知識競賽開展情況報告大全11篇

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篇（1）

在初中英語教學中應注重學生的主體地位，通過學生讓思考、體驗、參與小組合作等方式培養學生學習英語的興趣，提高學習英語的能力，達到學生自主學習的目的。競賽法能夠使學生更加熱愛英語，是學生學好英語的一個有效途徑，同時競賽法對英語教師的教學也有非常大的作用。

一、競賽法在初中英語教學中具有的特點

（一）知識性

與競技不同的是，知識競賽的作用是傳播有用的知識，促進學習。在初中英語教學中，知識性要求英語教師自身素質過硬，才能給學生傳授英語知識。

（二）競爭性

有競賽就有競爭，競賽的內容越豐富，參賽的學生越多，競爭力也就越大。在初中英語教學中，培養學生的競爭意識，讓學生的英語成績在競爭中不斷提高。

（三）趣味性

良好的競爭本身就帶有趣味性，在寓教于樂中學好英語知識是非常有意義的，同時和諧的競爭環境也有助于初中英語的學習。

（四）時效性

很多知識競賽都有時間限制，有的要持續幾個月，有的短到幾秒鐘。在初中英語教學的競賽中，學生應在有限的時間內學到有用的知識并完成競賽任務。

（五）通用性

競賽法可以在各學科中通用，只要組織的合理，就能收到良好的效果。英語競賽可以對語文學科，甚至是理科產生互動效果。

二、競賽法在初中英語教學中應用的必要條件

初中英語教師都知道競賽法的魅力，但是如何將競賽法應用到具體的英語教學中去呢？主要有以下幾個條件：

（一）師生良性互動

應從課上和課下兩個角度考慮。課上英語教師要把握好課堂氣氛，讓學生在輕松和諧的氛圍中學習英語，教師要保持微笑，讓學生看到教師的自信，同時也有利于自信心的增強。課下英語教師要關心和照顧所有的學生，與學生們平等相處，避免教師“唱獨角戲”。這樣，師生之間就可以建立一個互動的平臺，有助于英語教學的健康發展。

（二）善用激勵性語言

教師的鼓勵可以讓學生學會自信；教師的表揚可以讓學生學會感激；教師的認可可以讓學生學會自愛；教師的承認可以讓學生學會要有目標。積極的評價可以溝通師生的情感，交換彼此的意見，拉近彼此的距離，增加學生學習英語的熱情，讓學生喜歡學英語。

（三）關注后進生

后進生在英語競賽中是弱勢群體。如何把競賽落實，讓后進生也真正參與進來，關鍵在于挖掘他們的潛力，激發他們的興趣。具體的說，英語教師應該耐心詢問他們的想法，給予后進生適當的幫助。在競賽中，多給后進生表現的機會，比如在有很多同學舉手的情況下，先叫后進生回答問題。英語教師在組織競賽的同時，也保護了學生的自尊心，相信所有的學生都能很好的參與進來。

三、競賽法在初中英語教學中發揮的重要作用

初中英語課的教學要求學生將知識與能力有機結合，書本知識與個人能力并重，而競賽法在這一方面具有非常大的作用。

（一）有利于加強學生的記憶能力

有調查顯示，一個人的記憶如果有明確的目的，就可以大大提高興奮度，使記憶加深，所以目標明確就可以保持持久準確的記憶。當然，學習英語的興趣與記憶有很大的聯系，興趣有助于加深記憶。競賽法可以使兩者很好的結合在一起，使初中英語學習變得更加主動和高效。

（二）有利于培養學生的自學能力

開展各種各樣的知識競賽活動，可以促使學生及時查閱相關資料，培養學生動手能力和綜合分析能力。比如初中英語教學中開展的單詞競賽活動，涉及國家名稱方面的，學生們就可以通過上網、翻閱詞典等方式盡可能多的背誦世界主要國家的英語單詞，達到自學的效果。

（三）有利于訓練學生的思維能力

要想持久改進初中英語的教學方法和學習方法，最快的途徑就是把注意力放在訓練學生的思維能力上。英語語言是思維的外在表現，需要敏捷的思維，而競賽能夠有效促進學生學習英語的思維能力和語言表達能力。競賽法要求回答問題時簡潔扼要，體現中心，尤其是英語辯論賽中，更需要過人的思維能力和語言表達能力。好的競賽遠遠比課堂上的演講重要，它可以激發初中生學習英語的動力。

（四）有利于培養學生的自控能力

在初中階段，每個學生的心理素質都不相同，比如有的學生在遇到大型考試時會緊張膽怯；有的學生起立發言時會心慌臉紅；有的學生不能正確看待勝負得失問題。通過競賽可以鍛煉學生自我調節能力，克服緊張、煩躁等不良情緒，讓學生在英語學習中保持一個良好的心態，不斷提高自己的心理素質。因此初中英語教學中應有意識的培養學生的自控能力，提高學生學習成績。

（五）有利于提高學生的組織能力

競賽本身是一種無形、潛在的教育方式，經常開展各式各樣的競賽活動，對于初中生英語的學習意義重大。在競賽中，學生不僅知道了競賽法的意義、作用，還學會了在實踐活動中所需的各種本領。競賽法不但有利于學生初中階段英語的學習，對以后所從事的工作也起到積極作用。

總結：

初中英語教師在教學當中運用競賽法時，要做到“具體問題具體分析”，恰當的處理好自己與學生的關系，不能生搬硬套，應當注重實際的教學效果，這樣，初中英語教學才能健康發展。現在的社會處處都充滿競爭，培養初中生的競爭意識，發揮競賽法的作用，不僅是我國素質教育的要求，同時也是和諧社會發展的需要。競賽法適應當今英語教學的需要，對初中英語教學起到了重要的作用。

參考文獻：

[1]江曉娟.用“心”教學—教師積極心理暗示在英語學習中的作用[J].現代教育科學，2011（05）

[2]朱愛培.提高英語教學質量的實踐性思考[J].快樂閱讀，2011（10）

篇（2）

地理游戲是融知識性、地理性、娛樂性為一體的一種地理活動，尤其適合課堂內進行，可以使學生提高學習興趣，增進地理知識，豐富學習生活。地理游戲活動的內容豐富，形式也可靈活多樣，尤其是在計算機逐漸普及的時代，利用多媒體計算機設計地理游戲，能極大的激發學生的學習興趣。

地理謎語包括地名謎語和地理名詞、地理事物謎語等，如“風平浪靜”、“一模一樣”、“千里戈壁”等形式來打中國城市名，這種方式能使學生在談笑的情景中記住地名，以及加深對地理名詞、地理事物的理解。

地理拼板是在規定的時間內讓參加的學生各自拼同樣大小的一幅中國政區拼板圖，以準確迅速者為優勝。

漫游祖國游戲，用一幅《中國鐵路干線和主要城市圖》設計若干條旅游路線，并要求能夠觀賞到一定數量的名勝古跡，要求學生說出“旅游”時經過的鐵路干線、主要城市、重要旅游勝地，起到熟悉和記住這些地理事物的作用。

找礦獻寶，游戲時臺上放三個盒子，一個盒里放著找礦題目的紙條，一個盒里放著各種礦產符號標簽，另一個盒里放著各種礦物標本，黑板上掛著大幅的中國地圖。參加找礦獻寶的學生或小組代表依次一一上臺，先摸題，再按照題目要求把相應的礦產符號標簽，用大頭針釘在中國地圖的主要產地的位置上，然后從礦物標本盒里識別并拿出相應的礦物。此游戲可以讓學生熟悉礦產資源以及我國礦產資源的分布。

此外，還可以組織演唱反映地區地理風情的民歌，朗誦歌頌祖國壯麗河山的詩歌，以及表演含有地理知識的相聲等游藝活動。

2、地理競技活動

地理競技活動具有知識性、增智性、技巧性和一定的競爭性，可為學生提供自我設計、自我表現和獲得成功的機會，不僅可以激發學生學習地理興趣，擴大知識面，而且還可以使他們受到愛國主義、集體主義教育。

地理知識競賽，如國情知識競賽、環境知識競賽、交通知識競賽、鄉情地理知識競賽等；地理知識演講比賽，比如確定某個專題，讓參賽學生圍繞主題在規定時間內完成演講；學生地理報告會，可實現讓少數學生做充分準備，經過教師指導，學生寫出書面講稿，然后給全班學生做地理報告。

組織此類活動，首先要注意命好競賽試題（或演講論題）；其次要制定出競賽辦法、評分標準和競賽規則。競賽開始時由教師宣布有關事項，公平競爭。最后應將競賽結果公布，獎勵優勝者，為今后開展類似活動打好基礎。

通過地理競技活動促進了學生對地理科學知識的理解和深化。

3、地理專題講座

地理教師組織地理專題講座，可以根據本班的情況具體而定。內容上可選擇與當時形勢結合緊密的時事政治地理，如世界環境日紀念活動等；或選擇一些國家建設重大工程，如三峽水利工程、南水北調、京九鐵路等。也可選擇在課本中內容比較簡略但與生產生活密切相關，應用頻率大的某些地理專題知識，如梅雨、寒潮、臺風、地震、洪澇、干旱等自然災害地理。開展地理專題講座，要認真收集資料，作好充分準備，講得通俗易懂、生動有趣，時間也不宜過長。

4、地理模擬表演

表演課是以特定教學內容為依據，創設一定的人物、事件、情節和情景，通過學生扮演某種角色和參與表演活動來開展地理教學，完成教學任務的新課型。這類課首先要選擇適當的教學內容或教材，不能盲目隨意的使用；其次，教師的作用主要是精心設計教學場景，構建教學的具體實施策略，在學生盡情表演時發揮組織管理的功能，當好導演，從而使表演活動有聲有色，有體驗有收獲。如在初中二年級地理第二節《氣候多樣　季風顯著》中講到降水分布時，以1600mm、800mm、400mm、200mm降水量為分界線，分別請同學描述一下不同降雨量的地區的人文社會、自然景觀等情況。可先用多媒體播放在不同降雨量下的城市鄉村的一些情況，然后將學生分為不同組或自愿配組，觀察后討論，最后各組選代表分別模擬當地居民，描述當地情況。這不僅鍛煉學生的模擬表演能力，而且還培養他們的觀察力和合作精神。

5、地理主題會

地理主題會的內容要選擇具有思想性、地理性、典型性的題材，如“地球的家—太陽系”、“萬里長江”、“東北老工業基地的改造”、“長江三峽工程的建設”等，環繞一個主題，采用朗誦、歌唱、快板、相聲、講故事、多媒體演示、放幻燈片等生動活潑豐富多彩的形式表現主題。在制作地理主題會的時候，首先開始就要做好準備工作，選好題材、分配角色、考慮他人參與（如音樂老師配合，邀請地理工作者、旅行者、地理專家等）。現就以《黃河》這一地理主題會為例：

第一部分，說明黃河的偉大和富饒，以朗誦的形式出現，加以快板；

第二部分，介紹黃河的歷史，解放前為“獸河”、“災河”，安排學生唱《黃河謠》，伴以朗誦說明黃河泛濫成災，以及講解1938年人為扒堤罪行。

第三部分，解放后根治開發黃河有了新進展。學生自創“根治開發黃河”詩歌朗誦。

篇（3）

一、舉辦大型法律知識競賽。

為深入開展“五五”普法宣傳教育工作，把“五五”普法教材的《公民法律知識讀本》中與人民群眾生活密切相關的法律知識普及到每個公民，經區委依法治區領導小組研究決定，全國12.4憲法宣傳日，我們打破常規，改變宣傳形式，把上街宣傳改為法律知識競賽，舉辦__區12.4法律知識競賽。我們以區屬各黨委為單位，共有15個代表隊參加競賽。此次法律知識競賽取得了預期的效果，起到了普及宣傳的作用，同時也受到了市、區領導的肯定和好評，我們將再接再厲，不斷開拓創新，使__區“五五”普法教育和依法治理工作邁上一個新臺階。

二、積極開展“法律六進”。

1、送法進鄉村。

1月23日，區委、區政府組織司法局、文化局、科信局、衛生局、計生局開展迎新春“五下鄉”活動。此次活動，區司法局選派了優秀的法律工作者為扎龍村村民提供法律咨詢和法律服務，做到送法到村，送法到戶，向村民發放了與農村生活密切相關的法律知識100問，并積極解答農民提出的有關土地承包、房屋宅基地等法律問題。

5月上旬，__交警大隊的民警在扎龍鄉扎龍村舉辦了一次交通安全宣傳大集。他們通過展示交通宣傳圖版、現場講解交通安全知識、收看交通事故案例光盤、發放交通安全宣傳單等形式，使村民懂得遵守交通安全法與迎奧運展示鶴城農民守法、懂法的重要性。

2、送法進社區。

為進一步落實全區“五五”普法五年規劃，龍華街道結合“五五”普法工作，確定了街道“五五”普法的工作目標并制定了實施方案，使普法工作在龍華街道有序開展。辦事處根據“五五”普法規劃的要求，在街道、社區中逐步培養一批普法骨干，使街道普法工作向社區居民全面鋪開。于3月13日舉辦了第一期普法骨干培訓班。這次培訓班主要以學習了社會主義法制理念及“五五”普法干部讀本做為掀起龍華街道全面推進“五五”普法工作的第一課。

4月30日，區司法局局長為龍華街道中東社區100多居民做了題為“為什么學法，怎樣學法，做一個學法知法懂法的好公民”的輔導講座。

3、送法進學校。

為了在學生中普及交通安全知識，維護平安__，我們聘請__交警支隊的交警叢瑞同志，到各小學為孩子們進行交通安全知識講座。在講座課堂上，叢叔叔以鮮活的實例向同學們講解了，如何認識交通安全標志，怎樣遵守交通規則，向同學們詳細的介紹了馬路行走和乘車的安全標準。孩子們聽得津津有味，不時向叢叔叔提問，氣氛非常熱烈。共有1000余名學生受到教育，受到了

老師和學生們的熱烈歡迎。三、區政協領導視察“五五”普法工作啟動情況。3月19日，__區政協副主席楊樹輝同志一行7人對我區普法工作進行了視察，首先聽取了“五五”普法工作啟動情況的匯報，使各位委員從普法工作的基本情況、工作開展情況、取得的成績、存在的問題以及下步工作思路對我區的普法教育工作有了深入的了解，接著視察了龍華街道辦事處、龍南二社區、新民二社區、__信用合作社4個基層單位的普法工作情況。

區政協視察我區的普法教育工作，充分說明了區領導對此項工作的高度重視，我們要以此為契機，在區政協的民主監督下，真抓實干，使我區的普法教育工作再上新臺階。

四、為了深入貫徹落實“五五”普法規劃，開展“法律進鄉村”活動，我區按照省市部署，利用春節前后進城務工農民返鄉過年的有利時機，在農民工中開展“四個一”活動。首先寫了“致進城返鄉農民的一封信”發放給農民工，向他們積極宣傳黨的富民、利民政策，同時也向他們宣傳法律法規，引導他們不斷提高自身法律意識。二是發放出村務工人員問卷調查。通過問卷調查，我們基本掌握了我區外出務工農民的數量、基本情況，還了解到他們遇到的法律問題，三是通過調查，我們還了解到進城務工農民自身存在著文化程度低、沒有受過專業技能培訓、維護自身權利意識不強、觀念落后，適應能力差等不足。總之，農民工存在找工作難、學技能難、子女上學難、受歧視、合法權益難受保護等實際困難，他們迫切盼望政府能加大解決的力度。

五、為了充分調動全社會的力量，促進全民法制宣傳教育活動的開展，根據省市統一安排部署，5月30日，我們開展首場“法律廣場”活動，此次活動為通東街道辦事處專場，由區依法治理辦公室牽頭，負責整個活動的指導、監督。

這次活動我們按省廳要求制做統一標識，共出宣傳板10余塊、彩旗20面、秧歌隊一支，8個法律服務所均出咨詢臺為群眾解答法律問題，發放宣傳單

這次活動以文藝演出的形式大力宣傳與群眾生產、生活密切相關的法律法規，受到了廣大群眾的歡迎和喜愛。

六、改造棚戶區先打“預防針”。針對我區全面展開的棚戶區改造工作，區委、區政府防微杜漸，與5月12日召開了以棚戶區改造為主題的預防職務犯罪報告會，邀請市檢察院檢察長紀少全同志做了題為《錘煉人生當好公仆》的報告，用典型案例對做人、做事、做官以及人生、人情進行了獨到的講解和剖析。為全體干部職工打了“預防針”，堅決避免在棚戶區改造工作中發生職務犯罪現象。

另外，區司法局積極參與棚戶區改造工作之中，為所有動遷居民提供全面優質的法律咨詢和法律服務，為區委、區政府排憂解難，當好法律顧問，為全區的棚戶區改造工作保駕護航。

下半年工作安排：

1、結合“五五”普法讀本的學習，組織全區領導干部及公務員進行學法考試。

2、繼續開展“法律廣場”活動。6—8月分別在東湖、光榮、南浦街道開展活動，大力宣傳與群眾生活密切相關的法律知識。

篇（4）

1、根據省經委安排，6月15日，*組織50人方隊現場參加**省節能宣傳周啟動儀式；

2、安排人員參加6月19日省經委組織的**省綠照進萬家推廣啟動儀式；

3、工會繼續組織職工深入開展“我為節能減排做貢獻”活動，健全節能減排義務監督員隊伍，利用各種宣傳陣地和宣傳手段，引導職工立足崗位，積極開展“五小活動”和合理化建議活動；

4、在公司工會和節能減排中心的牽頭組織下，制定出相關管理辦法，啟動*主要生產單位的“節能減排對標挖潛”競賽活動。

5、共青團系統繼續深入開展“創建節約型企業十個一活動”和“節能減排—青年崗位能手在行動”等活動。

6、節能減排中心長期設立節能減排舉報電話：8603334、8606594、86028*，對舉報情況進行核查通報，同時對舉報人進行獎勵（獎品為節能燈）。

7、專題講座：6月18日舉辦了128名專業技術人員及節能管理人員參加的“*2009年全國節能宣傳周高溫空氣燃燒技術專題講座”；6月19日舉辦了227名公司中高級管理人員及節能管理人員參加的“*2009年全國節能宣傳周節能減排形勢報告專題（更多精彩文章來自“秘書不求人：”）講座”；6月27日舉辦了179名公司專業技術人員及節能管理人員參加的“*2009年全國節能宣傳周節能減排形勢報告專題講座”；在三次講座中，向與會人員發放節能燈及環保袋等紀念品增強了節能減排宣傳效果；

8、為擴大節能減排宣傳、進行《中華人民共和國節約能源法》宣貫，擴大節能減排宣傳效果，6月21日在*體育館舉行節能減排知識宣傳展示、《中華人民共和國節約能源法》宣傳暨節能環保知識有獎答題、節能燈推廣暨限制塑料購物袋宣傳游園活動，推廣節能燈近7500支，發放環保購物袋1500余個，取得良好效果。

9、在省經委及*市經委、*州經委的大力支持下，6月18、19日，*組織完成了兩個cdm項目（紅鋼高爐煤氣發電和*焦化制氣廠干熄焦）的相關利益方現場會議，向*節能減排項目所在地政府、群眾宣傳、介紹*實施節能減排工作的進展。

10、2009年6月20日，在*市經委的組織下，我公司安排下發“關于組織做好2009年節能宣傳周節能知識競賽活動的通知”，要求各單位組織職工參與*市2009年節能知識競賽，據統計，收到*下屬20個單位2537名職工的有效答題卡；

11、2009年6月11日、25日的《*集團》報全文刊登《節能法》，及節能法知識競賽題目，全司1997名職工積極參與答題。

12、6月28日，在省科技廳、安寧市科技局、省經委、省節能辦的支持下，邀請有關專家，召開科技創新強省項目“5mw燒結機低溫余熱回收利用發電技術研究與示范”中期總結會，展示了*節能技術創新方面取得的成果。

13、各二級單位在配合好公司各項節能宣傳周專題活動的前提下，利用廠刊、廠報、黑板報、櫥窗等宣傳工具，結合自身情況，積極開展了本單位的2009年節能宣傳周宣傳活動。

篇（5）

一、以組織開展“社區減災平安行”活動為載體，做好減災科普宣傳工作

20****年3月-11月，國家減災委員會辦公室、國務院應急管理辦公室、國家民政部聯合開展了“社區減災平安行”活動，我廳按照民政部的要求，及時制定活動方案，下發通知，并召開了全省救災科長會議，對全省的“社區減災平安行”活動進行了具體安排。一是開展了減災知識進社區、進鄉鎮活動。在10月11日第17個“國際減災日”前夕，發放《避災自救手冊》等減災方面的圖書5000冊、宣傳畫1000張，社區通過宣傳欄等方式宣傳減災科普知識，受到了居民的歡迎，收到了普及減災知識的效果。二是積極組織人員參加減災知識書面競賽活動。在全省救災科長會議上，我廳對各地參加書面競賽的人數提出了明確要求，要求每個鄉鎮、辦事處參加書面競賽的人數不少于10人。參加書面競賽的人員，認真查閱有關學習材料，組織答題，起到了學習、普及減災知識的作用。三是開展了“福彩杯”減災知識競賽活動。經過選拔，洛陽市民政局組織的代表隊代表我省參加了全國的電視競賽，并取得了較好的成績。

二、以《中國減災》雜志為平臺，做好減災知識學習和宣傳工作

篇（6）

語文教學長期以來效果很不理想，葉圣陶先生批評為“少慢差費”，這說明單靠增加課時或只靠課表內的幾節語文課，學生是學不好語文的，作為鞏固和發展課內學到知識手段的語文課外活動，對開拓學生視野、發展學生智力，培養社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，全面提高語文素質，發展語文能力，必然起著十分重要的作用。

語文課外活動的形式可以是多種多樣的。語文課外興趣小組；書法、作文、朗誦、演講、語文知識競賽；辯論會、讀書報告會、故事會，影劇評論會，各種墻報、手抄小報等，都活躍了語文課的學習氣氛，能極大地激發學生學習語文的興趣，對全面提高語文能力起著十分積極的作用。

我們開展的唐詩知識競賽，就是一項比較成功的語文課外活動。唐詩是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，是文藝百花園中一朵瑰麗的奇葩。為了繼承祖國這份寶貴的文學遺產，為了對唐代詩歌的發展情況進行更多的了解，為了豐富知識，陶冶情操，提高能力，我們開展了以唐代詩歌的名家、名篇、名句和唐代文學史為內容的語文課外活動，取得了良好的效果。

一、提高了能力

通過課外活動，提高了學生識記、理解、應用、評價、創建五個方面的能力。亦即語文知識的回憶和識別的能力；了解和掌握語文知識并運用這些知識解釋語言的能力；應用學過的知識解答問題的能力；評價、分析、鑒賞古代詩歌的能力，在理解、鑒賞中發表新見解的能力。

二、豐富了知識

通過競賽，學生背誦了大量的優秀詩篇，記住了許多名句及其出處、作者，了解了唐代的文學流派。如韓、柳倡導的古文運動，陳子昂的詩歌革新，新樂府運動，山水田園詩、邊塞詩等，掌握了古典詩歌的有關常識，如古體詩、近體詩、絕句、律詩以及詩人的字、號等。鞏固了古漢語知識和修辭知識，如一詞多義、詞類活用、比喻、對偶、移用、互文等。

三、激發了興趣

由于競賽內容具體形式活潑，富有趣味性促進了學生參賽的積極性，激發了學生課外閱讀的興趣，使課外閱讀成了學生的自覺行動，從而養成良好的閱讀習慣。

篇（7）

專業管理的理念

為提高員工綜合素質，打造高效一流的員工隊伍，我們秉承“全員培訓，人人受益，追求實效，努力創新”的理念，結合企業自身生產工作的實際，做到“有計劃，有執行，有反饋，有總結，有提升”，積極探索建立有效的員工教育培訓綜合體系。實踐證明，員工教育培訓綜合體系的建立，充分發揮了教育培訓對人才隊伍建設的積極作用，全面提高了員工的業務技能和綜合素質。

專業管理的范圍

員工教育培訓綜合體系主要包含以下幾個方面：重視新員工在見習期間的教育培訓管理，引導幫助新員工快速成長成才；充分利用原有教學場地和退役設備，創建現場模擬實訓室，開拓教育培訓新平臺；豐富技術比武內容，舉辦安全知識競賽，提高員工技能水平，鞏固安全知識掌握；有效采用多種培訓方式，注重加強內部交流學習，鼓勵技術改革創新；努力完善閉環反饋機制，做到有總結，有考評，不斷提高員工教育培訓質量。

指標體系及目標值

根據教育培訓綜合體系建設的要求，結合對員工教育培訓實施的具體情況，菏澤供電公司制定了新員工教育培訓覆蓋率、實訓室建設達標率、技術比武合格率、安全知識達標率、外出培訓綜合利用率、PPT示范授課受益率等指標共計23項。其中，除教育培訓優秀率指標目標值為90%外，其它各項指標目標值均為100%。

教培綜合體系建設和實施的主要做法

組織機構

為保障員工教育培訓綜合體系的建設和相關方案的順利實施，確保對員工的教育培訓取得實效，公司成立了員工教育培訓委員會（簡稱教培委員會）。教培委員會下設四個培訓管理組（新員工教育培訓管理組、實訓室綜合管理組、技能比武與安全知識競賽管理組、綜合教育培訓管理組）和一個反饋總結組（教育培訓閉環反饋總結組）。

教育培訓綜合體系的建設和實施

菏澤供電公司把教育培訓綜合體系的建設和實施分為五個方面：新員工教育培訓、實訓室建設、技術比武與安全知識競賽、綜合教育培訓管理和信息反饋與評價。

新員工教育培訓。新員工教育培訓體系建設又可分為以下幾個方面：

（1）制定新員工的教育培訓方案，報請教培委員會審核批準。

（2）新員工教育培訓管理的具體實施。包括：召開新員工見面會，進行入職前思想指導；集中學習《安規》等安全知識，為期二周；考試成績90分及格，合格后方可進入生產現場參加指定工作；進入基層班組見習，充分利用現場生產實踐機會，提升業務能力；輪崗鍛煉。

（3）將新員工教育培訓管理信息反饋到教育培訓閉環反饋總結組。

（4）進行教育培訓管理自我改進，編制新員工教育培訓管理的改進方案。

實訓室建設。實訓室建設又分為以下幾個方面：

（1）研究制定實訓室的建設方案和綜合使用管理方案，報請教培委員會審核批準。

（2）“創建現場模擬實訓室，開拓教育培訓新平臺”具體方案的實施。包括：根據實訓室建設方案，從退役設備中挑選出所需的可用設備，進行處理檢查，確保其達到培訓要求；整理儲備實訓室培訓所需的原材料，充分利用廢舊原材料，既節約資源，又有效地儲備了生產培訓所需的原材料；統一編排制定實訓室管理使用規定，報經本部門教培委員會審批后正式實施；統一編制教育培訓計劃，報經本部門教培委員會審批后正式實施。

（3）結合實訓室建設及實訓室綜合利用管理情況，將相關信息反饋到教育培訓閉環反饋總結組。

（4）針對教育培訓閉環反饋總結組提出的意見進行自我改進，并整理提煉出優秀經驗，編制實訓室綜合管理改進方案。

技術比武與安全知識競賽。具體內容有：

（1）研究制定具體實施方案，報教培委員會審批。

（2）“技術比武與安全知識競賽”具體方案的實施。包括：精心策劃，集思廣益；技術比武，研究制定項目評分細則，報技能比武與安全知識競賽管理組審議確定；安全知識競賽，編制題庫，制定方案，采用知識競答方式，隨機抽取參賽人員和競答題目，提高參賽覆蓋面；制訂獎勵考核制度，凡獲得相應名次者均有相應的獎勵，對不達標者，責令其認真練習，務必合格。

（3）結合技術比武與安全知識競賽的實施情況，及時有效地將有關信息反饋到教育培訓閉環反饋總結組。

（4）針對教育培訓閉環反饋總結組提出的意見進行自我改進，整理提煉優秀經驗，編制技術比武與安全知識競賽實施改進方案。

綜合教育培訓管理。具體內容有以下幾方面：

（1）研究制定綜合教育培訓管理具體實施方案，報請教培委員會審核批準。

（2）綜合教育培訓管理具體方案的實施。包括：組織外出培訓者做外出培訓學習報告，加大外出培訓收益力度；指導員工借用白色寫字板，拓展現場培訓新思路；積極開展PPT示范授課活動，形成一套實用性較強的培訓教材；加強班組間交流學習，不定期開展優秀經驗交流座談會，提高公司內部交流速度；積極鼓勵班組開展技術革新、發明創作和QC活動；有效利用周安全生產分析會，開展集中培訓學習。

（3）結合綜合教育培訓管理的開展實施情況，做好相關信息反饋。

（4）編制綜合教育培訓管理改進方案，自我改進。

信息反饋與評價。

（1）及時收集教培管理組反饋的信息，整理、分析，做好小組總結評價。

（2）做好整體總結評價，提煉優秀經驗，指出實施過程中的不足之處。

（3）編制綜合改進方案，報請教培委員會審閱，納入下一階段教育培訓綜合體系建設。

績效考核與控制

教培委員會不定期收集各小組在各階段的工作目標完成程度和工作方案實施進展情況，以此為依據進行相關的績效考核。

評估與改進

評估方法

在員工教育培訓體系的建設和實施中，由教培委員會負責在流程管控中進行評估。教培委員會不定期檢查各管理組和反饋組的工作目標完成情況和具體開展工作進程，結合績效考核的依據對各項目組進行評估，在此基礎上，總體評估員工教育培訓體系的效果。

存在問題

一是員工教育培訓體系涉及內容較多，在專業管理流程方面顯得比較零散，這嚴重影響培訓的質量。

二是專業管理的內容項目較多，不利于績效考核工作中統一標準的制定，使得績效考核的工作有些粗放。

改進策略

一是對管控流程改進。結合員工教育培訓綜合體系建設和實施的具體情況，進一步優化教育培訓的項目，對相關內容進行整合，使管控流程更加合理、高效。

二是對績效考核改進。針對該體系建設的相關要求和開展工作的需要，進一步明確績效考核項目，完善考核評價指標體系，優化考評方法。

創建教育培訓新平臺

我公司對原有教學場地進行了整理和改建，利用退役設備，建立了模擬實際變電站（不含變壓器）的教育培訓實訓室。利用該實訓室，公司可以方便地對一線員工進行相關技能與實際操作的業務培訓，不再受制于實際變電設備停電時間的影響，且安全性更高，實現了員工教育培訓的實效性。

拓展現場培訓

篇（8）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0146-02

植物保護是實踐性很強的應用型學科，在教學中占有十分重要的地位。陳舊的人才培養觀念和與農業生產脫節的實踐教學模式已經不適應新的形勢和發展要求，探討新的實踐教學人才培養方案和模式迫在眉睫[1]。實踐教學的設計除了考慮讓學生通過直接實驗，驗證、鞏固和充實所學內容外，重點是培養學生的興趣愛好，觀察能力，思維探索能力，分析問題和解決問題能力，培養出符合時代要求、立志于服務我國農業發展的創新型人才[2]。

植物保護專業的實踐教學體系除了實驗室和實踐教學基地建設以外，在教學內容上主要包括實驗課、教學實習、生產實習、畢業實習、科研訓練，社會實踐等環節，應建立以課堂實驗、教學實習、生產實習、畢業實習為基礎，科研訓練、社會實踐和知識競賽為補充的實踐教學模式。實現實驗課注重操作技能訓練，教學實習和生產實習注重能力培養，科研訓練注重個性發展，社會實踐注重解決生產實際問題，畢業實習注重綜合素質培養的實踐教學模式。使各環節相互銜接，互為補充。

一、加強實驗課教學，提高實驗教學水平

實驗課的教學目的，是讓學生通過觀察標本而獲得感性認識，進而加深和鞏固對教師課堂上講授的理論知識的理解。植物保護專業的主要專業課程的實驗課學時為總學時的三分之一左右，是重要的教學環節，是培養學生創新能力和良好職業素質的有力手段。為了使學生能進一步系統掌握植物保護研究和應用的專業技能，適應從事植物保護工作的需要，應在植物保護專業增設綜合性、設計性實驗課。如在普通昆蟲學課程中開設“昆蟲的飼養及生物學特性觀察”綜合性實驗，將文獻檢索、昆蟲飼養技術、昆蟲生物學知識、生態學知識、數據統計分析等融為一體，有利于激發學生的創新、創造精神，能夠培養學生綜合運用所學知識和實驗方法、實驗技能，分析問題、解決問題的能力。

二、重視教學實習，提高專業實習水平

教學實習是植物保護專業實踐教學中的重要環節，在2年級《普通昆蟲學》和《普通植物病理學》課程學完后安排3周時間，主要內容包括病蟲標本采集、制作與鑒定，病原的分離與培養，病蟲大小測量等。通過教學實習，能夠使學生學會植物保護研究中的一些基本方法和技能，鞏固學生在學習中掌握的一些知識點，使學生將所學的理論知識和實踐進一步有機地聯系在一起。既能加深對所學知識的理解，又能把所學的實驗內容進行有機的聯系和拓展，提高學生的學習情趣，同時還能鍛煉與他人的團結協作精神、陶冶性情[3～5]。

三、強化生產實習，培養解決實際問題的能力

生產實習是專業理論學習與生產實際相結合，培養學生動手能力、獨立工作能力、觀察及綜合分析能力的重要教學環節。在第三學年《農業昆蟲學》、《農業植物病理學》和《植物化學保護》課程學習完后，安排三周的生產實習，讓學生掌握病蟲害的野外采集和調查方法、正確識別重要的農業病蟲害，并結合生產上病蟲害發生情況開展農藥田間藥效試驗，從試驗設計到噴藥、調查、統計防效均由學生自己完成，最后寫出試驗報告，教師根據生產實習中的表現和實驗報告的質量評定成績。在生產實習中，我們立足現有條件下，依靠農戶的農田、果園和菜地開展教學活動，一方面讓學生給農民介紹有關害蟲正確識別的知識、農藥科學使用方法，并宣傳國家有關農藥合理使用準則、避免減少農藥殘留污染措施，另一方面學生在農民地塊完成了生產實習任務，學生結合有關昆蟲知識，為農民診斷田間發生的蟲害，提出合理防治措施和應該使用的農藥，這樣我們不僅開展了生產實習，也為學生提供了生產實踐演習的機會，并且也受到了農民的歡迎。學生說：生產實習是他們最好的課堂，只有在這里，才能真正懂得化保與昆蟲如何有機結合。

四、抓好科研訓練環節，培養專業興趣和科研能力

重視學生的個性發展，培養專業興趣、科研能力和綜合素質，“大學生科研訓練計劃（SRTP）”項目是個重要環節。為了能使更多的2～3年級學生主持或參加植物保護方面的“大學生科研訓練計劃（SRTP）”項目，學院支持教師積極為學生選題，提供實驗條件，協助制定試驗方案，爭取多上“SRTP”項目，鼓勵學生撰寫研究論文并在學術期刊上發表。近兩年學科組教師先后指導了30余項“SRTP”項目，有120余名本科學生參加研究。有的研究論文已在學術期刊上發表，在2006年的全省大學生課外科技作品競賽中，有三項獲甘肅省大學生科技作品“挑戰杯”獎，其中“誘導條件下深綠木霉產幾丁質酶規律的研究”獲省級特等獎。科研訓練使學生進一步加深了對植物保護學科的了解，培養了專業興趣，為他們進一步深造奠定了良好的基礎。

五、開展社會調查和實踐活動，豐富實踐教學內容

社會實踐活動是實踐教學的重要組成部分之一[6]，同時，學生在社會實踐活動中開闊了視野，活躍了思想，使學生的創新精神和創造性思維能力得到培養，為學習好專業、提高業務能力注入青春活力。

結合《農業昆蟲學》、《農業植物病理學》和《植物化學保護》等專業課程的特點開展社會調查和實踐活動，是教學改革的又一個內容。它是學校利用寒暑假和其他節假日組織學生參加國情調查、社會調查、科技考察、社會服務、科技咨詢、技術指導、支農扶貧、科技推廣、舉辦培訓班等實踐教學的總稱。學生通過參加形式多樣、內容豐富的社會實踐活動，能深刻了解國情、民情，樹立改變祖國面貌、振興中華、全心全意為人民服務的決心；激發學生的學習熱情，增強學習動力，為學生學好為國服務本領打下良好的思想基礎。農業院校的學生大都來自農村，這為他們接觸生產實踐提供了良好條件。《農業昆蟲學》、《農業植物病理學》和《植物化學保護》課程在本科教學計劃中均安排在第三學年，我們在放假前結合本學期學習的內容，給學生布置社會調查和實踐的任務。例如，調查學生所在農村農業生產中的主要病蟲害及農藥的使用狀況，分析存在的問題及解決的辦法，寫出書面調查報告。開學后舉行專題討論會，學生間開展交流討論，教師有針對性的給予引導和評價。或派出社會實踐小分隊深入農村和牧區，為農牧民傳授植物保護知識，指導農牧民開展病蟲害防治。通過這一教學環節，培養學生的社會調查能力、觀察問題、分析問題和解決問題的能力，并且可把課堂學到的知識用到生產中去，也可從實踐中學習課堂上學不到的知識，或者在生產實際中驗證所學的知識，從而更牢固地掌握本專業知識，教師和學生都認為社會調查實踐活動是一條將知識轉化為創造能力的重要途徑。近幾年，每年都有多名學生或小分隊榮獲社會實踐先進個人或優秀小分隊。

六、開展辯論式教學和專業知識競賽，提高學生的學習質量

知識競賽和辯論賽既是知識的交流，又是個人綜合素質的較量。隨著改革開放的發展，社會對人才的需求已不能僅局限于具備專業知識，死讀書、讀死書，掌握啞巴知識已不是當代合格大學生培養的目標。學生獲取綜合應用知識的能力、文字組織和語言表達能力、臨場應變能力以及自我推銷等綜合能力的強弱，已經成為衡量當代大學生綜合素質的標準。辯論式教學和知識競賽活動為學生綜合能力的培養提供了一個良好的環境和機會。參加辯論賽和知識競賽的學生從資料的查閱、整理、匯總、概括，到最后用精煉的語言表達出來，從樹立并維護自己的觀點到掌握大量資料，據理力爭反駁對方觀點，這一系列過程，要求每個學生必須既具有清晰的思路和敏捷的思維方法，又要有厚實的專業基礎、廣闊而豐富的知識內涵和很強的語言表達能力，只有這樣才能使自己的觀點引起共鳴，在辯論中取勝。因而辯論式教學和知識競賽活動對培養和提高學生的綜合素質具有十分重要的作用。

七、搞好畢業實習，提高學生的綜合應用能力

畢業實習階段是檢驗大學生三年多理論學習的效果的重要環節，是培養大學生動手能力，團隊精神，科研創造和動手能力，解決問題能力等綜合素質的關鍵時期。我們按照自然界病蟲害的發生規律，依據學科特點及時調整了實習時間和實習環節。將原有的畢業實習時間（每年3月至6月）改為兩個階段（大四的第一學期7月至9月為一個階段，第二學期4月至5月為第二階段），從查閱文獻資料、畢業論文設計、撰寫試驗方案、實施試驗計劃等方面，建立了一套完整的畢業生畢業實習體系，培養了學生的科研能力和在實踐中分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]路炳聲，梁晨，羅小勇.我國農業院校植物保護專業實踐教學的問題與對策[J].高等農業教育，2010，（11）.

[2]孫現超，王進軍，劉懷，等.植物保護專業實踐教學體系的創新與實踐[J].西南師范大學學報（自然科學版），2013，38（1）.

[3]陳立杰，嚴雪瑞，段玉璽，等.普通植物病理學課程理論與實踐的教學改革[J].高等農業教育，2003，（4）.

篇（9）

中圖分類號：G423

文獻標志碼：A

章編號：1002-0845(2007)02-0036-02

如何對理論課教學內容進行必要的改革和調整，對課堂教學方式進行必要的擴展和創新，以進一步提高教學質量和教學水平，是進一步體現高校教育功能、加快構建服務型教育體系的重要方面。理論課教學、課堂教學的不斷優化改革，也會對實踐課教學、素質課教學等方面產生以線帶面、舉一反三的促進作用。高等職業技術教育近幾年有了發展，但其教學體系、教學模式、教學方法的建設還遠未完善，距離構建服務型教育機制、培養高級應用型人才、強化理論與實踐相結合的辦學目標還相去甚遠。幾年來，我們在進行專業理論課教學活動中，在教學內容、課堂教學方式、考試試卷內容等方面進行了改革嘗試，取得了一定的成效。

一、結合專業考試進行問卷調查

為了適當調整、豐富專業考試試卷內容，探討本地青年學生在直觀色覺、審美情趣、感情傾向、人文基礎等方面的基本現狀，了解他們對于顏色的喜好具有哪些傾向、特點、感悟，我們在2002年11月至2004年5月期間，在相關專業理論課的期末考試中，進行了“你最喜歡什么顏色?為什么?”的問卷調查，并將問卷調查結果進行了綜合分析討論。問卷調查涉及“染整工藝”、“針織服裝”兩個專業7個班級的230名同學，問卷題目分別在“針織物染整”、“染料化學”課程的期末試卷中給出，問卷題目的分值在100分試題中占2分。本次問卷中，被青年學生所喜歡的顏色居前六位的分別為藍、紅、白、綠、黑、黃，它們的被選率分別為28.70%、21.74%、18.26%、10.87%、8.26%、7.83%。參加問卷的學生在回答為什么喜歡某一種顏色時，主要是從顏色的象征意義方面進行回答，如紅色之熱情、綠色之悅目、黑色之穩重等，但仍有不少同學在回答了顏色的象征意義之后，又從專業角度，如互補色、色牢度、環境保護等方面進一步作闡述、說明，使回答內容更加充分、理性。本次問卷活動中，發現一部分同學對這樣的考試題目投入了很大熱情，產生了較大興趣，并表現出了很高的文學水平。從他們的回答中可以看出，他們所書寫的文字并不單單是為了得到試卷中的2分成績，而是對于某一種向往、某一種心情的充分宣泄、自由暢想。針織服裝99―1班沈燕群同學的現場答卷就很能說明這種傾向，“我喜歡綠色，因為它是象征生命與希望的顏色，看到綠色總會讓我感到生命的美好與活力，看到綠色總讓我覺得春天不會太遙遠、希望就在不遠處。它是藍與黃的中和體，藍是天空的顏色，黃是大地的色彩，綠擁有著藍的寧靜、高遠，承繼了黃的博大、深沉，卻又把活力與激昂溶進了自己的血液。這就是我最喜歡的綠、我心中的綠，它是一面生命的旗幟，它是希望的號角。想一想，浩渺大沙漠中的一株綠草將會給幾乎絕望的旅人多大的信心與勇氣；春天，冰雪還未消融的硬土下倔強冒出的第一個綠芽兒，又將給翹首期盼的人們帶來怎樣的歡欣。啊!綠，喜歡它，因為它讓我熱愛生命，讓我滿懷信心地等待春天……”。通過答卷中的這段文字，我總在思考一個問題：我們的學生如果能在回答卷面中的其它專業理論試題時，也能有這樣充沛的感情、開闊的思路，該有多好!本次問卷，有效答卷數占全部答卷的98.7%，問卷活動表明，在專業考試內容中適度增加相關興趣方面的命題，對于活躍試卷形式、豐富試卷內容、啟迪學生的多向思維、了解學生的興趣愛好，均具有積極意義和實際效果。

二、將專業知識競賽引入課堂教學

就目前的課堂教學來看，主要還是延續著以教師為中心的――老師教、學生聽的封閉性教學模式，從而導致教學方法單調呆板、教學內容陳舊，使高校課堂成為一個沒有靈氣、缺少活力、缺少互動性、缺少創造力的傳統堡壘。2005年6月10日上午，我們組織本院染整工藝03―3班在課堂上舉辦了一次“印染專業知識競賽”活動，以嘗試一種較為新穎的課堂教學模式。

這次活動是結合該專業“染色工藝學”、“印花工藝學”兩門專業理論課的課堂教學而進行的，在這兩門主要課程即將結束，進入總復習之際，開展這種形式的教學活動，對于加強理論教學的互動性、興趣性、連貫性是一種較好方式，有利于提高該專業學生的綜合素質，同時也是對同學們專業理論學習效果的大檢查，便于任課教師從中總結經驗，進一步提高教學水平。由于當時已進入期末復習階段，這次活動也有利于營造一個良好的迎接考試的環境和氛圍。競賽活動中，該班44名同學分成紅、黃、藍、綠四支參賽隊，由各隊隊長帶領參加了各類競賽項目。競賽內容劃分為必答題、綜合題、搶答題、辯論題四大環節，綜合題內又有連線題、選項題、你說我猜、速答是與非等多種靈活形式，在每一環節進行完畢或活動間隙中，還穿插安排了漢字(與專業課相關的)的正確發音、謎語、急轉彎、小笑話之類的競賽、競猜小節目，加強了競賽形式的靈活性、興趣性。根據各道競賽題目占有的分量制定了相關的記分標準，競賽過程中將每支參賽隊得到的分數累計加合，按成績高低確定競賽名次。在辯論題環節中，紅、黃、藍、綠四支參賽隊以兩隊為一組形成正方和反方，其中的紅、黃兩隊分別就“隨著時代的進步、科技的發展，印染行業將會加速發展”(正方)和“隨著時代的進步、科技的發展，印染行業將被逐漸淘汰”(反方)的命題展開中心發言并相互辯論；而藍、綠兩隊則分別就“在校期間，學習理論知識比學習實踐技能更重要”(正方)和“在校期間，學習實踐技能比學習理論知識更重要”(反方)的命題展開中心發言并相互辯論。辯論過程中，同學們或慷慨陳辭，或唇槍舌劍，多有精彩言辭和激烈場面呈現。通過辯論，使同學們對于印染行業的發展趨勢、理論與實踐的關系等話題加深了理解和認識，也使部分同學一展辯才。本次競賽活動安排為4個教學學時數，從8∶00開始連續進行至11∶10結束，最后黃隊以490分獲得總成績第一名，并綜合評出孫綠萍等八名優秀選手和鐘偉慧等四名優秀辯手。整個知識競賽活動結構緊湊、因陋就簡、形式多變、效果較好。為辦好這次專業知識競賽活動，相關老師需要提前進行準備工作，如編制各種競賽題目、制做各種現場問答卡片、落實辯論題撰稿同學等。在組織這次專業知識競賽活動過程中，我院染整工藝03―3班的各位班干部和大多數同學表現出了很高的參與熱情，配合進行各種組織和準備工作，從而保證了這次專業知識競賽活動的圓滿完成和競賽效果。

三、將暑期社會實踐成果引入課堂教學

創新性的教學模式在充分發揮教師對教學過程的設計與調控，對學生學習的激勵、啟發、點撥、指導、幫助等方面的主導作用的同時，還要注意發揮學生在學習過程中主動參與、積極探索、努力實踐等方面的主體作用，使學生能夠真正成為學習的主人[3]。2005年暑期，由我院2004級染整專業莫春曉等5名同學組成的染整助劑暑期社會實踐小分隊，赴寧波、寧海、慈城、杭州、蕭山、桐鄉等地，對我省染整助劑新產品研發、市場行情、企業規模、企業主導助劑產品、三廢治理、企業ISO管理認證、企業用人理念等十二項內容進行了實地調研。他們歷時15天，先后走訪了省紡織助劑情報站、寧波潤禾化學有限公司、浙江傳化股份有限公司、桐鄉漢邦化學有限公司等七家單位，取得了豐碩的調研成果，還與受調研單位建立了長期暑期社會實踐基地關系。暑期內，實踐小分隊將調研成果匯總成為《我省染整助劑生產應用情況調研分析》的總結報告，獲得“寧波市大學生暑期社會實踐活動優秀團體”榮譽獎勵。2005～2006年第二學期，我們在04級染整專業《染整助劑》專業理論課教學計劃中，專門為這個社會實踐小分隊安排了一個學時的講課時間，請實踐小分隊隊長莫春曉同學在課堂上介紹了這項暑期社會實踐成果及收獲。這是一次將暑期社會實踐成果引入課堂教學的新嘗試，它把部分專業理論教學內容轉換成為學生與學生之間的相互學習過程，增強了理論教學中的互動效果，對于提高同學們對《染整助劑》課的學習興趣，提高其他同學參與假期社會實踐活動的積極性，均有一定促進作用，也給參加本次專業調研的同學提供了一次總結提高、展現能力的機會。

四、幾點啟示

(一)在專業考試內容中適度增加相關知識點的問卷調查命題，對于活躍試卷形式、豐富試卷內容、啟迪學生的多向思維、了解學生的興趣愛好，均具有積極意義和實際效果。擬定的問卷調查題目除了應與專業理論課保持有機的內在聯系之外，還應具有題目新穎、時尚感強、趣味性足、思路開闊等基本要素，引導學生參與調查、自由討論、發表感想。問卷調查題目的分值在總分中占有的比例不宜太高，以免喧賓奪主。

(二)將專業知識競賽活動引入課堂教學，對于加強理論教學的互動性、興趣性、連貫性是一種較好形式，有利于提高相關專業學生的綜合素質，便于調動他們學習專業理論課的積極性。這樣的專業知識競賽與課堂教學相結合的形式，可以根據不同學校、不同專業的實際情況，因地制宜、因人而異地靈活開展，在取得一定經驗和效果之后，若能增加與知識競賽活動有關的硬件設施、如電子顯示、搶答、評分等系統，可進一步提高知識競賽活動的質量和效果。

(三)參加社會實踐活動是對課堂理論教學的有益補充，是構建高職教育新體系的一個組成部分，是幫助學生開闊視野、分析研究、總結提高的一種好形式。是將學生取得的相關社會實踐成果引入課堂教學的新嘗試，有利于將部分專業理論教學內容轉換成為學生與學生之間的相互學習過程，可增強理論教學的互動性，可促進其他同學參加社會實踐活動的積極性。在進行這種教學模式環節中，對走上講臺的同學進行預先指導、確定講課要點，是提高教學效果的一個重要方面。

幾年來，我們對專業理論課的教學改革做了一些不同形式的嘗試和研究，今后還需要進一步加大教學改革的力度，提高教學改革的深度和效果，以使專業理論課教學改革更加系統，以不斷完善高職教育新體系的建設，不斷提高高職教育的教學質量。

參考文獻：

篇（10）

為增強師生的防震減災意識，提高應急避險能力，根據我校實際情況制訂了地震應急疏散演練預案，全體師生通過實踐演練，增強了師生的應急疏散的經驗和能力。現將活動過程總結如下：

一、 營造氣氛,深入宣傳

學校大隊部制定了防震減災活動方案，做到活動有計劃，安排有

部署。5月5日對學生進行防震減災知識宣傳。大隊部把防震減災活動安排下發到各班，各班按照活動安排開展系列活動。

二、 開展豐富多彩的防震減災活動

1、5月7日學校組織46年級學生開展了一次防震減災知識競賽活動。

2、5月9日學校舉辦了一次防震減災手抄報評比活動。

3、5月12日各班召開了一次班會防震減災，從我做起。

4、根據上級要求和學校的實際情況，我校擬定了地震應急疏散演練預案。為了使得演練方案安全可行，我們對這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項作了一一講解。為了確保演練活動按方案順利進行，演練活動領導小組在演練的前一天，進一步明確疏散集合地點、疏散順序和注意事項。做到各個樓梯口都有老師守著，以防意外事故的發生。

5月5日學校組織全體師生開展了一次地震應急疏散演練活動。

活動中，全校師生都能服從指揮，聽從命令，快速、安全地進行疏散。學生反應很快，都能秩序地按指定路線迅速撤離至目的地。在撤離過程中，沒有擁擠推攘現象發生。學生從教室撤離到操場(安全區域)。安全撤離后，各班清點人數，報告總指揮。演練活動結束，各班有秩序地回到教室，班主任就本班參加這次演練活動立即進行分析、小結、再教育。全校師生在領導的指揮下，完成了疏散演練，達到了提高自救能力的要求。

通過這次演練活動，大大增強了全體師生的安全知識，大大提高了師生逃生、自救、自護意識，提高抵御和應對緊急突發事件的能力。整個演練活動達到了預期目標。

第9個防震減災活動總結二：

為認真貫徹落實《濰坊市減災委員會關于做好201X年防災減災日有關工作的通知》精神，切實提高廣大師生防范各類自然災害的意識和自救互救能力，官路小學積極組織，快速行動，認真做好第四個防災減災日宣傳教育工作。現將活動開展情況總結如下：

一、領導重視，積極組織

高度重視安全教育主題活動的開展，堅持以人為本，本著對學校安全工作高度負責的態度，切實把安全教育主題活動擺在學校議事日程上，作為學校安全建設的一項重要內容。成立以馬壽迎校長為組長的防災減災日活動領導小組，全面負責活動開展的各方面工作。確定了5月7日至13日為官路小學防災減災宣傳周，確立了弘揚防災減災文化，提高防災減災意識的活動主題，制訂了《濰坊綜合保稅區官路小學 防災減災日活動方案》，明確活動目標、措施、方法等。

二、大力宣傳，營造氛圍

通過在校內張貼宣傳材料、發放告家長書等方式宣傳防災減災知識，引導每位學生積極學習，增強自救自護能力，營造防災減災活動的濃厚氛圍。

三、多措并舉，扎實開展

利用國旗下講話的時機，組織動員全校師生積極開展防災減災宣傳周活動，提高全校師生對防災減災工作的認識。同時通過開展以班級為單位觀看防災減災教育宣傳片，組織學生編制弘揚防災減災文化，提高防災減災意識的手抄報，開展緊急疏散演練等方式提高師生應對自然災害突發事件的能力。

四、開展校園安全隱患排查和整改

由安全領導小組組織有關人員對學校的校舍、運動場地以及校園周邊環境進行了一次全面檢查，排查隱患，認真整改，做到不留死角，為師生安全提供保障。

總之，通過防災減災宣傳周活動，進一步完善了學校安全管理機制，創建了安全的教學環境，形成了安全工作重于泰山的良好氛圍。特別是利用逃生演練這一契機，大大加強了對學生的安全教育，學生安全知識面更廣了，安全意識更強了，對注意安全的理解更深了，同時也提升了學生的自我保護能力和意識。在今后的工作中，我校將繼往開來，與時俱進，進一步做好學校的一切安全工作。

以班級為單位組織觀看防災減災宣傳教育片

各班發放防災減災宣傳材料學生們認真學習，并開展大手拉小手活動讓學生帶回家跟家長們一起學習。

學生們以防災減災為主題出了一期手抄報。

組織全校范圍的防火演練

組織全校范圍的防震演練

小手拉大手，學生與家長們一起學習防災減災材料。

第9個防震減災活動總結三：

為了進一步宣傳防震減災知識，傳播防震減災科學信息，增強廣大師生的防震減災意識與能力，提高應對自然災害的能力，為紀念四川同胞遇難3周年，結合我校實際情況，5.12當天，我校舉行了一系列的防震減災演練及其它可遇見的自然災害應對能力演練活動，現總結如下：

一、開展多形式的防震宣傳教育：

采取了專題報告、科普櫥窗、地震知識競賽、黑板報等形式，強化了學生的安全自救意識,宣傳了有關安全知識:

1、以班為單位組織全體學生進行了地震知識競賽活動。

2、教導處組織安排了全校各班的防震宣傳黑板報評比。

3、學校利用國旗下講話、升旗儀式和校會等全校學生集合的時間，向學生介紹了地震的成因及過程，受到學生的歡迎，較好地宣傳了防災自救知識：

(1)不要急。破壞性地震，從人感覺震動到建筑物被破壞，平均只有十二秒鐘，在這短短的時間內，千萬不要驚慌，應根據所處環境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，可以迅速跑到門外。在樓房里，千萬不要跳樓，應立即切斷電源，關掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防余震。

(2)人多先找藏身處。學校里人多，如遇地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序撤離。教師等現場工作人員必須冷靜指揮學生就地避震，決不可帶頭亂跑。

(3)遠離危險。如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心寬敞一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖、陡坡、河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

(4)被埋要保存體力。如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創造生存條件，耐心等待救援。

二、火災演練活動及知識教育。

首先先學生介紹滅火器的性能及使用：

1、 滅火器的性能，滅火器是用來撲救初期火災的，目前我校配備了手提式滅火器。

2、 滅火器的使用方法：

將滅火器提到起火點附近站在火場上風頭(1)拔下保險銷(2)一手握緊噴管，(3)另一只手捏緊壓把，(4)噴嘴對準火焰根部掃射。

其次是參加滅火的注意事項：

火場是人員多、情況復雜的場所。要迅速有效的撲救火災，必須統一指揮，才能保證滅火戰斗的整體性和協調性，避免影響撲救效力，更好的完成滅火工作。

1、 一切行動聽指揮;

2、 注意自身安全，避免傷亡;

3、 用水撲救帶電火災時，必須先將電源斷開，嚴禁帶電撲救;

4、 使用水龍帶時防止扭轉和折彎;

5、 滅液體火災時(汽油、酒精)不能直接噴射液面，要由近及遠，在液面上10厘米左右掃射，覆蓋燃燒面切割火焰;

篇（11）

1.1可以激發學生歷史學習的興趣：中學歷史課外教學活動內容豐富、形式多樣，不受課堂教學的限制，又適合中學生的特點和要求，更能激發學生的歷史學習興趣，促進學生積極主動進行歷史學習活動，如千方百計閱讀歷史課外書籍，收集和研究其感興趣的歷史實物。課內外相促進，歷史教學工作就會大有起色。

1.2可以擴大學生的知識面：形式多樣、靈活多變、限制較少的中學歷史課外教學活動以整個社會作為課堂，以生活為內容，理論聯系實際，涉及的知識面廣、新、活。中學歷史課外教學以古今中外的歷史知識為學習內容，只要有興趣都可以學習、探索。同時，它與時俱進，史學界有什么最新的研究信息，有什么爭論的問題，都可以通過課外教學來傳授給學生，擴展學生的知識面，引導形式進行創造性活動。

1.3可以培養學生的歷史綜合學習與應用能力：歷史課堂可以培養學生的能力，但課外活動在培養學生的多種能力方面具有獨到的優勢，也能啟發學生的思維，促進學生智力發展，培養學生的歷史綜合學習與應用能力。

1.4可以使思想教育變得更加豐富生動：歷史課堂教學過程應貫串對學生的思想政治教育，開展歷史課外教學，面向整個社會、面向生活，使各項活動更為直觀，學生所教育更為深刻。用歷史課外教學活動對學生進行思想政治教育更具有生動性和感染力。

1.5可以發揮學生的特長：開展歷史課外教學活動，可以讓學生選擇最適合自己聰明才智的課外活動，借助于課外活動環境和動力，容易使學生的特長得到發揮。通過課外活動，教師能深入了解學生的個性、愛好、優缺點，按照不同的情況因材施教，發揮其特長，促進學生歷史學習的可持續性發展。

2中學歷史課外活動的有效教學途徑

2.1歷史課外學習性活動

2.1.1歷史課外閱讀：教師要引導學生多讀歷史課外讀物，拓展歷史學習的知識面，做好閱讀書目的推薦工作，并指導學生掌握科學的閱讀方法：如（1）快速閱讀，了解基本歷史讀物的全貌，以決定是否需要進一步精讀。（2）理解性閱讀，為解決具體問題，對歷史讀物的篇、章、字、句、內部結構、作者觀點等有關資料，細細地研讀以提高自己的理解能力和鑒別能力。（3）評價性閱讀，對歷史讀物中有關歷史人物和事件作出判斷和向他人介紹讀物，以理解性閱讀為前提條件。進行評價性閱讀必須對讀物的觀點和材料進行剖析，并作出判斷和評價。（4）消遣性閱讀，目的不固定的閱讀。可為了好奇，可為了大概知曉其中的知識趣聞，也可為休息和娛樂。（5）創造性閱讀，為發現新問題、提出新見解作準備，一般運用于撰寫歷史論文和研究報告，是一種高級的閱讀方法。可根據學生的實際情況和閱讀的目的，進行變通指導。

2.1.2開展歷史專題講座、歷史報告會和歷史選修課：歷史專題講座、歷史報告會和歷史選修課等活動，不受課程標準和教材的限制，以豐富的信息、深入的探討、精辟的見解開拓學生的視野，通過講座、報告和上課來傳授比較專門的知識，同時也教會學生如何進一步學習和研究歷史，培養創造性人才。

2.2歷史社會實踐活動：組織學生到社會這個大課堂中去參觀、訪查，使學生受到生動具體的教育和實際的鍛煉，效果十分顯著，為師生所喜愛，也是開展歷史課外活動的十分重要的內容。

2.2.1參觀：組織學生參觀歷史博物館、歷史文化遺址、歷史文物等，能使學生增長知識受到教育，還能提高學生的觀察能力和鑒賞水平。如帶學生參觀鹽業博物館，學生從中對先輩的業績產生敬意，激發了他們愛祖國、愛家鄉的情感，使學生受到一次深刻的愛國主義教育。用歷史課外教學活動對學生進行思想政治教育更具有生動性和感染力。

2.2.2訪問：對歷史人物的后代、革命老人和歷史學家等進行拜訪和求教，目的是請他們對已逝去的歷史進行回憶，以達到印證史實、接受教育的目的。

2.2.3考察：一般沒有現存的結論，主要通過學生自己的觀察和分析，甚至要親自動手才能得出比較科學的結果，實踐的意義更大。例如帶學生參觀上海知青博物館，了解中國特定時期的人口遷徙的背景以及對中國經濟、文化、教育的影響。學生帶著問題進行實地考察，通過講解，觀看實物，并結合當時時代背景進行研究，可得知識青年上山下鄉的原由以及這場運動對那一代人命運以及國家命運的影響。

2.3歷史課外創造性活動：可指導學生舉辦歷史展覽會，編撰歷史小報，撰寫歷史論文，制作歷史教具，進行社會調查等等。開展活動時，要培養學生的動手能力，引導學生將創造意圖轉化為物質形式。在發展學生智力方面要加強發散性思維的訓練，如指導學生一題多問多解，一事多做多寫，使學生養成多方面、多角度認識問題、解決問題的習慣。還要培養學生熱情、堅毅、積極進取的良好品質。同時運用適當的激勵手段，推動學生不斷進行創造性的實踐。

如學生舉辦自己的古錢幣展覽，要閱讀許多有關古錢幣的書籍，可促進自主閱讀學習能力；收集古錢幣，鍛煉了社交與溝通能力；鑒別古錢幣，鍛煉了觀察分析能力；簡要介紹古錢幣，鍛煉學生的口筆頭表達能力；仿制古錢幣開發了學生的創造力。

2.4歷史課外娛樂活動：通過寓教于樂的形式進行，學生從中得到了快樂又學到了歷史知識，同時還培養了學生多方面的才能。

2.4.1觀看歷史影視戲劇：歷史影視劇作為一門視聽藝術，能使歷史事實生動逼真地反映出來，具有很強的直觀性。組織學生觀看歷史影視戲劇是歷史課外活動的重要的內容。為增強活動效果，教師在組織學生觀看時，要介紹有關影視戲劇中的歷史事件發生的背景、時間、地點、經過和結局，歷史人物活動的時間、地點、生平、業績、評價等，使學生具備一定的歷史相關背景知識，便于觀看時獲得更多最佳的歷史知識。看后要注意總結和提高，引導學生辨別藝術和歷史的不同，以免產生誤解。

2.4.2歷史知識競賽：以歷史知識為競賽內容，分課堂歷史知識競賽、課外閱讀知識競賽、政治時事知識競賽、重大節日紀念知識競賽等類型，是一種對抗性強、興趣性濃，寓知識和能力于娛樂之中的一種比賽，能極大地激發學生歷史知識學習的興趣與積極性，鍛煉了學生多方面的能力，是一種具有一定刺激性的歷史課外娛樂性活動。

2.4.3歷史故事會和歷史演講會：以講述為主的一種娛樂活動。一般應圍繞一個中心，也可組織比賽。進行歷史演講必須把生動敘述和精辟的議論結合起來，要有感染力和說服力。講述歷史故事應以生動感人取勝。

2.4.4歷史文藝娛樂活動：可以晚會的形式進行組織，如歷史文藝晚會和歷史游藝晚會。歷史文藝晚會主要是表演歷史文藝節目，形式有朗誦、唱歌、舞蹈、快板、相聲、戲劇等，可分單項表演和綜合表演。單項表演日革命歷史歌曲表演賽、大聯唱、歷史曲藝晚會、歷史戲劇晚會。綜合表演融各種文藝形式于一起，一般要圍繞一個歷史主題進行。歷史游藝晚會更加活潑放松，如猜謎、征聯、填空、打靶、套圈等。如猜謎，可猜歷史人名與史地名、歷史著作、歷史故事等，學生玩得盡興愉快，又學到歷史知識，寓教于樂。

3結束語

歷史課外活動是在教師組織指導下，以課堂教學內容為基礎，以學生自我教育和相互教育為主要形式的歷史課外學習或實踐活動，是歷史課堂教學的重要補充。歷史教師應加強對學生歷史課外活動的正確指導，應把全部活動納入教學計劃、認真備課并按計劃執行，活動內容、形式都應具有歷史特色，融教育性、知識性和趣味性于一體，鼓勵學生積極參與活動、大膽創新，加強活動的全程管理與評價，確保歷史課外活動的質量，促進中學歷史教學質量的提高。