等）。

⒊有條件的話，教師可準備有關多種媒體資料（課件、音像等）。

五、教學過程

教學過程教學媒體教師行為學生行為教學思路

一、導入復習，前面我們研究了空氣的哪些特點？師問：我們還會發現空氣和我們的生活有哪些密切關系？師述：課前我們進行了調查，收集了一些有關空氣的資料，我們發現空氣不僅和我們的生活有關，和動物、植物也有密切關系。師：今天我們來討論空氣和我們的人類、動物、植物有哪些關系？學生回答學生發表意見學生回答激發學生興趣和探究欲望

二、我們離不開空氣每人一張呼吸記錄和掛鐘一只游戲：我們每分鐘呼吸多少次？游戲：憋氣比賽討論：我們沒有空氣能活下去嗎？推測：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？學生完成游戲并做好記錄。參與憋氣比賽（不能超過一分鐘）學生發表意見學生回答通過游戲的實際感受，認識到人的生命離不開空氣。

篇（4）

1.課前預習，運用已有的識字經驗自主識字，認識“缸、隙”等9個生字。

2.默讀課文，借助關鍵句子概括第三段大意，領悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的。并把這種方法運用到習作中。

3.自主圈畫課文中描寫細致生動的詞句，并抄寫下來。

教學重難點：

默讀課文，借助關鍵句子概括第三段大意，領悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的。并把這種方法運用到習作中。

教學方法：

師：引導點撥；

生：自主合作探究

教學準備：

課件；自學單

教學時間：

1課時

教學過程：

一．

欣賞名畫，談話導入

1.

出示齊白石的畫——小蝦

2.

簡介，談話引入課題，板書

二．

檢查預習，認讀生字

1.

出示詞語，指名讀；

2.

根據認讀情況，相機反饋；

三．初讀課文，整體感知

1.默讀課文，說一說這是一群什么樣的小蝦？

2.課文中哪個自然段最能夠讓我們感受到它這些特點？

四．借助自學單，自主學習

（一）學習自學提示：

1.默讀第三段，說一說這一自然段主要圍繞哪一句寫的？

2.用“-----”畫出讓你感到小蝦有趣的句子，圈出印象深刻的詞語，說說它有趣在哪兒？

3．自主學習，圈畫批注

4.交流匯報，搭建支架：

（1）出示PPT：?第三段主要圍繞第---句寫的，我找到第三段中體現小蝦有趣的句子是------，圈出的詞語有------，我感受到------。

（2）指名匯報，引導點撥

句一：他們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

①預設：

蕩來蕩去、追逐、緊貼：三個不同的動詞表現小蝦日常生活的悠閑自在。（板書活動）

②指導朗讀。

句二：一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

預設：

①一張一張、一翹一翹、一突一突：發現了什么？

②同樣的情景，我也可以這樣寫，你更喜歡哪一種？

③指導朗讀

句三：如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

預設：

①小蝦的搏斗是如何的激烈？

②想象一下，小蝦還有可能蹦到哪里？

③指導朗讀

5.填空式朗讀，積累語句。

（二）小結：作者是怎樣把缸里的小蝦有趣寫清楚的？

五.拓展延伸

觀看視頻，模仿第三段，圍繞中心句寫清楚小貓吃食的過程，注意把小貓吃食的動作寫得較有趣。

六．以點帶面，回歸課文

自由讀課文，用“====”?畫出作者描寫細致生動的語句,說一說喜歡的原因。

七.布置作業

把課文中寫得細致生動的語句抄寫下來。

板書設計：

15*小蝦

篇（5）

1.正確認讀“寧、官、汪、險”等11個生字，理解“竊竊私語”“免費的長途旅行”等詞語的意思；

2.通過朗讀品味語言文字，抓住“海底的動物，各有各的活動方法。”“海底的植物差異也很大。”等關鍵語句，體會它們在表情達意方面的效果；

3.了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學重點：

通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學難點：

體會關鍵句子的表達效果。

教學準備：

教師制作課件

教學時數：

兩課時

教學課程：

一、談話導入，進入主題

1.同學們，你們聽，這是什么聲音？

2.那你們可知道，大海深處又是怎樣的呢？你們想化身潛水員去海底世界看看嗎？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！請大家齊讀課題。

【設計意圖：學生從較為熟悉的海面出發，順勢激發學生對海底的好奇，讓學生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學文。】

二、讀文感知，復習字詞

1.請大家翻開課本，自由朗讀課文，在讀之前，老師給你們一個閱讀小貼士，請大家注意讀準字音，讀通句子，再想一想課文是從哪幾個方面介紹海底世界的呢？

2.?請生答（光線、聲音、動物、植物、礦產）

3.同學們讀完課文，你能準確地叫出這些詞語寶寶的名字嗎？（齊讀）

【設計意圖：復習字詞，為學習文章掃清文字障礙。】

三、順學而教，感受語言

（一）你最喜歡海底世界的哪個方面呢，請你默讀自己喜歡的段落，并跟同桌分享，把自己喜歡的多讀兩遍

（二）有沒有同學愿意跟我們分享一下你喜歡的段落呢？

1.海底的光線

你喜歡這個自然段，你感受到的是怎么樣的海底世界呢？（黑中有光）請你來讀一讀，生評價

2.

海底的聲音

（1）你喜歡海底的聲音這一自然段，那么海底有沒有聲音呢？（靜中有聲）?把你喜歡的句子給我們讀一讀吧！

（2）還有誰能讀出“竊竊私語”的感覺，請生讀，生評價

3.植物差異

4.動物活動方法

（1）老師喜歡海底的小動物，它們真是太可愛了，今天老師也請來了幾位海底小動物，現在請出他們！

（2）有誰愿意幫幫它們，用上第一人稱，為你喜歡的動物代言，做個自我介紹，好嗎？用上“大家好，我是（海參），我是靠（）活動的”句式。

小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。

梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。

章魚與烏賊：利用反推力

貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛啊！“?免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。

（3）孩子們，剛才的小動物們都在介紹自己的哪個方面呀？（活動方式）也就是這一個自然段都是圍繞哪句話寫的？（中心句）

師總結：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態，置身其中，我們不由得發出贊嘆，?海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。

（4）請你找一找，這篇課文中還有這樣的句子嗎？看誰的小眼睛最亮！“海底的植物差異也很大。”中心句

（5）那這個自然段都是圍繞它來寫的，到底寫了海底世界的植物有哪些差異呢。

5.小練筆

請同學們拿出學習單，選擇自己喜歡的一個方面，圍繞第一句話寫一寫。

6.礦產資源

海底世界不僅有動物植物還蘊藏著（學生讀第六自然段）。

7.總結

【設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產豐富。】

篇（6）

教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、通過故事形式，引起學生想進一步了解恐龍的學習欲望。

3、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

4、能夠以想象和仿制、結合的方式完成一個恐龍造型。

教學重點：

獨立完成一只恐龍造型。

教學難點：

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

學情分析：

恐龍是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中可以充分利用相關的模型、書籍和圖片，引導學生了解恐龍的知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。

教具準備:

教師范作、橡皮泥、各類小型的恐龍玩具、繪畫工具。

教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學生用具備情況。

2、課外信息資源：

恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的一類陸生動物，是群中生代的多樣化優勢脊椎動物，大多數屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動物，但能直立行走，支配全球陸地生態系統超過1億6千萬年之久。說是脊椎動物而不說是爬行動物的原因是，恐龍曾經被歸為爬行動物，但是其不符合爬行動物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及現在一直被質疑的冷血動物一說。恐龍最早出現在約2億4千萬年前的三疊紀，滅亡于約6500萬年前的白堊紀所發生的白堊紀末滅絕事件。恐龍最終滅絕于6300萬年前的新生代第三紀古新世。

二、導入新課

1、展示恐龍玩具。

問：這是什么？它生長在什么時期？你還了解恐龍的哪些知識？

小結：恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索。

同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。

2、板書課題。第1課　恐龍世界

三、講授新課

1、出示范作。這是什么？（恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？（讓學生根據自己所知道的知識來說說看，大家暢所欲言。）

3、教師出示幻燈片，讓各類恐龍形象具體。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。頭部、身軀、頸部、尾部

四

、布置作業

按自己的喜好與興趣捏制一頭龍。

五、教師巡回輔導

六、作業展示

集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

七、課堂小結

八、課后延伸

課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

九、板書設計

恐龍世界

篇（7）

教學重點：

利用想象、添畫，將人物于背景有機結合，呈現由主題且完整的畫面。

教學難點：

人物形象的大膽塑造以及背景的情趣性。

教學過程：

導課：

我們一起來看這四位同學在干什么？展開豐富的聯想，想想他們有可能在看什么？（5-6個同學回答）

他們展覽管里看畫展、看海底隧道、看電影、看風景、看球賽、走進了哈利波特的世界、在飛船里看太空。【看電影現在是在哪一排？不改變大小，不前后移動，有沒有辦法讓他們坐下來？】【看風景是哪個季節的風景？風很涼，以防感冒可以讓他們圍上什么？戴上什么？】【看球賽我們會歡呼，可以頭上帶絲帶，可以臉上印上中國國旗的樣子】【走進哈利波特的世界，怎么樣融入到環境里？可以戴上哈利波特的魔法帽】【看太空在哪里看的？在飛船里要穿什么？】

看了這一系列的圖片，誰能總結一下？老師來幫幫你，剛才看的這幾組的人物一樣不一樣？是不是都是那四位同學？環境一樣嗎？表達出來的主題一樣嗎？

小結：背景不同，人們的活動也就不同，表達出來的主題也不同。

畫面中人物和環境該如何搭配表現，這就是我們今天要研究學習的《人物與環境》出示課題。

授新：

再來看這對小伙伴，身體動態有什么特點呢？我找兩個同學模仿一下這組小伙伴的動作。其他同學認真觀察身體動態特點，猜想他們在干什么？（5-6個同學回答）【小丑表演、晾衣服、潛水、在舞臺上表演節目】（兩個簡單的，兩個難的。）（提示：我們要想知道他們在干什么，需要從畫面中找答案。）

這四組人物身上都是空白的，誰能幫幫老師，還需要添加什么就可以讓畫面上的人物和環境更和諧統一呢？【板書：衣著

發飾】

看來畫面中人物和背景環境要想和諧統一，不僅要怎么樣，還要怎么樣。大家齊讀這段話。

會了以后還有一個小問題，在這三個畫面中，人物除了衣著和發飾的變化還有哪些變化？【位置和方向】

改變了人物的位置與方向又會呈現什么樣的畫面呢？【悠閑的躺在海邊聽音樂、進行街舞比賽】

所以我們在構思畫面時，還可以變換一下人物的位置與方向進行想象和思考，這樣你會有更好的創意。

再來看這兩幅畫，哪一幅變現的更好一些，為什么？（第二幅）

我們在關注人物動態的時候，還要注意背景環境要豐富，色彩要鮮艷。【板書：豐富

鮮艷】

想象：

插上想象的翅膀，我們就可以創作一幅幅有趣的作品。看下面的作品，人物一樣不一樣，背景一樣不一樣？【仙境里云游，遨游在天空中，在繁茂的森林里穿梭】誰能試著總結一下？就像老師在課的剛開始那樣總結？

小結：背景不同，人們的活動也不同，表達出來的主題也就不一樣。

只要你敢大膽的想象，再加上你新奇的變現，你的作品畫面就會絢麗多彩。

欣賞學生作品：

你們在畫之前，先欣賞一下其他班同學的作品。老師給了一個既定的人物，學生通過觀察人物的動態，展開想象去添加背景環境，我們一起來看同學賦予這些人物什么樣的活動？【田野發呆、坐在小河邊、晾衣服、放風箏、表演節目、跳舞、滑冰、踢足球、踩著風火輪、跑步冠軍。】（提示：我們要想知道他們在干什么，需要從畫面中找答案。）

篇（8）

1.了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境，培養學生的造型能力和表現能力。

2.引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。

3.通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

通過本節課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

教學難點:

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具準備：

師：多媒體課件

生：水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。

教學過程：

一、組織教學

二、激趣導入,欣賞錄像片段:

師語言描述：“在我們的地球上曾生活著一群龐然大物，他們曾統治地球一億七千萬年之久，后來神秘的全部滅絕，成為科學上的一個未解之謎，他們是誰呢？”

生:恐龍

師:出示恐龍化石的圖片，向學生明確恐龍曾經存在的真實性。

在學生興趣被吸引的同時播放一段視頻短片（課件）激發學生的熱情，直觀的展示恐龍生活的世界使學生了解恐龍的相關知識，引入課題。

三、授新課:

1、欣賞恐龍展覽，集體分析恐龍特征。

（1）教師提出問題，學生參觀并思考交流。

師：小朋友，你們喜歡哪些恐龍？

師：那好，那就請大家從中找幾個個你最喜歡的恐龍圖片，對比一下它們的體貌特征

生：自由回答

（2）教師小結

師：通過剛才同學們的參觀確實收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。

（3）教師播放課件

具體講解：

A.恐龍分類：（食肉類和食草類）B.具體分析恐龍不同外形特征。C.恐龍生活環境。

A.恐龍分類：（食肉類和食草類）

師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。

B．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）

師：我們接著來看著兩只龍，

師：1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）

師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！）

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）

C.

恐龍生活環境。

師：它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，想知道恐龍的家有多漂亮嗎？請跟我來。

2.小練習，用簡潔線條快速畫出恐龍。

師:通過老師講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

生:

（開始創作）

好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？

生：回答

師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，畫的非常不錯！

小結：線描畫有更多的空間，讓我們去發揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現恐龍生活的環境。

四、學生作業:

有一點我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現在的樣子全是科學家們根據骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會不一樣。所以我們要大膽的發揮想象，把你想象的恐龍畫出來。

1、作畫步驟講解示范。

2、優秀學生作品欣賞。

3、布置任務：自由表現一幅恐龍及生活環境的想象畫。

創作要求:構圖飽滿,想象豐富,用色大膽.

4、學生動手創作，師巡視輔導。

五、展示評價

篇（9）

1、?引導學生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

2、繼續鞏固理解本課詞語，重點理解“寧靜”、“竊竊私語”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

3、在品讀文字中，繼續鞏固總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。初步感悟說明文的表達方法。

教學重點：

通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

教學難點：

結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

（一）、關注詞語、語言導入

導語：同學們，見過大海嗎？這節課我們去那湛藍而神秘的海底世界遨游吧！

1、初步朗讀課文、讀詞、聯想：

①讓我們第一次潛入海底，去看看吧！

②老是在陪同大家潛入海底發現了一些寶貝，誰來帶讀第一排

波濤洶涌??寧靜??蜜蜂??竊竊私語?景色奇異

海藻??遇到??物產豐富

2、剛才我們潛入海底你是否已發現了海底是怎樣的世界呢？??（?板書：景色奇異、物產豐富）

過渡：真會讀書，一下子就抓住了文章的重點，

文章就是圍繞著這句話來展開的。這樣一個景色奇異物產豐富的世界，給你們留下印象最深刻的是什么事物？

（二）、聞聲探索、品讀課文

1、海底真的一點兒聲音也沒有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動物發出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？（那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了）

2、引讀：所以，雖然海面上——波濤洶涌，但是，海底依然是——?寧靜的！

3、那怎樣才能聽到海底動物發出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽音器）現在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動物都發出哪些聲音？（默讀課文第二自然段）

4、寧靜的海底世界是否沒有一點聲音？（生：有，他們在竊竊私語）竊竊私語該怎么讀？誰能用朗讀表現出海底動物的竊竊私語？海底動物就只有這四種聲音了嗎？（沒有，因為省略號告訴我們還有很多）想象海底還會有怎樣的聲音？讓我們戴上耳機，閉上眼睛認真聆聽。（引導學生說：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動物的聲音。你真了不起！其他同學還想到了哪些聲音？

5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽見這些聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說）

6、小結：你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。

7、孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。

8、你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們在下邊也再準備準備，呆會兒我們來比賽，看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）

9、男女生PK朗讀賽，同桌間竊竊私語朗讀第三自然段，表現出海底動物的竊竊私語（哦，你讓我感受到了動物們在竊竊私語。?聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀）

篇（10）

科目

美術

一、教材內容分析

會動的線條是線條系列教學中的一課。編排本科的目的是讓學生進一步學習線條這一基本美術語言和造型元素，深入挖掘線條的表現力，掌握方法，生動表現生活中現象，進而更好地服務于之后的造型、表現活動。

二、教學目標（知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。

三、教學重難點

線的動感的表現及方向變化對動感的影響。

四、學情分析

通過前期的學習，學生對線條已經有了初步的認知，能夠辨別不同種類的線，知道線條有長短、粗細以及排列時的疏密等變化。學生并沒有將所學的線條知識應用到繪畫創作中。在本課教學過程中，教師要引導學生探究、發現線條的變化對畫面動感產生的影響，從而掌握線條并運用讓線條為自己的畫面服務的方法，在創作時意在筆先，完成一幅有動感的畫。

五、教學策略選擇與設計

運用多媒體展示對比圖片，學生可以更直觀的認識到會動的線條。

六、教學準備

絲帶、圖片、多媒體

七、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、新課導入

師：今天石老師給大家帶了一個有趣的朋友——絲帶。當絲帶靜止的時候我們可以用直線來表示，看！（抖動手）當靜止的絲帶發生了怎樣的變化？請用筆在紙上畫出來線條的變化。再看！（手旋轉）絲帶又發生了怎樣的變化？請再次畫出線條的變化。找出學生畫出的波浪線、折線、螺旋線貼到黑板上，在數學當中它們擁有一個共同的名字叫做曲線，它們又都會動的線條。

二

、

欣賞探究

認識特點

出示課件。

啟發；生活中有充滿動感的線條，期待我

們有一雙發現的眼睛去發現它。出示四張圖片，讓學生說出動感的線條藏在哪？

請小組討論會動的線條有哪些特點？

板書總結：彎曲多變。

三

、觀察探究

學習方法

課件出示敦煌320窟壁畫。

師：是什么讓飛天飛得怎么輕盈？

生：人物的動態、飄帶。

出示課件：飛天有飄帶和無飄帶的對比圖。

師：我國古代藝術家只添畫了一條飄帶，就表現出飛天在空中輕盈的舞姿，在增強動感的同時，還給畫面帶來了美感。

板書：曲線增加畫面動感。

師：我們一起來看這兩幅學生作品，都是描繪的風中的大樹，同樣都運用了曲線，你覺得那幅的動感更強？生：第一幅曲線運用的太規律，太整齊了，動感不強。第二幅曲線變化多、無規律，顯得富有動感。

總結：變化豐富的曲線更宜表現動感。

師：變化豐富的曲線可以增強畫面動感，如果我們轉變它們的發現又會對畫面動感產生怎樣的影響？這幅作品要表現的是一艘船在河中飛快前進的場面，下面是兩名同學添加的水面的線條，呢認為誰添加的更能表現船在河中飛快前進呢？

生：第二幅線條(從前向后),更能體現船在前進，動感更強。

板書：動感的強弱、線條的方向

總結讓畫面富有動感的方法：運用變化豐富的曲線，同時注意線條的方向和線條的靈活。

師：接下來我們一起來驗證下這個方法把！出示一張靜止的海面圖片，突然刮起了大風（風向），海面是不是要發生變化了？找三名同學到黑板上來畫出海面的變化。

師：示范。

四、學生作業

要求用我們學習的小方法，運用動感的線條，把靜止的畫面動起來。

五、評價欣賞

學生互評自評。

學生畫出會動絲帶的線條，初步感知會動的線條。

生答：人物的動態、飄帶

生畫出動態的海平面的動感的線條。

學生可以更直觀的感知會動的線條　。

運用圖片的對比，讓學生體會到會動的線條對畫面動感的影響。

通過教師示范，學生掌握讓畫面充滿動感的方法。

篇（11）

1、認識吉他、小提琴、法國號三件樂器及了解其音色和演奏姿勢。

2、能用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。并為歌曲創編歌詞。

3、激發學生在完整演唱的基礎上大膽表演及樂器模仿演奏。

二．重點難點

[教學重點]

通過聽、唱、表演等形式感受歌曲情緒，體會音樂帶來的樂趣。

[教學難點]

用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。

三．教學活動

活動1【講授】我是小音樂家

（一）組織教學

師生問好

（二）聆聽歌曲，感受樂曲情緒

1、師：今天的音樂課，老師給同學們帶來了一首旋律起伏比較明顯的歌曲，請你們聽聽，樂曲的情緒是怎樣的？（課件播放樂曲）

2、揭題

師：剛才我們聽到的樂曲名字叫做《我是小音樂家》

3、第二次聆聽歌曲，找出地名

師：小音樂家們都住在什么地方呢？請同學們在歌曲中找答案。

（課件播放歌曲）

生：認真聆聽并回答

（課件出示答案，并展示倫敦、柏林、巴黎三城市的風光圖片）

師：你們知道他們分別是哪些國家的首都嗎？

生：思考并回答。（課件分別出示答案）

4、第三次聆聽歌曲，找出小音樂會演奏的樂器

師：接下來我們再一次聆聽歌曲，請同學們聽一聽：小音樂家們都會演奏什么樂器？

生：認真聆聽并回答（課件出示樂器名稱）

5、感受樂器形象，熟悉樂器音色，了解演奏姿勢

（課件出示吉他圖片）

師：這就是吉他。讓我來聽聽它的音色（點擊課件播放吉他音色）——老師講解：吉他音色獨特迷人，表現力極強，是世界第三大樂器。

2）師：誰知道它是怎樣演奏的？（請學生模仿）課件出示吉他演奏圖片

3）再次播放吉他演奏的旋律請全體學生模仿

（課件出示小提琴圖片）

師：這就是小提琴。讓我來聽聽它的音色（點擊課件播放吉他音色）——老師講解：小提琴音色優美、明亮，有“樂器皇后”的美稱。

2）師：誰知道它是怎樣演奏的？（請學生模仿）（課件出示小提琴演奏圖片）

3）再次播放小提琴演奏的旋律請全體學生模仿

（課件出示法國號圖片）

師：這就是法國號。讓我來聽聽它的音色（點擊課件播放吉他音色）——老師講解：法國號又稱圓號，聲音柔和、豐滿。圓號被稱作交響樂中的樂器之王。

2）師：誰知道它是怎樣演奏的？（請學生模仿）（課件出示法國號演奏圖片）

3）再次播放法國號演奏的旋律請全體學生模仿

【教學意圖：三種樂器的音色旋律都設置為樂曲的旋律，使學生在模仿樂器演奏的同時進一步熟悉樂曲旋律】

出示圖形譜，師生表現樂曲。

師：老師把歌曲的旋律及情緒變化用線條表現出來，請你們也伸出手來，跟隨我一起畫出來。（老師在黑板上邊聽歌曲邊畫出圖形譜）

生：隨老師畫旋律線

[教學意圖：同時更明顯地感受旋律連貫、跳躍的不同特點，幫助學生更好的表現歌曲]

（三）、學唱歌曲

1、試著唱第一段歌詞

師：聽了這么多遍歌曲，讓我們來試唱一次第一段吧！

生：唱歌詞

2、處理歌曲、解決重難點

①師：請同學們聽一聽我演唱這一樂句的時候我的心情和我的神情是怎樣的？（老師自豪、自信地演唱：我彈起吉他能奏出美妙的音樂）

生：思考并回答

師：哪個字最能體現這種情緒呢？

生：思考并找出“能”字

師：“能”字在演唱時要注意怎樣唱？（引導學生把能字唱夠一拍的時值）

生：思考

師：讓我們一起用自信的情緒把這個樂句唱一次（師彈鋼琴伴奏）

②A、師：歌曲里面是怎樣表現吉他聲音的？

生：從書本上找出答案并說出來

B、聽辨：聽老師發出兩種聲響：第一種唱得沉重；第二種唱得輕快、有彈性。

師：哪種效果更能表現歌曲中的“砰砰砰”。

生：思考

C、聽辨：聽老師唱勃隆：第一種唱強一點；第二種唱得輕一點。

師：哪種效果更能表現吉他的聲音。

生：聽辨并思考

D、師指導學生演唱

E、出示節奏譜

師：請同學們找出其特點。

師：請同學們先把節奏用手拍出來，再根據節奏的特點把歌詞讀出來

G、出示強弱力度，請學生根據力度記號的提示唱出旋律

師：請同學們看看屏幕上出現了什么力度記號？你能根據力度記號的提示把歌詞的強弱長出來嗎？

H、學生隨鋼琴演唱樂句

[教學意圖：通過分析樂句節奏的特點，使學生更容易拍出樂句的節奏，后面加入了力度記號，一強一弱的特點使學生更好地唱好樂句，并解決歌曲教學的難點]

③A、師：樂曲中，哪個樂句最能表現出他們在演奏時開心的心情的？

生：回答。

（課件出示樂句）

B、師：同學們，你覺得這個樂句在演唱時要注意什么？（老師范唱）

（引導學生找出“跳”字是一字多音的特點，并回憶圖形譜的特點試著唱一唱，也可以用扔紙球的方法，讓學生感受跳字圓滑的聲音特點）

C、學生隨鋼琴伴奏演唱第5、6樂句。

3、完整演唱第一段

師：接下來，讓我們在一次完整演唱第一段，注意要按照我們剛才對歌曲的處理來演唱。（老師彈鋼琴為學生伴奏）

4、完整播放全曲

師：第一段我們已經學會唱了，接下來請同學們認真聆聽全曲，找出樂曲里面由一個地方和其他地方是不一樣的。

生：認真聆聽并找出答案

師：引導學生分析法國號下面有兩條橫線，應該唱成十六分音符的時值。

生隨老師鋼琴伴奏唱唱“法國號”

5、完整演唱全曲。

6、表演歌曲

師：接下來，讓我們一起來當當小音樂家。一邊演唱一邊“演奏”起你們的樂器吧！

師生一起表演樂曲（課件播放音樂）

（四）、創編歌詞

1、師：同學們，除了樂曲里面的三位音樂家，其實我們現場還有以為音樂家，你們知道她是誰嗎？（老師把手指向自己）

生：笑起來

師：今天我也給同學們帶來了一首音樂（老師便彈鋼琴，邊演唱自己創編的歌曲）

2、小組討論創編歌詞和創編動作

師：你們也能像老師一樣為樂曲創編歌詞，并模仿樂器配上動作嗎？

生：討論

3、小組展示

請小組展示（課件播放伴奏音樂）