泥工教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇泥工教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1.編制依據

⑴ **施工設計圖；

⑵《軟土深層攪拌加固法技術規程》YBJ225-91

2.工程概況

本工程所在區域地表水系較發育，河塘稠密，工程地質層從上至下依次為：素填土、亞粘土、淤泥質亞粘土、亞粘土、粘土、亞粘土、粉砂、含粘性土砂礫、含碎石亞粘土、含粘性土碎石，屬軟基地段需進行加固處理，在該地段設計水泥攪拌樁加固地基，其平面布置：樁橫向間距為130cm或150cm，縱向間距為75cm。

3.施工準備和試樁

⑴ 施工調查及準備

開工前搜集詳細的工程地質、水文地質及地基基礎設計資料，結合工程情況，了解本地區地基處理經驗和施工條件等。

⑵ 工藝性試樁

①在池塘分布路段施工時，先清淤，后填土。按設計要求填粉土或粘土。樁頂在設計道路中心標高下2.3m，密實度不小于95％，然后施工水泥攪拌樁。

②組裝架立樁機，使鉆桿垂直偏差不大于1.5%，檢查主機各部件的連接，噴漿系統之漿罐、管路的密封連接情況是否正常。

③水泥攪拌樁施工開工前，依據工程地質資料，進行室內配合比試驗，各種承載力的攪拌樁各做3～4組試塊確定最佳水泥摻入比。根據設計進行工藝性試樁，數量為2根。試樁齡期達到七天后采用靜載試驗進行檢測，試樁合格后開始正式施工。

4.施工工藝及施工方法

⑴ 施工工藝流程

定位預拌下沉制備水泥漿提升噴漿攪拌重復上、下攪拌清洗完畢。施工流程見下圖：

① 定位吊車懸吊攪拌機到達指定樁位，對中，樁位偏差不大于10cm。當地面起伏不平時，應使起吊設備保持水平。

② 預攪下沉待攪拌機的冷卻水循環正常后，啟動攪拌機電機，放松起重機鋼絲繩，使攪拌機沿導向架攪拌切土下沉，下沉速度可由電機的電流監測表控制。工作電流不應大于70A。如果下沉速度太慢，可從輸漿系統補給清水以利鉆進。

③ 制備水泥漿待攪拌樁預攪下沉到一定深度時,即開始按設計配合比攪拌水泥漿，待壓漿前將水泥漿倒入集料斗中，水泥漿不得離析，停留時間不超過2h，否則降低標號使用。

④ 提升噴漿攪拌攪拌機下沉到達設計深度后，開泵將水泥漿壓入地基中，并且邊噴、邊旋轉，噴漿深度在鉆桿上用標線控制，噴漿壓力一般控制在0.5～0.8MPa，同時嚴格按照設計確定的提升速度提升攪拌機。根據現場壓漿泵流量3m3/h和水泥摻入量11%及水泥漿比重1.62，確定鉆機提升速度為1.27m/分鐘。

⑤ 重復上、下攪拌樁身上部2m的范圍，必須進行二次攪拌，確保樁身質量。

⑥ 清洗清洗全部管路中殘存的水泥漿，直至基本干凈。并將粘附在攪拌頭的軟土清洗干凈。

⑵ 深層攪拌樁施工操作要點

① 在施工中，或在鉆進貫入時噴漿，或在提升時噴漿，何時噴漿最佳須根據地層的軟硬情況和攪拌頭的工藝特點而定。同樣，在復攪拌過程中是否噴漿，也應根據地基土的力學指標和設計要求操作。

② 漿液配制，采用32.5#的普通硅酸鹽水泥，必須進行室內配方試驗，取得水泥土體的強度，水穩性確能滿足設計需要才能使用。嚴格控制水灰比，一般為0.45～0.5。在制作水泥漿液時，可適當摻入外加劑，如石膏，一般加水泥量的1%～2%。

③ 機具下沉攪拌中遇有硬土阻力較大，應增加攪拌機自重，然后啟動加壓裝置加壓，或邊輸入漿液邊攪拌鉆進。

④ 樁機操作者與攪漿施工員保持密切聯系，保證攪拌機噴漿時連續供漿。因故需暫停時，應立即通知樁機操作者。為防止斷樁，等恢復供漿時應在斷漿面上或下重復搭接0.5m噴漿施工。因故停機超過3小時，需拆卸管道清洗。

5.質量控制措施

預攪：軟封尖完全預攪切碎，以利于同水泥漿均勻攪拌。

噴漿階段不允許發生停噴現象，管道不發生堵塞。發現漿量不足，應整樁復噴，中斷時，復噴重疊段應大于1m。

嚴格按設計確定的數據，控制噴漿和攪拌提升速度，誤差不得大于±10cm/min。

保證垂直度：為使攪拌樁基本垂直于地面，要注意起重機的平整度和導向架對地面的垂直度。

確保樁體完整：攪拌樁為螺旋切土下沉，對側向攪拌樁影響較小，但為確保攪拌樁質量，施工時對同一排樁身需隔樁施工。

篇（2）

然而，現實中，安妮斯頓卻沒按“棄婦劇本”走下去。離開皮特后，她有過傷心、不甘，但從未沉淪、墮落。她主演了六部票房過億美元的喜劇片，成立了電影公司，創立了自己的香水品牌，更連續14年登上福布斯名人榜。2015年8月，46歲的安妮斯頓終于梅開二度，與賈斯汀?塞洛克斯在70多位親友的見證下，互許終身。

安妮斯頓的故事告訴我們：“小三”也可以有幸福的結局，而被拋棄的原配更不必生活在被人憐憫的悲劇中。

“壞女人”搶走了皮特

25歲時，出身于演藝世家的安妮斯頓，憑借《老友記》里瑞秋這個“傻大姐”角色一炮而紅，“瑞秋”成了男人們最想娶回家的“國民甜心”，而現實中的安妮斯頓早已名花有主。

大安妮斯頓6歲的皮特，因《加州殺手》、《十二只猴子》被觀眾熟知，是媒體眼中“好萊塢最性感的男演員”。二人在一次晚宴中相識。那時，皮特剛遭遇了情變，前女友突然取消訂婚提出了分手。在借酒消愁的日子里，是安妮斯頓陪他一起度過。后來，隨著深入了解，皮特愛上了和“瑞秋”一樣簡單、善良的安妮斯頓。

此后七年，這對“金童玉女”的戀情，一直是美國人經久不衰的話題。

2000年7月，31歲的安妮斯頓與皮特成婚。那個時候，皮特對她百般疼愛。在名流眾多的婚禮上，他送給新娘親手設計的婚戒，上面印有二人名字的合稱“brad&jen”。皮特還深情告白：“這是一種讓我難以置信的幸福感。”他還去安妮斯頓拍攝《老友記》的片場探班，在化妝室擺了一整屋的玫瑰，“寫”上“我愛我的妻子”，感動得安妮斯頓當場落淚。

然而，四年后，當皮特遇上壞女人安吉麗娜?朱莉，他便忘記了與安妮斯頓的一切。

2004年，皮特與朱莉合作拍攝《史密斯夫婦》時，被爆出兩人假戲真做：朱莉不穿內衣，著與皮特盡情享受肌膚之親；朱莉毫不掩飾對皮特的好感，表示皮特要是沒有結婚該多好！很快，捕風捉影的文字報道，就變成了二人親密度假的照片。

而大大咧咧的安妮斯頓，是從八卦小報才得知丈夫出軌的。此時，她正一心備孕，而在此之前，她曾兩次流產。對丈夫的出軌，她傷透了心?？勺罱K，即使皮特和朱莉這段婚外情被千夫所指，安妮斯頓也沒能挽回皮特的心。

在皮特看來，“壞女人”朱莉充滿了魅力。雖然她文身、酗酒、吸毒、玩SM，還有過兩段婚姻，并且是個雙性戀，是個不折不扣的“壞女人”，但她“壞”得層次豐富、有個性、熱情似火，讓男人無法抗拒。

2005年，皮特選擇與安妮斯頓離婚，去了朱莉的身邊。

拒絕出演“棄婦戲碼”

剛離婚時，一向以笑容示人的安妮斯頓總戴著墨鏡遮蓋面容，時常被記者抓拍到頭發凌亂的鏡頭。還有朋友向媒體透露，安妮斯頓經常獨自在片場踱來踱去，自言自語。

那時，安妮斯頓的生活狀態，正契合“棄婦”的形象。

輿論也一邊倒地同情和支持安妮斯頓，粉絲甚至穿上印有“支持安妮斯頓”的T恤去片場給她打氣。對那個“不負責任”的丈夫皮特和“小三”朱莉，則是一片罵聲。然而，即便如此，皮特和朱莉卻頂著風雨，堅定地走到了一起，并且將日子越過越好，且讓輿論導向漸漸變成：這才是真愛。

自從與皮特在一起后，“壞女人”朱莉一改往日放蕩不羈的作風，積極地向外界展示以家庭為核心的傳統女性價值觀。他們很快就有了6個孩子，其中有3個是收養的，分別來自柬埔寨、越南、埃塞俄比亞。這個“國際大家庭”贏得了眾多粉絲的好感。

除此之外，朱莉做慈善，2013年還獲得第86屆奧斯卡瓊?赫肖爾特人道主義獎；她事業紅火，從第81屆奧斯卡最佳女主角提名，到美國評論家選擇獎最佳導演獎提名，她完成了從演員到導演的完美蛻變；她是新女性的代表，2015年3月宣布切除了雙側乳腺、卵巢和輸卵管，以降低因家族遺傳原因而帶來的患癌風險。

人們都說，是愛情改變了朱莉。

被“詛咒”的皮特和朱莉，“逆人心意”地越來越恩愛，并贏得很多人的贊美之聲：“有一種愛情叫皮特與朱莉?！边@對安妮斯頓來說，無疑是莫大的諷刺。

媒體一次次將鏡頭對準這對話題感十足的“三角戀情”，讓安妮斯頓心力交瘁。她說：“我孤獨嗎？是的。我心煩嗎？是的。但我是塊Tough Cookie（硬餅干，意為‘堅強的人’），我會重新再來。”她終于明白，若一直沉淪，只會被人同情一輩子。然后，這一輩子都是凄涼的。

篇（3）

全面貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，深入開展預防學生溺水專項行動，積極采取多種形式和方法，有針對性地對學生進行預防溺水的安全教育，完善工作措施，壓實工作責任，加強與屬地聯防聯控工作，健全家校合作、建立預防學生溺水教育和管理的長效機制，著力從源頭上預防，從根本上治理，增強安全意識，提高防范能力。

二、組織領導

成立縣教育系統防溺水宣傳教育工作領導小組

三、工作目標

堅決做到安全責任全覆蓋、安全教育全覆蓋、安全風險評估全覆蓋、隱患排查整改全覆蓋、聯防聯控聯管全覆蓋，全面落實各項預防學生溺水事故的工作措施，最大限度降低我縣學生溺水事故的發生。

四、工作任務

（一）即日起全面啟動防溺水工作。各學校要立即行動，結合實際，制訂切實可行的實施方案，全面動員部署。按照“人人有責、各負其責、全員盡責”的要求，明確主體責任、崗位責任、監管責任及聯防聯控責任，全面啟動我縣中小學防溺水工作。

（二）全面開展防溺水安全教育。按照“教育為先、預防為主”的原則，開展形式多樣的宣傳教育活動，切實將防溺水教育覆蓋到每一位學生，重點開展“八個一”“四不一會”教育宣傳活動。

1.“八個一”即上一堂預防溺水專題教育課；制作一期預防溺水的宣傳欄或黑板報；印發一份致家長一封信；召開一次家長會；召開一次預防溺水主題班會；布置一次防溺水安全教育專題作業；節假日前集中開展一次安全教育；建立每日一次安全提醒制度。進一步提升學生預防溺水安全意識和正確的自救知識技能。

2.“四不一會”即不在無家長或老師的帶領下私自到溝、河、水塘、水庫等地方游泳；不擅自與同學結伴游泳；不到無安全設施、無救護人員、無安全保障的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。學會基本的自護、自救方法，尤其要教育學生，在發現同伴溺水時應立即呼喊大人去救，不要盲目下水營救，避免發生更多傷亡。

3.放暑假前集中開展一次預防溺水安全教育活動，教育學生暑假期間預防溺水。各學校積極發揮全國學生安全教育平臺作用，充分利用網絡平臺防溺水教育資源開展教育教學。深入推進和組織開展“開學安全教育第一課”活動，把防溺水工作作為教育宣講的重要內容，構建學校、年級、班級三位一體安全教育模式。

（三）全面開展防溺水工作宣傳。根據防溺水“重點人群、重點水域、重點時段”工作特點，進行防溺水安全形勢專題分析，收集相關信息，分析預測、預警信息。了解和掌握學生校內外活動軌跡、屬地水情、季節天氣等情況，通過分析研判，找準本轄區本單位防溺水工作的重點、難點、弱點，并提出防范的具體要求。各學校切實將《致中小學生家長的一封信》發放到位，強化家長安全防范和監護責任意識。通過一封信、家訪、校訊通、學校網站、QQ群和電話聯系等途徑，聯系到每一位學生家長，讓家長知曉學校和家庭居住地附近的危險水域，提醒每位家長務必承擔起對孩子的安全監管職責，堅決防止孩子在沒有大人看護的情況下私自下水游泳玩耍。針對外來務工人員子女、留守兒童溺水事故易發的特點，針對學生水路出行頻繁地區的特殊性，要重點加強防溺水和水上交通安全的宣傳，進一步引導家長或監護人提高警惕，增強安全意識，加強對孩子的安全教育，切實承擔監護人職責，嚴防溺水事故發生。

（四）全面落實防溺水安全防控。一是各中小學、幼兒園要以溺水安全隱患為重點，全面排查校園內學生活動范圍內水域，對排查出的危險水域，開展警示教育，并采取有效措施，整治到位。重點水域，要加裝防護設施，安排人員開展安全巡查工作。二是各學校要積極協調配合地方政府、有關部門及鄉鎮（街道）、村（居）委會強化聯防聯動機制，協調屬地政府及相關部門加強對水域排查、設置警示標志、落實巡防人員和管理責任，織密預防青少年學生溺水社會防護網絡。

五、工作要求

（一）高度重視，加強組織領導。各學校要充分認識防溺水工作的季節性特點，加強對防溺水工作的組織領導，嚴格落實“一崗雙責”和黨政主要負責同志安全工作第一責任人制度，逐級落實防溺水安全管理工作責任制，確保各項工作落實到每一位領導、落實到每一個年級、班級，落實到每一個崗位。各單位接到通知后，要立即行動部署，結合實際，制定工作方案，抓實抓細抓牢。

（二）狠抓落實，加強教育管理。各學校在加強防溺水宣傳教育的同時，要強化校園安全管理。要建立健全課前、課后安全提醒制度、學生請假制度、學生考勤制度、門衛管理制度等安全教育管理制度，嚴格遵守作息時間，堅決杜絕提前下課和提前放學。嚴禁暑期違規組織補課。

篇（4）

一、提高認識，精心安排

學校召開領導班子會議，認真學習上級教育主管部門關于預防學生溺水安全教育工作的文件精神，充分認識溺水造成學生非正常死亡的嚴峻形勢，充分認識學生預防溺水教育活動的重要意義。學校安全工作領導小組積極落實會議精神，認真分析本地過去學生溺水事故發生的原因，精心安排今年預防溺水教育的各項活動，形成工作方案，并傳達至各班級和每個學生家長。

二、開展活動，注重實效

從接通知至今，全校上下形成濃烈的預防溺水宣傳教育氛圍。各班級教育活動主題突出，形式多樣，富有特色，效果顯著。

1、學校通過國旗下演講拉開防溺水宣傳活動的序幕，對全校師生開展了一次集中教育活動。

2、各班級根據學生年齡特點，收集整理有關預防溺水的知識材料，有針對性地開好“溺水與安全”主題班會。組織學生座談，增強自我保護意識和自救自護能力，發動高年級學生撰寫專題稿件，出預防溺水教育專題墻報。

3、學校組織開展“五書一信”七活動?！皩W生、家長防溺水安全工作責任書”承諾簽名活動。一式2份，學生家長、學校各一份，讓每個學生銘記于心。發放《致學生家長一封信》、《告家長書》74份。讓學生家長了解預防溺水的重要性和緊迫感。同時讓學生家長了解一些急救措施和方法。

4、簽訂班主任和任課教師《防溺水責任書》，增強教師加強學生的安全教育的意識，做到層層把關，教育到位，責任到人。

5、積極對危險水域和重點人群進行排查，共排點人群8人，危險水域5處。

6、5月份以來開展以“預防溺水，安全度夏”為主題的隊會活動。讓學生講述我們日常生活中存在的易發生溺水的危險地帶、水域，發動學生自己來分析應如何避免溺水現象的發生。班主任們再通過影片以典型的案例警示和教育了學生，向學生描述溺水致死原因、溺水癥狀，使每一個學生在安全意識和自護自救能力上都得到了提高。

7、我校于5月28日進行了題為“珍愛生命，預防溺水”的簽名宣誓活動。

8、各年級出了一期防溺水的手抄報。以預防溺水為主題，向學生宣傳防止溺水的基本常識；明確要求學生不準無家長或老師帶領下私自下水游泳，不準擅自與同學結伴游泳，不準到無安全保障的水域游泳或玩水。做到主題突出，內容豐富，教育性強。讓學生充分體會到安全的重要性。

9、各班利用黑板報，以宣傳防溺水基本常識為主題，進行了書面宣傳，再次濃厚了教育氛圍。

10、溺水安全教育工作常抓不懈，管理持之以恒。每周一升旗和周五放學必講防溺水安全教育。做到珍愛生命，遠離危險的良好氛圍。

篇（5）

“破冰活動”后，我們五個組長被推選為班干部，三男兩女的搭配，讓我們這個班委集體尤顯特色。幾天來的實踐證明，這樣的團隊更有激情，更具戰斗力，更能經得起考驗。拓展活動障礙墻前人梯中班干部挺身而出；獨樹一幟的簡報聚集著班干部的智慧；一絲不拘的資料收集整理展現了班干部的勤勉；有條不紊的籃球賽、登山活動彰顯了班干部的組織能力……班干部的精誠合作，感染著全班同學，積極參與，團結協作。

篇（6）

4月15日學校召開了預防溺水等安全工作專題會議，認真分析了校情，對防溺水工作進行了全面布署，制訂了實施方案，成立了以校長為組長的防溺水工作領導組，細化了各類人員工作職責，明確了預防教育的工作目標、工作內容和工作方法，制訂了監督、保障措施，該項工作的開展有條不紊。

二、隱患排查及時，標語警示牌保證長效

4月16日至18日間，對學校內部安全隱患進行了認真自查與整改。對學校周邊水域、交通隱患等分人分區域組織尋訪。及時排除了大小隱患近十處。附近水域防溺水警示牌共立9塊，永久性宣傳標語32塊，所有標語字體鮮明，主題明確，發揮了突出的警示與教育作用。

三、教育宣傳氛圍濃厚，形成了校內外的高度共識，安全意識得到了進一步強化

1、學校召開了一次防溺水等安全教育主題校會，集中向學生進行了一次安全知識宣傳，各班召開了主題班會，強調了安全紀律，懸掛了“珍愛生命、預防溺水”橫幅，學生集中舉行了宣誓和簽名。制訂了嚴明的防溺水班級公約，進一步規范了學生行為，要求相互監督，自覺遵守。

2、向全體學生印發了《致各學生家長一封信》，共350份，對家庭教育提出了很好的建議和要求，教育宣傳工作深入到了每個學生家中。

3、各班分頭召開了家長會，共15場次，家長到會率達80%以上，與孩子共同參加簽名活動。在師生面前逐人表態發言，教育活動得到了家長的有力支持和配合。

篇（7）

1 概述

連云港市海濱大道徐圩新區段（劉圩港河北橋頭～縱七路）第二標段，設計有徐新公路分離立交一座，其中0#-5#跨為一聯現澆預應力混凝土箱梁結構，長度為140m，寬度為28m，為單箱五室結構，梁高2m。此聯箱梁位于現狀海提路邊側，左臨黃海、右臨河道，地質條件較差，根據鉆探地質報告得知，有17m深的流體淤泥層，因此為保證箱梁的施工安全，考慮地基承載力和架體穩定性，在施工時重點控制軟基處理和支架搭設。

2 軟基處理

0#-5#段上部結構為現澆箱梁形式，箱梁支架采用滿堂紅碗扣支架法進行實施，地基承載力要求較高，但此聯箱梁的地質條件較差，左側為現狀海堤路，右側為復堆河，多為淤泥粘土層達17m深，該土質含水量高，孔隙比較大，具有高壓縮性，低強度等特性，地基承載力較低，為保證箱梁支架施工的整體穩定性要求，需對地基進行加固處理，地基加固處理措施為采用全斷面粉噴樁加固的形式進行箱梁下軟基處理，同時也為保證地基整體承載的均勻性。 為增強地基的承載力和滿足以后的河道開挖考慮，我部經過多方面考慮和分析，計劃采用加打單攪粉噴樁的施工來增加地基承載力。

軟基處理地基承載力計算說明：已知工況：箱梁長度：140m，箱梁寬度：28m，箱梁面積：140*28=3920m2，箱梁砼量：3871m3，箱梁自重：3871*2.5=9677.5t。

P1=9677.5/（140*28）=2.46t（梁體）；P模板=0.2t/m2；P支架=0.038t/m2；P設備=0.15t/m2；P人=0.05t/m2；P砼沖擊=0.2t/m2；

P總=2.46+0.2+0.038+0.15+0.05+0.2=3.098t/m2；

S總=140*28*3.098=12144.16t*1.5（安全系數）=18216.24t；

粉噴樁計劃間距1.2m*1.2m=1.44m2，樁長L=12m 考慮

打入數量（墩位處不打樁）：2843根（根據布樁圖制定，以現場工程量為準）

流體淤泥側壁摩阻力=11.7kpa= 11.7KN（地質報告） 取：1.2t

計算Ф500粉噴樁周長L=2лr=3.14*0.5=1.57m

計算Ф500粉噴樁1m長面積S=1.57*1=1.57m2

計算Ф500粉噴樁1m長的承載力N=1.57*1.2=1.884t

結論：12m長粉噴樁承載力為=1.884*12*2843=64274.5t》18216.24t。

根據計算在箱梁下加打間距1.2m*1.2m，L=12m粉噴樁能夠滿足承載力要求。軟基處理采用單攪工藝，粉噴樁樁長間距的布置原則，主要基于箱梁自重及支架模板荷載確定粉噴樁直徑為0.5m，樁間距1.2m×1.2m，梅花形布置，樁長12m，噴灰量確定為60kg/m，軟基處理加固長度為全斷面加固形式，左右兩側在箱梁邊線外各加1m的范圍，為便于墩臺樁基施工此位置不做軟基處理，計劃在箱梁投影面下加打2843根。假定加打粉噴樁是地基處理為整“塊”性，又考慮箱梁自重及支架的整體性沉降等因素，在粉噴樁施工完畢后，鋪設兩步20cm厚12%灰土并碾壓，在其上部澆筑一層15cm厚C15砼找平層，這樣在“塊”的基礎上又增加了“板”體性。

3 支架搭設

本工程中現澆箱梁梁高2.0m。腹板下為0.6m，縱距非加密段為0.9m。根據規范要求，縱橋向在墩柱兩側各l/5L+1m（L為跨徑m）范圍內都加密為0.6m的間距。箱梁底模板采用15cm竹膠板，竹膠板下方縱橋向鋪設10*10cm的方木，縱向方木間距為30cm，縱向方木下方橫橋向鋪設10*15cm方木，橫向方木間距為90cm，在箱梁橫梁處進行加密，間距調整為60cm。

首先測出支架地面標高，然后根據結構物凈空高度，分塊進行配桿設計，以確定出各單元塊支架需整平、碾壓處理的地基標高。

3.1 安裝立桿、橫桿

根據立桿及橫桿的設計組合，從底部向頂部依次安裝立桿、橫桿。安裝時應保證立桿處于墊塊中心，一般先全部裝完一個作業面的底部立桿及部分橫桿，再逐層往上安裝，同時安裝所有橫桿。要求立桿垂直度偏差要求小于0.2%，橫桿水平度要求小于3%。桿件結點以碗扣鎖定，用錘子順時針錘擊上碗扣至鎖死為止。在碗扣支架搭設完畢以后，在支架立桿設置掃地桿及水平橫桿，上下端的自由長度滿足規范要求，上、下托的絲扣外露量不得超過25cm；箱梁邊腹板立桿支架加密區域加寬，增加到翼板腋角處。碗扣立桿的壁厚按照3mm進行支架驗算，按照60*60cm和60*90cm距搭設，通過計算能夠滿足整體受力要求。

3.2 斜桿安裝

為了保證碗扣支架的穩定性，必須按設計要求安裝斜撐桿。碗扣支架配有專設的小斜桿，安裝時盡量布置在框架結點上也可采用4～6m長Φ45mm的長鋼管替代并用扣件與立桿聯接。

3.3 頂托安裝

為便于在支架上高空作業，安全省時，可在地面上大致調好頂托伸出量，再運至支架頂安裝。根據梁底高程變化決定順橋向控制斷面間距，橫向設左、中、右三個控制點，精確調出頂托標高。然后用明顯的標記標明頂托伸出量，以便校驗。最后再用拉線內插方法，依次調出每個頂托的標高，頂托伸出量一般控制在40cm以內為宜。

3.4 安裝底?？v、橫方木及標高復測

頂托標高調整完畢后，即可安裝梁底縱、橫方木，為保證結構物底板平整度及標高的準確性，在安裝底模縱方木之前，應該統一經過壓刨處理，待縱橫梁安裝完畢，最后再復測一次控制點標高，其余拉線校驗。

4 支架預壓

為消除支架的非彈性變形和因地基沉降引起的箱梁早期開裂，同時得出準確的支架拋高值。支架搭設上橫縱方木鋪設后進行超載預壓，按預壓重量確定堆載高度，采用鋼筋模擬現澆箱梁重量加載預壓。

徐新公路分離立交0-5現澆箱梁支架搭設完畢以后，進行支架預壓，施工時采用鋼筋及軟體荷載（碗扣支架等）進行加載重物，并在箱梁支架底及頂部設置沉降觀測點，每5m設置一道，上下點對應布置，24h使用S1級水準儀進行沉降觀測并記錄數據，支架連續3天累計沉降量不大于3mm方可卸載，確定為合格并可以進行鋼梁的鋼筋綁扎。

（1）預壓目的

1）檢查支架的安全性，確保施工安全。2）消除支架和地基的非彈性變形。3）測定支架和地基彈性變形，為支架拋高值提供依據。

（2）通過進行支架的預壓，觀測7h連續3h的沉降量沒有大于3mm，因此支架安全可靠。

5 結束語

現澆箱梁支架搭設能否實施成功是箱梁現澆成功的保證，箱梁現澆施工前，我們要根據現澆橋梁的位置、地質條件等，認真分析其輔助用支架施工的各重要環節，因地制宜采用不同的處理措施，高度重視軟基處理及支架搭設，只有這樣，才能保證現澆箱梁的基礎性實施工作，也才能保證箱梁施工的質量和安全。

參考文獻：

[1]《公路橋涵施工技術規范》JTG/T F50-2011.

[2]《鋼管滿堂支架預壓技術規程》（JGJ/T 194-2009）.

篇（8）

中圖分類號：G623.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0059-02

一、模擬實踐教學法的原則

公安高等院校法律教育既具有法學教育的一般特點，又具有明顯的行業教育特點，主要是為公安機關培養合格的應用型人才。因此，加強實踐性教學顯得尤為重要。模擬教學法是一種啟發式教學方法，強調學生通過情景學習，進行主動探索、主動發現，從而獲得體驗，將知識有效地內化的過程。模擬實踐教學法正是將學到的理論知識與實踐相結合，并且能夠在現實基礎之上對理論進一步運用、鞏固的一種方法。使用模擬實踐教學方法是以如下原則為基礎的：

1.以解決實際問題為目標。在模擬實踐教學方法中，教師需要根據公安實踐的需求預先明確在教學中讓學生解決的問題，并將這些問題體現在案件中，注意每一個問題的設計與刑事證據學理論知識的契合以及與公安實務工作的聯接，收集公安實務工作中出現的典型案例，激發學生的學習興趣并使其保持高度專注。

2.注重發揮學生的主體作用，教師的引導作用。在模擬實踐教學中，學生主動地參與到教學過程中來，不是被動地聽課，學生像偵查人員那樣自己動手進行模擬辦案，主動地綜合運用所學的理論知識，分析和解決實際問題，著重培養了學生收集、調查、運用證據的能力，使學生實現了從“要我學”到“我要學”的質的轉變。而教師的角色將由傳統的知識講授者轉變為學習的引導者，其作用主要體現為對刑事證據學知識的消化、運用與創新的引導上。只有將教師的引導作用與學生的主動性有機地結合起來，才能發揮模擬實踐教學方法的作用。

3.服務于公安工作、貼近公安實戰。長期以來，公安刑事證據學教學受傳統教學方法思路的影響，缺乏實用性和實戰性，在教學內容、教學方法等方面不能突出公安特色，與公安工作脫節，這使得公安專業的學生畢業后進入實務領域，很難在較短的時間內達到公安刑事執法工作的要求。針對“面向實戰、服務實戰、貼近實戰、融入實戰”的公安教育訓練要求，公安院校的教學工作應服務和服從于公安實踐工作的需要，教學的內容應貼近公安實戰，因此，應根據公安工作的實際需要，就公安民警應當具備的實際核心能力，研究制定模擬實踐教學方法的實施方案，在模擬實踐教學方法實施的過程中，注意收集公安實務中最新、最典型的實戰案例進行演練，將已有的公安工作經驗納入教學訓練體系中。

二、刑事證據學模擬實踐教學的方法

和傳統的單純講授方式不同，模擬實踐教學方法主要是一種體驗式的教學方法，主要通過課題講授、角色模擬、實訓等教學方法，使學生比較全面地掌握刑事證據學的基礎知識、基本理論，掌握搜集、運用證據的實踐技能，培養學生解決實際問題的能力。

1.課堂講授法。課堂講授法主要由教師通過課堂教學的形式，讓學生比較系統地掌握刑事證據學的基礎理論知識，全面廓清和掌握刑事證據學的理論架構和知識要點；熟練掌握刑事證據的收集、保全、審查與判斷的方法，熟悉刑事證據規則，并了解發現、收集、固定保全證據具體程序，并能將這些理論知識運用到模擬實踐中。與傳統的課堂講授法不同，教師在課堂教學過程中要注意運用案例教學、實際演示、視頻教學等多元化的方式，使抽象的理論具體、形象。

2.角色模擬法。由學生扮演刑事證據發現、收集、固定保全、質證各環節主體，模擬偵查人員、證人、審判人員等，分角色參加到模擬審訊、模擬詢問、模擬法庭，各類刑案證據收集實訓中來。首先角色模擬應當盡量建立在真實、典型的案例基礎上，有關案件的背景、材料、證據等信息應當結合教學內容、教學目的充分展示，每個人必須熟悉所給材料，使學生明確要模擬扮演的角色在刑事證據程序中的定位。在角色模擬進行的過程中，學生逐漸融入角色，角色扮演要真實，事先讓學生通過對不同角色的扮演進行現場演練，增加學生參與的積極性和有效性。其次，在角色模擬教學法中需要教師預先確定要讓學生解決的問題，帶著問題進入模擬實踐環節，有針對性地解決學生的疑難問題。設置調查訪問、搜查、勘驗等單項模擬實踐項目，組織涵蓋刑事證據的種類、分類、收集、保全和審查判斷的綜合性模擬實訓，設置勘驗檢查、訊問犯罪嫌疑人等模擬情景，在情景模擬中，隱含著有待解決的疑難問題及其包含的客觀條件，從而培養學生的實際動手操作能力。另外在情景模擬過程中指導學生樹立程序規范、合法意識，從重視證據客觀性向重視證據合法性轉變，使學生意識到除了遵循認識論的客觀規律去發現和收集證據外，還要受到程序法的規范，體現程序正義的理念，實現學習刑事證據法學的程序規范目標。

3.案例教學法。選取刑事證據學知識體系中綜合性較強的知識點，比如“刑事證據審查判斷和運用”，作為案例中的設置的問題。案例教學法主要目標是對問題的分析“過程”，在案例分析和角色扮演過程中，通過啟發、提問、討論、模擬等形式，教師引導學生從多個角度思考問題，讓學生積極主動地參與進來，培養學生在一定條件和情境下分析問題和解決問題的能力，以提高他們的公安實踐工作能力。

4.實訓基地實戰教學法。充分整合現有教學資源，建立校內和校外兩個實訓基地，通過參加校內實訓基地演練，學生可以把法律知識與現實法律現象進行對照、印證，熟悉刑事證據法學基本理論，鞏固所學知識要點。與公安實務部門取得聯系，通過參加校外基地實訓，使學生有機會參加刑事案件的具體辦案工作，直接面對諸多刑事證據問題，學會將抽象的理論轉化為處理案件的實際工作方法。

三、模擬實踐教學方法在刑事證據學教學中應用的效果評價

通過對我校2010級公安專業學生發放的問卷調查統計顯示，98%的學生對模擬實踐教學感興趣，對于這一教學方法的效果，18%的學生認為收效很大，79%的學生認為收效較大，認為收效甚微的學生只占3%。但同時，對于案件和角色的設計，13%的學生認為案例不夠典型，11%的學生對模擬的角色不感興趣。通過這些數據，說明在刑事證據學教學中應用模擬實踐教學方法達到了預期的效果目標，實現了理論與實踐的良好對接。在今后的教學中，還要注意提高案例選取的典型性以及學生對模擬角色興趣度的提升，不斷完善模擬實踐教學方法。

參考文獻：

[1]鄧國良.公安高等院校法律教育實踐性教學研究[J].江西公安?？茖W校學報，2006，（4），111.

[2]李學蘭.法學模擬教學方法之理論與實踐[J].中國成人教育，2003，（4），79.

[3]袁群.公安院校刑事證據學實施模擬實踐教學的意義[J].科教導刊，2012，（12），102.

篇（9）

1 消防虛擬仿真教學系統軟件平臺的設計

根據目前公安基層工作的需要，教學系統軟件平臺由消防監督檢查、消防裝備與滅火技術和滅火救援指揮3部分組成。

1.1 消防監督檢查

消防監督檢查虛擬訓練系統以三維仿真的某大型商業綜合體為背景，利用虛擬仿真技術模擬商場中各消防設施、消防器材和相關消防設備與消防區域的設置情況。該系統主要包括消防監督檢查教學展示（3D效果）、消防監督檢查的組織、實施消防監督檢查訓練、對舉報、投訴的消防違法行為的查處訓練、重大火災隱患的判定、立案、督辦和消案的訓練、恢復施工（使用、生產、營業或者舉辦）的檢查訓練等部分。（如圖1所示）

該系統可以生動立體地講述消防知識，同時培訓學生在任意一個普通場景中，能夠完成消防監督檢查的各項工作措施，掌握消防監督檢查的技能，實現教學目標。系統設計使用虛擬環境、立體成像設備、模擬軟件的方式，一方面使學生全方位多角度的形式進入立體虛擬環境中去，身臨其境地到現場去發現問題、聽取解決辦法、學習相關知識；另一方面則利用安裝了“消防監督檢查虛擬實訓系統”的PC機，通過可視化交互，讓學生能自我做出判斷，發現并記錄虛擬場景中存在的安全隱患，以達到實訓要求，完成目標。

1.2 消防裝備與滅火技術模擬演練系統

鑒于學生對消防滅火實際操作知識的匱乏，以及經驗的欠缺，因此，需要通過實際動手訓練來提高學生實踐能力，以便日后能從容應對各種危機情況。由于火災本身是一個很難控制的事件，其危害性巨大，擴張速度迅猛，稍有不慎即可對人們的生命財產造成嚴重損失，因此，通過實際引發一場火災來進行撲救，達到訓練的目標自然是非常不可取的。但學生終究必須是要掌握消防滅火技術，如何連接理論知識和實際撲救之間的紐帶，達到訓練的目標，就成為了必須解決的問題。為解決理想與現實之間的矛盾，虛擬現實技術顯得尤為合適。消防裝備與滅火技術虛擬演練系統可全真模擬出火災現場環境、風力風向、火情蔓延面積等；細節來講，包括樓層通道、燃燒物質、火光火焰、煙霧層層等；撲救操作方面來講，包括各類滅火器使用的方式方法（如，除掉鉛封、拉下保險銷、對準火源、按壓手柄），以及室內、外消火栓的連接和使用模擬。因此，這套虛擬火災撲救系統可從宏觀到微觀層層遞進展開撲救技術訓練，兼具安全性和交互性，加之輕量化的演練環境，是火災撲救訓練最科學完善的解決方案。（如圖2所示）

1.3 滅火救援指揮模擬訓練系統

滅火救援指揮模擬訓練系統以某大型商業綜合體為實戰訓練背景，利用虛擬仿真技術模擬生成特定環境條件下的虛擬火災事故場景；受訓學員依據應急救援戰術原則進行指揮決策，調動和部署搶險救援力量，形成戰斗方案，控制事故的發展和蔓延；并依據戰術知識庫，以模擬訓練系統提供的訓練監控、記錄回放等工具為輔助，記錄、分析受訓學員的戰斗方案，對受訓學員的戰斗方案進行邏輯推理，最終進行評判結果和結果解釋；虛擬火災事故場景也隨著戰斗方案的執行實時產生動態的仿真效果，為受訓學員創建一個具有高度沉浸感以及符合實際情況的訓練環境。該系統主要包括滅火救援指揮教學展示（3D效果）、接處警訓練需求、滅火救援指揮訓練需求、模擬訓練臺需求和場景、模型及處置效果需求等部分。（如圖3所示）

2 消防虛擬仿真教學系統硬件平臺的設計

消防虛擬仿真教學系統硬件平臺以三通道沉浸式環境G-Discover為主，同時配以學生機房，滿足教學認知以及課程考核的需要。（如圖4所示）

2.1 立體顯示系統

作為整個虛擬現實仿真平臺的顯示部分，顯示系統效果的好壞對整個系統表現的影響非常大。系統一般由投影機、投影屏幕、機械結構實現。其核心是根據使用要求和現場情況（環境光情況、場地情況、觀眾等），選擇恰當的投影方式，在投影方式確定的前提下，選擇適當的投影機、投影屏幕和結構形式以形成最佳的視場。由于顯示屏面積較大，圖像均勻性及一致性要求突出。

2.2 圖形圖像處理系統

由于虛擬系統所采用的軟件占用較大空間資源，因此，對計算機硬件的要求隨之提高，當前虛擬系統中的計算機硬件以高性能圖形工作站為主流，具體配置因所采用的建模和分析軟件不同而不同。

2.3 交互系統

虛擬設計平臺中的人機交互設備包括動作捕捉系統、半實物仿真滅火器、半實物仿真水槍等，可以使設計者和觀察者實時地對多通道顯示屏幕上的內容進行綜合操控，實現用戶與三維模型的交互瀏覽和相關訓練操作。

2.4 教學考核機房

包含學生機和教師機若干臺，“消防監督檢查”的學生考核部分、“消防裝備與滅火技術模擬演練”的認知教學部分、“滅火救援指揮”的協同操作演練部分均在該機房中完成。

篇（10）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）05-0015-02

大多化工工藝過程涉及到易燃、易爆、有毒、有害等物質，且在高溫、高壓等極端苛刻的條件下進行。“化工安全工程”實驗過程如果直接進行真實實驗，危險性大，破壞性強，耗材大，成本高。3D虛擬現實技術可以利用電腦模擬產生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關于視覺、聽覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般，可以及時、無限制地觀察三維空間內的事物。3D虛擬現實技術的出現為解決“化工安全工程”實驗過程的安全與經濟問題提供了有力的技術支撐[1-3]。

一、3D虛擬仿真技術應用于“化工安全工程”實驗教學的優勢

“化工安全工程”實驗教學主要基于常州大學國家級化工虛擬仿真實驗教學示范中心的3D虛擬仿真技術完成的[4]，3D虛擬仿真技術實驗結合計算機圖形學、仿真技術、人工智能技術等多種先進科技，采用具有豐富后臺數據支撐和強大仿真計算能力的化工流程模擬ASPEN PLUS軟件[5-7]。傳統的“化工安全工程”實驗教學與3D虛擬仿真技術實驗教學對比分析見表1。

二、“化工安全工程”3D虛擬仿真實驗教學的主要內容

“化工安全工程”3D虛擬仿真實驗教學主要包括兩部分內容：常減壓蒸餾實驗、甲醇合成與精制實驗。

（一）常減壓蒸餾實驗

以大慶石化一套270萬t/a常減壓裝置為原型建立3D現場，后臺仿真操作界面采用DCS控制界面，3D現場的閥門、儀表等操作與后臺DCS二維仿真實時通訊，操作者有很強的沉浸感，操作性強?？蓪崿F虛擬開停車等初態模擬，沖塔、著火、泄漏等事故處理操作[9]，具體見表2。

（二）甲醇合成與精制實驗

甲醇合成與精制實驗以煤化工產業為背景，以真實化工廠甲醇項目為基礎，選取煤制甲醇工藝中“合成氣制甲醇”及“甲醇精制”部分進行開發，可進行開停車實驗、反應塔溫度高報警等異常情況處理操作，具體見表3和表4。

三、3D虛擬仿真技術在“化工安全工程”實驗教學中的應用

本文以常減壓蒸餾實驗中的典型實驗“P108A離心泵端面呲開著火” 事故處理實驗為基礎介紹3D虛擬仿真技術在“化工安全工程”實驗中的應用。在實驗過程中學生可以分別以外操員和內操員的身份完成實驗，要求學生不僅能在生產現場應對突發狀況，也能在DCS控制室進行相應處理。整個實驗操作過程學生按照操作規程完成每一步驟電腦后臺都會記錄打分，直至完成所有步驟，否則學生就是未成功完成實驗。實驗過程如下。（1）發現P108A離心泵端面呲開著火：外操員在巡檢過程發現離心泵端面呲開著火，內操員從DCS系統界面可以看到泵出口流量顯著下降，同時塔內液面顯著上升。（2）關閉事故泵電源和出入閥：外操員發現離心泵著火后首先關閉事故泵的電源、入口閥、出口閥，內操員發現后在DCS控制系統頁面關閉事故泵的入口閥和出口閥。（3）滅火：外操員大致判斷火勢大小，如果火勢不大直接采用滅火器材現場滅火，否則應立即向班長報告。班長聽到外操員報告后應立即宣布啟動預案。使用電話，撥打119，并聯系電工對其斷電。同時告訴現場外操員，打開消防消蒸汽幕閥門，取滅火器滅火。命令另一外操員迅速關閉常二線抽出閥門和換熱器E119入口閥門。告知其他外操員打開消防通道，引導消防車進入事故現場。班長確認部署完畢，迅速用電話向調度室和車間領導匯報情況。（4）恢復生產過程：滅火完畢后，班長聯系相關單位進行維修，恢復正常生產。設備維修正常后，首先打開備用泵的泵前閥和泵后閥，然后打開備用泵入口閥進行灌泵，然后打開泵的電源開關，最后打開備用泵出口閥，各項參數恢復正常。

通過調研近幾年學生對“化工安全工程”基礎知識和技術的掌握情況以及學生對該實驗課程的反饋意見可知，基于3D虛擬仿真技術開展“化工安全工程”實驗教學，將3D生產裝置場景、任務引導系統與評價系統相結合，3D虛擬環境真實感強、無需物料、可重復利用、節能、安全、環保、節省投資。大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的實踐動手能力、實驗設計能力和舉一反三的創新能力。

參考文獻：

[1]周愛東，楊曉紅，王慶等.大工程觀背景下開放型化工仿

真實驗的教學實踐[J].實驗室研究與探索，2010，（1）.

[2]蔡衛國.虛擬仿真技術在機械工程實驗教學中的應用

[J].實驗技術與管理，2011，（8）.

[3]繆傳義.3D仿真游戲在煤礦安全生產培訓管理系統中

的應用[J].中國安全生產科學技術，2012，（5）.

[4]高曉新，馬江權，徐淑玲.3D化工仿真在生產實習中的

應用[J].實驗室科學，2013，（4）.

[5]初漢芳，朱燕空.創業虛擬仿真實驗教學中心的實踐與

探索[J].實驗技術與管理，2014，（12）.

[6]陳萍，周會超，周虛.構建虛擬仿真實驗平臺，探索創新

人才培養模式[J].實驗技術與管理，2011，（3）.

[7]張慶民，吳春梅.基于“體驗實驗”的網絡虛擬仿真教學

探析[J].信息系統工程，2011，（4）.

[8]程思寧，耿強，姜文波等.虛擬仿真技術在電類實驗教學

篇（11）

隨著上海軌道交通和城市建設的迅速發展，緊鄰運營線路的基坑(包括隧道兩側及上部)項目屢見不鮮，許多大型深基坑距離地鐵僅有3m，開挖深度>20m。深基坑開挖必然引起圍護結構向基坑內的側向位移和坑內土體隆起，加之工程降水等因素影響使得坑外地層沉降，隧道結構隨之變形。施工過程中的不慎、不當很可能導致地鐵結構的變形超標，從而引發滲漏水等結構病害，嚴重者會直接影響到列車的正常運營。