詩歌朗誦視頻大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇詩歌朗誦視頻范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

活動介紹：

活動主題：“紅色記憶”

活動形式：室內(nèi)活動（唱歌、小品情景劇、詩歌朗誦、視頻欣賞等形式。）

活動地點：1401教室

活動預想：同學們積極踴躍參與，氣貫長虹大唱紅歌，深情朗誦詩歌，激情四射地出演情景劇。大家在歡樂的氣氛里開拓了視野，了解黨的基本知識，掌握了國情。

活動流程：

活動宣傳：

由團支書任命宣傳委員，宣傳委員下達通知，以寢室對寢室，個人對個人的形式。首先宣傳委員，對每個寢室的寢室長進行通知，寢室長再對同寢室的室友通知，室友對室友之間宣傳。

活動準備期：

1. 開展前期班會，班會內(nèi)容為：向同學們宣傳此次活動的精神，解釋活動的具體內(nèi)容及活動時的注意事項，商量最經(jīng)濟的活動形式，比如參與人員問題，細節(jié)問題等等。

2. 通知同學們準備好紅色記憶的有關節(jié)目，通知文娛委員給予進行協(xié)助。

3. 活動前，宣傳委員做好通知評委、班主任和任課老師前來觀賞的工作，根據(jù)評委時間配合協(xié)調(diào)好活動時間。

4. 活動前期活動費用的收取，向同學們解釋該費用的用處，合理收費。

活動開展期：

1. 視頻播放：《紅色的記憶》

2．歌曲表演：女聲合唱《國家》

3. 詩歌朗誦：《青春中國》

4．歌曲表演：男聲合唱《游擊隊之歌》

5. 情景劇表演：《那年那事》

6. 歌曲表演：《東方之珠》

活動后期：

1. 將活動照片及視頻上傳到班級的群共享中，同學們自行下載，并留下自己對此次活動的感受，以待下次改善或者紀念。

2. 將視頻及照片制作成專輯上傳。有興趣的可以上傳到網(wǎng)上給自己的同學分享。

3. 活動結(jié)束后，每位同學寫活動關于紅色記憶的心得。將優(yōu)秀照片上交。

經(jīng)費預算：

1. 食物，水果：50元

2. 水：30元

活動效果：

1.同學們在思想上有一個質(zhì)的飛躍，能夠很好的理解黨的相關政策方針，掌握國情。

2.提高同學們的積極性，班級團體凝聚力。

3.制造了大學時代美好的記憶。

篇（2）

高中生的審美感知可以細分為審美知覺和審美感覺。想要在高中語文教學中對學生進行有效的審美感知力培養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)高中生的學習興趣。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設相關的情境，將高中生的課堂注意力集中在語文教學審美內(nèi)容上。例如在學習《雨巷》的時候，可以先讓學生感受江南小巷的意象，緊接著去體會雨中小巷的具體情境，讓學生在課堂教學開始之前就對戴望舒筆下的雨巷有一定的切身體會。當學習文中“我希望逢著一個丁香一樣結(jié)著仇怨的姑娘”的時候，可以讓學生去體會丁香的意象，結(jié)合丁香的傳統(tǒng)文學象征，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美感知力。

2.利用多媒體教學，培養(yǎng)高中生的審美感知力

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學走進了高中語文課堂，對高中語文教育起到了很好的輔助作用。教師可以借助多媒體教學工具，盡可能將學生的注意力轉(zhuǎn)移到語文教學內(nèi)容上來，通過音樂、圖片、視頻等多種形式向?qū)W生展現(xiàn)語文中的“美”，充分刺激學生的審美感知。不僅如此，多媒體工具輔助語文教學，可以更好地提升學生的專注度，把傳統(tǒng)、枯燥的“填鴨式教育”變成創(chuàng)新的多媒體教育聯(lián)合方式，更充分地將教材上優(yōu)秀藝術(shù)作品中蘊含的美感展現(xiàn)在學生面前。

教師運用教學PPT，可以提升課堂教學效率，可以將文章作者的照片以及生平事跡展示給學生，讓學生對文章作者有更加深入的了解，全面感受作者的精神風采，進一步從作者的角度去體會文章想要表達的真情實感。

視頻動畫資料的有效運用，可以幫助學生感受語文教材中的美感。例如教授《林黛玉進賈府》一文，教師可以在課堂上播放電視劇《紅樓夢》有關于林黛玉進賈府的影視片段，讓視頻的播放進度跟隨著語文課堂的教學進度，將電視劇中賈府環(huán)境的鏡頭片段與文章中描寫的賈府景物相結(jié)合；反復播放電視劇《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉初次見面的場景，結(jié)合文章對賈寶玉、林黛玉二人初見時的心理描寫開展教學，讓學生結(jié)合多媒體更好地領略文章中的美感。

教師還可以在課堂上充分運用音樂開展教學活動。在教學柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》時，教師可以在課堂上播放童麗演唱的《雨霖鈴》，讓學生在學會這首歌曲的同時，將這篇課文背誦下來。在歌曲的優(yōu)美旋律中，教師講解詩歌內(nèi)容，在良好的課堂氛圍中，讓學生感受到音樂與詩歌結(jié)合的魅力，增加學生的審美感知能力。

不僅如此，教師還可以在教授《鴻門宴》的時候，找到切合課文意向的音樂類型，對文章的情感內(nèi)容進行更好地渲染。當荊軻在易水訣別之時，音樂的主旋律應該圍繞“高漸離擊筑”“變徵之聲”“士皆垂淚涕泣”所表達的情感，盡量選擇悲壯、不舍、豪邁的曲風在課堂播放；當翻譯“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的時候，音樂需要有所變化，結(jié)合課文中眾賓客的心里所感，音樂的曲風需要變得激憤；跟隨著眾人的心理活動，教學到“復為慷慨羽聲”的時候，需要將音樂曲風變得慷慨激昂；當“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”，音樂需要選擇曲風悲愴的。結(jié)合課堂上音樂風格的變化，學生可以更好地感受到“易水訣別”的情感變化，在音樂中感受文字的魅力，滲透培養(yǎng)學生的審美感知力。

在講授《光陰的故事》的時候，結(jié)合戴望舒的《雨巷》、卞之琳的《斷章》以及鄭愁予的《錯誤》等飽含情感的現(xiàn)代詩歌，可以進行詩詞朗誦比賽。結(jié)合詩歌蘊含的深刻感情，讓學生自主選擇適合詩歌朗誦的背景配樂。在這一過程中，要求學生先進行預習，感受作者的真情實感，再找到適合詩歌情感的背景配樂。在詩歌朗誦過程中，讓學生自我感受詩歌一字一句、抑揚頓挫的美感。不僅如此，在詩歌朗誦的最后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生播放優(yōu)秀的詩朗誦表演，讓學生感受專業(yè)朗誦的魅力，結(jié)合詩歌的真情實感，更好地領略什么是美。

3.開展課外閱讀活動，強化高中生的審美感知力

篇（3）

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05B-0079-02

新課改實施以來，語文教學形成了百花齊放、爭奇斗艷的蓬勃發(fā)展之勢，從“三分之二”課堂、EEPO教學模式到如今的“慕課”、平板電腦輔助教學等，目的只有一個――把學生引入瑰麗的語文世界，讓學生在語文學習中學到智慧。但在日新月異的教學改革浪潮中，是緊跟當?shù)孛麕熜€是應“到什么山頭唱什么歌”呢？

農(nóng)村學生和城市學生在地方文化養(yǎng)成、民族風俗、知識浸潤、思維方式和能力遷移等方面都有著較大的差異。發(fā)達地區(qū)的教學理念豐富成熟，很大程度上影響著欠發(fā)達地區(qū)的教學理念和模式，但兩者卻是能相互滲透和共有的。這從同一課程里實施針對不同的學情進行不同的教學可以得到了很好的呈現(xiàn)。陳怡在《讓學生成為受益者》一文中提出：“‘異構(gòu)’并非是教師一味在教材開發(fā)上‘求異’，而是要更多地關注‘學情’，根據(jù)學生‘學情’的不同，運用不同的理念、不同的教學方法進行教學。這才是‘同課異構(gòu)’的更重要的意義、價值所在。”

筆者在一次課題《我以我口誦我心――詩歌朗誦指導》中進行了初步探討和研究。

一、對農(nóng)村學生詩歌朗誦教學的構(gòu)設

一般來說，除了完成普遍意義上的教學任務，教師不會用大課時來對詩歌朗誦作專題性的指導。本課題內(nèi)容源自人教版高一年級第一冊綜合性學習內(nèi)容：《擁抱文學的驕子――詩歌》。如何從《課標》意義上落實教學要求，培養(yǎng)學生理解詩歌、朗誦詩歌、鑒賞詩歌的能力，并通過這一單元的學習，讓學生熱愛語文，進而對其高中三年乃至一生的學習產(chǎn)生長遠而深刻的影響？這是一個極富挑戰(zhàn)性的課題。它要求教師能夠通過各種教學手段，充分地調(diào)動學生學習詩歌的興趣與情緒，能將自己已有的感悟和情感體驗與別人共享，并形成自己獨特的情感體驗。

筆者把這堂課的立足點設置為：

（一）用能充分調(diào)動學生情感的材料激活學生內(nèi)心的情感，能感詩人之所感。

（二）讓學生學會運用朗誦的基本技巧來表達詩歌的情感，能有效地運用誦讀表達內(nèi)心的情感。

農(nóng)村學生有一特點是，大部分學生都離家寄宿學校，很少能和家人團聚。就這一情況，可把教學導入設計為：

“詩歌起源于民歌，是由歌唱出來的，是感情最豐富的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式”。那么我們先來欣賞歌曲《白發(fā)親娘》（）：

你可是又在村口把我張望，

你可是又在窗前把我默想，

你的那一根啊老拐杖，

是否又把你帶到我離去的地方。

……

你可是又在夢中把我掛念，

你可是又在燈下為我牽腸，

你的那一雙老花眼，

是否又把別人錯看成我的模樣。

教師適時引導學生體會這首曲子里的情感，強調(diào)藝術(shù)是相通的，唱能唱出深情，讀也能讀出深情來。緊接教師配樂示范朗誦，讓學生置身歌詞情境中。朗誦過程有不少學生沉浸其中，甚至啜泣想念家人。

教師趁熱打鐵引出問題：誦讀為何也能感動彼此？讓學生小組討論誦讀好一首詩的標準是什么？

教師根據(jù)學生討論情況進行點撥和小結(jié)，總結(jié)出要做到有感情朗誦的幾個要點：

（一）注重朗誦停頓、重音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、感情，甚至還有朗誦者的動作和表情。

（二）走進文本，走近作者，與詩人一起歡笑一起悲傷――了解詩歌的內(nèi)容，寫作背景，作者感情基調(diào)。

（三）有所感悟，以我口誦我心，由情悟到口誦――通過想象和聯(lián)想，調(diào)動情感，身心投入，最終達到有感情地朗誦詩歌，理解詩人的情感。

在課堂最后，讓學生選取自己最喜歡的詩歌進行配樂朗誦，擇期在班里進行了一次朗誦比賽。課后，學生紛紛表示原來學詩可以那么多情那么美妙，對詩歌的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。

筆者在這堂詩歌朗誦指導課中的切入點是成功的，因為它觸動了學生內(nèi)心的柔軟處，離家求學的艱苦和自立，讓學生很容易就進入到角色當中。

二、對城市學生實施同一教學構(gòu)設后的反思

朱光潛先生認為：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手。”把教學設計建立在最容易體會的感情――母愛上，使學生懂得感恩懂得母愛的深沉，使學生身臨其境地接受了一次感情的沐浴，使學生的品味在朗讀中得到潛移默化和提升，這是筆者的教學目的。

然而，當筆者把這一教學設計在城市的孩子們面前嘗試教授過后，卻發(fā)現(xiàn)學生反應不夠強烈，沒有預設激發(fā)的那么熱血沸騰，甚至有個別調(diào)皮的學生竟在老師深情示范朗誦時偷偷地嘻笑。沒有了感情的共生，這樣的課是失敗的。課后，筆者對部分學生進行了隨機提問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的問題指向幾乎一致，學生受眾里不少是走讀生，不少孩子從小到大一天也沒離開過父母，體會不到與家人離別的愁苦，無法切身理解詞中老母親把別人錯認成自己孩子后的落寞和孤單。讓他們讀懂詞中老母親思念孩子的無助與期待似乎有些架空，讓他們想象出“你的那一根老拐杖，是否又把你帶到我離去的地方”那樣一幅畫面確實有點為難。

同樣一堂課，在一個地方取得了良好的效果，讓學生愛上詩，喜愛上了語文；到了另一個地方卻反應平平，甚至以失敗告終。這僅僅是忽略了學生的人生閱歷嗎？問題也許要比想象的復雜得多，但最基本的一個，是筆者沒能激發(fā)出學生內(nèi)心最真實的東西。城市里的孩子生活環(huán)境相對優(yōu)越，自小挫敗感和獨立性不強，懂得感恩的孩子相對不多，甚至覺得父母及旁人給予自己的是理所當然的事情。

三、改變教學設計，調(diào)整教學構(gòu)想

首先，根據(jù)農(nóng)村學生和城市學生在語文學習能力上的差異提出不同的學習目標，但目的異中有同――讓學生喜歡詩歌，喜歡朗誦。農(nóng)村學生口語能力較差，且普通話不太標準，接觸新鮮事物較少，情感迸發(fā)力不夠，因此在朗誦專業(yè)練習設置上，讀準字音、學會停頓等方面安排時間較多。在課堂練習上筆者針對性地選取了《我的自白書》《致橡樹》這兩篇能調(diào)動激感且易讀上口的經(jīng)典名篇。而城市的學生普通話大多標準，可在朗誦的重音、語調(diào)、語速等方面多下功夫，但兩者同樣的教學重點不能改變，就是感情的激發(fā)須是一致的。在文本的選擇上，對城市的學生改用泰戈爾的《世界上最遠的距離》切入，使其更容易接受甚至喜歡這樣的詩歌。

其次，課后學生是否能自主學習是最為重要的一點。朗誦課即便在課堂上很成功很精彩，如果學生課后不去練習不去有意識地朗誦，那也只是水過鴨背而已。農(nóng)村的孩子雖然寄宿生占大多數(shù)，平時除了在學校還是在學校，接觸面較窄，但不少孩子還是很喜歡創(chuàng)作的，因此建議讓學生在準備朗誦比賽中最好能用自己的原創(chuàng)作品。可先把自己的作品大聲朗誦給身邊的同學欣賞，為下次課的課前三分鐘詩歌創(chuàng)作展示作準備。學生的熱情相當高漲。活動過后個別學生還在報刊上發(fā)表了自己的作品。對于大城市的學生而言，他們更喜歡的是沉浸在電子產(chǎn)品的把玩當中，科技信息新技術(shù)的泛濫剝蝕了他們讀書寫字的耐心。因此筆者布置這些學生課后利用網(wǎng)絡制作自己的詩歌朗誦視頻，然后拿到學校進行評比。學生熱情不錯，都希望自己的MV是最棒的。他們在MV創(chuàng)作中，幾乎都有意識地運用課堂所學知識去糾正修飾自己的朗誦作品，拿不準的地方則積極通過各種媒體手段進行搜索訂正。

再者，在教學過程當中，筆者對不同學生群體運用不一樣的教學方式。農(nóng)村的學生較有羞澀感，特別是上這樣一堂需要讀說參與才能進行下去的朗誦教學。如何激發(fā)他們的積極性與參與性是重點，他們習慣于老師的三申五令，習慣于動筆而不是動口。所以主要運用啟發(fā)式教學和小組合作式教學結(jié)合，耐心引導，不斷提高他們的朗讀信心。設置的課堂問題和設置的朗誦練習難度不能太大，要適合即可，要讓學生嘗到縱身一躍就能摘一手蘋果的喜悅。而城市的學生喜歡新鮮喜歡活動，對常規(guī)課激情不夠。對此，設置一個課后作業(yè)：讓學生回家在父母面前朗誦一首詩，要求能感動母親，并把現(xiàn)場錄制下來。這對學生來說無疑是具有挑戰(zhàn)性的，從他們制作出來的MV，還有父母真情的反饋證明了這個課題的預設和生成是成功的。

同一課題，不同的學生群體，構(gòu)建是不能完全一樣的。國學大師、文史泰斗陳寅恪先生教課有四個“我不講”：“前人講過的我不講，今人講過的我不講，外國人講過的我不講，自己過去講過的我不講。”這種每堂課都應該有新的見解不正應該是當前語文教師在教學當中最需要體現(xiàn)的嗎？于漪女士在《語文教師必須有教學自信力》一文中說：“相當數(shù)量的教師信教參。實際上編教學參考資料是不得已而為之，因為我們要保證教學質(zhì)量的底線。可對有思想的教師來講，對有抱負的教師來講，這往往是一種束縛。我審過教材也審過教參，每次審的時候，心里真的是有一種說不出的滋味。什么時候我們的教學能不要教參呢？”是的，在當今層層出新的課改環(huán)境下，語文教師如果能保持語文教學的本真，保持有自己的洞察力和見解，不是人云亦云，照搬照抄。能以生為本，以人為本，探究學生個體、群體的差異性，這才是一名語文教師最基本的功力。就如發(fā)達地區(qū)的教學理念和教學方式不一定都是最好的最適用的，也不是全國所有的地區(qū)都能實施和推廣的，而其他地區(qū)實踐出來的教學理念和方式當然也有真知灼見之處。一名語文教師如果真能做到想學生之所想，從學生的根本出發(fā)，依不同的學生群體改變不同的教學方式，不斷提升自身的教學理念，為學生把好脈，對準癥，下好藥，用文學教會人生，懂得人生的智慧，使自己的教學生涯豐富多彩，津津有味，何樂而不為呢？

【參考文獻】

[1]陳怡.讓學生成為受益者[J].語文教學通訊，2014（6）

篇（4）

學習是循序漸進的過程，有些藝術(shù)形式采用的法語詞匯全面，語法復雜，比如一些經(jīng)典文學作品，有些則較為簡單，容易為初學者接受，比如兒歌、動畫片等藝術(shù)形式。因此，在選擇材料的時候，要注意把握難度。初級階段：根據(jù)二外法語的課程設置，學生最初面對的難題就是語音知識。法語的發(fā)音規(guī)則復雜，并且十分嚴謹，如果此時被困難嚇倒，以后的單詞不會標注音標，那么學生將不能自如地閱讀交流。此時最好是引入法語歌曲和簡單的詩歌朗誦兩種藝術(shù)形式。例如：《j’aienviedevivreavectoi》，這首詩歌發(fā)音簡單，內(nèi)容多處重復，便于一定階段的法語語音知識學習后，進行的復習練習，且內(nèi)容溫馨，便于記憶，激發(fā)學生的背誦熱情。而《jem’appellehélène》《lavieenrose》這兩首歌學生都耳熟能詳，能夠哼唱，加上歌詞簡單，單獨加以發(fā)音訓練，便可以輕松吟唱。初期的語音教學如果加上這樣的藝術(shù)形式，就能讓學生在愉快的氛圍中，感受法語的語音魅力。中級階段：一段時間的學習之后，學生掌握了基本的場景交流，就可以引入一些簡單的戲劇表演形式，或者讓學生自己編寫場景對話，也可以采用給動畫片配音等方式增強學習的趣味性。比如原版教材《reflet》，里面類似電影的課程設計，可以讓學生自由組合，完成不同片段的演繹，加上道具和臺詞，學生的參與感增強，團隊合作下，經(jīng)筆者實踐，取得了很好的學習效果。還可以讓學生根據(jù)經(jīng)典童話，將之改編成戲劇，比如《小紅帽》等，然后參與表演，培養(yǎng)學生的寫作和口語表達能力。中高階段：隨著法語水平的提高，可以適當選擇只有法語字幕的電影，進行分段賞析。比如經(jīng)典的《天使愛美麗》《放牛班的春天》等法國特色影片。除了電影藝術(shù)之外，還有浩如煙海的法國經(jīng)典文學作品和藝術(shù)作品賞析。此時根據(jù)學生的法語水平，可以選擇相應的法語文學作品經(jīng)典選段，從簡單有趣，發(fā)人深省的《小王子》，到風格純粹，內(nèi)容溫和的《你好，憂愁》，再到語言精練，內(nèi)涵豐富的《包法利夫人》等等，不一而足。或者可以引入一些藝術(shù)家及其作品的文字或視頻介紹，這樣可以了解法國藝術(shù)的同時，擴充專業(yè)詞匯量，提高閱讀和聽力水平。當然，也可以加入新鮮的文化資訊，了解報刊文化。

1.2結(jié)合教材，圍繞主題選擇多樣藝術(shù)題材

在選取藝術(shù)題材的時候，盡量跟隨教材的腳步。一般而言，每隔幾個單元，都有一個鮮明的文化主題，就《簡明法語教程》而言，就出現(xiàn)了法國地理、法國飲食文化、法國節(jié)日、法國醫(yī)療等主題，這個時候，我們可以根據(jù)教材涉及的詞匯、語法難度，選取相應的藝術(shù)形式，可以是一則笑話，也可以是一個短小的視頻，一首歌，或者一個人的生平介紹。

2藝術(shù)形式導入課堂對學生有哪方面能力的提升

2.1法語語音、詞匯，閱讀以及交際能力

此前提到的很多藝術(shù)題材都來源于對話形似，比如電影和戲劇，在學生進行自主的戲劇表演訓練，或者場景對話的訓練之后，無疑會提高其交際能力，因為不同的文化，不同的交際習慣甚至不同的思維方式，都體現(xiàn)在了不斷的交流和融合之中。而歌曲，詩歌，文學等藝術(shù)形式帶給學生更多的是詞匯量的擴展和語音語調(diào)的糾正。

篇（5）

   陽光口才培訓學校力主培養(yǎng)少兒口才訓練，讓孩子從不敢說話到敢說話，從會說話，到說好話，讓每一個孩子能自信上臺，精彩展示，增強孩子的自信心和表達欲望。

一.課程安排：

啟蒙班（一、二年級）

課程內(nèi)容：發(fā)聲發(fā)音技巧、講故事、表演兒歌、看圖說話、無實物表演、相聲。

成長班（三、四、五、六年級）

課程內(nèi)容：發(fā)聲發(fā)音技巧、詩歌朗誦、配樂散文朗誦、故事表演、激情演講、看圖思辨、即興主持、演播室主持、童話劇、播報新聞、小記者培訓、主持人儀態(tài)訓練。

開辦音頻和視頻兩個特色課，充分鍛煉孩子現(xiàn)場語言組織能力和表達能力，培養(yǎng)孩子鏡頭感，為孩子創(chuàng)造上鏡機會，從而激發(fā)自信和膽識。

篇（6）

鄒偉

學校名稱

農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)初級中學

微課名稱

Mom knows best

視頻長度

6分01秒

錄制時間

2020.6.28

知識點來源

學科： 英語       年級：九年級      教材版本： 人教2013部編版

知識點描述

掌握英文詩歌朗讀技巧，融情于詩，使朗讀優(yōu)美動聽。

教學目標

知識目標：把握詩歌韻律，糾正語音語調(diào)，掌握句子重音及基本的連讀技巧。

能力目標:通過朗讀訓練，學生能夠改善語音面貌，掌握英文詩歌韻律，從而能夠帶著感情朗讀，使詩歌朗讀優(yōu)美動聽。

情感態(tài)度價值觀:感受母愛的偉大。在成長的不同階段學會怎樣和父母融洽相處，培養(yǎng)感恩心理，促進親子關系親密融洽。

適用對象

九年級學生

微課類型

朗讀訓練                 

微課用途

培養(yǎng)英語閱讀興趣。

設計思路

首先通過親子圖片創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對詩歌朗讀的興趣。然后老師分段分析講解詩歌內(nèi)容，并引導學生進行有感情的朗讀訓練。老師在點評過程中選擇重點語句介紹朗讀技巧的注意要點，使學生能夠準確把握重音，連讀以及韻腳韻律的處理。

 

教 學 過 程

 

內(nèi) 容

時間

一、片頭

 

利用圖片引出話題Mother’s love.介紹本節(jié)課的主要學習內(nèi)容: 朗讀英文詩歌。

22秒

二、正文講解

 

將詩歌分成三部分。分別對每一部分進行朗讀指導并讓學生嘗試閱讀，教師在點評過程中強調(diào)朗讀要點并進行適當示范。

5分14秒

三、結(jié)尾

 

 提倡學生平時多加練習英文詩歌朗誦，用心去體會詩歌帶給我們的美好感受進而培養(yǎng)英語閱讀興趣。

篇（7）

活動地點：XX

活動目的：端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，通過端午節(jié)來進一步了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，用心去體驗我國的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊涵的意義。端午節(jié)的來源之一是紀念屈原，我們也要通過端午節(jié)來懷念屈原——這位可歌可敬的愛國詩人。

2012端午節(jié)活動內(nèi)容：

1. 了解端午節(jié)的由來

具體內(nèi)容如下：

(1)農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)日?(端午節(jié))

(2)那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎?

(3)學生講述端午節(jié)的起源故事。

(4)一起收看端午節(jié)各地的風俗習慣視頻

2.包粽子

(主持人)：**，在端午節(jié)吃粽子是端午節(jié)的習俗之一，粽子的味道不用說了，是十分美味的。但并不是每個人都會包粽子的。今天我們就自己動手一起來包粽子，看誰的手兒最巧，包的粽子最漂亮。

材料：糯米、去皮綠豆、肉粹、粽葉、粽繩。

方法：

1. 將粽葉折成漏斗形

2. 在漏斗形的粽葉里放入適量的糯米、去皮綠豆以及肉粹。

3. 用大拇指和食指按住粽葉的兩邊把那個比較長的粽葉向糯米這邊壓成一個三角形。

4. 將粽葉包好后用準備好的繩子把它綁緊。

5. 蒸煮。

三)詩歌朗誦

(主持人)：**，你們有誰知道端午節(jié)也是什么節(jié)?不知道吧，告訴大家端午節(jié)也是詩人節(jié)，詩人寫了很多贊頌端午的詩歌，下面請看詩朗誦表演。

第一：xx朗誦。

第二：小組朗誦。

第三：女生齊誦。

第四：男女朗誦。

第五：大家齊誦

(詩歌內(nèi)容附后)

四)觀看賽龍舟錄像。

(主持人)：**，你們到過汨羅江嗎?看過“龍舟競賽”嗎﹖端午節(jié)賽龍舟不單是傳統(tǒng)慶祝活動,也是一項國際體壇盛事!端午節(jié)起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投汨羅江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂飼魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體。

賽龍舟可以說是端午節(jié)的。龍舟長10米多,以龍頭和龍尾作裝飾,船身還特意雕上麟狀花紋,唯妙唯肖;每只龍舟可容納20至22人, 二人并肩而坐,在船首的鼓手和船尾的舵手引領下,以及圍觀人群的吶喊聲中劃向終點。現(xiàn)在，我讓我們一起加入這一行列。

(播放賽龍船慶端午的視頻。)

(主持人)：看了剛才的錄像，我們來談談自己的想法吧!

**踴躍發(fā)表自己的觀點。

七.吃粽子

請評委根據(jù)粽子的樣式，口感評價。并且評出最佳包粽子大王;最好吃的粽子;以及最會吃粽子大王。

八、領導講話：

**，今天的端午節(jié)過得很有意義。**高興地看到同學們心靈手巧的一面，感受到學生的參與的熱情，強烈的表現(xiàn)欲望以及作為一名新時代的少年對信息、資料的搜集能力。同時也非常感謝家長對我們活動的熱情參與。通過本次活動，我們近距離接觸了端午節(jié)，對它有了更深的認識。

七、活動結(jié)束

附活動資料：

1、故事概況。

(1)屈原投江

為了紀念愛國詩人屈原，居民為了不讓跳下汨羅江的屈原尸體被魚蝦吃掉，所以在江里投下許多用竹葉包裹的米食(粽子)，并且競相劃船(賽龍船)希望找到屈原的尸體。

(2)曹娥尋父尸

東漢孝女曹娥，因曹父溺江而亡，年僅十四歲的她沿江豪哭，經(jīng)十七日仍不見曹父尸首，乃在五月一日投江，五日后兩尸合抱而浮起的感人事跡，鄉(xiāng)人群而祭之。

(3)伍子胥的忌日

篇（8）

一、活動目的

為了加強愛國主義教育，增強學生愛國熱情，培養(yǎng)學生良好的愛國情操。在國慶節(jié)到來之際，我校將組織全體師生開展以“懷感恩之心，唱祖國頌歌”為主題的系列教育活動。

二、活動主題

“懷感恩之心，唱祖國贊歌”

三、活動日期

國慶節(jié)前后一周。

四、活動安排

1、手抄報創(chuàng)作比賽活動。

參賽主題：以感恩祖國為主線，圍繞民族團結(jié)教育自擬主題

參與對象：

1—6年級全體學生。1—2年級可以上交感恩祖國的繪畫作品

活動要求：

（1）各班班主任利用課外活動時間，組織學生進行“忠心報祖國”手抄報創(chuàng)作活動。通過報刊、電視等媒體的報道，積極了解國內(nèi)外新聞，特別關注各民族在祖國大團結(jié)上做出的努力。各班至少選擇5份優(yōu)秀作品上交。

（2）讓學生自己設計版面，自己寫，自己畫，調(diào)動班級學生積極性，辦出特色，增強學生的美感，成為他們展示自我的平臺。

2、感恩祖國詩歌朗誦比賽。

參賽主題：“感恩祖國”“感恩學校”

參與對象：1—6年級每班朗誦一首詩歌，要求全班參加。

活動要求：各參賽班級自選詩歌，詩歌內(nèi)容必須以感恩祖國、感恩學校等為主題，時間不超過3分鐘，利用國慶放假時間練習。要求各班必須在黑板上或屏幕上出現(xiàn)本次活動主題：“感恩祖國”詩歌朗誦比賽。

3、“感恩祖國”主題班會活動課。

主題：“感恩祖國”

參與對象：1—6年級全體學生

活動安排：

一、二年級聆聽愛國故事（或觀看視頻）并進行愛國教育；

三～六年級舉行“我對祖國知多少”知識競賽，競賽方式：每班選2名學生參加競賽。

提供100道知識試題，競賽時從其中選取30道。

對優(yōu)秀學生給于“愛國之星”獎章獎勵。

國慶節(jié)愛國主題活動策劃方案書

一、主題說明

國慶節(jié)是祖國媽媽的生日，為了讓幼兒了解十月一日是國慶節(jié)，知道五星紅旗是中國的國旗，中國的國歌雄壯有力，X中國首都的象征，長江、黃河是中國的象征。幼兒園將通過讓幼兒了解多個民族傳統(tǒng)習俗文化，激發(fā)幼兒喜歡各民族的情感；與同伴共同欣賞各地游覽的照片，領略祖國山河的秀麗；收集展覽各地特產(chǎn)寶藏，讓幼兒們知道祖國地大物博。

二、主題目標

1、知道我是中國人，了解中國的名勝古跡和重要的人、事、物，萌發(fā)幼兒愛祖國的的情感。

2、知道我國是個多民族的大家庭，并讓幼兒了解各民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒喜愛各民族的情感。

三、活動時間

20XX—X—XX——20XX—XX—XX

四、活動地點

各班活動室

五、活動流程

1、我是中國人

通過談話活動讓小朋友知道小朋友和我們都是中國人，然后引導幼兒從世界嵌板中，找到中國的位置

2、我愛我的祖國

A知道xx月1日是祖國媽媽的生日，xx月1日我們又叫國慶節(jié)

B感知祖國的地大物博（認識中國的首都：中國的`兩大河，中國有56個民族。中國的國歌，我們的國旗）

C幼兒分享照片及收集的物品

3、送給祖國媽媽的生日祝福

A制作國旗

小托班：粘貼畫

中班：撕貼畫

大班：線條畫

B學唱國歌

六、家園互動

1、國慶七天假期里如果您帶孩子旅游，請把祖國的大好河山及孩子活潑可愛的游覽瞬間用鏡頭記錄下來，來園時注明：風景拍攝地、寶寶姓名。可以教會孩子口頭介紹游覽過的地方，以便來園和小朋友分享。

2、幼兒收集各地土特產(chǎn)、服飾的包裝盒、袋等，舉辦“祖國特產(chǎn)展”、“民族服飾展”，師幼共同討論展覽的位置、物品的分類等。

心動不如行動，我們用自己的方式祝福祖國生日，我們也用自己的方式幫助孩子們更多的認識我們的國家，我們的孩子也因這種方式而多了感受大好河山的機會。期待您的參與！！！

國慶節(jié)愛國主題活動策劃書

每個人都有自己的生日，當生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自己的生日，此次活動，我們通過“國慶節(jié)”主題活動，幫助幼兒知道祖國的生日，以自己的方式慶祝，激發(fā)幼兒對祖國的情感。

一、活動目的：

1、知道每年的十月一日是國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日。

2、感受節(jié)日的氣氛，以自己的方式表達熱愛之情。

二、活動準備：

炮竹的圖片人手一份、中國地圖一張、五星紅旗一面、關于人們慶祝國慶節(jié)的場景圖片、解放軍閱兵的光碟或圖片。

三、活動時間：

20xx年xx月xx日星期xx。

四、活動內(nèi)容：

1、談話：觀看解放軍閱兵的碟子，為什么到處有鮮花？

2、介紹國慶節(jié)。

3、幼兒以自己的方式慶祝祖國的生日。

篇（9）

教師需要抓住一切可能營造“多彩”的詩歌教學的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，營造詩意氛圍。唐詩宋詞之美不言而喻，李白飄逸絢麗、杜甫沉郁頓挫、蘇軾豪放雄壯、李清照婉約含蓄。學生在模塊學習伊始，基本能保證熱情高漲。但一段時間的教學后，我發(fā)現(xiàn)學生會慢慢產(chǎn)生審美疲勞。一成不變的教學模式，會讓學生“反”感多于“美”感，這個結(jié)果顯然與我們新課程設置的初衷相背離。所以，必須激發(fā)學生興趣，吸引學生更加主動地進入詩歌的殿堂。首先，創(chuàng)設詩意的語文課堂。

教師可利用音樂，朗誦、視頻、畫作以及自己詩化的語言等多種方式營造詩意的空間，讓學生被詩歌所引領的藝術(shù)天地、被教師的詩才所折服；讓學生上講臺誦讀、講解自己課外學得的詩歌，形成良好的學詩氛圍；在課堂教學中，教師可有意識地要求學生盡可能用著名詩句來概括總結(jié)自己的學習體會,在閱讀寫作中能很好運用詩句的大力表揚，鼓勵學以致用。其次，在課外，班級的或年級性的詩歌朗誦、背誦大賽，讓學生能得到極大的賞識，激勵學詩；鼓勵詩歌創(chuàng)作，可利用校園刊物將學生自創(chuàng)的詩歌、鑒賞詩歌的文章進行刊載；向?qū)W生推薦名家詩作鑒賞，拓寬學生視野。孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”一旦學生“樂知”的興趣被激發(fā)出來，詩詞教學事半功倍；充滿詩意的環(huán)境則更利于激勵學生學詩，我們要努力創(chuàng)造一切可能給學生營造最好的詩歌教學環(huán)境。

二、探究教學方法，讓詩歌教學充滿流動美

詩歌的教學，要使學生感受詩中所描繪的形象，領會詩的意境，從中受到美的熏陶，這就勢必要注重優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)的設計，滲透美學教育，從而優(yōu)化教學藝術(shù)，努力提高教學效果，使課堂成為有始有終的充滿流動美的生命流程。

（一）讀！讀！讀！

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”詩歌富有鮮明的節(jié)奏，講究押韻與平仄，富有音樂美。讀起來抑揚頓挫，朗朗上口，而且通過朗讀能使眼到、口到、耳到、心到，使靜止的詩行動起來，變成聽得清、看得到的形象畫面，很容易把人帶入一個詩化的美好境界，從而激發(fā)學生讀的欲望，使其帶著探究的心情去讀。讀詩百遍，是一個循序漸進的過程，不可急于求成，應引導學生由易到難，循序漸進，逐步深入。我們在進行詩歌教學的時候要結(jié)合一定的篇目進行朗誦訓練，使學生通過朗誦走進詩人的內(nèi)心世界，了解詩人的創(chuàng)作意圖，理解作品大意，把握作品主題，以達到對作品的真正掌握。比如在教學《將進酒》一課時，就是先要求學生做到發(fā)音準確，然后結(jié)合背景分析作者的情感，確定朗讀的抑揚頓挫，重音停頓以及速度。班級的絕大多數(shù)同學都參與了朗讀和點評，中間共采取了默讀、齊讀、分段讀、個人讀，品讀等多種誦讀形式，最后自然成誦。整個課堂討論熱烈，學生積極主動，對李白的在詩中傳達出的復雜情感把握得十分到位，學生的朗讀越來越精彩。學生在互動學習中理解了詩人情感起伏，更讀懂了詩人一身傲骨，體會了詩意，讀出了詩情詩意，就讀出了真正的詩味。

篇（10）

5月20日 中國眼科醫(yī)學界泰斗夏德昭逝世，享年104歲

5月21日 故宮博物院原副院長、文博專家楊伯達逝世，享年94歲

5月22日 中國肝膽外科之父吳孟超逝世，享年99歲

5月22日 中國雜交水稻之父袁隆平逝世，享年91歲

為了給學生樹立正確的人生觀、價值觀，感受到他們才是夜空中最耀眼的明星！展示他們無私奉獻，將一生的心血都獻給科研事業(yè)的家國情懷，我們組織開展了解中國巨星、講述巨星故事、展示巨星風采的主題活動。

二、活動年級：1至6年級

三、活動主題：

講中國巨星故事，展巨星人物風采

四、活動目標：

1、走進巨星人物，了解巨星故事；

2、結(jié)合“做書卷氣小學生”的主題，展示巨星故事；

3、感受巨星們無私奉獻，將一生的心血都獻給科研事業(yè)的家國情懷；

4、提高學生搜集、整理資料的能力，以及寫作、語言表達能力。

五、活動組織：

1、開題：教師播放一些巨星的視頻或照片，激發(fā)學生對他們的崇敬之情，分配任務去搜集整理巨星的資料。（5月24日教師給學生布置任務）

2、中期指導（在開題基礎上組織編寫人物故事、詩歌等）

低年級：我想對巨星說的話

篇（11）

在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學習，認真做好筆記。我積極響應學校各項活動以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規(guī)章制度。

二、教學方面

在教育教學工作上，我利用學科特有的魅力來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學期，我擔任九年級以及小五和小六的音樂教學任務。我根據(jù)新的教學目標和學生實際情況備課。如在九年級的音樂欣賞課中，我利用視頻和課件來完成，讓學生在教育教學中通過大屏幕直觀的感受音樂所帶來的智慧和魅力。在小學我開設了“小舞臺”活動，讓學生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。

另外對九年級學生的樂理知識做了系統(tǒng)的復習。特別在中考推薦生的藝術(shù)常識考試及加試方面全部合格。

三、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂。并且讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級優(yōu)秀的學生4位一起評分，最后取平均分作為學生的最后評定成績。基本要求：

1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲（流行歌曲可以）。國歌和兒歌不能唱。

2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。

3、口琴：我們學過的口琴曲，任選一首。

四、課外工作

我經(jīng)常通過網(wǎng)絡去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我們學校的合唱隊繼續(xù)由我在每周三下午訓練，學生學習的積極性很好，條件稍差的同學比如：音準、節(jié)奏、表演了等在我的嚴格幫助和指導下，基本上達到我的教學目的，一學期下來已經(jīng)完成了4首合唱歌曲。還有在2010年3月我區(qū)共青團舉辦的評選十大杰出青年文藝演出中，書記讓我負責這次的詩歌朗誦配樂任務，我利用晚上休息時間對節(jié)目的樂曲進行不斷的聆聽和剪接。由于詩歌很長，內(nèi)容不同，所以我采取的音樂也不一樣，所以我不斷的聽，唱，朗誦以達到數(shù)遍再進行剪接以便達到最好的效果。所以我編排指導并演唱的《五月放歌》配樂詩歌朗誦在演出中受到好評。本學期積極響應學校與鴻城社區(qū)舉辦的慰問孤寡老人文藝演出活動和學校慶“六一”文藝演出活動，獨唱歌曲《祝媽媽健康長壽》和教師歌曲聯(lián)唱《歡天喜地》《國家》《祖國你好》等歌曲為學校活動爭光添彩。

五、努力目標

由于這幾年的教學繁忙，對于自己的專業(yè)有所忽視，在專業(yè)技能的訓練上時間花的少，今后我將努力訓練自己的專業(yè)，在將來的日子里能不斷的成長。

1、加強自身音樂素質(zhì)的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。

2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學生各種能力和思想的進步，爭取多做公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。

六、不足方面