中級會(huì)計(jì)職稱學(xué)習(xí)計(jì)劃大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中級會(huì)計(jì)職稱學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

《初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》

變化：2007年因受新準(zhǔn)則的影響，初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試大綱和考試教材都有較大的變動(dòng)，會(huì)刪除部分章節(jié)內(nèi)容，并會(huì)較大幅度的修訂相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，在一些會(huì)計(jì)處理上，新教材的表述和考生目前從事的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有了較大改變。對考生而言，相當(dāng)于難度提升了許多。

重點(diǎn)關(guān)注：對通用會(huì)計(jì)問題的復(fù)雜會(huì)計(jì)處理方法考試大綱也有意識(shí)地加以回避，如長期股權(quán)投資的權(quán)益法、票據(jù)貼現(xiàn)的會(huì)計(jì)處理、固定資產(chǎn)等減值的會(huì)計(jì)處理、現(xiàn)金流量表的編制等。

專家建議：要求應(yīng)試人員在應(yīng)試過程中，要注意掌握基本理論、基本知識(shí)，要善于抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確分出輕重緩急，防止鉆牛角尖。

《中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》

變化：2007年對于參加中級會(huì)計(jì)職稱考試的考生來說比較特殊，由于今年要執(zhí)行新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，這在一定程度上影響了2007年的大綱與教材，從而影響2007年的中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的考試各章節(jié)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。今年的大綱與2006年的相比，調(diào)整內(nèi)容在70％以上。

重點(diǎn)關(guān)注：由于新準(zhǔn)則中調(diào)整的部分內(nèi)容比較難以理解，對于大家來說將是學(xué)習(xí)的一個(gè)新難題。且由于今年教材變化較大，必須關(guān)注由于新準(zhǔn)則實(shí)施而影響教材變化的部分，注意和以前所學(xué)知識(shí)的混淆，保證各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握程度。

專家建議：首先，可以經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上輔導(dǎo)專家的復(fù)習(xí)建議與指導(dǎo)講義。由于輔導(dǎo)專家研究并熟知?dú)v年考試的重難點(diǎn)及考試規(guī)律，比如研究歷年考題會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些知識(shí)點(diǎn)幾乎年年都要考到的，只不過變化題目類型及命題方式，所以跟輔導(dǎo)班一起學(xué)習(xí)對于考試的復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

其次，由于中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)，所以建議大家掌握大綱及教材要求的知識(shí)點(diǎn)外，還要有一定量的題目訓(xùn)練，加之大家工作忙碌等原因，學(xué)習(xí)時(shí)間及制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃難以保證順利完成，往往出現(xiàn)“報(bào)了名卻因?yàn)楦鞣N原因不能參加考試，或者即使參加考試卻也只是試試”等問題，所以大家在題目選擇上不一定多，但一定要典型，有代表性。

最后，按自身程度選擇輔導(dǎo)班。在輔導(dǎo)課程選擇上要考慮自己的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，程度不太好或非會(huì)計(jì)專業(yè)的考生可先參加基礎(chǔ)班學(xué)習(xí)之后再參加習(xí)題班沖刺班。另外，建議考生可多參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。一是可以集中全國名師為您授課；二是學(xué)習(xí)不受時(shí)間限制；三可以在課后享受答疑等。

《財(cái)務(wù)管理》

變化：新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則今年開始實(shí)施，為了配合《會(huì)計(jì)》等教材的變化，2007年《財(cái)務(wù)管理》和上年教材相比總的來說變化也較大，主要對教材有些章節(jié)進(jìn)行了重新劃分并增加了一些新內(nèi)容。由于今年教材變化較大，建議考生要用新教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以免學(xué)習(xí)了已經(jīng)變更或刪除的知識(shí)。

重點(diǎn)關(guān)注：在學(xué)習(xí)過程中需要重點(diǎn)理解和掌握，在考試中占的分值比較高的章節(jié)，其主要包括：第三章“證券市場理論、資產(chǎn)組合風(fēng)險(xiǎn)與收益”；第六章“3個(gè)杠桿與3個(gè)資金結(jié)構(gòu)決策方法的綜合運(yùn)用”；第七章“項(xiàng)目投資凈現(xiàn)金流量的確定，如何確定這個(gè)項(xiàng)目的折現(xiàn)率，以及多個(gè)投資的評價(jià)”；理解和掌握第十二章“企業(yè)財(cái)務(wù)的綜合分析指標(biāo)與方法”等。

專家建議：制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。建議采用“齊頭并進(jìn)，有所側(cè)重”的原則來分配寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。“有所側(cè)重”有兩層含義：(1)側(cè)重薄弱章節(jié)：前期側(cè)重理解性章節(jié)，如第3章、第6章、第7章，后期側(cè)重記憶性章節(jié)，如第1章、第5章、第9章等；(2)側(cè)重當(dāng)年新增、變化的內(nèi)容，因?yàn)楫?dāng)年新增、變化的內(nèi)容當(dāng)年一般要考到，如第11章等。

考生把教材至少閱讀三遍。第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解大概知識(shí)體系，對主要的內(nèi)容快速瀏覽，做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記；第二遍精讀，仔細(xì)閱讀教材各章節(jié)，適當(dāng)選擇習(xí)題加以練習(xí)和鞏固主要知識(shí)點(diǎn)；第三遍，融會(huì)貫通，這一階段一定要注意知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，應(yīng)快速看書，尋找自己還未記牢的知識(shí)點(diǎn)，對其進(jìn)行重點(diǎn)理解。

選擇典型的例題練習(xí)并熟悉近三年的考題。值得注意的是，千萬不要放棄書本，一味的搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有弄懂教材，掌握了主要知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握全書的內(nèi)容，才能真正提高做題的速度和準(zhǔn)確性。

提高一次性計(jì)算準(zhǔn)確的能力。《財(cái)務(wù)管理》考試題量大、難度深，考的是知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度和臨場應(yīng)變能力。學(xué)員在平時(shí)做題時(shí)只給自己一次計(jì)算的機(jī)會(huì)，不要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，克服粗心的毛病，提高計(jì)算精確度。

《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法》

變化：經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容變動(dòng)比較大，這種變動(dòng)主要來源于國家法律法規(guī)的補(bǔ)充與完善。2007年的經(jīng)濟(jì)法教材一定會(huì)采用新的《公司法》和《證券法》，因此這兩個(gè)歷年考試的重點(diǎn)會(huì)因?yàn)樾聝?nèi)容的引入勢必成為重中之重，而且考試分值很可能會(huì)高于往年。與2006年的經(jīng)濟(jì)法相比，調(diào)整內(nèi)容在80％1．2上，這對考生來講，考試難度有所增加。

重點(diǎn)關(guān)注：2006年新修訂了《公司法》、《證券法》和《破產(chǎn)法》，因此可在教材出版之前，可先看看法律原文，對具體法條的理解。對于考試大綱變化的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行有計(jì)劃地記憶，做一些經(jīng)典練習(xí)。

專家建議：必須要閱讀教材，通過通讀、精讀和有重點(diǎn)地閱讀，并且在閱讀中，一定要重點(diǎn)掌握教材實(shí)例，這些實(shí)例往往會(huì)換一種題型或者換一個(gè)選項(xiàng)出現(xiàn)在考試真題中。

針對今年教材內(nèi)容變動(dòng)較大的特征，參加考試輔導(dǎo)，授課教師的講解可以在一定程度上提高復(fù)習(xí)效率與效果；再次，根據(jù)自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行必要的練習(xí)，在臨考前一定要在模擬考試環(huán)境模考一次。

篇（2）

本文僅就機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的模塊化、項(xiàng)目化課程體系進(jìn)行了探索，望能引起同行進(jìn)一步的深入研究。

二、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化項(xiàng)目化課程的課程體系的建設(shè)思路

職業(yè)教育模塊化、項(xiàng)目化課程建設(shè)的理論依據(jù)分別是聯(lián)系論、結(jié)構(gòu)論和結(jié)果論。

聯(lián)系論認(rèn)為，純粹的知識(shí)不是職業(yè)能力，純粹的工作任務(wù)也不是職業(yè)能力，只有當(dāng)知識(shí)與工作任務(wù)相結(jié)合，才能說他具備了職業(yè)能力。要有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就必須幫助學(xué)生在工作過程中將學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來。單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程模式已過時(shí)，當(dāng)今是要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。

結(jié)構(gòu)論認(rèn)為，職業(yè)教育課程不僅要關(guān)注讓學(xué)生獲得哪些工作知識(shí)，而且要關(guān)注讓學(xué)生以什么結(jié)構(gòu)來獲得這些知識(shí)。項(xiàng)目化課程既要求課程設(shè)置反映工作體系結(jié)構(gòu)，也要求按照工作過程組織課程內(nèi)容。按照知識(shí)與任務(wù)的背景與焦點(diǎn)的關(guān)系重構(gòu)職業(yè)教育教材模式。

結(jié)果論強(qiáng)調(diào)以典型產(chǎn)品為載體來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程最終要讓學(xué)生獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品可以理解為制作一個(gè)物品或提供一項(xiàng)服務(wù)。以典型產(chǎn)品為載體，從功能角度出發(fā)，可以有效地激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；從理論角度來看，意味著“實(shí)踐觀”的重要轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)際操作能力。

根據(jù)上述理論，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程建設(shè)，首先，必須對現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理；其次，要以典型工作任務(wù)為線索確定課程設(shè)置。課程設(shè)置必須與工作任務(wù)相匹配。要按照工作崗位的不同需要?jiǎng)澐謱ｉT化方向，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)課程，打破“三段式”學(xué)科課程模式，擺脫學(xué)科課程的束縛，從崗位需求出發(fā)，盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。第三，要以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容，知識(shí)的掌握服務(wù)于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。要避免把職業(yè)能力簡單理解為操作技能，注重職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。課程內(nèi)容要反映專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。第四，要以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)。建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五，要以職業(yè)技能鑒定為參照強(qiáng)化技能訓(xùn)練，制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要選擇社會(huì)認(rèn)可度高、對學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

三、模塊化、項(xiàng)目化課程體系的實(shí)施過程

1.市場調(diào)研

模塊化、項(xiàng)目化課程體系的實(shí)施，首先必須進(jìn)行市場調(diào)研，弄清地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才的需求。通過對貴州省內(nèi)各地區(qū)建材和機(jī)械制造行業(yè)多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)查及畢業(yè)生的信息反饋。大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機(jī)、電技術(shù)綜合應(yīng)用知識(shí)的技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進(jìn)行深入調(diào)研后，充分意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，機(jī)電技術(shù)專業(yè)作為電氣自動(dòng)化、機(jī)械制造等專業(yè)的補(bǔ)充與延伸，機(jī)電類應(yīng)用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展前景看好，畢業(yè)生有著廣泛而穩(wěn)定的社會(huì)需求。

通過對各企事業(yè)單位調(diào)研資料數(shù)據(jù)匯總，得到了用人單位急需哪些崗位人才，從而確定了專業(yè)建設(shè)的方向。

2.職業(yè)分析

確定專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力。以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，根據(jù)國家的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，走訪企業(yè)一線專家，在不同企業(yè)廣泛開展機(jī)電應(yīng)用專業(yè)職業(yè)群工作任務(wù)調(diào)查，然后分析、歸納職業(yè)的工作任務(wù)，制定出該職業(yè)的工作任務(wù)表。最后確定出“公共基礎(chǔ)課、大類專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課模塊和專業(yè)方向課四大模塊。

（1）公共基礎(chǔ)課模塊。主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育、德育等。公共課除為專業(yè)服務(wù)外，主要是培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，為終身教育服務(wù)。

（2）大類專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。主要包括機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、電工電子基礎(chǔ)、機(jī)電實(shí)訓(xùn)。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)大類中較通用的共同的能力，為崗位群服務(wù)。

（3）專業(yè)主干課模塊。能力目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工作技能，完成相應(yīng)的技能考證。如車工證、鉗工證、電工證等，滿足本專業(yè)所必需達(dá)到的專業(yè)能力要求。

（4）專業(yè)方向課模塊。和企業(yè)共同完成適應(yīng)企業(yè)崗位需求的項(xiàng)目化課程。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生某個(gè)崗位的主要職業(yè)能力，達(dá)到某個(gè)崗位所要求的專業(yè)技能水平。

3.課程體系分析和教學(xué)計(jì)劃的制定

擬訂能力本位的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。打破傳統(tǒng)的按照學(xué)科體系進(jìn)行三段式教學(xué)的課程體系，把實(shí)際工作任務(wù)引進(jìn)到教學(xué)中來，進(jìn)行整理和整合，歸納成若干個(gè)典型的、項(xiàng)目式的工作任務(wù)，形成項(xiàng)目課程，使項(xiàng)目課程的實(shí)施能覆蓋各個(gè)實(shí)際的工作任務(wù)，更完整地達(dá)成職業(yè)的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)。并根據(jù)工作任務(wù)實(shí)際出現(xiàn)頻率和難易程度的測算，確定課程時(shí)數(shù)，按職業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求制定專業(yè)的課程計(jì)劃。

4.模塊化項(xiàng)目化課程的教材

模塊化項(xiàng)目化課程的教材要完全打破學(xué)科性專業(yè)知識(shí)的縱向完整體系的框架。綜合課程的教材要將相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力要求進(jìn)行整合，突出專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的綜合應(yīng)用，突出生產(chǎn)和職業(yè)活動(dòng)的實(shí)際需要，突出新知識(shí)、新技術(shù)運(yùn)用。項(xiàng)目教學(xué)教材按以下要求編寫：

（1）項(xiàng)目要求：時(shí)間、質(zhì)量、安全、環(huán)保、文明生產(chǎn)；

（2）項(xiàng)目理論：多學(xué)科、與任務(wù)相關(guān)、簡單扼要；

（3）項(xiàng)目分析：教學(xué)生方法，完成的任務(wù)有多種可能性、要進(jìn)行比較選擇方案；

（4）項(xiàng)目路徑和步驟；

（5）項(xiàng)目預(yù)案：問題解決方案；

（6）項(xiàng)目實(shí)施評價(jià)：準(zhǔn)備、組織實(shí)施、評價(jià)表（自評、互評、師評）；

（7）項(xiàng)目作業(yè)：類似項(xiàng)目編制完成計(jì)劃；

（8）項(xiàng)目拓展：為部分優(yōu)秀學(xué)生準(zhǔn)備。

用電氣控制線路安裝調(diào)試項(xiàng)目舉例如下：

項(xiàng)目1.單臺(tái)排水泵控制電路安裝調(diào)試

（一）項(xiàng)目要求

某建筑物地下污水井排水系統(tǒng)由一臺(tái)2.2KW小功率水泵控制污水井排水，管道及水泵設(shè)備已安裝完畢，試完成水泵控制箱電路安裝并運(yùn)行調(diào)試合格。

時(shí)間要求：教學(xué)學(xué)時(shí)12課時(shí)；

質(zhì)量要求：安裝質(zhì)量符合電氣施工驗(yàn)收國家標(biāo)準(zhǔn)；

安全要求：嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程進(jìn)行項(xiàng)目作業(yè)；

文明要求：自覺按照文明生產(chǎn)規(guī)則進(jìn)行項(xiàng)目作業(yè)；

環(huán)保要求：努力按照環(huán)境保護(hù)要求進(jìn)行項(xiàng)目作業(yè)。

（二）項(xiàng)目分析

排水泵的控制實(shí)際上是控制三相異步電動(dòng)機(jī)連續(xù)運(yùn)行。傳統(tǒng)的三相異步電動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)主要由各種低壓電器組成，稱為繼電-接觸器控制系統(tǒng)。對于小功率電動(dòng)機(jī)最簡單的方法是使用閘刀開關(guān)、熔斷器或斷路器直接進(jìn)行控制（圖略）。這種方法一般用于臨時(shí)施工、檢修或搶險(xiǎn)等。

在工業(yè)控制場所或者各種民用建筑中，一般采用各種按鈕開關(guān)、繼電器、接觸器等控制方式實(shí)現(xiàn)對三相異步電動(dòng)機(jī)的連續(xù)自動(dòng)控制。要完成這項(xiàng)工作，首先要了解建筑物排水系統(tǒng)的控制要求；熟悉常用低壓電器結(jié)構(gòu)原理及選用方法，研究分析設(shè)備的電氣原理圖、接線圖、布置圖組成與特點(diǎn)，按電路圖選擇電氣元器、導(dǎo)線的型號規(guī)格并進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備工作；然后按項(xiàng)目任務(wù)要求制定出工作實(shí)施方案并進(jìn)行實(shí)施。

（三）項(xiàng)目實(shí)施的路徑與步驟

1.項(xiàng)目實(shí)施的路徑如圖1所示。

2.項(xiàng)目實(shí)施的步驟

第一步：布置項(xiàng)目任務(wù)，對項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間、最終質(zhì)量、安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)、環(huán)保意識(shí)做出具體要求（20分鐘）

第二步：閱讀分析電路圖（90分鐘）

3.自檢電路質(zhì)量

第五步：通電試運(yùn)行（180分鐘）

一、電動(dòng)機(jī)連續(xù)運(yùn)行控制電路通電調(diào)試

1.電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)運(yùn)行

2.電動(dòng)機(jī)連續(xù)運(yùn)行

二、排水泵控制電路通電調(diào)試

1.空載模擬調(diào)試

2.現(xiàn)場負(fù)載試運(yùn)行

（四）項(xiàng)目實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題及對策（略）

（五）項(xiàng)目評價(jià)

按完成任務(wù)質(zhì)量、時(shí)間、工作規(guī)范進(jìn)行考核。如元件檢查、安裝布線、通電運(yùn)行、故障排除、安全、環(huán)保等學(xué)生互評和老師檢評。

（六）項(xiàng)目作業(yè)（略）

（七）項(xiàng)目拓展（略）

四、模塊化項(xiàng)目化課程實(shí)施效果

通過教學(xué)改革，以典型工作過程為載體的模塊化項(xiàng)目化課程開發(fā)方法，對課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，取得了很好的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.教師的教學(xué)方法和上課形式受到了絕大多數(shù)（90.7%）同學(xué)的喜歡。說明把以教師為中心的教學(xué)方法改為以學(xué)生為中心教學(xué)方法事在必行。

2.項(xiàng)目教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的幫助很大（66.4%），既可鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互溝通能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心。

3.在教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生（68.6%）感覺學(xué)習(xí)的氣氛輕松活潑，真正體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的職教理念，讓學(xué)生愉快地度過他們的學(xué)校生活。

4.在學(xué)習(xí)專業(yè)技能上，有相當(dāng)多的學(xué)生（25.4%）認(rèn)為能勝任工廠類似設(shè)備安裝、維修，大部分學(xué)生（71.2%）認(rèn)為學(xué)到了一些專業(yè)技能。說明，我們選擇的項(xiàng)目載體貼近企業(yè)工作實(shí)際。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題大部分學(xué)生首先想到咨詢老師（57.6%），然后可以與同學(xué)討論（22.8%）、或查閱資料（18.6%）。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，又讓學(xué)生掌握解決問題的方法。

6.通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生完成項(xiàng)目以后最大的收獲是：專業(yè)技能（59.3%）、學(xué)習(xí)方法（46.6%）、專業(yè)知識(shí)（45%）、溝通協(xié)作（38.1%）。模塊化項(xiàng)目教學(xué)不但使學(xué)生學(xué)到了專業(yè)技能和知識(shí)，而且也掌握了學(xué)習(xí)方法，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神、溝通協(xié)作能力。

在實(shí)施過程中也存在有學(xué)生工作小組內(nèi)有個(gè)別學(xué)生積極性不高、動(dòng)手能力不強(qiáng)；部分學(xué)生不會(huì)收集相關(guān)資料、制定工作計(jì)劃、方案；對教師業(yè)務(wù)要求較高。盡管改革中會(huì)有許多困難，受到許多條件的制約，但相信只要師生堅(jiān)持、努力，就一定會(huì)獲得更多更好的成果。

五、結(jié)束語

不破不立，要建設(shè)一個(gè)新的課程體系，首先必須打破陳舊的學(xué)科課程體系，才能推陳出新。圍繞“課程體系模塊化，課程形式項(xiàng)目化”這個(gè)核心，還有許多事情要做，教材的編寫，教法的選擇等都必須緊緊跟上。

教學(xué)改革的每一步成功都不是輕而易舉的，需要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)，再探索，再實(shí)踐，直至成功。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]趙迪芳.中職模塊化項(xiàng)目課程體系的構(gòu)建＼[J＼].教育與職業(yè)，2009.

篇（3）

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)；課程體系；崗位模塊

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入， 我國會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)改革也在不斷進(jìn)行并取得顯著成效。但是，當(dāng)前不少中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中仍存在各種問題，所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才，無論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是職業(yè)技能，都難以滿足社會(huì)對技能型會(huì)計(jì)人才的需求。所以，不斷深化中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)改革、建立適應(yīng)職業(yè)需求的崗位模塊課程體系勢在必行。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）輕視職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)工作的特殊性要求會(huì)計(jì)人員不僅要有很高的專業(yè)技能，更要具備很強(qiáng)的職業(yè)道德素養(yǎng)。會(huì)計(jì)人員不是生活在“真空”里，難免會(huì)受到周圍環(huán)境的不良影響，所以必須對會(huì)計(jì)人員加強(qiáng)職業(yè)道德教育，規(guī)范會(huì)計(jì)行為，提升自我修養(yǎng)。而在實(shí)際教學(xué)工作中，教師往往比較重視成績，而忽視了職業(yè)道德教育，使學(xué)生就業(yè)后由于職業(yè)道德觀念差而出現(xiàn)錯(cuò)誤的案例時(shí)有發(fā)生。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不能突顯職業(yè)教育特點(diǎn)，且與會(huì)計(jì)專業(yè)需求相脫節(jié)

目前，大部分中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)只是由“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)”和“會(huì)計(jì)電算化綜合模擬實(shí)訓(xùn)”二項(xiàng)組成，訓(xùn)練項(xiàng)目和時(shí)間均不足；由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，校外頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對口率極低，基本上只能做到跟崗實(shí)習(xí)，這就迫切要求會(huì)計(jì)電算化專業(yè)進(jìn)行課程改革，增加校內(nèi)技能訓(xùn)練課程，完善實(shí)踐課程體系。《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》是進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位的“準(zhǔn)入證”，是從事會(huì)計(jì)工作必須具備的基本條件。當(dāng)前，許多學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書相脫節(jié)，更沒有圍繞會(huì)計(jì)工作過程、崗位需求設(shè)置，進(jìn)而造成課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)需求相脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生考證過關(guān)率低，對口就業(yè)困難。

二、中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系構(gòu)建方案

為了解決中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，在充分開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提出如下改進(jìn)措施并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)課程滲透職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)行業(yè)它本身的性質(zhì)決定了所有會(huì)計(jì)人員必須以誠信為本，操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、可靠。因此，中職學(xué)校應(yīng)盡快加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)中全程開展德育滲透。

（二）充分開展企業(yè)調(diào)研，確立崗位群，進(jìn)行崗位分析和工作任務(wù)分析

通過深入企業(yè)進(jìn)行考查，開展了會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的論證，并整理、歸納出會(huì)計(jì)電算化專業(yè)適合從事的崗位群，包括出納崗位、會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)電算化崗位等，并依據(jù)職業(yè)崗位活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，對會(huì)計(jì)相應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納，進(jìn)而確定學(xué)生必備的知識(shí)、素質(zhì)和能力要求。現(xiàn)將會(huì)計(jì)崗位的典型工作任務(wù)和知識(shí)、技能、素質(zhì)要求說明如下：會(huì)計(jì)核算要求能明辨各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始單據(jù)的正確性、完整性、合理性和合法性；會(huì)計(jì)憑證填制要求能正確判斷各種原始單據(jù)所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、性質(zhì)和類型；會(huì)計(jì)賬簿登記要求能按照會(huì)計(jì)規(guī)范正確計(jì)量各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；會(huì)計(jì)報(bào)表編制要求能正確填制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

而具體的崗位對工作任務(wù)及知識(shí)、素質(zhì)、技能的要求又有一定的區(qū)別。

（三）按照職業(yè)資格和工作過程確立“崗位模塊”課程體系

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)打破學(xué)科界限，在崗位分析的基礎(chǔ)上，整合了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)模擬、會(huì)計(jì)電算化等課程的內(nèi)容，打破學(xué)科界限，按崗位需求確定教學(xué)模塊，充分與會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)工作過程相適應(yīng)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到從業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)模塊式課程體系基本框架分為公共模塊和專業(yè)模塊。

公共模塊：人文素養(yǎng)，設(shè)置語文、德育、禮儀、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育等課程；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)置會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、初級會(huì)計(jì)電算化（會(huì)計(jì)證）課程；專業(yè)基礎(chǔ)技能，設(shè)置會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程。

專業(yè)模塊：收款員崗位設(shè)置收銀崗位實(shí)務(wù)；出納員崗位設(shè)置出納員崗位實(shí)務(wù)；會(huì)計(jì)員崗位設(shè)置采購及應(yīng)付款項(xiàng)、銷售及應(yīng)收款項(xiàng)等；會(huì)計(jì)電算化崗位設(shè)置會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)；記賬員崗位設(shè)置庫管員崗位實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)崗位模塊設(shè)置會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)。

（四）遵循行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵤├碚摻虒W(xué)和技能實(shí)踐

課程體系與行動(dòng)導(dǎo)向相適應(yīng)，采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自我構(gòu)建的行動(dòng)過程為學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生對自己所學(xué)的知識(shí)“看得見、摸得著、會(huì)解決、會(huì)應(yīng)用”，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。

三、課程體系操作實(shí)效

新課程體系把理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教學(xué)以學(xué)生為中心，教學(xué)的一切都以學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長為立腳點(diǎn)，“崗位模塊”課程著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課程面向職業(yè)崗位的實(shí)際需求，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累。通過課程體系的建設(shè)，可促進(jìn)了學(xué)生崗位適應(yīng)能力和技能水平的提升，同時(shí)促進(jìn)了教師教學(xué)教研水平和實(shí)踐能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

1．專業(yè)認(rèn)知講座入學(xué)初，我們每學(xué)期都要對新生開《會(huì)計(jì)人員的專業(yè)發(fā)展》、《如何規(guī)劃會(huì)計(jì)人生》、《如何做個(gè)會(huì)計(jì)“達(dá)人”》等講座，結(jié)合最新的會(huì)計(jì)法規(guī)，對每學(xué)期入學(xué)的新生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知培訓(xùn)，給每位會(huì)計(jì)新生規(guī)劃了會(huì)計(jì)人生，指明了將來要走的發(fā)展道路及其技巧，很受學(xué)生歡迎。同時(shí)我們做好后續(xù)服務(wù)工作，每年都指導(dǎo)學(xué)生報(bào)名參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和會(huì)計(jì)職稱考試，為學(xué)生提供各種服務(wù)和咨詢，使學(xué)生在職稱晉升上少走了很多彎路和錯(cuò)路，每年有二分之一的學(xué)生能考上從業(yè)資格證，三分之一學(xué)生考上會(huì)計(jì)職稱，為這部分同學(xué)的就業(yè)和工作提供了一個(gè)良好的資格準(zhǔn)備和能力儲(chǔ)備，使學(xué)生畢業(yè)能拿到畢業(yè)文憑、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證以及初級或中級會(huì)計(jì)職稱這樣“三豐收”。我們每年還舉辦資格證和職稱考試的考前培訓(xùn)，為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)招收社會(huì)考證人員，即為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，又為我們的招生作出實(shí)實(shí)在在的宣傳。

2．專業(yè)知識(shí)講座進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，針對我國會(huì)計(jì)改革的理論與實(shí)際，適時(shí)開出一些專題知識(shí)講座，如新《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》培訓(xùn)講座，《納稅籌劃》、《證券基礎(chǔ)知識(shí)》、《市場營銷策略》講座等等，從多方面拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，平時(shí)多讀相關(guān)書籍，勤動(dòng)腦，深入理解會(huì)計(jì)基本理論和方法。

3．應(yīng)用能力講座對畢業(yè)班的學(xué)生，要求會(huì)應(yīng)用、能動(dòng)手，有一定創(chuàng)新能力。我們配合學(xué)生畢業(yè)作業(yè)和調(diào)查報(bào)告的寫作，開出一系列的論文輔導(dǎo)講座和社會(huì)調(diào)查報(bào)告交流等，尤其是社會(huì)調(diào)查報(bào)告交流講座，要求學(xué)生結(jié)合自己的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，上臺(tái)交流心得體會(huì)，每個(gè)人都是講座的主講人，同時(shí)也是他人講座的聆聽者，同時(shí)受益于自己和他人的調(diào)查實(shí)踐，得到很多書本上沒有的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣做法，特別是溫州市一些小企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的一些小技巧，學(xué)生非常歡迎，踴躍參加。

二、模擬實(shí)驗(yàn)

我們分手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)。

1．手工模擬實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)等。據(jù)我們所做的問卷調(diào)查顯示:畢業(yè)于中職的學(xué)生最后一年是畢業(yè)實(shí)習(xí)，但86%的學(xué)生實(shí)習(xí)不是選擇會(huì)計(jì)工作，而是在屈臣氏、聯(lián)華等商場超市從事營業(yè)員之類的社會(huì)實(shí)踐工作，這樣一年下來，原來背住的理論早就忘了。就是選擇會(huì)計(jì)工作實(shí)習(xí)或已經(jīng)在企業(yè)就職的學(xué)生，由于近幾年我國企業(yè)會(huì)計(jì)改革的步伐相當(dāng)大，新《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范》等一系列新的法規(guī)、規(guī)章的出臺(tái)，使會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐都發(fā)生了較大變化，也急需根據(jù)新制度設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，規(guī)范和提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，扭轉(zhuǎn)我們很多企業(yè)現(xiàn)行的師傅帶徒弟式的弊病。以第一學(xué)期新生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)調(diào)查舉例:98．56%的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)對他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)“很有幫助”，58．67%的學(xué)生覺得基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)平時(shí)作業(yè)一樣重要，30．68%學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)的作用大于作業(yè)。以前我們的模擬實(shí)驗(yàn)是并在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的，作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的兩個(gè)作業(yè)，這學(xué)期開始適應(yīng)學(xué)生需求改革如下:第一學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基本理論和方法，在做完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的兩次模擬實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，第二學(xué)期再單獨(dú)將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》專門作為一門選修課來開展教學(xué)和進(jìn)行考核，共5個(gè)學(xué)分，一學(xué)期實(shí)施下來，學(xué)生非常歡迎。這種理論教學(xué)緊密結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)的方式，有助于學(xué)生快速入門學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，使學(xué)生能更好地理解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，規(guī)范實(shí)務(wù)操作，學(xué)生普遍感覺收獲很大，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。這里還有一個(gè)成效就是這門選修模擬實(shí)驗(yàn)課還可用來招收社會(huì)上的非學(xué)歷培訓(xùn)人員，滿足有些學(xué)員只要求做會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)，不必要拿文憑的這種需求。

2．會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)我校專設(shè)的三個(gè)電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，提供專科學(xué)生會(huì)計(jì)電算化課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，每位學(xué)生至少完成10次上機(jī)操作，使學(xué)生在手工模擬的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以適應(yīng)將來工作單位的會(huì)計(jì)電算化工作。從學(xué)生問卷調(diào)查看，專科學(xué)生對“會(huì)計(jì)電算化”實(shí)驗(yàn)的興趣度達(dá)42．61%。電算化實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)成效也是可以對社會(huì)人員提供培訓(xùn)服務(wù)，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試所要求的會(huì)計(jì)電算化證書培訓(xùn)等。從這學(xué)期開始，我們對專科畢業(yè)班學(xué)生還開出了《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》，5個(gè)學(xué)分，兩個(gè)月時(shí)間會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)，采用專門的核算軟件，模擬實(shí)驗(yàn)一個(gè)中型企業(yè)一個(gè)月的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，包括原始憑證填制與審核，記賬憑證填制和審核、登記賬簿和編制報(bào)表等中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容以及成本核算等方面，學(xué)生非常歡迎，能做到學(xué)以致用。

三、小組討論

由于開放教育學(xué)生基本是在職的，平時(shí)同學(xué)交流的機(jī)會(huì)也不多，所以我們非常強(qiáng)調(diào)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作與交流，消除學(xué)生自主學(xué)習(xí)所帶來的孤獨(dú)感。具體分組的時(shí)候要將從事會(huì)計(jì)工作與非會(huì)計(jì)工作的學(xué)員分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以便互通有無。討論地點(diǎn)可以是在網(wǎng)絡(luò)上，也可以是實(shí)地組織;討論主題可以是對教材上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或重要方法的理解，也可以是組織學(xué)生到會(huì)計(jì)核算和管理較規(guī)范的單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)后發(fā)表感想與體會(huì)，或是去校外實(shí)踐基地觀摩學(xué)習(xí)，聽取經(jīng)驗(yàn)介紹后所做的交流。如我校與我市最大的會(huì)計(jì)師事務(wù)所———華明會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及道盛會(huì)計(jì)師事務(wù)所都簽訂了校外實(shí)踐基地的協(xié)議，每年都有學(xué)生到華明和道盛參觀或?qū)嵙?xí)，反映都很好，有的學(xué)生甚至就此留在華明工作。

四、財(cái)務(wù)分析報(bào)告

我們要求學(xué)員在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》等課程的同時(shí)，將所學(xué)的分析技巧和能力應(yīng)用到自己的實(shí)際工作中去，每年或每季度對自己工作的單位做一份財(cái)務(wù)分析報(bào)告，為切實(shí)提高自己的分析能力和管理能力打好基礎(chǔ)，也為自己將來晉升高級會(huì)計(jì)師做好資料準(zhǔn)備。選修《財(cái)務(wù)管理》課程時(shí)這個(gè)分析任務(wù)一般是作為小組討論課題來完成的，修完這門課程這個(gè)分析任務(wù)就要自覺去操作了。這項(xiàng)工作有些堅(jiān)持下來的學(xué)生，收獲很大，畢業(yè)后幾年晉升為高級會(huì)計(jì)師，或考取了注冊會(huì)計(jì)師資格，實(shí)際工作中起到了很大的作用。所以我們現(xiàn)在一直在推薦并業(yè)余指導(dǎo)這個(gè)分析工作，讓學(xué)生有目的有時(shí)間為自己的工作和職稱晉升等早做準(zhǔn)備。

五、知識(shí)、能力競賽

為豐富校園文化，我們每學(xué)期都舉辦一系列的文藝匯演、知識(shí)競賽等活動(dòng)，如新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論知識(shí)大獎(jiǎng)賽、珠算技能競賽、模擬實(shí)驗(yàn)技能競賽等等，這些賽事也是我們校內(nèi)實(shí)踐的一種很好形式，很受學(xué)生歡迎。如這學(xué)期我校參加省電大專科手工會(huì)計(jì)操作技能競賽，參賽三位同學(xué)均獲獎(jiǎng)，其中一人獲二等獎(jiǎng)，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。近年來我校還一直積極組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級考試、英語等級、珠算等級考試，為學(xué)生將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。

六、交流溝通與咨詢

我們開展學(xué)習(xí)、工作、就業(yè)和考證及心理等方面的交流溝通與咨詢。

1．學(xué)習(xí)上的交流溝通與咨詢開放教育要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔。但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)遇到各種各樣的問題和困難，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中解決了一部分問題，但是還有很多個(gè)別化的學(xué)習(xí)疑問。我們利用電大在線論壇、QQ群、電話、E－mail等多種形式，實(shí)時(shí)非實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，做到24小時(shí)內(nèi)解決疑問。從素質(zhì)教育出發(fā)，新生入學(xué)初就強(qiáng)調(diào)生生交流，所提學(xué)習(xí)上的疑問盡量由學(xué)生先回答，并且要求使用所學(xué)會(huì)計(jì)理論和知識(shí)來回答問題，要講清理由，然后老師24小時(shí)內(nèi)核定，肯定成績改正錯(cuò)誤，學(xué)生交流溝通情況計(jì)入平時(shí)形成性考核成績。所以學(xué)生參與度較高，也逐漸改善了有些學(xué)生以前不肯問、不會(huì)問的缺點(diǎn)，而回答正確度較高的同學(xué)也逐漸有了自豪感、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受到應(yīng)用會(huì)計(jì)理論解決實(shí)際問題的成就感，反過來促使學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)，形成良性循環(huán)。三年下來，認(rèn)真參與交流的同學(xué)，其交流溝通能力得到很大提高，就業(yè)面試時(shí)就不會(huì)怯場，而且在實(shí)際工作中也發(fā)揮了很大作用。

2．工作上的交流溝通與咨詢電大的學(xué)生基本都是在職業(yè)余學(xué)習(xí)的，很多學(xué)生入學(xué)前僅畢業(yè)于中職，參加實(shí)際工作后感覺有很多困難，覺得實(shí)際工作與書本的理論有些脫節(jié)，或者有些問題是從沒學(xué)過的等等，如稅務(wù)、工商、或原始憑證的設(shè)計(jì)、月末結(jié)轉(zhuǎn)、年報(bào)尤其是現(xiàn)金流量表的編制等等，這些實(shí)際問題就是很好的實(shí)踐素材，我們非常鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生多多交流溝通此類疑問，老師也盡量實(shí)時(shí)參與討論解決，這樣學(xué)生既學(xué)到了理論又提高了實(shí)際能力。

3．就業(yè)、心理等方面的交流溝通與咨詢?nèi)缜八觯姶髮W(xué)生基本是在職學(xué)習(xí)的，但是很多學(xué)生的單位并非正規(guī)的企事業(yè)單位，想改善就業(yè)環(huán)境提升就業(yè)水平是理所當(dāng)然的，所以我們平時(shí)對就業(yè)方面提供較多咨詢，經(jīng)常與本地企業(yè)或會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所聯(lián)系，推薦我們的學(xué)員就業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考招聘，學(xué)生受益較多。另外，要求學(xué)生先具備就業(yè)資格與水平，所以新生入學(xué)時(shí)的專業(yè)認(rèn)知講座中就要求學(xué)生安排時(shí)間和精力參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證或會(huì)計(jì)職稱的考試，因此很多學(xué)生又會(huì)碰到會(huì)計(jì)職稱培訓(xùn)與電大學(xué)習(xí)的矛盾，職稱是5月下旬考，電大考試在7月上旬，我們一般都在業(yè)余時(shí)間幫助學(xué)生制訂一個(gè)適合他自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，考證的書籍和要求與電大學(xué)習(xí)是相輔相成的，只要同學(xué)能善加利用這一個(gè)多月的時(shí)間差，大部分學(xué)員能職稱、學(xué)業(yè)雙豐收;對原來基礎(chǔ)較差的學(xué)員，我們建議他先好好學(xué)習(xí)電大課程，打好基礎(chǔ)，考證等可以留待來年再考。這樣，學(xué)生明確了目標(biāo)，平時(shí)學(xué)習(xí)就更努力，對專業(yè)認(rèn)知更清楚。

七、調(diào)查報(bào)告

撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告用來考核與評價(jià)畢業(yè)生社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是一種較好的形式，要求學(xué)生對所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，結(jié)合本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)狀，通過對某一個(gè)調(diào)查單位的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行考察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能找出其存在的關(guān)鍵或焦點(diǎn)問題，并盡量提出相應(yīng)的解決對策。實(shí)施下來，學(xué)生反映較好，一方面拓展了學(xué)生知識(shí)面，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使其個(gè)性發(fā)展。這種社會(huì)調(diào)查的校內(nèi)實(shí)踐方式我們也廣泛應(yīng)用于各門課程的課程實(shí)踐，如老師在課堂上或通過網(wǎng)絡(luò)布置社會(huì)調(diào)查題目、調(diào)查目的及要求，并可借助小組討論、E—mail、電話、書信等實(shí)時(shí)非實(shí)時(shí)聯(lián)系方式，輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，去解決本單位、本系統(tǒng)或社會(huì)上某一領(lǐng)域的實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作能力，為學(xué)生寫作畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八、畢業(yè)論文

篇（5）

由于今年教材和大綱變化較大，所以考生要用新教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中有一些章節(jié)的內(nèi)容必須要重點(diǎn)理解和掌握，由于其在考試中占的分值比較高，同時(shí)也有一定的難度，這就必須要求考生投入較多的精力。尤其是第三章證券市場理論、資產(chǎn)組合風(fēng)險(xiǎn)與收益等；第六章三個(gè)杠桿與三個(gè)資金結(jié)構(gòu)決策方法的綜合運(yùn)用；第七章項(xiàng)目投資凈現(xiàn)金流量的確定，如何確定這個(gè)項(xiàng)目的折現(xiàn)率，以及多個(gè)投資方案的評價(jià)；第十二章企業(yè)財(cái)務(wù)的綜合分析指標(biāo)與方法等需投入時(shí)間和精力復(fù)習(xí)。

以上僅僅給考生舉例介紹了一些重點(diǎn)內(nèi)容或是難點(diǎn)內(nèi)容，但是，每一章都有一些應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握的或者是一些難點(diǎn)問題；因此，建議考生通過參加上海國家會(huì)計(jì)學(xué)院遠(yuǎn)程網(wǎng)(www．esnai．net)的考前輔導(dǎo)，在自學(xué)的基礎(chǔ)通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，會(huì)對教材當(dāng)中一些重點(diǎn)問題更加明確，難點(diǎn)問題能夠更深一步地理解，還會(huì)幫助考生解答教材當(dāng)中一些疑難問題。

另外，《財(cái)務(wù)管理》這門課程相對于其他兩門課程知識(shí)層次更高級、更復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度更大一些，還有一個(gè)較大區(qū)別就是絕大部分內(nèi)容不存在準(zhǔn)則等規(guī)定，許多決策和分析都要依靠決策者自己的職業(yè)判斷，不同決策者對同一問題有不同的看法；因此，考生在學(xué)習(xí)時(shí)除了要多思考、靈活掌握外，還要注意掌握正確的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)正確的方法就等于成功了一半。現(xiàn)將學(xué)習(xí)這門課程的方法建議如下：

(一)制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制定一個(gè)詳細(xì)周密而又切實(shí)可行的計(jì)劃，就有了一個(gè)良好的開端。學(xué)員們也可以根據(jù)輔導(dǎo)課程的進(jìn)度，合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我建議采用“齊頭并進(jìn)，有所側(cè)重”的原則來分配寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。“有所側(cè)重”有兩層含義：(1)側(cè)重薄弱章節(jié)：前期側(cè)重理解性章節(jié)，如第3章、第6章、第7章，后期側(cè)重記憶章節(jié)，如第l章、第5章、第9章等；(2)側(cè)重當(dāng)年新增、變化的內(nèi)容，因?yàn)楫?dāng)年新增、變化的內(nèi)容當(dāng)年一般要考到，如第11章等。

(二)教材至少看三遍第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解《財(cái)務(wù)管理》一書的大概知識(shí)體系，對主要的內(nèi)容快速瀏覽，做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記；第二遍精讀，仔細(xì)閱讀教材各章節(jié)，適當(dāng)選擇習(xí)題加以練習(xí)和鞏固主要知識(shí)點(diǎn)；第三遍，融會(huì)貫通，這一階段一定要注意知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，應(yīng)快速看書，尋找自己還未記牢的知識(shí)點(diǎn)，對其進(jìn)行重點(diǎn)理解；只有深刻理解知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)演練習(xí)題，熟練掌握其原理和計(jì)算方法，才是我們制勝的法寶。具體時(shí)間可安排如下：(1)第一輪(12、1月份)教材看完第一遍，要求看完就好，堅(jiān)持到底，不半途而廢，不做題目；(2)第二輪(2、3月份)做習(xí)題，同時(shí)教材看第二遍，要求做精選題庫，每門課程一本，此外看根據(jù)做題進(jìn)度看第二遍教材；(3)第三輪(4月份)融會(huì)貫通，教材第三遍。要求開始做最近三年真題，精做研做，徹底搞懂，開始總結(jié)專題，教材過第三遍；(4)第四輪(5月，考試前)補(bǔ)缺拾差，教材第四遍，要求做模擬題，回顧自己的專題總結(jié)，回顧歷年真題，教材過第四遍，對于重點(diǎn)重新過一遍。

(三)選擇典型的例題練習(xí)并熟悉近三年的考題做練習(xí)既可檢驗(yàn)看書的效果，又可增強(qiáng)看書的效果，對于應(yīng)試來說非常重要。在看教材第二遍的同時(shí)，可就各章的內(nèi)容做一些典型習(xí)題，力求掌握該章的重要知識(shí)點(diǎn)；在看教材第三遍的同時(shí)，要選擇一些跨章節(jié)綜合題(歷年考題)演練，力求前后知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，舉一反三。考前應(yīng)做5-6套左右質(zhì)量較高的模擬試題，兩天一套，最好安排和《財(cái)務(wù)管理》的考試時(shí)間保持一致(即上午做)，一直持續(xù)到考前，做完試題后，可針對做題的情況，再將教材瀏覽一遍，做最后一次補(bǔ)缺。這既可以檢驗(yàn)自己綜合應(yīng)試能力，也可以檢驗(yàn)自己是否已進(jìn)入考試狀態(tài)。值得注意的是，千萬不要放棄書本，一味的搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有弄懂教材，掌握了主要知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握全書的內(nèi)容，才能真正提高做題的速度和準(zhǔn)確性。

(四)提高一次性計(jì)算準(zhǔn)確的能力 《財(cái)務(wù)管理》考試題量大、難度深，考的是知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度和臨場應(yīng)變能力。學(xué)員在平時(shí)做題時(shí)只給自己一次計(jì)算正確的機(jī)會(huì)，不要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，克服粗心的毛病，提高計(jì)算精確度。為了達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)員可以在平時(shí)注意培養(yǎng)對數(shù)字的敏感性，多動(dòng)手親自計(jì)算。

篇（6）

一、問題提出

總理在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上明確指出:“要大力發(fā)展各類職業(yè)教育,要把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化提升為人力資源優(yōu)勢,使我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)切實(shí)轉(zhuǎn)化到科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。” 如何“科教興國”和“人才強(qiáng)國”將成為一個(gè)時(shí)期內(nèi)衡量中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志及發(fā)展趨勢。中職學(xué)校基礎(chǔ)課程《體育與健康》如何順應(yīng)時(shí)代要求創(chuàng)新與發(fā)展實(shí)施可持續(xù)性模塊化課程改革,構(gòu)建按需培養(yǎng)體系呢?本文就兩年來對中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊化教學(xué)大綱及按需培養(yǎng)體系的實(shí)踐性問題與大家共同討論。解決好這一問題對優(yōu)化學(xué)校乃至區(qū)域性《體育與健康》課程教學(xué)環(huán)境,改變《體育與健康》課程教學(xué)的盲目隨意性現(xiàn)狀,改善學(xué)生的體質(zhì)狀況,提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力和崗前適應(yīng)能力,實(shí)現(xiàn)按社會(huì)的需要構(gòu)建人材培養(yǎng)體系將是一非常有利于中職教育改革與發(fā)展的事情。

二、有關(guān)中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系實(shí)踐性問題的討論

(一)中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊化結(jié)構(gòu)及按需培養(yǎng)體系的實(shí)踐內(nèi)涵

1. 課程模塊

由《體育與健康》模塊式培養(yǎng)目標(biāo)及方案,《體育與健康》模塊式教學(xué)大綱,《體育與健康》模塊式校本參考教材(電子版),《體育與健康》模塊式教學(xué)法,《體育與健康》模塊式教學(xué)課件或模塊式教案(電子版)構(gòu)成。

2.教學(xué)監(jiān)督與效果評價(jià)模塊

由學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績量化標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生《崗前體能等級標(biāo)準(zhǔn)》、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)處方構(gòu)成。

3. 管理模塊

由《體育與健康》課程教育教學(xué)信息的更新與、《體育與健康》課程教育教學(xué)教研信息的討論、《體育與健康》課程教育教學(xué)教研信息平臺(tái)的維護(hù)、《體育與健康》課程教育教學(xué)教研及教學(xué)資料分析統(tǒng)計(jì)上報(bào)等日常管理構(gòu)成。

(二)有關(guān)中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊式教學(xué)大綱模塊比例分配問題的討論

注:拓展模塊文、理科教學(xué)時(shí)數(shù)的安排:第一學(xué)期14學(xué)時(shí),第二學(xué)期14學(xué)時(shí),第三學(xué)期18學(xué)時(shí),第四學(xué)期20學(xué)時(shí)。

(3)選修模塊。選修模塊系針對學(xué)生的興趣、愛好、特長和身體狀況開設(shè)。含①田徑:有氧運(yùn)動(dòng)、無氧運(yùn)動(dòng)。②球類:羽毛球、乒乓球、足球。③體育休閑:體育舞蹈、健美操。④武術(shù):武術(shù)少年拳、武術(shù)初級套路、(一、二年級總課時(shí)12課時(shí),分布在各學(xué)期進(jìn)行)。

(三)有關(guān)中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊式教學(xué)方法的認(rèn)知與實(shí)踐

何謂《體育與健康》課程模塊式教學(xué)方法,就體育基本理論而言,目前尚無統(tǒng)一的定論。但其基本思想實(shí)質(zhì)是圍繞健康和體能素質(zhì),實(shí)施在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體,在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致,集中開展《體育與健康》的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)按學(xué)生個(gè)體的需要,以模塊的方式、方法、方案進(jìn)行同步式一體化或非同步式個(gè)體化及小群體施以情景、啟發(fā)、討論、合作、發(fā)現(xiàn)、研究式的教與學(xué),以此突破教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題,改善學(xué)生健康及體能狀況,最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生以健壯的體魄參與社會(huì)競爭的能力,以飽滿的熱情投身工作,增強(qiáng)學(xué)生對未來就業(yè)崗位能力的適應(yīng)性。這種集聚教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革與創(chuàng)新為一體全新的模塊理念,使得當(dāng)代《體育與健康》課程變得更加生動(dòng)活潑而富有朝氣。因而在課堂教學(xué)實(shí)踐中,具有靈活多變、針對性強(qiáng)、便于操作等特點(diǎn),不僅有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,而且能有效地解決學(xué)生就業(yè)因體能不足而引發(fā)的對未來工作崗位不適應(yīng)性問題。

三、結(jié)語

歷時(shí)兩年的湘南郴州中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系的研究,在即將結(jié)題時(shí)恰逢國家頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》并明確指出:“教育要發(fā)展,根本靠改革。要鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)辦學(xué)模式改革,積極開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)試點(diǎn);開展工學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制、模塊化教學(xué)等試點(diǎn)。培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,從根本上促進(jìn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)。”如果說《教育發(fā)展綱要》的出臺(tái)為當(dāng)前中職教育的改革與發(fā)展指明了方向的話,那么,湘南郴州中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系的研究課題組全體同仁,將以此為契機(jī),更進(jìn)一步完善中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系內(nèi)容,更加努力探索模塊化教學(xué)方式,尊重教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,使其以強(qiáng)健的體魄投身和諧社會(huì)建設(shè)之中。

參考文獻(xiàn):

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[2]劉秋良,曹萬江,曹云,陳龍,黃小江.湘南郴州中職學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對第的研究.中國科技教育,2009,(07).

[3]劉秋良,曹萬江,黃小江,陳海波,曹云.湘南郴州中職學(xué)校體育與健康課程模塊化實(shí)踐問題的理論探討與研究.考試周刊,2009,(37).

[4]劉秋良,曹萬江,黃小江,陳海波,袁利長,曹云.湘南郴州中職學(xué)校《體育與健康》課程考試評價(jià)方法、手段與途徑的研究.考試周刊,2009,(48).