電子科技論文大全11篇

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篇（1）

2防火墻技術(shù)

與加密技術(shù)相對(duì)應(yīng)的是防火墻技術(shù)。防火墻旨在從一開始就杜絕不法人士的攻擊，降低病毒、木馬植入計(jì)算機(jī)的概率。隨著科技的發(fā)展，一些黑客為了竊取計(jì)算機(jī)內(nèi)的數(shù)據(jù)信息，會(huì)通過多種途徑來找出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的漏洞，然后根據(jù)漏洞的位置進(jìn)行有針對(duì)性的攻擊，造成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的癱瘓。在計(jì)算機(jī)癱瘓的時(shí)刻，黑客通過木馬、病毒等程序來控制計(jì)算機(jī)，轉(zhuǎn)移計(jì)算機(jī)內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù)，從而達(dá)到竊取數(shù)據(jù)、破壞數(shù)據(jù)的目的。為降低這種風(fēng)險(xiǎn)，研發(fā)人員設(shè)計(jì)出防火墻技術(shù)，來抵御黑客的攻擊，保障計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息安全。人們可以根據(jù)自身工作種類的不同，然后對(duì)防火墻設(shè)置不同的權(quán)限，提高防火墻的性能，維護(hù)企業(yè)內(nèi)部的信息安全。此外，隨著防火墻技術(shù)的不斷完善，相關(guān)人員提出在防火墻的基礎(chǔ)上，建立安全服務(wù)平臺(tái)，統(tǒng)一管理企業(yè)內(nèi)部的數(shù)據(jù)。在信息安全專業(yè)服務(wù)平臺(tái)中，不僅包含數(shù)據(jù)共享，還包含數(shù)據(jù)備份等多種功能，來提高信息安全保障能力。

3解決電子科技企業(yè)信息安全問題的方法

3.1在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建信息安全管理體系

盡管科技水平不斷提升，電子科技企業(yè)應(yīng)用的安全技能也不斷提高，但還是要根據(jù)企業(yè)運(yùn)行的狀況，有針對(duì)性的構(gòu)建信息安全管理體系，來完成對(duì)企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)的管理，以保障信息安全工作的正常進(jìn)行。目前，很多電子科技企業(yè)都忽略了信息安全管理體系的完善，使得當(dāng)內(nèi)部信息出現(xiàn)問題時(shí)，信息安全工作將無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由此，企業(yè)應(yīng)該在根據(jù)市場(chǎng)的變化，構(gòu)建符合自身企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的信息安全管理體系，提高信息安全管理的效率。

3.2加強(qiáng)局域網(wǎng)建設(shè)，提高信息安全指數(shù)

對(duì)于絕大多數(shù)的電子科技企業(yè)，都建有內(nèi)部局域網(wǎng)，來完成日常的通訊。局域網(wǎng)具有安全性，電子科技企業(yè)應(yīng)該利用局域網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的信息安全建設(shè)。企業(yè)通過局域網(wǎng)，不僅可以傳達(dá)信息，下載專門的安全軟件，還能對(duì)員工進(jìn)行信息安全知識(shí)培訓(xùn)。由此，通過局域網(wǎng)，員工可以進(jìn)行日常的信息交流，避免互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流的弊端，從源頭上避免了信息的泄露。此外，企業(yè)應(yīng)該定期對(duì)主機(jī)進(jìn)行維護(hù)，分析重要信息是否泄漏，查詢信息泄漏的原因等等，從而提高企業(yè)內(nèi)部信息安全指數(shù)。

3.3定期更新信息安全防護(hù)軟件

電子科技公司應(yīng)該定期更新虛擬系安全防護(hù)軟件。由于新木馬、新病毒的出現(xiàn)，安全防護(hù)軟件會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行修補(bǔ)，保護(hù)計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息安全。如果不進(jìn)行更新，不能獲取更新之后的防護(hù)內(nèi)容，降低計(jì)算機(jī)內(nèi)的安全指數(shù)。

篇（2）

（2）大量使用縮略語縮略語的大量使用是科技英語詞匯的另一特點(diǎn)?？s略語主要分三類：①首字母縮略語如VCD（VideoCompactDisk）、ADC（Analog-DigitalConverter）；②將原來的單詞縮略一部分字母變成新詞如inf（oinformation）、lab（laboratory）、kil（okilogram）；③將兩個(gè)詞合成縮略為一個(gè)詞，如transceive（rtransmitter+receiver）、positro（npositive+electron）。此外，科技英語詞匯有不少源于希臘語和拉丁語，使用詞根、詞綴如friction（摩擦力）、expansion（膨脹）、radiatio（n輻射）、combinatio（n組合）等。此外，還有不少新興詞匯，這些詞匯有的屬于新造詞，有的則為活用詞，如hyperon（s超子）、antimatte（r反物質(zhì)）、cyberspac（e信息空間）等。理解縮略語的使用方法后，在翻譯科技文章時(shí)就會(huì)胸有成竹。

（3）需要時(shí)使用減詞和增詞英語與漢語在語言使用和表達(dá)方面有些不同，在翻譯中，為更好地消除語言差異，翻譯者應(yīng)在準(zhǔn)確理解和把握文章內(nèi)涵的前提下，翻譯出符合中文表達(dá)習(xí)慣的內(nèi)容，這樣有時(shí)勢(shì)必要使用到一些增減詞，才能使翻譯表達(dá)順暢、正確。只有增減都恰到好處，才不至于讓讀者摸不著頭腦或產(chǎn)生歧義。減詞翻譯法又稱省略法或省譯法，指在譯成漢語時(shí)，把原文中的某些詞不譯出來。常見的有代詞、冠詞、動(dòng)詞、介詞、連詞的省略。例如Allofusknowthattheconductivityofsemiconductorschangeswithtemperature.翻譯為“眾所周知，半導(dǎo)體的導(dǎo)電性隨溫度而變化?！保ㄊ∽g引導(dǎo)賓語從句的連詞that），如果不使用減詞翻譯法，則失去了中文句子表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范性，無法體現(xiàn)科技英語簡(jiǎn)潔之美，甚至產(chǎn)生理解方面的歧義。增詞的翻譯是指譯者在英譯漢時(shí)，為了使譯文通順表達(dá)，在譯文中增加某些必要的詞，正確使用增詞法，能使譯文順暢、語義清晰。常見的增詞法有增加動(dòng)詞、某些概括性的詞如inshort等。如TheletterIstandsforthecurrentinAmperes,Etheelectromotiveforceinvolts,andRtheresistanceinohms.字母I代表電流的安培數(shù)，E代表電動(dòng)勢(shì)的伏特?cái)?shù)，R代表電阻的歐姆數(shù)。（E和R后均省略了standsfor），這是增加原文中省略部分的翻譯法，如果不使用增詞法，則中文句子無法成句，意思無法準(zhǔn)確理解。增譯和減譯都是科技英語翻譯中的實(shí)用和重要的技巧。翻譯者唯有牢牢把握科技原文的風(fēng)貌，對(duì)專業(yè)、英語、中文都有一定了解，才能做到熟練、準(zhǔn)確地翻譯，才能真實(shí)展現(xiàn)科技英語的科學(xué)之美。

二、電子科技英語的語法特點(diǎn)與翻譯對(duì)策

（1）普遍使用被動(dòng)語態(tài)電子科技英語作為工程技術(shù)類知識(shí)的載體，其語法特點(diǎn)之一是被動(dòng)語態(tài)的使用頻率遠(yuǎn)高于主動(dòng)語態(tài)。原因是被動(dòng)語態(tài)可以使科技人員在句子的開頭就引出最重要的信息，被動(dòng)語態(tài)將主語放在句首，讀者可以第一時(shí)間關(guān)注到關(guān)鍵信息，而且使用第三人稱的被動(dòng)語態(tài)與使用第一、第二人稱主語的主動(dòng)語態(tài)相比可使描述減少主觀色彩，更能體現(xiàn)科技論文側(cè)重推理和客觀準(zhǔn)確的特點(diǎn)。如Threemachinescanbecontrolledbyasingleoperato“r.三臺(tái)機(jī)器能由一個(gè)操作者操縱?！薄lectronicsclosertothenucleusareheldmoretightlythanthoseintheouterorbits.“靠近原子核的電子比外層軌道上的電子結(jié)合得緊。”、Theelectricresistanceismeasuredinohms“.電阻以歐姆為測(cè)量單位?！?、Ithasbeenprovedthatamaterial’sdimensionisoneofthefactorsinfluencingitsabilitytoconductelectric.“據(jù)證明，材料的尺寸是影響其導(dǎo)電能力的因素之一。”在翻譯中如能準(zhǔn)確把握各種時(shí)態(tài)的“be+V.過去分詞”的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，加之一定的科技英語專業(yè)知識(shí)和中文素養(yǎng)，那么就不難做到翻譯的“忠實(shí)、準(zhǔn)確、通順”，也就是“信、達(dá)、雅”。

（2）廣泛使用名詞化結(jié)構(gòu)名詞化結(jié)構(gòu)指表示動(dòng)作意義的“名詞+of+名詞+修飾語”的語法結(jié)構(gòu)?？萍加⒄Z經(jīng)常使用名詞化結(jié)構(gòu)代替日常英語中用動(dòng)詞表達(dá)的內(nèi)容，能使文章更為簡(jiǎn)潔明了并能在有限的篇幅中承載更多的信息和內(nèi)容。電子科技英語中也廣泛使用名詞化結(jié)構(gòu)，使行文簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)緊湊。對(duì)比以下兩種翻譯：原文：數(shù)字集成電路對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響是顯而易見的。譯文1：Theimpactofdigitalintegratedcircuitsonmodernsocietyhasbeenpervasive.譯文2：Itispervasivethatdigitalintegratedcircuitshasimpactonmodernsocietygreatly.顯然，譯文1的名詞化結(jié)構(gòu)要比譯文2的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)要言簡(jiǎn)意賅、淺顯易懂。英漢互譯時(shí)也要注意此點(diǎn)并將名詞化結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確翻譯，不犯理解上的錯(cuò)誤。

（3）大量使用定語從句和非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)電子科技英語闡述定義或描述現(xiàn)象時(shí)常常需要對(duì)一些核心詞匯進(jìn)行限定修飾。采用定語從句進(jìn)行修飾，可使被描述的定義或現(xiàn)象的適用范圍更準(zhǔn)確，如Thefirststageisatunedradiofrequency(RF)amplifier,themainpurposeofwhichistoimprovesignal-tonoiseratioandtoprovideasufficientdegreeofselectivity.翻譯為“第一級(jí)為調(diào)諧高頻放大器，其主要作用是改進(jìn)信噪比并提供足夠的選擇性”，通過非限制性定語從句對(duì)RF的作業(yè)進(jìn)行修飾，使得句子更為簡(jiǎn)潔，表達(dá)更為嚴(yán)謹(jǐn)精確。又如Theinductorisacoilofwirethatmayhaveanaircoreoranironcoretoincreaseitsinductance.翻譯為“電感器是一組線圈，有的電感器是空心的（空氣芯），有的線圈中有可增加其電感量的鐵芯”。通過限制式定語從句對(duì)核心名詞wire進(jìn)行限定修飾，使inductor的定義更加清晰準(zhǔn)確。動(dòng)詞不定式是非謂語動(dòng)詞的一種，可在句中起名詞、形容詞和副詞的作用，可擔(dān)任除謂語以外的其它任何成分，它使整體句子結(jié)構(gòu)緊湊合理，指代關(guān)系更加明確、簡(jiǎn)潔明了。如Theabilityofamaterialtoconductcurrentdependsuponthenumberoffreeelectronsinthematerial.“材料的導(dǎo)電能力取決于材料中自由電子的多寡”。Whenonewantstomeasuretheelectriccurrent,voltageandresistance,onehastouseelectricinstruments.“人們想要測(cè)量電流、電壓和電阻時(shí)需要使用電子儀器?！标P(guān)注科技英語中的非謂語動(dòng)詞用法，有助于準(zhǔn)確和順暢翻譯好英語句子和篇章。

（4）詞序表達(dá)與中文不一致科技英文篇章中，還時(shí)有詞序表達(dá)與中文不一致的情況，此時(shí)，應(yīng)清楚區(qū)分中英文表達(dá)習(xí)慣的不同，不生搬硬套，而是在正確理解原文的基礎(chǔ)上對(duì)語句加以結(jié)構(gòu)重組，以達(dá)到次序調(diào)整，保證翻譯的準(zhǔn)確性。如Themaindevicefailuremodeissecondarybreakdown.如果直接譯為“主要器件的實(shí)效模式是二次擊穿”就錯(cuò)了，應(yīng)調(diào)整語序翻譯為“器件的主要失效模式是二次擊穿”。Whileacurrentisflowingthroughawire,thelatterisbeingheated.錯(cuò)誤譯法是“電流流過導(dǎo)線時(shí)，電流在后面發(fā)熱”，正確譯法應(yīng)為“電流流過導(dǎo)線時(shí)，導(dǎo)線就發(fā)熱?！?/p>

篇（3）

本專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如下的核心專業(yè)能力。使用集成電路的能力，是指以微處理器/控制器為中心，構(gòu)建各種實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)，并能夠編程指揮系統(tǒng)根據(jù)實(shí)際應(yīng)用要求進(jìn)行工作的能力。設(shè)計(jì)集成電路的能力，是指能夠以FPGA/CPLD為設(shè)計(jì)載體，進(jìn)行各種實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并能夠編程成為根據(jù)應(yīng)用要求進(jìn)行工作的硬件系統(tǒng)的能力。優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的能力，是能夠采用各種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變換技術(shù)，對(duì)于使用或設(shè)計(jì)的集成電路系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以求得最高性價(jià)比的能力。

主要建設(shè)措施

為了重點(diǎn)培養(yǎng)三種核心專業(yè)能力，體現(xiàn)鮮明的專業(yè)特色，我們采取了如下主要建設(shè)措施。主動(dòng)培育專業(yè)特色對(duì)于專業(yè)建設(shè)，系主任不但要組織制定和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織專業(yè)教學(xué)方案的實(shí)施，同時(shí)更應(yīng)注意多層次、多途徑進(jìn)行專業(yè)精神的培養(yǎng)，注意系風(fēng)的培養(yǎng)，要主動(dòng)凝練、引導(dǎo)和培育專業(yè)特色。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革和教材建設(shè)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革，不但要注意不同課程之間的內(nèi)容銜接，還要避免不同課程之間內(nèi)容的重復(fù)，同時(shí)要積極將新理論和新技術(shù)引入教學(xué)，更新陳舊內(nèi)容，大膽開設(shè)新課程。加強(qiáng)核心專業(yè)能力的培養(yǎng)充分利用和開發(fā)各種實(shí)踐教學(xué)資源，提出了學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室+學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地+學(xué)生宿舍實(shí)驗(yàn)室+校外產(chǎn)學(xué)研基地的實(shí)踐教學(xué)體系。我們逐步建立以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性和研究探討性為培養(yǎng)目標(biāo)，以算法—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)思路，以興趣小組、課題研究和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為實(shí)踐教學(xué)的主要形式，以現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)的多種實(shí)現(xiàn)平臺(tái):FPGA/CPLD、EMCU、EDSP、SoC為電子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)手段的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，以加強(qiáng)核心專業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)行差異化教學(xué)注意優(yōu)才優(yōu)教為了提高大眾化高等教育的質(zhì)量，更好地滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才要求，按一般水平完成大學(xué)基本教育的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的需要，對(duì)優(yōu)秀和比較優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)這些學(xué)生的興趣愛好及特長，進(jìn)行針對(duì)性的加深與擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)才優(yōu)教。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃全程教育與引導(dǎo)一個(gè)專業(yè)的健康良性發(fā)展，不但要注意專業(yè)的建設(shè)與管理，同時(shí)更要注重已有建設(shè)成果的示范和引領(lǐng)作用，特別是新專業(yè)的建設(shè)。我們高度關(guān)注學(xué)生的考研與就業(yè)，注意人才培養(yǎng)的示范作用和引領(lǐng)作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

主要建設(shè)成果

篇（4）

二、課程設(shè)計(jì)實(shí)施

（一）課程的培養(yǎng)目標(biāo)

通過本門課程的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備以下四種類型的能力：1、專業(yè)核心能力：綜合利用電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論設(shè)計(jì)的能力；具備一定的生產(chǎn)、生活中的電子電路的制作及維修能力。2、社會(huì)適應(yīng)能力：自學(xué)創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；獨(dú)立解決問題的能力。3、行業(yè)通用能力：熟練應(yīng)用Multisim仿真軟件。4、崗位專用能力：元器件識(shí)別檢測(cè)，儀器的使用及保養(yǎng)。知識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)具體包括以下5個(gè)方面：1、認(rèn)識(shí)各種電子元器件，掌握電子元器件的特性、參數(shù)選擇以及檢測(cè)方法。學(xué)會(huì)常用電子儀器的使用及器件手冊(cè)的查閱。2、通過搭建各種典型電子電路，了解元器件在電路中的作用，掌握典型電路的工作原理。3、通過焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握焊接技術(shù)機(jī)理，掌握合格焊點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。了解生產(chǎn)企業(yè)中電子產(chǎn)品的制造過程。4、熟練掌握Multisim仿真軟件的使用。5、能夠進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單電路或一個(gè)簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、焊接、制作與調(diào)試。

（二）教學(xué)項(xiàng)目的選取

充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，以項(xiàng)目作為教學(xué)的載體，采納企業(yè)人員的建議，基于工作過程選取典型功能電路作為教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程表設(shè)計(jì)如下：企業(yè)常用到的一些大型的焊接設(shè)備，例如：波峰焊和貼片焊，在校內(nèi)無法讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此可采取帶領(lǐng)學(xué)生去校外的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的形式作為教學(xué)的補(bǔ)充。項(xiàng)目一至五為模擬電路，項(xiàng)目六和七為數(shù)字電路，模擬電路是數(shù)字電路的基礎(chǔ)。電路結(jié)構(gòu)的選取由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，呈遞進(jìn)關(guān)系。教學(xué)中以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。

（三）教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)施

1、教師給出具體項(xiàng)目后，學(xué)生根據(jù)電路圖選取并檢測(cè)所需的元器件。2、運(yùn)用Multisim仿真軟件進(jìn)行電路的仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握電路的工作原路。3、利用面包板搭建實(shí)際電路，進(jìn)行電路的參數(shù)調(diào)整并調(diào)試電路使其符合性能要求。4、將實(shí)際搭建電路與仿真電路對(duì)比，進(jìn)行誤差分析。5、通過舉一反三，對(duì)所學(xué)電路進(jìn)行拓展。6、運(yùn)用Multisim仿真軟件仿真拓展電路培養(yǎng)學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力。

（四）課程教學(xué)方法及手段

本門課程教學(xué)方法的使用大體歸納為三點(diǎn)：1、基于企業(yè)實(shí)際開發(fā)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程，采用仿真與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，將案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、擂臺(tái)競(jìng)賽法等多種教學(xué)方法靈活應(yīng)用。同時(shí)，注重人文與專業(yè)的結(jié)合，重視做人做事的教育，將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。2、教育技術(shù)的應(yīng)用：借助現(xiàn)代教育手段，可以使學(xué)生了解行業(yè)最新的技術(shù)信息，開闊學(xué)生的眼界，并促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新完善。3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的廣泛開展：通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際動(dòng)手操作，校內(nèi)外企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，產(chǎn)生直觀的感受，通過體味領(lǐng)悟，使學(xué)生真正弄懂知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。所使用到的教學(xué)手段主要有：1、采用多媒體教學(xué)影片。2、準(zhǔn)備電子教案，并且采用多媒體課件輔助教學(xué)。3、充分利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)：學(xué)生可以根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過校園網(wǎng)隨時(shí)進(jìn)入仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作。通過大量互聯(lián)網(wǎng)的使用使學(xué)生了解最新的行業(yè)資訊。教師也會(huì)給學(xué)生提供一些電子行業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站供學(xué)生參考。4、利用真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。例如：項(xiàng)目八電子產(chǎn)品的制造過程這一知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外企業(yè)參觀學(xué)習(xí)以及安排學(xué)生觀看多媒體教學(xué)影片的形式來實(shí)現(xiàn)。在參觀的過程中，由我們頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生給新生做詳細(xì)的介紹。一方面，學(xué)生直觀了解電子產(chǎn)品制造的全過程，另一方面，親身感受企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，提前做好心理準(zhǔn)備，明確發(fā)展的方向。

（五）課程的評(píng)價(jià)體系

《電子設(shè)計(jì)初步》課程采用項(xiàng)目實(shí)施過程的考核機(jī)制，企業(yè)參與、教師評(píng)定與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合?？傇u(píng)成績(jī)由實(shí)踐表現(xiàn)和項(xiàng)目累積成績(jī)兩部分組成。其中，實(shí)踐表現(xiàn)部分結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)給個(gè)人打分，包括出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、查閱資料質(zhì)量、電路所測(cè)參數(shù)、校內(nèi)、外企業(yè)參觀實(shí)習(xí)表現(xiàn)等。實(shí)踐表現(xiàn)占個(gè)人總評(píng)成績(jī)的30%。項(xiàng)目累積成績(jī)部分給出的是團(tuán)隊(duì)成績(jī)，學(xué)生互評(píng)推選出優(yōu)秀作品參加小組間的評(píng)比，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成的項(xiàng)目由教師打分給出小組的項(xiàng)目實(shí)踐成績(jī)；校內(nèi)企業(yè)完成的項(xiàng)目請(qǐng)企業(yè)人員參與評(píng)分，項(xiàng)目累積成績(jī)占個(gè)人總評(píng)成績(jī)的70%。

篇（5）

通才教育與專才教育一直是學(xué)校培養(yǎng)人才的兩種教育模式，各有利弊。通才教育是一種通識(shí)教育，其主要特征：首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性；其次，教育內(nèi)容具有綜合性和廣泛性；再次，教育形式具有多樣性和靈活性。相對(duì)于通才教育而言，專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育，教育內(nèi)容主要涉及某一學(xué)科、專業(yè)的系統(tǒng)化知識(shí)，注重專門知識(shí)的傳授和專門技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專門技能的人才，而且培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性。職業(yè)教育更傾向于培養(yǎng)專才。但是，專才的成功培養(yǎng)也需要學(xué)生具備一定的知識(shí)素養(yǎng)。目前職業(yè)技術(shù)院校錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)比較寬松，學(xué)生人數(shù)與日俱增，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平參差不齊，多數(shù)偏低，其它學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較少，非常不利于專業(yè)課程的教學(xué)。另一方面，由于許多專業(yè)的基礎(chǔ)課程都是電工電子技術(shù)，但所用的教學(xué)大綱沒有側(cè)重點(diǎn)，基本相同，這使得因材施教很難實(shí)施。最重要的是，許多學(xué)校對(duì)這門課程的實(shí)踐性缺乏重視，許多實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)教學(xué)都沒有落實(shí)，多數(shù)只注重形式、忽視內(nèi)容，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)前后的操作水平?jīng)]有實(shí)質(zhì)性地提升，考試只注重理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作能力要求較低，考核機(jī)制不完善。此外，在學(xué)生就業(yè)方面沒有相關(guān)政策支撐，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)從事專業(yè)相關(guān)的工作。

1.2學(xué)與教的關(guān)系不融洽

學(xué)生和老師都明白學(xué)好這門課程的重要性、必要性、實(shí)用性，但是由于學(xué)與教的關(guān)系不融洽，老師和學(xué)生只是將這種重要性放在思想層面，沒有實(shí)際做為。這種不融洽主要表現(xiàn)為：學(xué)生想學(xué)但不知道怎么學(xué)，老師想教但不知道怎么教。許多學(xué)生只是知其然不知其所以然，經(jīng)常翻閱課本和筆記，但遇到實(shí)際問題還不知道怎么解決。老師只是按部就班的把課本內(nèi)容講完，不了解學(xué)生的理解程度和接受水平。雙方基本處于盲學(xué)盲教狀態(tài)，對(duì)彼此不了解。除此之外，某些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)不重視，學(xué)習(xí)自覺性較差，只為能在畢業(yè)之際拿到文憑，而某些老師只是在機(jī)械地完成自己的教學(xué)任務(wù)。

1.3教學(xué)環(huán)節(jié)沒有做到位

首先是沒有很好的掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，如對(duì)概念公式進(jìn)行過多探討、不能根據(jù)專業(yè)挑戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。其次是教學(xué)內(nèi)容多重視理論性知識(shí)，對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)較少，缺乏新理念、新成果、新技術(shù)的引入。再次是教學(xué)方法比較單一，多是沿用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)模式或簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生積極性不高，并且不利于知識(shí)的理解和掌握。第四，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課程定位不明確，教學(xué)不是定位在學(xué)員的具體應(yīng)用能力上，而是只關(guān)注課本知識(shí)的教學(xué)。最后，教學(xué)觀念落后于市場(chǎng)需求，不能以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)。

2提高電工電子技術(shù)課程教學(xué)效率的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育具有學(xué)歷教育和任職教育的雙重屬性，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力為側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)能滿足崗位需求的技能型人才。每位授課教師都應(yīng)該清楚知道這是教學(xué)的最終成果，是學(xué)生接受教育的最終目的。校方在安排教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)上要將培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力做為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握電工電子技術(shù)技能；改變以往單一的考核方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；從多維度考察教師的教學(xué)效率，合理安排各方面的權(quán)重，提高再教育機(jī)會(huì)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；整合教育資源，根據(jù)專業(yè)的不同選擇電工電子技術(shù)課程的特色教材，有側(cè)重地選擇，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)加入新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料等前沿內(nèi)容，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，必須兼顧電工電子技術(shù)的課程體系和崗位任職需求的實(shí)踐邏輯，充分落實(shí)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)踐性、前瞻性要求。以學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)需求為基礎(chǔ)，以滿足社會(huì)崗位需求為基本目標(biāo)，以崗位發(fā)展和晉升為延伸目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)的教育工作者應(yīng)該將電工電子技術(shù)課程的作用定位為“服務(wù)”：為學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程服務(wù)、為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)崗位服務(wù)，是整個(gè)專業(yè)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基石，必須牢固建立。鑒于此，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)必須因材施教，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多操作、多動(dòng)手，提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。

2.2靈活選擇教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法是達(dá)到最有效教學(xué)效果的保證。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，教師要學(xué)會(huì)選擇最適合自己以及學(xué)生的教學(xué)方法，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂的主體不再是老師，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型或者被動(dòng)傾聽型的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境，而應(yīng)該把學(xué)生做為教學(xué)課堂的主體，教學(xué)方法應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵(lì)型或主動(dòng)探索型，由被動(dòng)接受改為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇不同的授課方式，如：演示法的成功運(yùn)用，既能夠節(jié)省時(shí)間，也能使學(xué)生容易理解知識(shí)點(diǎn)；啟發(fā)式教學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到理論實(shí)踐一體化。因此，要在教學(xué)中努力了解學(xué)生需求，搞清楚學(xué)生的困惑點(diǎn)、知識(shí)盲點(diǎn)，這樣才能對(duì)癥下藥。在課堂上可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生分組討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體，提高學(xué)生對(duì)問題的分析能力和表達(dá)能力，使學(xué)生更好更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用主題課堂模式，讓學(xué)生自己講解課程內(nèi)容，教師做補(bǔ)充，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分了解自己在學(xué)習(xí)中的短板并改進(jìn)。

篇（6）

目前，我院的“電工電子技術(shù)”課程實(shí)訓(xùn)設(shè)備由于資金短缺，使用的仍然是十幾年前購置的設(shè)備。隨著新知識(shí)、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐，理論知識(shí)和實(shí)踐操作相脫節(jié)。

1.2理論教學(xué)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間比例、關(guān)系密切度安排不合理

受教學(xué)大綱規(guī)定所限，“電工電子技術(shù)”課程學(xué)時(shí)較少，但是課程內(nèi)容信息量涵蓋很大，這就要求教師在較短的時(shí)間內(nèi)，既要完成該課程的基本理論教學(xué)，又要在實(shí)訓(xùn)中更好地運(yùn)用本課程的相關(guān)知識(shí)，無形中就加大了教師的工作難度和工作量。傳統(tǒng)教學(xué)模式下都是重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中甚至不知道如何下手，以致于不能完成練習(xí)任務(wù)，沒有很好地把理論和實(shí)訓(xùn)的課時(shí)時(shí)間安排緊密結(jié)合。

1.3教考分離，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，采用期末考試?yán)碚摻y(tǒng)一閉卷考試，學(xué)生就等著期末考試前一段時(shí)間任課教師給畫畫范圍，臨時(shí)抱佛腳，背一下，就能及格了，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)平時(shí)上課教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高沒有幫助。

2“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革措施

2.1整合教材，降低理論教學(xué)難度

“電工電子技術(shù)”課程無論采用哪本教材都會(huì)存在不可避免的局限性，因?yàn)榻滩氖庆o態(tài)的，理論性太強(qiáng)，概念、公式、原理都很抽象，學(xué)生理解起來很費(fèi)勁。為降低理論教學(xué)難度，筆者首先對(duì)教材進(jìn)行整合，把教材按照所講內(nèi)容分為強(qiáng)電和弱電，各占一個(gè)學(xué)期時(shí)間進(jìn)行講述。其次，在保證課程重、難點(diǎn)清晰明了的情況下，盡量保證照顧到高職學(xué)生的特點(diǎn)，使課程內(nèi)容更加簡(jiǎn)單化：盡量去弱化不實(shí)用又難學(xué)的器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)知識(shí)，重點(diǎn)放在電路的外特性及其應(yīng)用上；刪除一些煩瑣的理論推導(dǎo)，對(duì)一些公式、定律直接給出結(jié)果，便于學(xué)生接受新的知識(shí)；保證課程內(nèi)容前后連貫的前提下，調(diào)整課程內(nèi)容安排次序，刪除后續(xù)課程重復(fù)的內(nèi)容和添加對(duì)后續(xù)課程有用而教材中又缺少的內(nèi)容。

2.2綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

第一，興趣導(dǎo)入法。筆者在教學(xué)過程中非常重視對(duì)該課程緒論部分的教學(xué)，緒論課結(jié)束后通常會(huì)用2個(gè)課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們參觀該課程所用的所有實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生身臨其境，自由提問，為以后的教學(xué)做好鋪墊。第二，情境教學(xué)法。在課程教授過程中，筆者通常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，比如讓學(xué)生結(jié)合家庭用電，計(jì)算一下電費(fèi)的問題。講到放大電路的時(shí)候，結(jié)合多媒體上自帶的麥克風(fēng)，講述電路的放大原理，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)擁有傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，并且可以增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量。再加上配上逼真的音效，可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)大綱安排，“電工電子技術(shù)”現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課課時(shí)少，內(nèi)容多是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在教學(xué)過程中，注意增加一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，減少一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，和實(shí)訓(xùn)室溝通，建立了相應(yīng)的規(guī)章制度后，成立了電學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以帶著問題隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，或驗(yàn)證理論的正確性，或進(jìn)行一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，這顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的熱情和主動(dòng)性。另外，筆者還建議學(xué)生們開展課外興趣小組，比如開展一些電子小制作、電路板的焊接、小家電的維修等，以點(diǎn)帶面，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇（7）

仿真技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)較多的教學(xué)工作，從現(xiàn)有的教學(xué)來看，通過較好的運(yùn)用汽車電工與電子技術(shù)課程方針技術(shù)，能夠在很大程度上解決試驗(yàn)場(chǎng)所、設(shè)備不足的問題，更好的創(chuàng)新課程。在案例分析的過程中，可以實(shí)現(xiàn)較為真實(shí)的效果。首先，學(xué)生不必經(jīng)常下車間進(jìn)行體驗(yàn)，而是在課堂中就可以很好的應(yīng)用和學(xué)習(xí)汽車電工與電子技術(shù)課程，即便是在課下，也可以通過系統(tǒng)來反復(fù)的練習(xí)，提高了技術(shù)的熟練度。以電子工作平臺(tái)EWB為例，提供了方便的操作界面，學(xué)生可以輕松地完成原理圖的輸入。單擊鼠標(biāo)，可以方便地完成元件的選擇;拖動(dòng)鼠標(biāo)，就可將元件放在原理圖上。EWB具有自動(dòng)排列連線的功能，同時(shí)也允許用戶調(diào)整電路連線和元件的位置。第二，在實(shí)際的實(shí)習(xí)中，可以將遇到的問題和學(xué)習(xí)到的解決方法，利用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)，反復(fù)的鉆研和學(xué)習(xí)，配合其他的案例分析，增加技術(shù)上的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于畢業(yè)后的工作，具有較大的積極意義。

(二)著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

使學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)與操作技能的掌握達(dá)到該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)并不是理論上的技術(shù)，通過運(yùn)用該技術(shù)，能夠在很多方面完成對(duì)人才的較強(qiáng)培養(yǎng)，并且在理論學(xué)習(xí)、技能操作、個(gè)人方法建立等方面，均實(shí)現(xiàn)了較大的進(jìn)步。本文認(rèn)為，通過利用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)，完全能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生自身的操作能力。首先，通過在教學(xué)中運(yùn)用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)，能夠更好的完成基礎(chǔ)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，促使學(xué)生向著多元化方向發(fā)展，培養(yǎng)更多的“一專多能”人才。其次，在運(yùn)用汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)的過程中，可實(shí)現(xiàn)拓展課程的全新優(yōu)化。可以通過汽車電工與電子技術(shù)課程仿真技術(shù)的幫助，學(xué)生可以對(duì)課題提出更多的猜想和假設(shè)，自己去證明和解答，與教師共同討論，這對(duì)人才培養(yǎng)來講，才是最需要的。

篇（8）

1.1模塊化電子系統(tǒng)集成系統(tǒng)，包含有電子子系統(tǒng)和電子應(yīng)用系統(tǒng)兩個(gè)部分，研制和開發(fā)具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的電子技術(shù)產(chǎn)品單元是一項(xiàng)十分復(fù)雜且成本高但又非常重要的任務(wù)，電子技術(shù)集成產(chǎn)品主要包括三個(gè)方面：現(xiàn)代技術(shù)的集成、加工技術(shù)的集成和企業(yè)管理的集成。電子系統(tǒng)的集成在于建立一系列的標(biāo)準(zhǔn)芯片或者是模塊，是信息、智力、知識(shí)密集型技術(shù)，其耗能低，污染少，從電子產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化帶來的好處也可以肯定，這要通過電子技術(shù)的集成來滿足用戶需要的智能化應(yīng)用系統(tǒng)，規(guī)?；瘜⒔o電子技術(shù)企業(yè)帶來美好的前程，從而更好地開拓新電子技術(shù)領(lǐng)域，使得電子技術(shù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，性能達(dá)到最大化。

1.2智能化電子技術(shù)的智能化，是電子技術(shù)具有類似人的智能，是在控制理論的基礎(chǔ)上，吸收人工智能、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和混沌動(dòng)力學(xué)等新思想、新方法，并要引入了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，智能化裝備的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)智能技術(shù)，可以依據(jù)一定的程序，進(jìn)行有效的判斷并能做出決定。模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，自控技術(shù)、計(jì)算技術(shù)和精密機(jī)械的緊密結(jié)合又使電子產(chǎn)品具有更全面的功能，以求得到更高的控制目標(biāo)。

1.3網(wǎng)絡(luò)化隨著網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｆ占暗囊环N工具，給人類社會(huì)的發(fā)展和生活的進(jìn)步都帶來了巨大的變革，遠(yuǎn)程控制和監(jiān)控技術(shù)也得到迅速發(fā)展，遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備本身就是電子技術(shù)產(chǎn)品。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，電子技術(shù)順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，利用家庭網(wǎng)絡(luò)將各種家用電器連接成以計(jì)算機(jī)為中心的計(jì)算機(jī)集成家電系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)化特性更加的明顯，人們只要在家里就可以分享各種高技術(shù)帶來的便利與快樂，電子技術(shù)產(chǎn)品無疑朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

1.4人性化人性化是電子技術(shù)的一個(gè)特性，未來的電子技術(shù)更加注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，人是電子技術(shù)產(chǎn)品的使用者，電子技術(shù)產(chǎn)品的最終使用對(duì)象是人，它們之間的緊密結(jié)合使電子設(shè)備的精度和自動(dòng)化程度必須達(dá)到相當(dāng)高的水平，賦予了電子技術(shù)需要來滿足人性化的需求，要具有更高級(jí)的人類思維能力，只有想不到?jīng)]有做不到的。電子技術(shù)產(chǎn)品不僅要具有最優(yōu)性能，人的智能、情感、人性也顯得越來越重要，特別是對(duì)家用機(jī)器人，要進(jìn)行色彩、造型、舒適度等方面的研究，電子技術(shù)產(chǎn)品都是受人類活動(dòng)的啟發(fā)研制出來的，因此，必須要滿足人們對(duì)電子技術(shù)產(chǎn)品人性化需求。

1.5綠色化工業(yè)化給人們帶來高效率的工作和生活環(huán)境，同時(shí)又使得地球家園受到污染，危害人類未來的環(huán)境與健康。歐盟和我國相繼了《關(guān)于在電子電器設(shè)備中限制使用某些有害物質(zhì)指令》和《電子信息產(chǎn)品污染控制管理辦法》，從而提高了產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的準(zhǔn)入門檻，對(duì)設(shè)計(jì)綠色的電子技術(shù)產(chǎn)品，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途，綠色化是電子技術(shù)未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。綠色產(chǎn)品在其設(shè)計(jì)、制造、使用和銷毀的過程中，都要符合特定的環(huán)境保護(hù)和人類健康的要求，報(bào)廢電子電氣設(shè)備必須合乎環(huán)境要求，對(duì)生態(tài)環(huán)境無害或危害極小，資源利用率極高，才能使科技和環(huán)保實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)代電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用

2.1電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用電子技術(shù)是電工技術(shù)中的一個(gè)新興技術(shù)，將電子技術(shù)引入電力系統(tǒng)，并獲得廣泛應(yīng)用，對(duì)于未來輸電系統(tǒng)的性能也有顯著的影響。應(yīng)用首推應(yīng)是同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁系統(tǒng)，作為電壓調(diào)節(jié)系統(tǒng)具有優(yōu)越的性能；另一領(lǐng)域是交流電動(dòng)機(jī)的變頻調(diào)速，它的應(yīng)用，節(jié)約了可觀的電能。電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用已經(jīng)涉及到諸多方面，比如發(fā)電環(huán)節(jié)、配電系統(tǒng)、儲(chǔ)能系統(tǒng)等。在電力系統(tǒng)的綜合管理中，主要是將電子技術(shù)運(yùn)用在抽水蓄電站運(yùn)用中，通過對(duì)水泵水輪機(jī)的效率提升，可以有效的促進(jìn)整個(gè)電力應(yīng)用系統(tǒng)在發(fā)電、輸電以及配電運(yùn)用過程中的綜合效果，在具體的系統(tǒng)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)系統(tǒng)都不能離開供電技術(shù)的提升，這樣，就需要采用電子電器與電子電力技術(shù)的突破。從電力系統(tǒng)與配電系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)來看，最需要解決的實(shí)際問題，就是要加強(qiáng)供電的可靠性，以此提高整個(gè)電能的質(zhì)量。其中，電子裝備主要是用于防止電網(wǎng)的瞬間斷電，因此，在加強(qiáng)可靠性的運(yùn)用中，最主要局勢(shì)突出電能質(zhì)量的控制，改善整個(gè)輸電系統(tǒng)的綜合智能，在電力系統(tǒng)的發(fā)電環(huán)節(jié)中，針對(duì)發(fā)電機(jī)組的設(shè)備運(yùn)行方式，將電子技術(shù)的應(yīng)用與整個(gè)設(shè)備的改善融合在一起，這樣，可以改善整個(gè)電氣設(shè)備的運(yùn)行特征。同時(shí)，電子技術(shù)還可以運(yùn)用到各個(gè)變電所，結(jié)合變電所的操作系統(tǒng)模式，全面改善系統(tǒng)的可操作性，在蓄電池充電過程中也可以使用電子裝置?，F(xiàn)代電子技術(shù)和現(xiàn)代控制技術(shù)在配電系統(tǒng)中的應(yīng)用，對(duì)電力系統(tǒng)起到了非凡重要的作用

篇（9）

筆者認(rèn)為，同樣是《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》課程,在教學(xué)內(nèi)容上要有區(qū)分，對(duì)于職高的學(xué)生而言，學(xué)校更應(yīng)注重其實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和提高。

1.2教學(xué)模式有待創(chuàng)新

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主、學(xué)生為輔，通常是教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生處于較為被動(dòng)的地位。同時(shí)又由于《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》這門課本身理論性較強(qiáng)、難度較大從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，不愿意自主學(xué)習(xí)和探索，這樣就很難取得突破。

1.3教學(xué)理念急需轉(zhuǎn)變

“應(yīng)試教育”這一理念在我國的學(xué)校教育中可謂根深蒂固，雖然高職、本科生的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的自由時(shí)間，盡可能地讓學(xué)生自己去探索和實(shí)踐，但仍沒有取得滿意的效果。

1.4理論與實(shí)踐相脫節(jié)

目前在我國高校教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一部分的重視程度并不高，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)器材配置較落后、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性不高，多是為了應(yīng)付考試、教師沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行跟進(jìn)和評(píng)估。而受我國傳統(tǒng)教育的影響，教師偏重課堂上的理論教育，學(xué)生則多以看書學(xué)習(xí)為主，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例分配不合理。從而導(dǎo)致理論與實(shí)際相偏離。

1.5考核方式比較單一

大部分高校在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估的時(shí)候還是以考試為主，將筆試成績(jī)、出勤率、實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)三個(gè)方面按不同的比例來分配，期末總成績(jī)則由三項(xiàng)成績(jī)加總而成。顯然由于考核因素太少，這種考核方式存在很大的局限性，因此可以通過增加更多的考核因素來完善考核制度。

2《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》課程的改革與實(shí)踐之策

2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化模式相結(jié)合

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)則可以通過制作生動(dòng)的課件將理論以視頻、動(dòng)畫、圖片等方式呈現(xiàn)出來，不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解會(huì)相對(duì)輕松有效。

2.2項(xiàng)目式教學(xué)模式的引入

項(xiàng)目教學(xué)法是教師帶領(lǐng)學(xué)生在開展一個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際操作將理論知識(shí)傳授給學(xué)生的教學(xué)模式。該模式主要包括項(xiàng)目的選取、項(xiàng)目模塊化、自主發(fā)揮部分、項(xiàng)目實(shí)施及總結(jié)評(píng)估幾個(gè)部分。

2.3推行校企聯(lián)合教學(xué)的模式

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，可以與相關(guān)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，安排學(xué)生去實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，此外也可聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才進(jìn)校開展主題講座，以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，逐漸去適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。

2.4調(diào)整考核方式

通過引進(jìn)更多的考核因素，如學(xué)生參加科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、自主做實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)習(xí)期表現(xiàn)情況等方面，增強(qiáng)考試的公平性、合理性。

2.5多元化學(xué)習(xí)模式

同一專業(yè)同學(xué)可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)成立學(xué)習(xí)小組，團(tuán)隊(duì)成員間互相監(jiān)督和幫助，提高學(xué)習(xí)的積極性。此外還可以通過成立課余興趣小組、舉辦高校科技競(jìng)賽等方式來營造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.6實(shí)驗(yàn)室管理更加人性化

完善實(shí)驗(yàn)室管理,延長實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，并配備值班教師在必要時(shí)指導(dǎo)課余時(shí)間自主做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)。

篇（10）

二、基于CDIO教育理念的“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)模式重構(gòu)

1．課堂授課策略的重構(gòu)

目前，在多數(shù)高校中“數(shù)字電子技術(shù)”課程普遍采用的是“教師講授+多媒體教學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，主要以教師講解為主，以幫助學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)為指導(dǎo)思想，一般是先利用幻燈片向?qū)W生介紹本章節(jié)涉及的邏輯單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理和邏輯功能等，然后通過例題給學(xué)生講解組合邏輯電路或時(shí)序邏輯電路的工作原理及其實(shí)現(xiàn)過程。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生更多的是充當(dāng)“聽眾”的角色，跟著教師的思路去理解、記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的“學(xué)”完全圍繞教師的“教”來進(jìn)行，這種傳統(tǒng)的教師主動(dòng)“教”的模式，只能帶來學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”的困境。不可否認(rèn)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生快速掌握課程知識(shí)點(diǎn)具有顯著的效果，但是，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來工作中面對(duì)實(shí)際的工程項(xiàng)目束手無策的尷尬局面。根據(jù)CDIO“做中學(xué)，學(xué)中做”的理念，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)方法，采取能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的基于問題的教學(xué)方法(Prob-lembasedLearning，PBL)。PBL教學(xué)方式是先由教師在課前提出根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的具有啟發(fā)性的問題，再由學(xué)生通過查閱相關(guān)資料學(xué)習(xí)解決問題的“教與學(xué)”緊密結(jié)合的過程。在這個(gè)教學(xué)過程中，作為課堂教學(xué)主體之一的教師是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者、基礎(chǔ)知識(shí)的講授者、創(chuàng)新教學(xué)模式的整體設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控者、學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)者和師生互動(dòng)之間的協(xié)助者;而作為教學(xué)過程中心的學(xué)生，需要自己解決學(xué)習(xí)問題，承擔(dān)自主學(xué)習(xí)的責(zé)任，成為學(xué)習(xí)過程的真正主體?！皵?shù)字電路技術(shù)”課程中組合邏輯電路這部分教學(xué)內(nèi)容，教師可以立足于生活引出“數(shù)字顯示搶答器”的設(shè)計(jì)問題，由學(xué)生分組討論并各抒己見，讓學(xué)生的自得到尊重，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，在學(xué)生完成設(shè)計(jì)后，教師在現(xiàn)場(chǎng)用電子電氣設(shè)計(jì)自動(dòng)化(ElectronicDesignAutomation，EDA)軟件Multisim搭接電路并仿真實(shí)效，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)做出評(píng)價(jià)，EDA軟件具體可參考文獻(xiàn)。這樣的教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握相關(guān)的知識(shí)技術(shù)和學(xué)習(xí)策略，也有利于學(xué)生更好地適應(yīng)未來職場(chǎng)上創(chuàng)新性的開發(fā)工作，而于教師本身而言，也是一個(gè)教學(xué)相長的過程，對(duì)教學(xué)水平的提高和職業(yè)技能的開拓都大有裨益。

2．教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

“數(shù)字電子技術(shù)”原有課程教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字邏輯電路的基礎(chǔ)知識(shí)和原理為主線，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解或驗(yàn)證相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的框架下，學(xué)生雖然能夠掌握單一的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用技巧，但不清楚如何在整個(gè)項(xiàng)目中合理地使用各類技術(shù)，形成“只見樹木，不見森林”的認(rèn)知習(xí)慣，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一性和淺薄性。筆者在教學(xué)過程中，經(jīng)常遇到學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容枯燥難懂，在未來工作中又沒有實(shí)際意義，由此形成了教學(xué)主客體的雙重尷尬局面。在CDIO特色的教學(xué)內(nèi)容體系下，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系有機(jī)、系統(tǒng)地融合起來，所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞該項(xiàng)目展開;符合CDIO模式思想的“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容，需要教師能從較高層次把握這些內(nèi)容各自的地位和作用，幫助學(xué)生理清課程中各種內(nèi)容之間的關(guān)系，從而凸顯設(shè)計(jì)和應(yīng)用，改變過去重視原理、忽視設(shè)計(jì)、忽視應(yīng)用的狀況?！皵?shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容以原理、設(shè)計(jì)和應(yīng)用為主線，將課程教學(xué)內(nèi)容劃分成與之對(duì)應(yīng)的三個(gè)部分:(1)數(shù)字電子技術(shù)原理部分，涉及邏輯門電路和觸發(fā)器等;(2)數(shù)字邏輯電子電路設(shè)計(jì)部分，涉及組合邏輯電路和有記憶功能的時(shí)序邏輯電路等;(3)數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用部分，涉及硬件描述語言、EDA電子仿真實(shí)驗(yàn)和硬件電路調(diào)試實(shí)驗(yàn)等。筆者擬建立基于CDIO特色的“數(shù)字電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容體系，如圖1所示，虛線框的內(nèi)容代表教學(xué)內(nèi)容，實(shí)線框的內(nèi)容代表教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)教學(xué)的作用。

3．教學(xué)評(píng)價(jià)模式的重構(gòu)

在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，理論考試和實(shí)踐考試分離，課程考核基本采用單一筆試的考評(píng)方式，像大部分課程仍采用“期末成績(jī)(70%)+平時(shí)成績(jī)(30%，包括出勤和作業(yè)兩個(gè)部分)”的評(píng)價(jià)模式，該模式簡(jiǎn)單公正，但注重的是理論知識(shí)的考核。這種考核方式僅僅反映出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，很難體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作態(tài)度;此外，這種只關(guān)注結(jié)果的考核評(píng)價(jià)具有較濃的功利色彩，學(xué)生也僅僅為考試而學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的熱情，根本體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，更談不到創(chuàng)新能力的提高。CDIO創(chuàng)新教學(xué)模式的愿景是要為工科學(xué)生提供一種強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)、建立在實(shí)際工程上產(chǎn)品的C—D—I—O過程的環(huán)境基礎(chǔ)上的工程教育;而基于CDIO的教育理念構(gòu)建的課程考核評(píng)價(jià)方式，應(yīng)將培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)界的工程師需要具備的各種能力和素質(zhì)變?yōu)閷W(xué)生考核的主要目標(biāo)。因此，我們擬建立以教師、實(shí)驗(yàn)師和學(xué)生三方為主體，結(jié)合學(xué)習(xí)過程、項(xiàng)目結(jié)果和考試三方面的綜合評(píng)價(jià)模式，在這種評(píng)價(jià)模式下課程的成績(jī)?cè)u(píng)定，采用“結(jié)果性”考核與關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的態(tài)度、素養(yǎng)、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力等“過程性”考核相結(jié)合的模式來決定。減少“結(jié)果性”期末理論考核在總評(píng)中所占比例，設(shè)定比例為35%，重點(diǎn)考查學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)。加強(qiáng)“過程性”考核的力度，提高平時(shí)考核所占比例，學(xué)習(xí)過程和項(xiàng)目結(jié)果占的比例為65%，重點(diǎn)考查學(xué)生的能力和態(tài)度。學(xué)習(xí)過程考核主要由課堂表現(xiàn)16分和協(xié)作成績(jī)14分組成，教師評(píng)課堂表現(xiàn)，學(xué)生互評(píng)協(xié)作成績(jī);項(xiàng)目結(jié)果考核中項(xiàng)目質(zhì)量和創(chuàng)新占20分，項(xiàng)目答辯占10分，這兩部分成績(jī)是教師和實(shí)驗(yàn)師針對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)打出的，互評(píng)成績(jī)5分是根據(jù)項(xiàng)目組內(nèi)根據(jù)對(duì)項(xiàng)目的貢獻(xiàn)程度由學(xué)生互評(píng)得出，既能使成績(jī)總體上取決于團(tuán)隊(duì)成績(jī)，使學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，又能衡量在一個(gè)項(xiàng)目組內(nèi)各學(xué)生對(duì)項(xiàng)目貢獻(xiàn)的大小。然而，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的結(jié)果往往不是唯一答案，因此，要重點(diǎn)關(guān)注有特點(diǎn)、亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)方案，并給予大力鼓勵(lì)與表揚(yáng)?？傊?，“結(jié)果性”和“過程性”課程的考核評(píng)價(jià)不僅注重知識(shí)和技術(shù)的評(píng)價(jià)，而且要注重能力和態(tài)度的評(píng)價(jià)。

篇（11）

2011年1月～2012年12月，本科2400例住院患者，按隨機(jī)數(shù)字表法分實(shí)驗(yàn)組1200例、對(duì)照組1200例。2組一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2組均由同一批護(hù)士護(hù)理，共18名，均為女性，年齡22～43歲，平均（28.29±7.41）歲。參與對(duì)護(hù)理工作評(píng)分的醫(yī)生共17名。

1.2方法

1.2.1確定新點(diǎn)子和建立新點(diǎn)子激勵(lì)機(jī)制

1.2.1.1新點(diǎn)子在工作中把普通的項(xiàng)目做出新意、把沒有的變成有、把舊的通過改良成了新的、改進(jìn)服務(wù)模式、改裝護(hù)理工具、創(chuàng)新工作方法或?qū)W習(xí)方法等設(shè)定為新點(diǎn)子，并將其分成6類：（1）新技術(shù)；（2）新項(xiàng)目；（3）新用具；（4）新流程（；5）新模式；（6）新方法。新點(diǎn)子服務(wù)方法的指引包括：點(diǎn)子名稱、負(fù)責(zé)人、小組成員、方法、作用和效果。

1.2.1.2建立新點(diǎn)子激勵(lì)機(jī)制（：1）建立各級(jí)護(hù)理人員崗位績(jī)效考評(píng)，將新點(diǎn)子納入加分項(xiàng)目；（2）實(shí)施崗位績(jī)效獎(jiǎng)金分配，將新點(diǎn)子納入獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目；（3）建立榮譽(yù)榜：作為醫(yī)院和科室晉升及各種評(píng)選入選條件之一。

1.2.2常規(guī)護(hù)理包括入院介紹、安全宣教、病情觀察，遵醫(yī)治療。

1.2.3對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理。實(shí)驗(yàn)組除了給予常規(guī)護(hù)理之外，根據(jù)生活需求和家屬或管床醫(yī)生的要求，如果根據(jù)現(xiàn)有的條件不能達(dá)到或滿足需求時(shí)，由護(hù)士采用新點(diǎn)子方法為醫(yī)患解決問題來滿足需求的全方位護(hù)理。

1.2.4自行設(shè)計(jì)兒科醫(yī)護(hù)患優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)滿意度調(diào)查表，按照Likert五級(jí)評(píng)分法評(píng)分：非常滿意5分，較滿意4分，滿意2分，不滿意2分，非常不滿意1分，分?jǐn)?shù)越高說明滿意度越高。

1.2.4.1患者調(diào)查表內(nèi)容包括3個(gè)方面：（1）總體滿意程度（；2）得到的幫助；（3）最滿意的事情。

1.2.4.2臨床醫(yī)生對(duì)護(hù)士滿意度度調(diào)查表包括5個(gè)方面：（1）配合治療；（2）病情觀察；（3）業(yè)務(wù)能力；（4）交流溝通；（5）總體滿意程度。

1.2.4.3護(hù)士對(duì)采用新點(diǎn)子激勵(lì)機(jī)制度調(diào)查表包括4個(gè)方面：（1）采用哪類新點(diǎn)子；（2）家屬、醫(yī)生、護(hù)理人員；（3）被提名為滿意護(hù)士幾次（；4）對(duì)提升工作價(jià)值的滿意程度。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料采用“x±s”表示，計(jì)數(shù)資料組間比較采用χ2檢驗(yàn)；P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組滿意度達(dá)96.0%，對(duì)照組79.0%，實(shí)驗(yàn)組滿意度明顯高于對(duì)照組（P＜0.05）；護(hù)士采用新點(diǎn)子激勵(lì)機(jī)制對(duì)提升工作價(jià)值的滿意度從76.4%提升至100%，醫(yī)生對(duì)護(hù)士工作滿意度從64.7%提升至94.1%，升高均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3討論

在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，需要不斷的改革和創(chuàng)新。我科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)從2010年開始啟動(dòng)，按照衛(wèi)生部提出的“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”的護(hù)理模式艱難的開展每項(xiàng)護(hù)理工作，從優(yōu)化人力配置到改變護(hù)理工作模式，這種管理模式轉(zhuǎn)變確實(shí)促進(jìn)了護(hù)理品質(zhì)的提升，于2011年在滿意以上的達(dá)到了82.3%，這在未開展有創(chuàng)優(yōu)服務(wù)之前確實(shí)是一個(gè)質(zhì)得飛躍。《2012年推廣優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作方案》中對(duì)我們的優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作提出了更高的要求：推行優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固和擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)成效，服務(wù)內(nèi)涵和外延能夠適應(yīng)臨床護(hù)理發(fā)展需要，促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。社會(huì)飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，淘汰也非常快，而隨著生活水平不斷的提高，人的需求在轉(zhuǎn)變，不管是物質(zhì)還是精神，要求更高、更精，人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的要求和期望也是如此，所以在現(xiàn)代社會(huì)里，各項(xiàng)各業(yè)都要不斷的改革和創(chuàng)新。那么創(chuàng)新從字面上看，創(chuàng)-創(chuàng)造、開創(chuàng)，新-就是革新，把普通的項(xiàng)目做出新意、把沒有變成有、把舊的通過改良成了新的，這樣就得開動(dòng)腦筋，想辦法、想點(diǎn)子，由此也就產(chǎn)生了“新點(diǎn)子”服務(wù)方法。科室于2011年1月～2012年12月采用新點(diǎn)子激勵(lì)機(jī)制來提高醫(yī)護(hù)患對(duì)兒科護(hù)理服務(wù)的滿意度，護(hù)士根據(jù)新點(diǎn)子服務(wù)方法的指引，想辦法，在滿意以上的達(dá)到了96%，因此說明在臨床工作中需要不斷的改革和創(chuàng)新。優(yōu)化內(nèi)部服務(wù)，促進(jìn)醫(yī)護(hù)和諧，提高醫(yī)生對(duì)護(hù)理工作滿意度。由于病房的環(huán)境和辦公室的環(huán)境變得整潔清新，與護(hù)士之間的交流變得更加緊密，醫(yī)生能夠更好的和護(hù)理人員攜手更合理有效地安排患者的治療護(hù)理。美國護(hù)士協(xié)會(huì)認(rèn)為，整體護(hù)理是當(dāng)今關(guān)于護(hù)理模式的新理論，該理論強(qiáng)調(diào)醫(yī)生與護(hù)士，在雙方責(zé)任和行為范圍內(nèi)，進(jìn)行可靠的合作，結(jié)合患者提高更好醫(yī)療服務(wù)，醫(yī)患共同管床，在治療、護(hù)理、查房等方面可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好互動(dòng)。要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟陌l(fā)現(xiàn)醫(yī)護(hù)合作中存在的問題，護(hù)士可以通過新點(diǎn)子指引，積極主動(dòng)去尋找解決問題的方法，例如如何優(yōu)化內(nèi)部服務(wù)、進(jìn)行有效溝通、相互學(xué)習(xí)提高臨床技能等。實(shí)施新點(diǎn)子激勵(lì)機(jī)制后，醫(yī)生對(duì)護(hù)理工作的滿意度從64.7%達(dá)到94.1%。因此積極優(yōu)化內(nèi)部服務(wù)，有效的學(xué)習(xí)與溝通，既能促進(jìn)醫(yī)護(hù)和諧，又能提高醫(yī)生對(duì)護(hù)理工作滿意度。改變工作現(xiàn)狀，創(chuàng)新護(hù)理模式，建立績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓護(hù)士對(duì)自身工作的價(jià)值感到滿意，使護(hù)士對(duì)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，積極發(fā)揮護(hù)士的主觀能動(dòng)性，這樣既提高了工作質(zhì)量也提高了工作效率。全面推行責(zé)任制整體護(hù)理的服務(wù)模式，為患者提供全面、全程、專業(yè)、人性化的護(hù)理服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院護(hù)士隊(duì)伍的科學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士工作積極性。在現(xiàn)有的條件下，優(yōu)化人員配置，如何對(duì)護(hù)理人員的人力資源實(shí)施科學(xué)管理和合理調(diào)配，直接關(guān)系到醫(yī)院的工作質(zhì)量，也是對(duì)護(hù)理質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。合理調(diào)配護(hù)理人員結(jié)構(gòu)，將護(hù)理工作的職責(zé)、技術(shù)要求和護(hù)士的分層管理相結(jié)合，讓不同層次的護(hù)士發(fā)揮各自的作用。讓不同層次的護(hù)士發(fā)揮各自的作用，科室就要提供一個(gè)共同管理的平臺(tái)，共同設(shè)計(jì)不同層級(jí)的護(hù)士有不同的工作要求，使不同崗位的護(hù)士在工作中善于發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉護(hù)士解決問題的能力和評(píng)判性思維能力。護(hù)士的求知欲得到激發(fā)，分析問題解決問題的能力得到加強(qiáng)，也發(fā)展了自身包括評(píng)判性思維傾向在內(nèi)的中和能力。這種能力一旦得到肯定，會(huì)極大鼓舞護(hù)士的工作積極性，提升護(hù)士對(duì)工作的自我價(jià)值感。實(shí)施新點(diǎn)子激勵(lì)機(jī)制后，護(hù)士對(duì)提升工作價(jià)值的滿意度從76.4%上升至100%（P＜0.05），那么采用新點(diǎn)子激勵(lì)機(jī)制來提高護(hù)士對(duì)護(hù)理工作的滿意程度有顯著效果。