二建考試總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇二建考試總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

·2005路政員年終工作總結(jié) (2010-9-6)

·二00二年度個人工作終結(jié)(法律援助中心) (2010-9-6)

·二00五年度個人工作終結(jié)(法律援助中心) (2010-9-6)

·大學(xué)生社會實踐調(diào)查園長述職報告實習(xí)工作總結(jié)學(xué)生會述職報告設(shè)計實習(xí)報告 返回首頁 模擬考場 考友錄 考試論壇 網(wǎng)校培訓(xùn) 圖畫校園： 網(wǎng)友評論 版權(quán)聲明--------------------------------------------------------------------------------------

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·執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試培訓(xùn) 試聽·經(jīng)濟師考試培訓(xùn) 試聽

·執(zhí)業(yè)藥師考試培訓(xùn) 試聽·報關(guān)員考試培訓(xùn) 試聽

·銀行從業(yè)考試培訓(xùn) 試聽·會計證考試培訓(xùn) 試聽

·證券從業(yè)考試培訓(xùn) 試聽·華圖公務(wù)員培訓(xùn) 試聽

·二級建造師考試培訓(xùn) 試聽·考研培訓(xùn) 網(wǎng)校 試聽

·一級建造師考試培訓(xùn) 試聽·結(jié)構(gòu)師考試培訓(xùn) 試聽

·二級建筑師考試培訓(xùn) 試聽·造價師考試培訓(xùn) 試聽

篇（2）

大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結(jié)。總結(jié)一下自己成績進(jìn)步或者不理想的原因，例如可以問問這次考試，你是否達(dá)到了期望?名次、成績是上升還是下滑?如果上升，是因為題目適合你?還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤?還是你的水平真正上升了?如果下滑，問題又出在哪里?值得一提的是初三每一次的考試排名都非常重要，這關(guān)乎與能否考進(jìn)一所好的高中學(xué)校。在總結(jié)問題的期間，衡量自己的位置也是相當(dāng)重要的。

二、針對考試知識點總結(jié)

知識點的總結(jié)是初三期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。所以同學(xué)們要注意以下兩點：一是根本不進(jìn)行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里，這就是很多老師都建議學(xué)生有自己的錯題本的原因了。二是不“就題論題”進(jìn)行總結(jié)，“就題論題”的總結(jié)只會讓你在下次考試中掉在一個相似的陷阱里。

三、吸取經(jīng)驗，總結(jié)考試技巧

初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意，要把每一次考試當(dāng)成是中考的真實演練。當(dāng)你再次回顧整個考試過程時可以針對以下幾個問題進(jìn)行思考：

1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象?

篇（3）

大多數(shù)同學(xué)們這兩天都在進(jìn)行期中考試。有人說，失敗是成功之母。我說，失敗不是成功之母，從失敗中吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)才是成功之母。那么，我們該怎么利用這次期中考試，今后更好的學(xué)習(xí)呢?今天來談?wù)勂谥锌荚嚨目偨Y(jié)問題。一共有三個步驟。

總結(jié)

(一)整體總結(jié)

首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結(jié)。想必同學(xué)們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達(dá)到了你的期望，是否是你這段時間學(xué)習(xí)狀況的真實反映。建議同學(xué)們問自己一個問題：成績是上升還是下滑?

如果上升，是因為題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之)，還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤，還是自己的水平真實上升了。

如果下滑，問題又出在哪里。

(二)知識點總結(jié)

知識點的總結(jié)是期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進(jìn)行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進(jìn)行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

那么，如何正確進(jìn)行知識點的總結(jié)?

首先，同學(xué)們拿到卷子后，應(yīng)對自己答這份卷子的情況進(jìn)行一個全面的回想。請同學(xué)們細(xì)細(xì)瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關(guān)注的，不應(yīng)只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。

其次，同學(xué)們應(yīng)著重對這部分知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。這里應(yīng)該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結(jié)只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關(guān)的知識體系就沒有搞清楚。

所以，同學(xué)們應(yīng)該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復(fù)習(xí)。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好?物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?

如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢?如果又是應(yīng)付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢?

(三)考試技巧總結(jié)

考試技巧的總結(jié)上，高三和初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意。請同學(xué)們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學(xué)回想，也問自己幾個問題。

1.這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象?

2.有沒有出現(xiàn)填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓(xùn)?

3.具體到每門學(xué)科。英語是否沒有時間看完整個閱讀?聽力是否因為糾結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽后面的內(nèi)容?數(shù)學(xué)是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分。等等。

篇（4）

為組織好這次普法考試，局法監(jiān)處于12月2日通過局辦公網(wǎng)絡(luò)下發(fā)了《關(guān)于組織___年度局系統(tǒng)干部普法考試的通知》。各單位基本能按時下載文件，并按照文件要求提前作好考試準(zhǔn)備。特別是中心醫(yī)院、傳染病醫(yī)院、婦幼保健院、口腔醫(yī)院等單位在領(lǐng)取試卷后，認(rèn)真對照試題，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，并及時將學(xué)習(xí)中的難點、疑點問題反饋到我處，進(jìn)一步強化學(xué)習(xí)成果，鞏固所學(xué)知識體系。但有個別單位對普法考試未能給予足夠重視，以至直到臨考前才倉促布置考試工作，以應(yīng)付抽查。

二、考試的組織工作

這次考試要求集中考場，統(tǒng)一時間。全系統(tǒng)共設(shè)置集中考場26處，7200余人參加。局法監(jiān)處對考試進(jìn)行了巡視，大部分單位考場組織工作做得比較好。市疾控中心、市口腔醫(yī)院、市結(jié)防院、市二院、市傳染病醫(yī)院、市中心醫(yī)院等在考場醒目位置懸掛橫幅或標(biāo)語，考場秩序井然，領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部按要求參加考試，并獨立答卷。中心醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加市普法辦的統(tǒng)一考試。

考試結(jié)束后，市疾控中心、市三院、四院、中醫(yī)院、傳染病院、婦幼保健院、皮防院、結(jié)防所、醫(yī)科所、衛(wèi)校、民族醫(yī)院都在規(guī)定時間將領(lǐng)導(dǎo)班子成員試卷交局法監(jiān)處（監(jiān)督所、人才中心、信息中心、學(xué)會辦與局機關(guān)同一考場，試卷由局法監(jiān)處收取），使閱卷工作能夠及時進(jìn)行。

三、閱卷及考試成績

本次考試共有7200余人參加，參考率為97，合格率100。通過局法監(jiān)處閱卷，情況如下：局機關(guān)處級及處級以下公務(wù)員44人，參考率100，平均成績?yōu)?5.9分；局直單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員86人，參考率100，平均成績94.37分。參考率和平均成績與去年相比都有所提高。其他干部試卷由各基層單位自己評閱，評分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，故各單位成績不具可比性。

篇（5）

根據(jù)物流公司《關(guān)于下發(fā)物流公司“融入新階段、建設(shè)新航油”財務(wù)金融技能大賽組織安排的通知》（中國航油物流發(fā)〔2021〕87號）的有關(guān)要求，西南基地建設(shè)指揮部（簡稱“指揮部”），為做好財務(wù)金融技能大賽的組織工作，奮力推進(jìn)項目建設(shè)，現(xiàn)將3月25日至4月12日主要工作總結(jié)如下：

一、已開展工作

（一）參加物流組織培訓(xùn)及測試

4月9日，組織本次財務(wù)金融技能大賽報考人員參加集團召開的的ERP系統(tǒng)財務(wù)模塊專題培訓(xùn)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)集團公司SAP財務(wù)模塊月結(jié)、年結(jié)賬務(wù)管理流程操作和集團公司成員企業(yè)間關(guān)聯(lián)交易賬務(wù)處理規(guī)范。

4月12日，組織本次財務(wù)金融技能大賽報考人員參加物流公司舉辦的板塊內(nèi)第一次統(tǒng)一摸底考試，對2021年中級考試內(nèi)容進(jìn)行摸底測試。

（二）研討交流考試內(nèi)容

指揮部高度重視本次財務(wù)競賽，空余時間全體報考人員在大會議室集中學(xué)習(xí)考試內(nèi)容，對2021年中級會計考試內(nèi)容、SAP操作及會計英語等內(nèi)容進(jìn)行交流研討。

二、下一步工作安排

（一）積極參加物流組織培訓(xùn)

篇（6）

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0030-01

一、當(dāng)前高職院校考務(wù)管理工作存在的問題

（一）考試管理制度執(zhí)行力度不夠

實行院系二級管理以后，考務(wù)管理工作由各系部來做，由于各系部情況不同，對于考試管理的制度在貫徹方面力度不夠。有的系部在管理中非常到位，加強對考務(wù)工作的重視，能根據(jù)各自的職責(zé)組織相關(guān)的考試，然而有些系部對于考務(wù)工作不重視，在管理中比較松懈，對于考試管理的制度沒有很好的執(zhí)行。

（二）教考分離實行難度大

在當(dāng)前的高職院校中，基本上面臨的主要問題就是教考分離。學(xué)生對于自身所學(xué)的內(nèi)容了解的不是很透徹，因此在考試中通常主要就是老師自己出題，而往往不是利用題庫的方式。如果利用題庫的方式，這樣就很難實現(xiàn)考核的要求，因此，當(dāng)前，在高職院校中教考分離是一個很難解決的問題。

（三）考試命題、分析不到位

在考試命題方面，往往比較隨意，主要目的是為了滿足學(xué)生的通過率，并且客觀題比較多，實踐性的題目比較少，這樣就沒有將學(xué)生的能力有效體現(xiàn)出來。課后分析也不負(fù)責(zé)任，沒有真正找出問題所在，命題不科學(xué)、不實用。

（四）考試違紀(jì)、作弊現(xiàn)象屢禁不止

考試作弊是考試中的突出問題，作弊的手段和方法也日趨先進(jìn)。首先從學(xué)生角度來看，有些學(xué)生平時不夠努力，考試時卻抱有僥幸心理；還有學(xué)生為了參加評獎、評優(yōu)不惜冒險作弊。雖然考試之前大部分學(xué)校都會要求學(xué)生簽署誠信考試合約，但部分學(xué)生還是會置之不理；其次從監(jiān)考老師角度來看，一些監(jiān)考老師在監(jiān)考過程中并未做到認(rèn)真履行崗位職責(zé)接打電話、收發(fā)短信、聊天的情況時有發(fā)生，給學(xué)生留有可乘之機。有的監(jiān)考老師抓了作弊后，學(xué)生所在的相關(guān)學(xué)院、部系會通過各種關(guān)系疏通，最后不了了之；再從管理的角度看，部分監(jiān)考老師抓到作弊后，因處理程序太繁瑣，只沒收試卷卻沒上報，并未進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，這也導(dǎo)致學(xué)生中違紀(jì)作弊的行為逐漸增多。近年來，不斷有各種高科技技術(shù)被學(xué)生應(yīng)用到考試作弊中，但是相關(guān)的規(guī)范和條例卻沒有完善和更新，對于監(jiān)考不力和學(xué)生作弊沒有明確的處理意見，抓到作弊的學(xué)生也往往是交費補考，完全做不到“有法可依”。

二、考務(wù)管理的具體措施

（一）建立健全的考務(wù)管理制度

嚴(yán)格、完整的考務(wù)管理制度可有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的提高，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高和學(xué)習(xí)的積極性、主動性，整體上提高教學(xué)質(zhì)量水平。因此，必須加強考務(wù)管理制度，為了讓考試過程有章可循，保證考試質(zhì)量，規(guī)范考務(wù)管理，必須建立健全的考務(wù)管理制度。主要包括：規(guī)范老師出卷的《考試命題及審查制度》；規(guī)范監(jiān)考人員工作的《監(jiān)考人員職責(zé)》；規(guī)范考生考風(fēng)的《考場規(guī)則》、《考生守則》、《考生違紀(jì)舞弊處理辦法》；規(guī)范其他考試相關(guān)程序的《緩考申請及審批操作流程》、《成績勘誤、復(fù)核規(guī)定》、《重修管理辦法》等。

（二）加強考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)

針對當(dāng)今考生層出不窮的舞弊手段，應(yīng)加大考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)的力度，主要可以從以下幾個方面實現(xiàn)：1.思想道德教育。在新生入校后，通過入學(xué)教育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課堂的教學(xué)，加強對學(xué)生的誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操；2.監(jiān)考培訓(xùn)。在考試前所接受的考前培訓(xùn)中一定要嚴(yán)格執(zhí)行，利用培訓(xùn)，能夠使得監(jiān)考人員對監(jiān)考的基本程序以及職責(zé)有效了解，同時還需要使得監(jiān)考老師對考風(fēng)考紀(jì)的重要性以及必要性有效認(rèn)識到。尤其要在培訓(xùn)中明確，對于，的監(jiān)考人員，學(xué)校將追究其責(zé)任，嚴(yán)肅處理，并給予相應(yīng)紀(jì)律處分。從而提高老師監(jiān)考業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真監(jiān)考、嚴(yán)格把關(guān)，將學(xué)生的違紀(jì)舞弊想法扼殺在搖籃中；3.考中加強巡視。考試實施過程中，由教務(wù)處、督導(dǎo)處到各考場巡視，按照教務(wù)處規(guī)定進(jìn)行考試的督查和監(jiān)控；4.違紀(jì)舞弊行為嚴(yán)肅處理。對考生的違紀(jì)舞弊行為將視情節(jié)輕重給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看等處分處罰，并進(jìn)行全院通報批評，取消其該門課程成績。畢業(yè)前視其認(rèn)錯態(tài)度，決定是否給予其撤銷處分的決定，從而嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，維護(hù)考試的嚴(yán)肅性，營造一個良好的考試環(huán)境，確保考試工作的順利進(jìn)行；5.建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化考場。按要求在標(biāo)準(zhǔn)化考場內(nèi)安裝廣角高清視頻監(jiān)控攝像頭、拾音器、無線信號屏蔽儀，并根據(jù)需求配備手持金屬探測器從而及時查出學(xué)生是否攜帶手機等高科技作弊工具入場。

（三）建立考試及考試成績分析評價體系，加強對反饋信息的分析與總結(jié)

考試的目的是檢驗教師教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識的程度，是對教與學(xué)雙方信息的反饋，所以我們要在建立考試及考試成績分析評價體系的基礎(chǔ)上，對考試成績和考試管理進(jìn)行全面的總結(jié)，避免同樣的問題在今后教學(xué)和考試中繼續(xù)出現(xiàn)。隨著考試科學(xué)化程度的提高，建立考試及成績分析評價體系日益重要。在完全建立好考試及成績分析評價體系后，我們要及時分析并總結(jié)反饋信息，是否及時有效地進(jìn)行試卷分析和考試總結(jié)是檢驗考試管理是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。首先閱卷結(jié)束后，對試卷進(jìn)行有效的分析，有利于教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保教學(xué)質(zhì)量的提高其次，通過用正確恰當(dāng)?shù)姆椒▽υ嚲磉M(jìn)行分析而得出的結(jié)論，是評價考試質(zhì)量最重要也是最有效的方法。考試結(jié)束后，任課教師應(yīng)對試卷的信度、效度等指標(biāo)進(jìn)行綜合分析，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，讓學(xué)生真正掌握知識和深化知識。考試管理部門也應(yīng)對試卷質(zhì)量、考試組織、考試形式以及考試效果等進(jìn)行評估，使考試成為學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的一種有效方式。

加強和改進(jìn)高職院校考務(wù)工作是一項長期的系統(tǒng)工程，大多數(shù)高職院校都從以上各個方面對考務(wù)管理工作進(jìn)行改進(jìn)，并取得了一定的效果，但還存在不足之處，需要進(jìn)一步完善，如誠信制度的細(xì)化量化；試題庫的進(jìn)一步完善；智能排考系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用；探索新的考試形式，如無紙化考試系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用等。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

當(dāng)今時代是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代,競爭的關(guān)鍵在人才,特別是高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。人才的培養(yǎng)在教育,教育的關(guān)鍵在教師,要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才,就要擁有創(chuàng)新型教師。高師院校要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,就要有與之相適應(yīng)的教育教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)考試是教育教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),因此,高師的教學(xué)考試就應(yīng)該把有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師作為終極目標(biāo)。可是現(xiàn)有的高師院校的教學(xué)考試存在一些與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師不相適應(yīng)的地方,亟需對高師教學(xué)考試現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

一、高師教學(xué)考試現(xiàn)狀調(diào)查

本文選擇四川省4所高師院校(四川文理學(xué)院、內(nèi)江師范學(xué)院、樂山師范學(xué)院、宜賓學(xué)院),分層隨機抽取全日制2005級、2006級的師范本科生作為施測對象。發(fā)放問卷1000份,收回937份,回收率93.7%,有效問卷900份,有效率96.05%。其中2005級427人,2006級473人;男生347人,女生553人;文科生322人,理科生344人,藝體生234人。

1.教學(xué)考試內(nèi)容現(xiàn)狀及其分析

當(dāng)問到“在大學(xué)期間,你所學(xué)課程的考試內(nèi)容是什么”時,結(jié)果顯示:有43.56%的學(xué)生選擇“教材上的內(nèi)容占多數(shù)”,有38.89%學(xué)生選擇“老師課堂講授的內(nèi)容占多數(shù)”,還有14.00%的學(xué)生選擇了“理論知識多”,選擇“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的內(nèi)容多”的學(xué)生只有2.67%,選擇“實踐知識多”的也僅有0.89%。調(diào)查數(shù)據(jù)足以說明目前高師院校教學(xué)考試的內(nèi)容主要是以教材上的內(nèi)容和老師課堂講授的內(nèi)容為主,而考查學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容太少。

2.教學(xué)考試方式

當(dāng)調(diào)查到“在大學(xué)期間,你所參加的教學(xué)考試方式是什么”時,結(jié)果是:在900名樣本中競高達(dá)851名學(xué)生選擇了“閉卷筆試多”這個選項,占抽樣樣本的94.56%;選擇“開卷筆試多”的只有27名學(xué)生,占抽樣樣本的3%;選擇“實驗(實踐)操作多”的有11名學(xué)生,占抽樣樣本的1.22%;選擇“口試多”、“寫論文多”的分別只有5名和6名學(xué)生,分別占抽樣樣本的0.56%和0.67%。這些調(diào)查數(shù)據(jù)充分說明了目前高師院校的教學(xué)考試存在閉卷多,開卷少;筆試多,口試少;技能、操作、實踐能力考查少等現(xiàn)象。

3.教學(xué)考試題型

對“在你就讀的大學(xué)里,考試的題型主要是什么”這個題目進(jìn)行調(diào)查時,回答“知識再現(xiàn)(如填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明)的題型較多”的學(xué)生有73.44%,而回答“培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力(分析論述、綜合思考、實踐操作)的題型較多”的學(xué)生只有4.44%,另外回答“知識再現(xiàn)的題型較少”的學(xué)生僅有0.67%。這些數(shù)據(jù)足以表明現(xiàn)有高師院校教學(xué)考試的題型也被限定在填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明等知識再現(xiàn)題的題型,而綜合性思考題、分析論述題、實際操作題等主觀性試題較少,這種題型不利于學(xué)生思辨能力、分析能力、創(chuàng)新能力的提高。

4.學(xué)生考試作弊現(xiàn)狀

當(dāng)問到:“你現(xiàn)在就讀的學(xué)校,在教學(xué)考試中學(xué)生作弊人數(shù)變化情況”時,900名高師學(xué)生中選擇“大幅度增加”和“有些增加”的人數(shù)高達(dá)325名,占調(diào)查人數(shù)的36.11%;選擇“保持不變”的學(xué)生有270名,占30.00%;選擇“有些降低”和“大幅度降低”的學(xué)生有305名,占33.88%。也就是說被調(diào)查的學(xué)生有2/3的人認(rèn)為作弊仍然存在,不但沒有得到很好的控制,而且有上升的趨勢。

5.學(xué)生作弊目的調(diào)查

當(dāng)問到:“在你看來,學(xué)生考試作弊目的是什么”時,在900份抽樣樣本中有646人認(rèn)為,高師學(xué)生考試作弊的目的就是“僅僅是為了考試過關(guān)不補考”而已,占整個抽樣樣本的71.78%;有130名學(xué)生認(rèn)為,高師學(xué)生作弊的目的是“為了取得更好的分?jǐn)?shù)”,占整個抽樣樣本的14.44%;還有9.78%的學(xué)生認(rèn)為,考試作弊是“為了評優(yōu)評先進(jìn)拿獎學(xué)金”;也還有3.00%的人認(rèn)為,考試作弊是“為了畢業(yè)能找到一個好工作”;僅有1.00%的人認(rèn)為考試作弊是“為了給父母一個好的交待”。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,高師學(xué)生在教學(xué)考試中作弊的目的是為了考試不掛科、不補考外,也存在著為了考的分?jǐn)?shù)更高,為了評優(yōu)評先進(jìn)拿獎學(xué)金等目的。

6.學(xué)生考試作弊原因

在調(diào)查“你認(rèn)為,大學(xué)生在教學(xué)考試中作弊的原因是什么”時,被調(diào)查的900名高師學(xué)生,有53.78%的人認(rèn)為教學(xué)考試中作弊的原因是“學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣”,有22.0%的人認(rèn)為是“考試內(nèi)容在教材上和筆記中都能找到答案,作弊成功率高”。認(rèn)為是“學(xué)校管理不嚴(yán)”和“考題內(nèi)容太難”的分別占8.56%和8.22%。也有7.44%的人認(rèn)為是“看到別的學(xué)生作弊,自己也去嘗試”。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)不難得出如下結(jié)論:高師學(xué)生在教學(xué)考試中作弊的第一個原因是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣;第二個原因是考試的內(nèi)容在教材上或筆記中都能找到正確答案,作弊易成功,作弊成本低;第三就是效仿其他作弊學(xué)生的行為。筆者認(rèn)為上述這三個原因是主要的,當(dāng)然也還有其它的一些,如:學(xué)校管理不嚴(yán),考題內(nèi)容太難等次要原因。

7.評價方式

被調(diào)查學(xué)生對“你現(xiàn)在就讀的學(xué)校,在評優(yōu)、評定獎學(xué)金方面,主要依據(jù)是什么”這個題目的回答是:776人認(rèn)為是“學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)”,占總?cè)藬?shù)的86.22%;有70人認(rèn)為是“學(xué)生平時表現(xiàn)情況”,占7.78%;認(rèn)為是“學(xué)生的思想素質(zhì)”和“學(xué)生的技能水平”的分別占2.67%和2.44%;在900名被調(diào)查的學(xué)生中僅有8人認(rèn)為是“學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”,占總?cè)藬?shù)的0.89%。

在調(diào)查“你認(rèn)為老師對你考卷評價標(biāo)準(zhǔn)主要是什么”時,900名學(xué)生:有349人認(rèn)為是“依據(jù)課堂講授的內(nèi)容”,占23.89%的比例;有215人認(rèn)為是“依據(jù)教材的描述”,占23.89%的比例;有181人認(rèn)為“沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)”,占20.11%的比例;還有95人認(rèn)為“依據(jù)教師的個人喜好”,占10.56%的比例。這900名學(xué)生中僅僅有60人認(rèn)為是“依據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力”,占6.67%的比例。

當(dāng)問及學(xué)生“你認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)考試體現(xiàn)了什么樣的目的?”時,有29.89%的學(xué)生認(rèn)為是“促進(jìn)學(xué)生掌握教材上的知識”,有29.44%的學(xué)生認(rèn)為是“促進(jìn)學(xué)生掌握課堂講授的內(nèi)容”,有11.56%的學(xué)生認(rèn)為“沒有明確的目的”,認(rèn)為是“培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力”這個目的的有12.78%,還有16.33%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)考試目的是“用考試壓學(xué)生,以防學(xué)生貪玩”。

從這些數(shù)據(jù)不難看出,第一,目前高師院校對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價還沒有走出“唯分?jǐn)?shù)至上”的誤區(qū),強化了考試的功利性。第二,對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價標(biāo)準(zhǔn)主要是看掌握知識(教材內(nèi)容和老師講授知識)的多少和熟練程度。第三,對一個學(xué)生評價沒有明確的標(biāo)準(zhǔn),隨意性大。

8.教學(xué)考試后分析與總結(jié)

學(xué)生對“你現(xiàn)在就讀的學(xué)校,教學(xué)考試后,任課教師對試卷進(jìn)行評講嗎?”這個問題的回答是:900名學(xué)生中有664人選擇了“所有的教師都不評講”這個選項,占總數(shù)的73.78%;有169人回答的是“個別教師評講”,占18.78%的比例;認(rèn)為“所有教師都評講的”只2.89%;認(rèn)為“講評與不講評的教師各占一半”的也是2.89%;選擇“很多教師都評講的”只有1.67%。

在調(diào)查學(xué)生本人考試后,對考試課程的總結(jié)情況時,900名學(xué)生中有273人回答的就是“對所有考試課程都不總結(jié)”,占總?cè)藬?shù)的30.33%的比例;有357人回答的是“對少數(shù)考試課程進(jìn)行總結(jié)”,占總?cè)藬?shù)的39.67%;可憐的是900名學(xué)生中只有42人回答的是“對所的考試課程進(jìn)行總結(jié)”,只占總?cè)藬?shù)的4.67%的比例。回答“對大部分考試課程進(jìn)行總結(jié)”的有150人,占16.67%,也還有8.67%的學(xué)生選擇了“總結(jié)與不總結(jié)的考試課程各占一半”這個選項。

從這些數(shù)據(jù)可以看出,目前高師院校教學(xué)考試結(jié)束后,老師和學(xué)生都不重視考試后的總結(jié)和分析,考試的診斷功能沒有得到很好的發(fā)揮。

9.高師現(xiàn)有教學(xué)考試是否有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

當(dāng)問到“你認(rèn)為,你所在學(xué)校的教學(xué)考試有利于把自己培養(yǎng)成為創(chuàng)新型教師嗎?”時,有347人選擇了“不利”這個選項,占總?cè)藬?shù)的38.56%;有114人選擇了“很不利”這個選項,占到了總?cè)藬?shù)的12.67%的比例;選擇“說不清”這個答案的有381人,占總?cè)藬?shù)的42.33%;選擇“有利”這個答案的有53人,占5.89%的比例;選擇“非常有利”這個選項的只有5個人,僅占總?cè)藬?shù)的0.56%。這樣看來,選擇“不利”和“很不利”占到總的調(diào)查對象的51.23%,而選擇“有利”和“非常有利”的僅占總調(diào)查對象的6.35%。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,高師院校現(xiàn)有的教學(xué)考試不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。

二、高師教學(xué)考試現(xiàn)狀與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的不適應(yīng)性表現(xiàn)

1.不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的思想品德

從調(diào)查數(shù)據(jù)處理結(jié)果可以看出,目前在高師教學(xué)考試中,學(xué)生作弊仍然存在,且有加劇的趨勢。這些作弊行為,除了影響了考試應(yīng)有的公平、公正性,干擾了對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的公正評定外,還影響到學(xué)生良好品德修養(yǎng)的養(yǎng)成。當(dāng)然,學(xué)生作弊的原因是多方面的,找準(zhǔn)原因?qū)ΠY下藥是非常必要的。第一,學(xué)生本人思想素質(zhì)不高,誠信意識不強所致。有的學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí),為了考試過關(guān),就采取一些作弊行為來達(dá)到自己的目的。因此,學(xué)校要把師德師風(fēng)、考紀(jì)考風(fēng)、誠信守信等教育貫穿于教學(xué)過程的始終。第二,考試的內(nèi)容和考試的方式存在問題。因為考試的內(nèi)容在教材上和筆記本上都能找到現(xiàn)存的答案,學(xué)生作弊的成本低,作弊成功率高。如果說,考試的內(nèi)容需要對所學(xué)知識融會貫通后,經(jīng)過思考分析之后才能得出答案的話,這就提高了作弊的成本,作弊成功率就很低,自然就會減少作弊人數(shù)。如果我們能采取多樣化的考試方式,如:開卷、口試、實踐操作等,就能很好地遏制作弊行為的發(fā)生。第三,教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價方式有待改進(jìn)。長期以來,社會、學(xué)校、教師、家長對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價都有重分?jǐn)?shù)輕能力、重結(jié)果輕過程的趨向。他們評價一個學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞,主要是看其考試分?jǐn)?shù)的高低,不考查他們的實踐能力、應(yīng)變能力、探究能力、創(chuàng)新能力怎樣,思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)狀況如何,只要考試分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生,分?jǐn)?shù)低就是差學(xué)生。不管是評優(yōu)、評先進(jìn)、評定獎學(xué)金、入黨,還是畢業(yè)找工作,都把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為最重要的評判指標(biāo),學(xué)生也把考試得高分作為考試目的。有的學(xué)生為了獲得高分,就在考試中不惜一切代價通過作弊來達(dá)到目的。考試表現(xiàn)出強烈的功利性,不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的思想品德。

2.不利于創(chuàng)新型教師建構(gòu)科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)

一個人的知識能否有助于他的創(chuàng)新能力的發(fā)揮,關(guān)鍵看他是否具備多元的、科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。因為知識豐富的人,可能會形成許多心理定勢和思維慣性,這會極大地阻礙他從新的角度去思考問題,導(dǎo)致創(chuàng)造力水平的下降。

高師教學(xué)考試內(nèi)容以教材和教師課堂講授的內(nèi)容為主,學(xué)生為了考試能過關(guān)或者取得高分?jǐn)?shù),在學(xué)習(xí)中就只對教師講的內(nèi)容和教材上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考和鉆研,這就限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,禁錮了學(xué)生的思維,造成學(xué)生知識面狹窄,很不利于學(xué)生建構(gòu)多元的知識結(jié)構(gòu)。如果在考試內(nèi)容中增加一些與教材內(nèi)容和課堂講授內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科知識、教師的研究方向以及這門學(xué)科的學(xué)術(shù)研究動態(tài)等方面的知識,那么就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴大學(xué)生的知識面,以求在更高層面上引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強烈的求知欲,更好地建構(gòu)學(xué)生多元的知識結(jié)構(gòu)。

3.不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

調(diào)查結(jié)果表明,目前高師教學(xué)考試題型仍然限定在傳統(tǒng)題型之中,比如:使用填空、選擇、判斷、名詞解釋、計算、證明等知識再現(xiàn)題的比例較大,而綜合性思考題、分析論述題、實際操作題等主觀性試題較少,這種題型不利于學(xué)生思辨能力、分析能力、創(chuàng)新能力的提高。而高師教學(xué)考試方式存在閉卷多,開卷少;筆試多,口試、答辯少;理論多,技能、操作、實踐能力考查少等現(xiàn)象,期末一次性閉卷筆試仍然是大多數(shù)高師采取的考試方式。這種單一性的考試方式,學(xué)生無法根據(jù)自己個性充分發(fā)表自己的觀點和看法,不能挖掘自己的創(chuàng)造潛能,不能形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,影響了創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

調(diào)查結(jié)果還表明,高師教學(xué)考試后,老師和學(xué)生均不重視考試的分析和總結(jié),影響考試診斷功能的發(fā)揮。在教學(xué)考試中,考試的診斷功能應(yīng)該是最主要的,通過考試,一方面,教師可以了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況及對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改變教學(xué)方法;另一方面,學(xué)生也可了解學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足,進(jìn)而揚長避短,提高學(xué)習(xí)效果。總結(jié)這個環(huán)節(jié)包括教師自己能力和教學(xué)工作的總結(jié),教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試情況的總結(jié),學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和考試的總結(jié)。只有認(rèn)真分析總結(jié)、取長補短,才有提高、才有創(chuàng)新。因此,在今后的教學(xué)考試結(jié)束后,一定要重視總結(jié)這個環(huán)節(jié),只有這樣,教師和學(xué)生才能得到提高,才利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的科研能力

考試是一個“指揮棒”,教師教什么就考什么,教師考什么,學(xué)生就會學(xué)什么,教師怎么考,學(xué)生就會怎么學(xué)。現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,要求教育不能只重視傳授知識,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法,只有掌握了科學(xué)研究的方法,才能不斷地更新知識,才能不時代所淘汰。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,高師考試的內(nèi)容就是以教材上的內(nèi)容為主,注重知識掌握的準(zhǔn)備度,考查的是學(xué)生的記憶能力和知識再現(xiàn)能力。這種考試只能培養(yǎng)“知識的搬運工”,學(xué)生獨立思考能力、分析問題和解決問題的能力得不到提高,學(xué)生科研能力也得不到培養(yǎng)。

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篇（8）

二、指導(dǎo)思想

堅持四項基本原則，按照教育方針，中學(xué)生學(xué)習(xí)守則和日常行為規(guī)范，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有紀(jì)律、有文化、有道德的接班人和勞動者。同時針對九年級的特點，樹立學(xué)生兩種思想準(zhǔn)備。

三、努力目標(biāo)

1、加強班委會的職能工作，充分利用他們管理學(xué)生，反映學(xué)生的呼聲，建立一個團結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委會。

2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，加強自制力和紀(jì)律管理觀念，維持一個良好的班風(fēng)和衛(wèi)生環(huán)境。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高各種成績，使大部分學(xué)科三率之和位于同行前列。

4、努力使紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)綜合評比位于同級段前列。

四、方法措施

1、每階段有工作重點，任務(wù)下達(dá)后有人負(fù)責(zé)，有檢查，有總結(jié)。

2、日常工作抓典型，以點代面，忌空泛而論。

3、在生活中對所有學(xué)生一視同仁，對差生不歧視，不諷刺打擊，不挫傷其積極性。

4、加強家庭與學(xué)校的聯(lián)系，隨時進(jìn)行家訪。

5、要積極了解學(xué)生家庭，思想動向，深入下去傾聽呼聲。

6、堅持每天幾巡視，隨時檢查情況，解決問題。

7、堅持周會制度，總結(jié)檢查情況，表揚與批評相結(jié)合。

8、一學(xué)期工作中，抓緊頭，收好尾，日常工作勤檢查。

9、積極與任課老師聯(lián)系，一學(xué)期召開1~2次老師座談會。

10、關(guān)心學(xué)生身體健康，為有病學(xué)生提供方便。

五、工作安排

第一周：報名注冊，安排住宿，發(fā)放書本，安排座位，建立班委會，提定課代表。

第二周：學(xué)習(xí)學(xué)校管理制度，對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。

第三周：召開班委會，總結(jié)前段的學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況，召開差生座談會。

第四周：對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。

第五周：收集各科成績，總結(jié)排名次，與部分學(xué)生座談。

第六周：與部分學(xué)生家庭建立聯(lián)系，進(jìn)行家訪，召開任課老師座談會。

第七周：成立各科學(xué)習(xí)小組，解決疑難問題，并進(jìn)行培優(yōu)補差活動。

第八~十周：中考考前動員復(fù)習(xí)，為期中考試做準(zhǔn)備。

第十一周：期中考試。

第十二周：期中考試總結(jié)分析，召開學(xué)生座談會。

篇（9）

建立以“素質(zhì)立意考能力，將素質(zhì)教育觀念內(nèi)化于考試”的考核評價體系，通過考試的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識運用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題能力、自我評價和評價他人能力及心理素質(zhì)、協(xié)作精神、職業(yè)道德等。根據(jù)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，高等職業(yè)教育應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，普遍提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。這就要求我們必須樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和考試觀，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，不要單純以課程和教材知識的難度、深度和考試的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，而要把考試真正當(dāng)作是實現(xiàn)教育目標(biāo)過程中的一項有效手段，而不是教育目標(biāo)自身。

二、緊密結(jié)合高職教育教學(xué)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃考試制度

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，其教學(xué)過程和培養(yǎng)目標(biāo)有三個顯著特點：一是注重崗位能力培養(yǎng)，根據(jù)“按需施教、學(xué)以致用”的原則，組織課程教學(xué)、試驗和實習(xí)；二是強調(diào)課程體系的針對性，課程設(shè)置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位群需要出發(fā)；三是突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，主動適應(yīng)地方社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展要求，適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的實用型人才。因此，要全面、系統(tǒng)、公正地評價教學(xué)效果，就要從考試內(nèi)容、形式、管理評價體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，設(shè)計出一套相對完整、切實可行的能充分發(fā)揮考試功能和實現(xiàn)高職教育教學(xué)目的的考試制度。

1．改革考試內(nèi)容，確立考試的能力導(dǎo)向

考試命題嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，根據(jù)課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求，對課程的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化，然后根據(jù)這些特征確定教和學(xué)的方法，最后確定課程效果的評價方法和考核大綱。考試內(nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)；多給學(xué)生提供探索的機會，鼓勵學(xué)生獨立思考、標(biāo)新立異，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系在課程考試改革探索中總結(jié)了兩種綜合能力考核模式，值得借鑒和推廣。模式一“簡單組合型”，是將若干門專業(yè)課程(包括專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課)的考核內(nèi)容，根據(jù)各門課程的考核要求，按照一定的順序分別排列組合在一起進(jìn)行考核的一種形式。在這種模式下，考試內(nèi)容涉及多門專業(yè)課程的知識和技能，要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)對多門課程的考核內(nèi)容做出反應(yīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對各門課程知識、技能靈活轉(zhuǎn)換與應(yīng)用的能力。模式二“綜合項目型”，是針對“簡單組合型”存在考核內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密的局限，結(jié)合若干門專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)行業(yè)對高等職業(yè)技術(shù)人才綜合能力的要求，將考核內(nèi)容設(shè)計成類似企業(yè)實際生產(chǎn)與服務(wù)業(yè)務(wù)的綜合性項目的考核。這種考試模式強調(diào)各專業(yè)課程之間的聯(lián)系，將若干門專業(yè)課程要求的知識和技能融合在一個綜合性考核項目之中，使之成為一個有機整體，不僅可以考查學(xué)生對各門專業(yè)課程知識與技能掌握的程度，而且可以檢驗學(xué)生對各門專業(yè)課程知識和技能綜合運用的能力，從而有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時，綜合考核項目融合了若干門專業(yè)課程要求的知識和技能，項目本身并無標(biāo)準(zhǔn)答案可供參考，只有標(biāo)準(zhǔn)與要求，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2。構(gòu)建多種形式的課程考試體系，突出職教特色

考試方式要突出多樣性、針對性、生動性，不能只限于筆試，還應(yīng)采取口試、試驗、參與科研、實地調(diào)查等多種多樣的形式。課堂評價也是重要方式，教師應(yīng)在教學(xué)活動中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可以通過面談、正式作業(yè)、項目調(diào)查、書面報告、討論問題和寫論文等方式考察和評價學(xué)生。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院《港口概論》課程考試，根據(jù)課程在專業(yè)整個課程體系中的作用和地位，結(jié)合學(xué)生將來就業(yè)崗位時的要求，把學(xué)生分成十組，每一組負(fù)責(zé)對深圳十大港區(qū)之一的自然條件、地理位置、經(jīng)營貨種、港區(qū)布置特點、發(fā)展前景等方面進(jìn)行調(diào)研，小組成員的工作由每一小組組長來分工協(xié)調(diào)，調(diào)查可以采取走訪、互聯(lián)網(wǎng)、電話等多種形式，最后形成書面報告。報告的完整，排版或圖文，考試答辨時的口齒、邏輯性、儀表及學(xué)生評委的評價。平時上課提問的質(zhì)量、調(diào)研過程中的工作量，組與組之間的比較均可作為分?jǐn)?shù)評定的依據(jù)。這種考試形式在一定程度上提高了學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性能力得到極大發(fā)揮，真正形成“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

針對職業(yè)教育對學(xué)生職業(yè)技能的要求，還必須利用一些測量手段，測量其技術(shù)參數(shù)，如對電機修理的職業(yè)技能鑒定，要求學(xué)生對電機故障的診斷、拆線、計算、畫圖、繞線、嵌線、上漆、烤漆、檢測等整個工藝過程獨立完成，成績好壞主要依靠對其技術(shù)指標(biāo)達(dá)到的程度進(jìn)行評估，這種考試不僅鑒定了學(xué)生的職業(yè)技能，考試過程本身也促進(jìn)了學(xué)生實際操作能力的提高。

三、加強考試管理工作力度，不斷完善考試管理體制

篇（10）

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點；

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初二的學(xué)習(xí)只會是知識點上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？

（1）細(xì)心地發(fā)掘概念和公式

很多同學(xué)對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。三是，一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？

我的建議是：更細(xì)心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。

（2）總結(jié)相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會自己做。當(dāng)你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團糟。

我的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。現(xiàn)實情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn)；過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。

我的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

（4）就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。

我的建議是：“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。

（5）注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)

篇（11）

期中考試之后也需要總結(jié)知識點，知識點的總結(jié)是期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。有兩種情況很可怕，一是根本不進(jìn)行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。二是"就題論題"進(jìn)行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

首先，拿到卷子后，細(xì)細(xì)瀏覽卷子中的每道題。此時需要關(guān)注的，不應(yīng)只是錯題。而是包括自己當(dāng)時答起來不順利思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都要分析知識點，來思考哪些考點自己還未完全掌握。

其次，應(yīng)著重對這部分題涉及的知識做一個由點及面、更深、更廣的復(fù)習(xí)。千萬不要就題論題，因為這樣的總結(jié)只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。一道題錯了，可能是你相關(guān)的知識體系就沒有搞清楚。