工科實習論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇工科實習論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一般高校都將畢業實習安排在大三暑假或大四開學第1個月，而此時大學階段的課程學習已經趨于尾聲，學生從實習中學到的很多知識不能在課堂教學中發揮作用，實踐與理論的互動效果不明顯。此外，相當一部分同學忙于研究生或公務員考試等，導致其對實習重視程度不夠。另外，很多生產性的企業此時正值生產上的淡季，能接納的實習生有限。上述種種原因使得畢業實習的作用沒有最大化地發揮出來。

1.2實習缺乏老師的有效管理和指導

由于實習經費有限及老師工作任務繁重等原因，在實習過程中，一般情況下老師只是負責把學生送到實習單位，完成交接后便返回學校。雖然實習期間有實習單位進行管理，但這種管理并不能有效針對實習生，學生實習期間在生活上、精神上和專業知識上都不能得到實質性的指導和幫助。

1.3聯系實習單位困難

由于企業生產季節性強，或是企業規模較小，只能接納少量實習生。此外，一些事業單位存在意識上和管理上的問題，一般也不愿意接納非重點高校的實習生，因而要聯系較好的實習單位往往非常不易。

1.4實習期間學生收獲有限

食品科學與工程專業畢業實習主要是到一些生產性的企業和事業單位。在企業實習的學生，由于目前食品生產機械化程度較高，生產線上基本不接受實習生，而企業的研發部門和檢測部門能容納的實習生數量也非常有限，因而學生普遍是到包裝工段實習，做一些簡單和重復性的工作。在政府事業性單位實習的學生，由于這些單位對實驗結果的要求較高，基本上不會讓實習生過多參與其中，學生們基本上是幫單位的老師打下手，做一些很簡單的基礎性工作，很少獨立負責一些實驗項目。這些原因都導致學生在實習期間真正學到的專業知識不多。

1.5實習后缺乏總結

實習后學校一般要求學生提交1份實習報告，由指導老師給出成績，畢業實習這門課就算完成了，缺乏深入的總結和反思。

2對提高畢業實習質量的幾點對策與建議

2.1對實習計劃進行改革

根據原有實習計劃在時間安排上的諸多弊端，結合華中農業大學楚天學院多年來對畢業實習的研究與實踐發現，將畢業實習安排在第6學期有諸多好處。①年后一般是企業工人和職員跳槽高峰，很多企業比較缺人，因而此時聯系實習單位就比較容易，而且實習的崗位也會更加多樣化；②第6學期往往開設的都是一些重要的專業核心課程，在本學期就參加實習，學生們對食品工程、食品機械、食品工藝、食品質量管理等知識有了直接的接觸或參與，這樣在回校后的理論學習過程中就會更多感性認識，學習效果也會得到較大提高；③以前將實習安排在大三暑假或大四上學期，部分學生由于要準備考研和考公務員，因而申請分散實習，這種動機的分散實習，效果往往會大打折扣；④學生在實習過程中大多下過車間，都接收過勞動的洗禮，回校后學生們都非常珍惜學校的美好時光，學習的主動性和積極性得到了較大提高。

2.2根據學生特點分配實習單位

華中農業大學楚天學院每年的畢業實習都安排在3家以上的實習單位進行，每家單位的工作內容、工作強度和待遇等情況差異很大，如何將學生分配至不同單位很關鍵。每年在確定實習單位后，實習帶隊老師、班主任和輔導員要召開專門的會議，確定各實習點學生的分配問題。實踐證明，根據學生的實際情況分配實習單位比簡單的以班為單位或隨機進行分配，更有利于實習的管理和提高實習效果。比如，對于家境不是很好、能吃苦耐勞的學生可以安排在有報酬的實習單位；對于身體條件不是很好或是過于嬌氣的學生要安排到一些工作較為輕松的實習點；而對于平時紀律意識差的學生要安排到有實習老師駐廠管理的實習點；對于一些事業單位，則要安排學生成績好，實驗能力動手能力強的學生。如此安排下來，可達到學生、學校、實習單位三方共贏的效果。

2.3實習前進行全員動員

實習前由院長和系主任親自做實習動員，所有參加實習的學生、輔導員、實習帶隊老師都要參加，動員會上對實習的目的及意義、實習內容、實習方式與場所、實習要求、實習紀律、實習安全、實習前的準備、實習具體安排等各項事宜都要進行詳細介紹。通過實習動員，既讓學生充分認識畢業實習的重要性、樹立吃苦耐勞的思想、與人為善并積極溝通的態度，也能讓學生和帶隊老師對實習中可能遇到的一些問題提前做好準備，并盡量減少實習中意外情況的發生。

2.4實習中指導老師駐廠管理，領導中途看望

實習期間，對超過8名實習學生的單位，至少派出1名老師駐廠管理，要求老師跟學生同吃同住，這樣做有以下優點：①實習期間，由于工作或簡單、或枯燥、或辛苦等各方面的原因，學生往往情緒比較消極，甚至有的同學會有中途退縮的想法，此時老師可以傾聽學生們的傾訴，并對他們進行安撫和鼓勵；②由于學生只是在工廠做短期的實習，他們往往不太服從廠方安排，如果有指導老師協助管理的話，則能明顯提高管理質量；③實習期間學生可能會遇到一些專業上的問題，學生們往往不敢或不愿意請教實習單位的師傅，而是更愿意與我們的實習帶隊老師交流；④實習期間，學生可能出現一些疾病或身體不適，此時他們最需要得到老師的照顧；⑤如果學生在實習期間要有更多的收獲，輪崗實習非常重要，指導老師可及時根據學生實際情況與實習單位溝通，適時對學生的實習崗位進行輪換；⑥老師駐廠實習，每天都要下到車間，可不斷豐富教師的實踐經驗，同時也為與實習單位建立更深層次的合作創造機會。實習期間，學校及學院領導也要前往實習單位看望實習學生和指導老師，了解實習情況，聽取師生意見，與實習單位溝通交流，解決實習中的實際困難。雖然只是一次簡單的探望，既體現了學校和學院對實習工作的重視，也加強了校企雙方的了解與合作。

2.5實習后及時總結

實習結束后，學生、指導老師、學院3個層面都要及時進行總結。學生上交1份不少于5000字的實習報告。實習指導老師則要從實習的基本情況、遇到的問題、改進措施以及個人收獲等方面進行總結，以座談會交流和書面總結相結合的形式進行。學院要召開實習經驗交流與表彰大會，對優秀實習生進行表彰，并從各實習點的優秀實習生中選取典型代表進行匯報交流，參會學生則為低一年級的學生為主。這樣既能讓低年級學生提前對畢業實習有一個初步認識，也可通過榜樣的力量讓他們對畢業實習充滿期待。

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1引言

運營調度是公交企業的核心工作，一般分為行車時刻表編制、現場調度和統計分析三個階段。其中，行車時刻表也叫行車計劃，是組織和指導公交企業運營生產全過程的生產作業性計劃，是公交運營調度的基礎。對于行車時刻表優化，國內外許多學者做過相關研究。Scheele[1]提出了基于最小乘客出行時間的公交線路發車頻率優化模型，Koutsopoulos等[2]提出了一個以乘客等待費用、運營成本和擁擠費用最小為目標的非線性規劃模型。孫芙靈[3]探討了不同客流狀態下確定時段配車數和發車頻率的方法，楊兆升[4]提出了一個最大化社會效益的發車頻率優化模型。

研究表明，交叉口延誤占公交整個行程時間的10%～20%，占整個延誤時間的50%[5]。因此，只有降低了交叉口延誤，才能顯著降低公交車輛的行程延誤，真正實現快速公交的快速。因此，本文提出了一種旨在降低公交車輛在交叉路口等待時間的快速公交行車時刻表優化模型，并在模型的基礎上建立了行車時刻表優化算法。

2快速公交運行描述

快速公交車輛有序地運行在一系列的站臺與路口之間，在每個站臺停車上下乘客，在需要的路口停車等待綠燈。考慮一條典型的快速公交線路（如圖1所示），與傳統公交線路相比，快速公交線路具有如下特征：

1)公交專用道

公交專用道將其他交通與快速公交相隔離，給與了快速公交道路優先權，從而避免了其他交通流對快速公交運營速度的影響。

2)交叉口公交信號優先

快速公交的交叉口一般設置公交專用信號燈，并對快速公交給與信號優先，從而提高快速公交的運營速度。

對線路上的所有站臺和交叉路口分別進行編號，在AB方向，站臺順序為<1>，<2>，……，<M-1>，<M>，在BA方向站臺編號依次為<M+1>，<M+2>，……，<2M-2>，<2M-1>，<2M>。路口順序在AB方向為<1>，<2>，……，<N-1>，<N>，在BA方向依次為<N+1>，<N+2>，……，<2N-2>，<2N-1>，<2N>。定義站臺k和k+1之間的路段為路段k，則在AB方向上路段編號為<1>，<2>，……，<M-1>，在BA方向上路段編號為<M+1>，<M+2>，……，<2M-1>。

同樣地，對行車時刻表中的所有車次按照發車時刻的順序進行編號，假設共有K次行車計劃，則按照發車時刻將行車時刻表中的所有計劃依次編號為<1>，<2>，……，<K>。以上標來表示車次編號，下標表示站臺編號，則第i次公交車到達第k個站臺的時刻可以表示為（如圖2所示）：

其中，Tk-1i為第i次車到達k-1站臺的時刻；tsk-1i為第i次車在站臺k-1的停靠時間；trk-1i為第i次車在路段k-1的行駛時間；twk-1i為第i次車通過路段k-1上的交叉口所用的時間。

圖2快速公交車輛運行示意圖

即公交車輛從到達某一站點到到達下一站點的行程時間分為三部分，分別為站點服務乘客的停靠時間，所經路段上的行駛時間和途中通過交叉口的時間。即：

行程時間=站臺停靠作業時間+路段行駛時間+通過交叉口時間。

3快速公交行車時刻表優化模型

模型的目標是使公交車輛在交叉口的等待時間最小，但應同時兼顧乘客的利益和公交公司的收入。因此，選定考慮的因素為車輛在交叉口的等待時間、乘客的候車時間、車輛的滿載率和企業的運營收入。下面首先分別對這四個因素建立數學模型，最終建立快速公交行車時刻表的優化模型。

3.1車輛交叉口等待時間建模

對車輛交叉口等待時間，使用隸屬度函數來表示。假設當公交車輛通過路口不需要等待綠燈，即等待時間為0時，隸屬度為1；當車輛需要在路口停車等待綠燈時，隸屬度隨著車輛在路口等待時間的增加而降低。因此，使用函數μj(x)來表示第j輛車交叉口等待時間的隸屬度：

式中：x為車輛的交叉口等待時間；qwj為第j次車的交叉口等待時間的期望值；m0為等待時間小于期望值qwj時的車輛交叉口等待時間隸屬度值；Tsj為第j次車通過的所有路口的信號機紅燈時長之和。其中，車輛的交叉口等待時間的計算公式如下：

其中，kj為第j次車通過的路口數量，wij為第j次車通過第i個路口的等待時間。

3.2乘客候車時間建模

乘客在等待公交車輛時，都希望候車時間越短越好，因此，在模型中應考慮乘客的候車時間。為了計算的方便，采用候車時間小于耐受時間的乘客數與總乘客人數的比例，作為乘客候車時間的度量。

當公交車輛到達站臺時，如果候車人數超過在耐受時間內到達的乘客數，則候車乘客中必定存在候車時間超過耐受時間的乘客，這一部分人數等于該站候車總人數減去在耐受時間內到達的乘客人數。計算公式如下：

其中，uij為第j次車在i站停靠時的候車超過耐受時間的乘客數；pij為第j次車到達i站時的候車人數；tij為第j次車到達i站的時間；L為乘客能夠接受的最大候車時間；λi(t)為i站t時刻的乘客到達率(人/分鐘)。

在給定初始狀態的情況下，可以逐站計算出候車時間超過耐受時間的乘客數，從而得到乘客候車時間的隸屬度計算公式如下，其中mj為第j次車經過的站臺數量：

3.3滿載率建模

滿載率是公交企業制定運營計劃時的一個重要指標，如果滿載率過高，將造成車上過于擁擠，服務質量下降，從而引起乘客不滿；如果滿載率過低，則浪費運力，增加了企業的運營成本。使用函數μj(x)來表示第j輛車的滿載率隸屬度：

式中：x為車輛的平均滿載率；lej為第j次車的滿載率指標；其中，車輛平均滿載率x的計算公式如下：

其中，mj為第j次車經過的站臺數量，lij為第j次車在i站臺上下客后的滿載率。

3.4企業運營收入建模[6]

公交企業在運營滿足客流需求的前提下，總是希望運營成本較小，企業收入較高。假設每發一輛車企業對收入都有一個最低期望值和一個滿意期望值，當實際收入低于最低期望值時，企業收入隸屬度為0；當實際收入大于滿意期望值時，企業收入隸屬度為1。因此，企業運營收入隸屬度使用如下公式表示：

式中：x為公交車輛客票收入；b1為企業對每一車次客票收入的最低期望值；b2為企業對每一車次客票收入的滿意期望值。其中，客票收入x計算公式如下：

其中，Bij為第j次車在站臺i上車的乘客數；ρ為客票價格；mj為第j次車經過的站臺數量。

3.5優化模型

綜上所述，建立快速公交行車時刻表優化模型如下：

其中，Si、Sw、Sc和Sc的意義如上所述，Swe、Sce和See分別為Sw、Sc和Se的最低期望值。

4快速公交行車時刻表優化算法

優化算法建立在優化模型之上，主要輸入數據為：初始發車時刻表、客流數據和交叉口信號機配時信息。算法主要有兩個步驟：搜索尋求最優解和二次掃描消除不可行解。

4.1搜索尋求最優解

搜索尋求最優解是優化算法的核心部分，主要任務是針對初始行車時刻表的每一車次，計算相應的指標Si，如果Si大于等于期望值Sie，則不進行優化；如果Si小于期望值Sie，則在可行域內搜索尋找最優解，即在滿足乘客候車時間、滿載率和企業運營收入指標的條件下，尋求Si的最大值。具體步驟如下：

(1)判斷是否所有車次已經優化完畢，是則轉（5），否則執行（2）。

(2)計算下一次行車計劃的交叉口等待時間指標Si，如果Si大于等于期望值Sie，則轉（1），否則轉（3）。

(3)在發車間隔的可行區間內進行搜索，找到使指標Si值最大且滿足約束條件的最優發車間隔。

(4)修改本次行車計劃，使發車間隔為最優發車間隔，轉（1）。

(5)結束。

在Si小于Sie時，需要在發車間隔的可行區間內進行搜索，以尋找最佳發車間隔，假設發車間隔的最小值和最大值分別為min_inter和max_inter，以分鐘為單位；orig_inter為原計劃的發車間隔，orig_si為按原計劃發車時的Si指標值，則搜索方法如下：

optimized_inter=orig_inter

max_si=orig_si

inter=min_inter

while(inter<=max_inter)do

if(inter=orig_inter)then

inter=inter+1

continue

computesi，sw，sc，se

if(si>max_siandsw>=sweandsc>=sceandse>=see)then

optimized_inter=inter

max_si=si

inter=inter+1

settheinteroftheplanasoptimized_inter

4.2二次掃描消除不可行解

在使用上述算法對發車時刻表進行優化后，可能出現發車間隔不合理的車次，即發車間隔小于最小發車間隔min_inter或大于最大發車間隔max_inter，所以在優化后還需要再次對發車時刻表進行檢查，如果存在發車間隔不合理的車次，則應進行調整。

這里采用一種簡單的調整策略，即針對發車時刻表中的每一車次，檢查其發車間隔，如果發車間隔小于min_inter或大于max_inter，則將該次計劃的發車時間調整為其前一車次和后一車次計劃發車時間的中點。實際計算表明，這種調整策略雖然簡單，但是卻能有效地消除發車時刻表中的不可行解。

5計算實例

使用本算法對北京市某快速公交線路的行車時刻表進行了優化分析，下面就該線路的基本情況、采用的評價指標和實驗結果進行說明。

5.1線路基本情況

該線路全長32km，共有站臺17座，交叉路口21個，發車時間為5：00到22：30，單車載額180人，單一票價1元。線路最小發車間隔1分鐘，最大發車間隔5分鐘；低峰滿載率60%，高峰滿載率80%；最小乘客候車時間指標0.8，最小滿載率指標0.6，最小企業運營收入指標0.6，交叉口等待時間指標期望值0.8。

5.2評價指標

對于快速公交行車時刻表優化的評價，本文采用的評價指標為路口平均等待時間、路口無等待通過率和旅行時間。

路口平均等待時間是指BRT車輛在交叉路口等待綠燈相位的平均時間，計算公式如下：

其中，Waittimeij是第i次BRT車輛在第j個路口的等待時間，Waittimeave是路口平均等待時間。

路口無等待通過率是BRT車輛路口無等待通過的比例，計算公式如下：

其中，Nowaitrate是總的無等待通過率，Nowaitratei是第i個路口的無等待通過率，Nbusnowaiti是第i個路口無需等待通過的BRT車輛數。

旅行時間是指BRT車輛旅行完整個線路的平均行駛時間。

5.3計算結果

使用本文提出的優化算法對該線路行車時刻表優化前后的對比結果如表1所示。由表1中的數據可以看出，使用本算法進行優化后，路口平均等待時間降低了3.73秒，路口無等待通過率提高了15.40%，旅行時間下降了約2分鐘。

表1行車時刻表優化前后指標對比

路口平均等待時間（秒）路口無等待通過率旅行時間

（分鐘）

優化前優化后優化前優化后優化前優化后

19.3215.590.46050.615480.1178.07

6結語

在充分分析快速公交特點的基礎上，本文建立了一個簡單有效的優化模型，模型在優化車輛交叉口等待時間的同時，考慮了乘客的利益和公交公司的收益，以乘客候車時間指標和滿載率指標保證公交公司為乘客提供優質的服務，以公司的運營收入指標保證公交公司的利益。模型較為準確地描述了快速公交運營中的各種因素，反映了客觀實際情況。

優化算法以優化模型為基礎，通過搜索尋優和二次掃描消除不可行解兩個步驟實現了對快速公交行車時刻表的優化，通過計算實例的驗證，算法可以有效地降低車輛在交叉口的等待時間。但是，對于算法在實際運用中的效果，還需要進一步的驗證。

參考文獻

[1]ScheeleS.ASupplyModelforPublicTransitServices[J].TransportationResearchPartB，1980(14)：133-146

[2]KoutsopoulosH.N.，OdoniA.R.，puterSchedulingofPublicTransport2，1985：391-414

[3]孫芙靈.公交調度中發車間隔的確定方法討論[J].西安公路交通科技大學學報，1997，17(2B)：44-48

[4]楊兆升.城市智能公共交通系統理論與方法.中國鐵道出版社，2004

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1．1實習教育

實習教育包括社會自己專業崗位的實踐、生產實習和畢業頂崗實習。根據實習教育提高學生實際工作能力和自身的職業素養。學生可以在實習中了解自己相對應專業的知識，在從事自己工作的同時掌握好職位的分工流程、設計流程、工藝流程等專業知識。

1．2實訓教育

實訓教育是對于學生專業基礎技能、工程化基礎技能和綜合的設計技能的加強和鞏固，實訓教育是整個高職教育的中心內容，貫穿于學生的教育過程之間，學校在課時的安排上實訓教育應該占有一定的比例。

2．工業設計課程的構建

2．1工業課程設置的原則

2．1．1要與職業教育相對應

實訓課程的設置要滿足專業崗位能力需求，以人才規格和專業培養目標為起點，主要針對工業設計專業而言，培養德才兼備的創新型人才，要求具有明顯的職業教學特點。因此，工業設計課程的設置要建立在對職業能力和職業素質結構分析的前提之下。

2．1．2要以培養專業技術的運用能力為首要目標

高職教育意義已經不僅僅局限于傳統簡單的理論教育和基本學科的普通高等教育，例如在工業設計教育上，要重點培養學生將現有的科學技術在進行工業設計制作后轉變為具備一定功能的科學技術，使它成為能滿足人們需要的工業產品。這必須要求學生具有鮮明的技術能力，因此在工業設計課程的設置中必須要將專業技能和技術運用能力結合起來，重點考核學生的實踐能力。

2．1．3實用性

實訓課程的設置要與社會貼近，在相仿的環境中學習對于我們在日后適應科學技術、社會經濟發展有很大的幫助。分析企業在工業設計這一方面還存在什么樣的問題，需要怎樣的技術支持。在設置課程時要充分考慮到這一點，幫助學生在以后的工作中不會那么被動。

2．1．4質量監督控制

傳統的質量監控主要是對在實踐教學質量中各種的影響因素開展全面的管理，側重于使用行政管理的方式。監控的內容為檢查教學大綱、專業教育計劃、課程規范等文件，經過定期的考察、診斷、獎懲等手段來達到質量監控的目標。傳統的質量監控方法很可能流于形式，工業設計專業有著很強的創新性，大多數課程的評價標準有著很強的主觀意識，不適合使用傳統的監控方法。我們應該采用較為柔性化的監控方法，例如將監控系統有機的結合在課程體系中利用綜合設計課程來監控主題設計課程，以設計課程來監督控制基礎課程。

2．2工業設計課程的結構

2．2．1課程構建的首要環節

培養最基礎的設計概念和基礎的設計表達能力，詳細的課程有:包含CAD、Photoshop的計算機輔助設計，重點的產品速寫課程，基礎的課程有著工業設計的概論、色彩、素描。經過基礎課程的學習可以提高學生對于一些簡單產品的設計能力，能夠掌握二維軟件的草圖繪制和提高手繪草圖的能力。

2．1．2課程構建的次要環節

培養對產品造型設計的技能，詳細的課程有:重點課程快題設計、三維計算機輔助設計Rhino＆3Dmax、產品效果圖設計、機械制造技術、接卸結構設計實訓，通過該環節的課程學習能提高學生對一般產品的設計能力，學生能夠掌握三維軟件繪制效果圖、利用自己所學的課堂知識推測設計思路的技能。

2．1．3課程構建的最后環節

目的是培養將設計理念工程化、現實化，提高自己綜合設計的能力。主要的課程為:產品設計程序法、綜合設計實訓、PRO－E建模軟件、CI設計、產品快速成型的工藝設計和程序設計等。通過該環節的學習學生對工業產品的外觀設計和制造能力都有很大的提高，并且能夠利用計算機等設備將自己的設計理念轉變為實物模型，在產品設計到樣機制造、外觀包裝、產品宣傳的過程中，學生逐漸具備的綜合設計能力。

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論文摘要：如何做好高職科任教師工作是一個很值得深思的問題，本文從三個角度進行了探討。

作為一名參加工作時間不長的教師，面對著一群20歲左右、有著自己思想的年輕學生，如何讓得到學生的認可，如何做好自己的本職工作？我進行了思考。

1.教書是本分

高職學生文化基礎普遍不好且學習積極性不高，上課睡覺、開小差的比比皆是，這就對教師提出了很高的要求，如何將學生

的注意力吸引到課堂上來呢？不妨從以下幾個方面入手。

1.1引人入勝的導入語。

導入語即教師的開課導言，這是一個很重要的環節。一堂課準備講的內容都濃縮在了導入語中。導入語新奇、有趣，才能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。對不同班級的學生，導入語的設計也不同。對于理工科的科目，抓住理工科學生好奇心比較強這個特點，可以將導入語設計成提問式的，比如我在講二極管這個半導體材料時，先提出問題：“二極管這個比較常見的器材到底有什么用？”在介紹二極管的特性時，啟發學生：“既然二極管具有開關特性，為什么不直接使用開關呢？”對于文科的科目，可以將導入

語設計成討論式，一開始就現實中比較熱門的話題進行討論，慢慢將話題引入主題。

1.2輕松的學習氛圍。

高職院校與普通中學最大的不同在于中學教育具有很明確的目的，那就是升學率，在這一目標的驅動下，教師和學生都或多或少地存在焦慮或者緊張的情緒。而高職院校則不同，他們沒有升學率這把達摩克利斯之劍在頭頂懸著，可以說高職院校的學習才能真正稱為“為了學習而學習”。這是高職院校的優勢。要把握這一優勢，教師就要為學生積極學習、主動參與課堂教學活動創造一個輕松、活躍的課堂氣氛，讓學生感覺到自己與老師是平等的，都是教學中的主體，可以主動與老師互動，而不是被動接受。

要創造輕松的氛圍，最重要也是最容易被忽視的是表情。一位老教師說過，他在進教室之前會先做幾下深呼吸，把自己原本不好的情緒都拋掉，帶著微笑，帶著好心情走進教室。的確，好的心情是會“傳染”的，研究表明，一個人的心情是會影響到一個人的工作、學習狀態的。好的心情，會讓教師表達得更順暢，會讓學生學得更愉快。

1.3多媒體并用，吸引注意力。

在一次教學觀摩課上，授課老師在課上首先通過一段錄像引入主題，隨后通過ppt講解，最后進行實物演示。那堂課非常成功，學生的注意力一刻也沒離開課堂，離開老師。可見在教學工作中要注重多媒體的正確使用。學生習慣于聽老師講，我們可以通過視覺、聽覺甚至觸覺等讓學生加深感受。

1.4讓學生扮演教師的角色。

曾經有一段時間，我會在每次課的前二十分鐘選一位同學上講臺，讓他試著講課，看看他認為什么是重點，課該怎么講。結果證明這種做法是有一定成效的，學生變得很積極，在自己二十分鐘的試講后，會更愿意聽同樣的內容老師是怎么上課的。

傳統的教學方式是老師講，學生聽。反過來，如果讓學生講，那么之前他必然會先對課本的內容研究過，這無疑會鍛煉學生的自學能力；其次，學生通過本身的講課過程，加深對課本內容的印象，同時也能身臨其境地體會到教師講課時會有的情緒；最后，再通過教師的講解，完成對知識點的鞏固。這種方式讓學生體會到預習、學習、鞏固三個過程，可謂一舉多得。

2.育人是根本

我們教學的目標是教書育人，可見教書和育人是不可分割的整體。一直以來，大家都存在這樣一種認識，認為學生的思想教育是班主任的工作。但是由于青春期的叛逆心理，在潛意識中，學生會對類似于父母性質的班主任存在某種程度的反抗心理，或者會在班主任面前掩飾自己。而在面對科任教師時，學生一般沒有思想顧慮，表現的是自己最真實的一面。所以從這點意義上來說，科任教師更容易發現學生的問題。因此科任教師應該充分利用自己的優勢，做到以下幾點。

2.1了解學生，尊重學生。

這是做好一個科任教師的前提。了解學生，并不是要求科任教師都像班主任一樣對每一個學生的品行了如指掌，因為科任教師有的時候同時帶幾個班級的課程，每個學生都了解是不太可能的，但至少要做到能正確地叫出每個學生的名字，課間可以經常與同學們交流，這樣能和學生加深感情，有利于后續工作的展開。當然，尊重是雙向的，只有老師尊重學生，學生才有可能信任并尊重老師。科任教師在授課時應盡量注意學生的長處，多表揚、多鼓勵學生。

2.2幫助學生建立正確的世界觀。

我們注意到這樣一種現象：如果在正常課堂教學之余滲入一些非學科知識，譬如對一些實事的評價等，學生會很愿意接受。從這個意義上來說，學生對事物的判斷更易受到科任教師的影響。十八九歲的學生，他們的世界觀還不成熟，所以科任教師要發揮好為人師表的這個表率作用，除了傳授專業知識外，還應該在學生面前保持正面積極的人生態度，以幫助學生建立正確的世界觀［1］。

2.3幫助學生建立人生目標。

對于高職院校而言，學生的管理是一個很讓人頭疼的問題。對于這些剛從高中或者直接從初中升上來的學生而言，一下子從嚴密的束縛中掙脫出來，進入了高校相對寬松的教學氛圍，無異于呼吸到了新鮮自由的空氣。這個時候如果不注意引導，學生就很容易放縱自己。

英國著名的哲學家懷特海先生說：“在中學階段，學生伏案學習；在大學里，他需要站起來，四面觀望。”只要站起來，向社會、向歷史、向未來、向生活的各個方面放眼展望，就能把握住恰當的目標，促進自己全面發展。在高職階段確立的目標會對今后的發展產生不可估量的影響，應該更好地把個人愿望和社會需要統一在一起，也就是要認識到：我適合干什么，社會需要什么，我能干什么。科任教師應該幫助學生根據自己的個人情況，合理地制訂目標，這對學生在校的學習、生活和以后的發展都有著舉足輕重的作用。

篇（5）

我國的學校改革己經走過了二十個年頭了。學校體育要為培養21世紀人才服務。要為學生的終身體育服務。己經成了廣大學校體育工作者的共識和追求的目標。體育教學是實現學校體育任務的主要途徑。如何深化體育教學改革，提高教學質量，更好地完成高校體育教學的職能，又要完成師范教育夙予的特殊任務，是值得廣大師范院校體育工作者認真研究的問題。我們在教學改革中。初步形成了具有師范特色的普修課與專修課相結合的體育教學模式，是切實可行的和學校體育所必須的。

一、建立普修課與專修課相結合的依據

根據師范院校學校體育的雙重任務，師范院校的體育課教學應突出師范性和“育人”性。因為我們培養的學生是未來的人民老師。他(她)們畢業后大多數要擔任中小學班主任工作。這就是不僅要求他(她)養成終身從事體育鍛煉的習慣。又要求他(她)們必須具有一定的班級體育組織管理工作能力，而要完成上述兩種任務，僅僅依靠單一的體育教學形式是不夠的。必須采用多種形式的教學，單一普修課有利于擴大學生的知識面，但廣而不精，不利于形成穩定的體育興趣和愛好.不利于終身體育的形成。而單一的專修課有利于提高學生的單項運動技術水平，培養學少體育興趣和運動能力，但學生體育知識面不寬，不利于提高學生今后工作的適應能力。據國內外研究證明。一個人的運動能力是影響其終身體育鍛煉的重要因紊之一。專修課的主要任務是提高學生的運動技術水平，使學生具備一定的運動能力.這對學生終身體育將產生深遠的影響。但是由于師范教育的特殊性，師范院校的畢業生不僅要使自己能堅持體育鍛煉，而且還應具備組織、指導學生進行體育鍛煉的能力廠所以，他(她)們還必須掌握較豐富的體育知識，特別是組織中學體育活動的基本知識，具備一定的體育工作能力、而要達到這個要求，又要求他(她)們必須認真上好普修課。所以有目的、有計劃地將普修課與專修課柑結合.完成師范院校學校體育雙重任務，是切實可行的。

二、聯系實際做好普修課與專修課相結合

師范院校的公共體育教學時間一般為二年，要以在一年級開設普修課.二年級開設專修課。開設普修課的一年，可按行政班級劃分而進行體育教學。普修課以傳授體育的基本知識和技術.大學生的體育知識面.培養學生的體育工作能力，發展學生的身體素質為主要目標。根據國家教委體衛司和學校體衛工作的安排.對稼大學生體育合格標準孕進行全面推行和實施，所以普修課教學內容應以《標準》中的主要項為主進行教學。也可將國家教委規定的教學大綱和本校的實際情況相結合，重點選擇中學開展較普通和學生感興趣的教材，為學生今后能更好適應中學教育服務。這樣普修課的教學方案不但為《標準》的全面推行和實施打了荃礎，也為專修課的教學打下了良好身體索質荃礎，二年級開設專修課，時間為一年。按照學生的體育興趣、運動能力重新編班教學。專修課以發展學生的一技之長，使學生較系統掌握某項運動的基本知識與技術，具備一定的運動能力，培養體育骨干和兼職體育教師為主要目標。專修課的開展有利于學校進行課余訓練、豐富課外體育活動.把教學與訓練緊密結合起來，如將以專修田徑的同學為主。組成學校的籃球訓練隊等。這種將教學與課余訓練結合起來，既有利于學校對學生的組織管理，提高學校的各項運動訓練水平為參加各種體育比賽服務。又能使學生真正掌握所選項目的技術、戰術及組織、指導等方面的能力，為今后的工作需要服務.為其能獨立組織該項目的比賽和裁判工作打下基礎。這種將普修課與專修課相結合的體育教學，既能完成使學校體育向終身體育的邁進、又能符合師范院校性的師范這個特殊要求。從而完成師范院校學校體育的雙重任務。

三、開展普修課與專修課相結合的幾點建議

（一)在普修課教學中.教師可根據自己的專長，有分工地每人選擇一項教學內容進行一個或幾個班級的教學。在完成教學計劃后，再以循環方式與其他同年級教師進行班級交換。然后再重復進行教學。這樣有利于教師備課、寫教案和對教材教法的研究.有利于學生對教師的教學水平和能力的比較，促使教師不斷提高教學的質量和水平，便教師和學生雙方都收益。

(二)專修課的開展要將學校的師資情況(教師、場地、器材等)與學生的體育興趣相結合。在選項上防止學生產生群體效應.拈輕怕重，就易去難等情況。如學生所專修的項目不一定是自己所喜歡的，這祥一來.就違背了開設專修課的總目的，達不到預期的效果。學校可根據教師的專業情況，盡可能多開設專修課，以便學生專修氣。

(三)關于專修課的考試，各教研組要制定相對公正的統一標準，努力避免專修某一項目較容易獲高分的。專修某一項目難度較大且不易獲高分的。或者各院校在專修項目上不進行有具體分數的考試，對專修成績只評等級或達標，從而使學生正確的去對待專修。

(四)學校要注意加強教師隊伍建設、如選派教師外出進修學習等，使教師要在一專的基礎上多能環境。

第二步:提出一環緊扣一環的問題，步步深人，導人對話。

第三步:朗讀對話，軸人信息。聽和讀是信息的抬入，是積累知識的過程，而說和寫則是信息的軸出。所以在自然而然地導入對話后，再利用齊讀、跟讀、按角色朗讀等方式加深“對話”信息的印象。

第四步:尋找恰當的切人點，講解對話的疑點和難點，但不要過于深人。總之要做到詞不離句，句不離文。

第五步:軸人信息。在學生能順利表達對話的前提下，再讓學生改寫對話，或自編對話，做Pairwark,然后選出數對學生上臺表演，反復演練對話，并不時地給予表揚及鼓勵，讓他們充分表現自己，營造輕松活潑的氣氛，最大限度地調動他們的積極性，以便他們樂于發起向下一個目標進攻的愿望。

（二)整體閱讀課文的模式

閱讀課文，話兩寬泛、信息密度高，語言知識豐富。閱讀是培養學生獲取信息和獲得能力的主集道。所以在上閱讀課的時候，我們可以使用以下閱讀程序:

1、導讀

教師作為指導者，要對學生進行課前指導。即:講解課文背景知識，導學生找出閱讀文章中的生詞、詞組及疑難句型，讓學生帶著間兩去讀。

2、審讀及跳讀

規定學生在短時間內快速捕捉所需的特定信息。

3、略讀或掃讀

快速瀏覽全文，理解掌握拿章大意，然后做出正誤封斷。

4、細讀

在以上閱讀過程中，學生已對文章大意、所需的特定信息有了理解、接下來教師便可逐段播放錄音、讓學生一段段跟讀，然后教師提出與主題句相關的問題，讓學生回答，引導學生透徹理解課文的意義，作者的目的、然后再讓學生對主題進行歸納。

5、細化對詞句的理解

學生理解了課文的主旨大意后，教師還要對疑難句進行分析、對比，并指導學生做一些英漢互譯的練習來深化對語言的理解及應用。讓學生用英語對課文進行討論或復述。使得學生在使用語言的同時，便達到了記憶、分析、綜合判斷、理解和掌握閱讀內容的目的。這樣學生提取信息及獲取信息的能力也得到了培養和鍛煉。

(三)練習寫作并對習作進行批改的模式

寫作是表達語言及應用語言能力的體現。寫作要立足于說。說是寫的基礎，寫是說的提高，而練是寫作的關鍵。

所以教師可結合每單元的不同題材:①布里有趣又可寫的作文命題，讓學生練習命題作文寫作。②對課文進行縮寫或改寫的方式練習寫作。寫作的實踐可以在課后，也可以在課上，還可以進行你一句我一句羅列句子的競賽方法。這種方法能激勵學生主動、積極思維，滿足他們的表現歌。

無論使用哪種方法，都要在修改課上把有代表性的錯誤多的學生習作抄在黑板上，和學生一道對其進行修改、潤色。比如:哪里要加上連接詞、過渡句，哪里要用什么時態等。每次批改都要給學生的習作進行正確的評價，幫助他們提高正確使用語言的能力。

（四)課堂上練習聽力的模式

聽力模式分為聽前階段、聽時階段和聽后階段。

1聽前階段

聽前布里任務，交待目標，并給出聽力材料的關鍵詞、讓學生看圖、思考間題。

2聽時階段

在聽的過程中要靜聽。同時還要邊聽邊記故事的時間線索及重要短語、詞句等要點。

篇（6）

公共部門中的工作人員相比較社會中其他組織中的成員更具有公共性、政治性，他們往往行使著公共權力，他們需要承擔更大的責任。可以說責任是一種職責，甚至是一種義務。只有盡到自己的責任，才會扮演好社會賦予的角色。在我國公共部門的人事管理中，公共人事管理者被賦予了一定的行政權力，他們必須利用這些權力去完成人事管理的任務并且要對相應的后果負責，這也體現了權力與責任的相對應性。然而在眾多的管理活動中，人對人進行的管理是最難的，在公共部門中，每項工作的順利完成都需要管理主體與客體的密切配合，團結一致，但是由于他們在這個組織中的角色不同，責任也就有差異。管理主體往往會將權力獨攬，操控大局，憑自己的喜好做決策，僅注重行使權力而忽視了管理客體的作用發揮，并沒有把管理客體在工作中的提升與發展納入到自己的責任體系，而管理客體在層級節制的機構中長期唯命是從，在工作中聽從上級安排，認為工作效果好壞都是管理主體的功勞與責任，所以二者之間的責任意識淡薄，失去了對彼此的責任感。

（二）管理主客體間的心理預期差異

在社會交往中，每一個人都會對自己行為相對方有一定的心理預期，如果達到了自己的心理預期會很滿足，但如果沒有達到這一期望就會影響雙方日后的交往。在我國公共部門的人事管理中，這樣的現象更加明顯，長期以來我國社會上的官本位意識濃厚，在現在的組織中仍有殘余，管理主體處于組織中的上層往往渴望得到下屬的尊重與擁護，希望下屬服從指揮，為了組織發展貢獻自己的力量。然而管理客體也會對組織以及管理主體有一定的心理預期，最首要的是物質上的保障，并且會將報酬的高低與組織對其工作的認可相聯系。同時管理客體對組織有發展空間的預期，希望自己能夠得到上級的認可并在合適的崗位上盡職盡責，從而得到提升，最終與管理主體形成一種合作關系，而不是命令與服從的關系。

（三）管理主客體間溝通不順暢

對于組織內部來說，平日里進行最多的是管理主體與客體之間的上行溝通和下行溝通。地位的不同使人形成了所謂的上位心理與下位心理，處于領導地位的人因身在高處而具有了一種優越感，而處于被領導地位的成員會有一種自卑感。我們在日常工作生活中也是這樣，管理客體往往由于懼怕管理主體的地位和權勢而表現失常，難以準確表達自己的想法，導致溝通失效。同時由于組織內管理層次眾多、組織機構龐大，也會導致管理主體與客體間出現了溝通效率低、溝通信息失真等溝通不順暢的現象。

二、管理主客體關系分裂的成因分析

由于我國傳統封建統治的歷史悠久，“官本位”思想意識一直伴隨著封建社會的演進而發展，即使到了近代時期，封建專制制度和封建土地所有制被廢除，同時消滅了許多封建思想和落后文化，但“官本位”思想意識作為一種根深蒂固的歷史文化被遺留下來，在當今的中國社會仍存在，是我國當前公共部門的人事管理中不可忽視的影響因素。

（一）“官本位”意識的產物

官本位是一種思想意識和價值取向，它是一種以官價值至上、官真理至上、官利益至上為主要內容的政治文化。官本位意識是傳統封建官僚制度在觀念意識上的反映，這種思想意識嚴重違背了實事求是的指導思想，在公共部門人事管理的過程中，無論這種意識受到管理主體還是管理客體的推崇，都會影響到二者之間的互動關系。公共部門的人事管理中，受到官本位意識的影響，容易形成一種自上而下的單向隸屬關系。

（二）傳統人事管理責任的缺失

管理源于責任，管理的本質就在于在管理實踐中通過責任的履行來實現組織目標，滿足組織中人的發展訴求。所謂人事管理，指對組織中的人、組織中的事及其相互關系的管理。當然在眾多關系中最重要的是人與人之間的關系，因為人是多樣的，具有差異的，并且由于公共人事管理具有法制性和權威性的特征，公共人事管理的基本責任也具有不同的內涵和特征。傳統人事管理基本責任出現缺失的最根本原因是在管理活動中對組織中的人，尤其是作為管理客體的地位沒有正視。傳統管理模式下，將追求效率作為導向，圍繞效率的提高來進行以事為中心的人事管理。對管理客體工作效果的評價往往依據效率的實現程度，可以說在這種工作中，人單純被物化為提高組織效率的工具，人被視為被動的管理對象，進而推動組織決策的執行和組織資源的充分利用。在這樣的用人思想指導下，公共人事管理的工作僅僅履行其第一方面的基本責任，也就是為組織發展提供人力資源保障，將促進人的發展這一重要責任忽視，伴隨著人的自我意識的覺醒，必然導致管理主體與管理客體之間關系的分裂。

（三）傳統官僚體制的影響

官僚制理論來源于西方，同時也是最早在西方被廣泛運用的，我國古代的官僚體制雖然歷史悠久，但同西方理性官僚制依然存在著顯著區別。可以說我們國家的官僚體制是在不斷地探索和摸索中進行的，并且要考慮到我們國家的具體國情，所以我國傳統的官僚體制固有的局限性和非理性化問題逐漸暴露出來。經過了這么多年的發展，傳統的官僚體制給人事管理帶來了以下幾個問題：（1）公共組織部門之間橫向溝通困難，管理主體與客體間上下級溝通不順暢。（2）規章制度繁多，限制了管理客體的主觀能動性、創造自主性的發揮。（3）組織中的權威往往來源于嚴格的等級制度，組織成員尤其是管理客體參與度較低，組織中民主氛圍薄弱，管理客體的工作缺乏主動性，管理主體容易產生。（4）推崇理性與非人格化容易使組織忽視成員感情，缺乏人情味，管理客體心理需求難以滿足。在傳統官僚體制下，人事管理主客體關系非常冷淡，在當今時期，應該做好改善工作。

篇（7）

1項目研發背景

績效管理體系是公司職業化管理系統的重要構成部分,是企業管理“責權利”運行機制的有機循環,是經理人員以“以戰略為起點、結果為導向、數字為依據、協同為手段”的職業化管理行為體現。

國內外鋁業企業的績效管理水平參差不齊,國外企業因績效管理的發展時間較長,管理工具先進,管理制度完善;國內眾多企業引入績效管理理念較晚、管理工具相對落后、管理水平有限等,這就需要國內企業學習先進的管理思想,結合公司實際,制定科學的績效管理體系,為公司的績效提升創造條件。

筆者了解到國內鋁業同行業眾多新老企業,吸收經驗,發現不足,在同行業的調研中發現很多企業組織結構臃腫、人員眾多,組織績效和員工績效水平低,對績效管理工作的重視度低,在績效管理工作中沒有現代化的信息管理系統,績效管理工作繁瑣。

因此,為加強公司績效管理,筆者結合公司實際情況,在ERP系統基礎上研發了績效管理系統,并應用于實際。

2績效管理系統研發思路及構架

2.1研發思路:該項目研發主要運用激勵理論、目標管理理論、KPI管理理論建立績效管理系統。系統設計的整體思路:梳理公司戰略定位,明確戰略目標;梳理公司主要業務流程、部門職能、關鍵崗位職責,然后明確績效管理的基本策略和管理框架,再運用戰略平衡記分卡將戰略目標分解到各部門,和目標績效管理子系統接口,然后沿主要業務流程和職能職責選取關鍵崗位KPI。

2.2系統構架:績效管理是一個完整的系統,該系統主體構架包括如下幾部分:

2.2.1績效計劃:即主管領導與員工合作,就員工下一年應該履行的工作職責、各項任務的重要性等級和授權水平、績效的衡量、領導提供的幫助、可能遇到的障礙及解決的方法等一系列問題進行探討并達成共識的過程,是整個績效管理體系中最重要的環節。

2.2.2動態、持續的績效溝通:即領導與員工雙方在計劃實施的過程中隨時保持聯系,全程追蹤計劃進展情況,及時排除遇到的障礙,必要時修訂計劃。這是績效管理體系的靈魂與核心。

2.2.3績效評價:納入績效管理體系的考核則可在融洽和諧的氣氛中進行。如果績效計劃和績效溝通認真執行,則考核時產生嚴重分歧的可能性很小。

2.2.4績效診斷與輔導:一旦發現績效低下,最重要的就是找出原因。一旦查出原因,領導和員工就需要齊心協力排除障礙。

2.2.5績效評價結果的運用:系統實現了員工對績效評估結果的查詢,從評價方法、各項績效指標評價結果、評價意見、績效工資的算法以及最終的績效工資,使員工對績效能有一個全面的了解,他需要知道自己下一步該怎樣做,如何能提高自己的績效,從而提高了激勵作用。

作為人力資源管理職能中的核心環節,績效評價與各人力資源管理職能之間存在著非常密切的關系,對于人力資源管理系統中的招聘錄用、培訓開發、職位變動和薪酬福利等環節都會產生重要影響。

3績效管理系統的信息化

3.1實現績效管理系統信息化的效果:績效管理系統的信息化功能解決了績效評價數據收集難、數據處理復雜、績效評價過程難以監督控制等問題。在績效管理工作開展初期,通過紙制的文檔來進行考核評價,不僅數據收集難、數據處理復雜,而且工作效率低、管理成本高。沒有信息化,在公司人員相對精簡的情況下績效管理工作無法及時監督與控制,績效管理制度不能得到有效執行。

績效管理體系的信息化節省了大量的人力、物力和財力。該系統操作的界面簡單、易懂,這為績效管理體系提供了便利。績效評價信息可以通過ERP進行收集、匯總并在公司內部廣泛共享,信息形成了有效的集成管理。此外,通過ERP能夠對績效評價過程有一個良好的控制與管理,能夠發現績效評價過程中存在的問題,從而為績效體系的不斷完善提供有效的支持。最后,該系統開放性及強大的二次開發能力能滿足公司發展、市場變化和人力資源管理的業務流程需要不斷的改進的需求。

3.2績效管理系統的信息化功能模塊:績效管理系統的信息化實現了績效管理體系每個模塊的需要,通過公司ERP系統完成,在ERP系統中,針對績效管理中的關鍵績效指標、績效評價、績效考核、績效溝通、績效工資進行系統實現。

本文限于篇幅原因,以“部門關鍵績效指標管理”模塊來說明績效管理功能模塊的流程:

3.2.1流程圖,見圖2。

3.2.2流程說明

(1)績效指標管理責任部門開始評價時,系統根據設定的部門關鍵績效指標模板生成部門月度績效指標體系,評價人員根據量化指標填寫評價,系統自動匯總評價結果。

(2)績效指標管理責任部門領導確認評價人員評價結果并提交審核。

(3)人力資源部績效管理專責接受并檢查責任部門提交評價數據,在所有責任部門提交完畢并檢查后提交部門領導審核。

(4)人力資源部領導審核確認部門關鍵績效指標評價數據并。

(5)各部門查看月度績效指標評價結果。

4結論

筆者通過建立科學合理的公司績效管理系統,實現了“計劃管理為龍頭、預算管理為基礎、財務管理為核心、過程控制為保障”的經營管理思路;實現了管理重心下移,充分發揮部門負責人的領導、管理作用。通過調研了解到,與同行業同規模設備管理企業對比,因公司實施績效評價體系,人員精簡近800人,按人工成本6萬元/年計算,每年僅人工成本節約近4800萬元。

篇（8）

隨著我國建設行業的迅速發展,特別是城市住宅區的不斷增加,使機械化施工在工程建設中發揮越來越重要的作用。但伴隨著工程施工的發展,搶速度、保質量、要效益,三者之間的矛盾也日益突出,這就對工程施工提出了新的要求。也就是要解決快速、高效、高質量地對工程進行施工的問題。傳統的人力,簡單機械的施工方式已不適應工程施工的要求,對于現代化建筑的施工只有采用機械化作業。因此,對施工機械的安全管理以及選型和配置都顯得十分重要,也十分迫切。

1.施工機械設備安全管理問題原因分析及對策

建筑機械施工安全是一門科學，它主要研究在一定的條件下，建筑機械在工作或在裝拆、調試、運輸等狀況下，對操作者所產生的傷害及其保護措施。建筑機械安全關系到施工人員的人身安全、企業的財產安全，是可持續發展的重要組成部分。我國建筑機械安全事故發生率雖然近幾年總體呈下降趨勢，但形勢依然嚴峻，存在問題還較多。因此，如何科學實行并加強建筑施工機械的安全管理，是我們目前面臨的一個問題。

1.1施工機械設備安全管理問題原因分析

隨著建筑業的發展，各類建筑機械使用日益增多，安全問題也越來越突出，這些安全問題主要是由以下原因造成：

(1)安全管理法律體系不健全。

(2)建筑機械技術檔案不完善。

(3)安全監督存在多頭管理。

(4)建筑機械操作人員管理不善。

(5)不能嚴格執行國家和行業規范性文件。

(6)機械設備施工現場管理不善。

(7)機械設備施工環境惡劣。

1.2建筑機械安全管理改革對策

1.2.1健全安全規制法律體系

健全安全法律、法規及規章。結合我國安全律體系現狀和存在問題，做好以下幾個方面：1）加快安全管理立法。2）制定配套規章。3）實行機械強制報廢制度。

1.2.2安全監督部門權限依法嚴格劃分

依法嚴格劃分部門權限，強化行業監管職責；及時制定執法所需的法律法規，認真清理部門間交叉打架的法律法規條文。國家設置各部門，都有明確的職責分工，各部門只有各司其職，才能保證社會的健康運行。各級建設行政主管部門承擔著對安全生產日常性監督檢查的工作職責，在建筑工程安全監管工作中屬于核心地位，發揮著極其重要的作用。部門規章交叉必然導致執法行為的混亂，有關部門應充分認識到這個問題的危害性，對現行的法律法規也要組織人員盡快清理，確保法律、法規的尊嚴和權威性。1.2.3嚴格執行規范、建立現場規章制度

施工現場使用的機械設備必須嚴格執行現行有關標準和規范。并在現場機械管理中應制定有效的現場管理制度：1）施工現場各方主體應配備專職(兼職)機械設備管理人員，負責施工現場機械設備使用安全管理工作。2)施工現場應建立相應的機械設備安全管理的規章制度（安全管理職責、安全技術交底、交接班、維護保養、檢查、資料管理等）。3）主要機械設備實行定機、定人、定崗位責任的三定制度。4）機械設備、電氣設備和施工機具不得帶病運轉。5）施工現場機械設備應做到正確使用和安全運行，嚴禁拼設備和超負荷使用。

1.2.4完善技術檔案

根據建設工程施工進度對不斷進退場的各種類建筑機械進行動態跟蹤、收集整理發生在整個施工過程中的安全管理技術資料，能及時建立起有關建筑機械的安全管理技術檔案。安全管理技術檔案可以清晰地反映建筑機械在工程施工中的狀態，便于各種安全生產檢查，落實安全生產責任。是具體貫徹執行《中華人民共和國安全生產法》一項有效措施；既滿足了建設工程竣工驗收中施工生產安全管理檔案資料的要求，又符合建立技術檔案的原則。

2.施工機械調配的研究

機械化施工是一個具有聯系的機械系統的綜合作業過程和管理體系,其目標是實現整個系統過程和體系最佳經濟和技術效果。要做到建筑的機械化施工,就必須根據各類工程的特點,按照建筑施工內容和要求解決施工機械的合理調配問題。滿足施工工程對施工任務、質量、工期的最基本要求,保證工程的各項強度指標。提高施工機群的協調性。目的是提高機械的利用和施工任務的質量和效率,同時提高工程效益,降低機械成本。提高機械的系統性。使機械的性能、生產能力適應建筑施工的特殊要求,盡量降低設備的投資額。

2.1施工機械的調配方法

施上機械的調配過程大體是:分析問題，確定目標，擬定及分析方案，方案選擇，方案實施。在進行方案選擇時，通過對影響施上機械調配方案因素的分析，應從以下四方而考慮:機械的施上質量指標;調配方案對施上任務的適應性;調配方案的經濟性與施上機械間的協調性。這此綜合指標中既有定量因素又有定性因素，即使是定量因素，在不同的管理水平和使用條件下，也有較大差異，需要根據具體情況來確定。另一方而，各個因素往往相互影響，其相關程度準確判定，也可以認為是模糊的。因此，采用模糊綜合評判法解決施上機械的調配問題既適合施上機械實際情況，又具有可操作性。

2.2機械配套必須滿足的簡便條件

1)各機械的技術規格必須滿足既定工程的技術標準;2)在工藝允許的條件下,盡可能采用重型機械并保證為其安排足夠的工作量;3)機械必須具有良好的性能;4)機械必須具有良好的可靠性。

2.3建筑施工機械設備的調配原則

1)機械設備的調配必須與建筑施工組織相一致;2)機械設備的調配必須有利于施工,有利于機械利用率和完好率的提高,有利于提高機械化施工水平,有利于提高經濟效益;3)機械設備的配制必須適應建筑工程項目多變的特點,具有一定的應變能力;4)機械設備的調配要符合集中、分散相結合的原則。

3.結語

篇（9）

(一) 調查研究方法。為了全面地了解畢業生實習的情況,主要以實習單位的地點、實習的時間與步驟、實習的能力要求、實習的效果等方面為基礎,分別從實習單位、實習當中遇到的問題、實習效果評估等方面用SPSS 統計軟件、EXCEL 繪圖軟件等進行處理,采用頻數分析來總結實習過程中的問題,改進和完善實習管理,為工商管理本科畢業實習質量監控與評估體系的建立奠定基礎。這些方法具有實用性、簡潔性等優點。

(二) 調查樣本的分析。為了比較系統全面地了解工商管理本科畢業生實習的狀況,我們對調查問卷進行了劃分,主要分為四個部分:已經畢業的學生,正在實習的畢業生,實習單位,實習指導老師。在此基礎上我們采用相互控制配額抽樣的方法,其比例具體情況如表1 所示:

樣本分布情況類別已畢業學生實習畢業生實習單位實習指導老師樣本數80 120 50 50樣本比例26. 6 % 40 % 16. 7 % 16. 7 %在確定樣本的時候,主要是對正在實習的畢業生進行調查,同時也選擇26. 6 %已經畢業的大學生進行了調查。采取調查人員到學生宿舍、實習單位、學生工作單位等地方,以填寫調查問卷這種方法完成調查。本次調查從2007 年6 月15 日持續到9 月5 日,共發放問卷300 份,回收243 份,回收率為81 %。經過對問卷的嚴格審核,有效問卷238 份,有效回收率79. 3 %。對調查樣本的分析我們可以看出:被調查者大多數是正在實習的畢業生,已經畢業的學生有80 人,實習單位有50 份,實習指導老師有50 份。從實習結果來看,這樣的分布比較合理,因為正在實習的學生感受最深,對實習的過程了解比較透徹,所以具有代表性,分析結果有較高的實用價值。推薦閱讀：中美工商管理本科教育課程畢業論文

下面我們主要從正在實習的畢業生入手,對他們實習的過程、實習的效果、實習的感受進行全面的分析。

二、調查內容的分析

(一) 實習問題的分析。

1. 實習指導。我們從老師對學生指導情況以及學生向老師匯報兩個方面來分析。老師對學生的指導次數,我們可以看出每個月指導一次占了48. 90 % ,幾乎沒有指導的有40. 40 % ,這兩者之和為8913 % ,占了絕大部分。說明老師對學生的指導還是比較少;從圖2 學生向老師匯報實習情況的頻率來看,1～4 次/ 月有58. 50 % ,沒有匯報的有27. 70 % ,而4 次以上只有占到總數的13. 80 %;可見學生與老師之間的信息互動交流是比較少的,對學生的實習過程了解不是太多。

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中藥學專業是一門特色學科，目前全國各中醫藥院校均招生

中藥學專業學生，而且隨著綜合院校紛紛成立藥學院，很多綜合類大學也開始招收中藥學專業學生。中藥學又是實踐性非常強的學科，目前各院校對中藥學學生培養主要為4年制，開設與中藥學學科相關的各門課程，主要包括專業課程中藥學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥制劑學、中藥制劑分析等，還有專業基礎課包括有機化學、物理化學、分析化學等。雖然培養計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學習，半年的畢業設計，有些院校完成畢業論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業論文撰寫十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設計性實驗比例較小，因此學生只能掌握一些基本技能，不能培養出科研思路，獨立完成科學研究比較困難。因此，各院校在培養本科生中都會設計畢業論文這個重要環節，培養學生綜合運用所學的理論知識，獨立設計實驗方案，動手完成論文。因此，畢業論文是大學生四年生活的檢驗，也是提高學生解決問題能力的最佳途徑。畢業生也希望自己能夠完成一份有分量的論文，為自己的四年生活劃上完美的句號。

在完成畢業論文的同時，尋找一份適合自己的工作對每個畢業生來說都是頭等大事，但目前中藥學學生就業面臨著巨大壓力，各個用人單位對沒有任何工作和實踐經驗的剛走出校園的學生有著很高的期望和要求，如何快速地融入社會，熟悉即將從事的工作內容，盡快為企業單位創造出效益，是擺在畢業生和用人單位面前的共同課題。針對這一問題，用人單位提出畢業生在畢業前的一段時間到用人單位實習，這樣一來，從一定程度上可以解決用人單位的問題，但對學生來說既要完成實習工作又要在沒有指導教師幫助的情況下，獨自完成畢業論文，從精力和能力來講都變成“不可能完成的任務”，編造、抄襲就不可避免；對學校教師來講，常常陷入體會學生的難處，對質量低下的論文視而不見，還是以犧牲學生的實習，施加壓力，指導和幫助學生完成論文的兩難境地。難道畢業論文和工作實習就是一對不可調和的矛盾，真的沒有“魚與熊掌兼得”的方案嗎？

針對當前的現狀，我們既要保證畢業設計的質量，又要使學生能夠順利就業，使二者兼顧，必須多管齊下，各個環節統籌協作，才可能從根本上解決畢業設計與就業之間矛盾，筆者認為可以從以

下方面加以考慮。

一、學校應加強就業指導工作

首先，學校要轉變觀念，不包分配不是不管分配，從學生進入學校的第一天到畢業的那天為止，都要不遺余力地將就業指導工作貫穿其中。首先教師在教授學生知識的同時，需向學生灌輸所學知識和將來就業的緊密聯系，讓學生了解本專業的就業方向和前景，指導學生能夠正確認識自我，使學生盡早構建起符合自己的職業規劃。其次，建立專職的就業指導教師隊伍，不僅能進行思想政治教育工作，同時還要專業化，了解用人單位的專業需求，有的放矢地進行有效的就業指導工作。

二、真正向校企聯合實習基地輸送學生

目前高校畢業普遍面臨的問題是，理論知識掌握一大堆，但缺乏實際經驗，往往連最簡單的儀器操作都不規范，出現很多“紙上談兵”“高分低能”的畢業生。而當今的用人單位已經完成從單純地追求學歷型人才向追求實用性人才的轉變。如何提高畢業生的動手實踐能力，使其所學的理論知識能夠和實際工作盡早融合，是必須解決的一道難題。而建立廣泛而穩定的校外畢業設計實習基地就是最有力的解決方案。校方可以針對不同的專業方向有目的地選擇幾個固定的企業或公司作為實習基地。秉著“互利，互信，平等”的合作理念，在與企業合作完成高校產學研一體化這一重要命題的同時，也可向企業輸送企業需要的人才，并可有針對性地培

養，使學生將所學理論知識應用到實踐中，既可以檢驗其所掌握的專業知識水平，又可以增強學生的實踐經驗和適應社會的能力，同時可以保證畢業設計的時間，從而在一定程度上解決畢業生就業

與畢業設計時間沖突的問題。同時也實現了畢業生與企業的無縫對接，為畢業生早日融入企業創造價值創造了條件。目前很多高校也已經認識到這個問題，并且建立很多實習基地，但目前存在的問題往往為掛牌實習基地，真正向實習基地輸送畢業生去完成畢業論文的并不多。主要一方面企業往往不能提供很多學校畢業論文要求的格式的論文內容，二是學校沒有真正建立校企聯合畢業實

習畢業論文如何完成的制度，使得學生在企業里實習的內容無法

和畢業論文真正成為一個體系。因此，這就需要各個學校認真地考慮將畢業論文靈活化，不要格式化、統一化處理，使得學校能真正地利用實習基地，為學生提供更寬闊的思路。

三、對畢業設計環節進行改革

畢業設計環節是提高學生綜合設計素質能力的重要課程，如果不充分利用畢業設計環節，對學生的理論知識和實際進行有效整合，就等于為社會輸出了一個半成品或不合格的畢業生，這對用人單位、對學生、對社會都是一種及其不負責任的行為。

首先，對畢業設計和教學環節進行整合。指導教師應根據學生的情況制訂科學的目標，既不能過松又不能強度過大。通過制訂目標會讓學生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學生在成功實踐中獲得自信和成就感。同時，學校應多給學生提供各種實習的機會，鼓勵低年級學生根據興趣加入，讓他們在積累理論知識的同時提高

獨立設計的能力，為擇業和日后的就業打下一個良好的基礎。

其次，設立淘汰制。從教育體制上來說，高校應當建立淘汰制，而淘汰制應該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業階段。如果說競聘上崗、優勝劣汰是市場經濟下企業用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學生能力培養和人才成長最好的保護。

再次，調整目前的畢業設計方式，由集中式畢業設計改為分散式畢業設計。目前畢業設計與就業之間的沖突主要是在時間上的重疊，所以可以考慮調整專業教學計劃，將畢業設計由集中式進行改為分散式操作，實施畢業設計大學期間全程訓練計劃，將畢業設計工作貫穿于整個大學學習階段，最后一個學期的任務只是總結前段工作并完成論文的寫作，輔助于一些學生感興趣的專業選修課程學習，或者工作前的實練。這樣可以減輕大學生的擇業壓力，讓學生有更多的時間去解決就業問題。

總之，各高校應當積極探索解決中藥學專業畢業生畢業論文與工作實習間的矛盾，上述方法可以在一定程度上解決部分矛

盾，但這是一個長期的課題，而且隨著社會就業環境影響較大，應當與時俱進。

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一、判斷題(每題2分)

1.信息安全保護能力技術要求分類中，業務信息安全類記為A。

錯誤

2.OSI安全體系結構標準不是一個實現的標準，而是描述如何設計標準的標準。正確

3.只靠技術就能夠實現安全。

錯誤

4.災難恢復和容災是同一個意思。

正確

5.VPN與防火墻的部署關系通常分為串聯和并聯兩種模式。

正確

6.美國的布什切尼政府把信息高速公路，互聯網的發展推動起來了。

錯誤

7.兩種經濟形態并存的局面將成為未來世界競爭的主要格局。

正確

8.電子商務是成長潛力大，綜合效益好的產業。

正確

9.電子商務促進了企業基礎架構的變革和變化。

正確

10.在企業推進信息化的過程中應認真防范風險。

正確

11.科研課題/項目是科學研究的主要內容，也是科學研究的主要實踐形式，更是科研方法的應有實踐范疇，是科研管理的主要抓手。

正確

12.科研方法注重的是研究方法的指導意義和學術價值。

錯誤

13.西方的“方法”一詞來源于英文。

錯誤

14.科學觀察可以分為直接觀察和間接觀察。

正確

15.統計推論目的是對整理出的數據進行加工概括，從多種角度顯現大量資料所包含的數量特征和數量關系。

錯誤

16.學術論文是學位申請者為申請學位而提交的具有一定學術價值的論文。

錯誤

17.期刊論文從投稿到發表需要有一個編輯評價的標準，但是它更需要有一個質量的監控體系、監控體制。

正確

18.科研成果是衡量科學研究任務完成與否、質量優劣以及科研人員貢獻大小的重要標志。正確

19.一稿多投產生糾紛的責任一般情況由作者承擔。

正確

20.知識產權保護的工程和科技創新的工程是一個系統的工程，不是由某一個方法單獨努力就能做到的，需要國家、單位和科研工作者共同努力。

正確

二、單項選擇(每題2分)

21.信息安全的安全目標不包括（C）。

A、保密性

B、完整性

D、可用性

22.《計算機信息系統安全保護條例》規定，（B）主管全國計算機信息安全保護工作。

A、國家安全部

B、公安部

C、國家保密局

D、教育部

23.《計算機信息系統安全保護條例》第14條規定：“對計算機信息中發生案件，有關使用單位應當在24小時內向當地（B）人民政府公安機關報告。”

A、區級以上

B、縣級以上

C、市級以上

D、省級以上

24.根據SHARE 78標準，在（D）級情況下，備份中心處于活動狀態，網絡實時傳送數據、流水日志、系統處于工作狀態，數據丟失與恢復時間一般是小時級的。

A、本地冗余設備級

B、應用冷備級

C、數據零丟失級

D、應用系統溫備級

25.（A）是密碼學發展史上唯一一次真正的革命。

A、公鑰密碼體制

B、對稱密碼體制

C、非對稱密碼體制

D、加密密碼體制

26.以下（C）不屬于計算機病毒特征。

A、潛伏性

B、傳染性

C、免疫性

D、破壞性

27.在進行網絡部署時，（B）在網絡層上實現加密和認證。

A、防火墻

B、VPN

C、IPSec

D、入侵檢測

28.美國（A）政府提出來網絡空間的安全戰略

A、布什切尼

B、克林頓格爾

C、奧巴馬克林頓

D、肯尼迪

29.對于電子商務發展存在的問題，下列說法中錯誤的是（C）

A、推進電子商務發展的體制機制有待健全

B、電子商務發展的制度環境不完善

C、電子商務的商業模式成熟

D、電子商務對促進傳統生產經營模

30.下列選項中，不屬于電子商務規劃框架的是（C）

A、應用

B、服務

C、物流

D、環境

31.（D）是創新的基礎。

A、技術

C、人才

D、知識

32.兩大科研方法中的假設演繹法以（B）為代表。

A、達爾文的《進化論》

B、笛卡爾的《論方法》

C、馬克思的《資本論》

D、弗蘭西斯?培根的《新工具》

33.以下不屬于理論創新的特征的是（D）

A、繼承性

B、斗爭性

C、時代性

D、減速性

34.（A）主要是應用已有的理論來解決設計、技術、工藝、設備、材料等具體技術問題而取得的。

A、科技論文

B、學術論文

C、會議論文

D、學位論文

35.（B）是通過查閱相關的紙質或電子文獻資料或者通過其他途徑獲得的行業內部資料或信息等。

A、直接材料

B、間接材料

C、加工整理的材料c

D、實驗材料

36.（C）是整個文章的整體設計，不僅能指導和完善文章的具體寫作，還能使文章所表達的內容條理化、系統化、周密化。

A、摘要

B、引言

C、寫作提綱

D、結論

37.期刊論文的發表載體是（C）。

A、娛樂雜志

B、生活雜志

C、學術期刊

D、新聞報紙

38.（B）是指科研課題的執行人在科研過程中要向科研主管部門或課題委托方匯報研究工作的進度情況以及提交階段性成果的書面材料。

A、開題報告

B、中期報告

C、結項報告

D、課題報告

39.我國于（A）年實施了《專利法》。

A、1985

B、1986

C、1987

D、1988

40.知識產權具有專有性，不包括以下哪項（D）。

A、排他性

B、獨占性

C、可售性

三、多項選擇(每題2分)

41.我國信息安全管理政策主要包括（ACD）。

A、法律體系

B、行政體系

C、政策體系

D、強制性技術標準

E、道德體系

42.信息系統安全的總體要求是（ABCD）的總和。

A、物理安全

B、系統安全

C、網絡安全

D、應用安全

E、基礎安全

43.網絡隔離技術發展經歷了五個階段：（ABCDE）。

A、完全的物理隔離階段

B、硬件的隔離階段

C、數據轉播隔離階段

D、空氣開關隔離階段

E、完全通道隔離階段

44.以下屬于我國電子政務安全工作取得的新進展的有（ABCDE）

A、重新成立了國家網絡信息安全協調小組

B、成立新一屆的國家信息化專家咨詢委員會

C、信息安全統一協作的職能得到加強

D、協調辦公室保密工作的管理得到加強

E、信息內容的管理或網絡治理力度得到了加強

45.下列說法正確的是（ABCDE）

A、電子商務產業是以重大技術突破和重大發展需求為基礎的新興產業

B、電子商務對經濟社會全局和長遠發展具有重大引領帶動作用

C、電子商務是知識技術密集的產業

D、電子商務是物質資源消耗少的產業

E、應把優先發展電子商務服務業放到重要位置

46.科研論文按發表形式分，可以分為（ABE）

A、期刊論文

B、學術論文

C、實驗論文

D、應用論文

E、會議論文

47.學術期刊的文章類型有（ABC）。

A、綜述性的文章

B、專欄性的文章

C、報道性的文章

D、文言文

E、以上都正確

48.期刊發表的周期有（BCDE）。

A、日刊

B、周刊

C、半月刊

D、月刊

E、旬刊

49.知識產權的三大特征是（ABC）。

B、時間性

C、地域性

D、大眾性

E、以上都不正確

50.從個人層面來講，知識產權保護的措施有（ABC）。

A、在日常的科研行為中一定要有相應的行動策略

B、在科研轉化的過程中，要注意保護自己的著作權