播音考試總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇播音考試總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

按照2013年江蘇英語考試實施程序，應該是14：50播放語音提示“現在啟封試卷袋，請監考員清點試卷”和“現在播放英語聽力試聽帶”，但信號員遲播了約1分鐘，雖然沒有影響考生聽力試聽和試卷分發，但曾一度引起監考教師的混亂。因為考點要求監考員必須嚴格按廣播信號進行操作，但是應啟封試卷袋卻沒有指令發出，監考員感到是不是考場電波鐘有問題？證實沒有問題能否開啟試卷袋？

值得拷問的是，堂堂高考為何會出現信號提前或推遲的低級錯誤呢？這不僅是信號員的失誤，也與招考部門及考點考試組織不嚴密、不細致有一定關系。如何有效的避免信號提前或推遲的烏龍灼傷高考公信力，傷害考生利益，應引起教育考試機構和高考考點的深層反思。

二、信號突發事件應對機制與防范

對于高考信號突發事件的應對和防范，應從以下幾個方面進行思考和組織實施。

（一）要根據信號風險預測制訂有效的應急預案。信號應急預案是指面對突發事件時的應急管理、指揮計劃等。目的是要有效應對考試過程中可能出現的各種信號突發事件，維護考生的正當權益，確保高考工作沿著安全、有序、公平的軌道運行。通過分析發現有的應急預案內容空泛，操作流程存在疑問。這里只是簡單地提供了信號突發事件的應急處置方法或注意事項，只注重了對考試過程中的應急響應采取的相關措施，并沒有明確具體人員及具體操作流程和細節。因此，應急預案的制訂應做好三方面工作：一是做好應急預案編制前的風險分析和評估。要根據考點環境和硬件設施情況對考試過程中可能發生的突發事件及其情況進行預測和分析，如可能面臨風險的種類、發生的概率、風險級別、頻率以及危害程度等，以加強突發事件的風險控制。同時，要請教育考試上級機構進行風險評估和檢測，補充自我風險檢測中被遺忘或未預測到的風險。在此基礎上確定應急工作的重點。二是做好應急資源及應急能力評估。應急資源包括應急人員、應急設施（備）等；應急能力包括體制和機制運行狀況與人員的技術、經驗和接受的培訓情況及其相關人員素養等。編制預案時，應依據考點的實際，從可操作層面選擇最現實、最有效的各種應急策略。三是選拔經驗豐富的教育系統行政人員和基層考務人員，明確分工，針對可能突發的各種意外準備詳實、有效、可操作的應急預案。如某考點高考期間廣播系統出現局部故障后，實施如下預案：（1）更換廣播系統主機，原主機備用。（2）教室廣播都采用雙喇叭，即使一只出現問題，另一只照常工。（3）準備兩套電腦播放設備，必備一套DVD播放設備。考試時若一套有故障，及時啟用備用播放設備。（4）目前主控機房有四臺功放機，考試時只需使用三臺，還有一臺功放機作為備用。若其中一臺臨時出現故障，則及時啟用備用設備。

（二）開展應急預案的演練。調查發現，多數考點因對突發事件預案演練不足導致經驗欠缺，結果一旦事發，響應速度慢、效率低，影響預案的執行效力。所以，預案不能只停留在紙上，要進行模擬演練，如“外語聽力播報中突然遭遇斷電”演練等。通過演練中暴露的問題對預案進行修改和完善。要通過各種模擬風險狀態下的演練，摸索出具體的、切實可行的操作流程和細節，確保一旦發生突發事件，能夠快速到位、規范行動、有效處置。

（三）對播音組增設信號播放監督員、時鐘校對員等，實行多級聯動。江蘇省《考務工作細則》中《播音組工作人員職責》規定：“播放外語聽力磁帶時，外語教師和播音組工作人員須在播音室里進行監聽，出現問題及時處理。”由此可以看出，在高考過程中，非常重要的開始和終止的時間，基本由一名信號員負責，顯然存有隱患。調查結果顯示，廣元中學考點考務工作程序操作規范，時鐘系內部機械故障而導致走時不準，非人力所為，系偶發事故。所以，為避免信號播放錯誤，作為高考工作的重點崗位的播音組應充實人員，實行多級聯動，信號組成員要以考點副主任為組長，由廣播員、考試實施程序核對員、信號播放員、時鐘校對員等組成，互相溝通互相監督。每一次信號發送前，要同時核準時間，以保證信號發送時間的絕對精準。

（四）加大外語聽力考試監聽力度。可分兩組進行：第一組人員在播音室，由3名人員（英語教師2名、播放聽力設備的技術人員1名），負責播音室監聽。第二組人員由若干名英語教師組成，分布在每個樓層進行監聽。如發現聽力磁帶無或不清晰，播出聲音有異常或有考生提出疑議，監聽教師應在第一時間將情況反饋給播音室，播音室內的監聽小組會同考點主任針對問題進行甄別，及時作出判斷和處理。

（五）建立高考信號突發事件善后恢復機制。信號突發事件大多都是人為因素直接造成，應依據相關法規追究相關人員的責任。與此同時，應對信號突發事件的發生原因、經過、處理方式和處理結果進行認真總結，查找其中存在的問題。并結合考試機構的實際，加強和完善相關的規章制度，以杜絕此類突發事件的再發生。

篇（2）

上海市普通高校招生播音與主持藝術類專業統一考試是上海市普通高校考試招生的重要組成部分。目的是通過考試對考生專業水平及綜合素質進行評定，為高校選拔適合專業培養的考生提供基本依據。

二、考查要求

播音與主持藝術類專業統一考試著重考查考生的語音面貌、構思創意、閱讀理解及語言組織表達能力，以及藝術修養和自我展現能力。

三、考試科目和分值

文稿朗讀、圖片述評、才藝展示三門。

文稿朗讀100分，圖片述評200分，才藝展示100分，三門總分400分。

四、各科目的內容和評分標準

分為A、B、C、D、E、F等級，每個等級具體賦分由專家組評定。各等級的分值要求如下：

（一）文稿朗讀

考查目的：考查學生的基礎語音面貌。

考查形式：指定稿件當場考查。

考查內容：《普通話水平測試專用教材》中的朗讀作品。

評分標準：

本項考試內容，考官從考生的整體形象氣質、基本語音面貌、嗓音條件、表達技巧、對稿件的理解程度、情感表現的能力等方面進行評判。

A（90分—100分）

嗓音條件好，無語音缺陷，表達技巧（停連、重音、語氣、節奏的處理）純熟，稿件理解準確，情感真實自然。

B（80分—89分）

嗓音條件較好，基本無語音缺陷，表達技巧（停連、重音、語氣、節奏的處理）純熟，稿件理解準確，情感真實自然。

C（70分—79分）

嗓音條件尚可，無明顯語音缺陷，表達基本流暢自然，具有一定的理解力和情感表達力。

D（60分—69分）

嗓音條件一般，有明顯語音缺陷，表達技巧和能力較弱。

E（40分—59分）

嗓音條件較差、語音缺陷較多、基本沒有技巧和情感可言。

F（1分—39分）

嗓音條件差，發音有缺陷，難以調整。

（二）圖片述評

考查目的：考查學生的構思創意、閱讀理解及語言組織表達能力。

考查形式：指定圖片當場考查。

考查內容：根據指定的圖片及圖片背景介紹，做一個簡要的解讀。

評分標準：

本項考試內容，考官從考生的即興陳述、閱讀理解、創作構思、語言演繹、歸納總結等方面進行評判。

A（180分—200分）

語言清晰、流暢，陳述清楚，構思新穎，邏輯感強，表達頗有新意，閱讀理解、歸納總結畫面內容能力強。

B（160分—179分）

語言清晰、流暢，陳述清楚，構思新穎，結構合理，閱讀理解、歸納總結畫面內容能力強。

C（140分—159分）

語言基本流暢，陳述基本清楚，構思較好，結構較好，閱讀理解、歸納總結畫面內容能力較強。

D（120分—139分）

語言不夠流暢，陳述勉強清楚，構思一般，結構欠合理，閱讀理解、歸納總結畫面內容能力弱。

E（80分—119分）

語言不夠流暢，陳述不夠清楚，構思陳舊，結構不合理，閱讀理解、歸納總結畫面內容能力較弱。

F（1分—79分）

語言邏輯混亂，陳述不清楚，思維混亂，語意不詳，閱讀理解、歸納總結畫面內容能力差。

（三）才藝展示

考查目的：考查學生的藝術修養和自我展現能力。

考查形式：內容自備（考場僅提供鋼琴）。

考查內容：考生展示自己準備的才藝。（具有表演性質的其他藝術形式，朗讀類除外）。

評分標準：

本項考試考官從考生對所展示藝術門類的掌握程度、創作力、展示力、感染力等方面進行評判。

A（90分—100分）

具備該藝術門類較高等級要求，臺風自然、表現力強。

B（80分—89分）

具備該藝術門類的等級要求，臺風自然、表現積極。

C（70分—79分）

具備一定藝術修養和自我展現能力。

D（60分—69分）

對該藝術門類基本了解，能夠展現一定的片段或元素。

E（40分—59分）

篇（3）

肖娜的第一目標是中國傳媒大學“播音主持專業”。2017年中傳播音專業初試考生8000人，初試過后將有1000人進入復試，這1000人里會有300人收到合格證，文化課成績出來后，300個持有合格證的考生中最終只錄取100個學生，男女各50人。也就是說，最終成功的比例是80：1。女生的競爭更為激烈，因為報考的女生居多。

上午10：00，肖娜趕到央視化妝師虎子的工作室。這里是播音專業藝考生幾乎都會拜訪的地方。虎子在央視是資深造型師，多年來一直為央視主播做造型設計，加上考生之間流傳著“中傳的老師都喜歡虎子的化妝風格。”因此，不少考生寧愿支付1000元一次的高昂化妝費，為自己的初試來一次“央視”加持。

化完妝，肖娜對著鏡子里的自己滿意地笑了，這個妝并不艷麗，比素顏的自己的確漂亮一些，但幾乎可以用“似有似無”來形容，整個造型讓她看起來端莊、成熟。

考場進行時

2月23日下午1：30，素顏的蘇曉彤站在美女如云的上戲考生中，還是很容易被發現的那一個。她皮膚白皙，氣質、形體都很出眾，這和她在北京舞蹈學院的6年學習不無關系。

北影、中戲的復試都考完了，蘇曉彤和媽媽來到上海戲劇學院參加“表演系”專業課三試。

今年各家院校“表演系”考試都要求考生素顏，但還是有考生會用“素顏霜”“美瞳”“內眼線”做修飾，遇到現場“擦妝”也不會被發現。任何一年的藝考，都是“上有政策，下有對策”。蘇曉彤堅持不化妝，這也體現出她的自信。

被叫到考號的蘇曉彤，進考場后第一眼就認出了坐在考官席里的馬伊。考試開始，老師讓三個考生報數，之后給出三句對話內容，互相沒有關聯性，要求考生們根據自己拿到的內容，合理化表演出來，這是考驗臺詞功力的。之后是面具練習，每個人被分到一個面具，有哭臉、大笑臉等等，考生戴上面具后，根據面具設計人物的心理和臺詞，做即興表演。三試中，還有蘇曉彤擅長的形體考試，老師現場播放一段音樂，蘇曉彤根據旋律即興跳了一段舞。

12：55，中傳“播音主持專業”初試開始叫號，肖娜穿了“能帶來幸運的酒紅色真絲襯衣”，搭配黑色長褲，黑色高跟鞋，她穿著這套衣服曾在南京藝術學院成功晉級。

綁了簡單馬尾辮的肖娜，走進考場，考官給了她一段新聞，肖娜一開口就是中氣十足的播音腔：“哈薩克少數民族牧民巴爾德……”哈薩克三個字讀卡了！肖娜迅速調整自己，又讀了一遍正確的新聞，之后繼續往下進行。她心里告訴自己，千萬不能讓失誤影響整體發揮，因為老師只看整體資質和未來的培養空間，不會計較一兩個字的細節。

專業考試不到5分鐘肖娜就出來了。站在北京初春明晃晃的大太陽底下，肖娜左右看看，一切好像都沒發生似的，但一切都已暫告段落。她買了第二天回老家蕪湖的車票，接下來的日子，就是等待放榜消息。

上海戲劇學院表演專業考場，馬伊盯著蘇曉彤上下打量了一番，突然問她，“你整過容嗎？”蘇曉彤先是一怔，而后自信地回答，“當然沒有，就像您這樣，自然的女人多美麗。”考官看似不太善意的提問，絲毫未影響蘇曉彤的反應，她的回答讓馬伊很滿意。“你有靈氣，我看到很多老師給你打了高分。”聽到馬伊在考場上當著所有人面說出這樣的話，蘇曉彤當時興奮得快要跳起來了。

備戰那些事兒

肖娜出生在明星趙薇的老家安徽省蕪湖市，那里是盛產美女的地方，據和趙薇同齡的姑姑說，趙薇在學校里不算校花，只是心思比別的女孩靈活些，所以光有漂亮的外表還是不夠。肖娜的媽媽是當地的高中老師，從小性格外向的肖娜表現力就很強，常代表班級、學校在公開場合朗誦、演講，也鍛煉了她的舞臺經驗。

高中分班，成績優異的肖娜原本選了理科班，但是到高三，她突然想當一名“出鏡記者”。“看著那些記者在鏡頭前報道時事、新聞的樣子，真的很向往。”因為這個理想，肖娜轉到文科，在高考前成為“藝考大軍”中的一員。

2016年高考時，肖娜報考了安徽的一家“藝考機構”。這些機構收費昂貴，從幾萬元到十幾萬元不等。藝考機構是藝考周邊商業中的主力軍，各個省市都有自己的機構，機構設有長期脫產班，有的孩子為了成為明星，念完高一就輟學進入機構，住校進行培訓。肖娜和大部分藝考生一樣，上的都是短期的三個月培訓班，“性價比更高”。“每個地方都有出名的藝考機構，蕪湖有個‘李家軍’，這些考生都穿統一的紅外套參加考試。北京有一個‘圓夢中傳’，也是統一著裝的。”

參加機構培訓，未必能讓藝考生成功，且因為太多的培訓痕跡，使考生在考試中流露出匠氣，會讓老師產生反感。今年擔任北影考官的趙薇就表示，自己更喜歡一張白紙那樣的學生。

第一次藝考，肖娜出師不利，她總結失敗的原因是“過于自信，沒經驗”。媽媽勸她學個金融之類的專業，但肖娜心里的主持夢仍在燃燒，她向媽媽保證，“讓我復讀，再試一年，再考不上就直接考大文大理。”看著執拗的女兒，媽媽應允了。

有了前一年的教訓，肖娜開始備戰2017年藝考。這一次，除了中傳，肖娜還報考了蘇州大學雙語播音專業、南京師大、北電、中戲等更多藝術院校，這樣成功的幾率更大。到了北京，肖娜找到前輩推薦的“中傳小課班”進行考前輔導，她沒有給自己太多壓力，也為考試保留了一定的新鮮感。肖娜明白，只有做足準備才有機會，即使失利也沒有遺憾。

只要對考試有利，她都愿意嘗試，比如幾百元的“證件照”和價格不菲的“上鏡服”。“證件照”看似和普通證件照一樣，但其實拍攝很費心思，還經過后期精修。此外，很多考中傳播音系的學生，會到專門的裁縫那里量身定做一套服裝，“在考試時穿著很精神，有主播即視感，成功機會大，大家都會去做的。”這套所謂的“上鏡服”價格從5000元到8000元不等，肖娜定做的是6000元一套的西裝。

春節后，肖娜就開始輾轉于不同城市之間，青島、南京、北京……

其中，考試時間最長的是中傳數字媒體藝術專業，老師給肖娜充分的自由發揮時間去闡述對“電競”的看法；最短的是中戲，自我介紹加一句詩，10秒就結束了。

終點or起點

臨回蕪湖前，《綜藝報》問肖娜對考試結果有怎樣的預測，她如此回答：“如果你問任何一個藝考生，是否愿意等上一年再考？她的回答都是肯定的。”

蘇曉彤已經回到北京，正準備新一輪復試。導演王一淳一點都不意外蘇曉彤順利的初試，“在電影《黑處有什么》挑演員時，我一眼就相中了這孩子，當時她還在讀北舞（北京舞蹈學院），個性不張揚，很靜，眼睛里很有戲。”

篇（4）

20xx年大一下學期表演課，主要進行小品的訓練。當時我們那個小組排練了小品《風雪迷霧》，是反應礦難的。好像期末考試時老師給的分數挺高的。

20xx年大二上學期表演課，是小品編創的訓練。平時上課的時候還進行過相同事物的不同想象力的訓練，后來提高為相同事物的不同想象力生動練習。最后期末考試的時候老師讓我們自己進行小品的創作。當時我們的考試小品是叫做《招聘》的，是比我大一屆的學長給編的。現在那位學長已經在電視臺做主播啦

20xx年大二下學期表演課，我們排練了高行健的《車站》。

20xx年大三上學期表演課，是影視舞臺劇表演。換了一位表演老師，新換的這位表演老師剛剛從上海戲劇學院研究生畢業。我們同學都很喜歡她。平時上課的時候進行音樂元素的練習和一些即興表演。還排練了《許茂和他的女兒們之霧茫茫》，《四世同堂》，《變色龍》，《麥琪的禮物》等。學到很多關于舞臺調度的知識。

篇（5）

自主學習，又稱個別化學習，指的是個體自覺的確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法的過程或能力。然而，我國現行的教育思想往往忽略了學生的主體作用，沒有建立起“以學生為中心”的人本主義學習思想，大多數教師還是采用填鴨式的教學方法，教材也是枯燥乏味、瑣碎呆板、現學現忘。這就導致了學生對知識沒有任何渴求，不會在好奇心的驅使下去吸收他自覺有趣和需要的知識。也間接導致了，學生網絡自主學習的動力不強。

二、播音專業學生普遍缺乏相關的媒介素養知識

播音專業作為藝術類專業的一個分支，不僅具有其學科獨特的一面，其學生所需要的素養也與其他專業學生不同。因此，在教學中，我們經常會發現學生缺乏人文教育的熏陶，缺乏新聞素養的培養，缺乏雙語教學的灌輸，更缺乏對本專業媒介知識的攝取。

三、學生在自主學習中缺乏一定的引導，學習目標不明確

在學生的網絡自主學習中，我們會發現，學生往往缺乏清晰明了的學習目標，常常迷失在浩瀚的學習資源中，并不知道如何取其精華去其糟粕，如何選取適合自己的自主學習資源。盲目的接受各類紛繁駁雜的網絡信息，使得學生沒有教好的自控能力，不能保證學習過程的順利完成。也因為網絡上的信息質量參差不齊，真假難辨，雜亂無章，網絡監控難度大，也相應地導致了學生無法順利的完成自主學習的過程。為解決上述問題，筆者根據我院播音課的教學實際情況，研究創建我院的播音課程網絡自主學習平臺，并在其應用中總結、完善。充分發揮網絡跨越時空、交互性強的優勢，使學生在網絡環境下拓展知識的深度和廣度，提高自主學習的能力。其具體步驟如下：首先，通過實地調查了解當前播音專業學生自主學習的狀況。進行對師范類高校本科學生自主學習能力培養的研究，構建網絡環境下播音課程自主學習的操作范例和播音課程網絡自主學習平臺，以及QQ、E-mail、微信等網絡課程互動平臺。選擇筆者所任職的院校2014級的2個班級為課題實踐實驗班，以課堂教學為載體，任務驅動自主學習為途徑，進行課題研究與實踐。堅持理論研究與實踐相結合，并邊實踐邊總結邊完善。通過調查研究表明，這就需要我們為播音專業學生鑄造出一個不受時間、地點限制的良好的網絡自主學習空間，通過網絡自主學習,激發學生自主學習的興趣，提高自主學習能力，發揮學生的主動性、積極性和創造性，形成網絡環境下的自主學習的操作策略，實現“樂學”、“會學”、“博學”的自主學習目標。其次，創造一種特殊自主學習環境來實現課堂以外的教育目的和教育效果。環境對于學習來說是非常重要的，沒有自主的學習環境，一切自主學習的培養都是空談。學生在網絡環境下自主學習的過程中，能夠在一次次的自我發現，自我探索中，掌握了新的知識，同時也掌握了一種可貴的學習方法——“發現法”。這種學習方法，間接地刺激了學生的學習興趣。我們常說，興趣是最好的老師，為了滿足個人的需求，學生在學習過程中會投入相當大的熱情，學習后會有極大的滿足感，自己從學習中受到啟迪，滿足自己的好奇心以及對知識的渴求。再次，網絡環境下的學習以“學生”為中心的獨立的，可以消除學生對教師的過分依賴現象。是高校非常實用的可持續的一種嶄新的教育教學方法和手段。網絡自主學習并不是一種自由，散漫的，漫無目的的學習，它需要學習者在學習之前建立一個具體的學習的前期規劃，包括學習的目標，學習計劃的制定，只有有了明確的學習目標，才能使得學生明確學習任務，培養自主學習能力，提高自主學習的適應性。

篇（6）

 

1.前言

隨著藝術類院校的擴招以及更多人對藝術的興趣，報考藝術專業的人也急劇增加，如何合理管理，開發一套完善的網絡招生考試信息系統，方便藝術類考生的報考和錄取院校以及政府的管理成為勢在必行的任務。

2.系統功能設置

通過考察分析2008年藝術類考生，如影視類、播音主持類、編導類等的考試信息系統的建立，我們可知藝術類考生考試信息系統主要包括以下五個方面的功能。

2.1 基本代碼維護

報名系統中應該包含考生的基本信息以及所報專業一欄信息的填寫。考生基本信息要填寫的內容包括姓名、性別、年齡、身份證號、藝考證號、文理類型、高考所在地、專業考試地、通訊地址等信息，還要填上自己報考的哪個院校的那個專業。眾多考生的信息集合起來是龐雜的，但因這些信息是可以公用的。因此，計算機考試信息系統進行了代碼管理，將信息轉化為數據，加快了整理的速度。

2.2 考生基本信息輸入

2.2.1導入

導入，是系統設計的一個接口，里面存儲的信息準確，且具有權威，主要來源于各省的高考藝術類報名信息總結出的一個表格里，包括考生的所有信息，尤其是準考證信息，它是考生報名的憑據。導入接口的設計有利于避免考生信息的重復收集，從而可以加快整理時間，減少失誤。而且，系統還對導入設計了錯誤提示，如果輸入信息不正確，系統會跳出提示框提示錯誤。

2.2.2 手工錄入

對于個別出現特殊情況的人員，沒有登錄系統填寫考生基本信息的，也還有挽救的措施，那就是系統設置了手工錄入，可對單個考生信息進行手工錄入或刪除。

2.2.3 考生專業信息錄入

這是系統功能的主要部分，當考生基本信息錄入完畢之后，系統能自動生成每個考生的準考證號以及考點安排。論文大全。一個考生還可以報考多個專業，這時，系統也會在數據庫中設置相關聯系，與考生信息密切聯系，生成出不同的準考證和不同的考場安排。如果考生在網上報名時，不慎填錯了信息，而后也還可以在規定的時間內進行修改，只要考生輸入正確的準考證號。同時，系統在打印準考證的時候，因為和Excel 設置了接口，所以考生的基本信息被自動錄入Excel，并打印出來，考生可以再次檢查一下自己錄入的信息可否有誤，如果有誤，就及時進行修改，而且，準考證是考生錄入基本信息，生成準考證號之后，也生成出準考證，考生直接打印即可，就免去了排隊等候的麻煩，也大大節約了考生報名的時間。

2.2.4專業考場安排設置

在準考證中顯示出的準考證號、考試時間、考試地點等信息，對于考生來說很重要，關于專業考場安排的設置，系統進行了專門的程序設置，首先，依照先來后到的原則，系統進行了分段安排，其次，還要考慮同一考場的考生不能是同一專業的，每個考生的左右前后也不能是跟自己同樣專業的。因此，系統采用延續間隔時間的分配原則。同時也要考慮到考生考試的時間要距離考生報名的時間有一段延續時間，以方便考生有充分的時間準備。這一環節系統設置的是否科學、合理直接關系到整個系統的成敗。

2.2.5 考生成績錄入及錄取

考試結束之后，系統還設置了考生初試、復試成績的錄入這一功能，如果考生要查詢自己的初試、復試成績，只要輸入準考證，系統就會自動輸出考生個人的考試成績。論文大全。

3. 數據庫結構設置

除了系統功能的設置之外，藝術類考生考試信息系統還設置了代碼表、考生基本信

息表、考生報考專業信息表等6張數據庫表。

1·代碼表

 

篇（7）

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

大學英語四、六級考試二十多年的經歷和成功，校辦英語教學電臺確實功不可沒。其實校辦英語教學電臺除了主持大學英語四、六級等大型考試之外，它還有另一個作用，就是平時的播音，只要組織得好，就能成為英語課堂教學的延伸和拓展，成為很好的教學實踐基地。

如何辦好校辦英語教學電臺，為英語大型考試出力，為平時英語教學作貢獻呢？本文分四個方面進行論述。

1　校辦英語教學電臺的來由

上個世紀八十年代，改革開放剛剛開始，百業待興，高校改革剛剛起步，為適應新的形勢，學校出現外語熱，特別是英語熱。除了課堂教學外，學習外語，提高聽力的途徑比較少，當時還沒有互聯網，只能靠聽錄音。如何為學生創造一種切實可行，不受時間和空間的限制的學習途徑呢？經過長時間的考慮和調研，武漢大學作了一個大膽的嘗試，自辦英語教學電臺，每天配備專人播放英語教學錄音長達16個小時，覆蓋學生除睡覺外的全部時間，節目內容每天有2～3次的重復，學生可根據自己的情況選擇時段收聽，為了使工作卓有成效，有2-3名英語教師參加節目的編錄工作，并創辦了電臺節目報，每周一期，為學生提供大量的文字信息，包括節目表，聽力測試題等，學生可自行測試，并將測試卷上交，由專業教師抽查，最后通過電臺在全校舉行英語聽力總決賽，優異者由學校給予獎勵。當年此舉對提高學生英語水平，特別是聽力水平，烘托英語學習環境起到了十分重要的作用。

可以這樣說，校辦英語教學電臺是隨當時英語教學的需求應運而生的，是時代的產物。當時沒有生產校辦電臺這種發射機的廠家，發射機由有關單位完全手工制作而成，發射頻率也不在現在調頻段的最低端。這就是當時國內最早的校辦英語教學電臺，它開啟了校辦英語教學電臺的先河。

2　校辦英語教學電臺的功用

上世紀八十年代中期，國家對大學生的英語水平制定了達標標準，這樣就有了全國大學英語四、六級考試，也就有了每30人為一考場的標準考場和標準化答題卡。要順利地完成這種全國性大型英語考試，必須解決兩個關鍵問題，一是如何將考試中各種指令及時、準確傳達到每位考生和監考人員。二是如何解決聽力考試的播放問題。在這之前，前者是監考老師根據自己的理解轉述各種指令和要求，容易出現偏差。后者則是監考老師當場用錄音機播放錄音磁帶來完成。這種辦法的弊端是要為考試準備大量的錄音機和考題錄音帶，耗費人力物力。另外是在一些大型教室，一臺錄音機的音量不夠，多臺錄音機播放又難以同步，如果放音設備出了問題，考試就難以進行下去。如何解決上述難題，這時人們很自然地想到用無線電臺播放考試指令和考題來掌握考試就順理成章了。通過20多年的實踐證明它有如下優點：

其一，考生能夠及時、準確地得到各項考試指令。考生只要打開接收機，調準頻率，就能接收到電臺播放的各種考試信息，包括試音，音量大小，考試注意事項等，每一步考生都能心中有數，從容面對。其二，公平對待每位考生。用電臺播放聽力，一個考點的各個考場的所有考生接收到的是電臺的同一信號，好壞，強弱是一樣的，沒有人為的差異。實際上就是因為有了電臺的工作，將一個考點的若干個考場變成了一個各項條件都相同的大考場。其三，把監考人員從繁雜的答疑中解脫出來。監考人員不必回答考生的任何問題，全心身監考，這樣也就提高了考試的質量。其四，節省了大量的人力和物力。每個考場都不用自備播放設備。

以上是校辦教學電臺的一項主要功能，它可以用于一切外語大型考試和別的大型考試。其實校辦教學電臺還有另一項功能，就是平時用于英語教學，作為課堂教學的延伸和拓展，作為學生課后實踐基地，只要認真組織，嚴格要求，老師參與，就能利用校辦教學電臺這一平臺開展多種多樣的課外教學活動。

（1）英語學習競賽，特別是用于英語聽力競賽。因為有了教學電臺這一傳播媒體，擴大了時間與空間，可涵蓋校內各個層次的所有學生，鼓勵他們參與到其中。（2）大學英語四、六級考前培訓。可通過播放模擬題和實考題，讓學生模擬測試，評判自己的英語水平和適應考試的能力。（3）參加電臺工作的學生可專題撰稿（用英語），內容可涉及國外的歷史地理，風土人情，政治軍事等，可發揮群體的力量，合力完成，然后成稿錄音在電臺播出。這實際上就是教學的課外實踐，可提高學生的英語寫作能力，擴充多種學科知識。（4）參加電臺工作的學生就一些材料錄音作為節目播出，面對這一工作，他們都會認真準備，全身心投入。工作完成后他們都會有成就感，對提高他們語音語調的能力效果明顯。（5）營造英語學習氣氛，平時還可以播放一些英語歌曲、英語演講、英語電影等，營造一個和諧、歡快的英語學習環境。

3 校辦英語教學電臺的設備配置

要完成播音和錄音，必須有如下基本設備和設施：（1）發射設備包括發射機，發射天線。（2）錄音放音設備包括計算機，話筒，雙卡錄音座。（3）監控音響。（4）調音臺將以上3種設備串聯起來。形成錄音、播音、發射網絡即整個電臺的工作系統。（5）最好有一間進行隔音處理的簡易錄音室。

注意事項：（1）為了保證電臺的播音順利，特別是大型考試時不出差錯，一些設備需有備份件，特別是發射機，發射天線，雙卡音座一定要有備份件。（2）應有不間斷電源，以應對突然停電。（3）發射機的發射功率應有足夠大，功率太小，收聽會　有死角，別的電臺同頻點聲音就會干擾。功率多大合適，需根據學校的面積和地形而定，應該是整個校園，起碼是教學區，用一般的接收機能舒適地收聽到電臺的播音，聲音可以有強弱，但不應有死角。

以上是校辦英語教學電臺配置的基本設備及其注意事項。下面著重談一談計算機在校辦英語教學電臺中的作用。其實最簡單的校辦英語教學電臺可由一臺發射機加發射天線，一臺放音設備（如錄音帶卡座機），配上話筒組合而成。操作它就可以指揮考試，播放考題。最初的校辦英語教學電臺配置大致如此。后來因為計算機的普及，將計算機應用于校辦英語教學電臺，給工作帶來了極大的方便，使整個工作起了質的變化。因此，計算機就成了電臺的核心器件之一，合理地使用它可做如下工作：

（1）錄音和編輯錄音。用好一點的話筒，利用錄音軟件就可以錄音和編輯錄音，隨心所欲，十分方便。（2）建立錄音資料庫。電臺所有播放過的資料和沒有播放過但以后節目可能使用的資料，都可以分門別類，編輯成專題資料儲存起來，成立有聲資料庫。利用這種資料庫即可以重復播出又可以編輯新的資料。（3）建立自播系統。因為計算機的強大功能，配合自播器件，就可以建立自播系統，可以自動定時播放，節省人力物力。當然這項工作目前很多校辦英語教學電臺還沒有開發和進行。

4　校辦英語教學電臺的管理

篇（8）

為此，他必須起得更早。早點去修車，以期早點結束工作。當然，也睡得更晚――電臺給了他一個時段（次日零點至1點）。雖然沒有工資，但他開始擁有自己的聽眾。很長一段時間，他做兩份工作，這兩份工作他都處理得很好。只有一次，他聽說鄰市有一個短期的播音培訓班，為期一周。請不了假，他便不要當月的獎金，曠工去參加。待走進教室，他發現，他是求學者中年齡最大的。

那時，他26歲，在小城大部分同齡人已結婚、生子，而他卻揣著一個主播夢。后來，工廠倒閉，他拿著3.6萬元的補償金去了北京。

“知道我當時是怎么準備成人高考的嗎？很多年沒上學了，別說考試，閱讀都有障礙。于是，我每天4點多起床，在路燈下讀英語，再用一整天的時間做數學題，抽空練聲。下午在食堂上自習，這樣，晚飯才能搶到最便宜的菜。室友們都勸我，那么拼命干嗎？考的是成人大專，等畢業時，你已經30歲了。可我顧不了那么多。我想好好學播音，我想坐在主播室，哪怕30歲才開始。”他坐在透明玻璃窗前和我說這些時，導播正在一旁調試設備。

篇（9）

其實說起挑戰，是從**年初就開始了，那時我剛剛告別曾經的輝煌，赤手空拳闖入了“電視”這個對我來說完全陌生的行業，新的機遇，新的挑戰，面對一無所知，我告訴自己：一定要爭氣，既然受命于此，就要盡力干好，并且暗暗地給自己定了一個指標：一年打基礎、兩年見年效、力爭3年實現新跨越。

如今3年的時間即將到了，今天我站在這里可以非常自豪的說：3年來，我一直在不斷的學習進取，努力過，奮斗過，我問心無愧！

為了提高自己的播音水平，早晨從頭到尾收看一遍中央、省市如的新聞節目成了我第天的必修課，仔細揣摩，自得其樂，并且從中受益匪淺；以前從來不關注時事，關注新聞的我現在成了新聞節目的忠實觀念，我家的電視天天圍著新聞圍，邢質斌、李修平、徐俐、海霞都是我學習的榜樣，都成了我的老師。甚至有一段時間聽說播音的發音方法和唱歌的發音主法有矛盾，為了能夠提高自己的專業化水平，打小就喜歡唱歌的我就很少再去系統的練習聲樂了。就這樣，持之以恒的學習加上不間斷地努力工作使我很快成熟起來，播音清新、溫和、自然，大方，使嚴肅的《**新聞》多了一份親切，得到了越來越多的觀眾的喜愛。

曾經有一位老家是**，在惠民工作的惠民的朋友寫來一封信，說“自己本是關注時事的，也喜歡看你播報的新聞，總是感覺很親切，很大方”，還有一位韓店的觀眾打來電話與我交流其皮膚護理方面的知識，等等等等。就是在一封封的信一個個電話中，觀眾朋友給了我充分的肯定和支持，我也仿佛和觀眾真正地面對面了，我觸摸到了觀眾的愛心，還有信任與理解。真誠面對觀眾，這可能就是我比較有觀眾緣的原因吧！

我是一個要強的人，得到了觀眾的認可并不夠，我還要爭取業內人士的肯定，做一名專業性新聞播音員，不做則罷，要做就做最好，最起碼在自己的能力范圍之內做到最好。去年7月份，在局領導的大力支持下，我有機會到**廣播電視學校學習播音主持專業知識，這為我提高播音能力和水平打開了扇廣闊的大門。我知道一次學習的機會來之不易，在廣校的時間里，我總是盡可能地抓住一切可以學習的機會。當我們這一組的面授結束以后，我總是偷偷地到別的老師那里再去上上小課，接觸更多的知識。有一次我溜到了《今日報道》的主播**老師那里，當我讀完一段新聞稿“二月二，龍抬頭……”后，**老師說，一位高手來了，當問起我是哪里，我清清楚楚地告訴她我來自**的一個縣級臺-**時，我從她的眼中看到了一份驚異。現在她肯定已經不記得我是誰，但就是她讓我更堅定了一個信念。我要做省臺、中央臺播音員一樣的高手！

事實證明我沒有食言，**年、**年，《解讀“**現象”》《成功的跨越》分別在本年度的全市廣播電視獎評選中獲一等獎，《**紡織香江上市》獲二等獎，**年8月，在**省廣播電視作品獎評選中，《一小時的較量》獲得二等獎，在此期間我多次跟隨記者去農村、到工廠，深入基層，了解**的發展變化，并以一種見證人的身份（出現場圖像）在熒屏上把這種變化傳達給了全縣、全市、全省的觀眾。

去年國慶黃金周期間，我們的一條新聞在中央臺《新聞聯播》中播出，看過那天節目的人都會看到：那一天我身著紅裝，向全國人民報告了在**、在**有一個**縣，人們的歡欣和鼓舞！這應該是我們**縣廣播電視局的播音員第一次出現在中央電視臺的《新聞聯播》節目中！據我所知，一個縣級電視臺的播音員的圖像被采用在中央新聞聯播》中，這**、在全省廣電系統中都是少之又少。除了喜悅之外，更多的是欣慰，是自豪，不僅是因為開創了先河，更是因為我又為**廣播電視局增添了一抹光彩！我覺得縣級臺播音員同樣要有中央臺的大氣與風范！

去年8月份，我又通過考試拿到了播音員主持人上崗資格證，取得了播音員主持人的準入資格。而且在上崗資格證的考試中，經北廣的評定，我的上鏡播音主持成績和總分在**市所有的電視臺、電臺播音員中員列第一！

作為一名播音中，工作的限辛跟成功的喜悅來比是微不足道的，但就是這種“痛并快樂著”確實是時刻伴隨著我們的生活。

《**新聞》《一周視點》一周7天，滿滿當當，沒有節假日，沒有星期天，粗略的計算了一下，一年365天，大概有×××多天都是加班時間，晚上伴著星星月亮回家是再也平常不過的事了。另外，我又在日常工作中學會了編輯機、字幕機的使用，做一名“編外編輯”，經常要協助制作新聞和字幕，這樣就更加忙碌了。中午下班的一兩個小時大概是這一天最忙的時候，衣服扔在洗衣機里，房間總要收拾一下吧，一切都是快節奏的。

20**年冬天父親腿部骨折，住進了縣醫院，想想父親對自己的疼愛，我真想日夜守在父親的病床前，但是工作的原因，在父親住院半個多月的時間里，我只在手術和出院時在醫院呆過兩個上午，其他時間便是中午晚上穿梭于家庭、單位與醫院之間，那種愧疚一直深深地印在我的心里。

每個人都有勞累的時候，都有情緒低沉的時候，但因為我是播音員，我就一直在提醒自己：觀眾見到你的時候你要都有親和的笑容，通過自己的播報來滿足觀眾的視聽需求，所以無論生活中遇到多大壓力，在錄制節目的時候都要拋到腦后。無論臺下有多疲憊多勞累，只要面對鏡頭，自己就永遠要是神采飛揚，光彩照人。

新聞節目的時效性非常強，有很多時候稿件急著播發，這就要求播音員必須要有快速準確的備稿能力，正因為具備了這方面的素質，所以我能在時間較短的時間內把握稿件的內涵，理解稿件內容，從容應對，配音的速度、質量都比較高，也為記者編片子和后期新聞串聯爭取了寶貴的時間。

另外我覺得作為一名新聞播音員，責任心也是很重要的，因為我是播出最后一道關口，所以在工作中只要自己覺得某句話、某個字甚至是某個詞字不太妥當，可能對也可能錯，那就哪怕多跑一趟腿，多說一句話，也要努力把一切差錯糾正在播出之前。

在一天天不間斷的播音當中，我了時常在琢磨，怎樣才能使自己的圖像給人一種賞心悅目的感覺，經過在工作中實踐，我慢慢發現，恰到好處的化妝，得體而品位不凡的著裝，巧妙搭配的飾品，為新聞節目增色不少。比如我今天要錄節目，那我的工作實際上從昨天或者前天就開始。首先要考慮自己的著裝，看看是不是什么特殊的節目，穿什么樣的衣服比較合適。比如清明節，我就不能選擇穿很艷的衣服。這樣也為我們的《**新聞》保持收視率增加了一個很重的砝碼。

有人問我，日復一日面對著冰冷的攝像機鏡頭，怎么會笑得出來呢？會不會覺得很枯燥？為什么眼睛里面流露出來的那種親切分明就像是面對老朋友。這個時候我笑了，我說“也許是枯燥并快樂著吧。雖然我們的工作形式是固定不變的，但是我們接觸的新聞內容每天都是新的，而且是在第一時間。”所以說在為觀眾播報新聞的同時，我也享受著新聞帶來快樂。

隨著時代的發展，對人才的要求也在悄然發生著變化，“多面手”越來越受到人們的歡迎。在播音實踐中，我參加了一系列重大活動的現場直播、播音和主持工作。從**年開始我幾乎承擔了縣里所有大型文藝演出的主持節目，從每年一度的讀書文化節到**縣春節文藝晚會，從“七一”廣場合唱比賽到“喜慶十六大、放歌新**”，伴隨著一次次的鍛煉與考驗，我也在不斷的改進與成長，逐漸形成了自己“親切、自然、清新、大方”的主持風格，并且因為反應機敏，應變力強，處理突發事件得心應手而使自己的主持更加游刃有余。去年10月份成功地與相聲名家李金斗合作主持了**縣第二屆讀書文化節開幕式，之后又于北京、淄博等地的主持人同臺競技，在學習的同時，也進一步印證了自己完全有能力、有實力擔當重任，關鍵時刻能夠拉得出、用得上、經得住、打得贏！能夠做一名善打硬仗，能打勝仗，經得起考驗的精兵強將！

曾經有一次在體育廣場主持節目，由于上下臺的設備非常簡陋，使用幾張桌子和幾把椅子摞在一塊組成的，在下臺的時候，桌子和椅子一下松動了，我也從高處摔了下來了，當時眼淚就在眼眶里打轉轉，但是因為我是主持人，當再次輪到自己上場時，舞臺上的我又是笑容滿面，妙語連珠了，事后我卻不得不貼了好幾天的膏藥。

篇（10）

中圖分類號：G220 文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2011）02-0110-02

當前，全國各高校播音主持專業發展如火如荼，據不完全統計，截至2009年底，全國具有本科學歷的播音主持藝術專業的高校已超過300所。為了提高陜西師大播音主持專業教學的質量，筆者于2010年10月23日至10月29日，對寧滬杭地區的代表性播音專業院校――南京藝術學院（以下簡稱“南藝”）、上海戲劇學院（以下簡稱“上戲”）、中國傳媒大學南廣學院（以下簡稱“南廣”）、浙江傳媒學院播音系（以下簡稱“浙廣”）、杭州師范大學錢江學院播音系（以下簡稱“錢江學院”）――進行了為期一周的考察。下面筆者就主要負責的《廣播播音主持》課程調研情況進行匯總并予以分析總結。

一、播音主持專業廣播教學中存在的問題

當前我國播音主持教學模式主要是中國傳媒大學教學體系為主導，包括陜西師大播音系在內，相當一部分高校播音主持專業，在廣播播音主持課程等多門課程的授課方式、教材等方面多年因襲傳媒大學的教學模式，筆者結合多年廣播教學經驗，認為當前播音主持專業廣播播音主持教學存在如下問題：

（一）人才供需錯位

當前我國播音主持教育中，廣播節目播音員主持人的培養，不論在數量和質量上都滿足不了廣播電視發展的要求，尤其是質量上和一線需求差距較大。當前優秀新聞記者型的廣播節目播音員主持人匱乏，以陜西地區為例，從2001年至今的十年間已增加到了近10個廣播電視頻率，急需大量的新聞記者型人才充實崗位。但是，每年大量培養的播音員主持人畢業生，又無法完成或勝任廣播新聞工作。于是在廣播人才培養和一線需求上出現供求錯位。

（二）教學內容陳舊

改革開放以來，廣播電視發展迅猛，節目形態千變萬化。很多老節目都已逐步退出熒屏和廣播。當前廣播播音主持教學所使用的教材――《實用播音教程3》（中國傳媒大學出版社），其內容仍然延續以前的節目體系，與一線差距較大。很多稿件陳舊、理論滯后、節目形態消失，無法調動廣大學生的學習積極性，更為學生今后走入工作崗位帶來不利影響。

（三）教學模式“填鴨”

播音主持教學盡管主張師生互動、教學相長、小課學習，但是長期以來“單向式”、“灌輸式”的教學模式是學生主動學習動力不足。教學中統一規格、統一要求、統一進度、統一內容的做法，使學生個性發展不足，因材施教的教學設想沒有真正落到實處。另外，在傳統播音教學中要求學生掌握大而全、多而煩的教學內容，往往使學生學習沒有重點，無的放矢。

（四）師資隊伍不齊

這里談到的隊伍不齊，主要指各高校廣播播音主持教師隊伍。據筆者了解當前許多院校廣播播音主持教學大量聘任電臺一線播音員主持人給學生授課，這些教師具有豐富的實踐能力，但部分教師理論根基不扎實，學術修養參差不齊，在教學中“知其然不知其所以然”。而且由于其工作繁忙的個人因素往往不能保證學生的正常授課。

二、寧滬杭地區廣播播音人才培養模式

基于上述問題，筆者作為陜西師大播音系廣播教研室主任，就寧滬杭地區的廣播播音主持課程設置、上課方式、課程安排做了相應的考察，部分學校的經驗值得借鑒。

（一）打破廣播電視界限（上戲、南藝為例）

上戲和南藝由于其培養目標定位在電視節目主持人上，所以這兩所學校在課程設置上打破了原有廣播和電視界限。南藝在經過一二年級基礎課程（包括普通話、有稿播讀）訓練后，三年級課程大量融入表演、演播空間處理、主持人言語訓練等相關內容課程。其中廣播的節目形態課程并未單列，在大二學生的言語表達授課當中，即在周8課時的學習中，以廣播節目形態來訓練有稿播讀和口語表達，最后以成品節目交作業。上戲四年的教學中，專業課主要有《主持藝術概論》、《節目比較分析》、《自選節目讀解》、《演播言語組織》、《演播空間處理》、《主持節目創作》、《節目編輯制作》、《主持藝術研究》。上戲的教學中基本上把廣播播音主持訓練內容雜糅在一年級的節目分析當中，由于其學生培養目標主要是電視節目主持人，弱化廣播播音與主持傾向明顯。這使得其在教學模式和內容上大量向電視節目語言、副語言、演播空間等方面傾斜，廣播播音部分已經弱化或融合。

（二）廣播、電視分流教學（錢江學院為例）

錢江學院的教學模式中，在廣播和電視部分進行了大幅的改革。改革后的教學模式中主要側重電視。學生在大三時，進行廣播和電視教學的分流，即學生自選希望學習電視或者廣播并以此分組。電視授課則以不同節目類型分組，每一個老師對一個類型節目負責并分別授課。值得注意的是，錢江師院在大三整個學年都是采用這種授課方式，且大小課分開進行。大課上課時不分組也不分廣播和電視，全班統一上課，講授廣播和電視的通用理論，即學廣播的學生也學電視理論，反之亦然。小課一對一時則分開指導教學，采用學生和教師雙向選擇的方式教師上崗。期末考試時，要考察學生所有廣播和電視的理論，而口試則根據學生的方向選擇各有不同的評價標準。另外，錢江學院在每年的五月份長達2周的時間里，舉辦一次稱之為《實訓課》全播音系的挑戰主持人大賽。參賽者不分年級、班級、專業，以同一標尺進行評比，將學生廣播和電視的課堂教學成果與一線實踐緊密結合起來，對學生的鍛煉卓有成效。

（三）遵循傳統教學模式（浙廣、南廣為例）

在筆者走訪的六所院校中，浙廣、南廣基本上因襲了中國傳媒大學的傳統授課方式，即在一二年級進行語音和語言表達的基礎課授課，到三年級區分廣播和電視方向上課。課時量基本上是周八學時，另有一定的實驗輔助課程。浙廣的模擬廣播直播間及投資12億的廣播電視大樓在考察中給筆者留下了較為深刻的印象。其設備完善、可用性強、仿真度高、面向教學等優點是其他地方院校所不及的。浙廣的廣播教學設備極為完善，其中模擬廣播臺就有6個，各專業教室的音視頻設備也一應俱全。另外，筆者在調研中也發現，浙廣和南廣存在大量外聘教師，其中在南廣的廣播播音主持授課教師中，外聘教師比例超過一半。這一方面由于南廣本身是企業管理，教師屬于“打工”地位，另一方面兩所院校的招生人數較多（浙廣每年80人，南廣每年150人），現有師資遠遠不能滿足教學需求。

三、廣播播音主持教學的改革方向

陜西師范大學新聞與傳播學院播音系始建于2001年，同年開始面向全國招生。在面對各高校大量辦學和廣播電視行業迅猛發展的壓力下，廣播播音主持教學必須進行有針對性的改革和創新，筆者就此提出以下構想。

（一）立足西部，明確定位

明確學生今后的就業方向和市場，是教學內容和人才培養模式確定的首要任務。當前，陜西師范大學播音主持藝術專業存在學生培養目標模糊的問題。盡管我校播音專業教學一直強調培養一專多能、業務全面、面向西部的高素質廣播電視人才，但是實際效果并不佳。原因上文中已提到，大而全、多而煩的課程，會使學生不能學有專長，學生進入單位后都覺得什么都會一點，什么都不精，就業定位也會無所適從。明確西部地區廣播電視發展規律的同時，找準學生培養定位，進行適當分流教學。例如廣播人才需求中，對播音員要求較高，所以并不是每個學生都喜歡或都適合做播音員，其他人就可以以不同節目進行定位和訓練，或者類似錢江師院直接進行廣播電視的分流，使學生在校有限的學習時間集中在某個點上，從而提高教學效果和學生就業競爭力。

（二）革新內容，推陳出新

隨著廣播電視事業的迅猛發展，我國廣播節目已經進入了一個新的發展階段。單向傳播、居高臨下、耳提面命的播音主持樣態在廣播節目中早已過時。廣播節目在肩負黨和政府喉舌作用的同時，近年來更注重服務功能、溝通意識、節目創新。特別是在2008年冰雪災害和“5.12”汶川地震后，廣播發揮了前所未有的移動傳媒優勢。而這些正是播音主持教學中應當增加的與時俱進的教學內容。現在學生使用的教材大多匯編于上世紀九十年代，不僅內容陳舊且有些節目形態已經消失，對學生的指導缺乏針對性。很多畢業學生反應課堂上的知識在實踐工作中可用的不多。因此，課程內容改革迫在眉睫。筆者結合多年教學經驗已經對傳統廣播播音主持教學進行了有益的嘗試和探索，例如引入案例教學法、重新更換訓練內容，而整理編寫新教材等工作也正在有序進行中。

（三）學用結合，有的放矢

篇（11）

下面我分享一個真實的案例。

案例介紹

四年前，王同學參加了錦城學院的專業考試，考上了播音主持專業。他一直有著一個“主播夢”，在校期間不但獲得了國家獎學金，還得到了老師們的稱贊。今年暑假，王同學回到了家鄉，他一心想在廣播電視方面進行進一步的系統實習，完成自己的夢想。在蕪湖廣播電視臺實習期間，他采、編、外景出像、配音一體，使他在專業上更加的突出。

可當實習四個月后，頻道總監推薦他去蕪湖市交通警察支隊公共關系科帶薪實習。交警，乍聽和播音沒有什么聯系。小伙子很是苦惱，屢屢打電話給我，問這問那，我也是細心予以回答。這是交警的宣傳科，和傳媒還有一些聯系的，并鼓勵他去嘗試。

現在他是科里面聘用人員中的骨干。主要負責和電視臺、報社、網絡等媒體進行蕪湖交警的日常宣傳工作。小伙子興奮地告訴我，自己簽了屬于他的第一份合同，我也為他高興。他是09級播音專業第一個找到工作的學生！小伙子對我說，其實自己還是有些不甘心，自己學習播音，有種“懷才不遇”的感覺，我告訴他，你是咱們蕪湖交警支隊里的“錦城傳媒人”。

案例分析

結合以往的工作經驗和學習，這個案例讓我有了一些思考。現在大學生普遍存在這樣的特點。比如，成才愿望強烈，但自我管理能力不足；崇尚生活娛樂主義，但不失吃苦精神；拒絕嚴格管理，接受柔性引導；不拘泥傳統觀念，渴望獨特視角；經濟意識強烈，但金錢不是唯一標準；不輕信權威，非常注重現實案例……因此，在做輔導員工作時也應該有的放矢。在就業工作中，我不但需要經常提醒學生反省自己的生活和學習狀況；在管理上強調剛性標準，但在操作中注重人性化；收集一些典型個案與學生討論，從而進行教育；要引導學生將個人成長與國家發展聯系起來。

總結起來可以簡單的概括為畢業班的輔導員在學生就業工作中的主要任務。

1、為畢業生擇業提供國家的方針政策、當前就業形勢等方面的咨詢。

2、了解本專業的就業方向，崗位技能需求、市場需求等相關信息。

3、了解自己所帶學生的就業意向。

4、開展求職心理準備、求職技巧等方面的指導與服務。

5、搜集和畢業生的就業信息，洽談并組織好招聘活動。

6、編制學生就業方案，上報就業率。

7、跟進畢業生在崗就業情況。

8、建立好同往屆畢業生的溝通平臺，并能為應屆畢業生提供工作崗位。