青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1. 栽種一種植物；

2. 每天睡覺(jué)前想一下5項(xiàng)最值得自己感恩的事；

3. 每星期與喜歡的人聊天至少一小時(shí)；

4. 每天為自己做件開(kāi)心事，并真正享受其過(guò)程；

5. 打電話與久未聯(lián)絡(luò)的朋友聊天，并相約見(jiàn)面；

6. 每天最少開(kāi)懷大笑一次；

7. 多做身體運(yùn)動(dòng)，每星期至少3次，每次半小時(shí)；

8. 每天最少向陌生人微笑或打招呼一次；

9. 將消磨在電視機(jī)前的時(shí)間減半；

10. 每天為身邊人做點(diǎn)好事。

（摘自《科學(xué)時(shí)報(bào)》）

青少年網(wǎng)癮成病令人擔(dān)憂

2005年11月22日上午，中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)在京我國(guó)首個(gè)有關(guān)青少年網(wǎng)癮問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告（2005）》，調(diào)查顯示，全國(guó)青少年網(wǎng)癮比例13.2%，北京為23.5%。

美國(guó)列出評(píng)估網(wǎng)癮的標(biāo)準(zhǔn)：1.每個(gè)月上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)144小時(shí)，即一天4小時(shí)以上。2.頭腦中一直浮現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的事。3.無(wú)法抑制上網(wǎng)的沖動(dòng)。4.上網(wǎng)是為逃避現(xiàn)實(shí)、戒除焦慮。5.不敢和親人說(shuō)明上網(wǎng)的時(shí)間。6.因上網(wǎng)造成課業(yè)及人際關(guān)系的問(wèn)題。7.上網(wǎng)時(shí)間往往比自己預(yù)期的時(shí)間久。8.花許多錢(qián)更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或上網(wǎng)。9.花更多時(shí)間在網(wǎng)上才能滿足。只要有5項(xiàng)以上的回答為“是”，即說(shuō)明上網(wǎng)成癮。

（據(jù)新華社消息）

篇（2）

結(jié)果：心理干預(yù)1月、6月后，QOLI量表積分均有一定的升高，1月與干預(yù)前、6月與1月比較，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

結(jié)論：心理干預(yù)后，有利于改善網(wǎng)癮青少年日常的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)習(xí)慣，改善負(fù)性情緒，提高生活質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：心理干預(yù)青少年網(wǎng)癮生活質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】R4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1008-1879（2012）12-0013-02

自從網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后，它在生活、工作、學(xué)習(xí)上，給人們帶來(lái)了眾多的便利，我們很快步入了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。同時(shí)伴隨網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)—“網(wǎng)癮”不但給患者造成了認(rèn)知上的缺失、情感上的冷漠、意志上的自我等，而且網(wǎng)絡(luò)的不良信息，俘獲了青少年的好奇心，從而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)“一網(wǎng)情深”而不能自拔。中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)公布的《2009青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)城市青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮青少年約占14.1%，18-23歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例（15.6%）最高，此階段正是大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，如不及時(shí)干預(yù)，必將對(duì)自己的身心、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往造成巨大危害，并引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題[1]。因而我們采用認(rèn)知、支持、合理情緒等療法對(duì)網(wǎng)癮青少年進(jìn)行心理干預(yù)，在提高生活質(zhì)量上收到了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

1臨床資料與方法

1.1一般資料。45例青少年網(wǎng)癮患者均為我院2009年5月～2012年3月期間心身醫(yī)學(xué)中心門(mén)診及心理咨詢(xún)病人，所有病例均采用Young氏制定的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表[2]進(jìn)行診斷：其中男32例，女13例；病程最長(zhǎng)6年，最短8個(gè)月，平均2.4±1.6年；年齡最大20歲，最小11歲，平均16.7±3.8；文化程度初中11名，高中24名，大學(xué)10名。

1.2心理干預(yù)方法。

1.2.1認(rèn)知療法。運(yùn)用醫(yī)學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，詳細(xì)解釋過(guò)度上網(wǎng)后的危害，提高患者對(duì)網(wǎng)癮的認(rèn)識(shí)，并同網(wǎng)癮患者一道客觀地分析網(wǎng)上人際交往、網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)游戲，逐步改變網(wǎng)癮者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀和依賴(lài)的認(rèn)知成分。

1.2.2支持療法[3]。醫(yī)護(hù)人員積極與患者接觸，有意識(shí)地與患者建立良好的人際關(guān)系，消除患者心中的疑慮，贏得患者信任，獲得患者社會(huì)支持系統(tǒng)（家屬、朋友、老師等）的支持，對(duì)患者取得的任何進(jìn)步都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和肯定。

1.2.3合理情緒療法。指導(dǎo)網(wǎng)癮患者學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，并為其創(chuàng)造良好的表達(dá)情緒的環(huán)境，根據(jù)患者不同的情緒狀況采取不同的干預(yù)方法，如散步、聽(tīng)音樂(lè)、深呼吸及不同強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)等，使負(fù)面情緒得到宣泄。逐漸減輕停止上網(wǎng)后的焦慮、不安等情緒癥狀。樹(shù)立患者對(duì)治療的信心，并積極配合，引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中取得成績(jī)、獲得快樂(lè)。

1.2.4療程。心理治療每周1次，1月后每月1次，共8次。1月及半年各評(píng)估1次。

1.3觀察指標(biāo)。

（1）生活質(zhì)量指數(shù)[4]（quality of life index，QOLI）量表評(píng)定，分活動(dòng)、日常生活、健康、支持、前景共五項(xiàng)，每項(xiàng)分3級(jí)，對(duì)應(yīng)0、1、2分。

（2）程度分級(jí)：正常：生活質(zhì)量指數(shù)積分≥9分；輕度：6分≤生活質(zhì)量指數(shù)積分≤9分；中度：3分≤生活質(zhì)量指數(shù)積分≤6分；重度：生活質(zhì)量指數(shù)積分

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法。采用SPSS13.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料均采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，統(tǒng)計(jì)分析方法采用配對(duì)t檢驗(yàn)或X2檢驗(yàn)，以P

2結(jié)果

2.1心理干預(yù)前后生活質(zhì)量指數(shù)比較。心理干預(yù)治療1月后，網(wǎng)癮青少年患者的生活質(zhì)量指數(shù)得到改善，量表評(píng)定積分有一定上升，干預(yù)前后經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，P

心理干預(yù)治療6月后，網(wǎng)癮青少年患者的生活質(zhì)量程度分級(jí)進(jìn)一步改善，干預(yù)后1月與6月經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，P

3討論

3.1網(wǎng)絡(luò)成癮是影響青少年生活質(zhì)量降低的原因之一。根據(jù)CNNIC最新的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告，我國(guó)30歲以下的網(wǎng)民占到全體網(wǎng)民的61.5%（2.36億人），青少年已經(jīng)成為網(wǎng)民的主要組成部分。互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等新媒體的快速發(fā)展，給青少年學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開(kāi)辟了新的渠道，但是與此同時(shí)，有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，加上青少年這一群體自我控制能力相對(duì)比較薄弱，在各種網(wǎng)絡(luò)信息以及網(wǎng)絡(luò)刺激游戲的誘惑下，青少年很容易就陷入網(wǎng)絡(luò)中，大量時(shí)間耗費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，其正常的學(xué)習(xí)、工作和生活規(guī)律受到嚴(yán)重影響，生活質(zhì)量普遍降低。

3.2認(rèn)知、支持與合理情緒療法是干預(yù)治療網(wǎng)癮的有效手段。近幾年，網(wǎng)癮已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害和危及青少年身心健康，已經(jīng)成為一種公共精神衛(wèi)生問(wèn)題。研究[1]對(duì)80例上網(wǎng)成癮青少年進(jìn)行自評(píng)量表分析后證實(shí)所有上網(wǎng)成癮青少年均存在明顯的心理問(wèn)題，甚至達(dá)到明顯的精神障礙，需要心理治療。心理醫(yī)生通過(guò)運(yùn)用醫(yī)學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)與手段，從正面詳細(xì)解釋過(guò)度上網(wǎng)后的危害，提高患者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)網(wǎng)癮患者合理使用互聯(lián)網(wǎng)，一定程度上改變網(wǎng)癮者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀和依賴(lài)的認(rèn)知成分。同時(shí)醫(yī)護(hù)人員應(yīng)積極與患者接觸，有意識(shí)地與患者建立良好的人際關(guān)系，家庭則可以采用親情干預(yù)的形式使孩子從父母親身上學(xué)會(huì)控制與自我激勵(lì)[5]，這種內(nèi)外環(huán)境的支持將逐步消除青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀與依賴(lài)。患者的不良情緒往往會(huì)成為陷入網(wǎng)絡(luò)的心理誘因，想通過(guò)上網(wǎng)來(lái)得到宣泄，因而我們?cè)谥委熤袘?yīng)指導(dǎo)網(wǎng)癮患者學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，并為其創(chuàng)造良好的表達(dá)情緒的環(huán)境，引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中取得成績(jī)、獲得快樂(lè)，從而提高生活質(zhì)量。

3.3心理干預(yù)可以提高網(wǎng)癮青少年的生活質(zhì)量。青少年網(wǎng)癮心理干預(yù)有非常肯定的積極作用，不僅可以逐步減輕對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，而且可以通過(guò)改變其作息時(shí)間規(guī)律，回歸到正常的生活節(jié)奏上來(lái)，明顯改善精神狀

況，提高生活質(zhì)量。通過(guò)對(duì)45例網(wǎng)癮青少年的認(rèn)知、支持、合理情緒心理治療，患者的生活質(zhì)量指數(shù)得到提高，其病情嚴(yán)重程度得到改善，遠(yuǎn)期療效評(píng)估生活質(zhì)量指數(shù)也得到進(jìn)一步提高，但我們?nèi)匀粦?yīng)該認(rèn)識(shí)到：戒除網(wǎng)癮并非易事，需要社會(huì)、家庭及醫(yī)療工作者長(zhǎng)期的努力才能收到穩(wěn)定的療效。

參考文獻(xiàn)

[1]張玲，張磊.青少年網(wǎng)癮的心理探析.中國(guó)民康醫(yī)學(xué).2010；22（16）：2150-2151，2155

[2]Young KS.Internet addiction： The emergence of a new clini-caldisorder[C].Paperpresented at the 104th annualmeetingof theAmerican PsychologicalAssociation， Toronto， Canada.August11， 1996

篇（3）

TongchuanCityhighschoolstudentsusingtheInternetforanalysisandcountermeasures

【Abstract】Internetisgraduallyenteringpeople''''slives,manyschoolsaretryingtospreadcomputer,encouragestudentstotakeafavorablepositionintheinformationage,manyparentsgivethEirchildrentobuycomputers,participateinvariouslearningclasses,childrenlearnnewknowledgeonthenetwork,acceptthenewinformation.Howshouldwedealwithintheendnetworks,thenetworkcanreallybeeffectiveforourproduction,live,workandlearningservices?TheInternettoseewhatyoungpeoplehaveit?InternetonthEIrlearning,livingandthinkingwhatkindofimpactwillit?Youngpeopleonline,itisusefuloruseless?Ithinkthenetworkisnotascourge,but“Wanwusangzhi”,welookatacorrectunderstandingofthenetwork,effortstostandardizenetworkbehavior,rationalchoicenetworkinformation.

【Keywords】Youngpeople;Internetphenomenon;analysis;Strategy

1.目前青少年上網(wǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查

2001年4月，中國(guó)社科院的有關(guān)學(xué)者對(duì)北京、上海、廣州、成都、長(zhǎng)沙五城市青少年運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)狀況情況進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：青少年上網(wǎng)的用戶中，男生略多（56．6％），年級(jí)越高，用戶比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小學(xué)生占小學(xué)生的25．8％。在用戶總體中，初中生所占比例最高，為42％，其次是小學(xué)生和高中生。調(diào)查還顯示，父母學(xué)歷越高，其子女用戶比例越高。2005年11月22日，中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)在北京了我國(guó)首個(gè)有關(guān)青少年網(wǎng)癮問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示，目前我國(guó)青少年網(wǎng)民約有1650萬(wàn)，其中網(wǎng)癮者的比例高達(dá)13.2％，也就是說(shuō)有超過(guò)200萬(wàn)青少年網(wǎng)民沉迷上癮，難以自拔。如何引導(dǎo)青少年正確地使用網(wǎng)絡(luò)，預(yù)防青少年上網(wǎng)成癮已經(jīng)刻不容緩，而這一行動(dòng)需要的是愛(ài)心，需要的是社會(huì)各界共同的參與。〔3〕

從調(diào)查情況看，青少年用戶上網(wǎng)目的分為實(shí)用目的、娛樂(lè)目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用和信息尋求。超過(guò)50％的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯(lián)系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經(jīng)常發(fā)言；37．6％的青少年用戶使用QQ與認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的朋友聯(lián)系。青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求主要是“獲得新聞”、“滿足個(gè)人愛(ài)好”、“提高學(xué)習(xí)效率”、“研究有興趣的問(wèn)題”以及“結(jié)交新朋友”。〔5〕

為此據(jù)筆者對(duì)銅川市第一中學(xué)、銅川市耀州中學(xué)、銅川市礦務(wù)局第一中學(xué)、銅川市宜君縣一中等高中，對(duì)2000余名高中學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果是有86%的人上網(wǎng)玩游戲，5%的人上網(wǎng)聊天，4%的人上網(wǎng)關(guān)注影視偶像動(dòng)態(tài)或其它娛樂(lè)，5%的人上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料。上網(wǎng)地點(diǎn)上比例最高的是家里（58％），其次是在網(wǎng)吧（20．45％）和父母或他人的辦公室（15％）。完全不限制子女上網(wǎng)的父母占8．4％，大多數(shù)父母控制子女上網(wǎng)時(shí)間。

2.結(jié)果分析與對(duì)策

2.1積極影響。

2.1.1互聯(lián)網(wǎng)有助于青少年不斷提高自身技能。

篇（4）

當(dāng)今社會(huì)是信息化風(fēng)靡的社會(huì),網(wǎng)絡(luò)已成信息生產(chǎn)傳播的主要途徑,人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與其接觸,無(wú)時(shí)無(wú)處不在使用著。2010年4月26日,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京《2009年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》:截至2009年12月,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)3.84億,互聯(lián)網(wǎng)普及率進(jìn)一步提升,達(dá)到28.9%。其中青少年網(wǎng)民為1.95億,互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到54.5%,遠(yuǎn)高于整體網(wǎng)民28.9%的平均水平,2009年中國(guó)新增青少年網(wǎng)民2800萬(wàn)。然而其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用娛樂(lè)化特征突出,2009年,中國(guó)青少年網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)使用仍然保持較突出的娛樂(lè)特點(diǎn)。《報(bào)告》顯示:排名前三的青少年網(wǎng)民娛樂(lè)應(yīng)用分別是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)(88.1%)、網(wǎng)絡(luò)游戲(77.2%)和網(wǎng)絡(luò)視頻(67%),使用率均高于整體網(wǎng)民。值得關(guān)注的是,未成年網(wǎng)民(18周歲以下)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用娛樂(lè)化特點(diǎn)更為突出,以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔?未成年網(wǎng)民的使用率達(dá)到81.5%,不僅高于整體網(wǎng)民,而且高于青少年網(wǎng)民77.2%的平均水平。這些數(shù)據(jù)足以說(shuō)明青少年已成為網(wǎng)絡(luò)的主力軍,但我們也不得不看到他們網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的特征尤其讓人擔(dān)憂,特別是未成年人,也就是中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮尤為突出。中學(xué)生的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)性極強(qiáng)的吸引力,給我們糾正網(wǎng)絡(luò)成癮帶來(lái)相當(dāng)大的難度,我認(rèn)為初中信息課堂教學(xué)是治療這一病癥的最好的平臺(tái)。

一、分析網(wǎng)絡(luò)成癮的根源,抓住學(xué)生的興趣,有針對(duì)性地教學(xué)

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮主要是源于其對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的膚淺認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單利用,還有對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的易接受性。

針對(duì)第一個(gè)原因,我們必須認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一堂信息課,讓學(xué)生愿意學(xué)好網(wǎng)絡(luò)知識(shí),并能主動(dòng)地認(rèn)真學(xué)習(xí)。在課堂上,我們應(yīng)多增加一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,特別是我國(guó)的高科技成果,讓學(xué)生知道這些是增強(qiáng)我國(guó)實(shí)力必要條件,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)第二個(gè)原因,在信息課堂教學(xué)中我們必須正確引導(dǎo),激發(fā)激情,培養(yǎng)興趣,系統(tǒng)學(xué)習(xí),使學(xué)生脫離網(wǎng)癮,形成自我學(xué)習(xí)、自我研究、自我開(kāi)發(fā)的積極的、向上的、健康的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。對(duì)于那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生,可以利用學(xué)生對(duì)游戲絢麗的場(chǎng)景、逼真的動(dòng)畫(huà)的迷戀,激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作場(chǎng)景、卡通人物與動(dòng)畫(huà)的激情,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)收集、Flas制作的興趣,然后寓教于樂(lè),讓他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)以上知識(shí)和技能,并及時(shí)地展示一些好的學(xué)生作品,或讓其到班級(jí)網(wǎng)站上、QQ空間里。這會(huì)使他們有極大的成功感,從而能夠保持他們創(chuàng)作、創(chuàng)新的激情。對(duì)于那些喜歡網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、視頻的學(xué)生,我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓他們收集一些健康的積極向上的音樂(lè)、視頻,并抓住他們的這種興趣,指導(dǎo)他們利用音視頻處理軟件,進(jìn)行編輯、剪輯,融合成有意義的有個(gè)性特征的作品。有實(shí)力的學(xué)生還可以錄制自己的歌曲。

學(xué)生有了興趣激情主動(dòng)學(xué)習(xí)探索,教師再指導(dǎo)學(xué)生利用積極向上的健康的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)作,這樣一定能從根本上治療學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮。

二、信息技術(shù)課堂中的具體實(shí)踐

在信息課堂教學(xué)中我作過(guò)以下嘗試,取得了良好的效果。

1.在“站點(diǎn)創(chuàng)建與首頁(yè)制作”的教學(xué)中確定網(wǎng)站主題。

我確定“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)為:通過(guò)創(chuàng)建“網(wǎng)絡(luò)成癮的危害”網(wǎng)站,使學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮,養(yǎng)成良好網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣,樹(shù)立堅(jiān)決戒掉網(wǎng)癮的信念。

本課主要學(xué)習(xí)FrontPage制作網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生在網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片、視頻、文章,以及一些成功戒掉網(wǎng)癮實(shí)例,親身體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,從而有成癮的防備之心,有網(wǎng)絡(luò)成癮病癥的學(xué)生定會(huì)下決心戒掉。此舉不僅可以使學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)癮,而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、技能的興趣。

2.為使“網(wǎng)絡(luò)成癮的危害”的主題網(wǎng)站作用的具有可持續(xù)性,使更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),各班都成立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)興趣小組,輪換負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、更新“網(wǎng)絡(luò)成癮的危害”的主題網(wǎng)站,并確立以下網(wǎng)絡(luò)興趣小組活動(dòng)章程。

(1)活動(dòng)目的:為更好地利用和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,提高學(xué)生的正確網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知和修養(yǎng),揭示網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,建立一個(gè)全體學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,積極發(fā)表有個(gè)性的見(jiàn)解。

(2)參與者:A、有責(zé)任心、有帶動(dòng)作用的學(xué)生。B、盡可能鼓勵(lì)有網(wǎng)癮的學(xué)生參與。

篇（5）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)憑借其獨(dú)特性已成為當(dāng)代大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)必不可少的工具。然而網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，一方面，網(wǎng)絡(luò)滲透到大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大便利，也給他們的生活帶來(lái)了多種娛樂(lè)和消遣方式，提高了他們的生活質(zhì)量。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的消極面已經(jīng)凸顯出來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)虛擬生活的泥潭而不能自拔，由此引發(fā)了各種心理問(wèn)題。如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，已不僅是大學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，而且是學(xué)校、家庭和社會(huì)問(wèn)題需要共同關(guān)注和探討的話題。

一、網(wǎng)絡(luò)成癮的定義

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的定義很多，大體有這樣幾種定義：

1.又稱(chēng)“因特網(wǎng)性心理障礙”（Internet addictive disorder，簡(jiǎn)稱(chēng)IAD），臨床上是指由于患者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴(lài)而導(dǎo)致的一種心理異常癥狀，以及伴隨的一種生理性不適。

2.指?jìng)€(gè)體反復(fù)過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的一種精神行為障礙，表現(xiàn)為對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望，突然停止或減少使用時(shí)出現(xiàn)煩躁、注意力不集中、睡眠障礙等。

3.又稱(chēng)“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”（Internet ad-diction disorder，簡(jiǎn)稱(chēng)IAD），指由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的一種明顯的社會(huì)、心理功能損害的一種現(xiàn)象。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象普遍存在

中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)（China Internet Net-work Information Center，簡(jiǎn)稱(chēng)CINIC）于2007年在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)了一次全面、深入的青少年網(wǎng)癮調(diào)查行動(dòng)，并于2008年1月18日，了《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告（2007）》。調(diào)查報(bào)告顯示我國(guó)青少年網(wǎng)癮群體比例為9.27%。18-23歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例最高，為11.39%。報(bào)告同時(shí)指出網(wǎng)癮群體中研究生和本專(zhuān)科學(xué)生網(wǎng)癮比例較高，分別為13.95%和10.99%，網(wǎng)癮比例都超過(guò)了10%，處于較高水平。

三、網(wǎng)絡(luò)成癮的教育對(duì)策

1.學(xué)校、家庭、社會(huì)要群策群力，共同幫助網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生走出困境。

《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告（2007）》指出在現(xiàn)實(shí)的人際交往問(wèn)題上，網(wǎng)癮青少年與非網(wǎng)癮青少年存在較大的差別。網(wǎng)癮青少年在各種人際關(guān)系中均存在著較大的不融洽情況，在“師生關(guān)系”、“家庭關(guān)系”、“同學(xué)關(guān)系”中不融洽的比例均超過(guò)20%，比非網(wǎng)癮青少年高出近10%。這就要求高校、社會(huì)和家庭應(yīng)該群策群力，幫助網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生走出困境。

（1）高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育。學(xué)校可以通過(guò)多種渠道開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，以良好的校園文化氛圍去感染學(xué)生，以豐富的體育活動(dòng)去塑造學(xué)生，從而最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，找到能夠展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)，轉(zhuǎn)移對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意力和依賴(lài)性，在健康和諧的校園環(huán)境中成長(zhǎng)成才。高校還應(yīng)該注意到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生在良好的監(jiān)控系統(tǒng)下，自覺(jué)培養(yǎng)自主性，自覺(jué)地規(guī)范自己的網(wǎng)上行為，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，做到不傳播非法消息，不使用臟話，尊重他人隱私，等等。因此，高校可以通過(guò)各學(xué)生組織開(kāi)展學(xué)生交流會(huì)、班級(jí)聯(lián)誼會(huì)等共同探討這個(gè)話題，增強(qiáng)大家的主人公意識(shí)和學(xué)生的監(jiān)督意識(shí)。

（2）作為教師，特別是對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，一方面在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，積極通過(guò)各種渠道和學(xué)生進(jìn)行思想交流和情感溝通，利用自己的人格魅力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)向?qū)W生宣傳積極向上的東西，幫助他們分析網(wǎng)絡(luò)成癮給個(gè)人、家庭、學(xué)習(xí)帶來(lái)的利弊，幫助他們確立科學(xué)的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，了解喪失網(wǎng)絡(luò)道德帶來(lái)的嚴(yán)重危害，教會(huì)他們利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活，并指導(dǎo)他們?nèi)绾魏侠淼乩米约旱拈e暇時(shí)間，徹底改變大學(xué)生單調(diào)地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)生活的狀況。另一方面，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)做到早了解、早發(fā)現(xiàn)、多關(guān)注。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生一線工作者，他們離學(xué)生最近，最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，以及其表征和癥狀應(yīng)能有所了解和掌握。一旦班級(jí)有網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，輔導(dǎo)員就要及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)，在日常的工作中給予其更多的關(guān)注和幫助，以自己的情感關(guān)懷和責(zé)任感去感化他們，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的友誼和關(guān)愛(ài)，意識(shí)到自己在生活中的重要性，這一切都將有利于幫助網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們的束縛，使得他們?nèi)谶M(jìn)現(xiàn)實(shí)生活之中。

（3）再次，父母應(yīng)該加強(qiáng)與子女的交流。上海市心理咨詢(xún)中心曾在市內(nèi)主要高校大學(xué)生群體中做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，約有69％的大學(xué)生感到無(wú)法與父母交流和溝通，其中27％的學(xué)生表示從不與父母交流。這其實(shí)和許多父母的觀念有很大關(guān)系，在許多父母看來(lái)，家長(zhǎng)是天賦的稱(chēng)謂，很少有人去了解、學(xué)習(xí)這個(gè)職責(zé)。而孩子一旦上了大學(xué)，他的教育應(yīng)該由大學(xué)來(lái)承擔(dān)，另外孩子已經(jīng)是成人了，許多事情應(yīng)該由他們自己負(fù)責(zé)，其實(shí)這些看法和想法對(duì)于孩子成長(zhǎng)是十分不利的。實(shí)際上，與孩子邁入大學(xué)需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)一樣，家長(zhǎng)也需要轉(zhuǎn)變以前的觀念，與孩子一起學(xué)習(xí)，在孩子成長(zhǎng)的道路中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心思和想法，幫助孩子參謀決策的制定，讓孩子在大學(xué)生活中能感受到父母不一般的關(guān)愛(ài)與照顧。

（4）社會(huì)各組織，特別是公安部門(mén)、文化稽查部門(mén)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園周?chē)W(wǎng)吧的管理和監(jiān)督工作，堅(jiān)決打擊、封閉和取締非法網(wǎng)吧、黑網(wǎng)吧，對(duì)于一些利用網(wǎng)絡(luò)散播黃、賭、色、毒等內(nèi)容的網(wǎng)站和網(wǎng)吧應(yīng)依照法律進(jìn)行嚴(yán)懲，并能根據(jù)相應(yīng)的法律法規(guī)做好網(wǎng)吧環(huán)境的監(jiān)督和規(guī)范，要做到時(shí)時(shí)有監(jiān)督，保障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化的凈化。

2.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的心理輔導(dǎo)和治療。

網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生往往缺乏自我控制能力，陷入到網(wǎng)絡(luò)中無(wú)法自拔，對(duì)于由此而引發(fā)的各種心理問(wèn)題他們往往束手無(wú)策。這就需要高校心理健康中心能有針對(duì)性地對(duì)存在網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生進(jìn)行教育，講解網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大學(xué)生人格和心理健康所帶來(lái)的各種影響及危害。讓大學(xué)生知道過(guò)度地或錯(cuò)誤地使用網(wǎng)絡(luò)會(huì)導(dǎo)致一些大學(xué)生失去理想和信念，導(dǎo)致他們理性認(rèn)知的缺陷和道德人格的缺失，回避現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系及矛盾，喪失團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感等危害。同時(shí)高校心理健康中心應(yīng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮這個(gè)群體建立規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)成癮危機(jī)處理干預(yù)方案，并能夠以個(gè)別咨詢(xún)或全體咨詢(xún)的方式幫助他們，提高他們的思辨能力、自控能力和自我平衡能力，從而達(dá)到助人自助的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］尚丹，王百濤，王振宇.網(wǎng)絡(luò)成癮的類(lèi)型及其對(duì)策［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.11.

［2］李軍.大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)成癮”問(wèn)題的對(duì)策研究［J］.鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.

［3］夏燕，陳家麟.職校生網(wǎng)絡(luò)成癮與生活滿意度關(guān)系研究.高等職業(yè)教育-天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.10.

篇（6）

1.職校生在互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用的內(nèi)容上以“娛樂(lè)性”為主

“你上網(wǎng)都做什么？”這是一條多選題，選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲的占24.1%、選擇聽(tīng)音樂(lè)和看電影的占40.7%、選擇交友聊天的占24.1%、選擇無(wú)聊解悶打發(fā)時(shí)間的占19.1%、選擇看書(shū)與查資料的僅占13.2%。其中，男生選擇最多的前三項(xiàng)是：網(wǎng)絡(luò)游戲占37.8%、聽(tīng)音樂(lè)和看電影占35.1%、交友聊天占25.8%；女生選擇最多的前三項(xiàng)是：聽(tīng)音樂(lè)和看電影占47.7%、交友聊天占21.8%、無(wú)聊解悶打發(fā)時(shí)間占21.6%。男、女生各年級(jí)組在“上網(wǎng)都做什么？”問(wèn)題調(diào)查中選擇的前三項(xiàng)與選擇“看書(shū)、查資料”的比較如表2、表3所示。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，運(yùn)用于幫助學(xué)習(xí)目的的上網(wǎng)所占比例偏小，“娛樂(lè)性”運(yùn)用偏多，運(yùn)用的結(jié)構(gòu)不夠合理。目前權(quán)威機(jī)構(gòu)和教育界、學(xué)界還沒(méi)有對(duì)運(yùn)用于學(xué)習(xí)和娛樂(lè)各占多少才算合理做出界定，但可以與2010年2月的《2009中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀況調(diào)查報(bào)告》作比較，該報(bào)告稱(chēng)，中學(xué)生最常使用的網(wǎng)絡(luò)功能是“查閱資料”（32.3％）、“聊天”（31.0％）、“下載音樂(lè)和圖片”（29.4％）、“網(wǎng)絡(luò)游戲”（19.8％）、“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解悶”（18.7％）。并非說(shuō)上述報(bào)告公布的中學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用結(jié)構(gòu)就是屬于合理的、理想的結(jié)構(gòu)，只是說(shuō)明職校生的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用結(jié)構(gòu)尤為不合理。可以看出，職校生在網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)音、視頻運(yùn)用（音樂(lè)、電影等）方面都遠(yuǎn)高于中學(xué)生的平均值，而用于幫助學(xué)習(xí)目的的運(yùn)用卻遠(yuǎn)低于中學(xué)生的平均值，在“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解悶”方面兩個(gè)群體具有相似的百分比，這可能是青少年的共同訴求。從表2、表3來(lái)看，無(wú)論男生還是女生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用都是以?shī)蕵?lè)性為主，說(shuō)明完全杜絕娛樂(lè)性是不可能的，也是違背青少年身心發(fā)展規(guī)律的，正常的娛樂(lè)性活動(dòng)有益于青少年的心理健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是要有適當(dāng)?shù)亩龋绻^(guò)這個(gè)度則會(huì)導(dǎo)致未成年學(xué)生現(xiàn)實(shí)交往減少，家庭和學(xué)校的社會(huì)化功能被削弱，影響未成年學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程和心理健康成長(zhǎng)。

2.職校生“娛樂(lè)性”上網(wǎng)頻率偏高，且隨年級(jí)增高而增加

調(diào)查顯示，職校生“作娛樂(lè)用途”的上網(wǎng)頻率偏高，有48.2%的學(xué)生每星期至少上網(wǎng)“娛樂(lè)”一次，其中男生占49.9%，女生占46.1%；男生每次上網(wǎng)花1～3小時(shí)的占49.4%，花3小時(shí)以上的占21.0%；女生每次上網(wǎng)花1～3小時(shí)的占53.7%，花3小時(shí)以上的占11.8%。有近二成的學(xué)生承認(rèn)每天都上網(wǎng)（19.6%），具體統(tǒng)計(jì)如表4所示。表4統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出兩個(gè)事實(shí)：一是職校生上網(wǎng)頻率偏高。每天上網(wǎng)比例顯著高于《2009中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀況調(diào)查報(bào)告》所顯示的“每天上網(wǎng)占12.0%”這一數(shù)據(jù)。二是隨著年級(jí)的增高上網(wǎng)頻率也進(jìn)一步增加。主要由于一年級(jí)才入校，多數(shù)學(xué)生還保持著初中階段的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了二年級(jí)雖不是新生，但養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生仍能繼續(xù)保持，且二年級(jí)階段基礎(chǔ)課已經(jīng)結(jié)束而專(zhuān)業(yè)課全面開(kāi)始，學(xué)習(xí)任務(wù)較重致使較多的學(xué)生不能每天上網(wǎng)，到了三、四年級(jí)專(zhuān)業(yè)課對(duì)他們來(lái)講已經(jīng)不再陌生，由以課堂學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)入以技能學(xué)習(xí)為主，因而較多的學(xué)生有空余時(shí)間和精力能每天上網(wǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)成癮男生高于女生

在“如果非常想上網(wǎng)時(shí)不能上會(huì)有什么感覺(jué)”一題中，有8.1%的男生和4.2%女生選擇了“很難受，什么也做不了，想盡辦法用盡一切手段上網(wǎng)”；在“如果覺(jué)得自己有了網(wǎng)癮問(wèn)題會(huì)想辦法克制嗎”一題中，有9.7%的男生和4.8%的女生選了“不會(huì)”。選擇“很難受，想盡辦法用盡一切手段上網(wǎng)”的比例與選擇“不會(huì)克制”的比例基本吻合，這說(shuō)明由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)“娛樂(lè)性運(yùn)用”上的過(guò)度，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生了負(fù)面影響，進(jìn)而使部分職校生呈現(xiàn)出了“網(wǎng)癮”或稱(chēng)“病理性上網(wǎng)”的特征。男生中的8.1%和女生中的4.2%可以認(rèn)為是有網(wǎng)癮表現(xiàn)的學(xué)生，男生約是女生的兩倍。他們不會(huì)克制，也克制不了這種網(wǎng)癮，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，只是或多或少的問(wèn)題。

4.網(wǎng)吧是造成職校生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要場(chǎng)所

隨著家庭電腦的普及，職校生上網(wǎng)的首選也是家庭電腦上網(wǎng)（51.8%）。在農(nóng)村家庭電腦上網(wǎng)是一個(gè)很大的開(kāi)支，因受經(jīng)濟(jì)條件限制，職校學(xué)生家庭電腦的普及率還不是很高，因而網(wǎng)吧和手機(jī)上網(wǎng)（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）就成了他們重要的上網(wǎng)途徑。男生上網(wǎng)以玩網(wǎng)絡(luò)游戲的居多，因而選擇網(wǎng)吧的較多，占27.9%，女生很少上網(wǎng)吧，僅有5.8%；但選擇手機(jī)上網(wǎng)的男生有22.8%，而女生卻有46.1%。網(wǎng)吧上網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲及其他不健康網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)更刺激，更易成癮，對(duì)未成年人危害更大，因而《未成年人保護(hù)法》規(guī)定網(wǎng)吧不得接納未成年人。在2011年3月份筆者做調(diào)查時(shí)二年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生均未滿18歲，本次調(diào)查顯示，未滿18歲而經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧上網(wǎng)的職校生占職校學(xué)生總數(shù)的19.8%，在這較龐大的未成年職校生群體中一定存在為數(shù)不少的網(wǎng)絡(luò)成癮者，因此，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)吧的有效管理，規(guī)范該類(lèi)場(chǎng)所，防止職校生網(wǎng)絡(luò)成癮。

5.與人溝通不暢是造成職校生沉湎于網(wǎng)絡(luò)的重要成因

職校男生是網(wǎng)癮危害的重災(zāi)區(qū)，19.5%的男生承認(rèn)“曾因?yàn)樯暇W(wǎng)耽誤了學(xué)習(xí)”，而女生僅有7.0%表示曾因?yàn)樯暇W(wǎng)而耽誤了學(xué)習(xí)。造成這一差異的主要原因在于交流與溝通。“在遇到難題時(shí)你傾向于向誰(shuí)尋求幫助？”這一問(wèn)題中，男生有35.9%向父母雙方、5.7%向父親、10.3%向母親、26.5%向其他人尋求幫助，有22.9%不求任何人，有13.4%聲稱(chēng)沒(méi)有朋友；而女生有35.3%向父母雙方、5.4%向父親、18.4%向母親、32.5%向其他人尋求幫助，有10.8%不求任何人，有6.4%聲稱(chēng)沒(méi)有朋友。與人溝通，特別是與親人的溝通交流對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)十分重要，而與母親的溝通尤為重要。調(diào)查顯示，女生與母親的溝通遠(yuǎn)高于男生，男生遇事不求人的比例約是女生的兩倍，男生聲稱(chēng)沒(méi)有朋友的比例同樣約是女生的兩倍，男生遇事不愿意求人與我國(guó)社會(huì)的性別角色有關(guān)，男性要依靠自己，而女性則較多的依靠家庭、依靠親人。遇事不求人和聲稱(chēng)沒(méi)有朋友的學(xué)生在心理上很容易出現(xiàn)偏差，網(wǎng)絡(luò)成為了他們逃避現(xiàn)實(shí)的避風(fēng)港，與人溝通不暢是職校生沉湎于網(wǎng)絡(luò)，受網(wǎng)癮危害的重要成因。另外，職業(yè)學(xué)校來(lái)自于農(nóng)村的留守學(xué)生較多，在家缺少與父母交流，在校又沒(méi)有朋友，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，留守學(xué)生群體也是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用不當(dāng)問(wèn)題的高發(fā)群體。

6.缺少愛(ài)好、生活單調(diào)和父母監(jiān)管缺失是職校生沉湎網(wǎng)絡(luò)的重要誘因

在“除了上網(wǎng)你是否有其他興趣愛(ài)好？”一題中，有7.4%的學(xué)生選擇了“沒(méi)有”，其中男生有9.4%，女生有5.0%。可以看出，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用不當(dāng)、沉湎于網(wǎng)絡(luò)主要與缺少其他的有益的興趣、愛(ài)好有關(guān)，有少部分學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為唯一的興趣愛(ài)好。16～17歲正是學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇且勇于探索和求解的年齡，職業(yè)學(xué)校的技能學(xué)習(xí)并不需要占用課外時(shí)間，職校學(xué)生的業(yè)余生活需要自己打理，沒(méi)有興趣愛(ài)好課后就無(wú)事可做，加之職校教師的粗放式管理或疏漏，從而使部分學(xué)生的業(yè)余生活處于真空狀態(tài)，致使沉湎網(wǎng)絡(luò)成了這部分學(xué)生的必然選擇。調(diào)查顯示，在“父母對(duì)你因娛樂(lè)目的上網(wǎng)的態(tài)度”問(wèn)題上，持“反對(duì)，因此我有控制的上網(wǎng)”的占48.8%，持“反對(duì)，但他們現(xiàn)在管不著”的占4.3%，持“無(wú)所謂”的占36.8%，持“支持”的占9.7%。可見(jiàn)父母反對(duì)并能有效監(jiān)管的不到一半，而持“無(wú)所謂”和“支持”態(tài)度的所占比例較大，雖然這里的“無(wú)所謂”和“支持”是從學(xué)生的口中說(shuō)出與父母的真實(shí)態(tài)度有一定誤差，但如此大比例已經(jīng)反映出部分職校生在家庭教育方面存在缺失，這和職校生的家庭經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位有較大的關(guān)系，職校生大多來(lái)自于農(nóng)村且家庭經(jīng)濟(jì)較困難，父母的主要精力放在忙于生計(jì)上，因而有部分家長(zhǎng)在孩子的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用上缺少監(jiān)管或疏于管理。

對(duì)策建議

1.政府和社會(huì)方面

篇（7）

【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)07-0635-02

【關(guān)鍵詞】 物質(zhì)相關(guān);精神衛(wèi)生;行為,成癮;學(xué)生

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,青少年吸煙、飲酒、濫用藥物等物質(zhì)濫用和網(wǎng)絡(luò)成癮、超時(shí)玩電子游戲等精神成癮行為普遍存在,并正日益受到人們的重視[1-5]。這些行為大多從青少年時(shí)期開(kāi)始,經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期、慢性的形成過(guò)程,一旦形成習(xí)慣,可導(dǎo)致生理性和心理性成癮,產(chǎn)生戒斷反應(yīng)等臨床癥狀,其影響可延續(xù)到成年期,給青少年和社會(huì)帶來(lái)巨大危害。為了解佛山市區(qū)青少年健康危險(xiǎn)行為的流行現(xiàn)狀和變化趨勢(shì),筆者在佛山市禪城區(qū)選取了6所中學(xué)作為監(jiān)測(cè)點(diǎn)學(xué)校,并分別于2004年和2007年開(kāi)展了2次監(jiān)測(cè)調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 以佛山市中心城區(qū)(禪城區(qū))全日制學(xué)校的中學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,按照分層隨機(jī)抽樣的方法抽取6所中學(xué)作為監(jiān)測(cè)點(diǎn)學(xué)校,2004年12月有2 196名中學(xué)生接受了調(diào)查,回收2 126份有效問(wèn)卷,有效應(yīng)答率為96.8%,男、女比例為1∶1.09;2007年10月有1 932名中學(xué)生接受了調(diào)查,回收1 912份有效問(wèn)卷,有效應(yīng)答率為99.0%,男、女比例為1∶1.11。

1.2 方法 使用廣東省青少年健康相關(guān)行為調(diào)查組提供的 “廣東省青少年健康相關(guān)行為調(diào)查問(wèn)卷”進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查[5],主要內(nèi)容包括學(xué)生基本情況、傷害相關(guān)行為、物質(zhì)濫用(吸煙、飲酒和吸毒等)和精神成癮行為(超時(shí)玩電子游戲、網(wǎng)絡(luò)成癮、賭博)等。由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的調(diào)查員到班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查對(duì)象以匿名方式填寫(xiě)問(wèn)卷,調(diào)查員當(dāng)場(chǎng)收回。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 剔除因漏答“性別”和“年齡”等欄目而導(dǎo)致影響數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或漏答項(xiàng)目過(guò)多的問(wèn)卷后,采用EpiData 3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù),并采用雙人重復(fù)錄入的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)校核,用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,年份間的比較用X2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 物質(zhì)濫用行為 2007與2004年比較,中學(xué)生曾擅用鎮(zhèn)靜催眠藥的報(bào)告率有所增加,13歲前曾飲酒的報(bào)告率呈下降趨勢(shì),差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均

2.2 精神成癮行為 2007年與2004年比較,中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間玩電子游戲、長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)的報(bào)告率有所增加,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均

3 討論

以安定為代表的鎮(zhèn)靜催眠藥的濫用無(wú)論在大學(xué)還是中學(xué),都已成為我國(guó)醫(yī)源性藥物成癮的主要問(wèn)題[6]。本文結(jié)果顯示,佛山市城區(qū)中學(xué)生擅用鎮(zhèn)靜催眠藥的行為2007年比2004年顯著上升,這與上海市靜安區(qū)在2001與2004年調(diào)查結(jié)果呈下降趨勢(shì)[7]相反,可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)受挫、精神緊張、或好奇心有關(guān)。由于青少年的藥物濫用行為往往隱蔽性強(qiáng),進(jìn)行干預(yù)難度也較大,因此,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行健康教育和法制教育,堅(jiān)持以正面方式進(jìn)行禁毒宣教,使他們懂得吸毒是非法的,而且濫用精神類(lèi)藥物對(duì)身體有害,甚至可導(dǎo)致慘重的健康代價(jià)。另外,要加強(qiáng)學(xué)生生活技能教育,提高對(duì)誘惑的抵抗能力,當(dāng)遇到困難和壓力時(shí)能主動(dòng)尋求幫助。

在2004年與2007年,城區(qū)中學(xué)生在吸煙、飲酒方面的報(bào)告率未見(jiàn)顯著變化,不同于高茗等[8]在1998與2003年所做的合肥市中學(xué)生飲酒、吸煙行為主要呈上升趨勢(shì)的調(diào)查結(jié)果,與美國(guó)以及我國(guó)18省市在2005年所做的調(diào)查結(jié)果相近[6,9]。但是結(jié)果也顯示,佛山市城區(qū)中學(xué)生已普遍存在一定數(shù)量的吸煙、飲酒人群,有超過(guò)60%學(xué)生曾飲酒,有1/3的學(xué)生在13歲前飲過(guò)酒,超過(guò)20%學(xué)生曾吸煙。因此,有必要采取干預(yù)措施,通過(guò)健康教育提高學(xué)生對(duì)煙酒有害的認(rèn)知度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)及思想教育,幫助他們?cè)鰪?qiáng)自我控制能力和技巧,對(duì)已養(yǎng)成吸煙、飲酒習(xí)慣并產(chǎn)生依賴(lài)者則需要進(jìn)行治療性干預(yù)。

佛山市城區(qū)中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間玩電子游戲、長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)行為的報(bào)告率呈上升趨勢(shì),另外,還包括參與娛樂(lè)性賭博行為在內(nèi)的多項(xiàng)精神成癮行為的報(bào)告率均高于2004年廣東省城市青少年健康危險(xiǎn)行為調(diào)查結(jié)果[5]。說(shuō)明佛山市城區(qū)中學(xué)生在精神成癮性方面所存在的問(wèn)題還是比較嚴(yán)重的,

應(yīng)引起高度重視。國(guó)內(nèi)外的許多研究證明,網(wǎng)絡(luò)成癮等精神成癮行為已嚴(yán)重地危害青少年的學(xué)業(yè)及身心健康,必須采取相應(yīng)的干預(yù)措施,加強(qiáng)學(xué)校健康教育,引導(dǎo)學(xué)生把精力應(yīng)用到健康的生活方式上。同時(shí),進(jìn)一步落實(shí)禁止網(wǎng)吧接納未成年人的措施,積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用。另外,增強(qiáng)社會(huì)支持的力度,如政府通過(guò)項(xiàng)目資助形式啟動(dòng)“網(wǎng)癮青少年援助行動(dòng)”,并設(shè)立“心橋熱線”,以幫助有網(wǎng)癮或有網(wǎng)絡(luò)傾向的青少年學(xué)生[10],也是一種有益的嘗試。

(致謝:本調(diào)查得到佛山市禪城區(qū)疾病預(yù)防控制中心公共衛(wèi)生科全體科員、禪城區(qū)中小學(xué)衛(wèi)生保健所和監(jiān)測(cè)點(diǎn)學(xué)校保健教師的大力支持,在此一并致謝!)

4 參考文獻(xiàn)

[1] FETRO JV,COYLE KK,PHAM P.Health risk behaviors among middle school students in a large majority minority school district.J Sch Health,2001,7(1):30.

[2] 楊仲生,任學(xué)輔,秦昌尹.中學(xué)生死亡168例原因分析.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,1998,19(4):300.

[3] 羅春燕,彭寧寧,朱蔚,等.上海市青少年危險(xiǎn)行為現(xiàn)狀研究(五)―自殺傾向與離家出走情況.中國(guó)校醫(yī),2003,17(3):197-199.

[4] 孫江平,宋逸,馬迎華,等.中國(guó)5省市中學(xué)生危險(xiǎn)行為調(diào)查報(bào)告(三) ―吸煙、飲酒和成癮類(lèi)藥物濫用狀況.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2001,22(5):396-398.

[5] GDCDC.廣東省城市青少年健康危險(xiǎn)行為監(jiān)測(cè)報(bào)告2004.廣州:廣東省疾病預(yù)防控制中心,2006:124-142.

[6] 季成葉.中國(guó)青少年健康相關(guān)//危險(xiǎn)行為調(diào)查綜合報(bào)告2005.北京:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2007:113-144.

[7] 郭亞文,周祖華,何永頻,等.靜安區(qū)2001與2004學(xué)年青少年危險(xiǎn)行為監(jiān)測(cè)結(jié)果比較.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2007,28(8):733-735.

[8] 高茗,張金霞,馬爾健,等.合肥市中學(xué)生危害健康行為5年變化分析.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2004,25(2):143-144.

篇（8）

作者簡(jiǎn)介：潘正明（1960-），男，江蘇江都人，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)成人教育中心校校長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)。（江蘇 揚(yáng)州 225235）謝革新（1960-），男，江蘇江都人，江蘇省江都中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，高級(jí)講師，江蘇省職業(yè)教育教科研中心組成員。（江蘇 揚(yáng)州 225200）

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）01-0210-02

一、調(diào)查動(dòng)因、對(duì)象與過(guò)程

現(xiàn)在的未成年學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活的，特別是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用是他們生活的一部分。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)是一把“雙刃劍”，因而未成年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用問(wèn)題越來(lái)越成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，上網(wǎng)變得更加便捷和便宜，在豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活的同時(shí)，也帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。較普通學(xué)校學(xué)生而言，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用不當(dāng)問(wèn)題越發(fā)突出，職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體已成為易受網(wǎng)絡(luò)危害的高危群體，因而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用問(wèn)題已經(jīng)引起教育界和社會(huì)公眾的高度關(guān)注。為此，筆者于2011年9月以職業(yè)學(xué)校學(xué)生為對(duì)象開(kāi)展了互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用及其影響的調(diào)查。本次調(diào)查以蘇北J市職業(yè)教育集團(tuán)全校7000余名在校生為母本，采用以班級(jí)為單位的隨機(jī)抽樣匿名問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查。共隨機(jī)抽取全校39個(gè)教學(xué)班級(jí)（包括中職和高職，三、四年級(jí)全為高職）作為樣本班，發(fā)放問(wèn)卷1245份，回收問(wèn)卷1197份，有效問(wèn)卷1118份，樣本有效率為89.80％。其中，女生共499人，占總樣本的44.63%。樣本的基本構(gòu)成情況即分組情況如表1所示。

注：一、二年級(jí)包括中職和高職，三、四年級(jí)全為高職

樣本中學(xué)生家庭在農(nóng)村的有896人，占總樣本的80.14%；獨(dú)生子女有883人，占總樣本的78.98%；父母中一方在外地打工的有366人，占總樣本的32.74%；而父母全在外地打工的有110人，占總樣本的9.84%，即有近一成學(xué)生屬于留守孩子。本次問(wèn)卷主要要了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用情況，網(wǎng)癮對(duì)學(xué)生的危害情況，以及學(xué)生和父母、朋友之間的交流溝通情況，父母對(duì)孩子上網(wǎng)的態(tài)度等。問(wèn)卷采用不記名形式，既最大限度保護(hù)了調(diào)查對(duì)象的隱私，又最大限度反映了調(diào)查對(duì)象的真實(shí)信息。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.職校生在互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用的內(nèi)容上以“娛樂(lè)性”為主

“你上網(wǎng)都做什么？”這是一條多選題，選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲的占24.1%、選擇聽(tīng)音樂(lè)和看電影的占40.7%、選擇交友聊天的占24.1%、選擇無(wú)聊解悶打發(fā)時(shí)間的占19.1%、選擇看書(shū)與查資料的僅占13.2%。其中，男生選擇最多的前三項(xiàng)是：網(wǎng)絡(luò)游戲占37.8%、聽(tīng)音樂(lè)和看電影占35.1%、交友聊天占25.8%；女生選擇最多的前三項(xiàng)是：聽(tīng)音樂(lè)和看電影占47.7%、交友聊天占21.8%、無(wú)聊解悶打發(fā)時(shí)間占21.6%。男、女生各年級(jí)組在“上網(wǎng)都做什么？”問(wèn)題調(diào)查中選擇的前三項(xiàng)與選擇“看書(shū)、查資料”的比較如表2、表3所示。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，運(yùn)用于幫助學(xué)習(xí)目的的上網(wǎng)所占比例偏小，“娛樂(lè)性”運(yùn)用偏多，運(yùn)用的結(jié)構(gòu)不夠合理。目前權(quán)威機(jī)構(gòu)和教育界、學(xué)界還沒(méi)有對(duì)運(yùn)用于學(xué)習(xí)和娛樂(lè)各占多少才算合理做出界定，但可以與2010年2月的《2009中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀況調(diào)查報(bào)告》作比較，該報(bào)告稱(chēng)，中學(xué)生最常使用的網(wǎng)絡(luò)功能是“查閱資料”（32.3％）、“聊天”（31.0％）、“下載音樂(lè)和圖片”（29.4％）、“網(wǎng)絡(luò)游戲”（19.8％）、“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解悶”（18.7％）。并非說(shuō)上述報(bào)告公布的中學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用結(jié)構(gòu)就是屬于合理的、理想的結(jié)構(gòu)，只是說(shuō)明職校生的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用結(jié)構(gòu)尤為不合理。可以看出，職校生在網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)音、視頻運(yùn)用（音樂(lè)、電影等）方面都遠(yuǎn)高于中學(xué)生的平均值，而用于幫助學(xué)習(xí)目的的運(yùn)用卻遠(yuǎn)低于中學(xué)生的平均值，在“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解悶”方面兩個(gè)群體具有相似的百分比，這可能是青少年的共同訴求。從表2、表3來(lái)看，無(wú)論男生還是女生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用都是以?shī)蕵?lè)性為主，說(shuō)明完全杜絕娛樂(lè)性是不可能的，也是違背青少年身心發(fā)展規(guī)律的，正常的娛樂(lè)性活動(dòng)有益于青少年的心理健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是要有適當(dāng)?shù)亩龋绻^(guò)這個(gè)度則會(huì)導(dǎo)致未成年學(xué)生現(xiàn)實(shí)交往減少，家庭和學(xué)校的社會(huì)化功能被削弱，影響未成年學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程和心理健康成長(zhǎng)。

2.職校生“娛樂(lè)性”上網(wǎng)頻率偏高，且隨年級(jí)增高而增加

調(diào)查顯示，職校生“作娛樂(lè)用途”的上網(wǎng)頻率偏高，有48.2%的學(xué)生每星期至少上網(wǎng)“娛樂(lè)”一次，其中男生占49.9%，女生占46.1%；男生每次上網(wǎng)花1～3小時(shí)的占49.4%，花3小時(shí)以上的占21.0%；女生每次上網(wǎng)花1～3小時(shí)的占53.7%，花3小時(shí)以上的占11.8%。有近二成的學(xué)生承認(rèn)每天都上網(wǎng)（19.6%），具體統(tǒng)計(jì)如表4所示。

表4統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出兩個(gè)事實(shí)：一是職校生上網(wǎng)頻率偏高。每天上網(wǎng)比例顯著高于《2009中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀況調(diào)查報(bào)告》所顯示的“每天上網(wǎng)占12.0%”這一數(shù)據(jù)。二是隨著年級(jí)的增高上網(wǎng)頻率也進(jìn)一步增加。主要由于一年級(jí)才入校，多數(shù)學(xué)生還保持著初中階段的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了二年級(jí)雖不是新生，但養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生仍能繼續(xù)保持，且二年級(jí)階段基礎(chǔ)課已經(jīng)結(jié)束而專(zhuān)業(yè)課全面開(kāi)始，學(xué)習(xí)任務(wù)較重致使較多的學(xué)生不能每天上網(wǎng)，到了三、四年級(jí)專(zhuān)業(yè)課對(duì)他們來(lái)講已經(jīng)不再陌生，由以課堂學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)入以技能學(xué)習(xí)為主，因而較多的學(xué)生有空余時(shí)間和精力能每天上網(wǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)成癮男生高于女生

在“如果非常想上網(wǎng)時(shí)不能上會(huì)有什么感覺(jué)”一題中，有8.1%的男生和4.2%女生選擇了“很難受，什么也做不了，想盡辦法用盡一切手段上網(wǎng)”；在“如果覺(jué)得自己有了網(wǎng)癮問(wèn)題會(huì)想辦法克制嗎”一題中，有9.7%的男生和4.8%的女生選了“不會(huì)”。選擇“很難受，想盡辦法用盡一切手段上網(wǎng)”的比例與選擇“不會(huì)克制”的比例基本吻合，這說(shuō)明由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)“娛樂(lè)性運(yùn)用”上的過(guò)度，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生了負(fù)面影響，進(jìn)而使部分職校生呈現(xiàn)出了“網(wǎng)癮”或稱(chēng)“病理性上網(wǎng)”的特征。男生中的8.1%和女生中的4.2%可以認(rèn)為是有網(wǎng)癮表現(xiàn)的學(xué)生，男生約是女生的兩倍。他們不會(huì)克制，也克制不了這種網(wǎng)癮，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，只是或多或少的問(wèn)題。

4.網(wǎng)吧是造成職校生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要場(chǎng)所

隨著家庭電腦的普及，職校生上網(wǎng)的首選也是家庭電腦上網(wǎng)（51.8%）。在農(nóng)村家庭電腦上網(wǎng)是一個(gè)很大的開(kāi)支，因受經(jīng)濟(jì)條件限制，職校學(xué)生家庭電腦的普及率還不是很高，因而網(wǎng)吧和手機(jī)上網(wǎng)（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）就成了他們重要的上網(wǎng)途徑。男生上網(wǎng)以玩網(wǎng)絡(luò)游戲的居多，因而選擇網(wǎng)吧的較多，占27.9%，女生很少上網(wǎng)吧，僅有5.8%；但選擇手機(jī)上網(wǎng)的男生有22.8%，而女生卻有46.1%。網(wǎng)吧上網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲及其他不健康網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)更刺激，更易成癮，對(duì)未成年人危害更大，因而《未成年人保護(hù)法》規(guī)定網(wǎng)吧不得接納未成年人。在2011年3月份筆者做調(diào)查時(shí)二年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生均未滿18歲，本次調(diào)查顯示，未滿18歲而經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧上網(wǎng)的職校生占職校學(xué)生總數(shù)的19.8%，在這較龐大的未成年職校生群體中一定存在為數(shù)不少的網(wǎng)絡(luò)成癮者，因此，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)吧的有效管理，規(guī)范該類(lèi)場(chǎng)所，防止職校生網(wǎng)絡(luò)成癮。

5.與人溝通不暢是造成職校生沉湎于網(wǎng)絡(luò)的重要成因

職校男生是網(wǎng)癮危害的重災(zāi)區(qū)，19.5%的男生承認(rèn)“曾因?yàn)樯暇W(wǎng)耽誤了學(xué)習(xí)”，而女生僅有7.0%表示曾因?yàn)樯暇W(wǎng)而耽誤了學(xué)習(xí)。造成這一差異的主要原因在于交流與溝通。“在遇到難題時(shí)你傾向于向誰(shuí)尋求幫助？”這一問(wèn)題中，男生有35.9%向父母雙方、5.7%向父親、10.3%向母親、26.5%向其他人尋求幫助，有22.9%不求任何人，有13.4%聲稱(chēng)沒(méi)有朋友；而女生有35.3%向父母雙方、5.4%向父親、18.4%向母親、32.5%向其他人尋求幫助，有10.8%不求任何人，有6.4%聲稱(chēng)沒(méi)有朋友。與人溝通，特別是與親人的溝通交流對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)十分重要，而與母親的溝通尤為重要。調(diào)查顯示，女生與母親的溝通遠(yuǎn)高于男生，男生遇事不求人的比例約是女生的兩倍，男生聲稱(chēng)沒(méi)有朋友的比例同樣約是女生的兩倍，男生遇事不愿意求人與我國(guó)社會(huì)的性別角色有關(guān)，男性要依靠自己，而女性則較多的依靠家庭、依靠親人。遇事不求人和聲稱(chēng)沒(méi)有朋友的學(xué)生在心理上很容易出現(xiàn)偏差，網(wǎng)絡(luò)成為了他們逃避現(xiàn)實(shí)的避風(fēng)港，與人溝通不暢是職校生沉湎于網(wǎng)絡(luò)，受網(wǎng)癮危害的重要成因。另外，職業(yè)學(xué)校來(lái)自于農(nóng)村的留守學(xué)生較多，在家缺少與父母交流，在校又沒(méi)有朋友，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，留守學(xué)生群體也是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用不當(dāng)問(wèn)題的高發(fā)群體。

6.缺少愛(ài)好、生活單調(diào)和父母監(jiān)管缺失是職校生沉湎網(wǎng)絡(luò)的重要誘因

在“除了上網(wǎng)你是否有其他興趣愛(ài)好？”一題中，有7.4%的學(xué)生選擇了“沒(méi)有”，其中男生有9.4%，女生有5.0%。可以看出，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用不當(dāng)、沉湎于網(wǎng)絡(luò)主要與缺少其他的有益的興趣、愛(ài)好有關(guān)，有少部分學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為唯一的興趣愛(ài)好。16～17歲正是學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇且勇于探索和求解的年齡，職業(yè)學(xué)校的技能學(xué)習(xí)并不需要占用課外時(shí)間，職校學(xué)生的業(yè)余生活需要自己打理，沒(méi)有興趣愛(ài)好課后就無(wú)事可做，加之職校教師的粗放式管理或疏漏，從而使部分學(xué)生的業(yè)余生活處于真空狀態(tài)，致使沉湎網(wǎng)絡(luò)成了這部分學(xué)生的必然選擇。

調(diào)查顯示，在“父母對(duì)你因娛樂(lè)目的上網(wǎng)的態(tài)度”問(wèn)題上，持“反對(duì)，因此我有控制的上網(wǎng)”的占48.8%，持“反對(duì)，但他們現(xiàn)在管不著”的占4.3%，持“無(wú)所謂”的占36.8%，持“支持”的占9.7%。可見(jiàn)父母反對(duì)并能有效監(jiān)管的不到一半，而持“無(wú)所謂”和“支持”態(tài)度的所占比例較大，雖然這里的“無(wú)所謂”和“支持”是從學(xué)生的口中說(shuō)出與父母的真實(shí)態(tài)度有一定誤差，但如此大比例已經(jīng)反映出部分職校生在家庭教育方面存在缺失，這和職校生的家庭經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位有較大的關(guān)系，職校生大多來(lái)自于農(nóng)村且家庭經(jīng)濟(jì)較困難，父母的主要精力放在忙于生計(jì)上，因而有部分家長(zhǎng)在孩子的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用上缺少監(jiān)管或疏于管理。

三、對(duì)策建議

1.政府和社會(huì)方面

一是政府和社會(huì)應(yīng)加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管，制定嚴(yán)密、完善的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管體制，從源頭上扼制住互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息。

二是各級(jí)政府和社會(huì)組織、教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)針對(duì)未成年人和各類(lèi)未成年人學(xué)校（包括普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校）開(kāi)辦公益性的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站，這些針對(duì)未成年學(xué)生的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站應(yīng)不插入任何廣告。以期通過(guò)這些網(wǎng)站對(duì)各類(lèi)學(xué)校的未成年學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)方面進(jìn)行全面而專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)和幫助。

2.職業(yè)學(xué)校方面

篇（9）

人口數(shù)量依然是世界第一的中國(guó)，正在經(jīng)歷人口結(jié)構(gòu)的重大變化。過(guò)去數(shù)十年里，中國(guó)可以說(shuō)是充分品嘗了人口紅利的甜頭。中國(guó)大約自20世紀(jì)80年代中后期進(jìn)入人口紅利期，伴隨著時(shí)間的推移，人口紅利由少到多，2013年前后處在人口紅利最為豐厚的時(shí)期，此后，不是人口紅利結(jié)束，而是人口紅利逐漸減少。中國(guó)大概在2035年以后就要進(jìn)入人口負(fù)債期。人口負(fù)債是由于生育率與死亡率的下降和平均預(yù)期壽命的延長(zhǎng)所引起的。人口負(fù)債意味著人口負(fù)擔(dān)太重，超出了其合理的范圍，創(chuàng)造的財(cái)富多用來(lái)消費(fèi)，從而用于積累與投資的資源不足，進(jìn)而限制了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)因此可能出現(xiàn)停滯甚至是倒退。

中日韓三國(guó)通用800漢字

中日韓三國(guó)共同使用漢字的歷史已近2000年，漢字在三國(guó)文化的持續(xù)交流中保持了基本的一致性，是增進(jìn)文化溝通、相互理解的重要工具。中日韓文化部長(zhǎng)會(huì)議不久前在日本橫濱市召開(kāi)。會(huì)議期間，日本文部科學(xué)相提議將三國(guó)共同使用的808個(gè)“漢字”有效用于文化交流。2013年5月，中國(guó)專(zhuān)家課題組制訂了“中日韓共用常見(jiàn)800漢字表”草案。2014年4月，漢字表正式向社會(huì)公布。目前韓國(guó)已有專(zhuān)門(mén)介紹808個(gè)漢字的出版物。三國(guó)共同常用漢字的擴(kuò)大使用將會(huì)給后代提供共享漢字文化圈價(jià)值和強(qiáng)化人文交流的機(jī)會(huì)。如果在三國(guó)間將共同常用漢字用于道路標(biāo)志牌上，大家就可以切身感受到其中的益處。

中國(guó)超級(jí)富豪11000人

近日，瑞銀與研究機(jī)構(gòu)Wealth-X的《2014年世界超級(jí)財(cái)富報(bào)告》顯示，2014年中國(guó)新增超級(jí)富豪395人，共計(jì)11000人。這11000名超級(jí)富豪的財(cái)富總額為1.56萬(wàn)億美元，約占全國(guó)財(cái)富總額的7.3%，而他們的平均年齡僅為53歲，全球最年輕。就超級(jí)富豪的人數(shù)而言，中國(guó)在亞洲排名第二，僅次于日本;在世界排名第五，前四名為美國(guó)（6.95萬(wàn)人）、德國(guó)（1.91萬(wàn)人）、日本（1.47萬(wàn)人）和英國(guó)（1.15萬(wàn)人）。值得注意的是，與歐美不同，91%的中國(guó)超級(jí)富豪來(lái)自于個(gè)人創(chuàng)業(yè)，繼承的比例僅為9%。中國(guó)香港則是亞洲區(qū)內(nèi)超級(jí)富豪密度最高的地區(qū)，每100萬(wàn)香港人中就有460名超級(jí)富豪，這一比例是全球平均水平的20倍。

一日為何從半夜開(kāi)始？

自古以來(lái)，人們習(xí)慣于“日出而作日落而息”，那么，究竟什么時(shí)候是一天的開(kāi)端呢？古代人把太陽(yáng)經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)刈游缛Φ膬蓚€(gè)瞬間，分別稱(chēng)為上中天（中午12點(diǎn)）和下中天（半夜12點(diǎn)），并把上中天的時(shí)辰定作“午正”;下中天定作“子正”。下中天是人們無(wú)法見(jiàn)到的，因?yàn)樘?yáng)在地球的背面。上中天時(shí)，太陽(yáng)經(jīng)過(guò)子午圈的瞬間，正是太陽(yáng)當(dāng)空，觀測(cè)起來(lái)簡(jiǎn)單易行，如果把這個(gè)瞬間算作一天的開(kāi)始，似乎也合理。但是如果把好端端的一日人為地截成兩半，就會(huì)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)不少麻煩。所以，聰明的古代天文學(xué)家就將子正時(shí)辰（半夜12點(diǎn)即0點(diǎn)）作為一日的開(kāi)始，在人們的熟睡之中，新的一天就悄然誕生了。

世界有3500萬(wàn)“現(xiàn)代奴隸”

一項(xiàng)來(lái)自澳大利亞人權(quán)組織“行動(dòng)自由基金會(huì)”的調(diào)查顯示，目前全球范圍內(nèi)大約有3500萬(wàn)人淪為“現(xiàn)代奴隸”。盡管“現(xiàn)代奴隸”在受調(diào)查的167個(gè)國(guó)家中存在的程度不同，但來(lái)自印度、巴基斯坦、烏茲別克斯坦和俄羅斯等國(guó)的人數(shù)占到總數(shù)的61%，約為2200萬(wàn)。印度以1400萬(wàn)人的“現(xiàn)代奴隸”數(shù)量位居首位。根據(jù)該基金會(huì)的定義，“現(xiàn)代奴隸制”是一種隱蔽的犯罪形式， 包括奴役、強(qiáng)迫勞動(dòng)、強(qiáng)制婚姻和人口販賣(mài)等。

近三成殘疾青少年從未上學(xué)

中國(guó)青少年研究中心課題組最近“殘疾青少年發(fā)展?fàn)顩r與需求”報(bào)告稱(chēng)，我國(guó)殘疾青少年的總體失學(xué)率較高，73%的人上過(guò)學(xué)或正在上學(xué)，從未上學(xué)的比例達(dá)到27%。其中，智力水平和殘疾程度是影響殘疾青少年上學(xué)的最大因素。報(bào)告稱(chēng)，在受教育的殘疾青少年中，73.3%在普通班隨班就學(xué)，21.4%在特殊教育學(xué)校讀書(shū)，3.3%在普通學(xué)校特殊班讀書(shū)。由于特殊教育資源不足、家離學(xué)校較遠(yuǎn)等原因，部分父母將適合接受特殊教育的孩子送入普通學(xué)校。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾青少年學(xué)習(xí)效果并不好。因此，課題組建議正確認(rèn)識(shí)特殊教育，提高殘疾青少年的就讀比例。

我國(guó)青少年網(wǎng)癮患者4000萬(wàn)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2014年6月，中國(guó)擁有6.3億網(wǎng)民，青少年網(wǎng)民到2013年底達(dá)到2.56億。據(jù)《第七次未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，城市小學(xué)一年級(jí)至高中未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的比例達(dá)到92.9%，農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）中小學(xué)生也有80.2%曾接觸網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)

高于我國(guó)網(wǎng)民的總體觸網(wǎng)率。網(wǎng)絡(luò)的普及和未成年網(wǎng)民的劇增，讓未成年人上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象從最初的特殊社會(huì)問(wèn)題演變成為普遍性的社會(huì)問(wèn)題。有數(shù)據(jù)顯示，2013年年底，我國(guó)青少年網(wǎng)癮患者保守計(jì)算在4000萬(wàn)左右。

世界上沒(méi)有軍隊(duì)的

篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào): C913.5、R395.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-6729(2007)012-00837-04

Family Function of the Adolescents with Excessive Internet Usage

LIANG Ling-Yan1, TANG Deng-Hua1, TAO Ran2

The Institute of Mental Health，Peking University, Beijing100083

【Abstract】 Objective：To investigate the family function of the adolescents with Excessive Internet Usage, and to provide evidence for their family intervention. Methods：211 in-patient adolescents with the Internet Addition Disorder and 260 normal adolescents were rated with Young Internet Addiction Disorder Diagnostic Questionnaire (IAD-DQ) and Family Adaptability and Cohesion Scales, second edition, Chinese Version (FACESⅡ-CV). Results：The Actual Cohesion Scores, the Actual Adaptability Scores and the Ideal Cohesion Scores of the study group were all significantly lower than that of normal group (60.7±11.9/69.4±9.7, 42.4±10.5/49.8±8.1, 68.7±11.4/73.4±10.5, P

【Key word】 Internet usage；family function；control study

網(wǎng)絡(luò)成癮已逐漸成為困擾人們的一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題，尤其處在13~18歲年齡段、身心迅速成長(zhǎng)發(fā)育的中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)成癮的重災(zāi)區(qū)［1］。不少研究顯示網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭因素相關(guān)［2,3,4］。但以往關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的研究很少涉及家庭親密度和適應(yīng)性，無(wú)法了解其家庭因素特點(diǎn)。本研究比較了211例網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用青少年和260名正常青少年的家庭親密度和適應(yīng)性特征，探討網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用青少年的家庭功能特征。

1 對(duì)象與方法

1.1對(duì)象 來(lái)自總醫(yī)院網(wǎng)癮中心2005年11月~2006年11月住院的青少年，發(fā)放問(wèn)卷420份，回收有效問(wèn)卷211份。平均年齡18±3歲（13~24歲），男201人（95.3%），女10人（4.7%）；受教育程度，初中61人（29.3%），高中 103人（49.5%） (其中重點(diǎn)中學(xué)107人，普通中學(xué)57人)，大學(xué)47人（21.5%）；城市164人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)47人；獨(dú)生子女152人，非獨(dú)生子女59人。入組標(biāo)準(zhǔn)：過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)而被父母送住院；Young網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問(wèn)卷符合網(wǎng)絡(luò)成癮標(biāo)準(zhǔn)，同意參加本研究；排除精神分裂癥、腦器質(zhì)性精神病、嚴(yán)重軀體疾病者。另從北京市重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)和普通大學(xué)各一所中隨機(jī)抽取對(duì)照組260名。入組標(biāo)準(zhǔn)：填寫(xiě)Young網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問(wèn)卷 ［5］而被評(píng)定為陰性，自述網(wǎng)絡(luò)使用不影響正常學(xué)習(xí)者，同意參加本研究。研究組與對(duì)照組的性別、年齡、年級(jí)、學(xué)校類(lèi)型構(gòu)成比及居住地、獨(dú)生子女所占比例、城市所占比例差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 工具

1.2.1 自編一般情況調(diào)查表包括網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間、地點(diǎn)、使用動(dòng)機(jī)等。

1.2.2 Young網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問(wèn)卷 ［5］ 由8個(gè)題目組成，均為“是”、“否”選項(xiàng)，選5題或以上者為陽(yáng)性,被評(píng)定為網(wǎng)絡(luò)成癮。本研究采用潘瓊［6］等的中文翻譯版本。該量表各題項(xiàng)因子負(fù)荷在0.3以上, 有較好的區(qū)分信度［7］。8個(gè)題目的信度系數(shù)為0.736［8］。

1.2.3 家庭親密度和適應(yīng)性量表（FACESⅡ-CV）第二版［9］ 由Olson等于1982年編制。費(fèi)立鵬作了此量表的修訂，量表具有較高的重測(cè)信度、內(nèi)部一致性和趨集效度［10］。該量表由30題目組成，主要評(píng)價(jià)家庭親密度和適應(yīng)性。每個(gè)項(xiàng)目按程度分為五個(gè)等級(jí)，參試者的回答代表該項(xiàng)目所描述的狀況在其家庭出現(xiàn)的程度。家庭親密度由低到高可劃分為4種類(lèi)型：松散型、自由型、親密型及纏結(jié)型。家庭適應(yīng)性由低到高可劃分為4種類(lèi)型：僵硬型、有規(guī)律型、靈活型、無(wú)規(guī)律型。根據(jù)親密度和適應(yīng)性不同類(lèi)型的組合又可分成16種家庭類(lèi)型：親密度和適應(yīng)性均表現(xiàn)為極端的4個(gè)類(lèi)型稱(chēng)為極端型，這類(lèi)家庭及其成員常常出現(xiàn)適應(yīng)不良等問(wèn)題；親密度和適應(yīng)性?xún)蓚€(gè)維度中一個(gè)維度表現(xiàn)為中等程度而另一維度表現(xiàn)為極端的8個(gè)類(lèi)型稱(chēng)為中間型；親密度和適應(yīng)性?xún)蓚€(gè)維度表現(xiàn)為中等程度的4個(gè)類(lèi)型稱(chēng)為平衡型，即適應(yīng)良好的健康家庭［11］。

隨機(jī)選取參試者30例，于首次測(cè)量后的第2周重新測(cè)定，結(jié)果兩次測(cè)量的實(shí)際親密度、理想親密度、親密度不滿意度、實(shí)際適應(yīng)性和適應(yīng)性不滿意度的相關(guān)系數(shù)r分別為0.788、0.518、0.60、0.542和0.417，均P0.05，一致性較弱。兩次測(cè)試Young網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問(wèn)卷的相關(guān)性也較高(r=0.61)，表明參試在不同時(shí)間對(duì)其家庭功能的評(píng)價(jià)及對(duì)是否上網(wǎng)成癮的判斷是穩(wěn)定一致的。

1.3統(tǒng)計(jì)方法 進(jìn)行卡方檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)、Logistic回歸分析。

2結(jié)果

2.1兩組家庭親密度和適應(yīng)性得分差異比較

研究組的實(shí)際親密度得分、實(shí)際適應(yīng)性得分、理想親密度得分均低于對(duì)照組，親密度不滿意度得分、適應(yīng)性不滿意度得分均高于對(duì)照組，理想適應(yīng)性得分與對(duì)照組差異無(wú)顯著性，研究組的親密度不滿意度、適應(yīng)性不滿意度評(píng)分高于對(duì)照組，見(jiàn)表1。

不滿意程度是實(shí)際感受得分與理想得分之差取絕對(duì)值，表示家庭感受的不滿意程度，間接測(cè)量家庭成員對(duì)家庭的親密性或適應(yīng)性的滿意程度。

2.2 兩組親密度和適應(yīng)性各種類(lèi)型所占比例比較

研究組中親密度被評(píng)為“松散型”的比例高于對(duì)照組，被評(píng)為“親密型”、“纏結(jié)型”比例均低于對(duì)照組；研究組中適應(yīng)性被評(píng)為“僵硬型”的比例高于對(duì)照組，“無(wú)規(guī)律型”、“靈活型”的比例均低于對(duì)照組，見(jiàn)表2。

2.3 兩組中各種家庭類(lèi)型所占比例比較

研究組中對(duì)家庭評(píng)定為“僵硬-松散型”所占比例高于對(duì)照組（35.5%/10.0%，χ2=45.120, P=0.000），評(píng)為“親密-靈活型”比例低于對(duì)照組（8.5%/22.7%,χ2 =17.081, P=0.000），見(jiàn)表3。

2.4 家庭功能特征與青少年過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)的多元逐步回歸分析

將是否為網(wǎng)絡(luò)成癮者為因變量，將家庭功能各因子分作為自變量，采用Logistic回歸（各種方法結(jié)果一致），剔除自變量的標(biāo)準(zhǔn)α=0.10。結(jié)果顯示：實(shí)際適應(yīng)性進(jìn)入方程（OR=0.936，β值=-0.066）。

3討 論

本研究的絕大部分對(duì)象為男孩，說(shuō)明性別是網(wǎng)絡(luò)成癮的重要影響因素，這可能與男孩更具有反叛性及反叛的能力有關(guān)，與李曉駟［12］等的研究一致。研究組的實(shí)際親密度明顯低于對(duì)照組，且親密度最差的“松散型”占到近一半（42.2％），而親密度較高的“親密型”和“纏結(jié)型”明顯比對(duì)照組低，提示因過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)而被送住院的青少年的家庭親密度差，這與臨床經(jīng)驗(yàn)一致。臨床上這樣的家庭其成員之間、尤其是親子之間缺少情感的交流，成員之間通常是用說(shuō)理的、外交談判式的，或者指責(zé)的方式來(lái)交流，彼此不能表達(dá)自己的情感，對(duì)他人的感受也缺少關(guān)注和理解，每個(gè)人都是在自己的、理性的角度去解釋自己和他人的行為。父母對(duì)孩子行為的管理常常是用較為嚴(yán)厲的、說(shuō)教的方式強(qiáng)迫孩子“聽(tīng)話”、好好學(xué)習(xí)，用權(quán)威來(lái)控制孩子玩游戲、上網(wǎng)等，而不是培養(yǎng)孩子自我管理和控制行為的能力，孩子通常會(huì)覺(jué)得其學(xué)習(xí)也是為了父母的需要。因此，這樣的家庭一旦孩子長(zhǎng)大尤其是到了青春期以后，自我意志和能力不斷加強(qiáng)，當(dāng)其達(dá)到父母的權(quán)威不能控制的程度時(shí)其行為就可能完全失控，不考慮自己的未來(lái)而整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，親子之間的沖突也就會(huì)加劇，而親密感又會(huì)進(jìn)一步減少，從而使得父母對(duì)孩子的影響力進(jìn)一步減弱，這種惡性循環(huán)使得孩子的沉迷網(wǎng)絡(luò)得以持續(xù)。臨床研究也表明,在親密度和適應(yīng)性表現(xiàn)出極端特征的家庭,尤其是親密度極度匱乏、家庭角色混亂、規(guī)則不一致的家庭，特別容易出現(xiàn)家庭成員離家出走、患身心疾病、子女行為出軌等適應(yīng)不良現(xiàn)象［13］。

研究組的實(shí)際適應(yīng)性低于對(duì)照組，且適應(yīng)性最差的“僵硬型”也占到約一半（44.5％），提示沉迷網(wǎng)絡(luò)孩子的家庭缺少隨著家庭內(nèi)部和外部環(huán)境變化而變化的能力，這樣的家庭通常習(xí)慣于一些穩(wěn)定不變的、僵化的互動(dòng)模式，在遇到外部和內(nèi)部環(huán)境的變化時(shí)缺少變通，尤其是當(dāng)孩子到了青春期后，孩子和父母都不能適應(yīng)一個(gè)青春期孩子成長(zhǎng)所帶來(lái)的暴風(fēng)驟雨式的變化，如對(duì)于孩子自我意志和自尊心的成長(zhǎng)父母不能理解和尊重，而還是習(xí)慣于用孩子兒童時(shí)期的管教方式，這樣必然會(huì)導(dǎo)致親子的對(duì)抗。并且，在這種親子的對(duì)抗中，那些無(wú)效的對(duì)抗性的互動(dòng)方式又由于彼此都缺少變通的能力而使得沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題得以延續(xù)下來(lái)，孩子被迫住院也是親子對(duì)抗極端的一種形式。

研究組的理想親密度明顯低于對(duì)照組，提示網(wǎng)癮者由于多次與家庭沖突，導(dǎo)致他們對(duì)家庭間情感聯(lián)系的期望值明顯較正常青少年低。研究組的理想適應(yīng)性與對(duì)照組相比并無(wú)顯著差異，提示對(duì)于家庭隨著處境及其不同發(fā)展階段而改變的適應(yīng)能力，網(wǎng)癮者和正常青少年的期望值無(wú)顯著差別。說(shuō)明過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)的青少年和正常青少年一樣都明白：父母的年齡偏大，對(duì)他們適應(yīng)性變化的可能性期望不大。

本研究中研究組的親密度不滿意度、適應(yīng)性不滿意度均高于對(duì)照組。推測(cè)，網(wǎng)癮青少年由于過(guò)多使用網(wǎng)絡(luò)而被父母送入醫(yī)院，與父母的沖突較正常青少年更多，親子關(guān)系更為矛盾，家庭成員間情感聯(lián)系的不滿意程度以及他們對(duì)于家庭隨不同階段改變的適應(yīng)能力的不滿意程度均高于正常青少年。

研究組中“僵硬-松散型”的家庭占了三分之一以上（35.5％），提示在缺少親密感的家庭如果又有家庭適應(yīng)能力的薄弱，那將是使得孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的高危家庭，提醒治療師在對(duì)這樣的孩子進(jìn)行干預(yù)時(shí)要充分考慮到家庭的因素，對(duì)這樣的家庭作治療要著重培養(yǎng)情感交流的能力，挑戰(zhàn)僵化的家庭互動(dòng)模式、促進(jìn)家庭的適應(yīng)性及變通性。

本研究發(fā)現(xiàn)家庭實(shí)際適應(yīng)性低的人更容易過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)。推測(cè)處于家庭適應(yīng)性低的青少年由于親子間互動(dòng)方式僵硬，更容易將網(wǎng)絡(luò)作為逃避不良情緒的方式。國(guó)外研究也顯示［14］, 導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的因素可能是逃避某種不良感覺(jué)和獲取某種需要，并在網(wǎng)上尋找慰藉, 使得網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀產(chǎn)生。桑標(biāo)［15］等認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)者帶來(lái)的感受主要是解脫和刺激,對(duì)無(wú)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)者的感受主要是便利。

本研究參試者皆是被父母送入院的，其中部分人與父母關(guān)系緊張，填寫(xiě)問(wèn)卷不合作，導(dǎo)致在收集問(wèn)卷時(shí)存在一定難度，有效問(wèn)卷回收率只達(dá)到50.2%，因此本研究只反映了一部分因過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)而住院青少年的情況。未來(lái)研究需要采取措施提高此類(lèi)青少年填寫(xiě)問(wèn)卷的合作性，使研究結(jié)果具有更強(qiáng)的推廣性和使用價(jià)值。

致謝: 本研究得到總醫(yī)院青少年成長(zhǎng)基地臨床心理醫(yī)生、教官、護(hù)士等工作人員的大力支持, 特此致謝。感謝復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院張榮華醫(yī)生、北大六院的潘成英醫(yī)生和李建穎醫(yī)生、北京復(fù)興醫(yī)院的王瑛醫(yī)生、北京北緯路中學(xué)的陳小華老師、北京市第十一中學(xué)的王金鳳老師、牡丹江市鐵嶺醫(yī)院的王群醫(yī)生、云南省玉溪市第二人民醫(yī)院的李春林醫(yī)師所給予的幫助。

參考文獻(xiàn)

1 黃岑.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因及干預(yù).職業(yè)與健康，2004，20（9）：98-99.

2 高文斌，陳祉妍.網(wǎng)絡(luò)成癮病理機(jī)制及綜合心理干預(yù)研究.心理科學(xué)進(jìn)展，2006，14（4）：599.

3 潭三奇，李增慶，呂媛,等.長(zhǎng)沙地區(qū)大學(xué)生病理性互聯(lián)網(wǎng)使用及其影響因素.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2003,25(6):667-668.

4 Lin SS. Sensation seeking and internet dependence of Taiwanese High school adolescents. ComputHuman Behav,2002,18: 411-416.

5 Young KS. Internet addiction: the emergence of a new clinical addiction, Paper Presented at the 104th Annual Convention of American Psychological A sociation,1996.

6 潘瓊，肖水源.病理性互聯(lián)網(wǎng)使用研究進(jìn)展.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2002，10（3）：237-239.

7 劉加艷，徐海玲，鄭金金.大學(xué)生使用因特網(wǎng)心理因素分析.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2004，18（7）：507-510.

8 林絢輝，閻鞏固.大學(xué)生上網(wǎng)行為及病理性互聯(lián)網(wǎng)使用探討.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2003，18（7）：507-510.

9 費(fèi)立鵬.家庭親密度和適應(yīng)性量表（FACESⅡ-CV）.見(jiàn)：汪向東，王希林，馬弘，編著.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè).中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1999,(增刊)：142-149.

10 費(fèi)立鵬,沈其杰，鄭延平，等.“家庭親密度與適應(yīng)性量表”的初步評(píng)價(jià).中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1991，5（5）：198-202.

11 Olson DH.Circumpolar Model of marital and Family Systems. J Fam Ther, 2000,22(2):144-167.

12 李曉駟，李澤愛(ài)，謝雯,等.合肥市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮流行病學(xué)調(diào)查報(bào)告. 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2006，20（1）：51-54.

13 易進(jìn).心理咨詢(xún)與治療中的家庭理論.心理學(xué)動(dòng)態(tài),1997,6(1):37-42.

篇（11）

在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和因特網(wǎng)的不斷推廣普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們工作和生活的各個(gè)方面，對(duì)人們社會(huì)生活都產(chǎn)生了很大程度的影響，也逐步深入到小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，影響小學(xué)生健康與成長(zhǎng)的問(wèn)題不可忽視。根據(jù)CNNIC 2011年1月的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2010年12月，我國(guó)上網(wǎng)用戶數(shù)已經(jīng)達(dá)到4.57億，其中青少年學(xué)生的比例占到了27.3%，即目前我國(guó)將近有1.25億中小學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)。由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生的影響正在迅速增強(qiáng)。

魅力無(wú)限的互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，它既有助于青少年拓寬視野，掌握豐富、最新的信息，但同時(shí)，也會(huì)傳播一些不良信息，“誘使”他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，從而對(duì)小學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，如何正確引導(dǎo)小學(xué)生利用好互聯(lián)網(wǎng)，防范互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生健康造成的不良影響呢？

一、膠南地區(qū)小學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀

自互聯(lián)網(wǎng)登陸膠南地區(qū)以來(lái)，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的迅速普及推廣，廣大青少年已經(jīng)成為了網(wǎng)民的最強(qiáng)主力軍，而小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的基本情況主要有：

（1）根據(jù)膠南地區(qū)小學(xué)生上網(wǎng)情況的一份調(diào)查報(bào)告顯示，小學(xué)生上網(wǎng)較為頻繁的人數(shù)比重占35%，偶爾上網(wǎng)的人數(shù)占57.5%，且上網(wǎng)人數(shù)和頻率呈不斷上升的趨勢(shì)；

（2）上網(wǎng)的時(shí)間段。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間一般為晚上或者周末，其他時(shí)間段較少，占32.5%，平日晚上上網(wǎng)的占18.23%，有空就上的占9.12%；

（3）每次上網(wǎng)的時(shí)間，大部分在一個(gè)小時(shí)左右大約占64.1%，上網(wǎng)在兩個(gè)小時(shí)左右的占19%，在寒暑假上網(wǎng)時(shí)間更長(zhǎng)，有的甚至?xí)円共幌戮€；

（4）互聯(lián)網(wǎng)功能的使用情況。小學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的人數(shù)占上網(wǎng)人數(shù)的56%，可見(jiàn)目前大多數(shù)小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的主要功能僅限于玩游戲，很少用于學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)；

（5）家庭態(tài)度及學(xué)校教育。家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)持“不管”態(tài)度的有15.38%。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生身心健康的影響

1、正面影響

（1）拓寬了思路和視野

互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和豐富的信息資源，能夠方便、快捷地為小學(xué)生提供各種信息，極大地滿足了他們的求知欲和娛樂(lè)的心理需求，拓寬了知識(shí)面，開(kāi)闊了視野，使思維更加活躍，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)生開(kāi)辟了另一個(gè)求知的廣闊空間。

（2）網(wǎng)絡(luò)交往可促進(jìn)小學(xué)生心理的健康發(fā)展

由于互聯(lián)網(wǎng)具有前所未有開(kāi)放性，使得小學(xué)生能夠打破時(shí)空限制，多渠道、多方面、多層次地獲得豐富的信息、觀念及生活方式，突破傳統(tǒng)狹隘的人際交往局限，形成開(kāi)放、獨(dú)立、個(gè)性化的人格，這為小學(xué)生健康成長(zhǎng)、后續(xù)發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)和夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2、負(fù)面影響

（1）對(duì)身體健康的影響

研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦的青少年的視力比其他的青少年的視力要差。一些眼科專(zhuān)家認(rèn)為，每天長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)著電腦可能會(huì)誘發(fā)各種相關(guān)的眼科疾病；而長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)以及不正確的坐姿則會(huì)不利于小學(xué)生的身體發(fā)育以及骨骼發(fā)育。

（2）容易造成網(wǎng)絡(luò)綜合癥

首先，互聯(lián)網(wǎng)上的信息過(guò)多，有有利的，但是又不乏不良的信息，如果接觸過(guò)多，不可避免的會(huì)對(duì)小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有潛在的負(fù)面影響。其次，互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，迷失自我，許多青少年因此荒廢了學(xué)業(yè)，得不償失，甚至還扭曲了有些青少年的心理健康。再次，互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致青少年人際交往的障礙。最后，互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)小學(xué)生的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。

三、防范互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生健康負(fù)面影響的措施

1、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)的使用水平和安全上網(wǎng)的意識(shí)

要引導(dǎo)小學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，減少在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天上浪費(fèi)的時(shí)間，逐步加深對(duì)計(jì)算機(jī)使用的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，避免網(wǎng)癮的產(chǎn)生；同時(shí)要提高小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的水平，在網(wǎng)上了解世界其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、科技、文化以及變化成果，學(xué)會(huì)更高效的查閱信息，最終形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，抵制各種不良誘惑，做一個(gè)合格的網(wǎng)民。

2、多多開(kāi)展課余活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活

學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界是與生活有密切聯(lián)系的，學(xué)生的課余生活越是豐富，學(xué)生放在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間就會(huì)越少。多開(kāi)展文藝工作，多多鼓勵(lì)學(xué)生參加文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感、團(tuán)隊(duì)精神和榮譽(yù)感，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和人生觀。通過(guò)這些課余活動(dòng)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，將他們的求知欲引向正確的軌道。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的培養(yǎng)，提高學(xué)生的民族認(rèn)同感和使命感，逐步樹(shù)立遠(yuǎn)大的政治理想，積極向上，加強(qiáng)其自控力。

3、加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，因此，就要時(shí)刻的關(guān)注孩子的情緒變化，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，正確引導(dǎo)，不要采用暴力，應(yīng)積極與孩子進(jìn)行平等的交流溝通，使學(xué)生自己明白網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)的工具，上網(wǎng)要能夠?qū)W到有用的東西，而不僅僅是用來(lái)打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間。家長(zhǎng)要和老師一起幫助學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成控制上網(wǎng)的好習(xí)慣，知道上網(wǎng)該干什么，又該有多長(zhǎng)的時(shí)間。要做學(xué)生的支持者，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)自律意識(shí)，提高抵御不良誘惑的能力，使得網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的好助手。

4、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

俗話說(shuō)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”只有經(jīng)歷過(guò)挫折和磨難的人，才知道生活的艱辛，才會(huì)更加的珍惜生活，珍惜時(shí)間。所以適當(dāng)?shù)拇煺劭梢允箤W(xué)生變得成熟，明白網(wǎng)絡(luò)世界的不真實(shí)性，明白生活無(wú)法逃避，網(wǎng)絡(luò)只是怯懦者的選擇。要想在社會(huì)中生存下來(lái)，就只有勤奮工作，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做事。

參 考 文 獻(xiàn)