高校就業(yè)工作要點大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高校就業(yè)工作要點范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

高校畢業(yè)班學(xué)生管理工作是高校學(xué)生工作的重點，在就業(yè)難、競爭強、壓力大的今天，這個工作的重要性更加突出。畢業(yè)班學(xué)生在政治思想、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面表現(xiàn)出與其他年級學(xué)生明顯不同的特征。作為畢業(yè)班的班主任，指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)，協(xié)助其他教師管理好學(xué)生，是畢業(yè)班班主任的重要職責。

1 全方位確保學(xué)生的思想穩(wěn)定

當今的大學(xué)生大都是90后的獨生子女，是個性鮮明且具有獨立精神的一代大學(xué)生，為班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。特別是當學(xué)生到了畢業(yè)學(xué)年，同時面對畢業(yè)、就業(yè)、就業(yè)、情感等多重壓力，情緒波動很大，很容易出現(xiàn)各種各樣的問題。從心理上講，畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)過幾年的大學(xué)生活，已經(jīng)初步形成自己的人生觀、價值觀，并且逐步走向成熟。作為畢業(yè)班的學(xué)生，最大的問題是學(xué)生的思想政治穩(wěn)定工作，部分學(xué)生表現(xiàn)為狂妄、自卑、不愿意合作、作風散漫等問題。

針對這些問題：一是，要定期召開主題班會，宣講學(xué)校和學(xué)院的各項重要決定，針對近期學(xué)生的思想狀況和日常生活中反映出來的問題進行講評，提出改進措施；二是，要嚴格遵循和執(zhí)行學(xué)校夜間值班制度，深入學(xué)生宿舍，及時了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，盡早發(fā)現(xiàn)問題，對出現(xiàn)問題的學(xué)生進行思想疏導(dǎo)和心里安慰，盡量將問題解決在萌芽狀態(tài)；三是，要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新興媒體，如QQ群、飛信、微信，構(gòu)建多重渠道的網(wǎng)絡(luò)班級社區(qū)，有利于班主任和學(xué)生之間的實時交流，便于學(xué)生反映學(xué)習(xí)生活、身心健康狀況。另外，對于畢業(yè)班學(xué)生的思想政治工作，要常抓不懈，不能掉以輕心，否則，學(xué)生一旦形成某些惰性，就不容易改變。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治、關(guān)注社會、關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，如果整個班級處于一個積極向上的班風，就會減少一些不必要的麻煩。班主任還應(yīng)做好畢業(yè)班黨員干部的思想政治工作，讓他們在學(xué)生中樹立形象，做好表率，充當班主任老師的左右手，也會取得良好的效果。

2 以競賽為契機，提升計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力

計算機專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)初期，對專業(yè)的概念很模糊，對專業(yè)知識不感興趣，這些情況是正常的。經(jīng)過幾年的專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練后，學(xué)生對本專業(yè)有了一定的了解，才會慢慢熱愛自己的專業(yè)，才會積極參與學(xué)科競賽等第二課堂活動。

筆者所在學(xué)校多年來一直致力于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生計算機應(yīng)用技能。學(xué)校每年均積極組織學(xué)生參加各種級別的技能競賽，如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、中國計算機設(shè)計大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平（ITAT）大賽和云南省大學(xué)生計算機作品大賽等，在檢驗專業(yè)課程在人才培養(yǎng)中效果的同時，也為我校計算機專業(yè)的學(xué)生提供一個展示個人應(yīng)用能力的平臺。作為班主任，必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項賽事，以賽代練，體現(xiàn)專業(yè)核心競爭力，提升就業(yè)技能。班主任應(yīng)該抓住學(xué)科競賽契機，鼓勵學(xué)生積極參賽，增強學(xué)生的成就感[1]。在畢業(yè)學(xué)年，學(xué)生通常會分為兩個集團，一部分學(xué)生選擇考研，一部分選擇就業(yè)。對于考研的學(xué)生，班主任應(yīng)該利用專業(yè)背景優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生考研深造，為考研學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、志愿填報方面做好指導(dǎo)與引導(dǎo)工作。另一部分選擇就業(yè)的學(xué)生并不是不求上進，其實他們還是具有強烈的學(xué)習(xí)欲望的，只是將學(xué)習(xí)的重心放在公務(wù)員、事業(yè)單位、教師資格證和各種行業(yè)能力認證考試上，為今后的就業(yè)積極準備應(yīng)考，增加自己的應(yīng)聘的籌碼。

3 做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生減輕壓力

畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展及生活質(zhì)量，是社會穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，是學(xué)生、家長和學(xué)校都極其關(guān)心的問題。每個學(xué)生心中都有一個美好的愿望，希望能找到一份各方面都符合自己心愿的工作。然而事實往往是事與愿違，因此，班主任首先因該做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，向同學(xué)介紹當前的就業(yè)形勢，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，勸誡大家不要好高騖遠，眼高手低，鼓勵同學(xué)只要腳踏實地，行行都會出狀元。班主任對學(xué)生思想狀況的了解、學(xué)生就業(yè)的意愿、學(xué)生的自身特點、就業(yè)信息的掌握和對就業(yè)的把握要比學(xué)生強，應(yīng)該從以下方面對學(xué)生進行積極指導(dǎo)：

3.1 充分認清就業(yè)形勢，掌握相關(guān)政策動態(tài)

突出就業(yè)工作的重要性，增強緊迫感和危機感。近年來，全國大學(xué)畢業(yè)就業(yè)人數(shù)逐年遞增，2014年，大學(xué)畢業(yè)生達到727萬人，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的的一年，就業(yè)形勢日益嚴峻。因此，及時了解就業(yè)形勢與就業(yè)壓力，加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是畢業(yè)班班主任工作的最急迫的任務(wù)。同時，班主任還應(yīng)該及時了解動態(tài)信息，一方面，減輕學(xué)生的思想壓力，另一方面，又要鼓動學(xué)生及時出擊，尋找各種渠道，增強緊迫感。

3.2 充分收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道

充分利用學(xué)校、學(xué)院、教師的資源關(guān)系，積極聯(lián)系用人單位，將用人單位信息第一時間公布在班級群中。同時，推薦一些與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生積極登錄，查閱資料，主動聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況和特點進行有針對性地選擇聯(lián)系就業(yè)單位，變被動等待社會需求信息，到主動收集社會需求信息。

3.3 幫助學(xué)生準確定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵

定位是影響學(xué)生就業(yè)的一個很重要的因素，當就業(yè)形勢比較嚴峻的時候，那么定位就需要客觀一些。不要讓過早的職業(yè)規(guī)劃給自己定一些條條框框，給自己造成了束縛，其實學(xué)生個人的能力、興趣和價值取向會隨著外部環(huán)境而改變，因此就業(yè)的意向也是在不斷調(diào)整的，不要僅僅局限于自身專業(yè)，重在學(xué)以致用。客觀審視自己，找出優(yōu)勢，根據(jù)自己的發(fā)展?jié)撡|(zhì)來擇業(yè)。不要死守本行，不求變通，應(yīng)盡快樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)快速的升級換代，不要讓“專業(yè)對口”束縛了自己的手腳。

4 實施分類管理，充分發(fā)揮學(xué)生專長

每一個學(xué)生都是個性鮮明的個體，有著自己獨特的人生觀和價值觀，因此班主任對學(xué)生的教育不能使用單一的方法，更不能搞“一刀切”，就如教學(xué)要進行“因材施教”，班主任管理要實施“分類管理”，我將本班學(xué)生分作四種類別：

4.1 對班委群體要“放心”

班委是班主任的左膀右臂，遴選出一個責任心和服務(wù)意識強的班委集體是確保班級管理順暢的基礎(chǔ)性工作，經(jīng)過三年的培養(yǎng)和鍛煉，建立起一支組織性強、工作能力優(yōu)的班委集體。到畢業(yè)季，很多事務(wù)性的工作就可以放心交給他們執(zhí)行，給予他們充分的信任，相信他們工作效果并不比你的差，這樣既減輕了班主任的工作負擔，又鍛煉了班委的管理能力，一舉兩得。

4.2 對后進生要 “偏心”

后進生的管理一直是班級管理的難題，需要班主任更加密切的關(guān)注，傾注更多的心血，對他們“偏心”可以說并不為過。努力營造一種平等、和諧的班級氛圍，嘗試讓后進生參與班級管理和宿舍管理，擔任班委和舍長，一方面讓他們感受到自己在班上能夠發(fā)揮作用，增強自信心，另一方面讓他們在管理中向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，克服自身不良的行為習(xí)慣。

4.3 對優(yōu)等生要“細心”

優(yōu)等生的特點是習(xí)慣了被表揚、被認同，他們的缺點往往容易被忽視、被袒護。班主任對他們更要嚴格要求，響鼓更需重錘，當他們出現(xiàn)問題時，及時進行疏導(dǎo)，不能忽視，更不能偏袒，時時提醒他們發(fā)揮先鋒示范作用，不單在學(xué)業(yè)方面要優(yōu)秀，在為人方面更要優(yōu)秀。優(yōu)等生的在班上的示范作用是巨大的，細心做好他們的工作，發(fā)揮好他們的帶頭作用。

4.4 對中等生要“關(guān)心”

中等生是人數(shù)較多的群體，這也讓他們?nèi)菀妆缓雎浴０嘀魅未蠖鄶?shù)情況下對他們都疏于關(guān)心。盡管他們具有穩(wěn)定的狀態(tài)，其實他們從心里希望得到老師和同學(xué)們的重視與關(guān)注。根據(jù)這類學(xué)生的心理特點，班主任要調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們積極參與班級建設(shè)和學(xué)風建設(shè)，利用他們的群體優(yōu)勢樹立良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。

5 結(jié)束語

高校畢業(yè)生是一群特殊的群體，管理好他們需要畢業(yè)班班主任具有高度的責任感和科學(xué)的管理方法，也需要院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和相關(guān)部門人員協(xié)同工作。總之，指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)，是國家和社會穩(wěn)定的需要，也是班主任陪伴學(xué)生圓滿完成大學(xué)生涯的最后一門課程。

【參考文獻】

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一、宣傳黨和國家就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在落實國家、省市、校各項關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的積極政策的同時，根據(jù)我院實際，積極探索促進畢業(yè)生就業(yè)的新思路。通過積極的就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，保障和鼓勵我院畢業(yè)生就業(yè)的積極性和主動性。鼓勵和支持畢業(yè)生考研、到基層就業(yè)、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)等多渠道就業(yè)。

二、積極開拓就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供高質(zhì)量就業(yè)信息

1.深入貫徹落實黨的大學(xué)生就業(yè)最新精神，在全院范圍內(nèi)廣泛宣傳、深入動員，鼓勵大學(xué)生到基層去、到國家最需要的地方去建功立業(yè)；做好貧困生的就業(yè)工作；鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；鼓勵學(xué)生參軍入伍。就業(yè)指導(dǎo)工作小組將會同畢業(yè)班班主任，完善和制定相應(yīng)鼓勵辦法，明確分工，共同協(xié)作，做好宣傳工作，扎實有效地將此項工作落到實處。

2.做好就業(yè)市場信息的調(diào)研、綜合、分析工作。及時將市場就業(yè)信息、我院就業(yè)狀況向?qū)W校招生、專業(yè)設(shè)置、教育教學(xué)環(huán)節(jié)、各職能部門進行反饋工作。由于主動聯(lián)系我院的以皖北地區(qū)為主的用人單位多是教育行業(yè)，以應(yīng)用數(shù)學(xué)為主的類師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向也傾向于教育行業(yè)。這就更加迫切要求我院強化這類專業(yè)學(xué)生從師素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是普通話水平、教態(tài)、教學(xué)應(yīng)變能力、語言組織、表達能力、教案編寫板書等基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合從師素質(zhì)。非類師范專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式。

3.加大就業(yè)市場的開發(fā)力度。在鞏固上一年度上海、杭州、南京教育培訓(xùn)機構(gòu)就業(yè)市場的良好基礎(chǔ)之上，繼續(xù)加大走訪省內(nèi)就業(yè)市場建設(shè)力度，尤其是縣一級基層用人單位。同時加大省外就業(yè)市場的開拓，組織到昆山、連云港等地調(diào)研開發(fā)新的就業(yè)市場；在上海參加校企合作交流會，向多家企業(yè)咨詢他們的用人政策，宣傳推薦我院畢業(yè)生；與用人單位建立廣泛深入的聯(lián)系；了解我校畢業(yè)生在求職、工作過程中存在的實際困難和問題。

4.組織好2020屆畢業(yè)生參加學(xué)校各類校園招聘月活動。始終堅持“市場需求為導(dǎo)向，就業(yè)基地為依托，校園招聘為主體，服務(wù)學(xué)生為宗旨，提升質(zhì)量為目標”的就業(yè)工作思路，積極配合學(xué)校招聘會等活動，多渠道為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺。并邀請多家金融、教育機構(gòu)到我院開展大學(xué)生就業(yè)講座和專場招聘會。總結(jié)洽談會的經(jīng)驗，在組織、籌備及邀請和審核用人單位、組織學(xué)生積極參與等方面，將更加完善、合理、規(guī)范。爭取讓用人單位、學(xué)生、家長、社會都滿意。

5. 在組織好大型洽談月的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)組織好用人單位的日常接待、信息、畢業(yè)生洽談等工作。

三、加強就業(yè)指導(dǎo)，推動學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

1.完善課程體系建設(shè)。繼續(xù)推進和完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)。按照國家、省市的要求，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程安排學(xué)時為不少于38學(xué)時，貫穿于大學(xué)四年的各個階段。在課程改革、教師培訓(xùn)、集體備課及指導(dǎo)內(nèi)容上進一步完善，探索就業(yè)工作的長效機制。使就業(yè)指導(dǎo)課真正成為學(xué)生喜愛，對學(xué)生擇業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃有促進作用的一門重要課程。

2.結(jié)合多種形式開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合畢業(yè)生思想教育來進行；要將課程和講座、報告、座談、咨詢、測評等多種形式結(jié)合起來。通過全面的就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)教育，促進畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服畏難情緒，提高自身素質(zhì)，積極應(yīng)對就業(yè)市場的激烈競爭。

篇（3）

2.工作要點分析

2.1營造良好的氛圍要使班主任的工作能夠得到好的展開，就一定要營造出良好的班級氛圍，這樣才能夠有效的發(fā)揮出班主任的號召力。大學(xué)生都處于一個半成熟階段，因此對于任何事情跟事物都有一定的判斷力和自己的主見，因此，選取班干部來進行管理，一方面能夠增加學(xué)生之間的交流，。另一方面還能夠鍛煉學(xué)生的組織能力和管理能力，這樣對于學(xué)生今后走出校門也能夠起到一個很好的作用，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)班干部班干部是班級的領(lǐng)頭人，是學(xué)校、教師與學(xué)生取得聯(lián)系的紐帶，也是班主任工作的左右手，因此，班主任在培養(yǎng)班干部的時候要從以下幾個方面來培養(yǎng)：組織能力、號召能力、工作積極性、綜合素質(zhì)、團結(jié)能力、工作態(tài)度、奉獻精神等。

篇（4）

 

為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于提升大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地帶動作用進一步促改革穩(wěn)就業(yè)強動能的實施意見》，全面落實《江西省2021年度大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作要點》，結(jié)合宜春實際，提出以下工作要點。

一、夯實創(chuàng)業(yè)就業(yè)基礎(chǔ)

(一)做大創(chuàng)業(yè)孵化平臺。加強小微企業(yè)雙創(chuàng)示范基地、星創(chuàng)天地、備案眾創(chuàng)空間、科技企業(yè)孵化器、青創(chuàng)空間、農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)孵化平臺培育力度，強化現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)孵化基地管理，力爭新增國家級創(chuàng)業(yè)孵化平臺（基地）2家左右、省級創(chuàng)業(yè)孵化平臺（基地）5家左右。不斷完善院士專家工作站、海智工作站、學(xué)會服務(wù)站建設(shè)和管理，推進建站單位與地方企業(yè)的深度合作。加快培育一批電商示范基地、企業(yè)和數(shù)字商務(wù)試點項目。(責任單位：市科技局、市教體局、市工信局、市人社局、市商務(wù)局、團市委、市科協(xié)按職責分工負責)

(二)引導(dǎo)開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)專項行動。積極對接國家創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)示范行動，引導(dǎo)鼓勵雙創(chuàng)示范基地開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)活動。圍繞托育、養(yǎng)老、家政、鄉(xiāng)村旅游等領(lǐng)域，鼓勵有條件的雙創(chuàng)示范基地與互聯(lián)網(wǎng)平臺企業(yè)聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、供需銜接、信息共享和能力建設(shè)，打造社會服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)標桿項目。復(fù)制推廣典型經(jīng)驗做法，引導(dǎo)社會資本發(fā)展社會服務(wù)新業(yè)態(tài)新模式，拓展更大就業(yè)空間。(責任單位：市發(fā)改委、市商務(wù)局、市民政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市文廣新旅局、市婦聯(lián)按職責分工負責)

(三)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。貫徹落實創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)“馬蘭花計劃”，對符合條件有創(chuàng)業(yè)意愿和培訓(xùn)需求的城鄉(xiāng)各類勞動者開展有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，按規(guī)定落實好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼政策，完成全年培訓(xùn)1.5萬人。加大“特聘兼職”教師扶持力度，提高職業(yè)院校“雙師型”教師比例，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。配合省完善“1+11”創(chuàng)業(yè)大學(xué)培訓(xùn)體系，支持協(xié)助企業(yè)家及企業(yè)中高管學(xué)員培訓(xùn)工作。(責任單位：市人社局、市教體局、市工信局按職責分工負責)

二、增強科技創(chuàng)新能力

(四)加大全社會研發(fā)投入。深入開展全社會研發(fā)投入攻堅行動，加大財政科技資金投入，完善科技創(chuàng)新投入體系，推動完善各部門和市、縣聯(lián)動機制，推進研發(fā)投入后補助，力爭宜春市全社會研發(fā)投入占GDP比重達到1.7%。(責任單位：市科技局、市財政局、市發(fā)改委、市工信局、市國資委、市統(tǒng)計局、市教體局、市稅務(wù)局等相關(guān)單位按職責分工負責)

(五)夯實科技創(chuàng)新平臺基礎(chǔ)。扎實推進新能源（鋰電）、中醫(yī)藥、富硒等重點產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺建設(shè)，加強與大院、名校、名企合作，力爭引進落地研發(fā)機構(gòu)1個，新建院士工作站1家。擴大科技創(chuàng)新平臺規(guī)模，爭取新增省級以上創(chuàng)新平臺8-10家，組建市級工程技術(shù)研究中心5家以上。(責任單位：市科技局、市發(fā)改委、市工信局、市科協(xié)按職責分工負責)

(六)推動科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。依托省校企合作信息服務(wù)平臺，加速高校科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移，促進科技、產(chǎn)業(yè)、投資融合對接。積極爭取江西網(wǎng)上常設(shè)技術(shù)市場技術(shù)交易補助，舉辦第二屆2021’江西宜春產(chǎn)業(yè)技術(shù)對接會，對接“國家大院大所產(chǎn)業(yè)技術(shù)進江西”活動，為企業(yè)搭建對接橋梁，促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。(責任單位：市科技局、市發(fā)改委、市工信局、市科協(xié)按職責分工負責)

三、激發(fā)雙創(chuàng)主體活力

(七)推進企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。落實宜春市國企改革創(chuàng)新三年行動實施方案、促進中小企業(yè)健康發(fā)展實施意見等系列政策，實施科技型企業(yè)和中小企業(yè)梯次培育計劃，開展全市“制造業(yè)50強”培育，力爭在獨角獸(潛在、種子)企業(yè)方面實現(xiàn)突破，培育瞪羚(潛在)企業(yè)10家左右，高新技術(shù)企業(yè)150家左右，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)100家以上，專精特新中小企業(yè)50家以上，制造業(yè)領(lǐng)航企業(yè)、制造業(yè)單項冠軍和專業(yè)化小巨人企業(yè)20家左右。力爭全年列入省新產(chǎn)品開發(fā)和試產(chǎn)計劃項目達到30項以上，省級重點新產(chǎn)品立項50項以上。(責任單位：市國資委、市科技局、市工信局按職責分工負責)

(八)引導(dǎo)科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。落實《江西省鼓勵科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干規(guī)定》等政策措施，完善激勵評價機制，激活科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。深化科技成果“三權(quán)”、職稱制度改革，用好以增加知識價值為導(dǎo)向分配政策和事業(yè)單位科研人員在崗創(chuàng)業(yè)、離崗創(chuàng)業(yè)、到企業(yè)兼職等政策。組建科技人員創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，為科技創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)投對接等服務(wù)。(責任單位：市科技局、市科協(xié)、市人社局按職責分工負責)

(九)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，大力培育高職院校雙創(chuàng)示范基地和雙創(chuàng)教育改革示范校。深入實施“特崗計劃”、“三支一扶”、“西部計劃”等專項計劃，開展“青年紅色筑夢之旅”活動。對于符合條件在本市行政區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦企業(yè)或從事個體經(jīng)營且穩(wěn)定經(jīng)營1年以上的在校生和畢業(yè)5年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，發(fā)放一次性創(chuàng)業(yè)補貼。支持區(qū)域雙創(chuàng)示范基地與高校、企業(yè)共建面向特色產(chǎn)業(yè)的實訓(xùn)場景，支持將具備持續(xù)創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ母咝．厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)團隊納入企業(yè)示范基地人才儲備和合作計劃。(責任單位：市教體局、市人社局、市發(fā)改委、市財政局、團市委按職責分工負責)

(十)鼓勵青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合省青年企業(yè)家協(xié)會、青創(chuàng)團工委及相關(guān)部門單位舉辦第二屆青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦“青領(lǐng)未來”專場招聘會、“青企雁行”走訪交流等活動，實施對接粵港澳大灣區(qū)創(chuàng)業(yè)計劃，做好青創(chuàng)“引才引智”工作。(責任單位：團市委、市人社局、市教體局按職責分工負責)

(十一)引導(dǎo)新型農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推進“一村一名大學(xué)生”工程，大力培育農(nóng)民大學(xué)生。積極組織參加省農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)意大賽，發(fā)揮全國農(nóng)村雙創(chuàng)典型縣樟樹市的示范作用，推廣典型經(jīng)驗做法，建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、培訓(xùn)基地、見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客服務(wù)平臺。(責任單位：市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市教體局、市人社局按職責分工負責)

(十二)支持返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。開展以“創(chuàng)領(lǐng)新贛鄱、美好新時代”為主題的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)系列活動，引導(dǎo)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。優(yōu)先支持區(qū)域雙創(chuàng)示范基地實施返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范項目，引導(dǎo)社會資本、大學(xué)生創(chuàng)客和返鄉(xiāng)能人等入鄉(xiāng)開展“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村旅游”、農(nóng)村電商等創(chuàng)業(yè)項目。落實旅游業(yè)發(fā)展獎勵政策，鼓勵依托各地特色資源開發(fā)參與型、互動型、體驗型的鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品。完善支持返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的引人育人留人政策，加大對鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)帶頭人的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，培育一批能工巧匠型創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才。(責任單位：市人社局、市財政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市發(fā)改委、市文廣新旅局、市商務(wù)局按職責分工負責)

(十三)支持退役軍人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建強宜春市退役軍人企業(yè)家協(xié)會，指導(dǎo)各縣市區(qū)建立退役軍人企業(yè)家分會和就業(yè)促進會。培育退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新導(dǎo)師團隊，鼓勵開展退役軍人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)。加強退役軍人孵化基地建設(shè)，實現(xiàn)縣市區(qū)孵化基地全覆蓋，省級孵化基地新增2-3個，市級孵化基地新增6個以上，縣級孵化基地建設(shè)100%達標。深入開展“滿懷忠誠講尊崇，千行百業(yè)共擁軍”等系列活動，促進退役軍人創(chuàng)業(yè)就業(yè)。(責任單位：市退役軍人事務(wù)局)

(十四)鼓勵婦女創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。培育一批巾幗產(chǎn)業(yè)示范基地，舉辦“明月山杯”家庭服務(wù)興業(yè)技能競賽，參加省雙創(chuàng)和家政大賽，開展“春風行動”女性專題活動，搭建婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺。實施女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)賦能行動，開展巾幗創(chuàng)業(yè)就業(yè)“一縣一品”下沉式培訓(xùn)，做好“江西表嫂”家政服務(wù)行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作。(責任單位：市婦聯(lián)、市人社局按職責分工負責)

四、強化雙創(chuàng)服務(wù)保障

(十五)提升政務(wù)服務(wù)水平。貫徹落實《優(yōu)化營商環(huán)境條例》，深化“一件事一次辦”改革，大力推行“一照含證”改革，依托省企業(yè)開辦“一網(wǎng)通辦”平臺，實現(xiàn)企業(yè)登記“一次不跑”“只跑一次”“全市通辦”，深化企業(yè)注銷便利化改革，探索推行“先證后查”“自主聲明”“公開承諾”辦事流程。持續(xù)推進降成本優(yōu)環(huán)境行動，清理重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的涉企收費。大力推行農(nóng)民工工資保證金差異化繳存措施，支持戶籍業(yè)務(wù)“跨省通辦”“省內(nèi)通辦”。依法落實各項支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)減稅降費政策，加強稅收減免政策宣傳，在雙創(chuàng)示范基地落實好小規(guī)模納稅人增值稅減免優(yōu)惠政策。盤活閑置廠房、低效利用土地。探索采取以“長期租賃、先租后讓、租讓結(jié)合”的彈性出讓方式供應(yīng)工業(yè)、旅游及公共服務(wù)項目用地，推進工業(yè)標準地、標準廠房建設(shè)。(責任單位：市行政審批局、市市監(jiān)局、市發(fā)改委、市工信局、市自然資源局、市人社局、市住建局、市稅務(wù)局按職責分工負責)

(十六)建設(shè)良好市場環(huán)境。建立反不正當競爭聯(lián)席會議制度，落實公平競爭審查制度，全面清理、廢除限制企業(yè)公平競爭的存量政策，消除制度隱性壁壘。持續(xù)深化市場流通領(lǐng)域綜合治理，加強線上線下商品質(zhì)量檢測。開展宜春市“綠色生態(tài)”標準化建設(shè)工作，鼓勵企業(yè)參與國家標準、行業(yè)標準、地方標準的制定和修訂。(責任單位：市市監(jiān)局)

(十七)加大開放共享力度。實施《宜春市科技創(chuàng)新資金后補助管理辦法》，推進全市大型科研儀器向社會開放共享，對向社會開放共享的大型科研儀器實行雙向補助。積極爭取對首臺套重大技術(shù)裝備、軍民兩用技術(shù)與產(chǎn)品、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、整體性創(chuàng)新解決方案的支持，探索開展首臺(套)重大技術(shù)裝備保險補償機制試點。(責任單位：市科技局、市財政局、市工信局、市教體局、市發(fā)改委、宜春銀保監(jiān)分局、市科協(xié)按職責分工負責)

  (十八)加大高層次人才引培力度。積極申報國家級、省級重大人才工程，組織市“雙百計劃”評選，以中國科學(xué)院宜春院士科學(xué)家康養(yǎng)基地建設(shè)為依托，引進一批博士及以上高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。開展企業(yè)“人才飛地”評選，鼓勵企業(yè)在國內(nèi)人才密集城市創(chuàng)建“人才飛地”。全年組織申報國家人才計劃5項以上，新增省博士后創(chuàng)新實踐基地2家、省百千萬人才工程3人。(責任單位：市委人才辦、市人社局、市科技局、市教體局、市工信局、市科協(xié)按職責分工負責)

(十九)深入實施科技幫扶。實施“百名博士入園強企”行動，下派100名科技特派員入企幫扶，有效對接企業(yè)科技需求，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題100項，推動科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用100項，組建研發(fā)平臺（含新型研發(fā)機構(gòu)）1-2個。(責任單位：市科技局、市教體局、市科協(xié)按職責分工負責)

(二十)拓寬投資融資渠道。制定實施金融大數(shù)據(jù)服務(wù)支持聯(lián)動計劃，推進大數(shù)據(jù)融資力度，鼓勵銀行業(yè)金融機構(gòu)進一步擴大貸款抵（質(zhì)）押品范圍。支持園區(qū)引進融資租賃公司和非政府主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)投資基金、風險投資基金、天使投資基金等。用好普惠性再貸款再貼現(xiàn)資金、普惠小微企業(yè)貸款延期和信用貸款等金融政策，“工信通”“科貸通”“映山紅助力貸”“小微快貸”“微企貸”等政策向重點產(chǎn)業(yè)傾斜。實施“科技創(chuàng)新券”政策，深入推進普惠金融服務(wù)中心創(chuàng)建。(責任單位：市金融辦、人行宜春中心支行、市市監(jiān)局、市發(fā)改委、市科技局、市工信局、市財政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市商務(wù)局、宜春銀保監(jiān)分局按職責分工負責)

(二十一)加強信貸資金支持。健全市、縣兩級政府融資擔保體系，實施小微企業(yè)應(yīng)收賬款融資專項行動，提高制造業(yè)中長期貸款和信用貸款占比。深入推進“小巨人”“獨角獸”企業(yè)信貸培育計劃。制定《加快綠色金融發(fā)展指導(dǎo)意見》，引導(dǎo)銀行業(yè)金融機構(gòu)積極對接有機生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色食品加工、新能源（鋰電）、中醫(yī)藥、循環(huán)經(jīng)濟等綠色產(chǎn)業(yè)。拓展“科貸通”合作銀行，進一步擴大受益面和放貸量。發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔保貸款16.38億元。(責任單位：人行宜春中心支行、宜春銀保監(jiān)分局、市金融辦、市財政局、市市監(jiān)局、市科技局、市工信局、市人社局按職責分工負責)

五、凸顯雙創(chuàng)基地標桿

(二十二)進一步培育雙創(chuàng)示范基地。加強省級雙創(chuàng)示范基地建設(shè)，指導(dǎo)開展評價評估，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗做法。新增培育1-2家省級雙創(chuàng)示范基地。(責任單位：市發(fā)改委)

(二十三)推進基地改革創(chuàng)新試點。優(yōu)先支持雙創(chuàng)示范基地建設(shè)企業(yè)技術(shù)中心、工程研究中心等創(chuàng)新平臺。支持金融機構(gòu)在依法合規(guī)、風險可控前提下，與雙創(chuàng)示范基地合作建立創(chuàng)業(yè)投資基金、產(chǎn)業(yè)投資基金，鼓勵金融機構(gòu)與雙創(chuàng)示范基地合作開展設(shè)備融資租賃等金融服務(wù)。支持雙創(chuàng)示范基地內(nèi)符合條件的企業(yè)發(fā)行雙創(chuàng)孵化專項債券、創(chuàng)業(yè)投資基金類債券、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司債券和雙創(chuàng)債務(wù)融資工具，支持在雙創(chuàng)示范基地開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的保險業(yè)務(wù)。在有條件的區(qū)域雙創(chuàng)示范基地設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資風險補償基金，對無可抵押資產(chǎn)、無現(xiàn)金流、無訂單的初創(chuàng)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資實施風險補償。(責任單位：市發(fā)改委、市科技局、市財政局、市人社局、市商務(wù)局、市市監(jiān)局、市金融監(jiān)管局、人行宜春中心支行、市科協(xié)按職責分工負責)

六、積極開展雙創(chuàng)活動

(二十四)開展“雙創(chuàng)活動周”系列活動。積極組織推薦企業(yè)參加國家、省“雙創(chuàng)活動周”宣傳展示活動，組織開展我市“雙創(chuàng)活動周”系列活動。加強雙創(chuàng)活動宣傳，營造濃厚社會輿論氛圍。(責任單位：市全面推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、市直有關(guān)單位按職責分工負責)

(二十五)舉辦各類雙創(chuàng)賽事。舉辦創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)者專項活動暨第三屆馬蘭花全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師大賽宜春市分賽、“創(chuàng)客中國”江西省中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽宜春區(qū)域賽等賽事，組織參加“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（江西賽區(qū)）、江西省公共安全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課等活動。(責任單位：市全面推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位按職責分工負責)

篇（5）

[作者簡介]韓濤(1970- ),男,山東新泰人,聊城大學(xué)建筑工程學(xué)院研培辦主任,講師,研究方向為高等教育。(山東 聊城 252059)

[課題項目]本文系2011山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目“師范類高校工程碩士培養(yǎng)模式研究”(項目編號:SDYC11122)和2011山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目“研究生層次中職教師培養(yǎng)模式研究”(項目編號:SDYY12022)的研究成果。

[中圖分類號]G643 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0173-03

近年來國家大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育,吸納了一批師范類高校參與工程碩士的培養(yǎng),2010年新增的73個工程碩士培養(yǎng)單位中,從學(xué)校的名稱上看,有25個師范類學(xué)校,算上已改名但有師范背景的高校應(yīng)在30個以上(總數(shù)有50多個),占到新增總數(shù)的40%以上。師范類高校以往的研究生教育主要是以學(xué)術(shù)型為主,專業(yè)學(xué)位主要是教育碩士,工科的學(xué)科基礎(chǔ)較弱,師資力量、教學(xué)資源、人才培養(yǎng)模式與研究型大學(xué)和傳統(tǒng)工科大學(xué)存在相當大的差異。師范類高校開展工程碩士培養(yǎng),既是機遇又是挑戰(zhàn),因此應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念,探索出一套既適合自己現(xiàn)有資源、又適合社會需求的培養(yǎng)模式,方能有的放矢。

“十年樹木、百年樹人”,中職教師應(yīng)該是接受過專業(yè)訓(xùn)練、有較高專業(yè)素養(yǎng)的教育專業(yè)工作者。師范類高校的良好人文環(huán)境和教育資源,在文理基礎(chǔ)學(xué)科方面有著深厚的積淀,在專業(yè)教師培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、教育理論和教學(xué)方法研究等方面有很強的實力,這些優(yōu)勢對于培養(yǎng)未來中職教師的專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊將起到很大作用。因此師范類高校應(yīng)揚長避短,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)觀念,采用職業(yè)定位的方法創(chuàng)新培養(yǎng)模式,推行導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法,面向中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)素質(zhì)全面的“教學(xué)型工程碩士”。

一、開展“教學(xué)型工程碩士”教育的可行性

國家對職業(yè)教育極其重視,“十一五”期間,中央財政安排100 億元支持職業(yè)教育系統(tǒng)建設(shè);2006年頒發(fā)《教育部財政部關(guān)于實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見》,投入5億專項資金培訓(xùn)中等職業(yè)學(xué)校的骨干教師。今年11月,教育部、財政部啟動了職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃,中央財政投入26億的專項資金培訓(xùn)45萬骨干教師,職教師資工作迎來了新的機遇。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出到2020年使中等職業(yè)學(xué)校在校生達到2350萬,按16︰1的生師比來計算得出的數(shù)字,另從2000年到2010年,中職在校生增加了70%,教師只增加了13%,現(xiàn)生師比高達26︰1,因此中等職業(yè)學(xué)校師資嚴重不足的問題亟待解決。

2010年3月,教育部頒發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系有關(guān)工作的通知》(教學(xué)廳[2010]3號)指出“各省級教育行政部門要因地制宜,積極引導(dǎo)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生畢業(yè)后到中等職業(yè)學(xué)校任教”。同年12月,教育部頒發(fā)《關(guān)于“十二五”期間加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》,指出“教師隊伍規(guī)模進一步擴大,研究生層次教師比例逐步提高”。這兩個文件為師范類高校指出了一條特色發(fā)展的道路:面向中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)碩士,同時也為中等職業(yè)學(xué)校一舉兩得地解決師資匱乏和教師學(xué)歷偏低的問題開出一劑良方。因此當前形勢下,國家的政策導(dǎo)向明確,中等職業(yè)學(xué)校實際需要,師范類高校完全可以抓住機遇、大展身手,開展“教學(xué)型工程碩士”教育。

二、引導(dǎo)新生選擇攻讀“教學(xué)型工程碩士”

如何吸引全日制工程碩士到中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)呢?筆者認為:第一,需要教育行政部門給予政策上的支持,在構(gòu)建師資隊伍補充機制時,要優(yōu)先安排專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后到中等職業(yè)學(xué)校任教。教育部2012年工作要點中,要求各地教育行政部門和中等職業(yè)學(xué)校“要按照國家分類推進事業(yè)單位改革有關(guān)政策和要求,規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)(職稱)序列,建立體現(xiàn)職業(yè)教育特點的教師職務(wù)(職稱)評聘辦法,積極探索在中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立正高級教師職務(wù)(職稱),提升教師職業(yè)發(fā)展空間。調(diào)整優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)(職稱)結(jié)構(gòu)比例”。如果中職教師的收入和待遇得到改善,畢業(yè)生的就業(yè)積極性就會得到提高。第二,師范類高校要加強宣傳和引導(dǎo),在全日制工程碩士入學(xué)教育階段,就將個人培養(yǎng)方案制訂和導(dǎo)師選擇與職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來,使學(xué)生認清形勢,積極選擇攻讀“教學(xué)型工程碩士”學(xué)位。第三,中職院校要與師范類高校簽訂人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議,參與專業(yè)理論教學(xué)和論文(設(shè)計)指導(dǎo),為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計和開設(shè)實踐訓(xùn)練課,接收“教學(xué)型工程碩士”畢業(yè)后到本單位就業(yè)。

篇（6）

以往的生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)方法以教師為主，特點是“教師從頭講到尾，學(xué)生從頭記到尾”，缺少互動，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師普遍按照教學(xué)培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱呆板授課，很少能做到與時俱進，結(jié)合現(xiàn)實新技術(shù)、新成果應(yīng)用及需求安排講課內(nèi)容。甚至有些課程多年沿襲同一課件循環(huán)講解。實驗課也是在實驗室內(nèi)簡單重復(fù)操作，始終如一，知識點落后于技術(shù)更新，與社會發(fā)展需求嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生還沒出走出校門就已經(jīng)輸在了起跑線上，走出校門又被落下很遠。

二、生物科學(xué)專業(yè)教師轉(zhuǎn)型途徑

1.專業(yè)教師“走出去”。轉(zhuǎn)型建設(shè)時期學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師主動“走出去”，走到企業(yè)去交流、學(xué)習(xí)，甚至掛職鍛煉。通過到生產(chǎn)一線去了解企業(yè)當前運用的新技術(shù)、新成果、新需求，回到學(xué)校后結(jié)合本門專業(yè)的特點不斷完善自己的授課內(nèi)容，向?qū)W生們傳授新知識、新發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。實驗課的教學(xué)也可以嘗試通過建立校企合作實習(xí)基地，把課堂搬到生產(chǎn)一線，通過直觀講解和實踐操作把專業(yè)知識點運用理論和實際相結(jié)合的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生直觀地接受新知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向和目的。

2.行業(yè)導(dǎo)師“請進來”。轉(zhuǎn)型建設(shè)時期學(xué)校還應(yīng)重視行業(yè)導(dǎo)師“請進來”，通過聘請行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的高級技術(shù)人才，將優(yōu)秀人才請進學(xué)校以充實專任教師隊伍。企業(yè)高級技術(shù)人員了解本行業(yè)內(nèi)各種新技術(shù)發(fā)展趨勢，掌握大量的先進技術(shù)和成果。通過開展學(xué)術(shù)講座、給本科生授課等方式可以與生物科學(xué)專業(yè)教師進行深入交流，使專業(yè)教師了解本學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)、成果、發(fā)展方向和需求，以便有針對性地對學(xué)生進行專業(yè)知識的講授。

3.以科研活動促進轉(zhuǎn)型。培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，需要應(yīng)用能力強的教師，教師要了解行業(yè)一線存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，因此教師必須具備一定的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)水平。生物科學(xué)專業(yè)教師要深入開展科學(xué)研究，通過科學(xué)研究促進知識更新，提高自身知識水平，通過科研成果的應(yīng)用促進教學(xué)水平提升。尤其是橫向課題的研究，橫向課題可以使教師緊密結(jié)合企業(yè)，明確產(chǎn)業(yè)需求，解決制約行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)和瓶頸問題，生產(chǎn)建設(shè)一線中存在的問題，實用性很強，既能讓老師不斷了解行業(yè)一線，又能為學(xué)生提供實踐平臺。專業(yè)教師在教學(xué)和科研，理論與實踐中不斷完善自我，才能為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的實用型人才做出更大貢獻。

篇（7）

*通訊作者： 曹麗琴，女，武漢大學(xué)印刷與包裝系印刷工程研究室講師，兼職班主任。

摘 要： 2012年開始武漢大學(xué)正式將“燭光導(dǎo)航工程”納入學(xué)校工作要點，出臺了《武漢大學(xué)燭光導(dǎo)航工程實施辦法》，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要出發(fā)，不斷推廣和完善大學(xué)生導(dǎo)師制。本文從“燭光導(dǎo)航工程”出發(fā)，淺析大學(xué)生導(dǎo)師制的必要性和優(yōu)勢，并對如何確保有效執(zhí)行導(dǎo)師制進行探討。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)師制；必要性；優(yōu)勢；有效

20世紀90年代后期，隨著我國本科教學(xué)改革的不斷推進，大學(xué)生可以自由和自主選擇有興趣和可以發(fā)揮特長的課程，這些改革的推行和實施為導(dǎo)師制的開展提供了空間。當前，導(dǎo)師制作為我國高等教育改革的思考和嘗試已成為本科教育的一種需求。自2000年以來，國內(nèi)一些大學(xué)開始積極推進和實施本科生導(dǎo)師制度。2005年，武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院開始實行“燭光導(dǎo)航工程”，并取得了較好的成效。該學(xué)院每年80%的畢業(yè)生入讀名校，十余人被耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)錄取。2012年，武漢大學(xué)正式將該工程列入學(xué)校工作要點，各院系選擇具有良好職業(yè)操守的教師擔任“導(dǎo)航師”，將所有本科生均納入導(dǎo)航師的指導(dǎo)范圍，從入學(xué)到畢業(yè)，每名導(dǎo)航師帶領(lǐng)4～5名學(xué)生，從學(xué)業(yè)、思想、就業(yè)等方面全程“貼身”輔導(dǎo)，一對一指導(dǎo)學(xué)生選課、實驗、科研和畢業(yè)設(shè)計等。

從各高校的經(jīng)驗來看，本科生導(dǎo)師制對加強學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)與思想行為指導(dǎo)具有現(xiàn)實意義。可以說，在國內(nèi)高校推行導(dǎo)師制是學(xué)分制改革順利實施的制度保障之一。但在推行的過程中，仍然有許多問題需要考慮。

一、實行導(dǎo)師制的意義

1 塑造大學(xué)生健康人格

高等學(xué)校是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)人才的園地。我國當代大學(xué)生人生價值觀的主流是好的、積極向上的。然而，在新舊經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)換、各項改革深入推進時期，市場運作法規(guī)和秩序尚不健全，加之各種不良思潮沖擊，直接影響了學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式，誘發(fā)“重金錢實惠輕理想追求”“重個人利益輕國家集體”“重知識才能輕道德品質(zhì)”的思想意識。導(dǎo)師可以在指導(dǎo)過程中加強學(xué)生愛國主義、社會主義、集體主義教育，鼓勵他們樹立遠大理想，努力學(xué)習(xí)，積極工作，并以身作則，幫助他們確立正確的人生觀和價值觀。此外，利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體方式，爭取家長、社會的支持，使學(xué)校、家庭和社會教育緊密結(jié)合，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，從而促進大學(xué)生樹立遠大的理想和正確的人生追求。

2 完善大學(xué)教育管理制度

輔導(dǎo)員、班主任制度是我國高校學(xué)生管理的一種基本模式，在高校管理中起著重要作用。但隨著高校規(guī)模的擴大，輔導(dǎo)員和班主任制度面臨極大困難和挑戰(zhàn)。一名輔導(dǎo)員或班主任需要管理的學(xué)生由幾十人到幾百人，不可能對每一個學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，同時由于專業(yè)知識背景相對薄弱，在大學(xué)生教育中難免考慮不全，往往容易“抓兩頭放中間”。導(dǎo)師制增加了大學(xué)生與教師面對面的機會，教育和啟發(fā)大學(xué)生的機會也相應(yīng)增加。導(dǎo)師可以根據(jù)大學(xué)生各自的特點，有針對性地進行輔導(dǎo)，與輔導(dǎo)員和班主任的管理互為補充和促進，從而加強對學(xué)生的教育與管理力度。

3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和個性

現(xiàn)有高校授課模式中專業(yè)授課教師與學(xué)生交流比較缺乏，遇到疑難問題也不能得到及時的解決，對專業(yè)認識不夠全面，這樣容易挫傷大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標不明確，動力不足，對前途和未來感到困惑與茫然，只能隨大流盲目地過完大學(xué)生活。導(dǎo)師能從專業(yè)上對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想，用自身的科研素質(zhì)感染和熏陶學(xué)生的科研意識，并鼓勵他們參與實踐與科研，提高創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學(xué)生的特長，因材施教，引導(dǎo)他們確定自己的人生目標。

4 建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件，導(dǎo)師制使學(xué)生與導(dǎo)師有了更多學(xué)習(xí)和生活上的交流，有利于形成“學(xué)習(xí)共同體”“學(xué)術(shù)共同體”和“生活共同體”三位一體的新型師生關(guān)系。[1]這種良好的師生關(guān)系是提高高等教育質(zhì)量，促進教師自身素質(zhì)提高和知識體系更新與充實，優(yōu)化高校師資隊伍的有力保障。

二、存在的問題及思考

1 實施的時間

大學(xué)生配備導(dǎo)師的最佳時機目前有兩種不同的觀點：一種觀點認為大學(xué)生應(yīng)該從入學(xué)開始配備導(dǎo)師，另一種觀點認為從高年級開始實施導(dǎo)師制更有效。實際上，大學(xué)教育可以看做一個由不同階段構(gòu)成的完整過程，在不同的階段會有不同的特征，需要采取相應(yīng)的教育措施。因此，建議從入學(xué)開始執(zhí)行導(dǎo)師制。在入學(xué)初期，大學(xué)生面對新的環(huán)境比較迷茫，學(xué)習(xí)上不能完全適應(yīng)，因此這個時期導(dǎo)師可以給予生活上的關(guān)懷和指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生如何從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。對高年級的大學(xué)生而言，更多的是對專業(yè)的思考，以及畢業(yè)后未來的打算，這個時期的導(dǎo)師更多的應(yīng)該穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)情緒，并指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和深造等。所以，導(dǎo)師對大學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿在整個大學(xué)教育階段。

2 導(dǎo)師職責范圍

導(dǎo)師的主要作用是“導(dǎo)學(xué)”，導(dǎo)師需要站在一定的高度對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、思想成長、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)和個人生活及就業(yè)選擇等提供導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)和幫助。大學(xué)生不同階段會遇到不同問題，所以導(dǎo)師的設(shè)置要盡可能全面。明確導(dǎo)師應(yīng)該“導(dǎo)什么”，是明確導(dǎo)師職責，發(fā)揮導(dǎo)師作用的重要保障。現(xiàn)在大多高校遴選的導(dǎo)師為綜合性的導(dǎo)師，不僅需要對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，心理進行疏導(dǎo)，還要對學(xué)生進行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，激發(fā)和啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科研的興趣。由于本科生導(dǎo)師需要具有更加豐富的學(xué)識和更高的能力，并不是所有的教師都一定能完全勝任本科生導(dǎo)師，因此可以在綜合性導(dǎo)師基礎(chǔ)上根據(jù)不同的責任范圍配置院系的 “入學(xué)導(dǎo)師”“年級導(dǎo)師”，以保證導(dǎo)師的職責范圍更加明確，同時也可以更好地加強導(dǎo)師團隊的建設(shè)工作。

3 保障機制

如何激發(fā)本科生導(dǎo)師工作熱情，促進導(dǎo)師制度的健康有序發(fā)展是值得思考的重要問題之一。首先，建議出臺相關(guān)的獎勵政策。根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)的人數(shù)及所指導(dǎo)學(xué)生取得的成績，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，將導(dǎo)師工作的考評情況與教師的報酬、職稱評聘及職務(wù)晉升結(jié)合起來，肯定本科生導(dǎo)師所作出的成績。其次，建立全面完善的考評體系。考評體系應(yīng)以激勵導(dǎo)師的工作積極性為指導(dǎo)思想，以全面考察導(dǎo)師的教育質(zhì)量為基本內(nèi)容，采用多種評價方法和手段，全方位、多角度地考察導(dǎo)師的工作實際，激勵導(dǎo)師規(guī)范化、系統(tǒng)化地開展工作，從而促進本科生導(dǎo)師制健康有序地發(fā)展。[2]現(xiàn)有的考評指標難以量化，有時可能有失公允，因此，建立合理系統(tǒng)的評估制度非常重要。包括導(dǎo)師自我考 評、學(xué)生考評、督導(dǎo)考評、同事考評等，按照一定的考評比例，結(jié)合學(xué)生整體發(fā)展的水平，保證考評工作的準確性和有效性。最后，各院系和單位須建立監(jiān)督制度。從現(xiàn)有執(zhí)行導(dǎo)師制的經(jīng)驗看來，在執(zhí)行過程中容易流于形式，并沒有真正起到引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的目的，為了更好地保證導(dǎo)師制的執(zhí)行，需要建立相應(yīng)的管理措施，不僅可以考察導(dǎo)師的實際工作，也可以促進導(dǎo)師自身素質(zhì)的提升。

三、總結(jié)

作為一種新的教育教學(xué)管理模式，需要不斷地實踐和完善，以保證導(dǎo)師制度真正發(fā)揮在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面應(yīng)有的作用，彌補大課堂教學(xué)、單一的班主任及輔導(dǎo)員制度的不足。當然，健全的監(jiān)督和評估機制也需要不斷地探索，才能保證導(dǎo)師制的有效執(zhí)行，成為促進大學(xué)生全面發(fā)展的可靠的教育途徑。

篇（8）

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0001-02

高校是培養(yǎng)學(xué)生的重要教育機構(gòu)，負責學(xué)生的夢想和社會的培養(yǎng)。雖然大學(xué)生人數(shù)不斷增多，但大學(xué)生仍然是社會建設(shè)的主力軍。因此，畢業(yè)后的大學(xué)生人才質(zhì)量決定了是否能為有中國特色的社會主義貢獻自己的力量，能否為經(jīng)濟發(fā)展和改革開放做出貢獻。那么，如何根據(jù)高校人才質(zhì)量保障體系滿足社會的需求，大學(xué)生的素質(zhì)能否適應(yīng)各種工作的需要等等，是目前高校面臨的一個重要課題。目前，國家定位部分高校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，這部分高校需根據(jù)社會需求來建立人才質(zhì)量保障體系。

隨著教育的發(fā)展，高等教育也在迅猛發(fā)展，如何保障高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校教育發(fā)展的重要課題。然而，有很多大學(xué)生家庭貧困，為了使每個大學(xué)生都能順利完成學(xué)業(yè)，自2007年以來國家出臺了各種各樣的資助政策，各高校已形成了各種為貧困生提供“獎、助、貸、補、免”的資助。眾所周知，學(xué)校是教書育人的地方，大學(xué)的教育目標不僅要給學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，更要塑造他們健全的人格、高尚的道德品格和創(chuàng)新、奉獻精神，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，通過如何使高校資助工作順利開展、強化資助育人功能、完善資助保障體系、創(chuàng)新資助育人模式，對高校資助育人工作運行機制的研究與優(yōu)化，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、以生為本，堅持資助育人工作理念

圍繞“不讓一個學(xué)生因為家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)”、“不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難影響學(xué)業(yè)和身心健康”的目標，堅持以生為本、以愛為源、育人為先，在學(xué)生資助工作中根據(jù)家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生的心理特點和需求的層次，不同的學(xué)生，不同的資助方式，讓每一位受助學(xué)生更加自信、更有上進心。自信是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，感恩是學(xué)生資助工作的價值所在，讓經(jīng)濟幫扶變?yōu)槭苤鷮W(xué)生的理解、尊重、關(guān)心和激勵，滿足經(jīng)濟困難學(xué)生的經(jīng)濟資助需要、精神激勵需要、情感撫慰需要和成長成才需要。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)資助方式的不同，針對學(xué)生特點，進行優(yōu)化配置。將獎學(xué)、助學(xué)與育人有機結(jié)合起來，將經(jīng)濟資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源，經(jīng)濟資助措施細化為人才培養(yǎng)措施，經(jīng)濟資助過程優(yōu)化為人才培養(yǎng)過程，經(jīng)濟資助成效具體化在人才培養(yǎng)成效中，充分發(fā)揮資助工作育人功能。

二、多措并舉，健全完善資助工作機制

1.建章立制，優(yōu)化隊伍。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家資助政策和學(xué)校的實際情況，不斷探索完善各項相關(guān)規(guī)章制度，明確學(xué)生資助工作的具體操作流程，確保學(xué)生資助工作有章可循，為順利開展各項資助工作奠定堅實的基礎(chǔ)。為確保學(xué)生資助工作的順利進行，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生資助工作列入年度黨政工作要點，專題研究部署，確保“機構(gòu)、人員、經(jīng)費、責任”四到位，做到分工明確，厘清責任，實行層級負責制；建立學(xué)生資助領(lǐng)導(dǎo)小組總體部署、學(xué)生資助管理中心統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、學(xué)院資助輔導(dǎo)員具體落實、班級助學(xué)委員積極配合的四級助學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)；對從事資助工作的人員，要定期組織參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、座談交流、案例分析、立項研究課題，提升水平、提高能力。

2.規(guī)范程序，完善機制。①家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定方法。困難學(xué)生認定是學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)，也是開展資助育人工作的重要保障。在評定中應(yīng)重視引導(dǎo)，可嘗試建立量化指標體系，作為認定的依據(jù)，認定的結(jié)果應(yīng)該在一定范圍內(nèi)以人性化的方式公布，并建立信息檔案，實行動態(tài)管理，適時進行調(diào)整。②學(xué)生獎助學(xué)金審查機制。如何確保審查工作的公正合理，有必要建立大學(xué)生獎助學(xué)金多級評審、公示、學(xué)生民主參與的評審機制。經(jīng)個人申報、班級民主推薦評議，院校兩級學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組評審、公示等程序，使各項資助評定工作在“公正、公平、公開、透明”的體制下運行。③學(xué)生資助監(jiān)督機制。為確保困難認定、各類資助規(guī)范評審、資助資金準確發(fā)放等工作順利展開，學(xué)校應(yīng)建立有效的監(jiān)督機制。定期對困難認定學(xué)生結(jié)果進行復(fù)核；建立制度，暢通監(jiān)督渠道，設(shè)立舉報電話、電子郵箱、舉報接待室等途徑接受學(xué)生投訴；組織專項檢查、抽查；規(guī)范資金使用，嚴格執(zhí)行年初預(yù)算、年終決算制度，資助資金做到專款專用，通過銀行準確發(fā)放至學(xué)生個人賬戶，工作人員不經(jīng)手現(xiàn)金。

3.貼近學(xué)生，細致服務(wù)。①準確把握時機，積極開展宣傳。在寄發(fā)新生入學(xué)通知書時、新生開學(xué)報到時、入學(xué)教育階段、貸款畢業(yè)生離校前等特定時間，廣泛政策宣傳，做到資助政策人人熟知。②切實改進方法，提高服務(wù)質(zhì)量。一是搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，依托網(wǎng)站、飛信、博客、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，提升工作的時效性；二是開發(fā)學(xué)生資助管理系統(tǒng)，實現(xiàn)工作的信息化；三是開發(fā)微信公眾平臺和手機APP，實現(xiàn)工作的交互化；四是組織資助工作人員一線工作，深度輔導(dǎo)，真誠溝通，開展“我與學(xué)生面對面”活動，設(shè)立工作接訪日。③傳遞愛心，細致服務(wù)。資助工作要強調(diào)人文關(guān)懷，不但要幫助學(xué)生度過一時的困境，更要學(xué)生心中播下愛和互助的種子。學(xué)校應(yīng)打造“關(guān)愛學(xué)生，奉獻真情”校園愛心文化，為班級選聘班主任，對學(xué)生的學(xué)涯、生涯、職涯發(fā)展進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實際問題。

三、豐富載體，精心搭建資助育人平臺

大學(xué)生資助工作，資助是形式，達到育人效果才是根本。國家助學(xué)政策是通過資助大學(xué)生經(jīng)濟上的需要，來解決大學(xué)生學(xué)習(xí)期間經(jīng)濟困難，學(xué)校要建立大助學(xué)觀念，最終做到精神上培育、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)、生活上關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展保駕護航。

1.思想教育平臺。①誠信教育。學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建以“誠信做人、誠信貸款、誠信還貸、誠信交費”等為主要內(nèi)容的誠信教育體系，將貧困生的誠信教育納入學(xué)生日常思想政治教育的范疇，采取多種形式開展誠信教育活動，如“誠信教育月”主題教育活動、“貸款助我成才，還貸顯我誠信”座談會、印發(fā)《致貸款畢業(yè)生的一封信》等。②感恩教育。高校應(yīng)重視大學(xué)生對國家、社會、學(xué)校、父母的感恩，踐行感恩之活動。學(xué)校可積極探索，通過開展感恩主題教育活動，引導(dǎo)獲獎受助學(xué)生從事公益活動，傳遞愛心、幫助他人、回報社會。③自強教育。學(xué)校應(yīng)建立貧困大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機制，鼓勵全校學(xué)生以“優(yōu)秀先鋒”為榜樣，努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，樹立良好的校風、學(xué)風，營造自強自立、積極進取的校園氛圍。④關(guān)愛教育。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生需要，因地制宜開展各種資助活動，例如：冬天送棉衣、聯(lián)系車站來學(xué)校賣票等，關(guān)愛貧困大學(xué)生，讓他們得到了經(jīng)濟資助，也讓他們感受到學(xué)校對他們的關(guān)愛。

2.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺。①建立創(chuàng)新評優(yōu)體系。高校可通過多種方式鼓勵貧困大學(xué)生既努力學(xué)習(xí)，又要學(xué)會創(chuàng)新。目前存在很多貧困學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好、創(chuàng)新能力不高、就業(yè)難等特點，學(xué)校需要不斷完善大學(xué)生的考核機制，鼓勵貧困大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，更要參與科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，努力成為創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。②組建學(xué)習(xí)興趣沙龍。針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在外語、計算機、人際交往等方面存在地域差距，學(xué)校可通過組織開展學(xué)習(xí)興趣沙龍、技能培訓(xùn)班等活動，對學(xué)生進行發(fā)展性培訓(xùn)。對于極個別因為基礎(chǔ)差而多門功課不及格的“雙困生”，可通過組建“奮進班”、“學(xué)業(yè)提升小組”等方式，集中力量幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

3.心理疏導(dǎo)平臺。很多家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生存在心理壓力過大、人際交往能力欠缺、學(xué)習(xí)不能得心應(yīng)手等問題，學(xué)校應(yīng)及時了解家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的思想動態(tài)，做好心理解惑工作。

4.就業(yè)指導(dǎo)平臺。針對貧困生群體自身的不足，學(xué)校可通過模擬招聘會、就業(yè)指導(dǎo)課、用人單位實地考察等形式，有針對性對貧困畢業(yè)生進行團體求職指導(dǎo)，提高貧困生群體的就業(yè)競爭力。學(xué)校還可以聘請校內(nèi)外就業(yè)導(dǎo)師，針對貧困生人際關(guān)系弱的特點，利用就業(yè)導(dǎo)師的社會關(guān)系，為貧困畢業(yè)生推薦就業(yè)崗位，幫助他們就業(yè)。

5.生活服務(wù)平臺。學(xué)校還應(yīng)注重生活關(guān)愛，開展各類“暖心工程”，如利用節(jié)假日開展親情教育，資助貧困學(xué)子回家過新年，冬天贈送保暖內(nèi)衣等。

6.能力提升平臺。拓展技能性勤工助學(xué)崗位，加強學(xué)生實踐能力，引導(dǎo)貧困學(xué)生自立自強，使其獲得一定收入，在緩解家庭經(jīng)濟壓力的同時也能提高自身的實踐能力。

總之，高校資助育人工作在高校人才質(zhì)量保障體系中起到非常重要的作用。高校通過完善資助保障體系，來加強資助育人功能，更好的為人才質(zhì)量保障體系服務(wù)。

參考文獻：

[1]劉期彪，譚德明.高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作與育人機制的模式構(gòu)建[J].南華大學(xué)學(xué)報，2010，（5）：94-96.

篇（9）

多年來的就業(yè)工作和調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生的就業(yè)障礙有兩個方面：第一，就業(yè)期望值過高。這部分同學(xué)往往是重點院校的熱門專業(yè)學(xué)生，或?qū)ψ约哼^分自信，對生活充滿理想化色彩。第二，自身個性與專業(yè)類型不符。部分大學(xué)生因所讀專業(yè)與自己性格和興趣愛好相去甚遠，嚴重地影響了專業(yè)滿意度。

可見，專業(yè)滿意度與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)性向及就業(yè)預(yù)期之間存在一定的關(guān)系。開展大學(xué)生就業(yè)性向與專業(yè)契合度調(diào)查與實證研究對高校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有現(xiàn)實意義；同時，也為學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的形成起到引導(dǎo)作用，對提高大學(xué)生專業(yè)滿意與就業(yè)決策信心，重視個性特質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃有益。

二、大學(xué)生就業(yè)性向與專業(yè)契合度調(diào)查及其統(tǒng)計分析

1.研究方法、調(diào)查對象

根據(jù)霍蘭德（Holland）的職業(yè)性向理論，筆者將大學(xué)生的就業(yè)性向定義為：大學(xué)生根據(jù)自身的性格特征、社會認知以及對外部環(huán)境和形勢的判斷，從而產(chǎn)生的對未來職業(yè)的傾向。而專業(yè)滿意度是指大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意程度，它帶有實現(xiàn)職業(yè)生涯目標隱含要求的表示。契合度在本文中我們可以理解為專業(yè)與就業(yè)性向的相關(guān)程度，是學(xué)生所學(xué)專業(yè)在各方面對其就業(yè)性向的影響力。

本次工作從上述三個方面設(shè)計了17個選擇題和填空題，對上海交通大學(xué)等十所高等院校的本科生實施問卷調(diào)查。共計發(fā)放問卷480份，回收有效問卷445份，有效回收率92.7%。其樣本的分布充分考慮了地區(qū)、專業(yè)、年級和性別等。本次調(diào)查樣本的地區(qū)分布為東部高校學(xué)生占18.8%、中部高校學(xué)生占12.5%、西部高校學(xué)生占68.7%；專業(yè)分布為會計12.5%、國際貿(mào)易6.3%、法律12.5%、英（日）語6.3%、旅游管理12.5%、行政管理6.3%、材料科學(xué)與工程12.5%、電子信息工程6.3%、土木工程12.5%、臨床醫(yī)學(xué)12.5%；年級比例是大學(xué)二年級18.2%、大學(xué)三年級68.3%、大學(xué)四年級13.5%的本科學(xué)生；性別分布狀況，女生占55.8%，男生占44.2%。

2.問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果

（1）用Excel的統(tǒng)計工具對樣本的專業(yè)滿意度、生涯意識等的初步分析

調(diào)查顯示，只有12.6%的大學(xué)生對自己所讀專業(yè)感到很滿意，大部分認為“還可以”，有11.6%感覺不好，1%對所讀專業(yè)很反感。另外，50%以上的大學(xué)生對就業(yè)前景不太樂觀。男、女生對就業(yè)前景的“樂觀”和“不太樂觀”的選擇呈現(xiàn)明顯差異。女生就業(yè)前景預(yù)測的“樂觀”比男生低了10%，說明女生比男生有更大的就業(yè)壓力。另外，有四成以上的大學(xué)生為自己做了較為清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，有半數(shù)以上曾經(jīng)做過，但沒有清晰的規(guī)劃，還有6.1%的大學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展沒有做過任何規(guī)劃。從專業(yè)對口職業(yè)與期望從事職業(yè)對比看，期望從事公務(wù)員和職業(yè)經(jīng)理人的分別高出專業(yè)對口職業(yè)3.5%和4.5%。而工程技術(shù)類、財會、醫(yī)學(xué)、法律、旅游都出現(xiàn)了相反的情形，期望從事職業(yè)的大學(xué)生比例都低于專業(yè)對口職業(yè)比例，尤其是工程技術(shù)類、法律和旅游都不足半數(shù)。

（2）SPSS分析

運用SPSS 13.0進行相關(guān)分析、回歸分析和路徑分析結(jié)果如下：

① 相關(guān)分析

a.與其影響要素相關(guān)分析

對專業(yè)興趣與自主性（專業(yè)選擇）、專業(yè)認知、就業(yè)評估、生涯意識、教學(xué)水平進行相關(guān)分析可以看出，專業(yè)興趣與專業(yè)選擇自主性、專業(yè)認知等呈顯著正相關(guān)，說明自身選擇所學(xué)專業(yè)、就業(yè)前景抱樂觀態(tài)度、自己有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃以及較高的教學(xué)水平都是大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有較高滿意度的影響因素。

b.個性特質(zhì)與其影響要素相關(guān)分析

個性特質(zhì)與專業(yè)認知、就業(yè)評估、生涯意識、好友人數(shù)的相關(guān)分析，個性特質(zhì)與專業(yè)的深層次了解，就業(yè)前景抱樂觀態(tài)度，清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃以及好朋友的個數(shù)有較大影響。

c.人生目標與就業(yè)與其影響要素相關(guān)分析

生涯意識和自主性、學(xué)習(xí)動力、教學(xué)水平的相關(guān)分析，大學(xué)生的生涯意識與專業(yè)選擇的自主性顯著正相關(guān)，生涯意識和學(xué)習(xí)動力與教學(xué)水平也是顯著正相關(guān)，可見，大學(xué)生應(yīng)給自己的大學(xué)生活甚至未來職業(yè)發(fā)展制定明確的目標，學(xué)習(xí)時會有更充足的動力，老師的教學(xué)水平對本維度也有較大的影響。

② 回歸分析

分別以大學(xué)二、三、四年級學(xué)生的“專業(yè)認知、性別、就業(yè)評估、自主性、個性特質(zhì)、生涯意識、就業(yè)取向”為自變量，專業(yè)興趣為因變量，采用回歸分析（step法）分別建立就業(yè)性向的回歸模型。

三個回歸模型的有效性均達到了顯著水平，模型中的標準化回歸系數(shù)（Beta值）除“專業(yè)認知”低于0.25，其他皆大于0.25（或小于-0.25），所以自變量對因變量的影響作用較為明顯。

從三個模型可以看出，個性特質(zhì)要素是對專業(yè)興趣影響最為顯著的，隨著年級的升高，其他要素隨之變化，而個性特質(zhì)表現(xiàn)出持續(xù)的影響，因此自身個性特質(zhì)是選擇專業(yè)和生涯規(guī)劃最有參考價值、最穩(wěn)定的因素，對未來職業(yè)發(fā)展起決定性作用。

③ 路徑分析

生涯意識、個性特質(zhì)、專業(yè)滿意度、專業(yè)認知與就業(yè)評估或就業(yè)預(yù)期之間具有一定的相關(guān)關(guān)系，也有一定的因果互動關(guān)系。

路徑分析后得知生涯意識、個性特質(zhì)、專業(yè)滿意度、專業(yè)認知與就業(yè)評估等變量間因果關(guān)系的路徑（圖1）可以看出，對就業(yè)評估影響的路徑中，專業(yè)滿意度、生涯意識、個性特質(zhì)、專業(yè)認知都可以直接通達就業(yè)評估，組成四個直接路徑。而個性特質(zhì)、生涯意識和專業(yè)滿意度分別通過專業(yè)的認知程度對就業(yè)評估或預(yù)期產(chǎn)生影響，組成了五個間接路徑。所以專業(yè)滿意度、生涯意識、個性特質(zhì)以及專業(yè)認知，它們是產(chǎn)生就業(yè)障礙的直接影響因子。而其中個性特質(zhì)是最為關(guān)鍵的因子，其次是生涯意識和專業(yè)滿意度因子，最后是專業(yè)認知因子。另外，專業(yè)滿意度通過專業(yè)認知對就業(yè)預(yù)期產(chǎn)生影響，實際就是如何抓專業(yè)管理和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的問題。

從回歸和路徑分析中，個性特質(zhì)在本研究中是影響最為顯著的因變量，它直接影響到大學(xué)生的專業(yè)滿意度，對大學(xué)生的就業(yè)評估也起到直接的作用。因為個性特質(zhì)不僅決定了對專業(yè)要求的適應(yīng)程度，也是未來職業(yè)要求的最為重要的考量因素之一。個性特質(zhì)的重要性在此得到充分體現(xiàn)，它應(yīng)該為高校有針對性的進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供參考。

大學(xué)生的專業(yè)的滿意度對就業(yè)評估的影響作用最為明顯，但是它在受到生涯意識較大的影響。因此，提高大學(xué)生的專業(yè)滿意度是增強其就業(yè)自信心的重要因素之一，是實現(xiàn)其順利就業(yè)的基本前提。大學(xué)生對就業(yè)前景的預(yù)測即就業(yè)評估，是大學(xué)生對所學(xué)本專業(yè)的滿意程度的心理表現(xiàn)，在一定程度上反映了他們的學(xué)習(xí)情況以及對未來職業(yè)的信心。所以，高校應(yīng)加強專業(yè)滿意度提升的各項工作的力度，為大學(xué)生就業(yè)作充分準備。

由上述變量與就業(yè)評估形成的因果關(guān)系而知，協(xié)調(diào)好就業(yè)性向與專業(yè)契合度的關(guān)系是消除就業(yè)障礙的突破口，我們可以從專業(yè)管理與生涯規(guī)劃管理相結(jié)合的路徑入手進行改善。重視個性特質(zhì)、生涯意識、專業(yè)滿意度和專業(yè)認知關(guān)鍵變量對大學(xué)生就業(yè)的影響，創(chuàng)造條件對以上影響因素予以正確及時的引導(dǎo)、輔助規(guī)劃和提升，將會大幅提高大學(xué)生的就業(yè)能力和高校的就業(yè)率水平，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀人才。

三、建議

本次大學(xué)生就業(yè)性向與專業(yè)契合度調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析給高校就業(yè)工作創(chuàng)新帶來重要啟示，提出以下建議供同行參考：

1.全方位指導(dǎo)大學(xué)生的專業(yè)選擇，提高就業(yè)性向與專業(yè)的契合度水平

學(xué)生專業(yè)選擇受到各種因素的影響，因此學(xué)生、家長、教師和高校等幾個方面應(yīng)做好協(xié)調(diào)，盡可能讓每一個學(xué)生都能夠選擇適合自己的專業(yè)。工作要點如下：

個性特質(zhì)應(yīng)與專業(yè)類型相契合；調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個性特質(zhì)要素是對專業(yè)的興趣影響最為顯著的，隨著年級的升高，其他要素隨之變化，唯獨個性特質(zhì)表現(xiàn)出持續(xù)的影響，因此自身個性特質(zhì)是選擇專業(yè)最有參考價值的因素，對未來職業(yè)發(fā)展起到了決定性作用。

高校通過大類招生模式提高大學(xué)生的專業(yè)滿意度：大學(xué)二年級學(xué)生的專業(yè)興趣已基本明晰，這時確立專業(yè)對今后的學(xué)習(xí)非常有利，更容易產(chǎn)生普遍較高的專業(yè)滿意度。北京大學(xué)在2002年秋季入學(xué)的學(xué)生中新成立了“元培實驗班”，入學(xué)時只分文理，能在一定程度上緩解填報志愿時的盲目性，許多高分考生踴躍報名。高校進行此類改革值得推廣。

引導(dǎo)學(xué)生認識社會，加深專業(yè)認知程度，了解職業(yè)發(fā)展：專業(yè)是社會分工的雛形，所有的專業(yè)選擇都有著深刻的社會背景，社會的經(jīng)濟、政治、文化、環(huán)境都與專業(yè)密切相關(guān)。認識專業(yè)與社會經(jīng)濟的關(guān)系，才能認識專業(yè)選擇的動因和發(fā)展軌跡，了解各類專業(yè)的特殊性以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)怎樣影響將來的就業(yè)結(jié)構(gòu)。

培養(yǎng)學(xué)生的生涯意識，指導(dǎo)其做好職業(yè)生涯規(guī)劃：對生涯意識不強，甚至沒有此類意識的大學(xué)生進行重點培養(yǎng)。指導(dǎo)大學(xué)生建立適合自己的人生目標，并將長期目標分解為若干子目標，分階段有步驟的予以實施，不斷激發(fā)他們的成功欲望，努力完成目標，最終實現(xiàn)自己的人生理想。

2.優(yōu)化大學(xué)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)配置

就業(yè)性向與專業(yè)契合度是教學(xué)資源配置效用的體現(xiàn)：高校應(yīng)當認識到以培養(yǎng)社會所需的人才為己任。潛在人力資源的適任能力首先反映在就業(yè)性向與專業(yè)契合度上，它體現(xiàn)為教學(xué)資源的配置效用，這就要求高校把就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯管理的力度深入緊密結(jié)合到專業(yè)管理中。

實施專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師制，專業(yè)教師就是職業(yè)生涯指導(dǎo)師：基于專業(yè)認知和專業(yè)滿意與就業(yè)信心有關(guān)，所以加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)就是要對專業(yè)教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃知識的普及。

建立大學(xué)生測評中心，使大學(xué)生專業(yè)選擇有科學(xué)依據(jù)：籌劃建立大學(xué)生性格、就業(yè)性向測評中心，運用專業(yè)的性格測評軟件，為大學(xué)生專業(yè)選擇前做科學(xué)測試，根據(jù)測評報告，使其對自身性格有清楚的認識，配合就業(yè)指導(dǎo)老師對社會職業(yè)的深入講解，將專業(yè)與職業(yè)有效銜接起來，讓大學(xué)生明白自己更適合何種職業(yè)，并按照自己的就業(yè)性向需要，集中精力彌補自身不足，成長其職業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)與就業(yè)性向之間實現(xiàn)高度契合。

篇（10）

審計學(xué)屬于交叉性、專業(yè)性突出的一門應(yīng)用科學(xué)，高校審計學(xué)教學(xué)過程中要能夠?qū)x擇的教學(xué)理念加以創(chuàng)新，盡可能為會計事務(wù)所、企事業(yè)單位、經(jīng)濟管理單位、部位以及從事審計工作的相關(guān)機構(gòu)提供更多的高素質(zhì)人才。[1]隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，整個社會對于審計專業(yè)性人才的需求量不斷增加，因此，就怎樣滿足審計實務(wù)發(fā)展、環(huán)境變化的需求，在傳統(tǒng)的審計理論教學(xué)和實踐教學(xué)工作順利進行的同時，不斷優(yōu)化審計學(xué)課程，從而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

一、審計學(xué)課程教學(xué)存在的問題

高校審計學(xué)教學(xué)過程中要能夠系統(tǒng)地對審計基本知識、基本理論、基本程序、基本方法以及相關(guān)內(nèi)容進行傳授，屬于一門應(yīng)用性和實踐性較強的課程。但是，受到各種因素的影響，審計學(xué)教學(xué)過程中主要存在以下幾個問題。

（一）教材編寫體系不夠完善

我國現(xiàn)階段高校審計學(xué)教材沒有形成較為統(tǒng)一的框架和體系，在實際教學(xué)過程中過度關(guān)注對相關(guān)知識點的介紹，難以對系統(tǒng)的工作程序加以闡述。教材中的理論知識相對教學(xué)，學(xué)生在完成教材學(xué)習(xí)之后依然不明確審計實務(wù)，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性受到影響。在實際教學(xué)過程中，怎樣強化學(xué)生對審計基本理論知識的理解和認同，進一步突出審計實踐教學(xué)要點，是今后教學(xué)工作中需要解決的主要問題。

（二）實踐環(huán)節(jié)較為薄弱

審計學(xué)的基本內(nèi)容包括審計的基本方法和基本理論，因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生進一步理解審計流程，并深刻認識到審計準備、實施、完成等各個階段的工作要點。若學(xué)生對審計單位缺乏認知，則可能導(dǎo)致他們難以從根本上認識到審計學(xué)課程教學(xué)工作的重要意義，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。[2]只有在學(xué)習(xí)過程中更好地把所學(xué)的理論知識綜合運用到審計實踐學(xué)習(xí)過程中，才能夠縮短他們在未來就業(yè)中的適應(yīng)時間。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法較為欠缺

高校學(xué)生在審計學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中大都是通過教師講授來獲得相關(guān)知識，自我處在較為被動的地位。因為審計學(xué)課程和會計知識之間具有一定的關(guān)聯(lián)，因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生充分認識到自己原有的會計知識的重要性，并結(jié)合相關(guān)知識的掌握程度來選擇滿足自己的學(xué)習(xí)方法，不能夠僅僅停留在解決基礎(chǔ)問題的水平。而且，部分學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中不能夠按照先預(yù)習(xí)、后總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等學(xué)習(xí)規(guī)律，無法將老師的教學(xué)重點認真記錄下來。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題將會對其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響，導(dǎo)致審計教學(xué)工作水平相對較低。

二、提升高校審計課程教學(xué)水平的相關(guān)措施

（一）創(chuàng)新課程教學(xué)方法

在目前很多高校審計教學(xué)過程中，教師若依然堅持陳舊的教學(xué)方法必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無法提升。因此，可以不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法，例如使用多媒體技術(shù)進行審計學(xué)課程教學(xué)。因為審計學(xué)課程內(nèi)容難以理解、法規(guī)條文相對較多、有著較強的邏輯關(guān)系，教師通過多媒體信息技術(shù)進行相關(guān)教學(xué)工作能夠保證教學(xué)效果得以提升。[3]在多媒體使用過程中要注意以下相關(guān)問題，首先，教師在制定多媒體課件過程中要能夠把教學(xué)內(nèi)容通過聲音、文本、影像、圖形以及動畫等多媒體形式表現(xiàn)出來。利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由易到簡的過度，從而喚醒學(xué)生的各種主體意識，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次，多媒體課件在使用過程中發(fā)揮的作用就是輔助教師完成各種難度較大的教學(xué)任務(wù)，因此，教師要能夠?qū)⑵渑c板書緊密結(jié)合起來，從而達到顯著的教學(xué)效果。

（二）結(jié)合案例法教學(xué)來提升學(xué)生的綜合分析能力

所謂的案例情景教學(xué)法就是要求審計教學(xué)老師要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過各種審計案例加深對專業(yè)知識的理解和認同。案例教學(xué)法在審計教學(xué)過程中的運用能讓學(xué)生將理論更好地與實際聯(lián)系在一起，通過案例教學(xué)不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，還能夠保證他們更好地駕馭課堂教學(xué)活動。在案例教學(xué)活動中要能夠注意以下問題。[4]首先，案例的選編要能夠結(jié)合審計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)進度來進行，并且達到示范性、基礎(chǔ)性以及代表性的要求，還要能夠?qū)W(xué)生的分析以及解決問題進行培養(yǎng)；其次，教師要能夠提前將編寫完成的案例發(fā)放給學(xué)生，讓他們在討論之前做好預(yù)習(xí)以及相應(yīng)的分析工作；最后，引導(dǎo)學(xué)生在課堂進行討論，教師要能夠自覺發(fā)揮出自我引導(dǎo)和組織作用，并且控制、維持討論秩序。完成討論之后，要能夠組織各個小組代表對討論結(jié)果加以闡述，教師進行評價和總結(jié)，從而不斷提升案例教學(xué)質(zhì)量。

（三）做好實驗教學(xué)工作

為了能夠從根本上培養(yǎng)高職審計學(xué)專業(yè)學(xué)生的溝通能力、動手能力、競爭能力以及創(chuàng)新能力，就要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到審計實驗活動中。審計實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加全面地了解審計操作程序，掌握審計理論知識。[5]審計實驗室建設(shè)包括軟件和硬件建設(shè)兩種，其中軟件建設(shè)表示審計實驗教學(xué)需要通過審計實驗軟件來實施，讓學(xué)生能夠利用計算機來抽查報表、憑證以及賬簿等資料，并做好工作底稿編寫工作；硬件建設(shè)則要能夠達到高標準、高起點、開放式以及現(xiàn)代化的要求，讓學(xué)校各個部門能夠互相合作。通過這種實驗室教學(xué)能夠讓學(xué)生更加真切地感受到審計改革工作的相關(guān)程序，從而加深他們對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力。

結(jié)語：

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都要求越來越多的審計工作人員，因此，現(xiàn)代高校在審計學(xué)課程教學(xué)過程中要能夠加大對學(xué)生實踐綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，建立一套較為統(tǒng)一的教學(xué)課程體系，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，從改革教學(xué)理念、選擇教學(xué)方法等不同角度順利完成審計學(xué)教學(xué)工作，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供更多的動力和智力支持。

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篇（11）

中圖分類號：G648文獻標識碼：A

從2000年至今，湖北省獨立學(xué)院已走過十年的發(fā)展路程。目前，湖北省共有獨立學(xué)院31所，數(shù)量居全國之首；獨立學(xué)院在校生達到26.8萬人，占全省普通本專科在校生總數(shù)的21.2%。①2008年，湖北省表示將支持一批具有“五獨立”條件（即獨立法人資格、獨立校園和基本教育教學(xué)設(shè)施、獨立財務(wù)會計制度、獨立招生、獨立頒發(fā)文憑）的獨立學(xué)院3到5年內(nèi)轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校。目前，湖北省尚無獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校，但按照這一政策，湖北省獨立學(xué)院正處于走向獨立的關(guān)鍵時期。湖北省給獨立學(xué)院規(guī)劃的四條未來發(fā)展路徑分別是：繼續(xù)舉辦獨立學(xué)院并準備驗收；繼續(xù)舉辦獨立學(xué)院待充實辦學(xué)條件后再驗收；轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校；終止、合并或并入其他學(xué)校。②省教育部門要求各獨立學(xué)院于2010年3月12日前上報“過渡期”的工作安排，并于2010年4月底至5月底對各獨立學(xué)院進行了本科專業(yè)教學(xué)評估。目前，還有部分獨立學(xué)院由于面臨種種困難，尚未上報“過渡期”的工作安排；有的獨立學(xué)院經(jīng)母體高校與投資方的謹慎選擇，準備繼續(xù)作為獨立學(xué)院存在；也有多所獨立學(xué)院已經(jīng)順利通過本科專業(yè)教學(xué)評估，并提交了轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校的申請，但在走向獨立的道路上仍然面臨阻力。在當前的形勢下，分析湖北省獨立學(xué)院的“獨立”困境并提出破解之策，具有重要意義。

1 面臨的“獨立”困境

1.1 “獨立”政策欠完善

湖北省委高校工委、省教育廳在2010年的工作要點中提出，開展獨立學(xué)院本科專業(yè)教學(xué)合格評估檢查；建立健全獨立學(xué)院學(xué)士學(xué)位授權(quán)審批、重點學(xué)科建設(shè)、學(xué)位授權(quán)點審核與評估、三級學(xué)位授予質(zhì)量等方面的管理制度。③但對于獨立學(xué)院的“轉(zhuǎn)設(shè)”工作，工作要點中并沒有提及。相比之下，陜西、江蘇等省的教育行政部門都已明確表示，對具備相應(yīng)條件、要求轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校的獨立學(xué)院，可以轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校。目前，湖北省已有包括中南民族大學(xué)工商學(xué)院、華中科技大學(xué)武昌分校在內(nèi)的多所獨立學(xué)院正式申請轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校。按照相關(guān)規(guī)定，要成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校，仍需通過省教育行政部門組織的考察和評議，并形成申報材料上報教育部，再由教育部安排專家組進行考察和安排評委組進行審議，最后由教育部批復(fù)。筆者走訪了部分湖北省的獨立學(xué)院，一些具備“五獨立”條件的獨立學(xué)院的負責人表示，省教育部門的相關(guān)政策和措施尚不明朗，由于缺乏政策指導(dǎo)，使得“轉(zhuǎn)設(shè)”工作比較被動；另一些獨立學(xué)院則認為，省教育行政部門應(yīng)出臺相應(yīng)的支持和幫扶政策，從而使它們能盡快達到轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校所需的條件。

1.2 相關(guān)關(guān)系難理順

首先，獨立學(xué)院與母體高校的關(guān)系難理順。一方面，各獨立學(xué)院每年以實際學(xué)費收入的20%左右向母體高校交納的管理費，成為母體高校加強建設(shè)和改善教職工福利待遇的重要來源之一。獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校后將無需再交納管理費，這就意味著母體高校每年減少幾千萬的收入。因此，母體高校的教職工擔心影響自己的福利待遇，不同意獨立學(xué)院走向獨立；一些母體高校的負責人擔心“收入減少”和“沒法給教職工交代”，也不愿表態(tài)同意獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校。另一方面，一些辦學(xué)條件尚不完善的獨立學(xué)院，由于在師資和教學(xué)資源上對母體高校有較強的依賴性，也不愿意脫離母體高校。尤其一些不具備獨立校園的獨立學(xué)院更不愿意提及獨立，因為獨立意味著被母體高校收回或者停辦。④

其次，舉辦高校與投資方的關(guān)系難理順。獨立學(xué)院由母體高校和投資方共同舉辦，有的獨立學(xué)院有一個投資方，如華中科技大學(xué)武昌分校由武漢軍威集團投資；有的獨立學(xué)院有兩個投資方，如武漢大學(xué)珞珈學(xué)院由武漢當代科技產(chǎn)業(yè)集團和北京巨天匯投資公司聯(lián)合投資；有的投資方投資了多所獨立學(xué)院，如武漢美聯(lián)集團在武漢投資創(chuàng)辦了華中科技大學(xué)文華學(xué)院和武漢科技大學(xué)城市學(xué)院。在決定“是否轉(zhuǎn)設(shè)”、“何時轉(zhuǎn)設(shè)”等有關(guān)獨立學(xué)院的發(fā)展路徑問題時，需要母體高校與投資方進行協(xié)商，共同決定。

1.3 自身條件不成熟

湖北省各獨立學(xué)院的發(fā)展狀況不同，一部分獨立學(xué)院已達到了轉(zhuǎn)設(shè)的相關(guān)標準和條件，轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校的時機已經(jīng)成熟；而其它一些獨立學(xué)院的辦學(xué)條件和狀況離轉(zhuǎn)設(shè)的標準仍存在一定的差距。（1）師資問題。由于自創(chuàng)辦以來缺乏對教師隊伍建設(shè)的長期規(guī)劃，過度依賴母體高校師資，致使許多獨立學(xué)院兼職教師比例偏高，專任教師隊伍又存在職稱結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、年齡結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題。師資隊伍存在的問題，嚴重影響了獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了獨立學(xué)院的發(fā)展。（2）人才培養(yǎng)問題。許多獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上完全照搬母體高校，在人才培養(yǎng)模式上缺乏合理定位，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)嚴重的趨同現(xiàn)象，培養(yǎng)的人才缺乏自身特色，難以滿足市場需求，從而面臨畢業(yè)生就業(yè)率低、生源緊張等問題，這些都給獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校形成了阻力。（3）不具備轉(zhuǎn)設(shè)的一些基本要求。部分獨立學(xué)院在土地、建筑面積、儀器設(shè)備、圖書、實習(xí)實訓(xùn)場所等方面尚不能達到國家規(guī)定的普通本科高等學(xué)校設(shè)置標準和基本辦學(xué)條件，部分獨立學(xué)院目前還沒有按照教育部的規(guī)定完成資產(chǎn)過戶，甚至有的獨立學(xué)院仍以“校中校”的形式在辦學(xué)，不具備獨立校園。

2 “獨立”困境的破解之策

要破解目前湖北省獨立學(xué)院面臨的重重困境，需要省教育行政部門的大力支持和引導(dǎo)，需要母體高校和投資方的密切協(xié)調(diào)與配合，需要各獨立學(xué)院加強內(nèi)涵建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平，努力達到轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校的各項指標和要求。

2.1 實施分類指導(dǎo)

根據(jù)湖北省各獨立學(xué)院的發(fā)展狀況，省教育行政部門不宜采取“一刀切”的思維和模式，而應(yīng)深入地調(diào)查和了解各獨立學(xué)院辦學(xué)的基本情況、存在的問題、母體高校與投資方的態(tài)度、規(guī)范辦學(xué)過程中遇到的主要困難等問題，對各獨立學(xué)院做到區(qū)別對待，并按照規(guī)劃的未來發(fā)展路徑實施分類指導(dǎo)。（1）對具備相應(yīng)條件，符合優(yōu)化高等教育布局需要，并已提出轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校申請的獨立學(xué)院，應(yīng)形成申報材料上報教育部，報請轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校，并支持和協(xié)助其做好接受教育部考察驗收的準備工作；（2）對具備基本辦學(xué)條件，能夠獨立組織教學(xué)和管理，但尚未完成土地和房產(chǎn)過戶的獨立學(xué)院，一方面，省教育行政部門應(yīng)積極主動與財政、稅務(wù)、國土等部門溝通，爭取相關(guān)部門對獨立學(xué)院資產(chǎn)過戶工作的支持；另一方面，對于確實存在困難，暫時無法完成資產(chǎn)過戶的獨立學(xué)院，應(yīng)認真督促舉辦方采取簽訂長期租憑協(xié)議等措施，確保獨立學(xué)院的規(guī)范辦學(xué)、安全運行和健康發(fā)展；（3）對目前辦學(xué)條件不能滿足《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的相關(guān)要求的獨立學(xué)院，省教育行政部門應(yīng)督促和支持其不斷改善辦學(xué)條件，努力達到轉(zhuǎn)設(shè)的相關(guān)標準和要求，尤其對于學(xué)科專業(yè)與湖北省產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求契合度較高、且符合優(yōu)化高等教育布局要求的獨立學(xué)院，要給予重點扶持，要鼓勵其積極引入社會力量，合理利用國外優(yōu)質(zhì)資源，不斷拓展辦學(xué)空間和提高辦學(xué)水平。

2.2 理順多方關(guān)系

首先，要理順母體高校與獨立學(xué)院之間的關(guān)系。一方面，要做好母體高校負責人和教職員工的思想工作，讓其認識到獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校是省教育行政部門的重要政策，是實現(xiàn)高等教育強省目標的重要措施，獨立學(xué)院實現(xiàn)獨立之后才能有更大的發(fā)展空間和更廣闊的發(fā)展前景，必須從長遠著想，以大局為重，支持獨立學(xué)院走向獨立。另一方面，要讓獨立學(xué)院認識到，轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校是大勢所趨，獨立學(xué)院必須逐步減少對母體高校的依賴，通過加強師資隊伍建設(shè)、充實辦學(xué)條件、創(chuàng)新管理機制，逐步做到獨立開展教學(xué)和管理工作，這樣才能真正走向獨立，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。其次，要理順母體高校與投資方之間的關(guān)系。在獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校的過程中，省教育行政部門要采取相關(guān)政策和措施，既確保不造成母體高校無形資產(chǎn)投資的損失和不造成國有資產(chǎn)的流失，又確保投資方的投資安全與合理回報。

2.3 加強內(nèi)涵建設(shè)

無論獨立學(xué)院選擇走向獨立，還是選擇保持現(xiàn)狀，加強內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才，始終是獨立學(xué)院辦學(xué)的根本。一是要加強師資隊伍建設(shè)。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、規(guī)模適度的師資隊伍，是獨立學(xué)院不斷提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。獨立學(xué)院要制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，建立有利于中青年教師成長的環(huán)境，優(yōu)化專任教師隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)專任、兼職教師的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是要創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制。各獨立學(xué)院要根據(jù)自身特點，結(jié)合湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)緊缺應(yīng)用型人才。特別要充分利用省教育廳的相關(guān)政策，爭取有利條件，加強獨立學(xué)院重點培育本科專業(yè)的建設(shè)工作，如華中科技大學(xué)武昌分校光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院的機械設(shè)計制作及自動化專業(yè)等。⑤三是要充實辦學(xué)條件。獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”成功與否的關(guān)鍵在于獨立學(xué)院的基本辦學(xué)條件，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施方面。因此，投資方應(yīng)加大投資力度，母體高校應(yīng)給予大力支持，幫助獨立學(xué)院加強校舍建筑、儀器設(shè)備、圖書、實訓(xùn)基地等方面的建設(shè)，使相關(guān)指標達到普通本科高等學(xué)校設(shè)置標準和要求。