積極分子自我總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇積極分子自我總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

隊伍建設關系到學校的教育水平，關系到素質教育的質量，抓好了黨隊伍就是抓住了學校工作的希望，所以，我支部平時工作十分注重隊伍的建設，重視入黨積極分子培養，具體做法如下：

①堅持對黨員進行、黨的性質、黨的宗旨教育，教育黨員用“三個代表”思想來衡量自己，發揮黨員的先鋒模范作用。黨員的言行就是對教師的教育和引導，堅持定期召開支部大會，勤學習。多次組織黨員、入黨極積分子觀看資料片。

②加強班子建設，形成團結、向上、求實、開拓的班子集體。開展了民主生活會，評議黨員和評議干部工作，充分發揚民主，廣泛聽取意見，一切事情公開于教師，強化了民主監督作用。

③加強對入黨積極分子的教育工作，堅持寫實工作，確定專人負責，定期研究思想及時談話引導，組織他們學習。現在有預備黨員王春麗同志、入黨積極分子徐遠敏同志，她們本人主動訂購了《時代先鋒》等黨報黨刊，保證了學習資料。

④“非典”時期，黨員自動成為防治“非典”的宣傳員。支部多次組織全體黨員，參加義務勞動，清理校園內及周邊地區的衛生死角，估計清除垃圾百余擔。

二、開好民主生活會

民主生活會是黨內生活的一種形式，是開展批評與自我批評的有效方法。通過生活會達到交流工作，溝通情況，找出不足，提高黨性，形成對問題的同一認識。我們黨支部結合學校的工作情況，認真研究了關于生活會的落實工作，具體工作如下：

全體黨員利用半天時間召開了生活會，每名黨員進行自我總結，同志之間互相評定，提出不足，提出方向，這個會開的很好，每位同志開展了評批與自我評批，動員同志們提出了加強對學生的教育問題，并提出了學校強化管理等。

三、工作反思

篇（2）

在思想上，本人經過班級的初選，到系審核，再到院的批準，光榮的成為了xxx學院美術系入黨積極分子黨培訓中的一員，并經過學習與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。

在學習上，自我進湖南第一師范學院的第一天起，我就沒有忘記我來湖南第一師范學院的目的——學好知識，學會做人。在湖南第一師范學院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現自我價值還需要更加努力，讀到到老，學到老也就成了我最基本的思想。

在自主學習上，本人從踏入學校大門的那天起，在良師的精心指導，自己奮力拼搏，自強不息，和同學的友好幫忙下，逐漸成為了一個能適應社會要求的大學生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。

篇（3）

6年級學生自我評價范文一：六年時間轉瞬即逝，我就要從小學畢業了。我謹在此對自己六年來的學習生活作如下總結：

我能遵守小學生日常行為規范，在校尊敬老師，團結并幫助同學;在家能尊敬長輩，有禮貌。我的學習成績較好，能保持良好的學習習慣，積極向上的心態。我上課認真聽講，積極舉手發言。學習能舉一反三，積極思考，學習輕松愉快;按時完成作業，并做到卷面整潔，字跡工整。我也愛運動，會游泳，體育達標成績良好。我在家里經常幫家長做一些力所能及的家務活，自己的是自己做，所以生活自理能力強，曾在學農活動中活動獲得“社會實踐活動積極分子”的稱號。我的動手能力也較強，有良好的生活習慣。

我曾擔任過少先隊大隊部副大隊長，中隊宣傳委員、學習委員等職務。我曾在20xx學年的“弘揚民族精神，立志報效祖國”征文活動中獲區二等獎、校三好學生;20xx學年區級先進個人;20xx學年少先隊火炬銀獎，小小數學家競賽區二等獎，第十一屆華羅庚金杯賽決賽二等獎。還曾經在《每日商報》新生代版上發表《永遠的安妮》。

當然我也有許多不足之處，如：參加社會活動不夠積極，鍛煉次數不夠等，但我會努力改正的。

進入中學后，我要更加努力地學習，積極鍛煉身體，彌補不足，爭取德智體美勞全面發展，做一個優秀的中學生。

6年級學生自我評價范文二：又一個學期即將過去，今天，在這美好而又彌足珍貴的時光里，我很樂意和大家談談我的學習和經驗。

提前預習，認真聽課。課前預習要鞏固舊知識，標出聽課的重點。課上專心聽講，積極思考并參與問答，隨時記錄重難點，充分利用課堂深化對知識的理解和掌握。

做好作業，及時總結。做作業前，先回顧一下老師所講的內容，看自己是否完全掌握了。把新知識都理解以后，再完成作業。每單元結束后，用你自己便于記憶的方法來歸納和總結這部分的內容，比如，簡圖、表格、提綱，用這種簡易明白的形式總結知識，可以提高我們的學習效果。

科學訓練，舉一反三。訓練要有針對性，即要重數量，更要重質量。練習中習題解答的準確性是第一位的，速度是在熟練中逐漸形成的，不要舍本逐末。

這就是我一學期以來的心得體會，不當之處，不吝賜教。

6年級學生自我評價范文三：1) 品德：從小學1~6年級以來，我在品德評價方面都是“優”。

(2) 學習：我在學習方面還是比較不錯的，1~6年級以來語文期末總評和期末考試總是“優”，但在數學方面我還欠努力，平時數學考試成績幾乎都在80分左右，為此，父母和老師不少教育我，我也為此感到難過，于是下決心在這學期取得優異的成績，為自己的小學生涯畫上一個完美的句號。

(3) 體育鍛煉：平時積極參加體育鍛煉，增強體質。班級里有什么體育活動，我總是積極參加。看，操場上無時無刻都有著我的身影：打籃球、25米往返跑、長繩賽……樣樣我都精通，還曾代表學校參加區長繩比賽呢!

篇（4）

要教育好學生，就得先了解學生。只有全面深入掌握學生的心理狀況、個性特點、學習和家庭狀況，才能從學生實際出發，有的放矢地進行教育。

1.1 向學生交心。開始接受新班前，我都詳細閱讀學生檔案，盡可能的掌握他們的基本情況。因此只要新生報到說出姓名，我就能說出他的家庭住址、家長姓名、哪科成績好、哪科成績差，指出努力的方向，如何提高成績等。學生對此感到十分驚奇，也感到了老師對他們的關心。在實際工作中，我處處以身作則，用自己的模范言行來影響學生，要求學生做到的事，首先自己做到。在學習、生活、工作中，處處趟在學生前面。因而班內形成了一個民主、和諧的氣氛，師生關系融洽，讓學生把老師當成慈祥、信賴、可托付心靈隱秘的知心朋友。師生間在心靈上建起橋梁，這樣，班主任老師就成了學生心靈的交匯點，思想的導航標。

1.2 充分了解學生。要了解學生，就必須深入到學生的學習、勞動、生活中去，同學生打成一片，然后才能獲得比較豐富的材。依據學生的學習成績、個性特點，分別因勢利導、采取不同的教育方法。培養他們熱愛集體，關心他人的優良品質，調動他們學習的積極性，整個班級形成一種積極向上的群體心理氣氛。

2 培養學生“自治”能力是強化班級管理的重要環節

組織培養班集體是班主任工作中心環節，一個健全的班集體應該具有正解的政治方向、共同的奮斗目標、堅強的核心，自覺的遵守紀律、團結友愛、勤奮好學的好風氣，而這樣的班集體當然不會自發地產生，必須通過班主任深入細致地工作才能形成。

2.1 發現和培養積極分子，形成班集體的堅強核心。一個和諧、融洽、友愛、催人上進的班集體，離不開團結在班主任周圍具有鮮明個性的積極分子――班干部的幫助。我用個性優化的原則選拔班干部，并使他們充分展示個性特征，由此來增強班級的聚集力。班長膽子大、沉著、反應快、組織能力強；讓有一絲不茍的學習態度和工作作風、樂于助人的學習尖子當學習委員；選擇認真踏實、任勞任怨的工作態度的同學任勞動委員。班干部的個性特長都得到了充分發揮，學習上積極，工作中認真負責，努力為班級同學服務，為班級形成良好的班風起了作用。

2.2 健全班級管理制度是形成班集體的重要條件。班主任對學生進行常規管理，在管理中進行教育，就必須健全相應的班級管理制度，使學生的學習、娛樂、生活都有章可循，以有利于形成良好的班集體。

根據學校的各項制度，結合班級實際情況，制定“班級管理細則”，內容包括學習生活、組織紀律、安全衛生等方面常規。并制定檢查措施――每兩周進行一次“對照細則找差距”主題班會，學期末進行總結綜合評比。在工作上，我總是堅持多表揚少揮的主的原則，積極開展廣泛的自我教育活動。對表現在大多數同學身上的傾向性問題，我承擔全部責任，在學生面前作自我批評，從中感化學生。因此，全班學生都非常信任我。

3 耐心疏導是做好后進生轉化工作的有效辦法

要使一個班集體健康發展，就必須從每個學生的個性特點和實際狀況出發，對他們進行有目的，有計劃的教育和培養，發揚積極因素，克服消極因素，擴大先進面，縮小后進面。

3.1 分析類別和形成的原因。差生的種類很多，成為差生的原因也很多。有的學習差；有的聰明淘氣；有的沉緬于武俠小說而不關心周圍的一切；因此，我把班里的幾個差生仔細分析，根據不同情況進行對癥下藥，還讓班里同學組成互幫小組，造成團結互助氣氛，形成共同的心理趨向和行為導向。這樣，班朝里的差生經過長期的反復轉化，都有了不同程度的進步。

3.2 掌握心理特點，調動積極因素，點燃后進生閃光的火花。我注重發現差生身上的閃光點，肯定成績，找出不足。我在分析差生的心理時發現，他們的心理十分復雜矛盾，他們既對成績好的學生鄙視，又十分羨慕。若能及時得到幫助和關懷，他們就能奮起直追，上進較快。

篇（5）

回顧過去這一年，我想用“三件事、三點感受”來進行總結。

第一件事情理所當然是立足于支部內部。作為一名組織委員，我主要負責發展黨員工作，參與黨日活動的策劃，為支部大會收集學習資料及反饋意見。相信這也是大家的一些日常工作。

在兼顧支部工作的同時，我也為總支建設和兄弟支部之間的溝通做了點事情。

今年年初，為了及時報道學習實踐科學發展觀活動的進展情況，研究生部成立了黨建信息宣傳小組，我有幸成為08級四名成員之一。在接下來的日子里，我和李響在老師的指導下對黨總支網站和網上黨支部這兩個黨建宣傳平臺進行了改版。現在，我們還在做最后的修改和測試，相信用不了多久，新版的黨總支網站即將會與大家見面，希望為大家提供切實的幫助。這就是我做的第二件事。

除此之外，我還協助黨總支委員做好網上各期黨課學員的信息管理和維護工作。網上黨課學習是入黨的必備環節和前提條件，關乎每一積極分子的發展問題，因此責任重大。除了在思想上高度重視之外，在工作中我虛心請教、耐心答疑，積極與組織部老師溝通，目前這項工作進展順利。

以上就是我總結的三件事。 雖然微不足道，但是正是在這些平凡的工作中，給我帶來了很大的觸動，讓我感受到這個集體的力量強大，給了我三點深刻的感受。

第一點是“感謝”，不難想象，如果沒有支部成員的全情投入，如果沒有黨建信息宣傳小組成員的意見和建議，如果沒有各支部黨課負責人的積極配合，各項工作必將出現紕漏，無法順利開展。在此，請允許我向曾經給與我支持和幫助的各位黨員同志們表示感謝！

第二點是“成長”。我在這里播種了希望，澆注了汗水，在這

篇（6）

回顧過去這一年，我想用“三件事、三點感受”來進行總結。

第一件事情理所當然是立足于支部內部。作為一名組織委員，我主要負責發展黨員工作，參與黨日活動的策劃，為支部大會收集學習資料及反饋意見。相信這也是大家的一些日常工作。

在兼顧支部工作的同時，我也為總支建設和兄弟支部之間的溝通做了點事情。

今年年初，為了及時報道學習實踐科學發展觀活動的進展情況，研究生部成立了黨建信息宣傳小組，我有幸成為08級四名成員之一。在接下來的日子里，我和李響在老師的指導下對黨總支網站和網上黨支部這兩個黨建宣傳平臺進行了改版。現在，我們還在做最后的修改和測試，相信用不了多久，新版的黨總支網站即將會與大家見面，希望為大家提供切實的幫助。這就是我做的第二件事。

除此之外，我還協助黨總支委員做好網上各期黨課學員的信息管理和維護工作。網上黨課學習是入黨的必備環節和前提條件，關乎每一積極分子的發展問題，因此責任重大。除了在思想上高度重視之外，在工作中我虛心請教、耐心答疑，積極與組織部老師溝通，目前這項工作進展順利。

以上就是我總結的三件事。 雖然微不足道，但是正是在這些平凡的工作中，給我帶來了很大的觸動，讓我感受到這個集體的力量強大，給了我三點深刻的感受。

第一點是“感謝”，不難想象，如果沒有支部成員的全情投入，如果沒有黨建信息宣傳小組成員的意見和建議，如果沒有各支部黨課負責人的積極配合，各項工作必將出現紕漏，無法順利開展。在此，請允許我向曾經給與我支持和幫助的各位黨員同志們表示感謝！

第二點是“成長”。我在這里播種了希望，澆注了汗水，在這里我也品嘗到了成長的喜悅。這一年我結識了一群朋友，一群并肩作戰的伙伴。在交流合作中我們彼此增進了了解，建立起了深厚的友誼，這種友誼也延續到生活的方方面面，是我人生中寶貴的財富。

最后要說的一點感想，是擔當。汶川地震讓我們看到了總理的擔當、人民子弟兵的擔當。我們不僅要在危難時刻呈現出擔當的豪氣，更要在平日里擔負起每個人的責任。經過一年的西部支教和一年的研究生學習生活，對于現在的我而言，勇于挑戰自我，樂于承擔組織交與的工作，便是我的擔當，我的責任。

篇（7）

班級文化主要包括物質文化、制度文化和精神文化。我重點從“塑造班魂”與“班級活動”兩大方面介紹一下班級精神文化的建設：

1.“班魂”即班級精神的塑造

圍繞著培養新時期優秀青年的德育主題，我們班提出了“在愛與責任中，團結共進、點滴做起，為班級爭光！ ”的班級精神。在班級精神的宣講與落實中，我重點突出了了“講故事明道理，樹標兵比貢獻”這兩項工作。

我感悟到：每個孩子真正的人生都是從聽故事開始的，愛聽故事是孩子的天性，而故事可以讓教育貼近學生的生活！班主任在恰當的時機把空洞的說教變成一個個學生感興趣的故事，可以讓他們認識到：原來道理就是生活的智慧，生活就是他們的課堂！于是，一個個貼近生活的真實故事、充滿人生智慧的哲理故事、偉人、名人的成長故事甚至是老師自己的故事等在特定的主題之下走進了學生的心靈，幫助他們反思對比，完成德育的內化。現在，用心從網絡、報刊搜集我所需要的故成了我的習慣。很多時候，我自己也被這些故事所打動。

另外，根據需要在不同階段把一批批團結同學、關心集體、辦事認真、代表集體意志的積極分子樹為標兵也是非常見效的工作。我們班的道德標兵王剛，服務標兵李明，學習標兵于露，管理標兵趙玉雪、特長標兵曲佳帥，博等等就這樣出現了。可以說我在班級中提倡什么，什么方面的標兵就會樹立起來。對同學而言，身邊的榜樣是具體真實、有感召力的。標兵樹立后，我引導同學去學習、仿效、超越他們，直至出現新的標兵……在這樣的氛圍中，大家逐漸把班級精神記在了心里，落實到了行動上。

2.利用豐富多彩的班級活動，“了解人、 培養人、塑造人”，進而形成班級凝聚力

班級活動是班級文化建設的有效途徑，它有助于把枯燥的說教變成有意義的教育活動，調動學生的積極性。在活動中，讓學生們展才華，揚個性，培養他們相互關愛，心系集體的團隊精神，從而產生班級凝聚力。

本學期，我們成功組織了拔河比賽、排球比賽、征文比賽、板報墻報評比、志愿者選撥、每日紅歌演唱、安全演練、清明節掃墓、優秀團員評比，校運動會等活動。在每次活動開展前，我都設法去激發同學們的參與熱情，明確分工與活動目的；在活動之中把個人與小組相結合，做到“捆綁”成績、共擔責任，人人參與、分享成功；在活動之后進行認真的總結反思，例如：我們把每次大的活動都留下圖片或視頻資料在班會、家長會中多次展放，活動總結由同學或老師寫出來發到班網上，對活動中的積極分子大張旗鼓地鼓勵、表揚等等，所有這些做法也為下一次活動的順利開展，奠定了基礎。

二、善于借力，用合力打造充滿活力的陽光班級

我總是告誡自己：管理班級要學會分身術，要善于借力從而形成工作的合力。

1.向學生借力，善于運用學生的智慧

在我們班，每學期都會制定一個任務分解表：我會把每日或每周的工作都分解到班干部和同學當中，對學習、紀律、家校聯系、班級建設及班干部考核、團委、總務等工作做好明確分工，讓同學們各司其職。分工明確后，我大膽放手，做好適時的監督與指導。在"事事有人管，人人有事做"的班級氛圍中，充分發揮了同學的能動性，運用了他們的智慧。漸漸地，學生們都明白了自己的分工與任務，形成了即使沒有班主任也能自我管理的意識與狀態。

我們班的班干部尤其是核心班干部，每個人都有一個簡單的工作筆記本，上面要點式地記錄著自己的工作。在家長會上，我通常會讓一個同學做主持，根據“表揚與批評并舉，成績與憂患同重；點事必點人，點人必點事”的原則，安排核心班委會干部做自己的述職報告，總結、點評自己前一階段的工作并部署下一步工作。我自己也和同學們一樣進行自己的工作匯報及部署，因此，班干部感覺到自己是與班主任一樣的班級管理者，他們的工作要對每一位同學及他們的家長負責，所以就產生了相應的工作責任與動力。

2.向家長借力，在家校合作中實現個人與班級的發展

篇（8）

園是青少年健康成長的搖籃，三月是讓雷鋒精神吹遍校園每一個角落的季節，在月初，我校作了“學雷鋒活動”總動員，所有的教師和學生積極響應，從身邊的小事做起，從身邊做起，我班級緊緊圍繞學雷鋒月積極的開展班級建設，組織各項活動，努力把學雷鋒活動落實到實處。同學們在活動過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長。雷鋒精神像春風一樣拂過了同學們稚嫩的心靈，播下了樂于奉獻樂于助人的種子。也取得了可喜的成效：

一、營造學雷鋒氛圍，體驗雷鋒精神

三月伊始，我班結合本班的實際情況制定了學雷鋒活動月活動方案，營造濃厚的學雷鋒氛圍，由此掀起了學雷鋒的熱潮。通過班級動員會、出黑板報、開主題班會、學習雷鋒精神課本等形式多樣的活動，帶領學生走近雷鋒，了解雷鋒的感人事跡，尋找雷鋒的足跡，體驗雷鋒的精神。

二、組織學雷鋒活動，學習雷鋒精神

學雷鋒就要從身邊做起，從小事做起，以實際行動，發揚雷鋒的精神。在尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的事跡的過程中，同學們被雷鋒的高尚品格和崇高精神深深感染，紛紛用實際行動向雷鋒學習。在這個月中，我班共有41名學生者參加此次活動，累計做好事件數21件。

有人說小學生做不了什么事，但是我們從身邊做起。同學們做好事主要集中在以下幾個方面：開展“向雷鋒同志學習”主題班會，組織學生拾撿足球場花圃垃圾;主動幫助別人搬水;清潔班級包干區各個衛生死角;班級小組學習互助學風濃了;還有拾金不昧的有多人，如我班的余皓文在操場上撿到5元上交了，還有洪新宇在食堂拾到一包衣服也交給了學生會等等。

三、樹立學雷鋒典型，弘揚雷鋒精神

雷鋒活動月活動開展以來，各我班好人好事層出不窮，雷鋒的精神是中華民族一筆可貴的精神財富，我們不但要在“學雷鋒”活動中發揚這樣的高尚精神，也要在日常生活中，一點一滴，方方面面發揚這樣的優良傳統，讓這種“雷鋒精神”永遠的流傳下去，讓中華民族的傳統美德發揚光大。

在我們班，劉珍和劉孝康被評為學習雷鋒之星，他們在這個月中做了許多好人好事，如劉珍在班上經常幫助別人掃地，而且還是學校義務宣傳員，在學校里見到亂丟垃圾的同學主動提醒;劉孝康學習成績較好，在班級上小組里經常是同學們的好老師，班級的清潔水沒人提也常主動的提，還有在生活上也經常幫助別人，因此他們兩人被評為學雷鋒之星。

雷鋒活動月雖然已經過去，但通過本次系列活動，雷鋒精神卻在同學們的心中扎下了根。在今后的工作生活中，我們將不斷的去弘揚雷鋒可貴的精神。同學們，讓我們從小事做起，從現在做起，讓雷鋒精神永放光芒，讓校園處處盛放雷鋒之花!

小學學雷鋒日自我總結【二】三月五日是學雷鋒日，這天的天氣格外晴朗，同學們學習雷鋒的熱情十分高漲，在學校的積極倡導下，我們一一班的同學們主動學習雷鋒做好事，在學習雷鋒精神的同時也磨練了學生意志，同學們深深意識到學習雷鋒要從生活中的點滴做起，時刻要踐行雷鋒精神的重要性。

老師按照座位號將孩子們分成五個“雷鋒小隊”，孩子們在老師的帶領下分頭進行著“雷鋒之行”，大家都爭先鞏后想第一個來做好事，熱情高漲。第一小隊負責擦樓道的扶手，陳XX學蹲在扶手旁邊，認真擦著扶手，擦完后互相欣賞一番，嘴角露出甜甜的微笑，不一會兒他們就把學校四層的樓梯扶手全都擦得干干凈凈。

第二小隊負責整理書吧，方子豪、李新悅等同學先把書按照大小順序擺放整齊，只見他們彎著腰、曲著膝，挑出不整齊的圖書將它放在合適的位置上。看著整齊有序的書吧，他們的心里美滋滋的。

校園是孩子們的大家，同學們能時刻愛惜它，為保持干凈的校園環境作出自己的一份努力。第三、第四和第五小隊跟隨趙老師的來到操場的花壇邊，他們三五成群，高高興興地擦花壇的柵欄，柵欄從上到下，從里到外都被孩子們擦得十分干凈。同學們干得十分賣力，那勞動的身影看上去更加可愛。

接著，同學們又來到了車棚，幫助老師們擦車，同學們飛快地搶占“領地”，選擇一輛自行車開始干活。擦車把、擦大梁、擦后座等等，同學們邊笑邊擦，大家擦完之后還互相比一比誰擦得最干凈。同學們雖然年紀不小，但熱心幫忙，回饋師恩，體現了雷鋒精神。

在學雷鋒這一周，同學們積極參與其中，在做好事的時候，收獲了快樂，自我價值也得到肯定。并用自己的實際行動踐行著雷鋒精神，學習雷鋒好榜樣，讓雷鋒成為學生學習和生活的標榜，同時也促使學生的集體榮譽感增強，班風更加充滿正結。

小學學雷鋒日自我總結【三】今年3月5日，是雷鋒同志學習題詞四十六周年紀念日，為進一步弘揚雷鋒精神，我校以各中隊為主體，組織全體師生開展了豐富多彩的學雷鋒活動，產生了良好的教育效果。根據通知精神和我校學生實際，本次活動分三階段進行：宣傳發動——實踐體驗——總結評比現將具體情況小結如下：

一、營造氣氛,深入宣傳

學校大隊部就制訂了學雷鋒,六個一的行動方案,做到行動有計劃,安排有部署,3月1日學校少隊部利用國旗下演講，圍繞“學雷鋒，樹新風”主題隊全體少先隊員進行宣傳;3月4日早由學校政教處牽頭學校少隊部在校園張貼“學雷鋒，樹新風”倡議書;其次在數學組全體教師的合作下在校園內刊登了“雷鋒精神永放光芒”專題黑板報;六一中隊的輔導員張娜老師和班上學生幫助少先大隊部出了一期“向雷鋒同志學習”的黑板報;另外各中隊能利用中隊角,黑板報和主題班隊會，學校少隊部利用紅領巾廣播站,升旗儀式,進行了雷鋒故事宣講,雷鋒生平簡介,雷鋒日記摘抄等等,使廣大同學耳濡目染,營造了良好的學習氛圍,也使廣大同學對雷鋒精神內涵有了更深入的了解.

二、開展豐富多彩的學雷鋒活動

3月5日起我校掀起了學雷鋒的高-潮,各種形式的學雷鋒活動有聲有色,涌現出許多的小雷鋒。

3月10日全體學生在老師的帶領下，打掃齊鎮街道道路環境衛生，同學們有的拿掃帚掃，有的拿筷子夾，有的那收拾，呈現出積極踴躍的學雷鋒干勁。(2)班全體學生走進敬老院，進行衛生大掃除，給孤寡老人帶去了溫暖。

各中隊成立了學雷鋒小隊，在校園開展學雷鋒獻愛心活動。如：六一、六二中隊的全體女同學，能在班主任老師的引導下隊全校教師的門簾進行清洗，特別是六一班的胡翠紅、荊英、戴紅妮，六二班的趙妍、馬佳容、王研、侯瑞等同學表現比較突出，經過這些小雷鋒的獻愛心活動，教師的門簾被洗的潔白如雪。其余同學也能以自身實踐向雷鋒同志學習，真正做到“人人學雷鋒，個個像雷鋒，處處有雷鋒”。一、二、三年級的同學則將學雷鋒活動與自理活動聯系起來，開展了“自己的事情自己做”從身邊的小事做起,還有許許多多的同學默默無聞的為班級做好事，為同學做好事，主動在校園撿市拾垃圾，.拾金不昧的現象也層出不窮.經過一個月的學雷鋒活動，全體少先隊員的行為習慣養成也得到了提高，如：四二中隊的高紅柳同學，在校園中經常主動向老師問好，并且行為舉止文明，有禮貌，隊禮姿勢規范，處處體現了一個知榮辱，懂禮貌的小學生。經過一月的“學雷鋒，樹新風“活動，全校在本次活動中有幫小同學灑水的，有幫老爺爺推車的，有幫小同學辦黑板報的，有幫老師提水的，友幫鄰居哄小孩的等等，從大到小，從班級內到班級外，從校園內到走出校園，涌現的小雷鋒層出不窮。 全校共做好事達670件，參與做好事的學生達96%以上其中表現最為突出的是六一班共142件，其次是三二班98件。這些點點滴滴,都是一些平凡的小事,但卻折射出了雷鋒精神的光芒。

篇（9）

1.全體激勵

在傳統的班級管理中，激勵往往是管理者（班主任和學校有關部門）對被管理老（學生）實行的上勵下受、單向而行的"一元"激勵模式。對此，筆者提出了"全體激勵"策略。所謂"全體激勵"就是動員班級全體成員參與激勵，形成"他勵"、"自勵"、"互勵"的統一格局，使每一位學生既是激勵的主體（實施者），又成為激勵的客體（接受者），從而使激勵產生最大的效益。

1.1他勵的導向性。他勵是指以公開、公平、公正為原則評選出的先進分子等為激勵主體，對其他成員進行激勵的激勵形態。在實踐中，我總是把每一次評選作為班級全面總結、提高認識、制訂下階段奮斗目標的良機。讓全班同學公開討論、民主評議，讓評選出的積極分子認真總結、開展批評和自我批評。實踐證明，客觀公正地獎勵一個人（或少數人），總可以收到"樹立一人，教育一片"的效果，為班級指明發展的方向。

1.2自勵的主體性。自勵即自己激勵自己。中學階段的學生主體意識逐漸增強，（主體意識即人們對自身能力、價值、地位等的一種自覺認識，是個體自主性和能動性的觀念表現），但有時還存在過高或過低評價自己的現象。因此，工作中堅持引導學生對自己的行為保持經常的事實求是的反省與評價，適時誘導萌發新的需求，使其不斷追求新的目標，讓學生"心中的我"（理想中的我）指引"現實中的我"不斷前進。

1.3互勵的網絡性。要做到學生互勵，前提是讓每位學生都能正確認識自己和別人的價值，認識并承認他人的長處。于是我經常組織活動，讓學生發掘自己和他人的閃光點（優點），并指出所有的這些優點是今后工作和生活中不可缺少的重要品質，以此淡化學生中"分數決定一切，智育好一切都好"的錯誤觀念，然后根據自愿原則，各自搭配組合，形成形式多樣的學習小團體，取長補短。同時還開展組與組間、寢室與寢室間等多種形式的公平合理競爭，互相幫助、共同進步。

2.全程激勵

目標是行動的方向，動機是行為的動力，而需要是產生動機的基礎和源泉，其關系是：需要動機行為目標。"全程激勵"也就是強調激勵要貫穿于引起需要--激發動機--指導行為--實現目標的全過程。具體地說：

篇（10）

二、狀況分析

1.學校教育方面

當前學校教育造成學生學習能力缺失，主動發展意識薄弱的因素主要有以下幾個方面。

（1）對學生的尊重不夠，挫傷了學生的自尊心。如對學生表揚得少，相反常挖苦、諷刺、批評一些學生，還有如對學生的座位安排，對學優生和學困生的態度不同，等等。

（2）現行的教育模式造成了教師講得多，學生聽得多、練得少，缺乏鍛煉的機會，逐漸產生一種依賴的心理。

（3）對學生的要求不清。如有時對學生提出過高或過低的要求，作業不分層次，作業的模式、形式太單一，缺乏創造性、發展性和主動性，留給學生的思維空間太少。

（4）現行的教育評價體系不全面。如只評選“三好生”、優秀學習積極分子等，缺乏發展性評價體系，評價角度太窄。

由于從幼兒入學開始就受教師主觀意識的影響，存在自卑心理，自尊心受到挫傷，一些學生對學校教育缺乏信心，造成學習能力缺失，主動發展意識薄弱。

2.家庭教育方面

學生的成長是在潛移默化中進行的，此間受家庭教育的影響也很大，在現行的家庭教育中存在使學生學習能力缺失，主動發展意識薄弱的原因。

（1）受到家庭對其學習目的性教育的限制，學生認為學習是父母的事。

（2）受到父母親或長輩的過分溺愛，學生養成了飯來張口，衣來伸手的習慣。

（3）受到家庭不良習慣的熏陶，如父母親的勞動、工作態度等。

（4）受到家庭組成的影響，如一些離異、單親家庭使學生的身心受到了傷害等。

3.社會教育方面

社會是一個大課堂，學生會受到社會的影響而適應或改變自己的意識，而受傳統習慣的影響，我國長期處于一個封閉和典型的傳統家庭形式，學生到社會上做一些事情仍得父母親做主，否則就得不到保證，甚至無法實現目標，長此以往，就造成了學生學習能力缺失，主動發展意識薄弱。

以上問題導致學生缺乏學習、生活的恒心和毅力，同時缺乏競爭的意識，主體能力得不到充分的發展。

三、具體策略

根據上述現象和課題研究的目標及原則，本課題主要研究以下幾方面的內容。

1.在調查分析的基礎上，研究當前學生學習能力缺失，主動發展意識薄弱的特征和原因，以往學習過程中未能形成良好習慣的原因，教師教學方法上造成的原因，等等。

2.培養學生學習能力，引領學生主動發展的具體行動研究。

（1）建立以學生為主體的課堂教學的行動研究（以此為核心問題）。

課堂上將學生放到主體地位，把他們當成學習的主人，教師是關鍵。教師應想方設法激起學生的興趣，幫助學生解決主動學習中碰到的問題，教會學生主動學習的方法，使學生學會學習。教學過程要成為學生的活動過程，讓學生自主學習。

（2）在課外學習活動中培養學生學習能力，引領學生主動發展的行動研究。

“課外”指課前準備，課后鞏固、深化的活動，課外學習的目的并不是簡單地讓學生學習有關知識，而是要先了解有關知識的建構，讓學生有獨立思考、研究的余地，從而培養學生的主動發展能力。

（3）建立民主平等和諧的師生關系，激發學生學習熱情，獨立思考的情境氛圍的行動研究。

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班主任工作很重要，然而家庭教育在學生的成長中所起的作用也是不容忽視的。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面都嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長必須首先做到；凡是要求孩子不能去做的，自己堅決不做。

二、良好的氛圍和環境可以造就人

我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛。所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，才能真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，卻是他們無法面對和解決的。

作為班主任，必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我們去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不是一味地縱容他們。

這種寬容，不僅要體現在優秀的學生身上，也要體現在后進生身上。其實，每一個學生都沒有好壞之分，每一個學生都是有出色之處的。當然，不同的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，要以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論是他們的優點，或所謂的缺點。

四、建設一個優秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

首先，要讓學生充分明確班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正地被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，發揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子，有了這個核心才能帶動全班學生去努力實現集體目標。

最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，而是應充分發揮民主。我有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動每個學生的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正地形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。