小班藝術(shù)教案大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小班藝術(shù)教案范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

武漢市三金潭污水處理廠設(shè)計(jì)卵型消化池2座，單池容量14000m3，池高44.6米，采用機(jī)械攪拌方式。

消化池本體為紡錘形結(jié)構(gòu)，消化池?cái)嚢杵鞔蟛糠职惭b在消化池內(nèi)，僅有和聯(lián)軸器連接的部件以及油泵在消化池外：聯(lián)軸器和電機(jī)依次安裝在攪拌器上，攪拌器依靠三個(gè)定位螺栓同消化池池頂突出的牛腿聯(lián)結(jié)進(jìn)行支撐。

消化池?cái)嚢杵鞯膶?dǎo)流筒自下而上從消化池的底部一直安裝到距離規(guī)定液面約600～700mm處，導(dǎo)流筒安裝后的高度根據(jù)消化池的高度不同，最高可以達(dá)到40m。攪拌器的葉輪從上部深入導(dǎo)流筒內(nèi)約300～400mm。導(dǎo)流筒采用球墨鑄鐵材質(zhì)，導(dǎo)流筒之間采用法蘭聯(lián)接，依靠螺栓固定。導(dǎo)流筒依靠?jī)蓪?根不銹鋼拉索進(jìn)行固定，拉索一頭和導(dǎo)流筒進(jìn)行連接，另外一頭和預(yù)埋在消化池內(nèi)側(cè)的預(yù)埋件進(jìn)行連接固定。

攪拌器的電氣控制設(shè)備一般情況由承包商或業(yè)主提供。包括現(xiàn)場(chǎng)防爆控制箱，軟啟動(dòng)柜(針對(duì)于22kw以上的電機(jī))，控制柜(其內(nèi)容，原理圖和注意事項(xiàng)將單獨(dú)進(jìn)行闡述)。

攪拌器安裝的重點(diǎn)和難點(diǎn)

消化池?cái)嚢杵鞯陌惭b是泥區(qū)設(shè)備安裝的重點(diǎn)和難點(diǎn)工程。導(dǎo)流筒在消化池內(nèi)進(jìn)行垂直組裝，組裝高度一般在30～40米；導(dǎo)流筒在池內(nèi)、外吊裝的安全性要求很高，要求吊裝前有詳細(xì)可行的安全吊裝方案。安裝在消化池頂部攪拌器的葉輪外沿和導(dǎo)流筒上部?jī)?nèi)側(cè)之間的距離僅為5mm，因此安裝精度要求較高。同時(shí)考慮到消化池在運(yùn)行后，設(shè)備基本不能再進(jìn)行調(diào)整和更改，因此對(duì)于安裝的質(zhì)量要求高。基于以上兩個(gè)方面，一般消化池?cái)嚢杵鞯陌惭b需要設(shè)備供貨廠家的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安裝指導(dǎo)，并對(duì)于安裝工程進(jìn)行全程記錄。

安裝重點(diǎn)：攪拌器支座定位、支座水平度測(cè)量，導(dǎo)流筒垂直度測(cè)量定位，攪拌器的吊裝就位、調(diào)整、固定安裝、二次灌漿處理；

安裝難點(diǎn)：導(dǎo)流筒拉索的安裝，攪拌器的安裝

安裝方法：

①支座定位：利用消化池頂部牛腿找中：

②支座水平度：框式水平儀找平；

③導(dǎo)流筒垂直度：多功能垂直矯正器調(diào)整；

④拉索安裝：拉力計(jì)和框式水平儀進(jìn)行安裝：

⑤攪拌器安裝：利用千斤頂和框式水平儀同時(shí)進(jìn)行攪拌器的調(diào)整定位和水平矯正。

施工準(zhǔn)備：

消化池?cái)嚢杵餍枰惭b的部件很多，安裝時(shí)需要快速、高質(zhì)量地完成部件的安裝，安裝工作需要供貨廠家技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，往往廠家技術(shù)指導(dǎo)時(shí)間有限，因此安裝單位的施工前期準(zhǔn)備工作是攪拌器安裝過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)。

1、熟悉設(shè)備技術(shù)資料

首先，安裝單位技術(shù)負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目經(jīng)理需要認(rèn)真閱讀設(shè)備的相關(guān)資料，并且根據(jù)設(shè)備資料編制施工組織計(jì)劃和施工安全操作章程，并且提交給相關(guān)單位和設(shè)備廠家審查。

2、工機(jī)具和施工人員準(zhǔn)備

根據(jù)攪拌器安裝要求和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際施工條件，組織施工設(shè)備工機(jī)具進(jìn)場(chǎng)；制訂工程進(jìn)度計(jì)劃，合理組儲(chǔ)備施工技術(shù)人員和各工種施工人員。

3、導(dǎo)流筒的檢查

國(guó)內(nèi)目前還沒(méi)有離心澆注一體法蘭鑄鐵管的場(chǎng)所，鑄鐵管上的法蘭同鑄鐵管需要采用焊接聯(lián)接，法蘭制作處理不當(dāng)就無(wú)法保證法蘭面的水平度，而一旦水平度不夠，將會(huì)直接影響導(dǎo)流筒的垂直度，導(dǎo)致設(shè)備運(yùn)行時(shí)導(dǎo)流筒震動(dòng)。因此在導(dǎo)流筒出廠時(shí)，需要有專(zhuān)業(yè)的人員到生產(chǎn)廠家去進(jìn)行法蘭平整度的檢查，如果平整度達(dá)不到要求則需要在車(chē)床上再車(chē)一遍，直到合格為止。關(guān)于法蘭平整度的資料需要保存以便提交給監(jiān)理備案。導(dǎo)流筒的標(biāo)注為：帶有法蘭的導(dǎo)流筒遵循標(biāo)準(zhǔn)DIN28611，法蘭的標(biāo)準(zhǔn)為DIN28604 PN10。導(dǎo)流筒的壁厚一般要求為19.6mm(國(guó)內(nèi)最多能做到16.8mm)，導(dǎo)流筒的外側(cè)為瀝青圖防腐層，導(dǎo)流簡(jiǎn)內(nèi)側(cè)粉刷有混凝土抹面防腐。

4、預(yù)埋件的埋設(shè)

導(dǎo)流筒的預(yù)埋件有拉索的預(yù)埋件，一般設(shè)計(jì)8塊預(yù)埋鋼板；攪拌器支腿的預(yù)埋件，共3塊預(yù)埋鋼板。預(yù)埋件的埋設(shè)工作需要安裝單位或設(shè)備生產(chǎn)廠家進(jìn)行指導(dǎo)、土建單位埋設(shè)。預(yù)埋件埋設(shè)時(shí)需要向土建單位交待預(yù)埋件的位置，埋設(shè)的方向以及其他注意事項(xiàng)。預(yù)埋件需要同消化池內(nèi)的鋼筋焊在一起，預(yù)埋件上的螺絲孔需要在澆灌混凝土之前利用泡沫或報(bào)紙?zhí)畛洌乐孤萁z孔內(nèi)進(jìn)入混凝土。由于預(yù)埋件埋設(shè)時(shí)間和設(shè)備安裝時(shí)間有時(shí)相差時(shí)間很長(zhǎng)，因此預(yù)埋件在澆筑之前需要用明顯的標(biāo)志標(biāo)出，以便在今后的安裝工作中能夠便捷的找到預(yù)埋件方位。

5、腳手架的搭設(shè)

腳手架可以借用土建公司的腳手架或者由安裝公司自行搭建腳手架。如果借用土建公司的腳手架時(shí)，需要根據(jù)設(shè)備安裝要求對(duì)土建腳手架進(jìn)行局部改造以滿足設(shè)備安裝要求。如果不滿足，則需要考慮增加或減少腳手架，同時(shí)考慮不影響土建單位的施工或腳手架的安全結(jié)構(gòu)：如果會(huì)有所影響，則需要考慮采取什么措施可以解決困難。到土建腳手架條件不允許時(shí)，需要安裝單位自行搭設(shè)腳手架，搭設(shè)前要編制方案，確定腳手架搭設(shè)的方式。搭設(shè)方式一般采用十字搭設(shè)，十字方向?yàn)轭A(yù)埋件的埋設(shè)方向，中心為6x6-2x2米見(jiàn)方的塔井，塔井外邊長(zhǎng)6米，內(nèi)側(cè)留有2米見(jiàn)方的天臺(tái)。十字搭設(shè)利用斜桿相互固定。腳手架的搭設(shè)需要滿足國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，

并且經(jīng)過(guò)仔細(xì)的計(jì)算，計(jì)算書(shū)提交給監(jiān)理備案，保證安全。

6、吊裝設(shè)備

吊裝設(shè)備可以采用塔吊或汽車(chē)吊。但是究竟是使用塔吊還是汽車(chē)吊?要根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的條件、吊車(chē)的活動(dòng)范圍、起吊重量，起吊高度、吊裝成本等進(jìn)行綜合考慮；在安裝之前需要吊車(chē)司機(jī)到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地察看，研究具體的安全吊裝方案。

(1)如果選用塔吊(三金潭污水廠選用)：

A、塔吊的高度是否合適?塔吊的高度需要考慮消化池的高度，設(shè)備的高度，以及最高荷載下，塔吊是否有足夠的起升高度；

B、塔吊的服務(wù)半徑是否合適?塔吊的起吊位置，消化池的吊裝位置是否在塔吊的服務(wù)半徑內(nèi)；

c、塔吊的荷載是否合適?塔吊是否能夠?qū)⑾嚓P(guān)重量的設(shè)備吊裝到相關(guān)的地點(diǎn)；

D、塔吊的作業(yè)是否有局限?塔吊是否是同其他單位一同使用?使用的時(shí)候是否有沖突?在使用塔吊的時(shí)候是否會(huì)出現(xiàn)極端天氣，尤其是狂風(fēng)，暴雪，暴雨等因素；

E、塔吊的租用費(fèi)用是否可以接受?如果租用正在廠區(qū)內(nèi)使用的塔吊，則租借的費(fèi)用應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于租用汽車(chē)吊的費(fèi)用(根據(jù)2008年武漢項(xiàng)目的情況，塔吊一個(gè)月的費(fèi)用為3萬(wàn)元人民幣，土建單位按月收取3.6萬(wàn)人民幣)：

(2)如果選用汽車(chē)吊：

A、汽車(chē)吊的起吊高度，重量和服務(wù)半徑是否合適?汽車(chē)吊的數(shù)據(jù)可以參閱相關(guān)的規(guī)范；

B、汽車(chē)吊的作業(yè)面是否滿足要求?地面是否有足夠的地方?地面的硬度是否合適；

c、是否可以在當(dāng)?shù)刈庥玫较嚓P(guān)的汽車(chē)吊(例如150噸汽車(chē)吊在某些小城市無(wú)法租用到)?汽車(chē)吊進(jìn)場(chǎng)是否可行?汽車(chē)吊的寬度，進(jìn)場(chǎng)的地面，汽車(chē)吊進(jìn)程的路線應(yīng)當(dāng)事先查明，最好是要求汽車(chē)吊的租賃公司現(xiàn)場(chǎng)踏勘，選擇多少?lài)嵉钠?chē)吊，以及現(xiàn)場(chǎng)的條件是否具備：

D、一般汽車(chē)吊的費(fèi)用較塔吊要高。尤其是選擇超過(guò)50噸以上的汽車(chē)吊，費(fèi)用十分昂貴(根據(jù)2008年武漢市場(chǎng)價(jià)格：100噸汽車(chē)吊：10000元／臺(tái)班，80噸8000／臺(tái)班，50噸3000元／臺(tái)班，出場(chǎng)費(fèi)和過(guò)路費(fèi)單算，因此汽車(chē)吊的價(jià)格必須在吊車(chē)租賃公司到場(chǎng)勘查后進(jìn)行報(bào)價(jià))；

7、照明設(shè)施

消化池內(nèi)安裝需要設(shè)置照明設(shè)備，一般說(shuō)來(lái)4～6盞100瓦的碘鎢燈即可滿足要求。

8、現(xiàn)場(chǎng)條件

設(shè)備轉(zhuǎn)運(yùn)到消化池附近的道路需要能夠承受轉(zhuǎn)運(yùn)車(chē)輛和設(shè)備的重量路基。設(shè)備的裝卸區(qū)域需要留有足夠的空間供吊車(chē)作業(yè)，以及車(chē)輛進(jìn)出場(chǎng)的情況。

9、人員

8名熟練的安裝工人，不包括塔吊司機(jī)。安裝人員中需要有設(shè)備調(diào)平的工程師、技術(shù)嫻熟的起重工、合格焊工。

10、施工主要機(jī)具

千斤頂，力矩扳手，防水植筋膠，鋼絲繩切割刀，手拉葫蘆，螺絲脂，鉛垂，框式水平儀，絲錐，電動(dòng)磨光機(jī)，電焊機(jī)等。

11、基礎(chǔ)復(fù)測(cè)與放線

(1)基礎(chǔ)復(fù)測(cè)與放線工作應(yīng)當(dāng)在消化池設(shè)備安裝前至少10天前進(jìn)行。基礎(chǔ)復(fù)測(cè)應(yīng)當(dāng)會(huì)同業(yè)主及監(jiān)理工程師一起進(jìn)行，對(duì)土建基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)測(cè)，并且對(duì)復(fù)測(cè)內(nèi)容、結(jié)果進(jìn)行記錄和簽字認(rèn)可。復(fù)測(cè)的主要內(nèi)容有：消化池底部尺寸、消化池底部是否平整、消化池底部是否已經(jīng)清理干凈、池底有無(wú)滲水的現(xiàn)象、消化池底部的基點(diǎn)、消化池頂部地面標(biāo)高、消化池頂部預(yù)埋件頂標(biāo)高、消化池預(yù)埋件之間的相對(duì)位置、如果有條件還可以測(cè)量拉索預(yù)埋件的標(biāo)高、預(yù)埋件的位置等等；設(shè)備基礎(chǔ)的質(zhì)量經(jīng)檢驗(yàn)應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)鋼筋混凝土施工及驗(yàn)收規(guī)范的規(guī)定。并有驗(yàn)收資料或記錄(基礎(chǔ)復(fù)測(cè)表)。

(2)設(shè)備基礎(chǔ)表面、地腳螺栓和預(yù)埋件螺栓預(yù)留孔中的油污、碎石、泥土、積水等均應(yīng)清除干凈。

(3)消化池內(nèi)部的鋼筋，模板等等物體需要清理干凈(避免在攪拌器安裝完后再清理時(shí)，這些雜物掉到鋼索上損壞鋼索，同時(shí)避免發(fā)生安全事故)。

(4)工程技術(shù)人員應(yīng)熟悉施工圖及使用說(shuō)明書(shū)，按施工圖中的基礎(chǔ)圖進(jìn)行設(shè)備安裝的施工放線，對(duì)不符合設(shè)備安裝要求的基礎(chǔ)部位及時(shí)提出并加以處理。

(5)中間交接記錄：在業(yè)主、監(jiān)理、土建單位參加下檢查完畢后，做后檢查記錄，讓參加單位各方簽字后送資料室保存，并交監(jiān)理工程師備案。

12、設(shè)備開(kāi)箱檢查

設(shè)備的開(kāi)箱，應(yīng)會(huì)同設(shè)備廠家、設(shè)備安裝單位，監(jiān)理單位和業(yè)主一同進(jìn)行。開(kāi)箱時(shí)按裝箱單清單中所列項(xiàng)目進(jìn)行逐一核對(duì)、檢查，并做好記錄；重點(diǎn)檢查是否有缺件、設(shè)備是否有碰傷、變形、銹蝕及損壞情況等；對(duì)設(shè)備的包裝和外表進(jìn)行詳細(xì)檢查并且進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)照相記錄；在開(kāi)箱的同時(shí)最好進(jìn)行設(shè)備的安裝技術(shù)預(yù)交底，由供貨廠家向安裝單位對(duì)照?qǐng)D紙說(shuō)明主要部件和主要配件，同時(shí)對(duì)于安裝中的易出現(xiàn)的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明并提交文字記錄。在明確設(shè)備安裝具置并記錄后分類(lèi)保存，為日后的設(shè)備安裝提供良好條件。整個(gè)檢查工作完成后，及時(shí)將設(shè)備包裝防護(hù)好，以免設(shè)備淋雨、碰撞、防碰撞及防盜等。

13、腳手架搭設(shè)

(1)用于攪拌器及配套設(shè)備安裝施工的腳手架為鋼制扣件腳手架，腳手架的搭建一般分包給具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的公司搭建，腳手架搭建的人員需要有從業(yè)資格。在腳手架搭建之前需要腳手架公司到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行踏勘，測(cè)量位置并且編寫(xiě)腳手架施工方案和腳手架搭建受力計(jì)算書(shū)，確保搭建安全和設(shè)備安裝安全。施工方案和計(jì)算書(shū)需要提交給監(jiān)理和業(yè)主審核批準(zhǔn)。

(2)腳手架的搭設(shè)需要嚴(yán)格按照我國(guó)有關(guān)腳手架搭建的規(guī)定《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范(JGJl30-2001)》執(zhí)行。在施工之前需要檢查架子工的從業(yè)資格證書(shū)、安全設(shè)備是否齊全和有效，并進(jìn)行施工前安全教育。在架子工施工期間，池內(nèi)嚴(yán)禁其他單位進(jìn)行交叉作業(yè)。

(3)腳手架搭建的要求：

a)每段導(dǎo)流筒的法蘭之下1.5米處鋪設(shè)安裝面。安裝面的鋪設(shè)應(yīng)當(dāng)為兩層踏板，兩層踏板應(yīng)當(dāng)互相垂直放置。

b)工作面的尺寸為3×3m到6×6m，中心開(kāi)孔的尺寸為1.5×1.5m到2×2m。尺寸的選擇主要還是根據(jù)導(dǎo)流筒的尺寸和安裝方面程度來(lái)考慮的。

c)伸展臂從中心塔架到消化池池壁，伸展臂不能依靠在消化池墻體或預(yù)埋件上。伸展臂的重量應(yīng)當(dāng)依靠腳手架本身支撐。

d)為了滿足二次灌漿的要求，腳手架需要搭設(shè)到至少消化池頂坡口之下1米處。

e)如果架子高度超過(guò)1.8m，則需要在底部加強(qiáng)支撐；

f)腳手架的材料主要通過(guò)消化池底部的人孔運(yùn)輸，在人孔和塔架之間需要搭設(shè)走道板。

g)走道通道的凈距需要超過(guò)2米以方便安裝人員的作業(yè)。

h)腳手架如何和塔體(池壁、池底)接觸，需要用墊片將腳手架和塔體分開(kāi)。塔體不應(yīng)承受腳手架的重量。

i)導(dǎo)流筒的安裝管井四周需要搭設(shè)爬梯，爬梯旁用欄桿圍住。

腳手架的搭建需要參照DIN4420第一部分VBG37。如果腳手架的搭設(shè)時(shí)間超過(guò)4個(gè)星期，則需要重新進(jìn)行安檢查和安全評(píng)估。

由于腳手架同預(yù)埋件之間的角度為90度。因此

沒(méi)有必要搭設(shè)滿堂架，只需要在預(yù)埋件的方向上搭設(shè)從下而上，寬度為1.5米寬的腳手架即可。在通向預(yù)埋件的位置安置踏板，并安裝欄桿。

如果不借用土建單位的腳手架，安裝公司重新搭建腳手架的時(shí)間一般為10～13天時(shí)間。

如果需要土建的腳手架，則需要供貨廠家和安裝公司一同對(duì)土建的腳手架進(jìn)行檢查、安全和適用性評(píng)估，進(jìn)行必要的調(diào)整以滿足設(shè)備安裝要求。

預(yù)埋件的位置應(yīng)當(dāng)在從導(dǎo)流筒法蘭到預(yù)埋件之間的走道正中，走道頂面應(yīng)當(dāng)比預(yù)埋件的標(biāo)高低1.2米，以便操作人員能夠進(jìn)行繩索的拉伸。鋼絲繩索的路線不得物體阻礙，如有阻攔則必須將阻隔物切除以避免影響鋼絲拉緊強(qiáng)度。

14、導(dǎo)流筒底座安裝

底座的安裝在池體內(nèi)底部進(jìn)行。首先將底座按照?qǐng)D紙要求與支架連接在一起。底座的就位和調(diào)平為導(dǎo)流筒安裝的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先需要確定底座的中心位置。包括底座的中心位置和底座的支腿位置。底座的中心位置由消化池頂部預(yù)留孔的中心位置確定。具體方法是依照消化池池頂3塊攪拌器支座預(yù)埋鋼板的位置來(lái)確定消化池池頂預(yù)留孔的中心，然后由此中心吊一個(gè)線錘直到消化池底部。此線錘指示的點(diǎn)即為底座的中心點(diǎn)。

將組裝好的底座中心移至和線錘中心一致的位置，誤差不能超過(guò)1mm。

然后需要對(duì)底座進(jìn)行調(diào)平。安裝調(diào)整調(diào)平螺栓，在螺栓底部墊入鋼板，框式水平儀放置在底座法蘭上。調(diào)整三個(gè)支腿上的調(diào)平螺栓，直到框式水平儀在三個(gè)邊上的水平度在0.1mm之內(nèi)。

上述工作就緒后開(kāi)始鉆孔，安裝化學(xué)螺栓。待化學(xué)螺栓凝固后，將支腿上露出的調(diào)平螺絲切除，并且用混凝土澆灌消化池底，使混凝土蓋住支腿。

15、導(dǎo)流筒(攪拌軸)的安裝

導(dǎo)流筒安裝在底座上，自下而上進(jìn)行安裝。根據(jù)消化池設(shè)計(jì)的不同，導(dǎo)流筒共有n節(jié)，每節(jié)長(zhǎng)x米，每節(jié)重y噸。導(dǎo)流筒可以在池外先期組裝2～3節(jié)(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)吊裝條件定，主要看吊車(chē)是否有足夠的能力將組裝后的導(dǎo)流筒吊裝到池內(nèi)相應(yīng)的位置)，再吊入消化池內(nèi)，或者在消化池組裝。如果采用組裝的方式，則組裝時(shí)用粉線調(diào)節(jié)其直線度，直線度調(diào)節(jié)好后，再用吊機(jī)吊裝至池體內(nèi)安裝。每次吊裝均需要1名專(zhuān)業(yè)起重工在消化罐頂鳴哨指揮，池體外需1名起重工配合捆綁導(dǎo)流筒，池內(nèi)另需3～4人在設(shè)備就位后安裝法蘭聯(lián)結(jié)螺栓，安裝螺栓時(shí)需要配備力矩扳手。螺栓在安裝之前必須涂抹油質(zhì)，否則螺栓可能出現(xiàn)滑絲或咬死的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響法蘭的垂直度。

當(dāng)導(dǎo)流筒安裝到拉索處時(shí)，需要在預(yù)埋件上安裝配一對(duì)滑輪。每一層有四根鋼索。鋼絲繩分別從法蘭和配對(duì)滑輪穿過(guò)，兩頭用吊鉤拉住。吊鉤掛在拉力計(jì)上，拉緊鋼索，當(dāng)拉力計(jì)的讀數(shù)達(dá)到規(guī)定讀數(shù)時(shí)，將鋼索用膠布緊緊纏住。一個(gè)小時(shí)后，再觀察拉力計(jì)的讀數(shù)是否有變化。如果變化幅度在規(guī)定允許范圍之內(nèi)后，用卡環(huán)鋼索卡住，去掉拉力計(jì)。拉索需要對(duì)稱(chēng)拉緊，一邊調(diào)整拉索的拉力，一邊需要調(diào)整導(dǎo)流筒的垂直度，直到符合要求為止。

16、攪拌器本體及電機(jī)的安裝

設(shè)備供貨方式有攪拌器和電機(jī)整體到貨的，也有攪拌器和電機(jī)分開(kāi)到貨然后在現(xiàn)場(chǎng)組裝的；武漢三金潭污水工程是攪拌器、電機(jī)分開(kāi)到貨的。攪拌器重3.5噸，電機(jī)0.80噸；使用吊裝導(dǎo)流簡(jiǎn)的起重機(jī)把設(shè)備吊裝就位后，在調(diào)節(jié)螺栓之下墊入鋼墊(在吊機(jī)的配合下進(jìn)行)，利用調(diào)解螺栓調(diào)整其水平度及垂直度，用千斤頂進(jìn)行微調(diào)、緩慢地移動(dòng)攪拌器，使葉輪能夠進(jìn)入導(dǎo)流筒內(nèi)，并且葉輪的外沿同導(dǎo)流筒內(nèi)壁的凈距在5mm之內(nèi)，攪拌器的葉輪在手動(dòng)旋轉(zhuǎn)時(shí)沒(méi)有任何阻礙。在其符合安裝要求后，焊死調(diào)解螺栓、鋼墊板和預(yù)埋件，切斷露頭的調(diào)解螺栓頭。然后可以安裝聯(lián)軸器和主電機(jī)(分開(kāi)到貨的設(shè)備)。這兩項(xiàng)設(shè)備的安裝比較簡(jiǎn)單。最后，進(jìn)行攪拌器本體的二次灌漿。值得注意的是二次灌漿的混凝土的強(qiáng)度需比原混凝土的強(qiáng)度高一標(biāo)號(hào)，且灌漿用的混凝土采用不膨脹混凝土，以免在混凝土凝固收縮后出現(xiàn)縫隙。灌漿后一周后可以拆除底模；后續(xù)工作是測(cè)試電機(jī)、通電試運(yùn)轉(zhuǎn)。

攪拌器安裝完畢后需要注意以下幾點(diǎn)：

1、拆除腳手架的時(shí)候，嚴(yán)禁有物體撞擊導(dǎo)流筒拉索。

篇（2）

異分母分?jǐn)?shù)的大小比較是第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”最后一節(jié)新授課，本單元內(nèi)容豐富（老教材兩個(gè)單元的內(nèi)容合并成了一個(gè)單元），在本節(jié)課之前學(xué)生分別學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分等內(nèi)容。本課時(shí)教材的編排，給學(xué)生留出充分的獨(dú)立思考的空間，鼓勵(lì)他們用不同的策略解決異分母分?jǐn)?shù)大小比較的問(wèn)題。同時(shí)，教材也突出先通分再比較這種方法的應(yīng)用價(jià)值。這也是教材把比較異分母分?jǐn)?shù)大小編排在通分的后面教學(xué)的目的。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，已經(jīng)借助圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，以及分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小。本單元前面的教材里也有比較同分母分?jǐn)?shù)的大小、比較兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)的大小，還有比較一個(gè)分?jǐn)?shù)與一個(gè)小數(shù)大小的練習(xí)。因此，學(xué)生對(duì)比較分?jǐn)?shù)的大小已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓每一個(gè)學(xué)生掌握先通分再比較的方法，難點(diǎn)是理解不同比較方法并能靈活應(yīng)用。

設(shè)計(jì)思想：

基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)充分尊重教材，努力挖掘例題的教學(xué)價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)化的習(xí)慣和能力，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)在教材的基礎(chǔ)上有所改編，有所突破，讓學(xué)生在掌握比較分?jǐn)?shù)大小基本方法的同時(shí)，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇合適的方法比較大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，能正確地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能靈活運(yùn)用方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索、交流分?jǐn)?shù)大小比較方法的過(guò)程，感受引用已有知識(shí)可以探索、解決問(wèn)題，體會(huì)知識(shí)的聯(lián)系；理解不同的比較方法，體驗(yàn)方法的多樣，培養(yǎng)分析、推理、判斷等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握通分比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同比較方法并靈活應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示：比較分?jǐn)?shù)的大小

指名回答。

提問(wèn)：前兩組分?jǐn)?shù)，你是怎樣直接比大小的？后兩組呢？

學(xué)生回答后指出：同分母分?jǐn)?shù)看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大；分子都是1看分母，分母小的分?jǐn)?shù)大。

板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大；

分子都是1看分母，分母小的分?jǐn)?shù)大。

2、揭題：這是我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)大小比較的知識(shí)，今天的數(shù)學(xué)課繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較。

（設(shè)計(jì)意圖：課始，復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)和分子都是1的分?jǐn)?shù)大小比較，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、自主探究

1、引發(fā)比較需求

出示例15：

提問(wèn)：輕讀題目……想一想這里的和分別表示什么意思？

指名回答。

引導(dǎo)：和單位“1”都是什么，因此要比較誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多，就只要比較什么？

2、自主探究，組內(nèi)交流

拋出數(shù)學(xué)問(wèn)題：想一想，和怎樣比較大小呢？

先把比較的過(guò)程在作業(yè)紙上表示出來(lái)，然后在小組內(nèi)交流一下方法。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，收集不同的方法。

3、展示多種方法

談話：大家的方法多種多樣，老師收集了幾種，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生邊指邊說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

方法一——畫(huà)圖比較（圓、直條、數(shù)軸等）

點(diǎn)評(píng)：畫(huà)一畫(huà)的方法比大小雖然費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間，但是很直觀。

方法二——找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較

點(diǎn)評(píng)：找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后把兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比大小，這種方法很靈活。

方法三——先化成同分母分?jǐn)?shù)再比較

點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用通分的知識(shí)，把兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，就可以用以前的方法來(lái)比出大小了。

板書(shū)：通分

談話：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這種方法，先把和化成分母是45的分?jǐn)?shù)=

=，

然后再比大小，

因?yàn)?,所以>。

隨回顧板書(shū)過(guò)程。

方法四——先化成同分子分?jǐn)?shù)再比較

點(diǎn)評(píng)：你能聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，講一講比較的具體過(guò)程嗎？

方法五——先化成小數(shù)再比較

點(diǎn)評(píng)：可以嗎？

結(jié)合課件演示小結(jié)：剛才有的同學(xué)想到了畫(huà)圖，有的同學(xué)想到了找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較、有的同學(xué)轉(zhuǎn)化成同分母或者同分子分?jǐn)?shù)再比較等等，方法不同，但都是在聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知。的確，很多新的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從學(xué)過(guò)的知識(shí)中延伸出來(lái)的。

（設(shè)計(jì)意圖：例題教學(xué)首先引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，要知道誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多，只要比較和的大小。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小雖然是新的問(wèn)題，卻有許多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)用，因此鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決，在交流中體會(huì)策略和方法的多樣性。讓學(xué)生獨(dú)立解決新穎的問(wèn)題，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較多種方法，雖然具體的過(guò)程不同，但都是應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這樣開(kāi)放地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，既重視數(shù)學(xué)知識(shí)本身的探究過(guò)程，又無(wú)痕滲透了“轉(zhuǎn)化”這種重要的數(shù)學(xué)思想方法。）

4、突出先通分再比較的普適性

出示：

提問(wèn)：這幾組分?jǐn)?shù)你準(zhǔn)備怎樣比大小？

學(xué)生回答第一題后追問(wèn)：為什么不畫(huà)圖比較？/為什么不找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較？

指出：這四組分?jǐn)?shù)，大家都想到了先通分再比較的方法。看來(lái)，這種方法是比較分?jǐn)?shù)大小的基本方法，所以我們每一個(gè)同學(xué)都要掌握它。

下面就請(qǐng)同學(xué)們先通分，再比較每一組分?jǐn)?shù)的大小，在作業(yè)紙上做一做。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

學(xué)生練習(xí)后交流，關(guān)注出錯(cuò)的學(xué)生。

5、比較總結(jié)

課件出示：

提問(wèn)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的比較分?jǐn)?shù)大小和以前的有什么不同？比較的方法又有什么聯(lián)系？先想一想，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。

指名回答。

指出：分母不同，我們把它們叫做異分母分?jǐn)?shù)。

板書(shū)課題：異分母分?jǐn)?shù)比較大小

小結(jié)：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，一般可以先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再按同分母分?jǐn)?shù)比較大小。

當(dāng)然，遇到一些特殊的情況，我們也可以采用不同的比較方法。比如……

（設(shè)計(jì)意圖：通分是比較分?jǐn)?shù)大小最常用的方法，適合大多數(shù)學(xué)生使用。為了讓學(xué)生體會(huì)這種方法的普適性，我把教材練一練第一題稍作改變，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)畫(huà)圖太麻煩，找一個(gè)中介數(shù)這種方法也走不通，于是不約而同想到了通分。此時(shí)，抓住時(shí)機(jī)提出通分后比較是最基本的方法。這樣安排，通分比較這種方法不是教師硬生生要求學(xué)生去做，而是學(xué)生自己體悟，覺(jué)得需要這樣去做。）

三、鞏固深化

1、練一練第2題

（1）出示

提問(wèn)：先觀察，再思考怎樣比較它們的大小？

學(xué)生逐一回答。

追問(wèn)：大家都發(fā)現(xiàn)每組分?jǐn)?shù)的分子相同。分子相同，也可以直接比較大小。誰(shuí)能舉例解釋一下道理。

學(xué)生任選一二說(shuō)說(shuō)。

明確：把單位“1”平均分的份數(shù)越多，一份越小，相應(yīng)的幾份也越小；平均分的份數(shù)越少，一份越大，相應(yīng)的幾份也越大。

（2）比較小結(jié)

出示：

談話：同學(xué)們，其實(shí)課剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)題中我們已經(jīng)接觸到了同分子的情況，誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)潔的概括一下同分子的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣直接比較大小。

根據(jù)學(xué)生回答，改寫(xiě)板書(shū)：同分子分?jǐn)?shù)看分母，分母小的分?jǐn)?shù)大。

指出：同分母或者同分子分?jǐn)?shù)都可以直接比較大小。

2、出示：用你喜歡的方法比較每組分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

交流：第一組你是怎樣比較的？為什么選擇這種方法？第二組、第三組呢？

第四組又是怎樣比較的？有沒(méi)有不同的方法？第五組呢？

學(xué)生回答第四組后指出：這兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)再比較，只要比整數(shù)部分就行了，十分簡(jiǎn)便。

小結(jié)：看來(lái)，比較分?jǐn)?shù)大小的方法多種多樣，我們要根據(jù)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)選擇最簡(jiǎn)便的方法。

板書(shū)：靈活選擇

3、補(bǔ)充

用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商，再比較每組商的大小。

3÷5和5÷8

11÷12和12÷11

11÷12和10÷11

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

交流：每組的兩個(gè)商分別是怎樣比較大小的？

學(xué)生回答第二組時(shí)追問(wèn)：一個(gè)商是真分?jǐn)?shù)，一個(gè)商是假分?jǐn)?shù)，能

否直接比較，為什么？

明確：所有的真分?jǐn)?shù)都比假分?jǐn)?shù)小。

學(xué)生回答第三組時(shí)追問(wèn)：除了用原來(lái)的分?jǐn)?shù)通分比較大小外，能

不能換個(gè)角度比一比？

先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后結(jié)合學(xué)生的回答課件演示：把一

個(gè)圓平均分成12份，取其中的11份，還剩下幾份，也就是剩下這個(gè)圓的十二分之幾；如果把這個(gè)圓平均分成11份，取其中的10份，剩下幾份，也就是剩下這個(gè)圓的十一分之幾？

因?yàn)樾∮冢源笥?/p>

指出：把比較和的大小轉(zhuǎn)化成比較和的大小，也不失

為一種靈活的方法。

4、解決實(shí)際問(wèn)題

出示：

指名讀題。

提問(wèn)：平均步長(zhǎng)是什么意思？要知道誰(shuí)的平均步長(zhǎng)長(zhǎng)一些，實(shí)際上只要比較什么？

學(xué)生獨(dú)立做一做。

交流：你是怎樣列式計(jì)算的？

指出：列式計(jì)算時(shí)通常要把結(jié)果化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

補(bǔ)充：如果老師走9米用了10步，誰(shuí)的平均步長(zhǎng)長(zhǎng)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)循著從基本到靈活，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的線索設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生邊練邊總結(jié)，從而得出比較分?jǐn)?shù)大小的幾種常見(jiàn)情況：同分母分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)較大；同分子分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)較小；分子不同、分母也不同的分?jǐn)?shù)，一般先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。這些經(jīng)驗(yàn)是比較分?jǐn)?shù)大小的基本方法，所有學(xué)生都必須掌握。）

篇（3）

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)《美術(shù)（上冊(cè)）》第01課

主

題：肖像藝術(shù)

課

時(shí)：共1課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.

課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過(guò)描述、分析與討論，用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品額感受與理解。

2.教材分析

本課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教材中選取的作品，雖然描繪方法不同，創(chuàng)作媒才不同，年代不同，但都具備形神兼?zhèn)涞奶卣鳎际悄軌虼騽?dòng)觀眾的優(yōu)秀作品。本課中涉及的肖像藝術(shù)以中國(guó)藝術(shù)家為主，西方藝術(shù)家的為輔，以富有中國(guó)文化內(nèi)涵的作品為欣賞目標(biāo)。

3.學(xué)情分析

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中參與了許多欣賞、評(píng)述活動(dòng)，積累了一定的欣賞和評(píng)述經(jīng)驗(yàn)，能夠從作品內(nèi)容、變現(xiàn)形式、人物神態(tài)、作品內(nèi)涵等方面進(jìn)行評(píng)述。但是，本課是以單個(gè)人物出現(xiàn)在畫(huà)面中，與有一定情節(jié)的作品相比，評(píng)述起來(lái)還有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評(píng)述技巧上給予學(xué)生幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的肖像作品，了解優(yōu)秀的肖像作品要具備形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，知道肖像作品的評(píng)述方法。

2.通過(guò)欣賞作品，體驗(yàn)畫(huà)家的創(chuàng)作意圖；通過(guò)小組討論、教師指導(dǎo)等方法，認(rèn)識(shí)、了解肖像藝術(shù)。

3.通過(guò)對(duì)比欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的真善美，形成良好的審美價(jià)值觀。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.

感受肖像作品中體現(xiàn)出的形與神，學(xué)會(huì)用文字對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述。檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成。

2.

通過(guò)小組討論、教師指導(dǎo)等方法，認(rèn)識(shí)、了解肖像藝術(shù)。檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成。

3.通過(guò)對(duì)比肖像作品，理解作品內(nèi)涵，將自己的感受通過(guò)文字表述出來(lái)，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的真善美。檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

談話導(dǎo)入

激趣導(dǎo)學(xué)

2分鐘

教師通過(guò)語(yǔ)言魅力，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

環(huán)節(jié)二

學(xué)習(xí)肖像

相關(guān)知識(shí)

10分鐘

活動(dòng)一

（3分鐘）

1.通過(guò)游戲“眼力大比拼”，學(xué)生初步根據(jù)眼睛判斷人物身份。

2.觀察教師展示的美術(shù)作品，根據(jù)眼睛部分的特寫(xiě)分析肖像作品所表現(xiàn)的人物身份。

（完成目標(biāo)一）

1.

能正確識(shí)別不同身份人的眼睛。

2.

能通過(guò)觀察找出人物特點(diǎn)，感受肖像藝術(shù)不同的美。

（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

活動(dòng)二

（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生深入觀察作品，探究作品藝術(shù)內(nèi)涵；根據(jù)你觀察到的四幅作品內(nèi)容，判斷作品中人物的年齡、生活年代、生活狀態(tài)是怎樣的，他們的性格是怎樣的，猜想一下他們的經(jīng)歷。

（完成目標(biāo)一）

通過(guò)大膽猜想、仔細(xì)觀察畫(huà)面，表述直觀感受。

（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

活動(dòng)三（2分鐘）

分析、歸納欣賞方法。

提問(wèn)：為什么同學(xué)們能從一幅不會(huì)說(shuō)話的肖像作品中對(duì)人物有這么多了解？說(shuō)說(shuō)你是怎樣的。

（完成目標(biāo)一）

分享自己的欣賞方法。

（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

環(huán)節(jié)三

感悟肖像

作品中人物的

內(nèi)心世界

6分鐘

活動(dòng)一（1分鐘）

請(qǐng)學(xué)生模仿肖像作品中人物的動(dòng)作和表情，體會(huì)肖像作品中人物神態(tài)與動(dòng)作的聯(lián)系。

（完成目標(biāo)二）

能模仿并體會(huì)人物動(dòng)作與表情。

（評(píng)價(jià)任務(wù)二）

活動(dòng)二（4分鐘）

說(shuō)一說(shuō)，在模仿人物動(dòng)作和表情時(shí)有什么心理感受。

（完成目標(biāo)二）

1.

能揣摩人物的心理變化。

2.

能總結(jié)作品中人物情緒。

（評(píng)價(jià)任務(wù)二）

活動(dòng)三

（1分鐘）

了解中外藝術(shù)家。（完成目標(biāo)二）

能感悟藝術(shù)家的生平及藝術(shù)特色。

（評(píng)價(jià)任務(wù)二）

環(huán)節(jié)四

學(xué)習(xí)評(píng)述方法

嘗試評(píng)述作品

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述。

《張卿子像》

（完成目標(biāo)三）

能分析藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)欣賞方法。

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)五

藝術(shù)實(shí)踐

14分鐘

1.學(xué)生分小組深入欣賞教材中的美術(shù)作品，每組一幅。

2.組織學(xué)生小組匯報(bào)欣賞結(jié)果。

（完成目標(biāo)三）

能根據(jù)填寫(xiě)的欣賞卡匯報(bào)欣賞結(jié)果，其他小組成員補(bǔ)充。

（評(píng)價(jià)任務(wù)三）

環(huán)節(jié)六

展示評(píng)價(jià)

拓展升華

8分鐘

1.評(píng)選班級(jí)最佳鑒賞師，作品互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)。

2.拓展升華，補(bǔ)充藝術(shù)作品的時(shí)代背景及作品背后的故事，豐富欣賞活動(dòng)。

（完成目標(biāo)三）

大膽表達(dá)自己的想法及感受，能對(duì)不同表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，評(píng)述。

（評(píng)價(jià)任務(wù)三）

篇（4）

認(rèn)知目標(biāo)：

1.

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

2.

初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)：

經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，上海的變化真大啊！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客，我們?nèi)デ埔磺疲?/p>

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人？

對(duì)！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客。聽(tīng)！歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎？”

樂(lè)樂(lè)怎么回答呢？我們聽(tīng)仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了！小巧住在上面一層左面的房間里。”

[板書(shū)]

樂(lè)樂(lè)把這一層叫做……(上面一層)這一層是……(中間一層)那么這一層就是……(下面一層)。

樂(lè)樂(lè)把這里叫做……(左面的房間)這里是……(中間的房間)那么這里就是……(右面的房間)。

這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

所以他說(shuō)小巧住在……(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在……”。

老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話再說(shuō)一遍。

師：會(huì)嗎？樂(lè)樂(lè)要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢？”

這幅圖在我們書(shū)上，請(qǐng)你們看著書(shū)小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè)。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。

三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。

21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

1．師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中？

（講評(píng)第一題）

師：會(huì)嗎？請(qǐng)做書(shū)上第2大題。

2.

師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎？請(qǐng)做第3大題。

3.

師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕？這些問(wèn)題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍。

師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。

4.

師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開(kāi)始！

（1）誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面？

（小淘氣）

（2）誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面？

（亮亮）

（3）誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面？

（外婆）

（4）誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面？

（小胖）

（5）誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里？

（康康）

（6）誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里？

（小胖）

（7）誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里？

（小亞）

（8）誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里？

（小淘氣）

（9）誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里？

（小玲和小亞）

（10）誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里？

（小巧和小丁丁）

篇（5）

高雪蘭

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)70～72頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例初步理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、能進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

3、充分利用教材提供的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解小數(shù)的意義。

4、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，能進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

2、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)物投影儀一臺(tái)。

2、每組學(xué)生準(zhǔn)備一把刻度尺（米尺）。

教學(xué)方法：本課時(shí)主要采用直觀演示法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘：

教師用多媒體出示：

1、填空：

（1）四年二班共有學(xué)生（

）人。

（2）男生有（

）人，占全班人數(shù)的（—）。

（3）女生有（

）人，占全班人數(shù)的（—）。

2、用直線上的點(diǎn)表示下列各分?jǐn)?shù)：

(

)米（

）米

（

）米（

）米

二、探索新知：

師：1米

＝（

）分米

1分米

＝（

）米

，它是用分?jǐn)?shù)表示的，它能用小數(shù)表示嗎？今天我們來(lái)探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。板書(shū)課題：小數(shù)的意義

出示小研究：

小組同學(xué)合作利用米尺寫(xiě)數(shù)：

（一）、把1米平均分成10份，每份是（

）分米，1米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

3分米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

7分米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

（二）、把1米平均分成100份，每份是（

）厘米，

1厘米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

7厘米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

25厘米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

（三）、把1米平均分成1000份，每份是（

）毫米，

1毫米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

56毫米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

375毫米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)，分母是100的

分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)……

課件出示：把正方形平均分成10份、100份的兩幅圖。

涂色部分各占整個(gè)圖形的幾分之幾？各寫(xiě)成的小數(shù)，小數(shù)讀

法。指名寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

可寫(xiě)成小數(shù)0.1，0.1讀作零點(diǎn)一.

可寫(xiě)成小數(shù)0.3，0.3讀作零點(diǎn)三.

可寫(xiě)成小數(shù)0.01，0.01讀作零點(diǎn)零一.

可寫(xiě)成小數(shù)0.27，0.27讀作零點(diǎn)二七.

把正方形平均分成1000份，一份是多少？8分是多少？32份呢？請(qǐng)同學(xué)們討論交流。

三、鞏固練習(xí)，提高能力

練一練

學(xué)生先獨(dú)立完成，再師生交流。

四、課堂小結(jié):談一談本節(jié)課的收獲

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把“1”平均分成1000份，其中的一份是（

），也可以表示為（

），其中的245份是（

）,也可以表示為（

）。其中59份是（

），也可以表示為（

）。

2、把下面圖中涂色部分分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。

3、把下列分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)

4、在（

)填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù).

(1)

元＝（

）元

（2）0.07元＝（

）元

（3）0.385千克＝（—）

千克（4）米＝（

）米

5、操作題：

在下面幾個(gè)正方形（體）中涂上顏色，分別表示、

、和

，并把它們寫(xiě)成小數(shù)填在括號(hào)里

（

）

（

）

篇（6）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們：你們好!我們是21世紀(jì)的主人，是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望,是充滿生機(jī)的新一代。我們?cè)谧鎳?guó)溫暖的陽(yáng)光下長(zhǎng)大，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的一代，所以要“時(shí)時(shí)處處注意自身的安全”，健康、快樂(lè)、茁壯地成長(zhǎng)。可是，每逢假期，我們卻總會(huì)聽(tīng)到一些小學(xué)生遭遇無(wú)端橫禍的噩耗;看到一些觸目驚心的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。

二、放假了，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢?

(一) 用電安全

1、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里有哪些電器?(引起學(xué)生興趣，因他們較熟識(shí)。)

2、 教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)教育：現(xiàn)代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來(lái)越多，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了好多方便及樂(lè)趣。但是，如果我們沒(méi)有掌握一定的用電知識(shí)，不注意用電安全，就會(huì)很危險(xiǎn)。所以，我們不要出于好奇，自行拆卸、維修電器，不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源。

(二) 防火安全

1、提出問(wèn)題討論：如果你發(fā)生火災(zāi)或看到鄰居有火災(zāi)怎么做?(學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)做法，對(duì)正確的肯定。)

2、根據(jù)討論，結(jié)合《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。

(三) 防溺水

回憶以前因游泳、釣魚(yú)、玩水等引發(fā)的溺水事故，為學(xué)生再次敲響警鐘;結(jié)合本地河塘眾多的地理情況，要求學(xué)生不能私自到河塘、水庫(kù)游泳。

(四) 交通安全

1、交通法規(guī)

2、道路交通標(biāo)志和交通信號(hào)

3、看圖識(shí)標(biāo)志

4、引導(dǎo)討論：

(1)行人為什么要在人行道上行走，沒(méi)有人行道要靠路邊行走?

(2)行人橫穿馬路為什么要走斑馬線?

(3)沒(méi)有劃設(shè)人行橫道的馬路應(yīng)該注意哪些?

(4)為什么不能翻越護(hù)欄?

(5)為什么不準(zhǔn)扒車(chē)、追車(chē)、強(qiáng)行攔車(chē)?

(6)為什么走路時(shí)不能看書(shū)或做其它活動(dòng)?

(7)騎自行車(chē)應(yīng)該注意什么?

(8)乘汽車(chē)時(shí)要注意什么?

(9)遇到交通事故怎么辦?

(五) 食品衛(wèi)生。

在我們的生活中，離不開(kāi)飲食，可你知道嗎?良好的飲食習(xí)慣，合理的、營(yíng)養(yǎng)平衡的膳食，正確的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，有效預(yù)防傳染病的發(fā)生，是我們身體健康的重要保證。

出示圖片，師隨機(jī)講解：

1、一日三餐，不可偏廢，要合理搭配飲食，各類(lèi)事物都要吃，不能偏食、挑食。

2、早餐要吃飽吃好，要多吃雞蛋、牛奶、豆類(lèi)食品，不能馬馬虎虎隨便吃一點(diǎn)，或干脆不吃。

3、吃飯前要洗手，生吃的水果、蔬菜要洗凈。

4、吃飯要細(xì)嚼慢咽，不能狼吞虎咽，暴飲暴食。

5、吃飯時(shí)不要看電視、看書(shū)，也不要與別人聊天。

6、劇烈運(yùn)動(dòng)后不要馬上吃飯，應(yīng)先休息一下，喝點(diǎn)水，然后再吃飯。吃飯后可以散步，做些輕微活動(dòng)，不要馬上進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)。

7、不喝生水，不吃腐爛變質(zhì)的食物。

篇（7）

2．用兩種方法寫(xiě)出鐘面上的時(shí)刻。

3．?dāng)[出一個(gè)長(zhǎng)方體，至少用( )個(gè)正方體。擺出—個(gè)大正方體，至少( )個(gè)小正方體。4．5， 8， 1 5， 18， ( )， ( ) 20， 1 6， 12， 8， ( )， ( ) 16， 15， 13， 10， ( )， ( )0， 7， 5， 9， 10， 11， 15， ( )， ( )五、把表中的數(shù)在格子圖中表示出來(lái)，并回答問(wèn)題。興趣小組 科技 書(shū)法 圍棋 全唱人數(shù) 18 8 10 7

科技 書(shū)法 圍棋 合唱 1． ( )小組人數(shù)最多．比合唱組多( )人。2．書(shū)法、合唱兩組的人數(shù)，比科技、圍棋兩組的人數(shù)少( )人。3．一共有 ( )。人參加了興趣小組。4．從圖中你還知道什么?六、應(yīng)用題。l．小云吹了23個(gè)氣球，有5個(gè)破了，還有幾個(gè)沒(méi)破？

2．在回收廢電池的活動(dòng)中，小青帶來(lái)18節(jié)電池，小云比小青多帶5節(jié)，小云帶來(lái)幾節(jié)廢電池？

3．王老師做了些花獎(jiǎng)勵(lì)給明明和冬冬，明明得到16朵，冬冬得到的是明明的二半，王老師一共做了多少朵花？

4．山坡上有26只山羊，9只綿羊。綿羊比山羊少多少只？

探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成1．(探究題)根據(jù)鐘面顯示的時(shí)間的先后順序，按1，2，3，4，5，6排序，把序號(hào)填在( )里。

篇（8）

1.教材分析

本課教學(xué)活動(dòng)以折紙，添畫(huà)，展示等三個(gè)主要部分組成。折紙，添畫(huà)部分我采用欣賞，觀察等方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶，想象熱帶魚(yú)的形態(tài)，花紋，色彩，然后通過(guò)學(xué)生自己識(shí)圖制作教師指導(dǎo)的方法完成折疊添畫(huà)部分的學(xué)習(xí)，展示部分可組織學(xué)生將制作好的熱帶魚(yú)按大小，前后，疏密關(guān)系粘貼好畫(huà)面后，請(qǐng)學(xué)生用貼魚(yú)泡泡的形式評(píng)價(jià)作品。

2.學(xué)生分析

一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，有很強(qiáng)的好奇心，自制自己喜愛(ài)的小制作能讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)限快樂(lè)。本課是集折、剪、貼、畫(huà)為一體的綜合制作課。本課在教學(xué)上應(yīng)充分利用孩子好奇、愛(ài)玩的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)思考、討論、交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造。

二、三維目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)掌物拉折的方法，折出漂亮的熱帶魚(yú)熱帶魚(yú)。

2、能力目標(biāo)

能運(yùn)用前畫(huà)或撕貼的方法進(jìn)行裝飾。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

熱帶魚(yú)的折紙方法步驟，裝飾美化。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

拉折成雙三角。

四、教具學(xué)具

1、教具

課件彩色筆白紙油畫(huà)棒

2、學(xué)具：

教材彩色筆白紙油畫(huà)棒

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

六、教學(xué)步驟

1.創(chuàng)設(shè)情景。

播放課件：熱帶魚(yú)（同時(shí)配以故事幫助學(xué)生欣賞）

今天，在美麗的深海里，要舉行一個(gè)別開(kāi)生面的服裝展示會(huì)。熱帶魚(yú)們都開(kāi)始準(zhǔn)備起來(lái)。看！小胖魚(yú)買(mǎi)來(lái)了漂亮的花衣服，小瘦魚(yú)訂了一條美麗的紅裙子……大家都積極的準(zhǔn)備著。可是小扁魚(yú)一直遲遲沒(méi)有來(lái)，小魚(yú)們誰(shuí)都不知道為什么。

2.質(zhì)疑激趣。

提問(wèn)：影片上誰(shuí)在干什么呢？

生：熱帶魚(yú)們?cè)跍?zhǔn)備服裝展示會(huì)。

師：借機(jī)板書(shū)：“熱帶魚(yú)”。哪誰(shuí)遲遲沒(méi)有來(lái)呢？

生：只有小扁魚(yú)沒(méi)有來(lái)

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)有來(lái)呢？

生：是小扁魚(yú)沒(méi)有花衣服吧！所以不能來(lái)參加服裝展示會(huì)。

師：那我們有什么好辦法嗎？

生：給小魚(yú)穿上花衣服呀！（真聰明！你想的辦法真好！）

師：出示課題《穿花衣》，我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚(yú)》那現(xiàn)在我們一起請(qǐng)小扁魚(yú)出來(lái)好嗎？

3.探究折法。

3.1.看教科書(shū)折紙示意圖。（投影出示）

師：誰(shuí)能告訴大家圖上的虛線和箭頭表示什么意思呀？

生：圖上的虛線表示折痕，箭頭表示折的方向。

師：出示課件“折紙步驟演示”。

師：漂亮的熱帶魚(yú)怎樣折呢？現(xiàn)在讓我們四人一組，相互幫助，相互研究，比比看，那組最聰明，最先折好熱帶魚(yú)好嗎？

師：巡回指導(dǎo)。

生：折熱帶魚(yú)。

師：同學(xué)們都會(huì)折嗎？有什么困難嗎？

生：會(huì)。

師：那么誰(shuí)會(huì)當(dāng)小老師告訴老師應(yīng)該怎么折嗎？

A.拿出一張正方形的紙，對(duì)角對(duì)折，折成三角形。

B.把這個(gè)角向上折，反過(guò)來(lái)，另一個(gè)角也向上折，折成正方形。

C.拉開(kāi)變成三角形。

D.將三角形三等份，折出魚(yú)尾。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看老師折的好嗎？謝謝小老師！

3.2.出示折好的魚(yú)。

師：想一想誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么辦法給小扁魚(yú)穿上花衣服呢？

生：可以用彩筆畫(huà)，也可以用彩色紙進(jìn)行撕貼。

3.3.探究裝飾方法。

師：老師也帶來(lái)了一些熱帶魚(yú)大家想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？

生：想。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀賞老師為大家?guī)?lái)的熱帶魚(yú)好嗎？（課件出示：各種魚(yú)圖片和范魚(yú)）

師：你們看到了什么能說(shuō)說(shuō)嗎？

生：看到了黃色的熱帶魚(yú)，身上還有橢圓形的藍(lán)花紋。

生：看到五彩的熱帶魚(yú)，身上有不同的曲線顏色很美。。。。。。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們想好了嗎？想為小扁魚(yú)設(shè)計(jì)什么樣的花衣服呢？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)呢？

生：我想……

生：我想設(shè)計(jì)……（同學(xué)們的想象力真豐富）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把你們想好的漂亮花衣設(shè)計(jì)出來(lái)，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的花衣花紋最漂亮，色彩最艷麗，誰(shuí)是最棒的設(shè)計(jì)師好嗎？（學(xué)生自主表現(xiàn)，老師巡回指導(dǎo)對(duì)有新奇想法的同學(xué)及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的同學(xué)及時(shí)幫助。配上音樂(lè)）

4.課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們的手真巧，設(shè)計(jì)的花衣服真漂亮，小扁魚(yú)非常高興。他很想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些心里話。請(qǐng)同學(xué)們想一想，小扁魚(yú)會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？

生：……

生；謝謝你們我的朋友……

生：我也要向你們學(xué)習(xí)去幫助有困難的朋友。

篇（9）

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)例5及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法，能正確運(yùn)用“＞”“＜”和“＝”。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)的大小學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)自主探索的學(xué)習(xí)方法。

3.通過(guò)對(duì)比較兩個(gè)數(shù)的大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟數(shù)與數(shù)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法，能正確運(yùn)用“＞”“＜”和“＝”。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、情境引入

出示拔河比賽情境圖。

師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)要組織拔河比賽，其中一（1）班有42人，一（2）班有37人，如果每個(gè)班的所有人都全部參加，你覺(jué)得公平嗎？為什么？

學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：不公平，因?yàn)閮蛇吶藬?shù)不一樣多。

師：這兩個(gè)班哪個(gè)班的人數(shù)多呢？這就需要我們比較它們的大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題)

三、探索新知

教學(xué)例5。

1.利用小棒比較42和37的大小。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)：十位上的數(shù)不同，個(gè)位上的數(shù)也不同。

（2）借助小棒，明確比較方法。

①引導(dǎo)學(xué)生討論：42里有幾個(gè)十？37里有幾個(gè)十？

（42里有4個(gè)十，37里有3個(gè)十）

②進(jìn)行比較，得出結(jié)論：因?yàn)?個(gè)十大于3個(gè)十，所以42＞37。

2.利用計(jì)數(shù)器比較23和25的大小。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)：十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)不同。

（2）借助計(jì)數(shù)器，明確比較方法。

①23和25，這兩個(gè)數(shù)的十位上是相同的，

該怎樣比較大小呢？

讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器發(fā)現(xiàn)：23的個(gè)位上有3個(gè)珠子，25

的個(gè)位上有5個(gè)珠子。

②進(jìn)行比較，得出結(jié)論：因?yàn)?＜5,所以23＜25。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

四、鞏固練習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生完成教材第42頁(yè)做一做第1題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)做一做第2題，指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

五、拓展提升

里可以填哪些數(shù)？

（1）32＜3

＜39,

里可以填3

4

5

6

7

8。

（2）40＜

0＜90,

里可以填5

6

7

8。

六、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有哪些問(wèn)題？

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)九第3、5題。

學(xué)生能夠根據(jù)教師設(shè)計(jì)的情境聯(lián)系到數(shù)的大小比較，從而引出課題。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

學(xué)生能夠通過(guò)各種方法進(jìn)行比較。

板書(shū)設(shè)計(jì)

比較大小（1）

42＞37

23＜25

十位上的數(shù)大的數(shù)大

十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)大的數(shù)大

教學(xué)反思

篇（10）

一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

1.(本題5分)下面的數(shù)去掉末尾的“0”后，大小沒(méi)有變的是（

）

A.470

B.4.07

C.4.70

2.(本題5分)下面各數(shù)，把0去掉大小不變的是（

）。

A.650

B.6.50

C.6.25

D.6.05

3.(本題5分)在下面數(shù)中，末尾的“0”可以去掉的是（

）

A.0.470

B.470

C.4.07

D.0.047

4.(本題5分)把4.950末尾的0去掉，原數(shù)（

）。

A.擴(kuò)大1000倍

B.縮小10倍

C.大小不變

5.(本題5分)2.396保留兩位小數(shù)是（

）

A.2.39

B.2.4

C.2.40

6.(本題5分)把0.8改寫(xiě)成以百分之一為計(jì)數(shù)單位的數(shù)應(yīng)是（

）

A.0.08

B.0.80

C.0.800

7.(本題5分)9.95保留一位小數(shù)約是（

）

A.9.9

B.10

C.10.0

8.(本題5分)在5.24的末尾添上一個(gè)0，這個(gè)數(shù)（

）

A.擴(kuò)大10倍

B.縮小10倍

C.大小不變，計(jì)數(shù)單位變大

D.大小不變，計(jì)數(shù)單位變小

二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

9.(本題5分)把6寫(xiě)成兩位小數(shù)是0.06．　___　．

10.(本題5分)一個(gè)兩位小數(shù)保留一位小數(shù)的近似值是3.0，這個(gè)兩位小數(shù)最小是　___　，最大是　___　．

11.(本題5分)在．7的方框里填數(shù)，使它符合以下的要求：

（1）要使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是　___　．

（2）要使這個(gè)數(shù)最小，這個(gè)數(shù)是　___　．

12.(本題5分)小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變．____．（判斷對(duì)錯(cuò)）

13.(本題5分)下面樹(shù)葉上可以填哪些數(shù)字？

（1）0．　___　5＞0.46

（2）13．　___　5＞13.75

（3）0.62=0.62　___

（4）0.7　___　＜0.76．

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)因?yàn)?.9和9.900相等，所以它們都可以用十分之一或千分之一作單位．____．

15.(本題7分)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，兩名同學(xué)同時(shí)參加了擲鉛球和短跑兩個(gè)項(xiàng)目，情況如下:

擲鉛球的距離

跑100

m的用時(shí)

王亮

7.65

m

16.8秒

張大宏

7.63

m

16.5秒

(1)兩個(gè)人誰(shuí)擲得鉛球遠(yuǎn)？

(2)兩個(gè)人誰(shuí)跑得快?

篇（11）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀，提高手指的靈活性。

2、通過(guò)實(shí)踐掌握蘋(píng)果的剪法，并會(huì)熟練運(yùn)用對(duì)稱(chēng)方法剪對(duì)稱(chēng)蘋(píng)果。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)過(guò)程：

1、趣味導(dǎo)入，觀察特征。

欣賞兒歌《水果歌》

小朋友們?cè)诟柚新?tīng)到了什么?

各種水果(蘋(píng)果、橘子、西瓜…)

水果既好吃又有營(yíng)養(yǎng)，小朋友一定有自己最喜愛(ài)的，誰(shuí)能向大家介紹下它的外形特征?

3、欣賞范作，激發(fā)幼兒剪紙興趣。

欣賞教師范作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

4、教師演示。

教師總結(jié)并演示剪蘋(píng)果，從蘋(píng)果的剪裁上引出對(duì)稱(chēng)剪法，加以強(qiáng)調(diào)。

5、幼兒動(dòng)手實(shí)踐，分組比賽。

教師在黑板貼上4個(gè)水果籃，分小組比賽哪籃的蘋(píng)果又多又漂亮。

6、欣賞作品。

每組討論后派代表分析優(yōu)劣，談?wù)勏矚g那個(gè)籃，為什么。

7、結(jié)束

小朋友，你們看到這么多蘋(píng)果，心里感覺(jué)怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂(lè)體驗(yàn)一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂(lè)快樂(lè)互動(dòng)結(jié)束。

小班手工剪紙教案：《窗花》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)剪窗花技能，發(fā)展小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、學(xué)習(xí)合作組畫(huà)，感受疏密、高矮、前后排列對(duì)比的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動(dòng)內(nèi)容。

2、教師示范：

(1)把大方紙變成多層三角形。

(2)找準(zhǔn)中心點(diǎn)，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。

3、讓幼兒取出白紙練習(xí)剪窗花。

4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點(diǎn)。

5、幼兒圍在桌子自由走動(dòng)粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫(huà)棒添畫(huà)莖和葉。

6、展示幼兒作品，可引導(dǎo)幼兒互相評(píng)議，從中尋找疏密、上下、對(duì)稱(chēng)不對(duì)稱(chēng)等表現(xiàn)手法。

7、幼兒可根據(jù)需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。

8、活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起探討。

小班手工剪紙教案：《綠精靈》

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)會(huì)剪小蜜蜂的制作流程。

通過(guò)動(dòng)手制作提高操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

綠色的彩紙數(shù)張。

剪刀、鉛筆、橡皮。

《小蜜蜂》兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

一、《小蜜蜂》兒歌

1、噓!小朋友們快聽(tīng)有嗡嗡的聲音，猜出是誰(shuí)在叫了么?

2、原來(lái)是蜜蜂精靈，我們來(lái)一起邊唱邊跳吧!

3、剛才我們跳舞的時(shí)候，蜜蜂精靈在我耳邊說(shuō)了一個(gè)愿望，你們想知道愿望是什么嗎?

4、蜜蜂精靈希望有好多的蜜蜂精靈陪它玩耍，想想我們都有好多的伙伴，蜜蜂精靈就自己一個(gè)人多孤單啊!

5、喜歡助人為樂(lè)的才是好孩子，我們都是好孩子一起來(lái)幫幫蜜蜂精靈吧!

二、學(xué)剪小蜜蜂

1、我們來(lái)用彩紙剪出更多的蜜蜂精靈，這樣它就不會(huì)再孤單了。

2、現(xiàn)在小朋友們來(lái)跟老師一起學(xué)剪小蜜蜂好不好?

3、我們把手里正方形的彩紙對(duì)折，用簡(jiǎn)筆畫(huà)出小蜜蜂的外形，畫(huà)陰影的部分要剪掉。

4、畫(huà)好后，拿起剪刀把畫(huà)陰影的部分剪掉，剪完后展開(kāi)，蜜蜂精靈就完成了。

5、制作完成的小朋友把你們手中的蜜蜂精靈舉起來(lái)。

三、小結(jié)

1、我們現(xiàn)在來(lái)看看誰(shuí)剪的最好?誰(shuí)的蜜蜂精靈最漂亮?