快樂學習健康成長大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇快樂學習健康成長范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

在長期的教育教學實踐中，我一直在不停地探索和嘗試，真正要能夠使學生快樂學習、做快樂學習者，需要多方面的努力。其中，師生的配合、努力尤為重要。教學是教與學的結合，要讓學生快樂學習，除了學生的主觀努力之外，還需要教師提供一個和諧融洽、輕松愉快的課堂環境，怎樣才能達到這個要求呢？

1.堅持學生為主體、教師為主導的原則。充分調動學生的主觀能動性，積極動腦、動口、動手，認真思考回答老師提出的問題，主動參與老師布置的一切活動，如：討論、知識競賽、表演、師生互動等。

2.教師教學方法要靈活多樣。以前的政治課教學往往是課堂上老師照本宣科、一講到底，學生抄筆記、背筆記，從而導致學生對學習政治不感興趣，考試成了學生學習的唯一動力。可見，從內心來講他們根本就不喜歡政治課，厭學政治課。針對此情況，我出于一個教師的責任感，經常思考，如何改變這一現狀。我在政治課教學實踐中不斷探索、嘗試，從中感悟到教師教學方法是否得當、是否靈活多樣，對形成和諧融洽、輕松愉快的課堂環境，對學生積極性的調動和學習興趣的激發都是十分重要的。我在課堂上常用的方法有：啟發式、討論式、師生互動、講練結合、知識競賽、快速閱讀回答問題、理論聯系實際等。例如：在《做情緒的主人》一課的教學中，我是這樣處理的：在幫助學生理解“喜、怒、哀、懼”的時候，我就采取情緒詞語接龍的形式，分四個小組進行，看誰說出的詞語最多。在教學“情緒的作用”時，我采用了討論的方式，使學生在討論中明確情緒的積極作用和消極作用。在教學“調節情緒的方法”時，我采用了自我測驗的方式，寫出自己最煩惱的三件事，然后同排同學相互交流并為對方出主意、想辦法找出調控情緒的方法。結果，這一堂課課堂氣氛十分活躍、學生積極性高、互動效果好，學生學得愉快又有收獲。之所以有這樣的效果，我想是得益于教學方法的靈活多樣的緣故吧。

3.給學生減壓。我認為：一方面要減輕學生的過重課業負擔。我上政治課，從來不布置課外作業，只要求學生用好課堂40分鐘，做到課堂上專心聽講，積極思考回答問題，積極參與師生互動，完成教學目標，提高課堂教學效率，從不拖堂占用學生寶貴而又可憐的課間休息10分鐘。只要做到上、下課分明，就能保證學生自由、愉快活動的時間和空間。這樣做能讓學生上課時精力更集中、更投入，課間休息時更能放松，心情更愉快，從而達到身心健康、快樂學習的目的。如何利用課間10分鐘呢？我建議他們到教室外面呼吸新鮮空氣，遠處眺望周圍美好的山色或建筑物，參加一些健康有益的活動，或者在教室里講講笑話、幽默小故事等。另一方面，給學生心理減壓。中學生正處在青春期，存在許多心理矛盾，如：“富有理想，但追求理想容易脫離現實”、“勇于探索，但遇到挫折容易失去自信”、“渴望獨立，有成人感，但不能擺脫依賴，難以承擔責任”、“思維活躍，想象豐富，但容易固執己見，看問題片面”、“情感豐富，熱情高漲，但情緒波動較大，容易失去控制”等心理矛盾，都會給他們的成長帶來煩惱和苦悶。如何幫助他們在緊張繁忙的學習生活中，正確認識自我，克服心理矛盾，減少煩惱、增加快樂，從而輕裝上陣愉快地學習呢？

第一，做學生的知心朋友。主動走近每一個學生，認真觀察、了解他們。當發現某同學情緒波動較大，我就會主動和他交心、談心，幫助他找出問題和解決問題的辦法。如：一位初二學生有一次沒按時交課堂作業，我問他什么原因？他說；“在家里忘了帶來”，接著我就說：“是真是假，明天在家長會上問家長就清楚了”，并要求他第二天把作業交上來。結果第二天他并沒有把作業交上來，我就問他這是什么原因？他卻愛理不理地說：“撕了”。當時我很生氣，但很快平靜了下來。我想這其中肯定是有原因的，于是我就心平氣和地與他交談，最后，他終于說出了其中的真實原因：一是作業確實沒有完成，害怕家長知道后挨罵；二是老師在家長會上說了這個事，他認為傷了他的面子，所以，他才賭氣再次說謊，從而導致錯上加錯。針對這個情況，我及時給他進行心理疏導，減輕其心理壓力，并給他建議今后遇到類似問題要主動與老師溝通。此后，這位學生和老師的關系融洽了，學習上也充滿了自信，上課專心聽講，按時認真完成作業，對人也誠實了許多。

第二、當好學生的心理醫生。學生正處在青春期，存在著逆反心理是一種正常的現象，但逆反心理是十分有害的，因此，要想方設法幫助他們去克服。一旦發現學生有心理問題就及時給以心理指導，幫助學生減輕心理壓力。

4.培養學生學習政治的興趣。興趣是成功的一半，興趣是最好的老師。有了興趣，他們就會振奮精神，對學習充滿信心，樂觀勇敢地面對并戰勝學習中的困難。如：一位語、數、外等學科成績都好，但他就是不愛學習政治，由此嚴重影響了他的總成績。針對這一情況，我就找他談話。從談話中得知：該學生覺得政治學科理論性強、枯燥無味、死記硬背，對此沒興趣。于是，我就從培養其興趣著手。我認為興趣來源于對生活對事物的熱愛，心里要有愛才會產生對事物的愛。我首先啟發他在思想上要重視政治、熱愛政治；其次，要學會一些科學的學習方法。如：關鍵詞語的記憶法、趣味記憶法、理解記憶法等。這樣既省時又省力、又有趣。對該同學進行一段時間的訓練之后，他的政治成績有了很大的提高，并最終體驗到了學習政治的快樂和成功。

篇（2）

素質教育以德為先。中學階段，伴隨著人生觀、價值觀、世界觀的初步形成，品德習慣養成成為立德樹人的關鍵。

1.“熏”出感恩之心。現在懂得感恩報德，將來就會主動回報社會。對學生來說，校園環境的熏陶，教師家長的示范引導不可或缺。當我們漫步校園，“孝敬、誠信、勤奮、創新”的校訓入目入心，每天耳濡目染一些健康的校園文化，不時激發自己積極向上的正能量，快樂學習、展現價值、實現夢想成為我們的共同追求和向往。漸漸地，我養成了自己的行為規范和處事原則，受到表揚時，總感到做得不夠；得到老師“過分”關愛時，總是心存感激；同學之間想的更多的是關愛他人、快樂自己；尊重老師、孝敬父母成為我們的自覺行動。

2.悟出責任擔當。每當看到創業者的身影，每當聽到成功者的贊歌，心中都有無限的憧憬和向往，直面老師的教導、家長的期盼，置身包容的社會，聆聽祖國的召喚，我們沒有理由不努力、不奮起，我們也要擁有自己的理想，去托起祖國明天的太陽。慢慢地我也擁有了自己的夢想，有了自己的方向，更有了自己的責任擔當。

3.練出好心態。心態決定狀態，心態好動力才能足。起初，在老師和家長的啟發鼓勵下，我從敢于認錯、善于糾錯做起，小到做錯一道題、考砸一次試，都能首先從自身查原因、找不足，調整心態、積極應對，決不因一次失誤自暴自棄，決不因無畏之事影響一天的好心情，時刻提醒自己保持積極心態，始終做到快樂學習。

4.促進全面發展。隨著知識量的增多，實踐能力的增強以及思維模式的逐漸形成，長大后回報父母、回報社會的意識漸次增強，愛學習、愛勞動、愛集體、愛祖國逐漸成為價值取向，學習成績也得到進一步提升。

二、先課內，再課外

課堂教育是學生接受知識的主渠道，中學生要順著改革大趨勢，以學為主、兼學別樣。

1.學在課堂長知識。要做到會聽，敢問，多記，善思，常省。仔細傾聽難懂的，積極置疑不懂的，記下課本上沒有的，經常進行多角度思考，自覺做到吾日三省。要發展自己的批判性思維，大膽提出不同假設，敢于置疑書本權威，不斷拓寬思維模式，切實提高課堂學習的質量和效益。

2.“玩”在課外增見識。要把課外活動當作激發點燃學習興趣的引擎，發現培養專業方向的試驗地，鍛煉提升綜合素質的練兵場，當作一種閑情逸致、陶冶情操的方法手段，當作一種玩耍，盡量“擠”出時間積極參與。前幾年，我參加了學校學生會和團委的工作，在團委中參與組織了許多大型活動，在學生會中積極開展交流互動，不僅鍛煉了體魄、展現了能力，同時也練就了處變不驚的品格。

3.內外結合強素質。素質教育學是手段，用是目的，學必須始終為用服務。通過課堂上的學習，課堂外的鍛煉，相互交融、互相啟發，做到了學用結合、知行合一，不斷提升學習興趣和品味，同時也能激發靈感、蕩滌心靈，進一步提高綜合思維和創新創造能力。

三、先身入，再心入

在學習任務不太緊、學習壓力不太大的情況下，要盡量抽出時間特別是在暑假寒假期間，多參加一些有益的社會活動、多開展一些調查研究，練好自己的“六心”：

培養愛心。有目的、有組織地到孤兒院、養老院開展幫扶活動，了解社會底層群眾生活之艱難，理解鰥寡孤獨之困苦。

保持童心。時常到游樂場所和小朋友嬉戲打鬧，盡情狂奔，放松心情。

鍛煉耐心。經常參加一些登山、長跑、游泳、健身等文體活動。

陶冶身心。建立跨校同學聯誼會，定期開展各種形式的演唱會、展覽會、朗誦會、演講比賽；選擇一些文化底蘊深厚的山水名勝出去旅游等。

干事專心。適當做一些兼職，如做促銷員，當服務生，或者幫父母干一些家務，到社區做義工等，體會一下事難干、錢難掙的心情。

篇（3）

當前，基礎教育進入了提高教育質量、促進內涵發展的新階段。但是，學校教育還存在著重書本知識傳授，忽視實踐能力培養的傾向。學校社會實踐活動還存在著課時、場地、師資、資源、經費、安全等諸多實際問題的困擾，迫切需要著眼于教育改革發展戰略目標，站在培養中國特色社會主義事業合格者和可靠接班人的時代高度，把學習書本知識與投身社會實踐統一起來，以活動為載體努力促進德育、智育、體育、美育和勞動教育在社會實踐中相互滲透，促進學生全面發展、快樂學習、健康成長。

1.豐富學生活動內容

首先要落實學生活動內容，強調弘揚主旋律、貼近學生生活，引導學生在深入社會、深入實際的過程中，加深對國情、民情、社情的了解，增進對黨、對祖國、對人民、對民族優秀文化的真摯情感，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

1.1 走向社會的四項實踐行動

1.1.1 走進基地。到社會實踐基地、愛國主義教育基地、科普教育基地、科技館、博物館、美術館、體育館、高等院校等進行參觀和考察，讓學生在社會大課堂中，結合鮮活的教育資源，學習知識，增長才干。

1.1.2 走進社區。到社區、街道、鄉鎮開展“唱讀講傳”社會宣傳，保潔護綠公益勞動、體育藝術展演、為孤殘老幼做好事等活動，培養學生熱心公益事業，關心弱勢群體，自覺服務社會的公民意識。

1.1.3 走進工廠、農村和軍營。到工廠和農村，觀察工農業生產過程，了解科學知識在工農業生產中的實際運用，感受工人農民的工作和生活，體會改革開放給工廠農村帶來的巨大變化，特別是當前新農村建設呈現出新氣象，加深對知識改變命運的理解，增進與廣大勞動人民的真摯感情。走進軍營，體驗軍營生活，培養吃苦耐勞的堅韌品質，增強建設祖國、保衛祖國的責任感。

1.1.4 走進大自然。讓學生接觸自然、親近自然、關心自然，認識自然，加深對人與自然不可分割關系的理解，樹立人與自然和諧相處的意識，培養學生的環保行為和習慣，自覺承擔起保護環境的責任。

1.2 學校組織的三類實踐活動

1.2.1 學校實踐活動。加強學校活動課程建設，開展豐富多彩的校本特色實踐活動。扎實推進每年一次的學校“藝術月”活動；切實開展學校綜合實踐課程與研究性學習的小組實踐活動。開展崗位體驗、社會場景模擬等實踐活動，增強學生實踐體驗和實踐能力。

1.2.2 學生社團和興趣小組活動。結合“2+2”項目實驗計劃，廣泛開展人文、管理、科技、藝術、體育等學生社團或興趣小組活動。利用課余和周末時間發掘興趣潛能，培養個性特長，提高人際交往能力。提高自身綜合素質和社會適應能力，讓學生在活動中學會自我管理、自我服務、自我教育、自我成長。

1.2.3 專題教育實踐活動。結合學生文明禮儀教育、法制教育、安全教育、國防教育、感恩教育、新生入學教育、心理健康教育和生命教育等，開展豐富多彩的主題教育實踐活動，促進學生在學習和實踐活動中自我教育和自我成長。

1.3 參與家庭兩項實踐活動

1.3.1 自我服務活動。不同年段，每學期至少學會一項基本生活技能、自我保護的生存技能和待人接物的基本方法，使學生具備獨立生存、獨立生活、獨立處事的基本能力，養成自己的事情自己做的良好習慣。

1.3.2 為家人服務活動。每學期至少學會一項為家人服務的技能，養成為家人服務的習慣。引導學生在家中幫助父母長輩做力所能及的事情，培養學生主動承擔家庭責任，自覺分擔家務勞動的習慣，學會主動關心父母長輩，培養感恩父母的情懷。

2.增強活動的實效性

學校要針對不同對象，明確具體內容，保障活動時間和場所，堅持校內實踐活動資源與校外實踐活動資源相結合，堅持社會實踐活動與學科教學活動相結合，堅持社會實踐活動與生產、生活實際相結合，堅持學校安排組織、社會和家庭支持與參與相結合，增強學生社會實踐教育實效。

2.1 合理安排社會實踐活動時間。要利用課外活動課時，切實開展校內實踐活動。充分利用學校藝術月時間開展興趣小組、社團活動等各種課外活動。學校要主動加強社區聯系，努力開發校外教育資源，為充分利用節假日和寒暑假和周末時間加強學生社會實踐教育創造條件。

2.2 加強社會實踐基地建設。學校要建立健全學生開展實踐活動的音樂、美術、體育、衛生、綜合實踐（勞技）、科技等六大功能室建設，努力實現校內實踐活動、校外社會實踐活動和家庭實踐活動的有機結合。

2.3 增強社會實踐活動的針對性。學校要制定學生活動計劃，擬定學生活動實施方案，不同年級的學生安排不同的活動內容。如：自我服務、班級服務、校園勞動、家務勞動、社區服務、科技文體活動等，增強活動的針對性。

3.完善活動的機制

3.1 建立健全組織領導機制。學校要設立以活動為載體促進學生快樂學習、健康成長工作領導小組，領導小組辦公室可設在學校團委辦公室或少先隊大隊部，具體負責學生社會實踐的日常組織、管理和協調工作。學校，要建立和完善學生社會實踐活動支持體系，健全校內實踐活動和社會實踐、社區服務的長效機制，努力使學生社會實踐成為教育常態。

3.2 健全經費和安全保障機制。學校要把學生參與社會實踐活動的經費列入教育經費預算予以保證。學校應在公用經費中專項安排學生社會實踐經費。同時要制定切實可行的學生社會實踐活動的安全措施和預案，完善學生校外活動人身安全保險制度和相關配套制度。社會實踐基地要建立健全安全管理制度，切實保證活動場地、設施、器材的安全性，確保社會實踐活動的順利開展。

3.3 建立健全宣傳引導機制。學校要廣泛宣傳學生社會實踐的重要意義和政策要求，樹立典型，推廣經驗，引導家長、社會樹立科學的人才觀和質量觀，爭取家長和社區對社會實踐工作的支持和配合，努力為開展學生社會實踐、推進素質教育營造良好的社會氛圍。

3.4 建立健全督導評估和獎勵機制。學校要把組織學生參加社會實踐活動的情況和成效作為評價學校教育教學工作的一項重要內容，納入綜合考評體系之中。學校要將教師組織學生參加社會實踐活動的情況納入教師績效考核之中；將學生參與的社會實踐活動的成績納入學生期末綜合素質評價之中。對實施素質教育成績突出的教師學校要予以表彰和獎勵。

篇（4）

2、六一兒童，祖國未來！

3、兒童的健康成長離不開你我！

4、祝普天下的兒童健康活潑、聰明伶俐，幸福成長。

5、載歌載舞兒童節，爸爸媽媽笑開懷。

6、祝普天下的兒童健康活潑，聰明伶俐，幸福成長。

7、熱愛兒童，保護兒童，關心兒童。

8、好生保育兒童，發展德智體美從娃娃抓起。

9、少年兒童是祖國未來的希望！

10、樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。

11、思想道德建設必須從娃娃抓起。

12、兒童節快樂！愿你永遠擁有一顆童心，天天笑哈哈。

13、讓每一個少年兒童都能放飛理想。

14、感謝社會各界對兒童的關心！

15、保障兒童權益，關懷兒童成長。

16、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。

17、開展道德建設教育，培養少年兒童道德思想素質。

18、你們的歡樂照亮了世界，熱烈慶祝”國際兒童節。

19、快樂六一，分享你我的童年。

20、歌聲與歡笑同在，兒童與幸福永存。

21、忽視教育等同于忽視兒童未來的希望！

22、童心頌祖國，六一的快樂孩子們！

23、營造少年兒童健康成長的環境。

24、少年兒童是祖國未來的希望

25、讓健康幸福的新時代兒童在新時代茁壯成長。

26、給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步。

27、愛護兒童，教育兒童，為兒童作表率，為兒童辦實事。

28、全社會都應當關心兒童的健康成長！

29、培養祖國的花朵，撫育人類的未來。

30、學習環境科學知識，樹立正確的環境法制觀念。

31、不斷優化少年兒童健康成長的社會環境，全面提高家長的家庭教育水平。

32、人生春秋六十載，兒童尤為一枝花。

篇（5）

3) 給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步。

4) 努力成長,未來棟梁。

5) 優秀花環;獻國獻黨。

6) 學習環境科學知識,樹立正確的環境法制不雅念。

7) 全社會都該當關心兒童的康健成長!

8) 忽視教育等同于忽視兒童未來的希望!

9) 今天陽光,明天希望。

10) 營造少年兒童健康成長的環境。

11) 努力學習,明天棟梁。

12) 讓健康幸福的新時代兒童在新時代茁壯成長。

13) 全社會都來關心少年兒童成長,全社會都來撐持少年兒童事業!

14) 你們的歡樂照亮了世界。孩子們,愿你們節日歡愉!

15) 感謝各級領導和社會各界對兒童事業的關心和撐持!

16) 愛護兒童,教育兒童,為兒童作表率,為兒童辦實事。

17) 少年兒童是祖國未來的希望

18) 愛護兒童,教育兒童,為兒童作表率,為兒童辦實事。

19) 加強對未成年人的思想品德教育,引導家長以良好的思想品德修養為子女做表率。

20) 做合格父母,培養合格人才。

21) 樹立正確的家庭教育不雅念,掌握科學的家庭教育方法,提高科學教育子女的能力。

22) 為學生造就高水平的西席,為社會培養高素質的學生。

23) 不斷優化少年兒童康健成長的社會環境,全面提高家長的家庭教育水平。

24) 今天陽光,明天希望。努力成長,未來棟梁。

25) 全面推進素質教育,不斷提高學生綜合能力。

26) 樹立終身學習的不雅念,向孩子學習,和孩子一路成長。

27) 讓健康幸福的新生代兒童在新時代茁壯成長。

28) 孩子們，愿你們節日快樂!

29) 優化兒童發展的社會環境，讓兒童免受一切形式的歧視和傷害。

30) 孩子們!節日快樂。

31) 樹立終身學習的觀念，向孩子學習，和孩子一起成長。

32) 兒童是祖國的未來，民族的希望。今天的幼苗，就是明天的棟梁。

33) 愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。

34) 堅持兒童優先，共塑民族未來。

35) 給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步。

36) 愛護兒童，教育兒童，為兒童作表率，為兒童辦實事。

37) 兒童優先，關心兒童，尊重兒童，支持兒童，優化兒童成長環境。

38) 樹立終身學習的觀念，向孩子學習，和孩子一起成長。

39) 愛護兒童，教育兒童，為兒童做表率，為兒童辦實事。

40) 一切為了孩子為了一切孩子為了孩子的一切。

41) 維護兒童合法權益是全社會共同的責任。

42) 愛護兒童，教育兒童，為兒童作表率，為兒童辦實事。

43) 兒童優先，關心兒童，尊重兒童，支持兒童，優化兒童成長環境。

44) 關心兒童成才就是關心民族的未來。

45) 做合格父母，培養合格人才。

46) 給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步。

47) 全社會都應當關心兒童的健康成長!

48) 培養祖國的花朵，撫育人類的未來。

49) 學習環境科學知識，樹立正確的環境法制觀念。

50) 不斷優化少年兒童健康成長的社會環境，全面提高家長的家庭教育水平。

51) 人生春秋六十載，兒童尤為一枝花。

52) 關心兒童成才，就是關心民族的未來。

53) 忽視教育等同于忽視兒童未來的希望!

54) 全社會都應當關心兒童的健康成長!

55) 培養祖國的花朵，撫育人類的未來。

56) 愛護兒童，教育兒童，為兒童作表率，為兒童辦實事。

57) 童心頌祖國，六一的快樂孩子們!

58) 營造少年兒童健康成長的環境。

篇（6）

學前階段是人的一生發展的奠基階段，對個體的后續學習和終身發展具有不可替代的重要作用。然而，幼兒園應該教給幼兒些什么，如何組織教學內容……一直是我國學前教育領域最受關注的問題。進入21世紀以來，我國政府為推進學前教育事業的健康發展，出臺了一系列的政策和措施，加大了投資力度，加強了幼兒教師隊伍建設，逐步明確了“以幼兒為本，科學把握幼兒身心發展規律，促進幼兒身心全面和諧發展”的教育思想，我國的學前教育事業特別是在學前教育課程建設方面取得了令人矚目的成績。但是，在將新的教育觀念落實到幼兒園教育實踐中去的問題上，至今仍然存在著諸多令人困惑的問題。僅就教材建設而言，目前，我國盡管已經出版了多套幼兒教材，但大多都是按健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分科編寫的，在學前教育的實踐中，人們越來越發現分科教學存在著許多弊端。因為人類的知識原本就是整體的，隨著知識的增加，知識被分門別類了，被人為分割了。但對于幼兒來說，就如同人類的早期，知識還沒有那么繁多和復雜。幼兒的經驗應該是整體的，而不是分門別類的，是聯系的，而不是割裂的。幼兒的學習是整體性的，是將認識納入他的整個經驗體系之中的。幼兒在行動中不會去區分科學的行動、藝術的行動、社會的行動……幼兒只有綜合的行動。因此，幼兒園的課程應該是整體的，即追求綜合性、整體性——這是在學前教育界越來越被大家所認同的一個基本觀點，是當今課程理論和實踐所顯現的重要特征。

經過幾年的跟蹤調查和理論研究，我們組織創編了“幼兒創新活動課程”系列教材。幼兒創新活動課程的基本構建思路是，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習與發展指南》為依據，以幼兒的生活為基礎，以主題活動為載體來構建本課程的內容結構體系。其主要特點之一就是強調活動的綜合性。在各個活動中，盡可能地整合健康、語言、社會、科學和藝術五大領域的內容和要求，并關注不同領域內容之間橫向聯系，促進幼兒不同知識和經驗的遷移。

本文僅就幼兒創新活動課程教育理念的基本含義做一簡要說明，以期引起大家對學前教育課程改革探討，并得到廣大幼教同仁的指導和批評。

一、創新思維是核心

所謂創新思維是指不受常規思維方式的約束，尋求對問題全新的、具有獨特性的解答和方法的思維過程。創新思維是一個人創造力發揮的前提，是創新實踐的保證。幼兒時期是培養創新思維的重要階段。這一時期幼兒精力充沛，好奇心強，求知欲旺盛，又富于幻想，所以，加強對幼兒創新思維的培養，對其一生的發展都具有十分重要的意義。

現在，人們已經達成這樣的共識：學前教育的主要目的不是要幼兒掌握多少知識，認識多少漢字，學會幾以內的加減法，而是在一個人對世界充滿興趣、充滿探究的欲望的時候，在他的心靈世界播下創新的種子，使它生根、發芽、成長并不斷壯大。根據皮亞杰、蒙臺梭利、杜威等人的觀點，要培養幼兒這種創新思維能力，必然要有教師為其創造的有準備的環境，要有幼兒主動的、積極的探究活動和游戲。所以，我們在創編幼兒創新活動課程時，力圖達到這樣的要求：把幼兒創新思維的培養滲透到幼兒的一日活動中的每一個領域，滲透到每一個活動中，保證幼兒在快樂的游戲中健康成長。我們選擇的主題、內容及其表現形式上都力求體現這些理念，使幼兒活動的主題和內容成為培養幼兒創新思維、引導幼兒快樂游戲和促進他們健康成長的情境。

二、快樂游戲是途徑

學齡前兒童特別喜歡模仿，擬人化的心理特征表現的十分明顯。正是由于幼兒這種想象的無意性和夸張性、思維的擬人化等心理特點，使他們往往不由自主地沉浸在游戲的情境之中。所以有人認為，游戲對于幼兒的重要性正如工作對于一個完全沉醉在科實驗中的科學家那樣，無論如何夸張都是不過分的。實際上，在兒童時期的快樂游戲可能正是一個人在長大之后取得卓越成就的前提。比如，在一次記者招待會上，一位記者問愛因斯坦，您發現相對論，在科學上作出重要貢獻的原因是什么？愛因斯坦回答說，我發現相對論的主要原因是當別的孩子每天在吞食知識時，我在游戲，當別的孩子早已將上下左右這些概念爛熟于心的時候，我還在游戲。我的成功就是因為我在游戲中發現了新的世界。許多哲學家、科學家推崇游戲的價值，認為人究其本性來說是游戲的，并得出“游戲人”的人性論觀點。而許多偉大的科學家也以其在科學發現中的偉大貢獻一次次的證明了游戲的世界是探究的世界、夢想的世界、發現的世界，只有在快樂的游戲中人才能實現探究世界、發現世界的目標。

游戲是幼兒的天性。幼兒游戲蘊藏著發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現得最為淋漓盡致，這是游戲的本質所決定的。游戲有利于幼兒創新思維的培養，游戲內在的、自然的促進了幼兒的健康成長。學齡前兒童需要教師與他們一起游戲，并以擬人化的活動形式理解和參與活動，以滿足他們模仿的心理需求。因此，幼兒園要為幼兒創設良好的游戲環境，提供豐富的游戲材料。幼兒可以根據自己的需要和愿望選擇材料、選擇活動內容、選擇游戲伙伴……在快樂的游戲中讓幼兒體驗快樂，全面落實教育目標，有效地促進幼兒的發展。也就是說，雖然我們為幼兒的發展設定了一個最終目標——健康成長，但是這個目標的實現只能依靠幼兒自己，教師的作用就是為幼兒提供游戲的材料，使他們快樂地動起來。這里所謂“快樂”有兩個層面的含義：第一，是指表面層次的快樂，即幼兒在活動中心情高興和愉快；第二，是指幼兒在各項活動中獲得成功時體驗到的發自內心的成功感、勝任敢和自信心。這是深層次層面上的快樂。這兩個層面的快樂相輔相成，構成幼兒在幼兒園的快樂生活。需要指出的是，“快樂”不是幼兒階段教育的全部意義，還應讓幼兒在感到快樂的同時，各方面獲得充分的、最佳的發展——健康成長。

游戲之所以具有很大的教學價值，不僅因為游戲是幼兒的主要活動形式，更重要的是只有通過快樂的游戲活動才能培養幼兒思維的靈活性、獨創性和身體的協調性及力量的發展。所以我們把快樂游戲作為培養幼兒創新思維、促進幼兒健康成長的基本途徑，并把二者以游戲的形式貫穿在每一個活動主題和內容當中。例如：在以繪畫為主的活動中，力圖給幼兒更多的活動自由，讓幼兒添筆畫、拼畫、為季節涂顏色、粘貼畫等，在這些主題和內容的設計上，我們力求達到通過幼兒自由的創造和快樂的游戲促進其創造性思維的發展的目的。在側重語言領域的活動中，更著重于通過對圖畫內容的視覺解讀和教師用生動形象的語言講述故事的方法結合起來培養和發展幼兒的創造思維，如在小班“可愛的小雞”游戲中，要求幼兒將故事內容與圖片內容相對應，并能根據故事內容對圖片進行排序。幼兒也可以將圖片自由組合進行排列，只要把故事編得合理，講得生動，教師就給予充分的肯定。當然，幼兒還可以通過繪畫、舞蹈等多種形式來表現故事內容，表達自己的情感，這些都是幼兒創新活動課程所倡導的。在以音樂為主要載體的活動，如“大灰狼和小白兔”中，指導幼兒隨音樂進行律動表演，并鼓勵幼兒展開想象的翅膀，按照自己的想法自由地模仿動作、創編動作，想象戰勝大灰狼的各種辦法……正是在這種大膽的表現、自由的游戲過程中，幼兒的創新思維得到激發和培養，幼兒的身心得到健全地發展。

三、健康成長是目的

健康成長的核心是“發展”。這里強調的發展有兩個層面的含義：第一，幼兒要在當前獲得充分發展，每天都有所進步；第二，這種當前的進步，又要有利于他們入學以后的學習，有利于他們終身的、可持續的發展。所謂發展，最主要的應該是促進幼兒健全人格的發展。由于受人性觀、價值取向及方法論的影響，不同的人對健全人格的理解會有所不同。但一般認為，具有健康人格的人應具有六個具體的特征：和諧的人際關系、良好的社會適應能力、正確的自我意識、樂觀向上的生活態度、良好的情緒調控能力、積極向上的人生觀價值觀。對幼兒健全人格的培養，關鍵要抓住三點：第一是促進幼兒的身體和心理的和諧。身體是意識的基礎，在身體健康的情況下心理才能健康。第二是與自然和諧、與社會和諧。因為我們培養的人最終是在社會中成長的，要成為一個社會的人。馬克思曾經說過，我們人是要從一個生物人逐步走向一個社會人，成為一個合格的社會成員。第三是促進幼兒自我意識的初步形成，使兒童有自主感、有主體性，知道自己的事情是要自己負責任的，知道自己跟別人是不同的，知道自己到底喜歡什么、發展什么，知道自己要對自己的行為負責……只有使幼兒達到身心和諧、與自然和社會適應、有了自我意識，才是真正意義上的健康成長，這也是幼兒創新活動課程的價值取向。

最后需要指出的是，“快樂”和發展是相互促進的。因為只有幼兒是快樂的，他們才有可能主動活動、積極學習，獲得良好的發展。反過來，幼兒在成功、進步時必然是高興的，覺得自己很棒、很有價值，這種發展又使幼兒發自內心地感到快樂。我們不僅要關注幼兒現在的快樂，而且也要關注幼兒將來的快樂。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中發展是我們對幼兒、對學前教育的期望。

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留守兒童是農村的普遍現象。留守兒童由于父母長期在外打工，由隔代監護或親朋監護，造成孩子長時間缺乏親情的撫慰與關懷，缺乏父母的呵護和相伴。這種親情缺失、家庭教育缺失，使青少年往往焦慮緊張，缺乏安全感，人格發育不健全，他們在生活、學習乃至行為、心理等方面的問題較同齡青少年明顯許多。因此，在解決留守兒童的教育問題上學校責無旁貸，應擔當“主角”，學校應把留守兒童的教育作為專項工作，常抓不懈，讓留守兒童在學校也感受到心靈的關愛。那么，筆者就學校怎樣確保留守兒童健康成長談談自己的體會。

一 建立個人檔案，使留守兒童感受關愛

在實踐中，通過認真調查研究，摸清留守兒童的基本情況，為每個留守兒童建立個人檔案。檔案資料應全面反映留守兒童的各方面情況，包括留守兒童姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法，與代管人的融洽程度，與父母的溝通情況等；監護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監護人如何對孩子進行管教等；留守兒童父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、聯系溝通情況等。建立“留守兒童信息庫”、“留守兒童班主任手冊”，每周記載一次學生的日常學習和生活情況，每月進行一次交流談心的家訪，強調聯系和溝通的問題，并及時做好記錄。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成以學生為中心的關愛鏈，使留守兒童感受時時有關愛。

二 幫助他們學習，使留守兒童提高成績

留守兒童由于缺失了家庭的關愛與教育，相當一部分兒童的學習成績會相對落后或不平衡，不夠理想，從而產生一種失敗者的心態。如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自暴自棄，這時我們除了幫助他們樹立人人都會成功、都有成功的希望之外，還必須加強輔導、幫助。

教師要及時全面了解、分析學生的成績變化，找到最佳的教育方法，既做學生學習的“導師”，教給他們科學的學習方法，愛護、培養他們良好的學習興趣，又要做學生學習的“調度師”，協調各學科、時間安排，改進學習方法，幫助學生掃除學習障礙，提高他們的學習成績，增強自信心。如我校留守兒童黃某，父母一直在外打工，缺少父愛、母愛的她，從小心靈就蒙上了一層陰影。她跟隨著爺爺、奶奶生活，老人不識字，無法督促其學習，成績一直不理想，產生了厭學的情緒。針對這一情況，老師給予熱心輔導，班級又開展了“一幫一”學習小組活動，在濃厚的“助學”氛圍中，她的學習興趣濃了，成績也明顯提高了。

三 開展各種活動，使留守兒童體驗學習的快樂

大部分留守兒童脫離雙親，在祖輩的溺愛中成長，孩子們勇于表達想法，思維也相對活躍，教師應適時發展他們的想象力、思考力，培養創新精神。因此在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如主題班會、演講活動、才藝展示、生日Party等，發揮其特長、優勢，培養他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠離不良誘惑，在活動中享受快樂，體驗實踐的成功，增強面對困難的自信，逐步形成活潑開朗的性格。

四 指導慎重交友，使留守兒童遠離陋習

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，留守兒童往往盲目交友，以消除孤獨寂寞，可是孩子明辨是非能力差，加之特殊的監管環境，留守兒童容易沾染一系列不良的社會陋習。所以，我們要引導他們慎重交友，以防孩子與有惡習和品德敗壞的人交朋友。同時也要正確引導網絡文化對孩子的影響。為了孩子健康成長，我們要向孟母學習，把好“孟母擇鄰”這一關。

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一、所做的工作和取得的成效

1、扎實開展主題教育活動，弘揚正能量，引領學生健康快樂成長。

本學期在政教處的安排下，先后開展了文明守紀、愛國愛校和法治教育主題教育月活動。各班利用晨會、主題班會、黑板報（班刊）等形式。對學生進行主題教育活動。讓每一個學生做到知禮儀、懂文明、守紀律、愛學校、愛國家，知法律、守法規。實踐表明：主題教育活動的開展成效顯著，全體學生的精神面貌好，學校氣氛濃，快樂生活每一天。

2、組織學生參加法制報告會。為了配合法制教育月的主題教育活動，學校在12月份邀請了學校的法制付校長來校對八年級部分學生進行了法制報告會，各班選派了10名學生參加了報告會，與會的學生認為收效很大。許多班級還把這一報告會的教育意義進行了放大，讓參加報告會的學生，在班上介紹這場報告會的這一內容，并在班上談談自己的感受。讓每一個學生受到教育。

3、扎實開展儀表儀容檢查活動，糾正學生的不良行為，讓每一個學生的行為符合中學生的身份。本學期仍然堅持每周三晨會課時間對學生進行儀表儀容檢查糾正工作，每班選派一名優秀的學生，分成5各小組，對全年級的1200多名學生每周檢查一次儀表儀容，對不符合要求的學生要求立即予以糾正，對暫時不能糾正的限時糾正。每一次檢查予以量分，作為星級班級評比的依據。這一活動的開展，從外在方面凈化學生成長的環境。實踐表明’這一活動的開展對學生的健康成長很有好處。

4、組織召開學生家長會。針對學生成長過程中出現的問題，級部在期中考試之后，召開了學生家長會。家長會上李彬部長介紹了級部開展政教工作，學生學習過程中存在的問題，并對家庭教育提出了一些建議和要求。之后，各班召開了班級家長，各班主任結合本班學生的實際，和家長們共同研討教育的措施，共謀學生健康成長的策略。家長會氣氛活躍，效果很好。

5、關愛留守兒童，讓留守兒童享受集體的溫暖，健康成長。開學初更新了留守兒童資料，學期中開展了與留守兒童談心活動，學期末組織了留守兒童乒乓球比賽和評選優秀留守兒童活動。這些活動的開展讓每一個留守兒童享受集體的溫暖，快樂迪生活每一天。

6、幫扶學困生，讓全體學生共同進步。針對個別學生表現出來的不良情緒和不良行為。級部和班主任、科任老師、家長共同予以幫助和扶持。對個別與校外人員交往過密的學生及時予以疏導和教育使其集中精力，刻苦學習，享受學習的快樂。

7、進行了期末評優工作。按照政教處的要求。期末進行了三好學生、優秀班干和優秀團員的評選工作。表揚先進，鼓勵后進，共同進步。

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按照“扶貧先扶智，徹底斬斷貧困鏈條”的總體思路，遵循“教師全員參與”的工作原則，深入推進教育精準扶貧工作，提升貧困學生的自我發展，為學困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，而成為未來孤立無援的社會弱勢者。通過教師支持和貧困生自己的努力，促進貧困生健康成長，從而全面提高教育教學質量。

二、學生基本情況分析

本次幫扶對象共2人，分別是劉佳佳、余林，經過觀察與了解，幾個學生存在以下問題：

余世林的自律性差，上課好動，注意力不集中。沒有明確的學習方向，思維不活躍，學習習慣較差，課堂上不主動發言，積極思考。劉佳智力殘疾，沒有學習能力。

三、幫扶目標

把貧困生的扶貧工作作為教育的重要任務，幫助貧困生健康成長、快樂學習，減輕他們思想上的負擔，開展關愛活動。

1、經常深入了解貧困生生活、學習和思想動態。

2、確保教育質量的提高。

四、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、思想上解惑

鑒于貧困生的家庭特殊，缺少家庭的關愛，因而要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，要不定時對他們進行家訪，了解他們在家的學習計劃、時間安排、學習情況，與其父母進行溝通，用誠心、耐心、細心、信心去感化引導他們。有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

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我們所教育的對象從一定的角度講他們仍然近乎屬于啟蒙教育，雖然我們教育與教學的對象，但有一點是需要去認認真真的加以考慮的，從我們現在兒童成長學的意義上講，我們的幼兒在園的生活是快樂活潑而又健康地發展的嗎？應當說其說法乃至于意義我們都應當抱持于否定的態度。因為幼兒在園從某些而有一定意義上講他們是受著很多的拘束的。是我們在平時的教育與教學的實踐中未能使我們教育與教學的對象去活潑快樂而又健康地成長。因此從筆者所從事的一切活動看，讓幼兒在園能夠活潑快樂而又健康地成長是我們所必須去認真渴求的。

一、活潑快樂而又健康成長需求幼兒教育與新課程改革的密切配合

自從我們的國家進入WTO以來，華夏大地十分考慮我們綜合國力提高的問題，21世紀初，基礎教育的課程改革，新的課程標準的實施，教育規范化的推進無一不給我們的幼兒教育提出了新的挑戰，當然不可否認的是給我們的幼兒教育所帶來的機遇也是我們所不可去任意地予以否認的。筆者曾經研讀了基礎教育課程改革的相關的理論讀物，深深地感到基礎教育的核心理念即以生為本的理念對我們的每一個幼教工作者有著極大的啟迪意義。我們平時的幼兒教育教學的一系列活動以我們的幼兒為本了嗎？教育教學實踐令我深深地感到我們的缺口還比較之大，極為需要我們在平時的教育與教學的實踐活動中去想方設法地予以有效地彌補。我們與小學基本上為鄰，自己的小孩亦已進入小學階段的學習生活。實質上的意義上講，我們亦或多或少地涉獵到一定意義上的小學生的學習與生活，小學生的快樂而又活潑健康的成長對我們幼兒教育極具啟迪意義。所以，在平時的幼兒教育與教學的一系列的活動中筆者既注意關注幼兒的特點，又注意去關注基礎教育的相關問題，尤其去認真地考慮所帶幼兒的活潑快樂而又健康成長的問題。應當充分地肯定幼兒是得到了一定意義上的呵護，但并不是有實在意義而又頗具價值的呵護，幼兒的健康成長還是有待于我們去認真思考的問題，我們所必須去考慮的是現在的幼兒就是未來的小學生，也就是未來的建設者和接班人，他們現在的狀況一般意義上講能夠說明到未來，所以我們所肩負的教育和教學的責任是十分重要的。

二、活潑快樂而又健康成長需求幼兒教育與準學生成長的密切配合

我們應當充分地肯定的是我們都在做著自己感到理想的工作，似乎都在一切為了我們幼兒的成長。但是，在我們平時的教育與教學的一系列的工作中我們有時卻在做著不太利于我們幼兒活潑快樂而又健康成長的事兒。譬如說我們過早地讓我們的幼兒接觸到小學教學的內容，我們為了功利化，讓幼兒涉獵到了這方面的內容，則從一定意義上僵化了我們的幼兒，使得本屬于本真、純真、天真的幼兒氣息蕩然無存。這就不得不使我們對自己的教學提出了這樣的疑問，我們的教學利于我們的幼兒成長了嗎？能夠與我們未來的小學的教育教學接軌了嗎？事實上國家之所以要把我們的學前教育提到乃至于要提高到一定的議事日程上來考慮也自有它的道理。由此而推，幼兒的教育教學的一系列活動必須為我們的準學生去服務，但是又不能去簡單地做些要求我們的幼兒去達到小學生所必須達到的某些方面的要求。事實上要求幼兒的某些方面的高要求是強盜的，應當說也是行不通的，本著以幼兒為本的理念我們所應當遵循的原則是讓我們的幼兒去自由發展，只有在充分自由的基礎上幼兒的發展成長才可以算得上是健康的而且又是十分快樂的。

三、活潑健康而又快樂成長需求教師和幼兒之間是十分的和諧親近

平時的教育教學我們總不難發現，我們教師總在極力地稱呼著我們的幼兒，我們也在我們教育與教學的系列性的活動中努力讓幼兒把我們當成自己的親媽媽，可是表演畢竟就是表演，其效果總是不一樣的，有時甚至會露出破綻。這就清楚地告訴我們，我們必須剝去我們在平時的一系列教育與教學活動中的責任。剝去我們的責任，并不是不要責任，而是要剝去那些不合時宜的責任，或者說是一些偽裝的責任。因此，要得失我們的幼兒能夠活潑健康而又快樂的成長，我們幼兒園的老師首先必須與三到六歲的幼兒真正建立起生活和學習的感情，這里有一點是必須要充分考慮的，幼兒在幼兒園生活應當是第一位的，而學習只能算是第二位的。而幼兒在園里的學習又應當是在快樂的游戲當中進行的，也應當是在廣泛的操作實踐中進行的。作為幼兒他們十分喜好于玩，而幼兒又十分喜好與同伴一起去玩，當他們與同伴一起盡情地玩起來，幼兒則能獲取更為豐富的知識。這里需要強調的是我們幼兒在園的真正的伙伴是否就是幼兒，筆者以為不僅如此，還應當包括我們老師。幼兒到園里來，首先離開了自己的親人，尤其是呵護自己生活成長的親人，他們近乎失去了生活的依托。如果我們不去努力地做幼兒的貼心人，不去和他們和諧而又親近地相處，幼兒只能在不知不覺中長身體，他們的身心則不可能去得到健康發展的，那么幼兒在園的一切生活乃至于學習則讓人感到是毫無意義和價值的。因此，筆者可以毫不夸張地說，不和幼兒和諧親近的教師所帶出來的幼兒是根本得不到健康發展的。

【參考文獻】

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中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0193-02

體育與健康新課程標準就是體育與健康課程改革后形成的體育教育教學標準。在新課程標準下能不能進行快樂體育教學，下面淺談我的理論看法和教學實踐。體育與健康新課程改革的根本目的在于提高體育課的教學質量，讓受教育者充分受益。總目標是使學生身體健康、心理健康和具有良好的社會適應性。具體做法是采用模塊式教學，以田徑模塊為必修課，以球類、體操、體育游戲、民族體育模塊為選修課，用學分制評價學生學業成績，逐步與大學教學方式接軌。體育與健康新課程標準有以下四個方面的新理念。

一、堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄

高中體育與健康新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，力圖構建技能、認知、情感、行為等有機結合的課堂結構，融合與學生身心發展密切相關的體育與健康知識技能和方法，關注學生健康意識和良好生活方式的形成。培養學生的健康體魄，確保“健康第一”的思想落到實處。

二、改革課堂內容與教學方式，努力體現新課程的時代性

高中體育與健康新課程在繼承優良傳統的基礎上，大膽改革，與時俱進，開拓創新，體現新課程的時代性。在課程內容方面，重視改造傳統項目和引入新興運動類項目，精選適應時代要求，有利于為學生終身發展奠定基礎的體育與健康基礎知識、基本技能和方法作為學習內容。教學方面，力求改變單一的灌輸式教學方法，改變過于強調講解、示范的教學形式，提倡我運動、我健康、我快樂的快樂教學法，創設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學氛圍。

三、強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習

高中體育與健康新課程根據高中學生生理、心理日趨成熟的特點，十分關注學生學習方式的改變，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，以促進學生學會學習，提高體育學習和增進健康能力。因此，在教學過程中，一定要在注意發揮教師主導作用的同時，確立學生的主體地位，尊重學生的情感和需要，充分調動學生學習的積極性、主動性。讓學生樂意學習，積極參與運動，不斷健康成長。

四、注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎

高中體育與健康新課程十分重視培養學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。注意學生的學習興趣、愛好和個性發展，促進學生自覺、積極地參與體育鍛煉，達到熱愛體育終身體育鍛煉的目的。什么是快樂體育呢？我個人認為：所謂快樂體育是重視在體育教學中讓學生感到樂趣，愉快地從事體育運動并健康成長。也可以說是“寓教于樂”。這是教學藝術的最高境界。快樂體育教學使學生在掌握運動技能的同時，能享受運動的樂趣，是發動每一位學生參與體育鍛煉的有效途經。在實施快樂體育的教學方法時，應克服困難，想方設法創造有利條件，充分滿足學生體育興趣，提倡學生自主學習和愉快學習。在我們學校環江毛南族自治縣高級中學，我有機會有條件開展快樂體育。各種體育設施較為齊備，有標準的田徑場及田徑場周邊設置的各類健身器材，有環保型的籃球場和室內體育館，有排球場，有羽毛球場，而且還比鄰有三百五十個臺階的望峰山。有較為豐富的民族傳統體育項目，例如拋繡球、滾鐵環、毛南儺面舞、馬革競走、板鞋競速等等項目，深受學生歡迎。學生大多數來自農村，質樸、憨厚、勤學、聽話，非常熱愛參加體育運動，在豐富多彩的體育運動中得到了“快樂”，得到了健康和開心。我在新課堂標準下試行快樂體育教學作了有益的探索。

1.快樂體育有利于調動學生學習體育的積極性。高中學生文化課的學習任務十分繁重，壓力也很大，上體育課時，我試圖讓學生減壓，充分讓學生身心放松，聽樂曲跳韻律操或做有趣的體育游戲，學生十分開心，主動地投入到體育教學過程中來。在風和日麗的日子，還時常帶學生登望峰山進行越野跑，既得到鍛煉，又能享受了大自然的美好環境，呼吸著山林間新鮮的空氣，學生可以放聲大叫，釋放心中的郁悶，開開心心地上完一節課，還依依不舍，期待著下一節體育課的到來。