高等學校學生論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高等學校學生論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

首先，培養學生健全的人格一直是美國高等學校大學生的指導思想，在這個指導思想下，內容可以涉及到學生的生活、學生的品德以及學生的學業的各個方面，上世紀80年代以來，美國對于高等學校大學生的管理工作開始轉變，一方面是將教育融入到服務之中，也就是把單純的把對學生的教育和為學生服務有效的結合起來，另一方面是把學生學術活動和學生的事物管理相結合，使學生在學到知識的同時學會與人相處和與人合作，這樣不僅發展了學生的認知能力，而且發展了他們的社會能力，而與之相對應的中國的高等學校大學生管理工作的指導思想是在培養學生完整的知識體系的同時培養學生的社會能力，相對而言，中國式的大學生管理工作更加重視的，是對于學生灌輸相關的知識體系，在對于個人的評定上，往往考試成績占了大部分的分值，導致學生在努力學習的同時，在健全人格的建立上有所忽視。

（二）重視給學生管理提供良好的物質條件

美國十分重視為大學生管理提供良好的物質條件，這主要表現在：美國的各大高等學院每天都有學術講座和學術報告會，對于一些網上和廣告欄里的信息學生也可以很輕松的得到，目的是要他們每天可以依照自己的興趣參加不同的活動，而且，在美國的各大高等學校都建有學生學術活動中心，而在活動中心里，一般都有集休息、學習和娛樂為一體的設施，并且功能齊全，這樣豐富多彩的校園文化生活從某種意義上促進了學生的全面發展，就對于美國式的高等學校大學生管理而言，中國式的大學生管理在那現階段已經做出了一些改變，網絡信息化覆蓋面越來越廣，各式各樣的活動中心也在逐步建立，但是相對于美國而言，中國的高等學校的物質條件還差的很遠。

二、我國高校大學生管理工作面臨的轉變因素

（一）大學生管理工作中心的新變化

在傳統的大學生管理工作中，家長式的管理往往深入人心，管理者不論學生是否愿意，總是一意孤行的為學生安排好一切，在這樣安排的過程中，管理者沒有真正的站在學生的角度上進行思考，不了解除了知識上的灌輸，剛剛步入成年的大學生更加需要被關注的是生活和思想的上的事情，所以，國家在管理政策上要求與人為本，而教育上也應該做到以學生為中心，在進行日常管理工作時，尊重學生的人格，以平等的姿態與學生相處，真正了解學生需要什么，幫助學生在人格形成的關鍵時期形成良好的世界觀和人生價值觀，以此為工作中心的大學生管理工作正是現在大學生管理工作者面臨的第一個轉變因素。

（二）當代大學生的時代特征明顯

目前，90后學生開始步入高等校園，與之前80后學生相比，90后大學生的行為有很明確的目的性，為此他們努力地提高自身適應社會的素質，與之相對應的，在中國高等院校傳統的家長式管理中，管理者對于大學生的管理工作完全是一種單向意愿式的管理，學生在管理制實施的政策前并沒有真正的自，但是針對當代的90后大學生的管理就不能一概而論了，首要的他們對學生工作的管理者已經不在安于僅僅是聽從者而沒有話語權這么簡單了，他們有著明確的要求，就是管理者真正站在他們的角度去思考問題，在這樣的前提下，以前單向發言的管理者就不得不轉變之前傳統的管理方式，以平等的姿勢與其相處并且正確的規范和引導學生的思想和學習，這樣才能做到以縮短管理對象和管理者目標之間的差距，最終達到對于高校大學生的管理工作繼續良性發展下去的目標。

三、對于大學生管理工作的相關建議

（一）注重雙向溝通而非單一式溝通

筆者認為，想要做好大學生的管理工作首先師生之間必須建立良好的師生關系，在這個前提下，進行大學生管理的管理者才能擁有一定的號召力并且與學生之間溝通的阻力和難度也會相對減少和降低，在相互尊重的環境下，學生不但可以感受到自身人格的尊嚴，還可以對管理者產生朋友家人般的信賴感，這樣，學生就很有可能在遇到問題和困難時，主動找管理者進行溝通，并且接受管理者為其排憂解難，最終建立穩定的心理系統和正確的思維模式。

篇（2）

通過與影像專業的學生成績進行對比，我們不難發現，公管專業的學生普遍成績較低，尤其是不及格的同學，所占的比例比較大，出現這種情況的原因主要是由于該專業的學生數學基礎較差。影響專業的學生都是里科生，而很多同學選擇報考文科的原因就是因為數學學的不好，甚至有一些同學在高考時因為數學考的不好，而與理想的大學失之交臂，因此，在大學中學習《高等數學》時，必不可免的會出現聽不懂，跟不上的問題，這是成績不好的第一個原因。

2.學習目的不明確

通過與預防專業的學生成績進行對比，我們發現，雖然兩個專業的平均成績相近，但總體來說，預防專業的同學成績還是普遍偏好。這兩個專業在錄取時分數都不高，學生的基礎相差不多，導致后來成績間有差異的主要原因是很多文科同學在學習《高等數學》時都會存在一個困惑："文科生學數學，有什么用處呢？就算要用，也往往是在用之前，就被遺忘和荒廢了。"這種實用主義的思想在學生中很常見，學了沒有用，所以不用學，也不想學，正是因為這種不正確的思想，使得很多同學放棄了對數學的學習。

3.學習態度不端正

臨床專升本科班的同學是從大專甚至是中專通過專升本考試考到該專業的，可以說這些同學的基礎比公管專業的學生還要差，他們絕大多數人已經3年沒有學習過數學了，甚至有些同學壓根就沒有經歷過高中教育，但是通過對這兩個專業學生成績的比較，我們會看到專升本的同學比公管專業的同學成績要好，所以可見，數學基礎、學習興趣只是決定數學成績的一部分原因，最重要的一個因素就是堅持與努力的精神。

二、教學方法初探

1.從培養個體的角度出發進行教學

文科生在學習數學時，必不可免的會遇到很多的困難，這就要求授課的教師，不能按照傳統的教學方式“一刀切”，應該針對不同專業學生的實際情況及該專業對于數學的實際需求來制定相應地教學大綱、教學計劃，要以人為本，從培養個體的角度出發，進行有針對性的教學。

2.明確教學的目的

在正式學習數學之前，教師應首先明確學習的目的及意義。文科生學習數學的目的主要有兩個：第一，為后續課程打基礎。什么是文科？文科不能一概而論，都與數理化無關，例如很多的文科專業，像歷史、藝術，但是如果日后做文化市場調查，還是會用到統計學，而統計學是以數學作為理論基礎的；而作為人文學科大類的管理學和經濟學，和數學的關則系更加緊密。在醫學類院校的公共事業管理專業，統計學甚至是專業課及考研的主要課程。由此可見，數學學不好，對于專業課的后續學習還是有一定影響的。第二，學習數學可以鍛煉學生的邏輯思維。雖然很多人都認為文科生學習數學沒有用處，但是，大部分專家學者都認為數學能訓練文科學生的邏輯思維，和文科學生形成互補，所以“肯定要學”，但與理科生相比，難度應該有所下降。

3.多種教學方法并用，提高學習興趣

教師在教學過程中，應從傳統的“傳授式”教學、“填鴨式”教學向新的教學形式過渡。教學是一個雙邊的過程，首先教師應將學生看成的平等的個體，采用探討、研究的方式，逐步引導學生學習新的知識。其次，可以嘗試讓學生自己去講解一些新的知識，通過授課，加深對于知識的理解，并且主動的去吸收知識。再次，在授課時可采用啟發式的教學方法，引導同學們自己去總結解決問題的方式，通過引入一些與專業有關的例子，解決一些與實際相關的問題，幫助同學們理解數學，掌握數學，應用數學。

篇（3）

從現階段高校計算機教育的類別不難分析，高等院校計算機教育由計算機基礎教育和計算機專業教育兩部分構成，在不同的專業限制下，計算機教育教學的側重點也表現出一定的差異性，與此同時計算機教育的目標設立也對應有所不同。計算機基礎教育側重于對計算機知識及學生計算機應用能力的培養，借助計算機網絡技術實現對信息技術基礎知識的灌輸，發展學生的問題意識。至于計算機專業教育則是計算機應用能力和軟件基礎理論的雙向講授，在學科滲透教學的過程中培養學生的計算機應用素養、項目管理能力和軟件研發能力。可見，無論是計算機基礎教育還是專業教育，都側重對學生創新實踐能力的培養，這對于時展背景下高校復合型人才培養有著重要的導向意義。

1.2高等院校計算機教育的現狀分析

1.2.1師資現狀

一些高等院校將師資建設局限于教師學歷比較方面，認為碩士和博士學位的教師數量就是學科師資質量的唯一標準，這樣的觀點顯然過于片面。與此同時，教師流失問題也是當前高校計算機教育面臨的困境之一，由于教師收入的問題，在通信設計與應用4外界待遇誘惑影響下，不少優秀教師選擇辭職或是調崗，甚至是在校外提供講課等技術服務來促進收入的增加，這就導致高校本身的計算機教學難以遵照原有的計劃落實，這顯然有礙于計算機教學質量的提高。此外，教師自身教學水平顯得參差不齊，自身的知識系統停滯不前，與時展相脫節，這些因素也是當前高校計算機教育在師資建設方面所面臨的突出問題。

1.2.2課程現狀

高校在開設計算機課程時并沒有針對教材建設和大綱編寫作出明確規劃，教師的授課過程僅僅是依靠現成教材照本宣科，在專業知識教學方面缺少靈活性，甚至各個教學環節之間并無實質聯系。盡管高校在計算機教育方面構建了教材編寫小組，然而長期實施過程中教學內容并無有效突破。除此之外，當前計算機教育在考核方面基本采用上級包攬的方式，因此教材和課程的選擇也是以統考內容作為根本依據，計算機教育的專業特色不復存在。

1.2.3教法現狀

傳統高等院校計算機教學方法選擇沿用的是板書與講解相結合的方式，然而隨著計算機軟件系統的不斷更新，一些鼠標操作環節及圖標演示過程很難通過黑板得以呈現，因此必要的演示設備就成為了當前計算機教育實施的主要方式。演示、操作和講解的結合缺乏師生之間的互動交流，其教學效果可想而知。

2高等院校計算機教育與改革的路徑探討

2.1突出課程設置的合理性

課程內容與課程設置是高等院校計算機教育與改革的必要基礎，課程設置與調整應當以計算機應用作為根本前提，擴大新軟件的應用范圍。合理的高效計算機教育在課程設置方面除了應當具備穩定性和時代性特征之外，適應性與靈活性也是必不可少的，其中動態性是計算機課程區別于其余課程的顯著特征，需要借助對教學內容的合理調整以適應教育改革的基本需求。除此之外，生活化也是高校計算機教育在課程設置方面應當重視的內容，通過模塊化的教學模式與學生實際學習情況相適應，對知識結構進行若干模塊劃分，這對于計算機教育改革而言至關重要。

2.2加強計算機教育師資隊伍建設

從當前高等院校計算機教育師資隊伍建設中存在的問題不難分析，師資建設的強化是改善計算機教育和教學質量的關鍵所在。計算機專業教師除了需要熟悉計算機教育的課程體系與教學內容之外，還應當及時了解計算機技術的最新發展現狀，以實現對教學過程的有效補充。比如在VPN技術教學過程中，其最終教學目的是在于指導學生明確虛擬終端網絡技術的實際應用，因此教學過程可將VPN技術與高校數字化圖書館建設相聯系，借助數字化圖書館的建設原理來向學生介紹VPN技術的具體應用過程。在VPN服務器的作用下，圖書館數字資源通過隧道信息傳遞系統，以動態傳播的方式服務于校園內的各個客戶端。這不僅需要教師具備扎實的理論基礎，同時在計算機技術應用方面也有較高要求，這是計算機教育改革質量的重要保障。

2.3借助校企合作強化實踐教學

產業性特征決定了高等教育在學生職業素養形成方面的重要推動作用，這也是現階段高校計算機教育改革面臨的棘手問題之一。在多技能、高素質人才培養目標的指引下，高校計算機教育改革除了立足于教學設備和師資力量建設方面之外，還需要不斷提高計算機的實踐教學效果，借助必要的技能訓練方式培養學生的社會適應能力。校企合作的方式是實踐教學的有效組織方式，學生在具備基本技能和知識的前提下可在真實的企業環境中培養自身的問題意識，更好地適應崗位工作要求，提高計算機實踐教學的實效性。除此之外，校外實訓基地的建設也是高等院校計算機實踐教學中所不可缺少的重要組成部分，校外實習和訓練的過程同樣有利于學生職業素養的提升，這對于現代化實用型人才的培養有著重要的指導與推動作用。

2.4呈現多樣化的計算機教學手段

從計算機教育自身的實踐性角度分析，學生上機實踐過程同時也是計算機能力形成的重要過程，因此教學手段在啟發學生學習主動性方面有著顯著優勢。教師可借助網絡或是多媒體教學等手段激發學生的課堂參與熱情，積極改變以往單一的計算機授課模式，培養學生的問題意識和思考能力。與此同時，實訓題目和課后練習的設計也是培養學生創造性思維的有效途徑，這對于學生知識的獲得和能力的提高有著積極影響。計算機理論教學在知識呈現方面不免顯得較為難懂和枯燥，這時教師可靈活轉變授課方式，借助多媒體技術輔助教學，在聲音、圖片、文字和影像的共同配合下完成計算機理論知識教學。除此之外，課程網站的建立也是現階段高等院校在計算機教育改革方面的實施重點，借助豐富的網絡資源為師生之間的聯系和溝通搭設平臺，課程網站的建立不僅涉及到相關的實驗指導和教學講義等內容，還包括了試題庫、自學素材以及網絡課程等內容，包羅萬象的教學資源既滿足了學生個性化學習心理，同時也使得各項教學資源優勢相互補充，達到最佳的教學效果。在網絡教學、實訓教學與課堂教學的相互配合下，學生在計算機方面的綜合運用能力勢必將得到顯著提升。

篇（4）

學生的生命健康安全與個人財產安全是高等院校安全教育管理工作的重點。意外事故是學生人身安全的主要威脅，包括燒傷、溺水、觸電以及運動損傷等，除此之外，還包括一些傳染病、食物中毒等人為因素對學生人身造成的傷害。高等院校中發生的諸如偷盜、詐騙、害等違法行為也會對學生的生命財產安全造成極大的威脅。其中，偷盜是高等院校中發生頻率最高的違法行為，這就需要學校加強對偷盜行為的打擊力度，提高學生的防盜意識。

(二)心理健康輔導

科學技術的進步提高了人們的生活水平，市場經濟的完善也使人們的生活節奏越來越快，激烈的社會競爭使學生承受較大的心理負擔，心理方面的問題不斷加深積累，如果得不到正確的疏導，就會產生不良的負面情緒，嚴重影響身心的健康發展甚至出現各種心理疾病。這就需要高等院校不斷加強對學生的心理輔導，開展心理咨詢活動，提高學生的心理健康水平。

(三)保障食品安全

食品安全問題已經成為國際社會廣泛關注的話題，因為食品問題而失去生命的社會事件頻繁發生，因此全球范圍內都已加強了對食品安全問題的關注。高等院校的食品安全不僅影響院校的聲譽，也會對學生的身體健康產生重大的影響。高等院校要根據國家有關高等院校食品安全的規定，將食品安全責任落實到個人，對出現的食品安全問題嚴格追究責任人的刑事責任［3］。

(四)消防安全

高等院校是防火的重點單位，由于學校人員密集，一旦發生火災，就會使學生的生命財產安全方面遭受巨大的損失。高等院校宿舍中會經常用到各種電器設備，各種大功率的電器合并使用就很容易出現電路短路的情況，導致火災的發生。有些學生習慣在宿舍吸煙并隨意亂扔煙頭，給消防安全帶來諸多隱患。學生的消防意識往往比較淡薄，這就需要高等院校加大消防安全知識的普及力度，提高學生的消防安全意識。

二、加強高等院校學生安全教育管理的策略分析

(一)完善安全教育管理體制

高等院校需要明確安全教育各管理部門的職能與責任義務，將安全責任落實到具體的崗位或個人，在日常工作中加強工作考核，督促高等院校的每一位教職員工都能承擔起安全管理的責任。除此之外，還要建立安全事故應急預案與事故管理機構，當安全事故發生時能夠及時啟動應急預案，充分調動人力資源，將事故損失降到最低限度。

(二)增加安全教育經費

安全教育經費的不足阻礙了安全教育管理工作的順利展開，為了全面開展安全教育工作，避免安全事故的發生，減少不必要的經濟損失，就需要政府有關部門增加高等院校安全教育的經費支出，保證高等院校的安全教育管理工作能夠順利有效的進行。

(三)提高學生的安全意識

為了提高學生的安全意識，高等院校需要對學生進行全面的安全教育，從各個角度提高學生的安全事故防范意識與法律意識，使學生能夠正確的認識到安全事故隱患，當自身財產安全遭受侵害時，能夠運用法律手段維護自己的合法權益。只有學生自身的安全意識提高了，才能真正在從源頭上避免安全事故的發生。

(四)開展豐富多彩的安全教育活動

高等院校針對不同年級的學生要開展有針對性的安全教育，在課堂教學中系統的講授安全知識，利用多種宣傳媒介和教育手段進行安全宣傳。除此之外，高等院校還可以通過開展安全知識講座、消防安全演練、主題參觀等一系列豐富多彩的教育活動來使安全防范意識深入到每位學生的思想當中。

篇（5）

而且,國外一些語言學家早在20世紀60年代初就從不同角度探討研究第二語言的閱讀過程,創立和豐富了外語閱讀教學理論.語言學家盧利亞認為:"復雜的閱讀理解至少有三個環節組成區分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關系以及由詞組成的復雜的結構."他的話指出了閱讀理解過程中語言知識的重要性.1967年Goodman借助心理語言學的觀點,提出了嶄新的閱讀理論,他認為閱讀是一個復雜的心理語言活動過程,是作者,語言信息,和讀者三方面共同作用的結果.隨著心理學,心理語言學,應用語言學和篇章語言學研究的發展,人們對閱讀理論的探討不斷深入.20世紀80年代初,Carrol等人提出了"現代圖式理論".它強調了讀者的文化背景知識在閱讀理解過程中所起的作用.目前,在國內對英語閱讀教學的研究,人們有著各自不同的看法.尤其是在閱讀教學模式方面,則主要存在著兩種不同的意見:一種是"自下而上"的模式,認為閱讀教學的基本路子是先教單詞,再講句子,最后擴展到全文.另一種是"自上而下"的模式,強調"Reading is a psycholingual guessing game"此外,國內的閱讀教學理論也認為,閱讀過程是一個主動的,有目的的,有創造性的心理過程.倡導教師在閱讀教學中應該使學生始終處于積極主動的狀態,通過對整篇文章的整體把握來獲取文章信息,掌握語言知識,培養其閱讀能力.隨著國內外對閱讀教學過程的不斷深入,閱讀教學在英語教學中的重要性將會變得顯著突出.如何在閱讀教學中激發學生的學習興趣,如何使其能創造性地解決課文話題所引出的與現實生活密切相關的問題,從而提高學生的閱讀水平,由應試向素質教育轉變,將成為一個備受注目的亟待解決的大問題.

本課題擬在外語教學法的范疇內,通過探討如何運用課堂提問技巧,一方面為學生能夠根據問題更快,更準確地把握對文章的綜合理解,更好地獲取文章的內在信息起到了積極的促進作用,另一方面,由于本課題的內容在目前的英語閱讀教學中出現很少,而本課題的研究將彌補這一方面的不足,也為廣大教師在閱讀教學中所采用的教學技巧提供了一項參考.它的理論意義和實踐意義將會十分顯著.

2,研究目標:針對課文內容的不同,在閱讀課堂教學的各環節中精心設計問題,為引導學生能夠積極參與閱讀教學,使其能夠帶著疑問對文章進行閱讀,并向學生提供盡可能多的直接使用語言的機會,讓學生回答問題,分析問題或就某一問題進行討論,幫助學生在有限的課堂中最大限度地獲取文章的內在信息,提高其閱讀速度,分析問題和解決問題的能力,從而改善閱讀課堂教學的質量.

3,研究的內容:主要探討如何在閱讀課堂教學的各個環節中設計課堂提問來吸引學生的閱讀興趣,盡可能地引導學生變被動為主動,積極參與閱讀教學,在活躍的課堂教學環境中提高學生的閱讀能力.

本課題研究主要解決以下幾個問題:

(1),對閱讀課堂教學的現狀進行分析,提出通過精心設計課堂提問來改善閱讀教學的必要性.

(2),根據閱讀教學過程中的實際情況,探索和總結適合于閱讀教學的課堂提問的技巧特征.

(3),總結和探索在閱讀課堂教學中適當運用課堂提問的技巧能否有利于優化閱讀課堂教學的各環節.

4,研究的方法和手段:(1),方法:調查法,歸納總結法,例證法,教學觀摩法,查閱文獻資料法.(2),課題的研究手段主要是以實際應用為主,兼以完善這一理論研究.

5,研究的進度安排:統一按照院系領導和指導老師的安排,并結合論文寫作的實際情況,認真完成論文協作的每項步驟.

參考文獻:

1. 程曉堂,鄭敏.英語學習策略[M]. 上海: 外語教育與研究出版社, 2019

2. 桂詩春.新編心理語言學[M]. 上海: 上海外語教育出版社, 2019

3. 胡春洞,王才仁.英語閱讀論[M]. 南寧: 廣西教育出版社, 1998

4. 束定芳,莊智象.現代外語教學---理論,實踐與方法[M]. 上海: 上海外語教育出版社, 1996年10月第1版

5. 施建萍.高中英語閱讀教學中的五種問題設計[J].中小學英語教學與研究,2019(2): 41.

6. 遲克曉.設計創新問題 優化教學環節 培養創新思維[J].廣西教育學院學報,2019(7): 128.

7. 沈正南.高中"開放式"課堂教學初探[J].中小學外語教學,2019(4): 11.

8.何文琴.高中英語課堂提問藝術初探[J].中小學英語教學與研究,2019(2):18.

9.楊李花.高中英語閱讀教學中的問題設計[J].天津教育,2019(11): 54.

10.范煜華.精心設計課堂問題 提高課堂教學效率[J].中小學外語教學,2019(6): 22.

11.余冰清,謝建珍.充分利用新教材 培養學生閱讀能力[J].中小學外語教學,2019(6): 21.

12.孫曼麗.高中閱讀課導入與小結的創新教學設計[J].中小學外語教學,2019(9): 21.

13. 周春敏.談談高中英語任務型課堂教學設計[J].中小學英語教學與研究,2019(5): 20.

14. 林松青.創設教學活動情境 培養學生創造個性[J].基礎教育外語教學研究,2019(9): 56.

15. 葛文山,朱俊爽.淺談課文教學中問題的設置[J].中小學外語教學,2019(3): 6.

篇（6）

2011年10日6時，云南省曲靖市師宗縣私莊煤礦發生一起煤與瓦斯突出事故，造成35人死亡，8人生死不明。該事故是2011年以來全國煤礦發生的第一起特別重大事故，損失極為慘重，社會影響惡劣。在這個崇尚生命的時代，面對上述血腥的煤礦安全事故，不僅令社會中的人們毛骨悚然，也誘發了煤炭高等職業院校在校大學生和畢業生就業過程中產生了諸多的心理問題。如何對他們進行心理健康教育和指導，使他們擺脫就業過程中的心理問題，筆者欲對這些問題作些探討。

一、煤炭高等職業院校大學生在職業生涯規劃和就業過程中凸現的心理問題

1.自卑心理。自卑心理是一種評價主體在自評過程中對心中的“我”與現實中的“我”進行不對稱的評價，實質上就是自己瞧不起自己，它是一種消極的情感體驗，屬于性格的一種缺陷，表現為對自己的能力和品質評價過低，或者對自己所從事的某些活動進行有意識或無意識（潛意識）進行自我否定?；蛘咭蜃陨砟承簳r的困難覺得低人一等而感慨。比如部分大學生由于出身貧寒，生活困難，與別的同學相比，覺得自己家庭經濟條件實太差而感到自卑。煤炭高等職業院校大學生所產生的自卑心理，從對象上看，主要是采礦、通風、礦山機電、選礦等煤礦主體專業的學生（90%以上的學生來源于農村），從內容上看，他們覺得自己所從事的是生活單調、遠離都市的臟、苦、累、險的工作，社會地位低，甚至連對象都難找，讓人看不起。酗酒鬧事、為爭口所謂的“氣”打“氣架”，或者爭風吃醋打“醋架”，因上述原因受處分的學生中，據統計，80%以上是這些專業的學生。

2.恐懼心理?？謶中睦硎强謶种黧w在真實或想象的危險中，個人或群體深刻感受到的一種強烈而壓抑的情感狀態。具體表現為：神經高度緊張，內心充滿害怕，注意力無法集中，腦子里一片空白，不能正確判斷或控制自己的舉止，變得容易沖動混亂。煤炭高等職業院校大學生的恐懼心理，主要源于煤礦血腥的安全事故，如上述云南省曲靖市師宗縣私莊煤礦事故。筆者對283名大學生進行調查，問題是：在這個崇尚生命的時代，你對曲靖市師宗縣私莊煤礦事故有恐懼心理嗎？結果表明：258人有強烈的恐懼心理，占91.16%，17人有一般的恐懼心理，占6%，8人沒有什么感覺，占2.84%。在有強烈的恐懼心理的群體中，煤礦主體專業的學生居于絕對數量。

3.抑郁心理。憂郁心理有時也稱徘徊心理，它是一種情緒低落、言行謹慎、遇事多慮甚至焦慮的心理現象。往往會使行為主體疑而不決、寸步難行、斗志衰退，喪失機遇，有時后果會不堪設想。煤炭高等職業院校大學生的就業范圍主要是煤炭行業及一些艱苦行業，其內在的抑郁心理主要表現為擔心自己的生命安全難有保障、今后的幸福指數不高等特點。在這種心理的驅使下，盡管煤炭行業大量需求人才，但相當數量的畢業生過分強調職業的功利價值，而不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區和行業去工作，在猶豫不決中喪失了良好的就業機會。同時，在憂郁心理的背后還隱藏著依賴心理，即期望或依靠父母和親朋好友出面四處奔波，到處找關系、托人情找工作，當別人為自己找的工作不和心意時就大發脾氣，抱怨父母或親朋好友等。

4.逃避心理。逃避心理也稱回避心理，即在現實生活中，自己與社會及他人發生矛盾及沖突時，不能自覺地解決矛盾、沖突，而躲避矛盾、沖突的心理現象。煤炭高等職業院校一些大學生（尤其是來自城鎮、父母是政府公務員或事業單位的大學生）在職業規劃和就業過程中的逃避心理主要表現為：職業生涯規劃中有相當數量的學生不愿到煤炭行業中生存發展，這在職業生涯規劃大賽中得到佐證；在校內招聘會中，非煤炭行業單位熱鬧非凡，學生如潮涌動；一些學生甚至不參加校內招聘會，企圖在校外招聘會中尋找就業機會等等，這都是內在逃避心理的外化，導致許多大學生錯失就業機會。

5.無奈心理。無奈就是解決問題時沒有辦法所表現出來的心理態度。筆者曾對283名大學生（煤礦主體專業學生192人，非煤礦主體專業學生91人）進行抽樣調查，問題1：畢業后，如果在其它行業能夠順利就業，在同等收入條件下，你愿意到煤炭行業工作嗎？統計結果表明，有217人不愿到煤炭行業工作，占76.67%，有66人表示可以考慮到煤炭行業工作，占23.33%，這部分學生又以采礦、通風、選礦、煤化工專業居多，這是由所學專業就業領域所決定。問題1的調查結果說明，一方面，大學生向往美好的學習生活工作環境的心理需求是可以理解的，也符合人的身心發展規律。另一方面，也折射出現時代的青年大學生缺乏艱苦奮斗，吃苦耐勞的創業精神。問題2：當在其它行業實在找不到工作時，而在煤炭行業容易就業，你愿意到煤炭行業工作嗎？統計結果表明，有269人愿意到煤炭行業工作，占95.05%，只有14人不愿到煤炭行業工作，占4.95%。問題2的調查結果說明，大學生面對當前嚴峻的就業形勢，表現出一種別無選擇的無奈心理。

二、幫助煤炭高等職業院校大學生走出就業心理困境的心理教育和心理輔導思路

1.運用認知療法，指導煤炭高等職業院校大學生走出自卑心理。認知療法是根據認知過程，影響情感和行為的理論假設，通過認知和行為技術來改變患者的不良認知的一類心理治療方法的總稱。其基本觀點是：認知過程及其導致的錯誤觀念是行為和情感的中介，適應不良行為和情感與適應不良認知有關。認知療法常采用認知重建、心理應付、問題解決等技術進行心理輔導和治療，其中認知重建最為關鍵。心理學理論指出：具有自卑心理的人，總是過多地看重自己不利和消極的一面，而看不到有利、積極的一面，缺乏客觀全面地分析事物的能力和信心。如前所述，煤炭高等職業院校大學生的自卑心理主要是覺得在臟、苦、累、險的煤炭行業工作，社會地位低，沒面子，頗壓抑。這是認知的誤區。要幫助大學生努力提高透過現象認識本質的能力，客觀地分析對有利和不利的因素，對煤炭行業進行認知重建。（1）職業有類別之分，但無貴賤之分。（2）煤炭工業對經濟社會發展的貢獻率得到社會的充分肯定。據有關專家預測，到2015年，我國的煤炭需求量將達到15.8億噸，到2050年，煤炭在我國的一次性能源中的比例仍將保持在50%以上。在我國社會主義現代化建設中，各行各業的發展需要煤炭工業的大力支持。（3）要為做一名煤炭工業建設者感到欣慰。（4）要為當前煤炭行業人才緊缺，容易就業擁有知足心理。據教育部統計，2012年，全國普通高校畢業生規模達680萬人，就業形勢嚴峻。在許多大學生難于就業的背景下，煤炭高等職業院校大學生要為自己容易就業充滿信心，而不是自卑。

2.運用放松療法，指導煤炭高等職業院校大學生走出恐懼心理。放松療法的基本原理是：一個人的心情反應包含“情緒”與“軀體”兩部分，如果能改變“軀體”的反應，那么“情緒”也會隨著改變。也就是經過人的意識可以直接把“隨意肌肉”控制下來，再間接地把“情緒”松弛下來，建立輕松的心情狀態?；谶@一原理，放松療法就是通過意識控制使肌肉放松，同時間接地松弛緊張情緒，克服恐懼心理，從而達到心理輕松的狀態，有利于身心健康。

3.運用心理置換療法，指導煤炭高等職業院校大學生走出抑郁心理和逃避心理。此方法是心理疏導者在直接對受挫者進行挫折疏導時所用的一種方法，其特點是，疏導者在對受挫者進行疏導時，要設法使雙方在心理上調換一下位置，即疏導者要設身處地為受挫者著想，急其所急，難其所難，滿腔熱情地給予指導、幫助；同時受挫者也要能設身處地為疏導者著想，相互理解，顧全大局。比如，對于出現抑郁心理和逃避心理的大學生，心理教育工作者在心理上要和他們互換位置，以師生平等的地位為基礎，耐心聽取受挫者的言論，當忠實的聽眾，并從其心聲中分析出哪些是正確的，那些是錯誤的，那些是合理的，哪些是不合理的。同時，教師要幫助學生出主意，想辦法，解決心理問題。這方面的工作做得好，學生就會對老師產生親近感，信賴感。

4.運用心理暗示療法，指導煤炭高等職業院校大學生走出無奈心理。心理暗示療法在人們的學習生活和工作中中有著廣泛的作用。在大學心理教育中，暗示療法就是有一定身份、地位、威望、學識的教師通過語言、眼神、情境或行為等方式，讓大學生在“思想潛入心，潤心細無聲”的自然狀態下接受暗示者的正確意見或觀點，并以陽光的心態和積極的行為去付諸實踐，最終取得良好的暗示效果。比如，就全國來講，就業形勢非常嚴峻，但煤炭行業目前對人才（力）資源的需求空間卻比較大，而煤炭高等職業院校的大學生卻因種種原因到該行業的積極性不高，甚至有大學生說：“到煤炭行業就業是一朵鮮花插在牛糞上?！贬槍@種現象，我們在講授《思想道德修養與法律基礎》課程的第六章第一節（職業活動中的道德與法律）、第二節（大學生的擇業與創業）時做了精心的準備，課堂上進行了巧妙的講授，即心理暗示教育。比如：我國的高等教育已經邁進大眾化時代，基本上是素質教育，而不是過去的精英教育，也就是大學生基本上已成為一般的普通勞動者，社會看待大學生的思維更加理性，視覺也從“仰視”變為“平視”。其實靜心而論，一朵“普通的鮮花”插在“牛糞”上，也許是其最聰明的選擇。試想，一朵普通的“鮮花”若插在高貴的“牡丹花”叢中，誰又會認為你是“鮮花”呢？世界也真小世界又太大，觀念一變天地寬，只要能生存、能發展、能實現才能和人的價值的地方都能去，三百六十行，行行出能人。

參考文獻

[1]郭祖全等.金融危機時期要加強對大學生的哲學思維教育[J].管理學家,2009(07).

[2]Nelson--Jones,R.,The Theoryand Practice of Counseling Psychology,London,Holt,Rinehart and Winston,1982.

[3]錢銘怡.心理咨詢與心理治療[M].北京大學出版社,1994,05.

[4]人民教育出版社師范教材中心.心理學(修訂版)[M].人民教育出版社,1999,02.

基金項目：共青團云南省委課題《高職院大專生心理及行為“亞健康”問題研究》（云青辦【2006】8號）。

作者簡介：

篇（7）

 

1999年高校擴招以來，全國各高等學校的在校生規模迅速擴大。學生數量增加的同時，英語教師的數量卻沒有得到相應比例的增加。因此，各高等學校在英語教學的過程中普遍采用的就是大班教學這樣的教學形式。大班教學可以在一定程度上緩解教學資源緊張狀況，最大限度地發揮現有教學資源的優勢，提高教學的效率，為社會培養更多的人才，但是卻存在很多的弊端。

一、大學英語大班教學存在的問題

1．班級人數過多。說到大學英語大班教學存在的問題，不得不說班級人數過多的問題。由于高等學校的擴招，學生人數在逐年遞增。數據顯示，我國從1999年高等學校擴招以來，全國高等學校錄取人數由1999年的160萬人增加到2010年的657萬人教育教學論文，短短十年間擴大了三倍，但是高等學校的教師數量卻沒有得到相應倍數的增加。這就直接導致了全國大多數高等學校普遍存在教師數量嚴重不足的現象。因此，很多高等學校為了緩解師資短缺的狀況，就采取了大班授課的教學模式，特別是作為公共課的大學英語課更是如此?，F在在很多高等學校，特別是一些理工科高校和高職院校，大學英語課的人數都在50人以上，甚至有的人數在150人以上論文格式范文。

2．課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不高。大學英語作為一門語言課程，本身就是十分枯燥無味的，再加上學生人數較多，教室較大，因此在授課的過程中教師就不能夠充分地調動每一個學生的學習積極性，激起學生學習的興趣。由于學習積極性不高，在課堂上會有很多學生睡覺、看小說、心不在焉等，以至于老師與學生互動時學生沒有反應。這樣會形成一個惡性循環。

3．師生之間缺乏互動，教學效果差。英語是一門實踐性較強的課程，在授課的過程中要注意對學生英語應用能力的培養，對于聽力和口語這兩個應用性較強的模塊尤為如此。但采取大班授課以后，由于學生人數較多，教師在授課的過程中不能夠充分地和學生進行互動，不能夠使每一個學生完全參與到課堂活動中去，這樣就不能夠達到預期的教學效果。

4．教師授課任務偏重，教學手段單一。由于學生數量較多教育教學論文，而同時英語教師的數量相對不足，因此在我國很多高等學校，大部分英語教師的授課任務較重，很多老師的周學時都在12學時以上，最多的可能達到每周20學時甚至更多。如果采取大班授課的話，教師的工作量就很大。比如批改作業，一次就可能要批改300到400本，甚至更多。由于教師的工作量很大，很少時間甚至是沒有時間去對教學方法等進行研究，這樣就造成了教學手段的一成不變，使得課堂氣氛沉悶，教學效果較差。

二、大學英語大班教學的對策

1．采取多種教學方法和手段，挺高學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在授課的過程中我們該如何提高學生的學習興趣是一個值得探討的問題。在學生人數較多的情況下，為了提高學生對大學英語課程的學習興趣，我們應該：在授課前，任課教師要進行充分的準備，針對不同的學生準備不同的教學方法；在授課的過程中，任課教師根據不同班級學生的特點要使用不同的教學方法和手段，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，使每一位學生得到不同的收獲，從而提高課堂的教學效果；授課結束以后，任課教師要針對不同的學生布置不同的作業，使學生對自己課堂所學知識進行復習和鞏固，同時對下次課所學知識進行預習。

2．根據學生的水平教育教學論文，分組分層教學。由于學生英語水平的差異，使得在學習過程中各個學生的接受能力有所不同。因此，在授課前，任課教師要對所教學生有一個充分的了解，然后根據各個學生的英語水平采取分層教學。在給程度好的學生授課時可以適當加快進度，增加一定的難度，而對于程度稍差一點的學生可以適當的放慢教學速度，降低難度。另外，在授課的過程中，可以根據各個學生的特點，將全班同學分成若干個學習小組，每個小組中既有程度好的也有程度一般的學生，既有內向的又有外向的學生。然后根據講授的內容給每個小組下達任務，各組同學相互幫助，共同完成任務。這樣會使每位學生都能夠有所提高論文格式范文。

3．根據不同課型，采取不同授課方式。廣大任課教師在授課過程中，可以根據不同的課型采取不同的授課方式。比如在上理論性較強的閱讀、語法和寫作等課時就可以采取大班教學，而上應用性較強的聽力和口語課時，就需要進行小班教學。這樣大班授課和小班授課相結合的方法可以充分發揮兩種授課方式的優點，避免各自的缺點，從而使學生獲得最大的收益。

4．學生充分利用互聯網進行自主學習?；ヂ摼W經過幾十年的發展到現在已經相當的成熟，而網絡技術在教學中的應用也有很長的時間。因此，我們可以充分利用網絡技術來提高學生的英語學習效果。教師可以將自己的教學文件、教學錄像及學習材料等內容傳到網上，然后學生可以根據自己的實際情況自己選擇學習的內容和進度教育教學論文，進行自主的學習。同時，學生如果遇到疑問，可以進行提問，任課教師可以通過網絡進行答疑。任課教師還可以編寫試題庫，通過網絡對學生進行考試和評價。這樣可以大大地減輕教師的工作量，提高教學的效率，達到良好的教學效果。

三、結語

高校擴招以后，各高校的大學英語課普遍采用大班授課這樣一種模式，這是我們不得不面對的一個事實。但是，作為教師，我們要克服一切困難，充分調動學生的學習積極性和主動性，利用一切可以利用的資源，提高大學英語課的教學效果，讓學生滿意，為社會培養合格的人才。

[參考文獻]

[1]陳雪.探索非專業英語大班教學的課堂互動[J]. 長春師范學院學報(人文社會科學版)，2008，5.

[2]姚蘭芝.高校英語大班教學的策略[J]. 寧波教育學院學報，2006，2 .

篇（8）

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0035-02

畢業設計（論文）是本科生培養目標中一個實踐性、綜合性的教學環節，也是實現本科培養方案的重要階段。畢業設計（論文），能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的練習；也是全面衡量大學生實踐能力、創新意識的重要尺度。畢業設計（論文）質量在一定程度上影響著高校人才培養質量及教學水平。做好本科畢業設計（論文）工作對保證大學人才培養質量具有非常重要的意義。然而，由于多種原因，畢業設計（論文）有的流于形式，質量已經出現嚴重下降。因此，研究本科畢業設計（論文）教學質量監控體系，確保畢業設計教學的質量，對突出辦學特點和提高辦學層次均具有重要的指導作用。

一、畢業設計質量監控的重要意義

1.畢業設計（論文）在高等院校人才培養的過程中占有的作用和地位越來越重要。高校培養的各種人才，不僅要有過硬的基礎和專業知識，而且要能在專業領域內擔負起生產過程中所出現的創新性任務，創造性地解決生產技術過程中所出現的實踐及理論問題。[1]高校不斷地加強大學生畢業設計（論文）這一教學環節，就是為了更好地培養本科生的這種能力。這一環節在高校人才培養過程中所占時間長達一個學期，甚至時間更長；也有很多高等院校為了保證畢業設計（論文）的質量，將畢業設計（論文）成績作為本科生獲得學位的必備條件之一。由此可見，大學生畢業設計（論文）在高校人才培養的過程中有著非常重要的作用，其重要性也是越來越顯著。

2.畢業設計（論文）成績對本科生的發展有著重要的影響。隨著大學生就業制度的改革，大學畢業生面臨著自主擇業和雙向選擇的問題。大學擴招以來，就業市場供過于求，很多單位對大學生在校的學業成績，特別是對畢業設計（論文）的成績越來越看重。因此，在大學生就業雙向選擇中，招人單位更加傾向招聘畢業設計（論文）成績優秀的學生。

3.高等院校人才培養目標對畢業設計（論文）質量提出了更高標準的要求。當今世界，科技迅猛發展，這就更加要求高等院校培養出來的人才要具備創造能力和創新精神。與此同時，國家的創新人才體系和可持續發展戰略對高等院校人才的培養提出了更高的要求。這都要求作為培養大學生實踐綜合能力的畢業設計（論文）必須要保證有高質量的教學效果。

二、我校生物工程專業畢業設計的現狀

邵陽學院是一所省屬多科性本科院校，注重為當地經濟的發展培養實用型人才。畢業設計（論文）是實現大學生培養目標的重要教學環節，對培養高校本科生強化社會意識、進行科研、尋求真理、提高各方面的能力和素質等很多方面都有著非常重要的意義和作用。[2]近年來我國很多高等學校辦學的規模不斷擴大，教師與學生的人數越來越多，學科與專業也越來越多樣化。高等教育已從精英教育不斷向大眾化教育轉化。一些高等學校還形成了多公寓管理、多校區辦學的局面。由此，畢業設計（論文）工作變得越來越復雜，有著多方面的影響因素。從我校生物工程專業本科生畢業設計（論文）情況來看，可歸結為以下幾個方面。

1.學生和教師思想上不夠重視。目前很多指導教師一邊指導學生畢業設計（論文），一邊進行專業教學；同時還需要承擔一些科學研究任務。很多高等學校對教師的考核存在輕教學重科研的現象，因此，教師對學生畢業設計（論文）的指導也存在一些忽視。他們對學生偶爾把關不嚴、要求不高，未能引導、充分啟發學生做好畢業設計（論文）。同時有些學生通過努力找到了較好的工作，他們認為工作已經確定，畢業設計（論文）成績不會影響到畢業，因此思想上也消極對待。更有甚者，有些學生由于所找工作和所學的專業知識關聯性很小，因此他們把畢業論文看成是沉重負擔，缺乏動力也很難靜下心來寫好畢業設計，從而影響了畢業論文的質量。

2.指導教師隊伍力量不足，教學硬件條件欠缺。由于多年來，高等學校不斷擴招，我校大學本科畢業生人數隨之也越來越多，學校對畢業論文的質量要求也是逐漸提高。因此，教師指導力量不足的矛盾也顯得越來越突出，有些教師指導學生人數在10人以上，一些助教也承擔了指導工作。由于經歷了高校規模擴張，我校生物工程專業指導教師數量也出現了跟不上學生數量增長的情況，師生比例擴大；同時新進的教師比較多，且青年教師占的比例較大。而理工科類專業由于實驗設施配備跟不上學生數量的增加，從而對學生的畢業設計也造成一定的影響。

3.畢業設計工作與就業工作的沖突。畢業設計（論文）是高等學校本科教學工作的最后一個環節，一般被安排在最后一個學期。而這時，有很多人才招聘會。由于大學生普遍就業壓力較大，很多大學生急于參加招聘會，希望盡早找到自己滿意的工作。這對畢業設計工作帶來很大影響。主要表現在：一是雙向選擇時限的影響。很多大學生為找到一份滿意的工作而到處奔波，畢業設計（論文）很多時候都只能為找工作而讓步，從而造成投入畢業設計的時間不夠，只得勉強湊合。二是有些招聘企業要求已簽約的學生提前上崗工作，從而導致學生沒有時間顧及自己的畢業設計。

三、建立畢業設計質量監控的有效途徑

近幾年來，很多高等學校在建立健全畢業設計質量監控體系方面進行了深入的研究和實踐，提供了很多成功的經驗與理念。根據我校生物工程專業畢業設計的現狀，畢業設計質量監控體系還需要在實踐中不斷地改革和創新。

1.重視畢業設計的選題與開題工作。

（1）選題。畢業設計的選題按照自我選擇和指導教師指定相結合的原則。學生根據自己的學術興趣與實際科研能力撰寫自薦書，闡述已經所具備的所有基礎知識及專業知識、實際科研能力以及興趣愛好以及希望自己做哪個方向或者哪類型的論文題目。導師同時也根據自已承擔的實際教學情況或者科研課題，初步擬定一些畢業設計題目、大概的研究方向和具體的要求及內容等，上交到相關的教學研究室，以便學生和導師進行雙向的選擇。[3]為了讓學生對畢業設計論文盡早有所了解，能盡快專心地投入到資料的收集和準備工作中，導師在第7個學期初就可以向畢業生公布自己已擬定的論文題。學生就可以根據自己的興趣及就業工作需要進行選題。如果學生自己有更合適的選題方向，也可以和指導老師商定后進行自我選題。

（2）開題。開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面。開題報告由學生把自己所選的課題的概況，向導師們進行陳述。然后各小組導師集體對選題進行評議，從研究方向、技術路線等方面進行嚴格把關，提出一些有針對性的改進建議。對論文選題資料不齊全的學生要求進行進一步的補充，選題不恰當的要求及時更改或者由導師幫助重新進行選題，；順利通過了開題的學生撰寫的開題報告，由指導老師簽字認可并存檔。開題報告后，原則上不得更改畢業論文題目和論文的主要內容。

2.探索基于QQ群、微信等平臺的畢業設計師生溝通機制。畢業設計（論文）一般被安排在最后一個學期，而此時也正是畢業實習找工作的高峰期，因此畢業設計工作與就業工作等常常容易發生沖突。學生與導師見面指導的機會就變得更少。然而借助QQ群、微信等平臺工具，指導老師與學生之間的溝通就會變得更加便捷、方便，可以不受空間等的限制。導師借助QQ群可以和學生通過網絡隨時進行溝通交流、疑難解答、資料共享、網上評閱、語音或視頻在線交流等，及時掌握學生畢業設計的進展情況。尤其是長時間在校外培訓或實習的學生，建立以QQ群、微信等平臺為紐帶，以導師為單元，師生定期交流的互動機制，將能更好更及時地解決他們關于畢業設計的問題，為畢業設計工作順利完成奠定良好基礎。

3.強化過程監控，構建系部、導師、實習單位三位一體的畢業設計監控模式。進一步完善畢業設計的工作流程，在畢業設計的教學管理中，建立系部、導師、實習單位三位一體的監控模式以保證畢業設計（論文）的指導質量。對學生畢業設計和論文進展情況進行過程跟蹤、全過程信息監控等，以過程監控為核心，由系部、導師、實習單位三方進行協調監控。

畢業設計（論文）作為本科階段最重要的最后一個實踐教學環節，主要是為了培養畢業生對理論知識的創新和綜合應用能力。由于畢業設計（論文）工作是一個比較系統的工程，學生的任務比較繁重，學校的管理工作也相對會比較復雜，且時間跨度比較長，還涉及到不少深層次的原因，因此畢業設計質量監控體系還需要在實踐中不斷接受考驗并逐漸得以完善。

參考文獻：

[1]景志紅，于曉紅.畢業設計（論文）質量監控與保障體系的研究與實踐[J].中國大學教學，2008（4）：32-33.

[2]方利國，陳礪.畢業設計指導中培養學生創新能力的實踐及嘗試[J].化工高等教育，2005，（3）：99-101.

篇（9）

目前國內沒有直接論述學位論文著作權歸屬的相關法律規定。經過檢索,僅在《高等學校知識產權保護管理規定》第13條中對學位論文著作權歸屬問題進行了界定:“在高等學校學習、進修或者開展合作項目研究的學生、研究人員,在校期間參與導師承擔的本校研究課題或者承擔學校安排的任務所完成的發明創造及其他技術成果,除另有協議外,應當歸高等學校享有或持有”。而對于不同培養和創作模式下產生的研究生學位論文著作權的歸屬并沒有明確的規定。我國關于學位論文著作權歸屬相關規定的不明確性以及研究生培養模式的復雜性,使得研究生學位論文的著作權歸屬難以理清。

二對研究生學位論文著作權歸屬問題的分析

由于研究生學位論文創作模式的復雜性,筆者認為應該針對學位論文不同的創作情況來具體地分析其著作權的歸屬問題,研究生學位論文著作權的歸屬可分為以下幾種情況。

1研究生獨立擁有著作權

如果該研究生在學位論文的定題、撰寫過程中得到了導師的指導和相關專家、教授的參考性建議,但是這些建議和指導并沒有參與實質性的創作,學位論文在完成的整個研究過程中,作者都是親力親為,有用的數據、大量的實驗都是作者經過獨立的計算和實踐得出的。所以,該研究生學位論文的著作權應該屬于研究生獨立所有,學生只需要在文章中對導師表示感謝即可。

2學校擁有著作權

某些研究生以參加導師的科研項目或者是學校下達的科研任務為論文的選題,在這種情況下,學位論文往往是課題研究的一部分。學生根據此類課題或者任務完成的課題所創作的學位論文的著作權應當由學校擁有。

3學位教育研究生所撰寫學位論文的著作權歸屬

(1)研究生承擔了所在單位的課題而形成的學位論文。某些學位教育研究生結合本職工作,選題直接來自于自己工作單位的課題而完成的學位論文,根據X《著作權法》第16條規定:“公民為完成法人或者其他組織工作任務所創作的作品是職務作品”。對于已經存在著作權歸屬約定的課題,學位論文作為課題成果的一部分,其著作權屬于協議約定方。而對于沒有對著作權歸屬約定的課題所形成的學位論文,著作權由作者享有,但法人或者其他組織有權在其業務范圍內優先使用。

(2)研究生以工作實踐為基礎,通過自我總結、研究而形成的學位論文。有的學位教育研究生的選題往往直接來源于自己的工作實踐或者具有明確的工作背景和應用價值,但是沒有承擔學校或單位的研究課題,而是通過自我總結、研究而形成學位論文。本人認為這類學位論文的著作權應該屬于研究生所有。

綜上所述,學位論文的著作權主體應該根據不同的創作情況和創作時依靠的物質條件的不同而有所不同,需要對他們的實際情況進行具體分析、界定。

三開發利用研究生學位論文需解決其著作權的歸屬問題

電子版學位論文的傳播方式和版權控制的復雜性極大地限制了它的利用范圍,我們應該從以下幾個方面考慮以解決著作權歸屬帶來的問題。

篇（10）

目前，在部分高校內存在著拼湊、抄襲甚至購買論文的不良論文寫作風氣，其負面影響顯而易見。不良風氣的背后隱藏著教育觀念和教育方式落后的問題。由于種種原因，在小學、中學階段，學生自主學習能力和自發研究興趣培養與開發在一定程度上和一定范圍內被忽略，其結果使部分學生形成被動地接受教育和學習知識以及被動地按照教師要求進行寫作的習慣。部分大學生在進人高校接受高等教育的過程中，仍不能將學術研究與寫作、科學探索與成果性寫作有機聯系起來，僅僅將論文寫作看作是一段學習完成之后的文字總結，是一種不得不做的被動性工作。    

人的科學探索活動應當包含兩個過程:一為實際動手過程，包括調查研究、查證資料、引證理論思想、提取實驗數據及推導實驗結果;二為以文字材料的形式詳錄科學探索的全部過程，并以論文的形式表達作者的發現和觀點。從這個意義上講，論文寫作并不是單純的工作總結，而是一項全面體現科學探索過程的活動。    

作為培養創新人才的高等教育，應當將論文寫作與人的研究探索能力結合起來，與人的科研興趣結合起來，與人的正確、有效、科學合理地表達思想與意志的愿望結合起來，變被動式的寫作教育為主動性的寫作實踐，變拼湊式及堆砌式的寫作形式為科學合理的探索和研究思想的邏輯性表達，并藉此來倡導并實施一種創新性的論文寫作教育。    

社會上及高校中出現的論文寫作上的不良風氣已經引起教育部的高度重視。為貫徹落實(( 2003-2007年教育振興行動計劃》，辦好讓人民滿意的教育，切實把提高教育質量放在重中之重的位置，實現高等教育的持續健康發展，根據普通高等學校教學的實際情況和社會發展對人才培養工作的新要求，最近，教育部發出通知，要求教育行政部門和各高校加強普通高等學校畢業設計(論文)工作。通知提出以下幾點要求。    

第一，將學生畢業設計(論文)視為培養大學生探求真理.強化社會意識，進行科學研究的基本訓練，提高綜合實踐能力與素質的重要手段和途徑，使學生們充分意識到畢業論文是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節    

第二，第二.將學生畢業設計(論文)視為培養大學生關注社會現實與需求，掌握文化、科技前沿領域動態的重要手段與途徑.強化學生的科研意識與學術意識，強化論文寫作的社會實踐意義，做到選題與科學研究、技術開發、經濟建設和社會發展緊密結合。    

篇（11）

撰寫畢業論文是高等學校人才培養的重要環節，是學生接受高等教育成效的總體反映。撰寫畢業論文能全面反映學生掌握知識、運用知識、解決問題的能力，能培養學生的實際動手能力，使學生初步掌握運用所學知識解決問題的方法。對外語專業的學生來說，畢業論文是教學計劃中的重要一環，它反映學生的外語水平和實際應用外語的能力?，F就目前韓語專業畢業生畢業論文撰寫過程的情況及問題作以下分析。

一、撰寫畢業論文過程中的問題

（一）學生方面存在的問題。

1.主觀認識上的不足。目前部分學生對撰寫畢業論文的意義和重要性缺乏正確的認識。這些學生普遍存在，加之教師存在一般都讓其通過的心理，導致其態度不認真，行動不積極。學生往往對畢業論文的重視不夠，在無充分思想、理論、素材的準備下應付了事。

2.嚴重的抄襲現象。由于認識上的不足，他們做出抄襲論文的消極行為?，F代網絡的發展給我們的學習帶來了很大的方便，但同時也給投機取巧的人提供了便利的機會。有的學生直接從網站上下載文章進行剽竊，不同的學校之間互相抄襲，同一學校不同班級之間互相抄襲，甚至于不同專業之間也相互“借用”等，方法花樣之多令人驚嘆。

3.實際外語水平的影響。一門陌生的語言只有三年的學習時間，而且在最后一個學期要完成畢業論文，對學生來說是個很大的挑戰。就大部分學生的論文來看，存在的主要問題是錯句較多。大部分學生寫論文時都是先用漢語的思維想問題，然后把漢語翻譯成韓語。這樣就不可避免地出現很多漢語式的韓語句子。雖然意思都能根據上下文猜測出，但是因為不符合韓語的語言表達習慣，在生活中也很難聽到、看到這樣的句子，所以覺得很別扭。

（二）學校方面存在的問題。

1.條件不充分。圖書館內韓文版的資料及有關韓國、韓語的資料不充分，從而限制了學生畢業論文的寫作和質量的提高。

2.管理制度上有缺陷。由于畢業論文大都安排在第六學期，而這一學期恰恰是畢業生找工作的時期，學校為了照顧學生就業，往往對學生放任自流，管理不嚴。而學生本身也忙于準備簡歷、投簡歷面試，往往無心顧及畢業論文的寫作。

（三）教師方面存在的問題。

1.投入精力不足。由于學生規模的擴大，指導教師在指導畢業論文方面的工作量也隨之增加，教師在開展較為繁重的教學的同時，還要面對提高自身學歷、完成科研任務等壓力。盡管學校為了確保畢業論文質量采取了一些措施，如成立畢業論文指導小組等，但由于畢業論文時間過于集中，大多數指導教師在畢業論文的指導上仍不夠認真，投入精力不足，只是泛泛地布置。規定多，具體的指導檢查少，從而影響了畢業論文的質量。

2.成績評定標準不一。關于論文成績的評定沒有統一的標準。大部分情況下是只憑指導教師的判斷，指導教師認為合格就合格，指導教師認為不合格就不合格。事實上僅憑論文指導教師一人的評定是不科學的，也是不合理的。

（四）社會方面存在的問題。

畢業論文應在第六學期完成，但這一階段是畢業生找工作的關鍵時期。大部分學生都在這一學期開始社會實習工作，有的實習單位不允許畢業生擅自上網，而且休息也無固定時間，造成學生無法收集材料，也不方便與指導教師進行溝通。有的學業生認為寫好畢業論文對求職沒有直接的好處，況且有的學生畢業后從事的職業與所學的專業并不對口，綜合起來考慮，自然要犧牲論文的質量。

二、如何解決高職高專韓語專業畢業生畢業論文撰寫過程中存在的問題

解決目前韓語畢業論文撰寫過程中存在的問題，需要從學生個人、學校、教師各方面入手，多管齊下地進行解決，以促進畢業論文的質量提升。具體說來要做好以下幾個方面：

（一）提高對畢業論文工作的認識。

學校、教師、學生明確畢業論文的教學和教育功能，進而意識到畢業論文是高校教學計劃的重要組成部分。畢業論文與其他教學環節相輔相成，構成一個完整的教學體系，而它的實踐性、綜合性、創新性是其他教學環節所不具有與不可替代的特點。從學生角度來說，也要自覺地把畢業論文作為高等學校教育效果的大檢閱。畢業論文的撰寫過程是發現、提出并解決實際問題，將學習期間獲得的知識與技能運用于教學實踐和服務于社會的過程。

畢業論文的撰寫過程既然如此重要，那么從教師到學生就都必須高度重視，謹慎對待，決不能敷衍了事，要自覺地、認真地把它做好。

（二）加強對學生綜合能力的培養，優化學生知識結構。

這是提高學生畢業論文質量的根本途徑。畢業論文的完成歸根到底是學生的事情，教師不能代勞，必須由學生親自去做。所以，應該在寫作課上適當地安排一些有關論文方面的寫作，以便以后寫畢業論文時運用自如。在閱讀課上多找一些各種題材的論文、文章給學生參閱，以使其積累一定的書寫論文的經驗和基礎。

（三）學校要為學生書寫畢業論文創造條件并加強管理。

學校要加強實驗室、圖書館建設，為學生畢業論文創造物質條件。同時，在論文的指導方面制訂詳細的標準，使論文工作有章可循，有據可依。如果有寫論文與求職或實習之間存在矛盾的學生，應該讓他們盡早進行，錯開時間、合理地安排，從而順利完成畢業論文的撰寫。

（四）提高指導教師的業務能力。

畢業論文指導是教師主導和學生主體相結合的集中體現，是培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的重要手段，在整個畢業論文的撰寫過程中是非常重要的，所以指導方法適當與否具體關系到畢業論文的質量高低。教師要承擔起指導任務的職責，必須具備較深厚的學術理論基礎和一定的寫作實力，要把握韓語的學術動態，進入該學科研究的前沿，并進行資料的搜集和整理，在指導學生論文時能給予其有效的啟示和幫助，以收到“學有所導，導有所學”的效果。

只要學生、學校、教師及社會各界齊頭并進，多管齊下，為保證論文的質量，制定一套科學的、規范的方案，韓語專業畢業的畢業論文就將日益規范，內容就將更加充實，合格率也將越來越高。

參考文獻：