小學(xué)六年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學(xué)六年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)好語言文字的信心和良好習(xí)慣，尤其是――如何提高寫字教學(xué)的有效性，學(xué)生寫字能力。這正是我們應(yīng)該孜孜以求的實(shí)踐與研究。

一、課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，相對(duì)于小學(xué)生身心特征來說，寫字教學(xué)不僅可以鞏固識(shí)字；字寫得正確、端正、整潔，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。寫字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出：“規(guī)范端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其它課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)之一。”因此，上好寫字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字習(xí)慣和能力的培養(yǎng)是非常必要的。

二、寫字教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于長期以來受到應(yīng)試教育的沖擊，現(xiàn)在的小學(xué)寫字教學(xué)仍然存在著這樣的現(xiàn)狀：低年級(jí)重視，中高年級(jí)淡化；語文老師重視，其它學(xué)科老師不重視；語文課內(nèi)重視，語文課外忽視；重視開展書法興趣小組以培養(yǎng)尖子，忽視了面向全體學(xué)生的訓(xùn)練；忽視了寫字教學(xué)中行為習(xí)慣的培養(yǎng)及相關(guān)精神品質(zhì)培養(yǎng)。介于此，學(xué)生當(dāng)中字跡潦草，書寫態(tài)度馬虎的眾多，而能寫一手好字的卻鳳毛麟角。現(xiàn)在的大學(xué)生去投簡歷，簡歷寫得實(shí)在是漂亮啊，可到了留下自己的墨寶時(shí)，那字寫得真叫人有些叫人哭笑不得。

三、研究目標(biāo)

1.通過參與練字活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生練習(xí)興趣越來越濃。

2.教師課堂板書逐漸工整、規(guī)范，使練字能較快地服務(wù)于課堂教學(xué)。

3.學(xué)生的書寫水平有較大幅度的提高，坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)正確率達(dá)到底90%以上，近視率明顯得到控制。

4.以論文、案例、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告等形式，積累寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成系統(tǒng)的方法，為更好地開展寫字教學(xué)打下良好的理論基礎(chǔ)。

四、研究內(nèi)容

1.加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。俗話說“打鐵還須自身硬”，教師要想學(xué)生學(xué)好字，必須自身先練好字，課題組將對(duì)教師練字作出具體要求。

2.加強(qiáng)寫字教學(xué)環(huán)境的布置。一個(gè)良好的寫字環(huán)境能激發(fā)學(xué)生字字的興趣，誘發(fā)孩子創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，提高孩子寫字的水平。我校將在校內(nèi)設(shè)立書法長廊，書法室，展示全校師生練字的情況。

3.、把寫字教學(xué)深入到課堂教學(xué)領(lǐng)域。小學(xué)階段的各科教學(xué)都離不開寫字，因此，我們將在各科教學(xué)中滲透寫字教學(xué)。特別是語文學(xué)科，更是寫字教學(xué)的主陣地。

4.開展寫字競賽。為激發(fā)學(xué)生寫字興趣，形成勤于習(xí)字的風(fēng)氣和競爭局面，將開展中少年學(xué)生“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）比賽、學(xué)生優(yōu)秀作品展覽。

5.加強(qiáng)寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。課題組教師每學(xué)期上報(bào)一份寫字教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；通過課題的研究，逐步向全校輻射，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

五、具體要求：

1.對(duì)學(xué)生的要求

每兩周上交一張書法作品。

板書要求正確、規(guī)范、美觀。

每周安排一節(jié)寫字課，語文課要有寫字指導(dǎo)，及時(shí)督促、糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)及坐姿。

其它學(xué)科的老師要重視學(xué)生書寫，提高對(duì)作業(yè)寫字質(zhì)量的要求。

2.對(duì)各年級(jí)學(xué)生寫字的具體要求：

一年級(jí)：練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)正確，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

二年級(jí)：繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

三年級(jí)：能比較熟練地寫鉛筆字，開始練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、有一定速度。

四年級(jí)：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

六年級(jí)：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 能用毛筆

書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。

六、研究步驟：

第一階段：

1.成立課題研究小組，明確課題研究的目標(biāo)，在充分醞釀的基礎(chǔ)上制定課題研究實(shí)施方案。

2.調(diào)查學(xué)生寫字狀況，研究制約學(xué)生寫字水平及興趣的因素。

3.以作業(yè)展、寫字比賽等形式激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。

4.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織參觀訪問，努力提高教師的實(shí)驗(yàn)水平和對(duì)開展寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

第二階段：

1.在理論指導(dǎo)下具體實(shí)施課題研究方案，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)修改方案。

2.課題組成員著力于課堂教學(xué)的研究，構(gòu)建寫字課堂教學(xué)模式，探索小學(xué)生寫字訓(xùn)練的指導(dǎo)方法，小學(xué)生寫字能力的檢測(cè)方法及評(píng)價(jià)體系。

3.開展多樣的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，形成寫字技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4.做好課題研究資料的收集與整理。

第三階段

按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)、整理資料，撰寫研究報(bào)告、論文等。

七、研究方法：

1.調(diào)查法

通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，做到心中有數(shù)，為日后研究工作的展開做好充分準(zhǔn)備。

2.行動(dòng)研究法

通過寫字課堂實(shí)例，考察學(xué)生在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢(shì)、寫字技能等方面提高情況。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以便深化實(shí)驗(yàn)成果，為進(jìn)一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

八、完成本課題研究任務(wù)的條件分析

篇（2）

一、教材的分析

拿到冀教版小學(xué)英語教材，我們對(duì)教材進(jìn)行整體把握，詳細(xì)了解教材要給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)筆者這些年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)為以下兩點(diǎn)目標(biāo)：目標(biāo)一，以教材課文中的話題為主線，要求培養(yǎng)學(xué)生日常交際功能，同時(shí)融匯語言知識(shí)的滲透，進(jìn)而達(dá)到任務(wù)型教學(xué)的目的。目標(biāo)二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在興趣中樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

在五年級(jí)之前，教材把學(xué)生們領(lǐng)入李明、Jenny、Danny的生活世界，教給學(xué)生們一些與生活息息相關(guān)的比較簡單但很常用的詞匯與日常用語，學(xué)生們主要是字母―單詞―語句的學(xué)習(xí)。而到了小學(xué)五、六年級(jí)的時(shí)候，教材單元中開始加大了對(duì)話和課文的語言信息量和篇幅，語言結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜，增加了語言活動(dòng)量，教材逐步向?qū)W生提供相對(duì)完整的、有語境的語言片段，它更加突出了語篇――語段――語句――字詞這一整體語言教學(xué)的思路，此時(shí)我們的教學(xué)應(yīng)該逐步向整體語言學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)型，指導(dǎo)學(xué)生從語境中學(xué)習(xí)、理解并掌握一些完整的語句，整體理解、感悟語言，從而提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

二、教學(xué)方法分析

1.注重整體把握教材，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

冀教版小學(xué)英語教材從第一冊(cè)至第八冊(cè)自始至終是圍繞中國和加拿大三個(gè)孩子的生活和學(xué)習(xí)這一主線展開，并根據(jù)各單元話題內(nèi)容設(shè)計(jì)了真實(shí)自然的情景，并配以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。特別是進(jìn)入了六年級(jí)以后，對(duì)話內(nèi)容從低年級(jí)的三四幅配圖及兩三個(gè)話輪發(fā)展到高年級(jí)的十幾幅配圖及七八個(gè)話輪，再加上出現(xiàn)了部分篇章閱讀課文的教學(xué)，無疑教學(xué)內(nèi)容和難度大大增加了，使得教師們很難準(zhǔn)確地把握教材，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，所以在進(jìn)行第7、8冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要通讀全本教材，了解主線和單元話題的情景，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍、添補(bǔ)，并且要盡可能地利用直觀的輔助教學(xué)用具和多媒體媒介等創(chuàng)造設(shè)計(jì)出各種語言情景，讓學(xué)生們利用各種感觀進(jìn)入到英語的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)中，加快學(xué)生們對(duì)教材中語言材料的接收和運(yùn)用，提高學(xué)生們靈活運(yùn)用語言的基本能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣，引入競爭機(jī)制

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它往往成為學(xué)生樂于刻苦學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。因此，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該自始至終地關(guān)注這個(gè)問題，并有意識(shí)地應(yīng)用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中采用Game（游戲）、Play（短劇）以及分角色朗讀課文等，都是行之有效的方法。

在課堂上引入競爭機(jī)制也十分有效，可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，如White（白）、Black（黑）、Red（紅）、Green（綠）四個(gè)組，整理好四份檔案，每節(jié)課上在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進(jìn)行評(píng)比打分，把平時(shí)的成績記入檔案，一個(gè)星期或一個(gè)月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生，尤其是小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生正處在富于表現(xiàn)自己、爭強(qiáng)好勝的年齡階段，為了各自小組的勝利，每個(gè)組員都會(huì)積極投入到英語學(xué)習(xí)中，為小組爭光。這樣一來能激化學(xué)生們的競爭意識(shí)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)能力，還有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.充分利用教材中設(shè)置的情境教學(xué)

在課堂開始時(shí)，讓學(xué)生們聽錄音，整體感知故事里的情節(jié)、語境、語音語調(diào)以及語言內(nèi)容，然后對(duì)所聽到的內(nèi)容進(jìn)行探討，讓學(xué)生自己閱讀，理解故事。學(xué)生對(duì)基本故事情節(jié)有了了解之后，可以讓學(xué)生表演故事，或根據(jù)key words or key sentences提示復(fù)述故事，改寫或仿寫故事以此來拓展學(xué)生的語言運(yùn)用思路。

三、教學(xué)總結(jié)

教學(xué)完成后，及時(shí)進(jìn)行反思，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一個(gè)教師的成長過程一定是經(jīng)驗(yàn)加反思。教學(xué)中的有效反思需要教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)過程中的行為、方法、決策以及結(jié)果等進(jìn)行全方位的思考和分析，然后對(duì)自己教學(xué)過程中的利弊進(jìn)行總結(jié)。這樣做既可以使教師品嘗到教學(xué)成功的喜悅，同時(shí)又可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)不合適的教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行糾正、補(bǔ)救、調(diào)整，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳新，馬桂平．整合教材.創(chuàng)設(shè)情境.優(yōu)化復(fù)習(xí)課［J］.教材教法.

［2］小學(xué)英語暑假備課指導(dǎo)課題組．Lesson 20 How Far is Beijing［J］.暑假備課指導(dǎo)，2006（07）.

［3］張海燕．突出情感教育.設(shè)計(jì)英語教學(xué)［J］.備課指導(dǎo)：英語，2009（07）.

［4］陳春英，王靜敏，王麗娟．淺談?dòng)⒄Z教材內(nèi)容的適度擴(kuò)展［J］.

篇（3）

進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，結(jié)合年級(jí)組實(shí)際情況全面落實(shí)“文化育人，和諧發(fā)展”的教育思路，創(chuàng)建“溫馨教室”；構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的氛圍。

二、德育工作計(jì)劃中重點(diǎn)工作：

（一）、行為規(guī)范工作：

1、工作目標(biāo)

大力開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范訓(xùn)練，提升養(yǎng)成教育的質(zhì)量。

2、工作重點(diǎn)

（1）、以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實(shí)抓細(xì)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

（2）、以學(xué)校校舍改建為契機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生以愛護(hù)學(xué)校為榮，損壞學(xué)校為恥。

（3）、做出學(xué)年少先隊(duì)工作計(jì)劃，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。通過教師當(dāng)面輔導(dǎo)、紅領(lǐng)巾值日崗、少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)隊(duì)紀(jì)評(píng)比、年級(jí)組進(jìn)行行為規(guī)范自我評(píng)價(jià)等制度，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，提高自律能力。

（4）、繼續(xù)組織學(xué)生參與“行規(guī)示范員”、“行規(guī)示范班”的爭創(chuàng)活動(dòng)，使養(yǎng)成教育更有針對(duì)性，不斷提高學(xué)生在校一日規(guī)范水平。

（二）、家庭教育指導(dǎo)工作計(jì)劃

1、工作目標(biāo)

深化家庭教育指導(dǎo)工作，不斷提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量。

2、工作重點(diǎn)：

（1）班主任做好本班家長的思想工作，調(diào)動(dòng)家長開展家庭教育的積極性，對(duì)本班學(xué)生和家長開展家庭教育指導(dǎo)工作。

（2）不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，完成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，參加評(píng)比。

（3）不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的形式

A 對(duì)一些特殊家庭學(xué)生做到重點(diǎn)上門家訪，對(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)型家庭做到上門指導(dǎo) ，弘揚(yáng)師德，讓師愛在學(xué)生家庭中閃光。

B、深入開展學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建工作。根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建目標(biāo)，引導(dǎo)更多的家庭成為學(xué)習(xí)型家庭。

（三）、弘揚(yáng)和培育民族精神教育

1、充分發(fā)揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國的重要節(jié)日，民族傳統(tǒng)節(jié)日，主要事件和重要人物的紀(jì)念日，開展專題教育活動(dòng)。

2、通過三維目標(biāo)的落實(shí)，將民族精神教育 有機(jī)地融入各科教學(xué)中，充分突出學(xué)科德育的作用。

3、合理使用資源，組織學(xué)生參加德育基地活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

（四）、進(jìn)一步推進(jìn)校園、班級(jí)文化建設(shè)，豐富學(xué)生的校園生活，創(chuàng)建“溫馨教室”。

1、充分發(fā)揮各班學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、家校小報(bào)、小隊(duì)報(bào)等宣傳陣地的作用，營造和諧規(guī)范、積極進(jìn)取的育人氛圍。

2、根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮教師和學(xué)生的聰明才智，爭創(chuàng)年級(jí)組特色文化，班級(jí)特色文化。創(chuàng)建“溫馨教室”。

篇（4）

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1、宣傳發(fā)動(dòng)，提高課改認(rèn)識(shí)。對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革這項(xiàng)政策性強(qiáng)、工作難度大的系統(tǒng)工程，我們深知必須提前進(jìn)入狀態(tài)，提前進(jìn)入角色，充分做好課改工作。今年來，小學(xué)的校長、教師們已多次參加課改專題講座，在校長會(huì)、教導(dǎo)會(huì)上我們也確立了課程改革的重要地位，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師們多接觸、多學(xué)習(xí)，動(dòng)員大家更新觀念，發(fā)揮龍頭作用，在各學(xué)校的教研活動(dòng)中宣傳貫徹課改精神，帶領(lǐng)大家把新理念滲透到課堂教學(xué)中。

2、學(xué)習(xí)理論，做好師資準(zhǔn)備。為確保課改這項(xiàng)專業(yè)要求高的工作能順利進(jìn)行，我們著力于抓教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，積極采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，多次派人參加縣市教育局舉辦的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、美術(shù)等科目的研討、觀摩活動(dòng)，努力培養(yǎng)一支具備能完成新教材課改任務(wù)的帶頭人，培養(yǎng)具有一定課程研究開發(fā)能力和承擔(dān)課程實(shí)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)而奮斗。

3、深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。本學(xué)年，我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法，由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀貫穿于對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變?cè)u(píng)課方法，從而改變教學(xué)方法。

二、積極開展教改課題實(shí)驗(yàn)研究工作

教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標(biāo)尺。一年來，我們重視抓教改課題實(shí)驗(yàn)研究，促使教師成為科研型人才。20*年中心學(xué)校在縣立項(xiàng)語文科“閱讀與寫作模式探索”課題，能融入新課程理念，開展現(xiàn)場(chǎng)研討，擴(kuò)大參與面，通過研討會(huì)傳遞有關(guān)信息后，又開展了多次教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)論文的征集及實(shí)驗(yàn)老師集中學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)，課題取得了階段性成果。這些課題的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起著很大的促進(jìn)作用。

三、舉辦形式多樣的教學(xué)評(píng)優(yōu)及研討活動(dòng)

開展群眾性的教學(xué)評(píng)優(yōu)及研討活動(dòng)，有利于增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，擴(kuò)大教研工作的參與面，推進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的進(jìn)一步開展。一年來，我們針對(duì)本鎮(zhèn)實(shí)際，結(jié)合縣市教研室的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，舉辦了形式多樣的教學(xué)評(píng)優(yōu)及研討活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的目的。在中心小學(xué)舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)青年教師業(yè)務(wù)技能競賽。為了交流展示學(xué)習(xí)新教材的成果，中心學(xué)校教研組語文學(xué)科的教師主動(dòng)承擔(dān)了全鎮(zhèn)語文教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，分別在各完小舉行了語文新教材研討活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖，提高了駕馭課堂、創(chuàng)造性地使用教材的能力。

四、開展教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文交流評(píng)選活動(dòng)

在基礎(chǔ)教育全面大改革之時(shí)，廣大教育工作者積極投身于改革大潮中，大膽實(shí)踐、勇于探索，總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。為了推廣和交流這些教改成果，我們先后征集了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文評(píng)選。其中有20多篇到市、縣參評(píng)獲獎(jiǎng)。促進(jìn)我鎮(zhèn)教研水平的提高。

五、主要成績

1、在小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，我鎮(zhèn)有六年級(jí)學(xué)生文敬司獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)，五年級(jí)有周波凡、李亞玲、郭藝超、羅小龍等四位同學(xué)獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。

2、劉雪枝老師撰寫的《巧設(shè)情景教（草原）》一文獲市三等獎(jiǎng)，陳業(yè)元老師撰寫的《從多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力》一文獲市二等獎(jiǎng)。

3、20*年教師計(jì)算機(jī)作品制作比賽，龍虎完小翦立平教師制作的作品《春曉》獲縣二等獎(jiǎng)。

4、在教具制作比賽中，中心學(xué)校傅令老師制作的《簡易風(fēng)向標(biāo)》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。

5、在教師課件制作活動(dòng)中，中心學(xué)校本部楊仕華老師制作的《九十幾》獲市二等獎(jiǎng)。

6、20*年小學(xué)英語說課比賽中，龍虎完小呂藝娟老師執(zhí)教的說課獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。

篇（5）

二、開設(shè)課外閱讀課。要使學(xué)生的知識(shí)面廣泛，除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)外，還要求學(xué)生閱讀大量課外書籍。解決這個(gè)問題我采用了開始課外閱讀課的辦法，每天下午開設(shè)一節(jié)閱讀課。一二年級(jí)的時(shí)候，我在班級(jí)內(nèi)設(shè)立了圖書角，用班費(fèi)、也自己掏錢買了一批適合少年兒童讀的圖書，還號(hào)召同學(xué)們把自己的好書拿到學(xué)校來，供大家閱讀，班級(jí)的圖書角有圖書300多本。同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实拈喿x，增強(qiáng)了許多書本上沒有的知識(shí)。到了三、四、五、六年級(jí)同學(xué)們開始到學(xué)校閱覽室閱讀課外書籍，凡是課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀的課外書籍，同學(xué)們都讀過。閱讀大量課外書籍，使學(xué)生的眼界開闊，表現(xiàn)在寫作文、說話等方面，同學(xué)們的語文能力提高顯著。為了培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力，我除了積極組織學(xué)生參加學(xué)校的朗讀比賽、演講比賽，講故事比賽等活動(dòng)外，還在我所教的班級(jí)內(nèi)開展一系列朗讀比賽活動(dòng)，把朗讀作為一項(xiàng)課外活動(dòng)的主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)讀的積極性。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生好讀書、讀好書的情操，一個(gè)愛讀書，常讀書的熱潮在我所帶的班級(jí)貫穿始終，可以說對(duì)學(xué)生的終身都有影響。

篇（6）

大家好！

在各級(jí)黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我鎮(zhèn)××年教育教學(xué)成績?cè)賱?chuàng)新高，今年中考，我鎮(zhèn)重中上線人，升入普通高中人，中專人。名列山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；在九科考試中，有六科進(jìn)入全市優(yōu)秀教研組，七年級(jí)調(diào)考，成績優(yōu)秀。在調(diào)考的四科中，有三科被市教研室評(píng)為優(yōu)秀教研組，均占全市優(yōu)秀教研組的七分之一。我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)成績突出，四、六年級(jí)調(diào)考，個(gè)學(xué)科獲得優(yōu)秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個(gè)方面。

一、質(zhì)量意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)

育人質(zhì)量是學(xué)校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會(huì)的需求。人生的成敗決定于教育的成敗，義務(wù)教育學(xué)段是人生的基礎(chǔ)階段，所以抓育人質(zhì)量、多培養(yǎng)人才、出好人才是我們的神圣使命，也是學(xué)校生存、發(fā)展的需要。在實(shí)際工作中，學(xué)校牢牢抓住以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存。反復(fù)強(qiáng)調(diào)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學(xué)校的功臣。誰就應(yīng)該受到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。十佳教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的推薦都是依據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量，年度考核也是依據(jù)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生優(yōu)秀。今后，我們?nèi)匀缓敛粍?dòng)搖的堅(jiān)持在良好師德的前提下，“以教學(xué)質(zhì)量論英雄”。

二、優(yōu)化教師隊(duì)伍

我們的做法是：

⒈中心校抓住一切教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡可能多的派教師學(xué)習(xí)，把新的思想、新的課改經(jīng)驗(yàn)、新的教育理念帶回來，迅速傳達(dá)，使全體教師達(dá)到新形勢(shì)下教育教學(xué)的要求。

⒉領(lǐng)導(dǎo)帶頭，領(lǐng)導(dǎo)干部全部擔(dān)任主要課程的教學(xué)，而且成績必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對(duì)教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年在底部徘徊的個(gè)別干部免職調(diào)崗。

⒊從師德、教學(xué)、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型，利用寒暑假學(xué)習(xí)班的機(jī)會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，讓老師們實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)他們的精神、他們的經(jīng)驗(yàn)。

⒋學(xué)校不僅為老師訂閱大量的教學(xué)資料，還鼓勵(lì)教師每學(xué)年至少訂一份與自己教學(xué)有關(guān)的刊物，互相使用，達(dá)到資源共享。

⒌抓教師的下水作業(yè)。每學(xué)年初，教師聘任完后，學(xué)校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發(fā)到任課教師手中，逐一答卷，并認(rèn)真總結(jié)。對(duì)學(xué)生的單元達(dá)標(biāo)試題、隨堂練習(xí)，教師必須全做。

⒍合理搭配教師。中心校立足于本鎮(zhèn)實(shí)際，把教師按小學(xué)初中、低中高年級(jí)，不同年齡等，進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，使之發(fā)揮最大效益。

⒎落實(shí)全員聘任制。學(xué)年初，各校定崗定責(zé)，學(xué)校首先將每科的帶頭教師分配到各級(jí)部，并特別側(cè)重起始年級(jí)。再由學(xué)區(qū)校長、級(jí)部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會(huì)，依據(jù)每位教師的專長與教學(xué)成績進(jìn)行聘任。對(duì)于落聘人員，有中心校統(tǒng)一調(diào)配工作崗位。

三、營造良好的學(xué)校氛圍

⒈學(xué)校開辟“教師風(fēng)采”、“明日之星”等專欄，宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、三好學(xué)生的事跡，增強(qiáng)教師的責(zé)任感與使命感，激發(fā)學(xué)生的激情。

⒉抓好國旗下講話、宣誓教育等活動(dòng)，要求學(xué)生跑操宣誓，嚴(yán)肅、莊重、嘴到、心到。

⒊創(chuàng)造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規(guī)范及學(xué)生動(dòng)手制作的激勵(lì)性圖片與標(biāo)語。宿舍文化豐富實(shí)用。

⒋充分發(fā)揮榜樣的作用，每次考試后都對(duì)進(jìn)步快、成績突出的學(xué)生、教師進(jìn)行大張旗鼓的表彰。校園中公布學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀同學(xué)、進(jìn)步之星等。

⒌抓考風(fēng)。每次測(cè)試我們都像中考一樣，按照要求編排考場(chǎng)，教師簽訂責(zé)任書，學(xué)區(qū)之間、兩處初中對(duì)口監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，每一個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任明確，要求嚴(yán)格，保證了考試的公正性，大大促進(jìn)了教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

⒍強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)。義務(wù)教育階段質(zhì)量的提高，主要是充分利用好課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點(diǎn)和加大學(xué)生作業(yè)量的現(xiàn)象。

⒎不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學(xué)困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，落實(shí)固生責(zé)任制，責(zé)任到人，減少學(xué)生流失。

⒏抓投入與使用。今年我鎮(zhèn)又投入萬元上多媒體教室個(gè)，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。

四、工作注重過程管理，避免出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)

每學(xué)期開始，各學(xué)部明確分管領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)部主任、班主任的職責(zé)與要求，定期分析總結(jié)。

⒈第一周：熟悉學(xué)生，提出教育教學(xué)及管理的總體目標(biāo)，師生迅速進(jìn)入狀態(tài)。

⒉第一月：結(jié)合學(xué)情調(diào)查進(jìn)行分析總結(jié)，嚴(yán)格落實(shí)查失分、糾錯(cuò)、講評(píng)、跟蹤練、制定新措施等環(huán)節(jié)。

⒊期中考試后：開好三個(gè)會(huì)，即級(jí)部會(huì)、班級(jí)教導(dǎo)會(huì)、學(xué)生會(huì)。學(xué)校對(duì)評(píng)選的優(yōu)秀班級(jí)、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等進(jìn)行表彰。

⒋學(xué)期結(jié)束：根據(jù)考試及考查成績，進(jìn)行量化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，看班級(jí)、學(xué)生的進(jìn)步，教師寫出總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施

。

⒌教學(xué)過程中，注重抓課堂的優(yōu)化、單元的檢測(cè)，不留傳授知識(shí)上的空白點(diǎn)。

五、持之以恒抓協(xié)作、抓競爭

⒈學(xué)校間兩處初中，六個(gè)學(xué)區(qū)間業(yè)務(wù)交流經(jīng)常化、制度化，每學(xué)期統(tǒng)一組織聽觀摩課、公開課，集體進(jìn)行評(píng)課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯(lián)考，通過考試發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，及時(shí)總結(jié)、反饋，資料通用，信息暢通，達(dá)到校與校之間各科均衡發(fā)展、全面提高，同時(shí)各學(xué)科進(jìn)行校與校之間的競爭。為我鎮(zhèn)全面提升教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⒉教師之間。只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，才能使教師隊(duì)伍整體上水平，才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協(xié)作尤為重要。我們建立起促進(jìn)同科教師協(xié)作的量化機(jī)制，采取同級(jí)部、同學(xué)科教師的集體教學(xué)成績、個(gè)人教學(xué)成績各占一定比例的捆綁評(píng)定辦法，量化教師教學(xué)成績，促進(jìn)教師之間的協(xié)作，教師之間的競爭又激發(fā)了工作熱情。整體提高了我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。

六、科學(xué)的評(píng)價(jià)教師

一學(xué)期一次的量化，關(guān)系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開。我們的做法是：德能勤績綜合考評(píng)，突出看成績，成績分?jǐn)?shù)由三部分組成，一是年度發(fā)展，看教師的進(jìn)步幅度，二是同科捆綁，看教師協(xié)作，三是同科成績比較看成績大小。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們

篇（7）

學(xué)生的心理特點(diǎn)：小學(xué)生經(jīng)歷旺盛，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，爭強(qiáng)好勝，求知欲高，記憶力好，心理負(fù)擔(dān)輕，表現(xiàn)欲強(qiáng)，善于模仿，敢于開口，正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)所在，但自規(guī)性比較差，容易培養(yǎng)興趣，特別是遇到挫折和失敗，或者是遇到枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式時(shí)，他們更容易對(duì)外語學(xué)習(xí)失去興趣。看圖說話與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生具體形象思維和抽象思維的發(fā)展規(guī)律，兒童在思維方面發(fā)展的主要特點(diǎn)是由具體形象思維占優(yōu)勢(shì)逐步發(fā)展到抽象邏輯思維占優(yōu)勢(shì)，利用直觀生動(dòng)的圖片能降低難度，幫助學(xué)生克服心理障礙，順利開口。另外，以圖畫為橋梁，啟發(fā)學(xué)生“借圖說理”，逐步實(shí)現(xiàn)從敘事到說理的過渡。

2. 課題研究的意義

(1) 有利于學(xué)生智能的全面發(fā)展。

(2) 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)視野的開闊。

(3) 有利于師生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3. 課題研究的理論依據(jù)

小學(xué)英語課標(biāo)中要求，低段教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打好聽、讀的基礎(chǔ)，可見情景教學(xué)中看圖說話的教學(xué)方法，是聽、說訓(xùn)練的一種主要形式。可以讓學(xué)生通過觀察圖意，理解圖意，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)說話的目的。

在課標(biāo)語言技能中：一級(jí)要求：能看圖識(shí)字，能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事。

二級(jí)要求：能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

心理學(xué)依據(jù)：在90年代初，我國學(xué)者就提出了以認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類智育原理為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并揭示了其所依據(jù)的“知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力”的機(jī)制。在此后的幾年里，國內(nèi)外認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類智育理論又得到長足發(fā)展，進(jìn)一步明確了一條最基本的智能發(fā)展的規(guī)律，就是當(dāng)人們具有某種水平能力的時(shí)候其大腦中必有相應(yīng)的分類知識(shí)的結(jié)構(gòu)，即圖式(schemata)。如果一個(gè)人大腦中確有某種水平的圖式，他必能表現(xiàn)出相應(yīng)水平的能力。這種圖式主要由三種知識(shí)構(gòu)成：⑴陳述性知識(shí)，即陳述、解釋什么是什么的知識(shí)；⑵程序性知識(shí)，即面對(duì)什么問題怎么辦的知識(shí)，經(jīng)過練習(xí)可以轉(zhuǎn)化為智力技能；⑶認(rèn)知策略知識(shí)，即如何監(jiān)控、指導(dǎo)自己思維的程序性知識(shí)，經(jīng)過練習(xí)可轉(zhuǎn)化為認(rèn)知策略。

4. 課題研究的目標(biāo)

(1) 通過研究，能夠制定出看圖說話的策略。

(2) 通過研究，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

(3) 通過研究，激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

5. 研究對(duì)象及方法

5.1 研究對(duì)象：低段：1-2年級(jí)，中段：3-4年級(jí)，高段：5-6年級(jí)。

5.2 研究方法：

（1）文獻(xiàn)研究法：對(duì)比較典型的提問教學(xué)的材料進(jìn)行分析，借鑒有關(guān)理論或?qū)嵺`研究結(jié)果，對(duì)本課題的研究指明方向。

（2）自然觀察法: 在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)不同提問方式的興趣、對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握情況等。

（3）調(diào)查對(duì)比法：通過實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化和英語綜合能力是否提高的調(diào)查，收集一定的事實(shí)資料和依據(jù)，并加以整理。

（4）行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)工作，解決實(shí)際問題。行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改。模式基本是：計(jì)劃――行動(dòng)――考察――反思（即總結(jié)評(píng)價(jià)）。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：本課題研究的主要內(nèi)容是新課程背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)提問的有效性的開發(fā)和利用以及提問教學(xué)的有效方法，形成一些針對(duì)小學(xué)四年級(jí)有效提問的理論經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的教學(xué)工作起到一定的指導(dǎo)。

6. 關(guān)鍵詞的界定

小學(xué)英語 看圖說話 提高英語學(xué)習(xí)能力

7. 課題研究的內(nèi)容

調(diào)查分析教材圖片特點(diǎn)，看圖說話的有效實(shí)施方法，以及方法在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否有所提高，如出現(xiàn)問題如何改進(jìn)。

7.1 教材圖片特點(diǎn)。

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》是由外語教學(xué)于研究出版社和英國麥克米倫出版公司聯(lián)合組織編寫的完全符合最新《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》義務(wù)教育階段使用的“一條龍”英語教材。a.教材體現(xiàn)了，無論是學(xué)習(xí)母語，還是學(xué)習(xí)英語，都要遵循人類學(xué)習(xí)語言的自然規(guī)律; b.教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念NSE，強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用語言能力”，強(qiáng)調(diào)“任務(wù)型教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“跨文化教育”，以題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)為教材編寫的基礎(chǔ); c.教材充分體現(xiàn)了美育滲透特點(diǎn); d.教材體現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與的特點(diǎn); e.教材充分體現(xiàn)了螺旋式上升的特點(diǎn)。

美國圖學(xué)論者哈拉里曾強(qiáng)調(diào)說:“千言萬語不及一幅圖。”翻開新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材，一幅幅色彩鮮明、生動(dòng)形象的插圖使人眼前一亮。文字是圖片的具體描述，插圖是文字的形象體現(xiàn)，圖文并茂，構(gòu)成了一個(gè)整體。這些課文插圖都是課本編寫者精心選配的，為英語教學(xué)提供了豐富的課程資源，也拓展了英語教師的教學(xué)視野。它符合兒童的生理、心理特點(diǎn)，能滿足小學(xué)生對(duì)新鮮的、生動(dòng)的事物的刺激需要，還以其形象性、直觀性等特點(diǎn)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還對(duì)文章進(jìn)行了重要的診釋和補(bǔ)充。利用課文的插圖，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力等。

7.2 依據(jù)分析教材總結(jié)出的方法：

(1)要注意描述圖片的正確步驟;

(2)把握看圖說話自身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)導(dǎo)之以“法”;

(3)借圖引導(dǎo)，呈現(xiàn)新知;

(4)借圖巧練，操練新知;

(5)借圖鞏固，拓展創(chuàng)新;

(6)借圖升華，總結(jié)主題。

7.3 檢測(cè)研究方法在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的實(shí)施效果。(如表1）

表1

一年級(jí)“看圖說話”不設(shè)場(chǎng)景或只是簡單的場(chǎng)景，著重對(duì)于角色特征和角色行為的描述，通過孩子對(duì)圖片的視覺認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練他們對(duì)圖片中物體的數(shù)量、形狀、顏色、大小、名稱等有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

二年級(jí)“看圖說話”中角色相對(duì)單一一些，但是引入了比較復(fù)雜的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容，用語言的形式表達(dá)出來，以此來訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。

三年級(jí)“看圖說話”角色有所增加，由此帶來的角色行為也就多了，且圖中的角色行為、動(dòng)作比二年級(jí)難一些。要求學(xué)生通過簡單的故事形式，把圖片內(nèi)容連接起來，場(chǎng)景多樣，涉及的物品也較多。

四年級(jí)“看圖說話”涵蓋角色，場(chǎng)景，角色行為各方面，角色一般都在三個(gè)或三個(gè)以上，要求學(xué)生在把對(duì)話連接起來的基礎(chǔ)上，變成有情節(jié)的小故事，從而訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。

五年級(jí)“看圖說話”通過形象有趣的畫面和故事情節(jié)，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和參與感，教師通過分析故事情節(jié)，來教會(huì)孩子要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、助人為樂、文明禮貌，以此提高孩子的語言學(xué)習(xí)及流暢的表達(dá)能力。

六年級(jí)“看圖說話”為連環(huán)畫的形式，在對(duì)整個(gè)故事情節(jié)中的角色，場(chǎng)景和角色行為進(jìn)行識(shí)別和描述基礎(chǔ)上，更要注意對(duì)故事情節(jié)的構(gòu)思和陳述。要發(fā)揮想象，構(gòu)思人物和心理活動(dòng)。

8. 研究過程

8.1 提出階段：（2012.3-2012．4）

1）調(diào)查摸底，提出實(shí)施方案，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

2）落實(shí)管理體制，成立課題研究小組，明確分工。

3）建立課題研究檔案。

8.2 實(shí)施階段：（2012.5-2015.4）

1) 初級(jí)階段：低段年級(jí)的實(shí)施(2012年5月至2013年5月)

2) 中級(jí)階段：中段年級(jí)的實(shí)施（2013年5月至2014年5月）

3) 高級(jí)階段：高段年級(jí)的實(shí)施(2014年5月-2015年4月)

三個(gè)階段的研究方法如下：

1）制定教研活動(dòng)安排表

2）學(xué)生前測(cè)，分析學(xué)生成績

3）課題組成員集體研究，分階段教材、圖畫特點(diǎn)，找規(guī)律

4）課堂觀察，可行性方法的實(shí)施

5）對(duì)總結(jié)方法進(jìn)行修改

6）收集積累資料，撰寫階段總結(jié)

實(shí)施階段總結(jié)：

積累素材，并寫出階段性小結(jié)。取得一些成功的經(jīng)驗(yàn)后，嘗試在同年級(jí)其他班推廣。

8.3 結(jié)題階段：（2015.5）

1）總結(jié)研究的經(jīng)驗(yàn)

2）完成研究報(bào)告和論文的撰寫

3）申請(qǐng)結(jié)題

9. 課題研究的預(yù)期成果

(1) 理論成果： a.通過對(duì)新課題的研究,要求全體成員不斷在工作中總結(jié)新的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn),撰寫研究報(bào)告,把自己新的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)介紹給大家,以供成果共享。

b.撰寫優(yōu)秀論文,提高自己的理論水平。

(2) 綜合成果:a. 搜集學(xué)生作品編寫學(xué)生作品集

b. 搜集教師課件，完成教師音像作品集

c. 匯集、整理、分析材料，形成研究成果，寫出研究報(bào)告，論證 結(jié)題。

d.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高教師的 教育教學(xué)水平，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的 基礎(chǔ)。

e.進(jìn)行優(yōu)秀研究成果評(píng)比。

本課題采取邊研究、邊總結(jié)、邊推廣應(yīng)用的方式進(jìn)行，力求把課題研究的過程變成促進(jìn)教師專業(yè)成長、 學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量不斷提高的過程。

10. 課題研究的預(yù)期成果表達(dá)

10.1 提出階段：問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)前期測(cè)試及分析。

篇（8）

大家知道，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)是課程改革的一大亮點(diǎn)和熱點(diǎn)，但現(xiàn)在似乎“亮點(diǎn)不亮”，“熱點(diǎn)成難點(diǎn)”，近來出現(xiàn)了“兩種現(xiàn)象”：一是綜合實(shí)踐課程淪為“三無”課程（無教材、無教師、無課程標(biāo)準(zhǔn)）；二是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科化現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示，87%的老師覺得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“不好上”“難教”。因?yàn)橛谐^一半的教師就與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)科化現(xiàn)象嚴(yán)重。

那么，在一定區(qū)域內(nèi)如何推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)校和一線教師提供應(yīng)有的支持與幫助？我們從“六個(gè)重視”來解決教什么？怎么教？教到什么樣？最終，達(dá)到較好的教學(xué)活動(dòng)效果。

一、重視課程的落實(shí)，喚醒憂患意識(shí)

1.教育部門

一是出臺(tái)相關(guān)文件通知，制度保證，規(guī)范辦學(xué)行為。教育局層面關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)貫徹實(shí)施〈綜合實(shí)踐活動(dòng)課程〉的實(shí)施方案》的通知。二是配備督學(xué)，進(jìn)行隨訪，經(jīng)常性下校督導(dǎo)綜合實(shí)踐課程的執(zhí)行情況。三是制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制定《中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，從辦學(xué)思想、辦學(xué)行為、教學(xué)常規(guī)、綜合課程、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面制定標(biāo)準(zhǔn)。

2.教研部門

一是具體量化，如出臺(tái)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)教研常規(guī)管理暫行規(guī)定（試行方案）》。具體規(guī)定到學(xué)校、教師每學(xué)期、每月、每天都應(yīng)該做些什么。二是過程視導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，抓好常規(guī)工作。三是質(zhì)量監(jiān)控，在期中、期末舉行教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作，做好診斷性評(píng)價(jià)。

3.學(xué)校層面

一是提高課程的執(zhí)行力，安排好總功課表，確保開足、開齊每門課程。二是制定好課程整體規(guī)劃和安排，要警惕這兩種現(xiàn)象：一種是只看重語、數(shù)、英學(xué)科計(jì)劃，忽略了綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃；另一種是用少先隊(duì)計(jì)劃、德育工作計(jì)劃替代綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。

4.教師層面

拘牙鮮Φ撓腔家饈叮增強(qiáng)教師教書育人的自覺性和示范性。一是因?yàn)榫C合實(shí)踐的開設(shè)是順應(yīng)世界潮流，朝兒童經(jīng)驗(yàn)和生活回歸，追求課程綜合化；二是因?yàn)榻逃ぷ髡邞?yīng)該時(shí)常想起錢學(xué)森之問，“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出人才？”。因?yàn)槌扇说倪^多包辦，使得當(dāng)今的學(xué)生“精神成長”和“動(dòng)手能力”出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，健康狀況令人擔(dān)憂：球越打越小，步越跑越短，聲越來越細(xì)，氣越來越粗，手越來越瘦，人越來越胖。這些都迫切需要教師的引導(dǎo)、示范和解決。

二、重視資源的開發(fā)，豐富內(nèi)容選擇

1.現(xiàn)有資源

一是用資源包，主題示例――為老師提供了選擇“教什么”的種種可能。二是地方校本，因地制宜――為老師提供了選擇“教什么”的優(yōu)先條件。

2.潛在資源

一是開展“三活動(dòng)”：自主探究活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)――為師生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源和依據(jù)。二是辦學(xué)特色，名勝古跡――為師生探究過去的歷史和學(xué)校生活提供了便利。三是時(shí)事新聞，熱門話題――為師生認(rèn)識(shí)當(dāng)今的社會(huì)和自然環(huán)境提供了素材。如：利用名勝古跡、辦學(xué)特色、熱門話題，重視資源的開發(fā)，必然豐富課程內(nèi)容的選擇，有好的內(nèi)容才會(huì)有好的開始。

三、重視隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

1.招考

招考綜合實(shí)踐的專職教師，如，近五年我們區(qū)域內(nèi)共招聘了791位新老師，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)教師36位，占招聘總數(shù)的4.6%，有了專職教師，這一學(xué)科才會(huì)有中堅(jiān)力量。

2.聘用

除專職綜合教師外，聘用兼職教師，聘用校外能人。如，聘請(qǐng)校外的學(xué)者、民俗專家及其他專業(yè)人員參與，有法院的庭長、居委會(huì)主任、園林工程師、酒家的涼菜師傅、工廠的退休職工、本校食堂的廚師、保安等人都可聘為專業(yè)指導(dǎo)老師。

3.培養(yǎng)

教育改革面臨著許多新問題，可以采取請(qǐng)進(jìn)來的辦法，加大教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度。如，請(qǐng)大學(xué)教授或市教科院的教研員等，開展新課程背景下的中小學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)活動(dòng)。也可以走出去學(xué)習(xí)，華東師大、東北師大、北師大等地都是外派教師學(xué)習(xí)的好地方。同時(shí)，還可采用同伴互助、在崗學(xué)習(xí)等辦法來培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四、重視方法的指導(dǎo)，發(fā)展實(shí)踐能力

1.以“兩會(huì)”指導(dǎo)

這里的“兩會(huì)”雖非比人大會(huì)、政協(xié)會(huì)這兩會(huì)，卻是區(qū)域內(nèi)教育的盛會(huì)，即“教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“聚焦課堂教學(xué)研討會(huì)”。在“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上，要有一場(chǎng)全校師生參與的才藝展示、一場(chǎng)校長論壇、一次校園文化建設(shè)的大檢閱、一場(chǎng)高質(zhì)量的課堂教學(xué)觀摩研討課。在“聚焦課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)上，都會(huì)有3-6節(jié)課的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)研討。教師在磨課、研課、看課、論課的實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。

2.以“課題”指導(dǎo)

以市、區(qū)級(jí)“十二五”規(guī)劃課題為載體，開展研究工作，提高教師的科研實(shí)踐能力。可歸納為“5543”模式：（1）來個(gè)“五點(diǎn)分析”，即分析教師科研方面的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在優(yōu)點(diǎn)、潛在缺點(diǎn)和尋找發(fā)展的增長點(diǎn)。（2）給個(gè)“五層目標(biāo)”，即實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教師階段性發(fā)展目標(biāo)，合理形成“合格教師―骨干教師―學(xué)科帶頭人―杰出教師―特級(jí)教師”的五層發(fā)展目標(biāo)。（3）力求“四個(gè)突破”：一是入職三年以內(nèi)的教師突破初任教師關(guān)。二是入職五年的教師要突破勝任教師關(guān)。三是入職八年以上的中青年教師要突破骨干教師關(guān)。四是骨干教師和學(xué)科帶頭人要突破指導(dǎo)關(guān)。（4）鋪設(shè)“三子路徑”：一是引路子：主要是以教學(xué)關(guān)注階段論、教師職業(yè)生命周期論等理論為基礎(chǔ)，聘請(qǐng)教育專家指導(dǎo)，專家及理論引領(lǐng)，促使骨干教師提高教育理論素養(yǎng)。二是搭臺(tái)子：結(jié)合教師崗位練兵活動(dòng)，開展系列競技比拼，為骨干教師脫穎而出提供舞臺(tái)。三是壓擔(dān)子：骨干教師確立實(shí)驗(yàn)課題，開展課題研究。通過引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子實(shí)現(xiàn)教師由教書型向科研型轉(zhuǎn)化。

3.以“合作”指導(dǎo)

一是團(tuán)隊(duì)合作。綜合實(shí)踐活動(dòng)貴在“活動(dòng)”，重在“綜合”，只憑教師個(gè)人是難以勝任指導(dǎo)工作的，需要靠各學(xué)科老師之間密切合作，變“單打獨(dú)斗”為“團(tuán)隊(duì)合作”。二是學(xué)科合作。研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課最常用的一種學(xué)習(xí)方式，它滲透于所有學(xué)科、所有活動(dòng)中，講究的是學(xué)科之間的密切合作。如，“負(fù)重遠(yuǎn)行”這項(xiàng)主題活動(dòng)項(xiàng)目。活動(dòng)前，德育處品社老師看到的是“誠信”教育；語文教師捕捉到的是“活動(dòng)是寫作源泉”；數(shù)學(xué)老師抓住了“速度、時(shí)間、路程”三者的P系，學(xué)科合作效果好。

五、重視學(xué)生的體驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)樂趣

1.研究問題，知多少

筆者在平時(shí)的下校觀課看課過程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：一些老師在幫助學(xué)生確定活動(dòng)主題時(shí)，往往先入為主，選擇教師自己感興趣的幾個(gè)主題供學(xué)生選題，結(jié)果學(xué)生活動(dòng)的興趣索然，這是忽視學(xué)生主體性所致。那么，研究的問題從哪里來呢？一是從課本資源包來，例如，資源包每冊(cè)的《可愛家鄉(xiāng)》，把實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)再回歸到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。二是從興趣中來，例如，《“低頭族”，請(qǐng)?zhí)痤^來》《六年級(jí)女生閱讀校園青春小說現(xiàn)狀及思考研究報(bào)告》《中國夢(mèng)，飛向月球》，從學(xué)生感興趣的話題中產(chǎn)生研究的問題。三是從生活中來，學(xué)生身邊的人、身邊的事、身邊的物等，例如，《買東西的學(xué)問》《探究校園的植物》。

2.學(xué)科整合，少不了

從各學(xué)科綜合學(xué)習(xí)探究中提煉研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，從而把綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其他學(xué)科有機(jī)整合，使學(xué)科教學(xué)從課堂走向課外，從封閉走向開放，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，語文學(xué)科從“家鄉(xiāng)的民俗文化”的綜合性學(xué)習(xí)中提煉出《家鄉(xiāng)的食文化》《家鄉(xiāng)的茶文化》等活動(dòng)主題。數(shù)學(xué)學(xué)科從“數(shù)據(jù)的收集、整理統(tǒng)計(jì)”的學(xué)習(xí)中提煉出《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》的活動(dòng)主題；科學(xué)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)中可提煉出《巧用廢品學(xué)科學(xué)》等活動(dòng)主題……學(xué)科整合少不了，它讓本課程增色不少！

3.學(xué)生體驗(yàn)，最重要

荀子《儒效篇》：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之；學(xué)至于行之而止矣。”我聽到的會(huì)忘記，我看到的能記住，我做過的才真正明白。學(xué)生做過了，體驗(yàn)了，這才是最重要的學(xué)習(xí)。

六、重視評(píng)價(jià)的跟進(jìn)，做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.評(píng)選先進(jìn)教研組，給他一份獎(jiǎng)勵(lì)

教研組是學(xué)科最前沿、最基層的戰(zhàn)斗堡壘，發(fā)揮綜合實(shí)踐教研組的作用尤其重要，只可惜實(shí)際工作中，還有相當(dāng)?shù)膶W(xué)校沒能成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，因此，可通過評(píng)選先進(jìn)教研組來激勵(lì)。

2.征集優(yōu)秀論文，給他一份肯定

教學(xué)論文是教師教學(xué)實(shí)踐的心得與思考，是教師教育思想的提煉與總結(jié)。教師在自己的成長過程中，總有自己的“得意之作”與“成功之法”，也總有自己的困惑與思考。適時(shí)地組織區(qū)域內(nèi)綜合實(shí)踐優(yōu)秀論文評(píng)選并匯編成冊(cè)，這對(duì)老師是一種肯定。寫好論文、做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，給他一份肯定。

3.舉行競賽活動(dòng)，給他一次展示

以賽促教、以賽促研、以賽促學(xué)、以賽促評(píng)，這是區(qū)域內(nèi)教學(xué)研究不可或缺的方式之一。可舉辦“教師教學(xué)案例征集比賽”和“小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小論文比賽”，通過比賽調(diào)動(dòng)教師教的積極性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為師生提供一次展示自我的機(jī)會(huì)。例如，《香蕉與芭蕉一樣嗎？》《孩子們眼里的“”―― 一次時(shí)事熱點(diǎn)題材的學(xué)習(xí)嘗試》。

4.研究一個(gè)課題，給他一個(gè)探索

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”綜合實(shí)踐的教師更應(yīng)該有自己的一方天地來做研究，一個(gè)具有探索精神和探索實(shí)踐的教師，才能適應(yīng)兒童這一天生的探索者。

通過以上“六個(gè)重視”，克服綜合實(shí)踐課程淪為“三無”課程現(xiàn)象和課程學(xué)科化現(xiàn)象，還綜合實(shí)踐活動(dòng)本來面目和別樣的效果。

篇（9）

本學(xué)期繼續(xù)以“建立體系、形成序列、注重養(yǎng)成、突出創(chuàng)新” 為思路，堅(jiān)持“以人為本”，以“學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知”為主線，以養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容，為能形成“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，讓學(xué)生形成積極向上的精神面貌，成為時(shí)展需要的社會(huì)建設(shè)者和接班人制定本計(jì)劃。立足學(xué)校實(shí)際，從大處著眼，小處著手，細(xì)致入微，持之以恒。進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，結(jié)合年級(jí)組實(shí)際情況全面落實(shí)“文化育人，和諧發(fā)展”的教育思路，創(chuàng)建“溫馨教室”；構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的氛圍。學(xué)校工作計(jì)劃是本計(jì)劃的基礎(chǔ)。目的是為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

二、重點(diǎn)工作：

（一）、行為規(guī)范工作：

1、工作目標(biāo)：大力開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范訓(xùn)練，提升養(yǎng)成教育的質(zhì)量。

2、工作重點(diǎn)

（1）、以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實(shí)抓細(xì)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

（2）、以學(xué)校校舍改建為契機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生以愛護(hù)學(xué)校為榮，損壞學(xué)校為恥。

（3）、堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。通過教師當(dāng)面輔導(dǎo)、紅領(lǐng)巾值日崗、少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)隊(duì)紀(jì)評(píng)比、年級(jí)組進(jìn)行行為規(guī)范自我評(píng)價(jià)等制度，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，提高自律能力。

（4）、繼續(xù)組織學(xué)生參與“行規(guī)示范員”、“行規(guī)示范班”的爭創(chuàng)活動(dòng)，使養(yǎng)成教育更有針對(duì)性，不斷提高學(xué)生在校一日規(guī)范水平。

（二）、家庭教育指導(dǎo)工作計(jì)劃

1、工作目標(biāo)

深化家庭教育指導(dǎo)工作，不斷提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量。

2、工作重點(diǎn)：

（1）班主任做好本班家長的思想工作，調(diào)動(dòng)家長開展家庭教育的積極性，對(duì)本班學(xué)生和家長開展家庭教育指導(dǎo)工作。

（2）不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，完成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，參加評(píng)比。

（3）不斷豐富家庭教育指導(dǎo)的形式。

A 對(duì)一些特殊家庭學(xué)生做到重點(diǎn)上門家訪，對(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)型家庭做到上門指導(dǎo) ，弘揚(yáng)師德，讓師愛在學(xué)生家庭中閃光。

B、深入開展學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建工作。根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建目標(biāo)，引導(dǎo)更多的家庭成為學(xué)習(xí)型家庭。

（三）、弘揚(yáng)和培育民族精神教育

1、充分發(fā)揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國的重要節(jié)日，民族傳統(tǒng)節(jié)日，主要事件和重要人物的紀(jì)念日，開展專題教育活動(dòng)。

2、通過三維目標(biāo)的落實(shí)，將民族精神教育 有機(jī)地融入各科教學(xué)中，充分突出學(xué)科德育的作用。

3、合理使用資源，組織學(xué)生參加德育基地活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

（四）、進(jìn)一步推進(jìn)校園、班級(jí)文化建設(shè)，豐富學(xué)生的校園生活，創(chuàng)建“溫馨教室”。

1、充分發(fā)揮各班學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、家校小報(bào)、小隊(duì)報(bào)等宣傳陣地的作用，營造和諧規(guī)范、積極進(jìn)取的育人氛圍。

2、根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮教師和學(xué)生的聰明才智，爭創(chuàng)年級(jí)組特色文化，班級(jí)特色文化。創(chuàng)建“溫馨教室”。

（五）、繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、誠信品質(zhì)教育。將生命教育與行為規(guī)范教育、安全教育工作計(jì)劃、法制教育工作計(jì)劃、禁毒教育等有機(jī)結(jié)合，塑造學(xué)生健全的人格和健康的人生。

本班共計(jì)36名學(xué)生，大家面臨小學(xué)畢業(yè)，課堂氛圍比較活躍，大多數(shù)學(xué)生有良好的表達(dá)能力。少數(shù)雖然學(xué)生能夠完成教師布置的作業(yè)，但是作業(yè)的質(zhì)量有待加強(qiáng)。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠靈活，舉一反三的學(xué)習(xí)能力較差。有近12個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，還缺乏學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。六年級(jí)的學(xué)生已有較強(qiáng)的自我意識(shí)，自制力又較弱，這種自身的矛盾要求教師應(yīng)用新的工作方法，讓工作更有針對(duì)性，以德服人，以理服人。

三、德育理念：培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、奮斗目標(biāo)：有目的、有計(jì)劃，查漏補(bǔ)缺，扎扎實(shí)實(shí)搞好復(fù)習(xí)計(jì)劃，迎接畢業(yè)升學(xué)考試。

五、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1、努力做好學(xué)生的德育工作，加強(qiáng)德育，向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。

2、狠抓后進(jìn)生工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

3、加強(qiáng)對(duì)特長生的教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極參加美術(shù)、奧數(shù)、舞蹈體育、英語等興趣班。大膽創(chuàng)新，勇于探索，做出成績。

4、加強(qiáng)學(xué)生辨是非的能力培養(yǎng)，由“他律”逐漸向“自律”過渡。

5、在少先隊(duì)工作計(jì)劃中，落實(shí)好雛鷹爭章活動(dòng)，讓雛鷹爭章活動(dòng)真正為學(xué)生的成長起到有效的作用。把園地由后黑板移到北墻壁，騰出后黑板作為學(xué)生的學(xué)習(xí)園地。

六、工作措施：

1、加強(qiáng)德育教育：利用各種有利的時(shí)間和活動(dòng)（個(gè)體談話、班隊(duì)課、小型體育競賽、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)或活動(dòng)）施加影響，對(duì)學(xué)生講清意義，并做好總結(jié)，使其真正能從中受到教育，得到啟示；利用思想品德課，主題班會(huì)課的作用指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做什么。

2、后進(jìn)生工作要加強(qiáng)，它是班級(jí)穩(wěn)定和班風(fēng)建設(shè)的重要因素：關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活；一幫一；善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心；與家長聯(lián)系，做好家長的工作樹立信心，共同確定幫助他們的辦法；多談心，了解他們的想法，對(duì)癥下藥，以達(dá)到良好效果。

3、形成競爭氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫、互學(xué)、互比的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4、經(jīng)常召開班干部會(huì)，指導(dǎo)他們的工作方法，提高他們工作的能力，同時(shí)讓他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同建設(shè)班級(jí)。

篇（10）

XX4年寒假期間，在朋友的介紹下，我在xx市xx區(qū)xx小學(xué)附近的xx學(xué)習(xí)教室找到了一份家教工作。得到此份工作時(shí)，我的內(nèi)心既興奮又感激。興奮的是，自己得到了一個(gè)既能鍛煉自己能力同時(shí)又能體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì);感激的是，朋友對(duì)我的信任，小學(xué)階段對(duì)一個(gè)孩子的成長起著關(guān)鍵作用，是初中高中乃至大學(xué)的基礎(chǔ)，朋友的介紹也是對(duì)我個(gè)人能力的一個(gè)肯定。雖然家教時(shí)間只有短短的一個(gè)月，但卻是一段教學(xué)相長的過程，這段經(jīng)歷對(duì)于我而言，可謂獲益匪淺。

剛開始的時(shí)候，我的心中還是有著一絲忐忑。雖然我是一個(gè)師范學(xué)校的學(xué)生，但是我絕大部分時(shí)間都在講臺(tái)之下，對(duì)于教學(xué)而言，我還完全是個(gè)生手，絲毫沒有經(jīng)驗(yàn)。不過這個(gè)疑慮并沒有影響我的信心，畢竟學(xué)生只是小朋友，對(duì)我這個(gè)十六年寒窗苦讀的研究生而言，只要找到正確的教學(xué)方法，應(yīng)該不成問題。把他們教好，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們真正的學(xué)到知識(shí)，不辜負(fù)家長的信任，這是我對(duì)這份工作的決心，也是對(duì)我自己的明確要求。

我在xx學(xué)習(xí)教室負(fù)責(zé)的工作是語文教學(xué)。進(jìn)行語文課外輔導(dǎo)，這是學(xué)習(xí)室老師的主要任務(wù)。一到五個(gè)年級(jí)中，我負(fù)責(zé)一二年級(jí)小朋友的課內(nèi)作業(yè)檢查、課外習(xí)題的布置與講解以及上周末的趣味作文課。

在從事這個(gè)崗位時(shí)，我很清楚地了解了自己的弱點(diǎn)，巧婦難為無米之炊，我對(duì)小學(xué)語文課本的記憶還停留在小學(xué)，很難再一兩天的時(shí)間內(nèi)迅速融入課本、組織串聯(lián)這些知識(shí)。針對(duì)這個(gè)問題，在一個(gè)星期的考察期里，我一口氣把小學(xué)的12冊(cè)語文課本都讀完了，從中挖掘到了可以傳輸給孩子的寶貴知識(shí)。在開始的幾天里，我并沒有急于給他們講書本上的知識(shí)，而是先和早一些教過他們的老師溝通了一番，大概了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格。因?yàn)閷W(xué)生很多，我便根據(jù)學(xué)生的不同情況制定了不同的教學(xué)計(jì)劃。作業(yè)寫的快又聰明的學(xué)生，我就給他們布置課外練習(xí)提升，順便將書本上的內(nèi)容挑重點(diǎn)講，希望他們更夠更上一層樓;作業(yè)寫的慢且基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我就專攻他們每天的正確率，一步一步的糾正錯(cuò)誤，然后再縮短時(shí)間，提高時(shí)間利用率，增加學(xué)習(xí)效率，還是以熟悉書本為主。在教小朋友的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)很多文學(xué)常識(shí)都來自于小學(xué)課本，可我卻一直沒機(jī)會(huì)仔細(xì)研讀，趁這次家教的機(jī)會(huì)，我也做了一次基本常識(shí)的充電，豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)存。

在教學(xué)過程中，經(jīng)教師們集體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生最討厭的教學(xué)方式主要有以下幾種。第一是嘮叨式，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一，容易引起小朋友的抵觸，被動(dòng)的接受知識(shí)，造成事倍功半的后果。第二是數(shù)落式，嘮叨的同時(shí)就是數(shù)落。孩子在家里或者學(xué)校里總是不停地被數(shù)落：你怎么不用功啊?你怎么不做作業(yè)啊?你怎么只知道玩啊?數(shù)落比嘮叨更惡性了一點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)落常常帶有譴責(zé)性質(zhì)，有些孩子經(jīng)常因?yàn)榧议L或老師的數(shù)落而產(chǎn)生惶恐心理以致無法集中精力。就是這些錯(cuò)誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子積極性的火苗撲滅了進(jìn)而變得消極被動(dòng)。第三是訓(xùn)斥式，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，這也不好，那也不對(duì)。這種隊(duì)孩子不客觀不全面的評(píng)價(jià)容易使孩子失去自信甚至變得自卑。第四是打罵式，大學(xué)嚴(yán)格禁止教師體罰學(xué)生，這是嚴(yán)重傷害學(xué)生身心大學(xué)的行為，易對(duì)孩子身心造成惡劣影響，一定得取締。第五，達(dá)標(biāo)式。規(guī)定孩子考試的平均成績必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)等，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的家教方式。一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的，教師和家長將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會(huì)很累，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)和壓力。第六，疲勞式。題海戰(zhàn)術(shù)和延長學(xué)習(xí)時(shí)間是事倍功半的方，孩子的不充足的休息勢(shì)必影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第七，愁眉苦臉式。教師的面孔對(duì)孩子有很大的影響。一個(gè)很好的孩子面對(duì)的大學(xué)者是一張數(shù)落的臉，一張嘮叨的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張催促的臉，孩子立刻就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的樂趣。教師的這張臉有時(shí)候決定了一切。

篇（11）

我在小葵花學(xué)習(xí)教室負(fù)責(zé)的工作是語文教學(xué)。進(jìn)行語文課外輔導(dǎo)，這是學(xué)習(xí)室老師的主要任務(wù)。一到五個(gè)年級(jí)中，我負(fù)責(zé)一二年級(jí)小朋友的課內(nèi)作業(yè)檢查、課外習(xí)題的布置與講解以及上周末的趣味作文課。

在從事這個(gè)崗位時(shí)，我很清楚地了解了自己的弱點(diǎn)，巧婦難為無米之炊，我對(duì)小學(xué)語文課本的記憶還停留在小學(xué)，很難再一兩天的時(shí)間內(nèi)迅速融入課本、組織串聯(lián)這些知識(shí)。針對(duì)這個(gè)問題，在一個(gè)星期的考察期里，我一口氣把小學(xué)的12冊(cè)語文課本都讀完了，從中挖掘到了可以傳輸給孩子的寶貴知識(shí)。在開始的幾天里，我并沒有急于給他們講書本上的知識(shí)，而是先和早一些教過他們的老師溝通了一番，大概了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格。因?yàn)閷W(xué)生很多，我便根據(jù)學(xué)生的不同情況制定了不同的教學(xué)計(jì)劃。作業(yè)寫的快又聰明的學(xué)生，我就給他們布置課外練習(xí)提升，順便將書本上的內(nèi)容挑重點(diǎn)講，希望他們更夠更上一層樓；作業(yè)寫的慢且基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我就專攻他們每天的正確率，一步一步的糾正錯(cuò)誤，然后再縮短時(shí)間，提高時(shí)間利用率，增加學(xué)習(xí)效率，還是以熟悉書本為主。在教小朋友的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)很多文學(xué)常識(shí)都來自于小學(xué)課本，可我卻一直沒機(jī)會(huì)仔細(xì)研讀，趁這次家教的機(jī)會(huì)，我也做了一次基本常識(shí)的充電，豐富了我

的知識(shí)儲(chǔ)存。

在教學(xué)過程中，經(jīng)教師們集體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生最討厭的教學(xué)方式主要有以下幾種。第一是嘮叨式，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一，容易引起小朋友的抵觸，被動(dòng)的接受知識(shí)，造成事倍功半的后果。第二是數(shù)落式，嘮叨的同時(shí)就是數(shù)落。孩子在家里或者學(xué)校里總是不停地被數(shù)落：你怎么不用功啊？你怎么不做作業(yè)啊？你怎么只知道玩啊？數(shù)落比嘮叨更惡性了一點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)落常常帶有譴責(zé)性質(zhì)，有些孩子經(jīng)常因?yàn)榧议L或老師的數(shù)落而產(chǎn)生惶恐心理以致無法集中精力。就是這些錯(cuò)誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子積極性的火苗撲滅了進(jìn)而變得消極被動(dòng)。第三是訓(xùn)斥式，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，這也不好，那也不對(duì)。這種隊(duì)孩子不客觀不全面的評(píng)價(jià)容易使孩子失去自信甚至變得自卑。第四是打罵式，法律嚴(yán)格禁止教師體罰學(xué)生，這是嚴(yán)重傷害學(xué)生身心健康的行為，易對(duì)孩子身心造成惡劣影響，一定得取締。第五，達(dá)標(biāo)式。規(guī)定孩子考試的平均成績必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)等，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的家教方式。一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的，教師和家長將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會(huì)很累，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)和壓力。第六，疲勞式。題海戰(zhàn)術(shù)和延長學(xué)習(xí)時(shí)間是事倍功半的方，孩子的不充足的休息勢(shì)必影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第七，愁眉苦臉式。教師的面孔對(duì)孩子有很大的影響。一個(gè)很好的孩子面對(duì)的教育者是一張數(shù)落的臉，一張嘮叨的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張催促的臉，孩子立刻就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的樂趣。教師的這張臉有時(shí)候決定了一切。

因此，我的教學(xué)原則是：對(duì)待孩子要有耐心、有真心、有童心。有的老師不能體諒學(xué)生的難處，作業(yè)寫錯(cuò)了就動(dòng)輒大聲呵斥，小孩子很容易有反抗情緒。就算學(xué)生屢次不改，我還是支持感化方式。比如說有的時(shí)候，講解了好幾遍的問題，學(xué)生也貌似是懂了，可是到了第二天，又犯了同樣的錯(cuò)誤。每每遇到這種情況就會(huì)覺得自己非常無力，但學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并不是一蹴而就的，而且小學(xué)生的理解能力還是有限的，不像我們大人一樣一說就通，需要多練幾遍才能記住跟理解。講解一次兩次不能理解，我可以再講，或者嘗試其他的溝通方式，這都不是問題。重要的是不能傷害學(xué)生的自信心和積極性，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們有勇氣有興趣有耐性的去解決更難的問題。