緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇多媒體技術研究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）11-0182-01
一、前言
20世紀90年代以來，世界向著信息化社會發展的速度明顯加快，而多媒體技術的應用在這一發展過程中發揮了極其重要的作用。多媒體改善了人類信息的交流方式，縮短了人類傳遞信息的時間。[1]應用多媒體技術是20世紀90年代計算機應用的時代特征，也是計算機的又一次革命。現代網絡信息化的快速發展為我們的生活帶來了很多便利，在教學領域中，多媒體教學也是教學的重大改革。和傳統的板書教學相比，多媒體教學為學生帶來了更多的樂趣，現如今無論是中小學還是各大高校利用多媒體課件教學已經司空見慣。現如今飛速發展的21世紀，多媒體教學也開始了更新與改革，在這其中美術的一些符號，如：圖形、文字、動畫、音頻、視頻、切入、轉換、代碼、超鏈接、影像、記錄等工具已經廣泛的運用到了多媒體教學中。
二、美術的特質和功能
（一）美術的特質
美術是社會意識形態的一種。中國美術的形成可以追溯到新石器時代，新石器時代對石頭的加工處理就是中國美術的縮影。到公元前6世紀一些雕塑的飾品開始被發現，這些都是美術形成的基礎。后期隨著時代的發展，書畫開始產生，尤其是兩宋時期更是中國繪畫史上的鼎盛時期（以清明上河圖為例）。在我國美術發展的各個時期均有著名的藝術家和權威性的代表作，可以說美術是一項不受國家發展、經濟變化的巨變而改變的藝術，它更是每個時期社會意識形態的產物，同時也為后世留下可追溯的信物憑證。[2]
（二）美術的功能
美術的功能多種多樣，并不能用簡短的語言加以詮釋。其功能主要有以下幾個方面：1.提高審美能力。高水平的審美能力不一定要用在美術創作，還可以運用到生活的方方面面，從家具裝潢到穿衣搭配；2.提高欣賞能力。你可以不會創作，但這并不妨礙你很好的欣賞一幅作品，成為一個很好的欣賞者，要評論時不至于不著邊際，要稱贊時不至于不知所云；3.陶冶藝術情操。有美術功底對自己的性情、語言等方面都是有幫助的，甚至可以增加你的表現能力。
三、多媒體技術的應用
多媒體主要涉及的幾個重要領域有：1.教育（形象教學、模擬展示、課件制作）：在教育這一大的領域內，多媒體技術發揮著重大作用，多媒體設備已經是各大中小學院校必備的教學硬件。而且在社會上各大企業也在廣泛應用多媒體設備，尤其是教育培訓行業對多媒體設備的運用更是不可或缺。2.醫療（遠程診斷、遠程手術）：在醫療方面運用多媒體技術的也是數不勝數，最為典型的是在醫療方面的案例分析中，有了多媒體的介入讓以往晦澀難懂的案例變得生動形象，更加容易讓人理解和接受。3.旅游（景點照片）：多媒體技術為旅游行業也帶來了極大的便利，無論是旅行社的團隊旅游還是私人的游覽，在多媒體技術的幫助下更加的時尚。以往的旅行只能將旅行的相片存放在硬盤中，如今的多媒體技術讓旅行中的照片以整幅畫面的形式展現出來，給旅行的人帶來更貼心的感受，同時也讓保留的影響更加的具體話、形象化。4.軍事（模擬、演戲）：多媒體技術在軍事方面的應用也是多方面的，軍事方面的科研也需要多媒體技術的結合才能發揮更大的成效。[3]
四、美術對多媒體教學的重要性
多媒體教學已經被大部分院校廣泛應用，甚至可以說是教學過程中不可或缺的工具。多媒體教學已經被社會各界進行深度的認識并廣泛應用，而美術的介入更是讓多媒體教學錦上添花。
然而美術的這些特性與多媒體教學的完美結合大大的促進了多媒體教學的發展，填補了以往多媒體教學中存在的不足之處，運用美術的特點及功能為多媒體教學提供了更全面的美感、空間感和藝術形態，讓簡單的多媒體教學變得生機勃勃、充滿活力。對于多媒體技術的某個領域來講，美術也是具有重大的革命意義，可謂是多媒體教學中的第一大功臣。[4]
五、總結
綜上所述，多媒體技術在今后的生活中會更加普遍出現，今后多媒體技術的發展也會日新月異、突破創新，而美術在多媒體技術中的作用也會越發重要。
參考文獻：
[1]游澤清，王志軍等.多媒體技術及應用[M].北京：高等教育出版社，2003.
蘇聯數學教育家斯托利亞爾曾說:“數學教學也就是數學語言的教學。”無論是語文還是數學，學習能力的培養都離不開閱讀。但由于數學學科具有自己鮮明的特點，數學閱讀不能等同于語文閱讀，它要求學生帶著更強的問題解決欲望去閱讀，彰顯了理科閱讀能力的獨特特點。多媒體技術能讓閱讀更生動，更高效。教師應如何借助多媒體技術讓數學閱讀釋放魅力呢?
一、小學數學閱讀教學的現狀
在現實生活中曾經出現過這樣一段對話:一位三年級家長問數學老師:現在三年級了，孩子數學學習上還應該注意些什么呢?老師回答說:可以讓孩子多看看數學書，多練習練習數學題目，或者讓孩子多看看數學書。家長反問道:(異常驚訝地)學數學還要看書?數學書怎么看?從上述例子我們可以看出，長期以來，人們認為閱讀只存在于文科中。很多學生在學習數學時也只是注重解題的對錯，而不關注數學的語言和文化。老師可能會偶爾布置下看書的任務，但大多數學生并不能進行有效的數學閱讀，經常是找不準要點，讀不懂重點，更感受不到數學課本中蘊藏的數學文化。
二、利用多媒體展現閱讀材料，有效激發閱讀興趣
在數學學習中，計算能力、推理能力等是課堂教學的重點，而數學閱讀是基礎能力，但它在課堂中是隱性的因素。想培養學生的數學閱讀能力，就要讓學生喜歡上閱讀材料，教師要利用多媒體技術呈現閱讀材料，使學生感受閱讀的樂趣，進而形成閱讀習慣。如《阿拉伯數字的來歷》《數學符號的產生》《最早的尺子》等，這些和數學息息相關，又生動有趣，教師可以借多媒體技術進行處理，使靜態的閱讀材料變成生動有趣的閱讀材料，從而讓學生愛上數學閱讀。其次，每日課堂十分鐘的數學閱讀，這種做法不僅可以拓展學生的見聞，更能讓學生見識到有趣、豐富的數學內容，并使孩子深入到小學數學的學習中去。數學課標也強調讓學生愛上數學閱讀，以提升學生的數學素養，特別是數學家的故事、數學趣聞、數學史料等都能讓學生對數學產生興趣，并豐富學生的知識結構。
三、利用多媒體突出重難點，有效培養閱讀能力
多媒體手段包括圖片、視頻等，教師在教學過程中可以結合教材內容制作出豐富多彩的教學課件，并巧妙突出重難點知識，并結合數學閱讀讓學生更好地參與數學探究，感受數學閱讀對解決問題的作用，從而有效培養閱讀能力。如蘇教版數學五年級上冊《找規律》，教材設計的方法是先讓學生發現簡單的規律，再發現復雜的多種規律。為了幫助學生更好地突破難點，教師可以利用多媒體對教材進行二次處理，在主題圖中添加了6個插著不同朵數、不同形狀與顏色的花盆，讓學生在發現燈籠、小旗等這些簡單的規律之后繼續發現圖中的花盆還存在幾種不同規律(顏色、形狀、花朵數量)。多媒體巧妙在引導尋找單一規律時嵌入了第二環節的內容，進一步增進了學生閱讀的內容，使學生的思維在多媒體的輔助下獲得發展。又如在蘇教版數學四年級(下冊)《三角形的認識》的學習過程中，教師可以制作成PPT，先展示生活中常見的三角形圖片，然后將三角形的有關知識剖析給學生，讓學生在豐富多彩的教學活動中了解到這節課學習的重難點都有哪些，從而也使學生在隨后的數學閱讀中有效把握知識點。
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2009)05-1209-02
Study of Multimedia Based on Network Transmission
TANG Fen-fei
(Xiangtan Vocational and Technical College, Xiangtan 411102, China)
Abstract: As the rapid progress of Internet, people are not satisfied with transporting simple texts or picture information through Internet. More and more complex multimedia information especially the Audio/Video sequences, becomes popular over Internet. In this paper, traditional multimedia transport methods are introduced and transport-based video coding methods are discussed firstly. Finally, studied stream medium fluidization technology principle and stream style transmission principle.
Key words: multimedia; transport-based; streaming media
1 引言
隨著Internet的迅猛發展，傳統面向存儲的視頻編碼技術已經無法滿足人們日益增長的對網絡多媒體資源的需求。目前互聯網上50%的信息屬于連續媒體信息。與此同時，移動通信和無線通信也越來越普及，手機已成為人們通信的最重要的工具。人們在互聯網上傳輸視頻和音頻的愿望越來越強烈，視頻和圖像編碼的目標也就從面向存儲轉變為現在的面向傳輸。因此，解決互聯網多媒體數據傳輸問題的網絡多媒體技術應運而生。
2 傳統主要解決方案
1) 最小傳輸方案
解決數據在網絡傳輸中的最簡單的方案就是最小傳輸，也就是說根據網絡中帶寬最小的用戶的接收條件產生視頻碼流傳送給所有的用戶。其缺點也是顯而易見的，就是沒有充分的利用網絡帶寬，不能保證用戶根據自己的情況接收到相應的視頻流數據。
2) 基于探測的方法自適應編碼方案
基于探測的方法是一種由發送方發起的算法，發送方調整傳輸碼率并接收用戶方反饋的延時、丟失率信息，當服務質量降低時，即時降低發送碼率。就是根據信道的條件調整編碼器的參數，生成相應的視頻碼流。在網絡協議方而，通常采用RTP/UDP/IP協議，發送方將壓縮數據劃分成RTP協議包發送給接收方，接收方監測RTP數據包的傳輸延遲和丟失率，通過RTP/RTCP協議中的RTCP協議將網絡情況反饋給發送方，發送方根據網絡帶寬情況調整發送碼率使之相匹配。
3) 碼流切換技術
碼流切換的基木原理是:服務器保存同一個視頻節目的不同質量的多個拷貝，這些碼流的關鍵幀(z幀)是對齊的。當網絡帶寬變化時，服務器選擇一個合適的碼流傳送給客戶。碼流切換方案中服務器的計算復雜度很低，但是需要很大的存儲空間。實際上是將自適應編碼中的復雜性轉移到了存儲。
3 可擴展性編碼
上述方案是人們針對網絡帶寬變化提供不同質量服務所設計的，這些方案主要從改變編碼碼率的角度考慮問題，而視頻編碼本身的靈活性沒有得到發揮。為了使編碼能夠直接提供適應帶寬變化的不同碼率質量，提出了分層可擴展性編碼的方案。分層可擴展性編碼主要包括三種:時域可擴展性、空域可擴展性和質量可擴展性。
時域可擴展性通常是通過在碼流中添加B幀來實現的。B幀是使用與它在時間上最近鄰的前后兩個I幀或者P幀來預測的，而自己不作為其他任何幀的參考圖像，因此在傳輸中丟棄B幀并不影響其它幀的質量，而僅僅降低幀率。
空域可擴展性是通過為視頻中的每一幀的分辨率分層來實現的。當進行空域可擴展性編碼時，原始視頻首先通過采樣得到低分辨率的視頻，編碼得到基本層碼流；然后編碼原始視頻和基本層視頻的差生成增強層碼流。不過空域可擴展性編碼在視頻傳輸中應用較少，因為任何一個用戶都不能接收在前一個GOP中觀看高分辨率視頻，而到下一個GOP只能獲得低分辨率視頻。因此即使增強層在傳輸中被丟棄，客戶端的解碼器也要對低分辨率的圖像進行插值，這實際上是一種質量可擴展性的特殊情形。
質量可擴展性的思想和空域可擴展性編碼很類似，只不過這里不需對原始視頻進行下采樣，而是進行一次很粗的量化形成基本層碼流。然后對原始視頻和基本層視頻的差再進行一次量化，生成增強層碼流；如果有多個增強層碼流則重復上面的過程。
總之，傳統的視頻編碼方法不適合網絡傳輸，其根木原因是它們的目標是將視頻壓縮成為適合一個或幾個固定碼率的碼流，也就是說傳統的視頻編碼是面向存儲的，這樣所導致的后果就是當網絡狀況發生變化的時候，上述編碼方式無法自動提供相應的質量保證。新提出的可擴展性編碼在一定程度上解決了這個問題，但這些編碼方案存在一個共同的缺陷:無法提供碼率連續的輸出碼流。
4 基于FGS算法可擴展性編碼
4.1 產生背景
MEPG組織看到了網絡傳輸對視頻編碼的新要求，于是開始征集視頻的精細的可擴展性編碼方案。它的基本思想是將視頻編碼成一個可以單獨解碼的基本層碼流和一個可以在任何地方截斷的增強層碼流，其中基本層碼流適應最低的網絡帶寬而增強層碼流用來覆蓋網絡帶寬變化的動態范圍。為此，研究人員提出了許多解決方案，主要分為三類：DCT變換技術、小波變換技術和 Matching Pursuit 技術。最終從編碼效率和編碼復雜性兩方面考慮 FGS 方案被MPEG組織采納。
FGS算法具有以下主要特點：1) 基本層使用基于分塊運動補償和 DCT 變換的編碼方式達到網絡傳輸的最低要求。2) 增強層使用位平面編碼技術對 DCT殘差進行編碼來覆蓋網絡帶寬的變化范圍。3) 每一幀的增強層碼流可以在任何地點截斷。4) 解碼器重建的視頻質量和收到并解碼的比特數成正比。
4.2 FGS的關鍵技術―位平面編碼
在位平面編碼中，每一列代表一個 8 位的 DCT 系數。與傳統的行程編碼是對每列的 DCT 系數分別進行編碼不同，在位平面編碼方案中，所有的 DCT系數被列成一個矩陣，對每一行的 DCT系數進行編碼。在一個（8，8）的DCT塊中一個位平面由64Bit組成，每一位都是同樣重要和DCT系數的行程編碼中每一個系數分別進行行程編碼不同，位平面編碼是對每一個位平面分別進行行程編碼。這樣，使用位平面編碼的好處就很明顯了，就是使得每一個系數的重要部分優先編碼，這樣在碼流截斷時就保證了解碼器優先獲得有關視頻的重要信息，從而提供了精細可擴展的特性。
一般的 FGS 只考慮了要編碼系數的值，實際上 FGS 的應用是非常靈活的。例如可以對圖像中比較感興趣的前景部分優先編碼。具體作法就是將圖像中的某些塊上移若干個位平面，就實現了對圖像中感興趣部分的優先傳輸。另外，還可以對不同頻率的 DCT系數加以不同的權重，也就是對不同的DCT系數上移不同的位平面從而滿足人眼對不同頻率成分的敏感程度。位平面編碼技術并不能夠提高編碼的效率，但是在增強層信息丟失的時候，它能夠保留最重要的信息不至于丟失，所以提供了很好的可擴展性和碼率靈活。
5 流式傳輸技術的應用
流式傳輸的實現需要緩存。因為Internet以包傳輸為基礎進行斷續的異步傳輸，對一個實時A/V源或存儲的A/V文件，在傳輸中它們要被分解為許多包，由于網絡是動態變化的，各個包選擇的路由可能不盡相同，故到達客戶端的時間延遲也就不等，甚至先發的數據包還有可能后到。為此，使用緩存系統來彌補延遲和抖動的影響，并保證數據包的順序正確，從而使媒體數據能連續輸出，而不會因為網絡暫時擁塞使播放出現停頓。通常高速緩存所需容量并不大，因為高速緩存使用環形鏈表結構來存儲數據:通過丟棄已經播放的內容，流可以重新利用空出的高速緩存空間來緩存后續尚未播放的內容。另外，流式傳輸的實現需要合適的傳輸協議。由于TCP需要較多的開銷，故不太適合傳輸實時數據。在流式傳輸的實現方案中，一般采用HTTP/TCP來傳輸控制信息，而用RTP/UDP來傳輸實時流數據。
流式傳輸的過程一般是這樣的:用戶選擇某一流媒體服務后，Web瀏覽器與Web服務器之間使用HTTP/TCP交換控制信息，以便把需要傳輸的實時數據從原始信息中檢索出來；然后使用HTTP從Web服務器檢索相關參數。這些參數可能包括目錄信息、A/V數據的編碼類型或與A/V檢索相關的服務器地址。接著A/V服務器運行實時流控制協議(RTSP)，以交換A/V傳輸所需的控制信息。RTSP提供了操縱播放、快進、快倒、暫停及錄制等命令的方法。最后，A/V服務器使用RTP/UDP協議將A/V數據傳輸給A/V客戶程序，一旦A/V數據抵達客戶端，A/V客戶程序即可播放輸出。其基本原理如圖1所示。
6 小結
目前的網絡多媒體應用已經給人們的生產和生活帶來了極大的方便，雖然現有的視頻編解碼系統存在著這樣或那樣對Internet環境的不適應性，但相信在不久的將來，隨著計算機技術的不斷發展，在網絡服務、終端機器的性能提升和更新算法研究的基礎上視頻編解碼技術必將為網絡多媒體的發展做出更大的貢獻。
參考文獻：
隨著不斷更新的現代教學理念，創新教學模式，合理優化教育中的教學資源，在教學上多開發和利用多媒體技術，可以讓教學得到有效輔助，有助于進一步完善現代化教育。對多媒體技術存在的優勢進行科學分析，結合高職日語教學中日語學科的特點，在高職日語教學的過程中，努力創新和實施多媒體技術教學方式，可以有效地在實踐性舉措中構建出科學、高效、多元化的教學理念。
1多媒體技術在高職日語教學中存在的優勢
1.1增加教學課堂的信息量
對多媒體技術的合理運用，可以拓展教學渠道，從而增大在同一時間內所傳遞的信息容量。例如，在對一些日語內容的背景材料介紹、閱讀材料介紹及課堂問題材料的介紹上等，都可以在學生面前進行隨時展示。多媒體電腦最為重要的優勢就在于它可以將大量的信息儲存起來，可以利用這一優勢儲存學習資料和教學資料，并利用多媒體技術將這些收集到的學習信息制作成多媒體課件，從而創設一個讓學生更好記憶的知識背景，將學生的日常生活緊密聯系到課堂知識上，進而使高職學生更好地去記憶和學習日語知識，提高教學的質量及學習效果。
1.2能更加全面地發展學生的聽說讀寫譯的能力
在高職日語教學中，其重點就在于培養學生的“聽”“說”“讀”“寫”“譯”的能力，但受實際語言環境的局限，大部分學生只能通過日語書本來學習一些有限的日語單詞和日語語法，學生只是學習到了語法，但很難有效運用。相對于這種傳統的日語教學方式，合理運用多媒體技術可以很好地排除這些弊端，使環境因素不再是困擾學生學習的關鍵，讓學生在日語知識信息的運用能力、閱讀能力、處理能力及寫作能力都得到有效提高。在教師進行教學的過程中，涉及到一些日本的本土文化、時事政治及社會等內容時，可以通過一些網站將內容有關的信息和影片下載下來，運用多媒體聲、像、字集于一體的技術，使得大量教學內容的相關材料和信息可以在短時間內讓學生接觸到、了解到，使學生在信息的感性認識上得到有效增強，也能最大程度地激發學生對日語的學習熱情，同時也能拓展學生的思維空間，全面提高學生“聽”“說”“讀”“寫”“譯”的能力。
1.3能充分發揮出教師的創造性
在以往的傳統高職日語教學過程中，教師想要完成教學內容就只能借助黑板、粉筆及課本，這種單一的教學模式嚴重束縛了教師在創造性上的發揮，甚至導致一些教師無從發揮自身的創造性。而對媒體技術的合理運用，就需要教師設計和運用教學課件，讓教師可以對課堂教學內容做到有效整合，這樣就能讓教師將自己獨特的教學理念及教學思路很好地融入到課堂教學中，而這種情況也能增強教師在教學資料查閱上的主動性，豐富課堂的日語教學內容，完善教學設計，讓日語教師更加的注重自己的教學質量，提升自己的教學標準和要求，進而在教師教學水平得到提高的同時也提升了教學效果。
2多媒體技術在高職日語教學中存在的弊端
2.1課件的播放過快而在更新上卻過慢
多媒體可以為日語學科的教學提供大量的學習信息，讓學生在一節課內就可以獲取足夠量的知識，這種技術為當下我國高職日語的課堂教學帶來了很大的便利。但隨著大量知識信息向課堂流入，很多教師都沒有很好地關注學生的接受能力，且很多學生在接受能力上存在差異，而大量的教學知識信息，也讓很多的學生在對知識的思考和體會上缺少時間，大量日語知識信息也促使學生更加傾向于對眼和耳的使用，減少了學生用筆和用腦的時間，在一些該動手的地方沒有時間動手，在該動腦的地方也沒時間仔細思考，使得學生動手能力和思維能力都有所降低。此外，隨著我國現代化科學技術不斷發展，加快了很多知識的更新速度，日語教育也同樣如此。人們不斷改變的意識及新課改在我國全面開展和深入，致使很多課本知識也在不斷更新，而在這種社會背景下，很多日語課件由于開發時間過長，已逐漸不適應當下的教育需求。因此，在進行編寫和制定日語課件的過程中，應懂得多媒體日語課件不是可以長期存在的工具，他需要日語教師及相關人員及時更新和完善，才能充分發揮其教學服務的作用，從而也能使得高職日語教學的教學質量得到有效提升。
2.2過于追求藝術效果的課件影響學生的注意力
利用一個好的藝術效果展現課件內容，可以很好地吸引學生的注意力，從而提高學習效果。例如，對課件頁面的整體布局上，課件圖形圖像的處理、課件的色彩搭配及課件動畫等。但是，當下很多高職院校教師在進行課件的制作過程中，忽略了藝術效果的主要作用，只一味追求藝術形式，制作出來的課件花樣百出，華而不實，在一些圖片、動畫及聲音上都插入了很多跟日語教學沒有任何關系的內容，學生的眼光全部被這些藝術效果吸引，學習注意力被分散，進而忽視了課件制作是為了提高教學質量這一真正目的，得不到預想的效果。因此，教師在制作課件的時候不僅僅要有完美的藝術形式，更應具備充實的內容，將兩者進行合理結合才能調動學生學習日語的積極性和主動性，將知識很好地傳授給學生，提高學生的學習效率。
3多媒體技術在高職日語教學中的研究與應用
3.1圍繞教學重點和難點進行教學課件的制作
在日語教學中運用多媒體技術，就必須要有針對性、有目的性地制定教學課件。在多媒體技術運用的日語教學中，其主導地位還是教師，而主體地位也依舊是學生，認清多媒體課件只是為了使教學效果得到提升而制作的輔助工具，在其制作上應嚴格結合教學大綱及日語授課計劃，充分發揮其輔助教學的作用。其次，教師在設計教學課件的過程中，應將啟發性、實用性、適度性及有效性四大原則完美地融合到課件中，嚴格遵循教學規律及學生的認知心理，合理優化日語課件。
3.2讓多媒體最大程度地體現教學效果
在日常的多媒體教學過程中，在教學信息量上應做到適量，充分發揮多媒體技術的輔助功能，結合學生的吸收能力，提高日語教學的教學效果。在日語語法的學習過程中，由于其非常繁瑣，如果運用傳統的板書教學，就需要大量的板書才能實現教學內容的有效傳授，使得學習效率下降。而多媒體技術教學的合理運用，便能解決這個問題。將一些語法和重點講解快速展現在學生面前，集中學生的注意力，及時了解學生在語法知識的掌握情況。
3.3對教師的理論和技術進行強化培訓
在高職日語教學的每一門課程中都可以運用多媒體技術，而且能帶來很多傳統教學模式不具有的效果。可以說，多媒體技術將會使傳統的教學方式得到改變和創新，豐富日語教學內容，而且也更加能吸引學生。在未來高職日語教學中，教師在日語教學理論知識及多媒體技術水平都將成為高職日語多媒體教學成效中決定性的因素。因此，當下應從各種形式上，對教師的教學理論及多媒體技術進行培訓，讓教師多媒體方面上的技能和技巧在培訓學習中得到全面提升。日語教師日語教學理論的培訓主要包括系統理論、構建主義理論以及如何優化理論等；培訓教師在多媒體技術上的計算機基礎知識，日語課件制作和設計技能、多媒體的操作技能等。
4結語
總而言之，在現代化教學過程中，多媒體教學作為一種輔助工具，我國應在教學實踐中不斷思考和總結，將多媒體技術的知識性、靈活性、趣味性及新穎性等諸多優勢都充分發揮出來，從而具體化、直觀化、簡單化日語教學中的知識。避免和彌補多媒體的不足之處，從而優化高職日語教學，提高日語教學效果。
參考文獻
[1]謝彩虹.《高級日語》課程教學法研究[J].牡丹江大學學報.2009年12期
[2]王玄里.網絡資源在日語教學中的運用探析[J].科技風.2014年14期
[3]李迅.淺談多媒體課件在日語教學中的重要作用[J].新課程學習(中).2011年04期
雖然當前初中歷史課程教育改革得到不斷進步，多媒體技術教學理念逐漸贏得學生和教師的支持，但在應試教育的條件下，多媒體教學作為教學手段在初中教學課堂應用中仍然疲軟，尤其是多媒體技術的普及程度有待提高。多媒體課件在學生課外知識拓展和促進教師教學能力提高方面的優勢沒有充分顯現出來，導致許多歷史教師在教學過程中存在一定程度的誤區，所以許多歷史教師在錯誤理念的指導下，對多媒體技術的使用并不普遍，造成多媒體技術的普及程度不高。同時在初中歷史教學過程中，許多教師對多媒體技術的基本特征認識不到位，認為多媒體技術僅僅是一種歷史教學輔助手段，對于多媒體技術的交互優勢等內容掌握不夠充分，進而不能有效反映學生學習的自主性。
（二）教師對多媒體課件制作使用水平有待提高
在初中歷史教學過程中，教師對于多媒體課件的制作和使用水平需要進一步提高，歷史教師運用現代教育技術進行課程教學的能力顯然是不夠的。多媒體課件作為歷史教學材料的承載平臺，如果教師自身的技術和思想有一定的局限性，就會直接影響多媒體課件的整體內容。通常情況下，一些歷史老師只會在書中找內容，然后將其用在課件上，這樣雖然讓改變了教師的教學載體，但是無法做到對歷史課外知識和材料的延伸，在很大程度上造成了課件內容的枯燥，導致學生缺乏學習歷史的興趣。同時雖然多媒體教學為歷史課堂教學提供了一種教學新方法，但任何教學手段和方法都具有優缺點，在多媒體技術的運用過程中要充分結合歷史教學課堂的具體情況進行科學合理運用。
（三）課堂師生之間交流有待加強
由于使用多媒體技術進行教學過程中，往往是通過計算機進行控制，進而可以更靈活切換幻燈片，也可以通過遙控裝置控制，但是大部分學校受到教學設備的局限，遠程控制終端設備配備不到位，這使得在初中歷史教學過程中，教師使用多媒體仍然被束縛在講臺上，在情感層面而言，難以實現對學生教學的感染，使教師和學生的實際距離和心理距離都擴大了，加上在一些教師可能會戴擴音器上課，往往會使學生和教師之間的心理距離越來越遠，嚴重阻礙了教師與學生之間的溝通交流。同時在初中歷史課堂上，一些教師忙于操作計算機，按照電腦屏幕進行照本宣科的教學，而學生只是簡單盯著屏幕看，造成“老師讀課件，學生看課件”的現象，造成教師忽視自身的主導作用，也直接喪失了學生的主導地位，也在一定程度上影響了教師與學生之間的情感交流。
二、加強多媒體技術在初中歷史教學中應用的的對策建議
（一）加強多媒體設備和教學環境建設
多媒體課件是初中歷史教學的一個重要組成部分，同時也需要配備相應的教學設備，如果硬件和軟件環境不能保證，就會直接影響歷史課堂上多媒體課件的演示效果。所以為了進一步加強多媒體技術在初中歷史教學過程中的應用需要強化多媒體設備和教學環境建設，完善多媒體技術的硬件和軟件建設，提高多媒體技術和設備使用質量，確保滿足學校對多媒體教學的需要，也可以適當增加對多媒體設備的采購，同時軟件是多媒體技術發揮作用的根本保證，可以有效提高多媒體教學設備的使用效率，比如可以根據學生的具體情況和教學的實際情況建立一個豐富的歷史素材軟件庫，為歷史教師開展多媒體教學提供充足的教學資源。
（二）提高歷史教師多媒體技術使用水平
為了更好調動學生在歷史課堂的興趣和學習熱情，需要不斷提高歷史教師使用多媒體技術的水平，針對初中歷史教材的具體內容，結合學生的具體特點，合理選擇基本材料，輔以歷史圖片的色彩效果，有利于促進學生掌握和理解歷史知識，從而提高學生對歷史學習的興趣，與傳統歷史教學方法中主要靠教師通過生動語言來解釋和展示歷史內容來激發學生學習興趣相比，多媒體技術教學可以更好的綜合文本、圖片、動畫、聲音和視頻等方式來實現歷史教學，進而可以使得原本難以理解的歷史概念更加直觀和形象，進而可以讓學生有身臨其境的感受，實現對學生學習歷史興趣的激發。
（三）明確多媒體教學中教師角色定位
在歷史課程教學過程中，要注意強調多媒體課件教學并不是要取代教師的主導地位，應用多媒體教學課件是歷史教學的手段，教學理念的本質沒有改變，所以在多媒體教學過程中要實現對教師的合理定位。歷史教師在多媒體教學過程中要發揮對學生的引導作用，通過采取各種方式來加深學生對歷史知識的理解和記憶，同時教師要在多媒體教學過程中不斷進行角色的轉換，加強對學生自主思考能力的鍛煉，教師應該更多的關注如何正確判斷歷史教學方法問題，并不斷加強教師與學生之間的互動，從而達到歷史教學的目的。
【關鍵詞】
多媒體技術；高職院校；音樂教學；應用研究；措施
現階段，互聯網已經走進千家萬戶，隨著網絡化的快速發展，多媒體教學也逐漸變成我國高校日常教學的主要手段。多媒體技術運用聲音、文字信息、圖像視頻等多種媒體形式集成進計算機,使信息表現聲、圖、文并茂。[1]多媒體技術，它強調的是交互式綜合處理多種感覺媒體，具有集成性，多樣性，交互性等特征。多媒體技術運用到高職音樂教學中，順應了音樂教學的實際工作，從很大程度上能減輕老師的教學壓力，使傳統的音樂教學、音樂表演和創作方式發生了巨大的變化，同時促進了我國教育水平的提升。本文深入探討研究了多媒體技術與高職音樂教學相結合的重要性與必要性，對我國完善教學體制有十分重要的影響。
一、現階段多媒體技術應用在高職音樂教學中所面臨的問題
（一）缺少對音樂教學的關注，教學模式單一
由于音樂學科自身在高職整體教學中所占比重較小、我國素質教學的效果還不明顯，以上原因直接導致了許多高職院校自然而然會忽視音樂教學的重要性，缺少對音樂教學的關注。音樂教學有三種表現方式，首先，是音樂的自主創作；其次，是人們對音樂的欣賞；最后是音樂的表演。而當前許多高職院校只注重其中一方面即歌曲鑒賞或者音樂欣賞的部分，徹底忽視其他兩個重要部分，這種不徹底性從根本上制約了學生對音樂內容的了解。只有對學生進行完整的音樂教學才能使學生熱愛學習音樂知識，確保學生學習音樂的穩定性。部門高校還在使用傳統的音樂教學模式，即老師對學生進行音樂講授，以老師教學為主，而學生往往處于被動接受的角色，在教學的過程中，教師通常是對講授的歌曲進行大致的簡介，粗略的講解一下音樂的背景知識和相關作家創作的經歷，然后分析一下歌曲的整體框架，最后播放一次歌曲讓學生聆聽，這樣的傳統教學方法，學生基本和教師沒有互動，學生不能直接參與，直接影響了學生學習音樂的主動性，喪失對音樂的學習興趣。
（二）多媒體教學成本高、投入大，難以推廣
多媒體技術的應用重點大多數都集中在純商業化音樂或者純音樂創作的領域中，多媒體技術的應用需要大量的資金，目前許多高職院校音樂教學中還是引入了多媒體技術，多媒體教學主要內容有幻燈片課件、圖像視頻、投影儀、電子教案等這些基礎設備都需要學校投入大量的資金，一旦應用后期的開發教學軟件、設備更新換代等基礎設備的補充還需要學校進行不斷的投入。如果在師資力量薄弱，基礎設備不完備、學校投資經費沒有得到充分保證的情況下開展多媒體教學，只能是以“試驗田”的方式進行探索，那么難以在我國高職院校音樂教學中廣泛開展多媒體教學。
（三）學校過分依賴多媒體教學，學生理解不到位
著名的心理學家認為“記憶是從認識開始的，并將感知的知識保持下來，認識是從感知開始。”[2]隨著科學技術的快速發展，許多高職院校多媒體教學已經取代了傳統的板書教學模式，多媒體教學作為一種現代課堂的輔助工具，它具有兩大優勢，一是可以利用圖像、視頻、用幻燈片播放音樂歌曲等手段，在大屏幕上對學生進行直接的分析講解；二是可以使學生通過多媒體教學直觀感受課本知識。這兩大優勢往往造成當前許多高職院校的教師過分依賴多媒體課件盲目教學，讓學生毫無目的機械的去觀看幻燈片，甚至有些教師直接拷貝前幾年用過的歌曲信息或者直接從網上隨便下載幾個教學視頻、按照大屏幕逐字逐句的讀，缺乏與學生進行必要的課堂互動，這樣的音樂課堂教學效果極差，直接影響學生對知識的掌握程度。
二、多媒體技術對高職院校音樂教學產生的重大影響
在科學技術高速發展的今天，多媒體教學已經日漸深入高職院校的課堂教學，新型的多媒體教學方式比過去傳統的教學模式更具有優勢。通過多媒體技術進行音樂教學教學可以為學生營造一個良好的立體音響效果，讓學生充分發揮自身主觀能動性，調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，使學生直觀感受音樂本身的魅力。
三、將多媒體技術融入我國高職音樂教學中的具體做法
（一）教師應該轉變傳統教學理念，運用多媒體課件進行教學
首先，教師要清楚的認識到多媒體技術在高職音樂教學中發揮的重大作用，不能以偏概全，教師要先運用多媒體技術進行課堂教學，就要具備一定的計算機知識，能夠正確的使用音響、投影儀等設備，把歌曲的創作背景、作家個人經歷、創作根源等信息以動畫、文章、圖片、聲音等多媒體幻燈片播放給學生。例如：在課堂上講述《梔子花開》這首流行歌曲，在播放歌曲的同時，還可以利用多媒體課件展示漂亮的梔子花圖片，讓學生在聆聽歌曲的過程中還能看到梔子花的各種形態和顏色，把音樂旋律和花卉知識二者結合起來，讓學生真正感受到這首歌曲的魅力，調動學生學習音樂的熱情。[4]其次，教師還可以將錄像視頻等功能插入到多媒體課件中，例如：教師講授《游擊隊之歌》這首抗戰歌曲時，可以播放時期抵抗日本侵略的影像，讓學生充分了解音樂創作的知識背景。最后，教師要加強與學生之間的互動交流，讓學生談談聽完歌曲后的感想，讓學生成為課堂教學中的主體，教師與學生取長補短，共同進步，從而提高音樂課堂的教學效率，培養學生審美意識。
（二）學校應該將多媒體教學應用到聲樂課中，發揮其真正價值
現代聲樂課的最顯著特點就是它是一門理論性、技術性極強的音樂課程，它不同與以往的傳統音樂授課模式，僅靠教師的講授難以使學生真正掌握這門學科。如何才能提高聲樂課的課堂效率已經成為高職院校音樂教學所面臨的主要問題。首先，教師可以將板書如：作者的創作經歷、作品的創作背景等信息輸入計算機中，以幻燈片的形式呈現給學生，以便于學生能直觀的感受。其次，教師應該利用現代樂譜編輯功能對音樂作品進行分析講解，使學生不再只是簡單地聽聽作品旋律，而是真正讓每一個學生融入作品中去，體會創作者的要表達的思想感情。最后，學校還應該引進先進的多媒體設備，高職院校應該根據自身實際情況，如果條件允許可以搭建小型的錄音棚，利用相關計算機技術對不同作品進行改編、剪輯，并且組織學生演唱，讓學生身臨其境，真正熱愛唱歌。
四、結語
綜上所述，如今傳統的高職音樂教學方法已經不能再適應科技快速發展的大環境，將多媒體技術融入到高職音樂教學中已經是當今信息技術發展的必然要求，應用新型多媒體教學方式既可以提高音樂課堂的利用效率還可以活躍課堂氣氛，提升學生的創造力、調動學生的學習興趣、激發學生豐富的想象力、提高學生的審美情趣，從而優化傳統的教學模式。我們應該爭取看待多媒體技術和高職音樂教學二者相結合所帶來的一系列問題，及時尋找正確地、有效地解決方法。總之，實現多媒體教學的優勢是顯而易見的，需要學校、學生、教育者的共同努力！
作者：肖玉 單位：鄖陽師范高等專科學校
【參考文獻】
關鍵詞：
多媒體技術；中職；音樂
多媒體教學是指利用電腦，投影儀等設備作為教學中的輔助工具，在課堂上給學生帶來更加生動的教學效果的一種教學方式。多媒體技術在教學中的廣泛應用，使學生對知識的理解和感悟力都有一定的提高，充分調動了學生學習的積極性和主動性。多媒體技術將抽象的音樂知識具體化，將深奧難懂的學理知識以一種簡潔明了的方式展現在學生面前。因此，在中職音樂課程中應用多媒體技術，能取得更好的教學效果。
一、在中職音樂課堂中引入多媒體教學的必要性
（1）中職學校的音樂課程，是為了教授學生專業的音樂知識，提升學生的音樂鑒賞能力，培養學生的音樂藝術欣賞水平。而傳統的中職音樂課程，往往只局限于教材本身，如果不使用多媒體教學，很難達到這種教學效果。多媒體設備可以提供給學生豐富的音樂作品，曲目類型等教學資源，能夠滿足學生音樂欣賞的需求，提高課堂教學效果。
（2）中職學校的學生基本都是初中剛畢業，他們需要去適應這種全新的教學環境。音樂課程的目的是為了拉近他們與音樂的距離，方便他們在音樂中感悟人生，找到人生的方向。而傳統的音樂課程只是一味的給學生灌輸枯燥的樂理知識，沒有考慮到學生的學習效果。長此以往，就造成學生對音樂課產生一種抵觸情緒，影響教學效果。多媒體設備可以利用音頻，視頻等信息將抽象的知識更直觀的表達出來，方便學生對知識的理解掌握,同時，可以激發學生對音樂的興趣，提高課堂教學效果。
（3）傳統的音樂課程教學中，教學都是按照課本規則來進行，這種教學方式限制了學生的想象力和創造力，音樂作品如果缺乏創造力，就很難取得進步。多媒體技術的引進，可以提供更加豐富的教學方法，使教學資源也更加豐富，可以方便學生接觸更多優秀的音樂作品，激發他們的想象力和創造力，提高教學效果。
二、多媒體教學在中職音樂課堂中的應用
1.充實教學內容
眾所周知，數學可以通過邏輯性很強的數學符號來展示教學內容，物理可以通過一條條的定律來表達教學內容，語文可以通過美妙的語言文字來表示教學內容。與這幾門課程不同，音樂是一門非常抽象的學科，它本身由抽象的音樂符號，多種音樂形式所構成。所以，中職音樂的教學內容很難理解，只有將它轉換成簡單直觀的教學形式，才能方便學生去學習。教師可以利用多媒體和互聯網技術來制作簡單的PPT軟件，并向學生適當的介紹音樂背景，歷史背景，將抽象的音樂簡單直接的展現在學生面前，促使他們更好地掌握音樂和演奏方法，提高音樂欣賞水平。
2.營造直觀的氛圍
使用多媒體技術可以為學生營造更加直觀的音樂氛圍，讓學生產生一種身臨其境的感覺，能夠深入體會作品的內涵，從而產生更好地學習效果。在課堂上，比如講樂器這一節，我不可能將所有的樂器都拿過來展示給同學，這即不容易實現，還會影響課堂效率。但是空洞的講解對學生來說又太過于抽象，不容易理解掌握。因此，我就嘗試用多媒體技術繪制出關于音樂的幻燈片，上邊有一個個樂器，樂器上還有超鏈接，只要學生點擊圖片上的鏈接，就會聽到樂器發出的真實的聲音，十分生動直觀。課下，我也做了調查，了解學生這種方式下的學習效果如何，學生們普遍反應都很好。
3.發散思維，激發學生創造力
創造力是藝術進步的源泉，使用多媒體技術，加之相配套的教學軟件，可以將抽象的知識形象化，使虛擬的音樂形象直觀具體，讓學生能夠產生身臨其境的感受，方便他們發散思維，激發創造力。例如我在講《豐收鑼鼓》的時候，首先利用多媒體技術播放農民豐收的喜悅畫面，以及收獲豐收果實的音樂片段，讓學生產生一種直觀的感受，而且，學生大多數來自農村，對這種場景并不陌生，從而激發了他們學習感受豐收的喜悅的情感，接著，我讓學生結合自己的實際暢談豐收的體會，如自己家鄉豐收的場景以及鄉親們面對豐收的喜悅之情等，學生們欣賞美妙的畫面，聽著優美的音樂，結合自己的實際暢談了許多，對樂曲有了更加深刻的了解，也有了自己的認識，激發了他們的想象力與創造力。
4.提高教師工作效率
多媒體課件的制作一開始可能是一件比較繁瑣的任務，需要采集大量的視頻音頻等信息，然后整理編輯。但是課件一旦制作完成，就可以反復使用，下一輪上課前不必再進行眾多的文字搜集，只需打開課件熟悉教學內容，就可以輕松完成備課，極大地提高了工作效率，節省了時間。
三、結語
中職音樂課程是中職學生非常重要的一門課程，對學生的音樂鑒賞水平以及綜合素質的培養都有一定的作用。因此，應該充分運用多媒體技術，來改善傳統教學的不足，提高中職音樂課堂教學效果。隨著多媒體教學的深入，能夠極大地提高學生的學習興趣，為學生提供更加豐富的音樂素材，激發學生的想象力和創造力。教師也應當結合教學的實際情況靈活運用多媒體技術，才能取得好的教學效果，促進音樂藝術的進步。
作者：陳蓉 單位：運城市高級技工學校
參考文獻：
[1]范軍，多媒體技術運用于中職音樂教學的策略研究[U].教師，2014（21）
要
隨著Internet的迅猛發展，人們已經不滿足于在網絡上傳輸簡單的文本圖像信息，更加豐富的多媒體信息，特別是連續的媒體內容（視頻和音頻）已經開始在互聯網上普及。通過網絡傳輸連續媒體數據為人們呈現出一個極具吸引力的信息交流場景。為了適應這種新的需求，視頻編碼的目標逐漸由傳統的面向存儲變為現在的面向傳輸。
本文首先分析了Internet環境下多媒體數據傳輸的各種解決方法，討論適合網絡傳輸的視頻編解碼方案。在目前的Internet環境下，由于網絡的異構性和傳輸速率的不穩定性，媒體流數據在傳輸的過程中會出現延時、丟失等意外狀況，影響了傳輸的質量。針對這個問題，國內外的學者提出了各種解決方案，主要從網絡體系結構和視頻編解碼框架兩個方面進行考慮。然而網絡體系結構的改變不是一朝一夕的事情，因此，設計新的適合網絡傳輸的視頻編碼算法成為本文研究的重點。
在目前實際應用的網絡多媒體技術中，流媒體技術是主要的應用成果。本文以最新的流媒體解決方案為基礎設計了一個網絡多媒體教學系統，通過該系統的設計與實現，本文分析了現有網絡多媒體技術在Internet環境下所存在的不足。針對這些缺陷，本文提出了一個改進型FGS編碼框架。該框架以基本的FGS編碼方案為基礎，引入了改進的預測算法和碼率的自適應策略等新技術。通過實驗結果證明，該框架在一定的條件下提高了FGS算法的性能。
最后，本文對分析結果進行了總結，提出了相應的觀點和對未來網絡多媒體數據傳輸發展方向的展望。
關鍵詞：面向傳輸，流媒體，精細可擴展性
：34000多字的工學碩士學位論文
有中英文摘要、目錄、參考文獻、大量圖片
技術正在快速進步，面對新的形勢多媒體技術也逐步深入了各個行業以及教學領域。作為傳遞信息的新方式，多媒體技術能夠在根本上確保實時的信息傳輸。在體育教學中，多媒體教學也正在受到更多師生的認同和接受，因而逐步構成了教學焦點。實際教學中借助多媒體的手段和方式，師生更加能夠體會直觀的體育動作特征，進而明確體育運動中的關鍵點和注意事項。針對職教體育教學而言，多媒體輔助的教學流程和教學模式有助于確保體育教學的成效性，調動學生們在體育鍛煉中的參與熱情。在電子教育的新時期背景下，多媒體技術應當融入職教體育的日常教學，進而表現出自身獨特的教學價值。
1多媒體在體育教學中的重要價值
在傳統模式的體育課上，教師通常是講解最基本的體育運動原理，然后指導學生去模仿特定的體育動作［1］。近些年來，新課改正在快速推進，這種形勢下傳統的體育課模式不再具備適應性，因而亟待加以完善。究其根本原因是由于職教體育傳統模式的教學缺乏顯著的針對性，只是停留于模仿的層次上［2］。因此，教師如果能夠在體育課上融入多媒體教學，那么就可以在根本上確保體育課的針對性，同時也有助于落實反饋教學。具體而言，多媒體技術針對職教體育教學表現出如下的重要意義:首先，在日常教學中引入多媒體的手段，可以提高最基本的體育教學質量。借助多媒體的方式，教師能夠為學生們播放各類的體育動作細節。針對特定的動作要點，可以通過定格、旋轉操作或者緩慢播放等方法來講解體育動作。這樣有助于學生們明確體育鍛煉中的細節和要領，教學實效由此也得到了提高。其次，多媒體有助于培育興趣，激發同學們在體育課堂中的參與積極性。多媒體方式便于師生在課堂上的互動，同時也為其提供了實時性的交流平臺，拉近了體育課上的師生距離。并且多媒體能夠直觀呈現圖像和文字，這種展示的方式具備了更強的靈活性以及生動性。因此，多媒體的體育課教學方式也具備了直觀形象的優勢，有助于創造愉悅和輕松的體育課氣氛。第三，多媒體有利于擴展創新思維。通過多媒體的展示方式，體育教師就能夠靈活重組各類的體育動作。針對較復雜的體育動作，多媒體還可以分解體育動作，經過分解播放的操作，就可以培育學生們具備的創造力，有利于擴展聯想。例如，對于健美操或者武術等體育運動來說，多媒體都有利于擴展體育的創新思維，讓師生不再局限于較窄的思維領域［3］。
2多媒體技術運用于職教體育教學的具體措施
從本質上講，職教體育教學有必要引進多媒體的方式。師生如果能夠密切協作，就可以共同運用多媒體的方式來提高體育課堂實效性，這樣有助于學生們了解大綱中規定的體育鍛煉要領，同時也擴展了啟發性的思維。但是截至目前，職教體育教學并沒有全面接受多媒體的新式教學方式。在教學實踐中，引進多媒體技術的具體措施包括了如下:
2．1轉變現有的認識
在職教體育中，受到應試思維的長期影響，很多師生都沒有真正接受新型的多媒體技術。師生通常認為如果運用多媒體的手段來播放體育鍛煉的要領，則會浪費珍貴的課堂時間，為了節省時間體育教師通常就會省略多媒體教學。但實際上，這種認識并不利于改進現存的體育課教學。為了轉變觀念，師生就需要從根本上明確多媒體技術具備的重要價值，不斷提升整體的技術水準。此外，在體育課堂上，師生也需要密切溝通，隨時交流自身的感受［4］。
2．2提供必要的設施支持
落實多媒體的職教體育教學，前期就需要投入更多的資金用來購買必要的設施，只有具備了先進的多媒體設施，才能順利展開日常的多媒體體育教學。因此，職業院校的管理者有必要為多媒體體育教學提供更多的資金支持，適當配置體育課所需的多媒體資源。而管理者應當密切結合院校的真實情況來增加必要的先期投入，完善硬件以及軟件的相關設施，這樣做才能在根本上滿足同學們的體育鍛煉需求。
2．3培育濃厚的學科興趣
體育課具備顯著的實踐特征，因此體育教學應當是充滿趣味的，而不是枯燥和單調的。在實際教學中，教師如果要激發體育鍛煉中的參與興趣，則要引入多媒體的新穎方式來調動興趣，所以為了培育針對體育鍛煉的愛好，教師可以為同學們播放趣味性的短片，而學生們經過觀看之后，就可以調動多個感官并且強化認知，這樣有助于學生們在情感層面上認同體育鍛煉，進而對于職教體育產生濃厚興趣。
3結論
與傳統模式相比來看，多媒體體育教學具備了顯著的教學優勢。這是由于，多媒體輔助的體育教學確保了體育課的直觀性和形象性，在這種基礎上致力于提升綜合性的體育能力。通過趣味性的直觀展示，學生也可以明確各類體育動作中的要領，擺脫了枯燥的課堂氛圍。同時，多媒體技術也能夠服務于職教體育的各環節教學，這樣做符合了新課改的根本目標。然而從現狀看，職教體育教學中引入多媒體的相關實踐還沒能達到完善水平，有待長期提升和改進。因此，在未來的實踐中，師生還需要不斷歸納經驗，在體育課中充分融入多媒體的手段和技術，以此來適應電子教育的時代。
參考文獻:
關鍵詞：
多媒體技術；學習；有效支持；分析；關系
多媒體技術是借助于互聯網技術，這樣更先進的教學模式，可以引起學生的學習興趣，同時多媒體技術能夠豐富教學內容，讓學生通過學習豐富自己的閱歷和知識，開拓眼界[1]。所以，多媒體技術教學對學生的學習幫助極大。
1多媒體技術及其特點
1.1集成性
多媒體技術教學是依賴于互聯網技術，所以多媒體技術是借助于互聯網，把多種媒體對信息的收集處理有效的結合在儀器，最終形成一個全面的，信息量大的，內容豐富的多媒體教學課件[2]。讓學生可以通過多媒體教學課件學習相關的知識。由此可以體現多媒體教學具有集成性，是集合多種媒體的對信息呈現，形成一種有效方式。
1.2交互性
多媒體技術教學不僅可以讓學生通過多媒體學習到相關的知識，還可以借助多媒體，讓學生之間進行交流，也就是多媒體利用互聯網，形成自己的多媒體網絡，讓學生借助于多媒體網絡，能夠與其他人進行交流，同時還可以與網絡上的平臺進行對接。這樣可以拓展學生的學習渠道，豐富學生的學習內容。由此可以發現，多媒體技術是具有交互性的，可以把現實與網絡有效的連接在一起。
1.3信息組織的大容量和非線性
互聯網時代，是知識大爆炸時代，越來越多的知識信息資源都是從網絡獲取的，因此多媒體借助于網絡技術，也具有大容量的知識量儲存，教學資源十分的豐富，并且其中的信息組成也是多樣化的，是非線性化。因此多媒體技術教學具有非線性的網絡化特點，這樣能夠給予多媒體技術更多的發展空間和使用空間。
2多媒體技術對學生學習的支持
2.1充實了學習資源
互聯網時代的到來，在教學上都應用到了多媒體技術，豐富了學生的學習資源，同時可以隨時查詢和學習最新的信息技術和最新的知識，為學生的學習提供了重要的支持和保障。
2.2具有強化學習者記憶的功能
多媒體技術教學，呈現的不僅僅是文字，還包括圖片、音樂、視頻等內容，也就是通過多種形式，把教學內容展現出來，這樣的教學內容的展現方法，體現了多媒體教學的優點。所以，多媒體技術教學在提高學生記憶功能的方面，提供了學生學習的必要支持。
2.3能夠提高學習效率
首先多媒體技術已經把教學和學習的相關內容，通過視頻、圖片和文字描述等方式有效的結合在一起，提高了學生的記憶能力，而在學生對知識的記憶能力增加之后，就能夠讓學生更快的理解知識的涵義和如何運用。所以，多媒體技術對學生的學習能夠提供有效的支持和幫助。
2.4有利于實現創造性學習目標
高校培養的學生是社會未來的棟梁，所以，想要社會未來發展更好，首先要培養更好的學生，而學生的創造性學習就是培養的重點。利用多媒體技術可以培養學生創造性學習目標。同時可以幫助學生實現學習的創造性目標，讓學生脫離死板的學習方法，讓學習便的更有趣，從而引發學生對學習的興趣以及想象力和創造力。
2.5可以實現學習信息交流的雙向化
多媒體技術教學可以把學生和老師連接起來，可以有效的實現學生對學習的信息交流雙向化的要求。因此，利用多媒體技術，可以真正的實現因材施教的教學方法，讓學生在互聯網根據自己的喜好和學習的弱點，進一步加強學習，也能讓老師充分的了解學生的學習弱點，并進一步的改善教學方式和內容。此外，借助于多媒體技術教學，在促進學習觀念的轉變，為學習者提供豐富多樣的參考信息方面具有顯著作用。
3在運用多媒體技術時應當處理好的關系
3.1處理好與教育理論學習的關系
多媒體技術的發展，為教學和學習增加了新的手段，但是畢竟多媒體技術教學和學習只是一種手段，是理論知識的傳播渠道，更重要的是與現實相結合，只有理論和實際的有效結合，才能讓學生更全面的掌握知識。所以，想要通過多媒體學習更多的知識，并且更有實用價值，就要處理好多媒體與教育理論學習的關系，要明白教學主體是理論學習，而不能完全依賴多媒體技術教學。而是要學會多媒體為教學理論服務，同時要理論和實際聯系在一起。所以，多媒體技術教學，想要真正的實現教學目的，一定要處理好和理論學習的關系。
3.2處理好與學習者掌握信息技術的關系
多媒體技術就是一種學習的手段，可以把學習者需要的理論知識進行充分的、有效的結合，并且通過圖片信息和視頻等傳達給學生，讓學生的學習效果更明顯。同時由于多媒體可以補充書本上的知識點，所以，多媒體技術的教學內容想要更符合學生的要求，就要和學生掌握的信息技術相結合。也就是多媒體技術和信息技術的有效結合，可以讓學生成為一個開放的信息集合體，成為一個信息收集和處理的完善的系統，這樣就可以不斷的接收最新的知識和消息，可以不斷的學習最新的知識，并且進行消化為自己所用。
3.3處理好與學習內容的關系
高校借助多媒體技術，提高了教學質量，提高了學生的學習興趣，多媒體技術是一種教學手段，想要提高學生的學習興趣，更重要的是教學內容和學習內容。也就是多媒體技術要與學習內容進行有效的結合，只有處理好多媒體技術和學習內容之間的關系，才能保證各個部分的知識能夠有效的整合在一起。學習內容是最新的，是最科學的，通過多媒體技術的有效結合，碎片化的知識形成了整體，更有利于學生的學習和理解。同時學生可以利用多媒體技術，對學習內容進行更深一步的研究。
4結束語
我國高校學生一直在接受最先進的知識和技術教育，這樣的學生在社會能夠創造更大的價值。而高校的教學模式直接關系到學生的學習成績和教學質量，所以，采用更科學的教學模式，對于學生的學習能夠提供有效的支持。多媒體教學技術是和互聯網連接，有著最豐富的教學資源，并且有利于學生的個性化學習，同時還可以幫助學生轉變學習觀念，所以對學生的學習幫助十分的大。因此，多媒體教學技術能夠對學生學習予以最大的支持和最有效的幫助。
作者：郝迎英 單位：漢江師范學院
參考文獻：
[1]孫玉明.論多媒體技術對學習的有效支持[J].科技創業月刊，2010（05）：36-38.
隨著知識經濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基于計算機技術和通訊技術的教育方式，正以其自身優勢，成為現代教育的一個亮點。遠程教育是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式。擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計算機遠程教育中應加強使用多媒體技術。
一，我國遠程教育的現狀
1、中國網絡遠程教育發展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態式以EDU域名注冊的網站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發展我國網絡遠程教育。同時為加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領域。在著眼于未來的互聯網領域。教育是一個十分令人看好的投資方向。
2、與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎教育在發達國家，網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育；像在美國，就有五千萬成年人在學習。在過去五年中，美國的網絡大學增加到300多所，約有80所大學允許通過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。
二、遠程教育實現手段的發展與現狀
(一)遠程教育的發展
遠程教育的發展經歷了三個階段。
基于數據網絡的計算機遠程教育研究始于80年代后期，90年代步入實踐。我國遠程教育規劃是1997年經醞釀提出的，1998年正式批準立項，1999年是整個項目啟動的關鍵一年。規劃的近期目標是到2000年要通過網絡互聯10130所各級學校，并使8000所貧困、邊遠地區的中小學具備利用衛星上網的能力。目前，我國的清華大學、北京大學、湖南大學、浙江大學等一大批大學建立了自己的遠程教育實驗室或遠程教育中心，基于綜合數據網的遠程教育研究正在部分院校蓬勃展開。
(二)遠程教育的技術實現
1、計算機網絡：這個支撐網絡遠程教學系統的物質基礎，一般來說，都具有下列組成：
(1)接人部分：主要設備是路由器，主要作用是通過網絡專線將整個網絡接人Internet，從而使本網的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網絡用戶能夠訪問本網信息。
(2)交換模塊：是整個網絡連接與傳輸的核心，主要的設備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網絡電纜，由它們組成整個骨干網絡。
(3)服務器：主要負責信息的收集、儲存、，它們是對外提供教學與信息服務的主要實體，一般有Web服務器、FTP服務器、E-mail服務器、DNS服務器、數據庫服務器等等。
(4)網絡管理：主要對整個網絡進行監控、運行性能的監測、故障的預警和診斷等等；計費模塊主要是記錄網絡使用者的資費信息，以控制網絡資源的有償使用。
2、軟件部分
(1)多媒體授課系統從功能上可以分成兩個部分：一個是課件點播系統。一個是同步廣播授課系統。
(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個為在Internet環境進行教學的教師和學生提供文本以及圖形共享的區域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進行標記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過In-ternet同步傳遞到交流環境中的其他學生端白板中。
②語音、視頻交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學過程的生動性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學生端視頻，也可以同時看到多個學生端的視頻圖象。學生端可以選擇觀看教師端視頻。
③同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機制。教師可以通過鍵人URL地址，并將該地址廣播到同一交流環境中的所有學生端瀏覽器。使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。
④網絡題庫系統基于Web的題庫系統用于支持教師和學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。可以根據不同的測試目的提供相應的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師通過網絡自動組卷后，下載到本地進行使用。
(3)答疑系統
①問題通過電子郵件的方式發送到主持這門課程的學科教師，當教師對該問題進行回答后，系統將自動解答發送到學生的電子信箱；
②將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對其解答后，系統將通過電子郵件通知該學生。
(4)作業批閱系統
作業批閱系統是基于WWW的協作式作業批改系統，學生可以通過該系統提交作業，獲取作業批改結果，并根據教師建議來修改和編輯作業。
(5)網絡課件寫作系統
開發網絡課件寫作系統的主要目的是為了方便不具有專業編程經驗的各站點教師編制網絡教學軟件。教學單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫中的素材來構建網絡課程或網絡教學模塊。在該平臺上構建的網絡課程，就能直接在網絡上運行。
(6)遠程考試系統
遠程考試系統是教學信息反饋的重要手段。通過考試可以將學生的學習進展狀況反饋給系統。
(7)遠程作業系統
在學生的學習過程中，作業的布置、提交與批改是非常重要的一環。老師可以通過作業系統得到教學效果的反饋，既可以了解不同學生的學習情況，以便因材施教，又可以發現教學過程或課件中存在的問題。并采取措施加以修改完善。
三、多媒體技術的發展
多媒體技術是90年代興起的一股熱潮，以往的計算機通過視覺才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計算機稱之為多媒體計算機，并把這種技術稱之為多媒體技術。近年來它的發展非常迅猛，從一臺計算機到局域網乃至國際互聯網絡，都可以使用。多媒體技術改變了微計算機多年來生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：
1、只具有“視聽”功能，這種類型的計算機及其網絡運用于教學，除能使以往靠多種設備、技術實現的課堂多媒體教學集計算機于一身，具有集成性的特點外，其明顯的優勢是還具有即時性、交互性、信息量大和能夠進行個別化教學的功能。人們常稱這類只有“視的”功能的計算機及其網絡技術為一般的多媒體技術。
2、具有“虛擬現實”功能，這一類計算機多媒體技術除具有“視聽”的功能外，還具有讓人動手“做”，充分發揮人的“觸覺、機體覺、運動覺、平衡覺”等感覺器官的功能，讓人們在“做”中學習知識和掌握技能。
四、我國教育領域必須加強計算機遠程教育的應用
1、計算機遠程教育是教育領域的國際發展趨勢。
Internet網的發展速度極為迅猛，在發達國家和地區普及率較高，美國、英國、芬蘭、瑞典等國家均提出了基于互聯網的遠程教育計劃，并已開始逐漸實施。而發達國家推出的這些遠程教育計劃并不僅局限于基礎教育和高等教育領域，而且是利用現代化手段提高國民素質的重要手段。面對這一國際潮流，我國教育管理部門和廣大教育工作者不應落后，應追蹤國際上先進的教育思想、教育手段和教育方法。
2、實施計算機遠程教育是中國國情的需要。我國是發展中國家，教育資源比較緊缺，現有教育資源遠遠不能滿足需求。而采用常規的措施和方法，例如建設學校，增加學校數量，所需投入太大，短時間內也不能解決問題，特別是高等教育的大眾化、普及化。
3、實施計算機遠程教育也是教學改革的需要。眾所周知，我國的教育資源不但緊缺，而且發展極不平衡，利用遠程教育可以消滅貧困校、薄弱校，達到教育資源在一定程序上的共享，打破教育資源不平衡的局面，以比較快的方式、方法擴大教育規模。
4、利用遠程教育體系也可以提高國民素質，實現“終身教育”的目的。
五、計算機遠程教育必須加強多媒體技術的應用
遠程教育網上資源是重要的，簡單的重復書本是沒有出路的。而解決此問題，筆者認為必須合理地使用多媒體技術。
(一)加強多媒體課件的開發應用
多媒體技術設計和編制的新一代CAI系統，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來CAI中將知識僅以單一視覺或聽覺符號表現的方法，使學習者能通過多種感官獲取知識信息，增強理解能力，提高教學教率。應用多媒體技術編制的cAI系統即稱之為MCAI軟件，亦稱課件。
1、在大專院校和中小學形成專門從事MCM課件開發的研究機構。據了解，以前從事MCAI課件開發的單位主要有兩類：一類是傳統出版社的電子出版部門；一類是軟件制作公司或多媒體技術開發公司。由于強調市場，重視效益，其開發的產品給人的感覺是深人教學不夠。實際上，大專院校和中小學完全可以根據大綱的要求，制定相應的課件標準，分工協作，組織精兵強將進行開發，經試用修改不斷完善。通過鑒定后，批量生產教學光盤，并將其做到網上，達到教育資源最大程度上的共享。
2、統一的MCAI的技術標準。現階段MCAI課件的制作技術五花八門，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費時費力，效率較低，雖然一些多媒體創作工具不斷推出，但其適應面還是受到一定的限制。因此，有必要統一MCAI課件技術上的一些標準，如硬件配置、軟件環境、創作工具、多媒體素材、文件的格式等。目前教育部基礎司正在研制一種“傻瓜開發平臺”，容易上手，極適合中小學教師進行MCAI開發。
3、研究智能型MCAI課件。隨著計算機人工智能技術的發展，應在MCAI課件中加強專家系統和人工智能技術應用。它模擬教師，服務對象是學習者，允許學習者與計算機進行廣泛的交互活動。它可以為學習者提供一種新型的學習環境，能根據學習者的學習特點和學習風格采用不同的教學策略，能對學習者的學習狀況進行評估，以滿足學習者的不同需要。
(二)適當應用多媒體虛擬實現技術
現在，全世界已有2000多研究單位、大學、公司開展虛擬現實研究與開發技術，它將是90年代最有發展前景的技術之一。
l、通過遠程教育，將虛擬現實技術應用于藝術、醫療、建筑和工程、軍事研究、金融分析等領域。例如在醫學領域，虛擬現實技術代表未來發展的方向，借助它能夠滿足大批學員們動手操作的愿望。在外科手術中，通過虛擬現實系統，可以看到或感覺到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫生身臨其境地進行“手術”，得心應手地在熒屏中開刀。