黨校培訓大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇黨校培訓范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一個學校要取得成功離不開團結的管理隊伍，只有團結的管理隊伍才能高效的完成各項工作。這次培訓讓我深刻地體會到了什么是團隊精神。團隊精神就是在為完成某項工作的過程中所有人心往一處想，勁往一處使，朝著目標共同奮斗，不能因為個人的原因而置大局于不顧。

培訓時，在討論“當前影響申港教育跨越式發展的主要問題及解決對策”時大家各抒己見，出謀劃策，氣氛十分熱烈。大家把自己的想法毫不保留地說出來，集大家的智慧于一體，把復雜的事情變得簡單，問題就迎刃而解。在天目湖拓展活動中，我們同樣發揚了團隊合作精神。我們為隊中的每一個成員鼓勵，給他戰勝困難的勇氣和信心；在開展背倒活動時，我們大家凝心聚力，當1.5米高臺上的隊員往下倒的時候，為了做到安全、到位，我們底下所有的高大型的隊員都爭著做中間力量，其他隊員也不閑著，做好后勤保障；在空中斷橋活動中，很多隊員都心理害怕，面對如此高的桿子，在空中實現跳躍不是簡單的事，第一位隊員在爬桿前，我們都要為他鼓勁、加油。當他失敗時，我們會鼓勵他再來一次。再大的困難在團結的團隊面前也會顯得微不足道。我在想，平時我們看見同事在工作中遇到了困難時，我們給他鼓勵了嗎？我們會給他加油嗎？還是袖手旁觀？更有甚者是否還會冷嘲熱諷？通過這次拓展訓練，我們的團隊會更加團結，我們團隊的力量會更加強大！

二、智慧源于讀書+思考+實踐

一個老師要成為好老師，首先要有智慧，智慧從哪里來？我認為首先智慧從書中來。要給學生一杯水，老師自己要有一桶水。不斷學習，提高自己的文化水平和業務水平是老師終生的課程。讀書使人寧靜，讀書使人高雅。我在讀書中找到了屬于自己的一片天空。我的枕頭邊總是有一本書，有的是教育方面的，有的是業務方面的，也有時是童話書。在書的海洋中，我找到了問題的答案，也找到了生活的情趣。同時我覺得讀書給了我很多啟迪，讓我的身心得到了知識的浸透，更讓我知道沒有書的日子是可怕的，是枯燥的。我把讀書成為我生活和工作的一部分，把她養成習慣。

其次智慧從思考中來。讀書是我的愛好，但是有時我也會教條的把書中的知識生搬硬套，我覺得這是我缺乏思考。缺乏思考的讀書其實就是死讀書，不能把讀的書應用到生活和工作中是不行的。讀書是為了更好的工作和生活，只有用書中的知識來解決工作中的問題，才是真正達到了讀書的目的。在這次培訓中，我時刻體會到思考對于老師的成長是多么重要，沒有思考就沒有創新，沒有思考就沒有動力，沒有思考工作就沒有開拓。所以在今后的工作和學習中，我要勤于思考，不斷反思：反思自己的言行，反思財務工作的問題，反思教學的得失……在反思中找到問題的根源，并不斷的改進。

智慧還來源于實踐——實踐出真理。教師的本職工作是教書育人，只有站在講臺上，教師才能體現出他的價值。我覺得教師就要大膽實踐，創新實踐，精心實踐。備好每堂課、上好每堂課是教師應盡的職責。我會在今后的工作中，運用書本知識，反思問題，創新實踐，成為一名智慧型的好老師。同時我從事學校的財務工作，學校的財務工作不難做，難就難在把他做好。我覺得要做好財務工作，首先要確立服務意識。這次培訓讓我意識到了自己工作的性質，就是要強化服務意識。為老師服務，更是為學生服務，為學校的發展提供正確的數據參考。所以我要本著勤奮、務實的工作態度，腳踏實地工作。

三、戰勝自我就是勇氣

在這次的拓展培訓中，我充分享受到了戰勝自我的快樂。當我站在8米高的桿子上縱身向前跳的時候，我感到自己成功了，我終于戰勝了膽怯的心理。當同事們為我歡呼的時候，我知道了什么是勇氣——戰勝自我就是勇氣。在這么高的桿子上我能有這個勇氣向前跳，在平時的工作中，我是否也能拿出高空跳遠的勇氣來面對工作當中的困難呢？反思平時的工作，總是有許多的困難擺在面前，有時我會努力克服它，但有時我也會退縮。經過這次拓展，我覺得只要有目標，只要有決心，就一定能戰勝困難。在今后的工作和生活中，我就要拿出高空跳躍的勇氣來面對困難，并對自己說：我能行！我一定能行！

篇（2）

我有幸參加了區委黨校第一期內設機構負責人培訓班。在黨校的周密安排、任課老師的專題講授、班主任的認真指導下，我能擺正位置、端正學風、聯系實際、活學體會。在培訓學習期間，我們通過聽取黨校老師、各單位領導的專題講座和豐富的教研活動，使我受益匪淺，為了發揚成績、克服不足，為指導以后工作和學習，現自我鑒定如下：

我十分珍惜這次為期一個月的培訓學習，期間把學習修德作為第一前提。雖然是脫產學習，但由于單位日常工作需要兼顧，仍在課余和周末時間處理單位的事務，基本能做到工作和學習兩不誤。同時，我深知只有不斷更新知識，拓展視野，才能更好地為以后工作形成指導。因此，在學習過程中，我始終認真對待每一門課程，認真聽取老師授課，做好筆記，積極消化，對有待深入探究的問題，自己積極請教，不斷尋找新的體會和感悟。

總之，經過這次培訓和學習，我的黨性修養得到了增強，知識素養和工作技能也得到了提高。我會以這次學習作為新的起點，緊跟發展需要，盡心盡力做好本職工作。

篇（3）

大家好！

首先感謝區委黨校給了我這次參加培訓的機會！同時能作為學員代表在這里談談學習體會令我倍感榮幸！

兩周的脫產培訓雖然時間不算太長，但給我的感觸和思考卻頗多，令我感觸最深的是黨的十七大報告中有關科學發展觀的理論，下面我就想結合我的本職工作，談談我對科學發展觀的幾點思考。

什么是科學發展？我個人的理解就是要按照事務的內在規律進行發展，落實到教育工作中，我認為就是依據教育的內在規律來發展教育。教育發展規律有很多，我認為最為重要的就是“以人為本”，這也是科學發展觀的核心內容。教育的以人為本我覺得包括兩層含義：一是以生為本，即以我們的教育對象學生為本，尊重學生的成長規律；二是以師為本，即以教育工作的實施者老師為本，尊重教師的發展規律。

關于以生為本，我們的各級教育主管部門、各級學校都在倡導，都在積極努力去做，但落實得還不夠。例如，我們現在的學校管理模式，教師還是絕對的權威，老師講學生聽依舊是教學的常態，根本沒有達到面向全體學生、尊重每一個學生的程度，因為尊重的基本表現是平等，是對話，是交流，我們很少能夠完全做到；我們的教育評價機制依舊是唯分數論，依舊是一張試卷訂終身，什么尊重學生個性、發展學生特長統統被忽略，道理很簡單，因為考試不考。我們的孩子過早地背負起了為分數而打拼的責任（外語班、奧數班火爆就是明證），卻失去了作為孩子游戲的天性。這些都是與學生的成長規律相違背的。

關于以師為本，我認為是嚴重缺失，因為我們的教育部門很少有人這樣提及，他們多數時候強調的是以生為本。我之所以要強調以師為本是因為我覺得離開了教師的健康發展就很難真正實現學生的健康發展，正如一個思想灰暗的人很難鼓勵別人積極向上一樣。而我所感受到的現實情況是：我們正在用犧牲教師的健康發展來換取學生的所謂的成長。早晨6點上班，晚上8：30下班，這本身就是違背了人的正常生理規律，長此以往，注定教師的發展不可能具有持續性。再加上社會對教師的期望值普遍過高，使教師普遍感覺有難以承受之重，據我在做碩士論文的職業倦怠問卷調查統計，Xx三所高中的教師普遍有職業倦怠感，其中有百分之四十的教師處于重度職業倦怠之中。為什么會這樣？因為教師的工作沒有真正得到社會的認可和尊重，集中表現為工作繁重、待遇低、缺乏激勵機制、自身價值難以實現。這本身就違背了社會職業發展的基本規律，更是與黨的科學發展觀相背離。

篇（4）

一、提高思想認識，珍惜學習機會。參加這次為期一個月的研究班，是一次充實自己、鍛煉自己、提高自己的良好機遇，我一定珍惜這次難得的機遇，把思想統一到上級關于這次研究班的決策部署上來、統一到學校的各項規章制度上來、統一到搞好學習培訓上來，端正態度、全心投入、學出成果，全力完成本次研究班的各項任務。

二、樹立學員意識，做好角色轉換。充分認識本次研究班的目的、任務和要求，參學期間堅決從原單位工作中脫離出來，切實進入學員角色，做到聚精會神抓學習、一心一意強素質，把全部心思致力于學習培訓上，以扎實的行動體現學習培訓成效。[文秘站網文章-]

三、樹立學習意識，全力搞好學習。真正靜下心來，進入學習狀態，認真學、主動學、全身心投入學，善于互相學、帶著問題學，體現學習的針對性、實效性，切實做到學有所獲、學有所用，使自己的理論素養、知識水平、工作能力都有新的提高，真正達到通過學習培訓豐富理論水平和提高能力素質的目的。

篇（5）

干部教育培訓工作是推動干部學習的一條重要途徑，也是建設高素質干部隊伍的一個重要環節。隨著黨的干部隊伍實現整體性新老交替，數以萬計的年輕干部走上領導崗位。這批領導干部的文化層次和知識水平都有很大的提高，過去以講授為主的“單向灌輸”已經不適應學員的需要。為改變這種被動局面，縣級黨校的各項工作特別是教學工作必須研究新情況、新問題，加大實踐鍛煉力度。作為黨員培訓的熔爐和陣地，縣級黨校需要大力加強和改進干部教育培訓工作，把人才資源的潛在優勢轉化為現實的人才優勢和競爭優勢。

一、縣級黨校干部培訓所面臨的問題

1.從教學課程上看，宣講內容比較單薄

一是由于縣（區）級沒有設立講師團，黨校教師除了每年要負責主體班次的培訓，還要配合宣傳部門搞好本地區的理論宣講工作，完成上級黨委政府安排的其他中心工作。每當黨的最新理論成果出臺，黨校教師都要按照上級的相關意見，積極備課下到部門、鄉鎮為廣大黨員干部答疑解惑。在時間短、任務重的情況下，黨校教師不得不變身為“萬金油”，什么都懂，但什么都不專業，往往忽略了本專業的鉆研和創新。二是在對外宣講過程中，縣（區）級黨校教師由于對本區經濟、社會、人文、科技發展了解不深，因此宣講更偏重于就理論談理論。理論聯系實際的實例較少，實例分析得不夠深入，不夠具體，淺嘗輒止，難以引起學員共鳴。三是教授內容與提高學員的能力關系并不大。干部培訓課程的內容大部分只是滿足了崗位需求，能夠真正提高學員的能力的課程很少。當然，崗位需求方面的內容固然不能夠棄用，但是根據基層干部的實際情況，更好的提高他們的綜合能力也是當務之急。四是隨著學員文化層次的不斷提升，教師與學員理論水平越來越接近，黨校教師在理論上相對優勢逐步減弱，而且多數學員工作實踐經驗比教師更為豐富，難以為學員提供更為有效的指導性意見。

2.從教學模式看，教學方法單一

黨校干部培訓基本以封閉式的講授教學方法為主，教育內容、培訓方式難以實現個體差異，培訓對象的文化程度、現任職務、工作區域不同，但培訓內容有“一刀切”的現象，干部教育培訓幾乎全部為政治理論培訓，干部教育培訓的形式不豐富，以課堂教學為主，交流、討論、參觀、考察和實踐的機會較少。此外，培訓方案比較倉促，準備不夠充分基層黨校在培訓工作當中經常處于準備不充分的狀態。培訓方案首先由黨校提出，接著交由組織部修改，而且要反復幾次，然后提交同級黨委常委會議定，最后才定下來，這期間耗費時間較多。由于培訓方案的制定在科學化、制度化方面有所欠缺，一定程度上造成開班比較倉促，給教師備課的時間很少，沒有充足的時間去思考，在這種情況下，很難達到預期的效果。

3.從培訓管理看，激勵約束機制不健全

縣（區）級黨校在干部培訓的激勵和約束機制不夠健全，干部培訓工學矛盾比較突出，干部培訓監管力度不強，尤其是把干部教育培訓與干部考核、選拔、使用相結合的機制還不完善。干部培訓、考核、職務提拔沒有很好地結合起來。學習培訓與年度考核、提拔使用脫節，干部的學習狀態和效果不怎么影響他們的任用和升遷。

4.從教學考評看，評估機制不健全

縣（區）級黨校遠遠沒有省、市黨校的這樣的權威定位，由于時代的轉變，參訓人員有了更多到省、市級黨校參加學習和培訓的機會，縣（區）級黨校培訓倍感壓力。而學員原本認為到縣（區）級黨校培訓就是一種政治認同的氛圍已經消失不見，取而代之的是認為縣（區）級黨校培訓只是走過場，走形式。從制度方面看，縣級黨校每年的干部培訓都由縣（區）級黨校年終上報培訓計劃至縣（區）級組織部，由縣（區）級組織部審定決定舉辦相應的班次，因此在培訓過程中，黨校缺乏主導權。在縣級黨校干部培訓中，培訓管理的環節簡單粗放，強調自我管理的多、落實監督檢查的少，注重培訓規模、不注重培訓質量，滿足于辦了多少班舉行了多少次培訓、忽視培訓效果的評價考核工作，培訓之后萬事大吉。

5.從科研工作看，服務政府的意識欠佳

在新形勢下，黨委、政府的要求越來越高，黨校科研水平達不到黨委、政府的要求，教研隊伍缺乏鍛煉，整體素質不高。科研工作隨意性、局限性較大，針對性、時效性不強；科研工作缺乏一定的信息渠道及情報資料作支撐；教師參加當地經濟社會發展實踐少，了解掌握黨委、政府中心工作及總體思路不夠，為黨委、政府提供有價值的決策服務等方面還存在明顯的差距，還不適應“思想庫”的新要求。

二、開創縣級黨校干部培訓新局面

1.處理好本校教師和外聘教師的關系

黨校教師有兩部分組成，即本校的教師團隊和外聘教師。黨校培訓應該立足本校，按需外聘。立足本校，就是要加強本校教師隊伍建設，按照主體班次充實教師數量，改善教師結構，提高教師素質。使得本校教師熟練掌握主體班次的教學，并對教師的是思想政治水平和業務能力進行及時培訓，促進本校教師的各種能力與時俱進。對于外聘教師，選擇教師要恰當，并充分發揮其示范作用和效應。既然采取外聘，就應該聘請在某專業和某方面有一定研究和造詣的大學教授和學者，以便帶來新的知識和新的思路，不僅增加廣大學員的知識面，同時也給本校教師以啟示。

2.處理好上課和考勤之間的關系

縣級黨校培訓班主要是針對縣內各單位人員和鄉鎮干部開展的，培訓班為全體學員制作了寫有大家名字的臺簽，并要求學員按臺簽就座。這樣可使學員盡快互相熟悉，也方便工作人員統計考勤。學員也非常支持我們的工作，完全按要求去做。每天班主任進行不定期考勤，保證了學員的出勤率。

3.處理好教學與反饋之間的關系

每次培訓班結束后，培訓班管理者為每位參訓學員填寫《學員學習情況登記表》，一式三份，全部加蓋公章，一份反饋給地方組織部門，一份反饋給各部門，一份辦班單位存檔。《學員學習情況登記表》主要包含學員的基本情況、班次名稱、學習時間和地點、出勤情況、所學的課程內容和考察內容、領取證書情況、鑒定意見等項目，把這些內容反饋給相關單位，便于今后工作的開展和進行。

4.處理好廣泛性和針對性之間的關系

篇（6）

任何一期培訓班首先都要考慮課程設置問題，由于黨校培訓對象的特殊性，決定了黨校課程設置應以滿足組織的政治需求、崗位需求和學員需求為主要目標，以解決理論與實踐問題為主要方向。為此，要突破過去“黨校教員能講什么，就設計什么專題”的教學困局，根據不同培訓對象，按照“干什么學什么，缺什么補什么”的原則，統籌策劃教學專題。雖然每期課程設置都不同，但都貫穿“時效性”、“針對性”和“本土性”。

1.突出時效性。黨校是黨的學校，是宣傳黨的理論的重要平臺，我們要有高度的政治敏銳性，第一時間把黨的理論創新成果、中心任務、政策部署等納入課程中。如為深入學習提出的“三嚴三實”要求、進一步鞏固群眾路線教育實踐活動成果，我校迅速組織教員報課備課，確保“三嚴三實”的內容和精神第一時間進入黨校課堂。

2.強化針對性。針對學員的不同特點，以及當前干部隊伍在能力、素質方面存在的問題，提高教育培訓的針對性。如對縣處級干部的培訓側重于領導素質和領導能力等方面內容的學習，如設置世界眼光與戰略思維單元;對中青班學員則側重于黨性修養和綜合素質的培訓，體現中青年干部的特點，拓展培訓方式，激發學習熱情。如配合省委和市委提出的基層干部普遍直接聯系群眾活動，組織學員開展“直聯”體驗活動;對科級干部的培訓側重于干部的執行力及技能培訓等方面內容的學習，如設置“怎樣當好科長”培訓專題。

3.強調本土性。市級黨校的重要職責之一就是圍繞中心、服務大局。因此，我們圍繞全市改革開放和經濟社會發展的重點問題，在教學單元設置上，增設潮州城市發展問題研究的單元內容，大大提升學員對潮州發展的深度認識。

二、師資水平要提升

指出：“在黨校所有財富中，教師和其他各類人才是最寶貴的財富;在黨校所有資源中，優秀教師和優秀人才是最急需的資源。”因此，我們要“內挖潛力”和“廣借外力”雙管齊下，不斷增強師資力量。

（一）內挖潛力。黨校教員是本校的基本師資，提高本校教員的教學水平是我們的重要任務。潮州市委黨校近幾年來通過挖掘內部潛能，采取自報課程和專題指定相結合的形式安排教員備課，利用春秋兩季開學前時間，進行新課試講、集中評議，篩選出較高質量的課程進入主體班。同時，我們通過制訂和完善獎教制度，通過開展“精品課評選活動”、“教學競賽活動”等系列競賽活動，以及教學工作量績點統計評比，對出色完成教學任務、授課質量評價高、創新教學形式有新成效的教員進行精神和物質獎勵，鼓勵教員深入研究，提高自身授課水平。

（二）廣借外力。從當前學員狀況看，許多黨員干部閱歷比較豐富，見多識廣，而且普遍學歷較高，有良好的文化素養。黨校有限的師資力量顯然不能滿足新形勢下學員的求知需求，因此外請高層次師資是適應新的培訓需求勢在必行。從多期培訓班學員反映中，大家對外請師資有很高的評價，因此黨校要樹立大師資觀，立足市情，舍得投入，采取“借用外腦”的“請進來”引智方式，逐步建立起黨校外聘專家庫、專題庫。通過高密度、高層次聘請省內外專家學者、高層領導來校上課，為主體班課堂引入前沿觀點，帶來新鮮見解，使黨校課程質量迅速提高到一個新層次，更好地滿足學員們的需求。

三、培訓方式要創新

黨校主體班的培訓時間一般都在幾個星期以上，這么長的培訓時間如果學員都在教室里進行“滿堂灌”，這樣學習是枯燥乏味的，培訓實效難以保證。因此，靈活多樣的培訓方式是激發學員學習興趣的重要途徑。

（一）課堂上組織學員“議”。堅持以學員為主體、教員為主導，注重理論與實踐、講授與研討、學習與思考的結合，采用互動式、研討式、案例式等多種培訓方法，鼓勵學員在學習中深入思考，發表自己對問題的看法。

（二）把學員拉出去“看”。把學員帶出教室，讓學員通過現場“看”和“聽”，可以讓學員有更深刻的感觸。因此，近年來，我校抓住我市被確定為“廣東省干部黨性教育現場教學基地”的契機，將現場教學模式引入黨校主體班課程當中。除此之外，我們根據學員的特點，開展多形式社會實踐活動，如與企業家開座談會，探討行業發展之路;現場旁聽案件庭審，提高黨員干部依法行政的意識和水平等，這些都是很好的嘗試，深受學員們的歡迎。

（三）把講臺交給學員“上”。參與培訓的學員不乏能言善道，具有高學歷的學員，同時又有實際工作經驗的，他們的綜合素質有可能在教員之上。因此，這兩年來，我們通過開展“學員自主講堂”和“研究式”教學等活動，把講臺交給學員，使學員有更多自主學習、深化理解的機會，通過調研，學員形成善于研究問題、思考問題和解決問題的濃厚氛圍，思想水平、政策理論水平和工作能力得到明顯提升。

四、培訓管理要細致

任何一期培訓班的成功舉辦都離不開各個部門各個環節的協調、溝通和配合，任何一個環節都必須把“細致”兩字做到極致，才能確保培訓活動圓滿成功。

（一）活動策劃要周到。主體班的培訓具有重復性，但開班前的準備工作卻依然需要周到細致。如教學計劃的制訂、日程的安排、學員手冊的制作、領導和教師的邀請、開學儀式的議程、領導講話稿的準備、學員的報到和注冊、教室的確定和布置，學員席卡的擺放、就餐的準備、車輛的使用、住宿的安排和設施設備的檢修、現場教學點的安排和接洽等。隨著其他創新培訓方式進入課堂，很多環節又是新穎的，都是第一次碰到的，同樣不能掉以輕心，需要周到的活動策劃，包括對活動內容、時間、方式等多方面進行深入思考，形成相應的活動方案。

（二）多方溝通要到位。培訓工作是黨校的主業，涉及的部門、聯絡的對象都隨培訓內容的變化而改變。如在教室的普通講座和互動式教學需要的道具器材、桌椅的擺放，這些都需要后勤、培訓、電工等多個部門的參與。又如在外請老師臨時有事的情況下，需要對課程進行調整或者另外安排老師上課，這就涉及通知學員、老師、后勤接送、電教中心的攝像錄影等方面的工作，任何一方都必須溝通及時、到位，才能確保正常培訓進行。

（三）活動銜接要緊密。到各種教學點開展各種現場教學活動或者其他培訓活動都是黨校主體班教學方式的重要補充，要取得較好的效果就要把各個活動環節銜接得更緊密，才能取得較好的活動效果。如車輛的問題，由于有些活動是在市區，但是停車場地有限，沒辦法一個班的學員都開車去，因此聯系好停車地點和讓學員拼車前往是我們慣用做法。如果活動地點較遠的話，則考慮租用大巴車，確保活動準時、人員及時到位。

五、學員管理要嚴格

加強學員管理是黨校教育培訓工作的重要要求。對于市級黨校而言，如何“管”好學員，加強學風建設，為學員營造良好的學習氛圍，必須堅持從嚴管理、民主管理和人本管理，在“管”中體現好的學風，管出好的學習效果。

篇（7）

眾所周知，我們是學而知之，而非生而知之。隨著社會的發展，時代的進步，科技的革新……知識更新日新月異，假如我們僅滿足于在學校學到的知識，或者當前掌握的知識，怎么能夠適應當前的社會？怎么能去帶領群眾、引導群眾、教育群眾？怎么能夠全面完成本職工作，進而落實黨在農村的各項方針政策？

一、學習是時代的要求。省委黨校姚巧華教授對中美新型大國關系的解讀、市委黨校李淑偉老師對十八屆四中全會精神的解讀，使我們廣大學員深刻認識到 ：不學習怎能跟上時代的步伐？不學習怎能掌握全會精神？不學習怎能了解國際形勢？不學習怎能貫徹好黨的政策？

二、學習是自身發展的需要。市政協副主席程水義在講《領導方法和領導藝術》時就談到，細節決定成敗，能干事，會干事，干成事，不出事等，也說明了學習的必要性，不僅要向書本學習，更要向社會學習，向群眾學習，向老同志學習，學習他們的工作方法

和經驗，學習他們的工作態度和熱情。

篇（8）

一、嚴于律己，加強政治思想和理論修養

一年里，我認真學習、貫徹黨的“十七大”以來的黨和國家的方針政策，堅持用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的學習、工作和生活實踐，工作積極，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責，為黨校工作作出力所能及的貢獻。

二、踏實工作，努力進取，克服困難，完成工作計劃和校領導交給的各項工作

第二培訓處成立，按照校領導的要求，把發掘新的培訓市場，探索培訓新項目，開創培訓新領域作為工作的主要內容。我在工作中做到了解放思想，開創新的辦學思路，以“從無到有，從小做起”為出發點，在市場中找機會，在培訓中找市場，更好地完成學校培訓工作，為學校創收多做貢獻。具體工作：

1、為國稅系統培訓干部，提高了國稅系統干部的素質和形象。

本部門剛成立，我就積極聯系市國稅系統，于3月30日和5月25日，分別在建華區國稅局和鐵鋒區國稅局舉辦了干部素質培訓班，得到市區兩級國稅局領導和干部的贊揚。各單位表示要與我校建立長期協作關系，做好國稅干部素質培訓工作。

2、做好專題培訓，努力創收，舉辦市嫩江公路大橋管理處在職干部培訓班。于4月8日舉辦市嫩江公路大橋管理處在職干部培訓班。這次培訓，為學員配備名師、精心策劃、精心準備、管理規范、服務周到，安排了《建黨90周年專題講座》等10門講座。提高了受訓人員的政治素養和理論知識水平。

3、加強培訓服務，努力辦好市直機關工委主辦的“全市機關黨群干部培訓班”。9月13日，我處在人手緊，工作量大的情況下，開辦了“全市機關黨群干部培訓班”。這次培訓，為學員采用了講授式、案例式和研討式等多種教學方式，組織市直機關工委有關領導和部門負責人、全體任課教師與學員進行座談，效果良好。此次培訓，不僅完成了政治任務，也為學校創收做出了貢獻。

4、開辟培訓新領域，培育培訓新市場，引進“張嘴就來”公共演講與口才項目。經過多次與中國口才網聯系協商，在校領導決定下，與北京大學公眾演講與口才課題組簽訂協議，開辦張嘴就來”公共演講與口才研修班。面對口才培訓市場小，人們對口才培訓認識的不足等現狀，我頂著壓力，克服困難，放下面子，利用各種社會關系，深入到相關單位，大力宣傳。“張嘴就來”公共演講與口才研修班于12月3、4日開班并取得圓滿成功，開辟口才培訓新市場，培育口才培訓市場。

5、恢復財會培訓市場，力爭做好財會培訓工作。把財會人員上崗實務培訓，稅收籌劃和電算化會計為切入點，開展財會培訓工作，印刷了“市委黨校會計班招生簡章”，采取各種方式宣傳。“有機會就宣傳，有學員就開班”，用靈活的教學手段，周到的服務擴大辦班影響。

篇（9）

作為一名剛從大學畢業的學生,我順利地考取了公務員這個崗位,可是在幾個月的工作中,我卻感受到了前所未有的壓力,無論實在工作態度,工作能力和工作方式上,我都有所欠缺,我陷入了深深地迷茫中。這個時候的培訓猶如一盞明燈,照亮了我前進的方向。這里有叢校長的諄諄教導,有密局長的殷切期望,有一位優秀的老師教會我們如何成為一名合格的公務員。在這幾天的學習中,我也完成了一次蛻變,有了以下幾點對公務員的感悟。

一是公務員要有鐵一般的紀律。常言說得好“國有國法,家有家規”，我們的黨和國家一直都將紀律、規章制度放在首要位置。而作為公務員隊伍中的一員我們更要明確紀律的重要性，也只有鐵的紀律，才能培養出具有鋼鐵般意志的公務員隊伍。開班的第一天，叢校長就反復強調“黨紀嚴于國法”。剛開始，我不明白其中的道理，現在我懂了。我們黨只有更嚴格的要求自己，才能讓人民群眾心[:請記住我站域名/]悅誠服地跟黨走，才能讓全國人民上下一心，在“十三五”期間大展宏圖，才能取得全面建設小康社會的最后勝利。

二是公務員要帶著感情做群眾工作。叢校長說過，上追三代，我們都是農民的孩子。是啊，我是生在基層，長在基層，將來還要扎根基層。如果有人問為什么我的眼里常含淚水，那是因為我對這片土地愛的深沉。走上公務員的崗位，便意味著承擔起了造福一方群眾的重任。只要群眾有困難，我們便義不容辭地挺身而出，哪怕面對千山萬刃，刀山火海，選擇了這個崗位，我便無怨無悔。

篇（10）

1.終身教育的需要

20世紀70年代以后，終身教育理念日受重視，生涯發展的研究，已不只偏重個人的職業選擇方面，進而擴大到個人自我潛能的發揮。教師逐漸體會到在職進修的必要性，光憑過去所學的知識和經驗，實在很難勝任目前的教學工作，必須不斷地進修，吸取各種經濟、政治、科技和教育知識，以擴大知識領域，提升專業能力，最大程度地擴大個人自我潛能。

2.教師自身發展的需要

我們大家都知道，教育質量的提升，主要在于教師能否將教學工作當作終生的志業，或是將教學工作當作一生值得奉獻的專業。

因此，教師必須有自我發展需要和自我發展意識。

教師規劃自我發展就是“理智地復現自己、籌劃未來的自我、控制今后的行為”，使得“已有的發展水平影響今后的發展方向和程度”，使得“未來發展目標支配今日的行為。”

教師發展傳統的模式是學校要求—學校組織學習—教師實踐—總結。教師發展應有的模式：“自我認識和自我反思—制定職業生涯規劃—理論的學習和準備—實踐和行動研究—總結提升”。

3.有助于教師確立發展目標

上班已接近五年時間的我，過去缺乏生涯設計的概念和意識，也了解到不少教師對自己要達到什么目標，通過幾個階段達到自己的目標，現在自己處于什么階段等等問題，往往是模糊的，有的甚至從來就沒有這樣考慮過。在工作上，就是聽從領導安排，以完成任務為目標，沒有自己的追求，態度被動;當工作不滿意時，往往歸因于外部的環境制約，認為自己盡了力，沒有辦法克服困難。

所以，生涯規劃，可化被動為主動，在追求中體會快樂人生。

4.有助于教師適應未來的競爭與社會需求

處于世紀的轉型期，教師面臨的問題將愈來愈復雜，所要處理的問題，可能不只是學校內部教學的事情，同時還要面對社會、科技、家庭所帶來的各種挑戰。所以，教師必須對生涯發展有所了解，并且進行有效的生涯規劃。

5.有助于解決教師的職業倦怠

職業倦怠有多方面的癥狀和表現。首先，精力耗竭，表現為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼;其次，人格缺失，對學生抱消極態度，有意減少甚至斷絕與學生的聯系，見到學生也不理睬;成就感降低，對自己的工作看不到成就，對困難不愿努力去克服，甚至產生放棄教師職業的消極想法。

職業倦怠不是由某一個事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。一些教師由于缺少有意識地訓練，因而教學水平和能力往往處于高原狀態，沒有成就感和發展感，這樣很快就會出現職業的倦怠和退縮。職業倦怠是一個漸進的過程，一個難以突破的惡性循環。我們發現，在教師中這種情況比較普遍，應引起社會的廣泛關注。

篇（11）

本期青干班，區委組織部、區委黨校的領導和老師對我們的學習非常重視，課程安排豐富緊湊，開創了域外培訓的先河，課堂講解深入淺出，培訓效果明顯。

本次培訓有六天的軍事訓練、六天的紹興異地學習、還有兩周的區內學習考察，很多都是第一次，從而體會多多。六天的軍訓既讓我們經歷了風雨和暴曬，也學到了軍人嚴謹的軍事作風;異地培訓的實際有效時間僅有四天，但共安排了四次專題講座、兩次實地考察現場教學、一次討論交流，內容豐富新穎，使大家開闊了眼界，增長了見識，學到了紹興經濟快速發展的真經。這次培訓采取了走出去、請進來的方式，讓我們學習外地的先進經驗，再回來學習本區的發展規劃等，使我們能跳出瑤海看瑤海，眼界更高、對比更強烈、思考更深入，找出差距，學有所獲。在分組討論中，大家聯系瑤海區的實際，相互交流，感性互動。我們學員在班主任老師、班委的帶領和精心組織下，時刻牢記黨校的要求和任務，形成了熱烈濃厚的學習氛圍，開展了豐富有益的班組活動，做到了組織嚴密，紀律嚴明，要求嚴格，學風嚴謹。

二、兩點感受

1、授課人給我們留下了深刻印象，他們多為部門具體負責人，不但理論水平高，實際工作經驗也很豐富，而且善于總結、善于表達，觀點新穎、業務精通、思路敏捷、授課效果好。2、本次培訓安排的實地考察項目，既讓我們看到了紹興的品牌戰略發展和塊狀經濟的規模，也看到了合肥的大建設、大發展的速度和魄力，都是很激動人心的，也是很鼓舞人心的，促使我們思考應該怎么辦、怎樣提高工作效率、怎樣創新、怎樣拼搏......三、三點啟發這次學習，理論認識得到了升華，實地考察增加了感性認識，親眼看見和親身體會到了祖國高速發展的脈搏，感受到合肥近年的發展成就，一個月的煉、學、觀、談，我有很大的啟發，歸納為三點。