教育工作思想匯報大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇教育工作思想匯報范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

二、全方位多層次關愛和善待職工

企業關愛職工，職工則關愛企業，企業善待職工，職工則回報企業。要帶著對職工的深厚感情做工作，既教育人，引導人、鼓舞人、鞭策人，又尊重人、理解人、關心人、幫助人。從感情上、政治上、經濟上、生活上了解職工的需求，給予充分的滿足，切實保障職工群眾的各種基本權益，真正做到為職工群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈辦好事。

人是有感情的，要重視感情和心靈力量。對職工在感情上要著眼于親情、友情，以人為本，愛心管理，做到真情、真心、真誠，有人情味，情相融、心相通、力相合。職工的心，企業的根，企業最無價的東西是人心。要多做平衡心理、解疑釋惑、溫暖人心的工作，給職工鼓氣提神，讓職工心通氣順、心情舒暢、精神振奮地投入到工作中去。

一是通過思想交流、心靈互換，情感溝通。結合工作的艱苦性、周期性長的特點，談心要和風細雨、敞開心扉，真心實意，打動人、感召人。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。作為基層領導與職工談心一定要擺正位置、端正心態、掌握技巧，做到平等待人、平易近人、善解人意、可親可信。要經常換位思考、將心比心、設身處地，切忌居高臨下、盛氣凌人、以勢壓人。情到理所至，情阻理難通，要改變我說你聽、我指你動的說教式，要創造性地運用雙向式、討論式、互動式的啟發方式，動之以情、曉之以理，了解職工的情緒，摸清職工的脈搏，因人而異、區別對待、對癥下藥，積極營造團結互助、平等自由、寬松和諧的人文環境。職工心情舒暢了，就能充分發揮積極性、主動性、創造性。

二是對職工要尊重、信任、維權。鐵路工作也是一項服務工作，其任務重、責任大，且工作人員面對的是不同層級的顧客，其素質的參差不齊，難免會造成心理的失衡。因此，基層要從尊重職工的人格，政治上平等，發揮基層工會、民主管理、民主監督。只有當職工感到被信任、被欣賞時，他們的工作效率就會更高，就有動力把工作做得更好。但尊重不等于遷就，信任不等于放任，以人為本也并不是對人的放任，是通過教育引導、激勵制約等有效途徑使人向著主動、積極的方向發展。

篇（2）

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0234-02

一、低碳背景

1.低碳的內涵。“低碳社會（low-carbon society）”，是通過構建低碳生活，發展低碳經濟，培養可持續發展、節能環保的文化理念，形成人與自然更加和諧相處的社會。從人類進入工業化社會以來，全球氣候變暖等一系列環境問題逐漸威脅人類生存和可持續發展。針對這一形勢，各國相繼出臺了有關政策，19世紀初英國能源白皮書《我們能源的未來：創建低碳經濟》第一次提出“低碳”，日本政府于2008年提出低碳社會行動計劃草案《福田藍圖》，以及美國參議院《低碳經濟法案》等。由此可見，低碳是全球未來可持續發展的必經之路，發展低碳已經成為當今國際社會的共同目標。

2.低碳社會下節能環保教育的發展。建設低碳社會是一項系統性、長期性的工程，低碳社會的建設及對應的教育發展也逐漸進入公眾視野。德國是世界上第一個提出建設和發展環境教育的國家，早在1965年，德國就在基礎教育的各個學科中滲透了環保知識，環保教育成為必修課程；隨后美、法、加、澳等國家也相繼推行環境教育，倡導節能環保意識和行動。隨著我國步入“十三五”規劃時期，在經濟穩步增長的同時加強環境保護已逐漸提上了日程。2012年初，同志強調“要用行動昭告世界，中國絕不靠犧牲環境和人民健康來換取經濟增長”。以低碳生活指導人們的生活，培養節能環保意識和行為，從而促進我國的環保事業的發展，這也是高校思想政治工作者在新時期肩負的重要使命。

二、低碳社會與高校思想政治工作

1.低碳社會是高校開展思想政治工作的有力保障。當前高科技迅猛進步、生產力空前發展，迫使生態環境走向超負荷。隨著環境危機問題越來越困擾全人類的生存和發展，人們開始對生存方式進行深刻的反省。大學生的思想觀念也因時代的變化而改變，高校思想政治教育工作受到了空前的挑戰。低碳是人類發展方式的全球性變革，低碳化是解決全球環境和氣候問題的必由之路，發展低碳生活是實現可持續發展的必經之路，直接關系到人類的未來。高校思想政治工作者需將教育與低碳背景相結合，將對其人生規劃、方向、價值觀的培養和發展，對提高大學生的生活環境質量、道德素養以及社會責任感有重要和長遠意義[1]。

2.高校思想政治工作在低碳發展中有著不可忽視的作用。高校肩負著教育、科研和社會服務的三重使命，決定著其要開展低碳背景下的有關教育，在促進低碳發展和社會的可持續發展方面有著不可忽視的作用。高校有義務支持地方組織和區域政府，使其環境和社會經濟發展等方面都得到改善。對高校教師和學生群體進行節能環保教育，將大大提高他們在和當地社區交流、服務時的節能環保觀念的宣傳和促進，對低碳知識傳播和環境保護起到極大的作用。國際自然資源保護聯合會的教育委員會表示，人們開始逐漸認識到教育在環境保護中的不可忽視的作用。另一方面，在我國面臨發展方式轉變、產業結構調整的背景下，高校的建設為社會轉型提供了最強勁的驅動力，高校的發展將為政府、企業、社會組織的協同創新發展實踐提供前沿的科學引導，對培育、提升低碳社會和促進文化產業發展，使其成為經濟發展的新引擎具有重要實踐意義[2]。

3.研究低碳社會下高校思想政治工作有利于促進高校思想政治教育的改革。隨著人們的節能環保意識不斷增強，面對低碳社會這一新興趨勢，我國高校思想政治教育也應做出相應改革。高校作為先進思想文化建設和傳播的主要陣地，大學生作為建設國家的中堅力量和后備軍，思想政治教育工作的自身特點和教育內容的本身要求，需要以低碳為素材，把節能環保教育納入高校思想政治教學體系。這一改革不僅能增強思想政治教育的活力，促進低碳綠色觀的傳播和發展，讓節能環保觀念武裝大學生的頭腦并置身到社會中，還能從社會的各個領域帶動整個社會的生態文明建設和發展，從而促進社會主義價值體系建設。

三、高校思想政治工作中加強大學生節能環保教育的必要性

1.提升能環保教育是踐行科學發展觀的需求。低碳生活作為現代的一種全新的發展模式，它以可持續發展為目標，以科學發展觀為要求，實現“低排放、低能耗、低污染”，在很大程度上符合可持續發展的協調理念，全面可持續發展也為高等教育的發展奠定了理論基礎。高校是先進文化和思想的傳播者，加強高校思想政治教育中的節能環保教育是落實科學發展的基本要求。大學生是高校開展高等教育和各項活動的主題參與者，培養全面發展的人才是高校工作的最終目標。我們要本著“以人為本”的思想，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以踐行科學發展觀為長效機制，促進人與自然的和諧發展。

2.高校思想政治教育與節能環保教育的關系。節能環保教育與高校思想政治教育之間是相輔相成、相互影響、共同發展的關系。良好的教育體系是節能環保教育得以全面實施的重要保障，把節能環保教育納入思想政治教育的范疇，不僅是新時期思想政治教育工作服務于國家政治和經濟發展等多方面的客觀要求，同時也為思想政治教育工作注入了生命力和活力。因此，節能環保教育是思想政治教育內容上的拓展，響應低碳社會的節能環保教育是思想政治教育思維方式上的變革創新，反過來高校思想政治教育又促進了低碳背景下社會的可持續發展，有利于保護和改善生態環境。

四、如何加強思想政治工作的節能環保教育

1.加強統籌協調的領導組織制度建設。建立健全制度是高校節能環保教育體系長效機制的根本保證。高校在當前低碳社會的背景下與政府系統、企業組織聯系緊密。因此，應建立以科技創新發展與低碳相結合為前提，以節能環保教育為基礎，以高校服務地方為載體，實現低碳、節能環保和教育三位一體的高校服務地方低碳發展的體制[3]。思想政治教師隊伍的節能環保意識直接關系到思想政治教育的效果。教師“傳道、授業、解惑也”，只有自身思想政治素質過硬才能營造良好的教育環境，推進低碳社會的發展。

2.將節能環保納入“第二成績單”素質教育。從課堂教育入手，將節能環保內容納入“第二成績單”的素質課程大綱，把節能環保意識作為學生人才培養模式改革的重要參考因素，將節能環保教育工作課程化、系統化、制度化、規范化、可測量化。在課堂教育之余，高校還要完善大學生的節能環保實踐活動的計劃、制定與實施。將高校、地方政府、基地單位三方資源整合，形成低碳社會化的實踐領導組織體系。將節能環保教育的理論與實踐相結合，讓大學生時時刻刻接受碳環保理念的熏陶，從而更好地推進素質教育，努力順應社會實際需求。

3.保障與激勵機制建設。高校還需要結合國情和學校學院專業特色，以節能環保類主題教育為學生思想政治工作的重要組成部分，發揮高校節能環保型社團的作用和志愿服務活動的影響力，開辟思想政治教育的新渠道。

以開展節能環保主題的知識競賽、征文等活動，結合新媒體打造節能環保教育的宣傳陣地；以思想政治立項課題、精品項目為依托，組建實踐團隊，地方各級政府要主動為節能環保類社團、公益活動等所需經費給予資金和人力支持。建立實習實踐基地單位，拓寬就業渠道，開拓就業市場，充分發揮高校科研和人才優勢，不斷拓展校企間合作的深度和廣度，構造就業和環保“雙向受益、互利共贏”的新局面。

⒖嘉南祝

[1]陳志福.大學生低碳人生觀教育探析[J].理論界，2010，（10）：182-183.

[2]涂俊.綠色大學管理模式與運行機制研究[D].天津大學，2015.

[3]宋超.低碳時代與我國高等教育理念的發展[D].中國地質大學，2012.

The Comprehensive Promotion of Environmental Education in Ideal-political Work in Colleges on the Background of Low-carbon

GUO Jing-xiao1，LIU Hai2，LI Zhe1

（1.Central China Normal University，Wuhan，Hubei 430079，China；

篇（3）

一、課題研究所做的工作

本課題自開展以來，我們以課題研究的“目標”為切入點，開展了一系列扎實有效的研究工作，具體如下：

（一）學習教學理論，提高理論素養。

加強理論學習，不斷提升課題組成員的理論素養，逐步轉變教學觀念，是我們一直堅持的信念。我們組織教師有目的地學習教學理論，學習新課標，使教師的專業知識能及時更新和提高。同時，我們還開展一些經驗交流會，圍繞某個專題，進行討論、交流。為了及時了解教改動向，獲取最新教育信息，我們還組織適當的外出學習。另外，課題組還堅持組織教師進行每月一次的新課標學習，使課題組教師的教學理念能緊跟時代潮流。學習的書籍有《給教師的100條新建議》、《課堂教學論》----

（二）理論結合實踐，追求有效課堂。

課題研究的最終目的是成長學生、成就教師。我們在學習理論的同時，還結合課題研究的目標，開展了扎實有效的研究活動。另外，因為扎實的教學基本功是教學藝術的基礎，而創新教學方法更是教育的生命線，如果課堂教學效果不理想，將直接影響學生的學習能力。因此，我們每學期都開展一次課堂教學及說課大賽，以此來鼓勵課題組教師大膽演講新教法，努力增強教研課改能力。通過上述活動，教師們達成了共識：①好的思想品德課一定要與學生的生活相聯系，但又不能讓生活替代思想品德課；②教師的語言要科學、規范，要有美感并富有激勵性，教師平時要善于博覽群書，以提高自身的人文素養；③教師平時要多關注并研究“評價”，要讓學生學會合理評價自己和他人，以發揮評價的激勵機制。

課題組積極把研究的成果向外推廣。2月份，吉留祥、楊義平老師的全市公開課得到了教研室領導的高度評價。3月份，劉美珍老師送課下鄉。另外，課題組把九年級思想品德所有科目制作成多媒體輔助教學課件放在二中網上，與全省思想品德老師共享交流。

（三）開展沙龍活動，爭辯中明方向。

教科研“沙龍”活動是一種有效的教科研方式，應該說一次活動就是一次思想的交流，思維火花的碰撞。教師們在交流中得到收益，感覺到自身學習的重要性。

課題組利用暑假時間，在學校開展中考試題賞析活動；積極參加學校組織的“預設與生成”教學月活動。除了開展校內沙龍活動外，課題組成員還發揮網絡優勢，參加人教版思想品德qq群、魯教版思想品德qq群，自己建立蘇教版思想品德qq群。在網絡上與各地思想品德專家學者進行交流研討活動。

（四）教科研一體化，提高研究實效。

要求課題組成員制訂詳實有效的研究計劃，扎實研究過程，進行開拓性研究工作。課題研究的形式要靈活多樣，不必拘泥于某種形式，可搞專題研究、學術沙龍、課題研究課等。

課題組成員積極參加省、市有關部門組織的教育論文競賽活動，如吉留祥老師的《回歸生活，讓課堂更精彩》獲得常州市2009年思想品德年會論文二等獎。

（五）讓教學回歸生活，促進學生個性發展

為使課題研究與學生的活動緊密聯系，每學期，課題組都舉辦一次思想品德課活動周。內容豐富多彩，如：手抄報設計比賽，演講比賽，表演比賽，故事征文比賽，社會調查報告等，促使學生在競爭中體驗、在交流中感悟、在實踐中探索、在訓練中拓展、在開放中提升，從不同的角度激發了學生學習政治的興趣。讓思想品德課回歸生活，促進自身個性發展--這是課題研究成功的又一表現。

我校潘國慶老師見義勇為，獲得金壇、常州政府表彰，課題組利用這一機會，組織學生開展“居委會自行車失竊情況調查活動”。還開展了“塑料瓶回收研究”活動；“盲道行走體驗”活動-----

（六）讓生活化作教材，營造文化氛圍

有人說：“校園應是一本活的教科書，使每座墻都能說話。”確實如此，為了營造思想品德課文化氛圍，學校的教育作用不僅是通過詞語、說教起作用，更是通過立體的、多彩的、無聲的環境文化時時處處、無時不在地對師生的思想、情操、行為、習慣起著熏陶、滲透和影響的作用。校園過道里的板報和書畫，宣傳欄和各班的黑板報，是我校的一大特色。這些墻報、宣傳畫、黑板報既來源于生活又高于生活，讓學生時時處處感受到品德教育，享受到學習的樂趣。

二、課題研究的成效

1、促進了教師教學觀的轉變。

原先那種視課堂為“生命”，認為只要掌握了課堂上傳授的理論，學生便能有效地掌握知識，在考試中取得高分的舊觀念得到了徹底的轉變。課題組每位成員都能有意識地駕馭教材，并在此基礎上指導學生有效地把知識應用到實際生活中，樹立了正確的教學觀。同時，學校已逐漸形成了以課研促教學的良好校園文化氛圍。它使教師們提高了思想認識，更新了教學觀念，使教研成為了自覺行動，教師們實現了“要我研究”變成“我要研究”，在教學和課研上的自覺性也有了大大的提高。

2、促進了教師的專業成長。

在課題研究過程中，課題組成員們養成了教學反思的良好習慣，每一位成員均能結合教學實際和課題研究的目標及時發現問題、研究問題，在多次的研究中，教師們的教研水平有了很大提高，已有多篇與課題研究相關的或獲獎。共2頁,當前第1頁1

3、培養了學生學政治的興趣，促進了學生的個性發展。

通過本課題的研究，我們立足構建以學習者為中心、以學生自主為基礎的新型教學過程，引導學生把靜態的知識結論建立在動態的思考之上，將教材內容生活化、動態化、情境化、形象化。大力推進教學活動由教向學的轉變，使學生體驗知識的發生和發展過程，課堂中再也坐不住了，紛紛積極、主動地去嘗試、去體驗，學生有體驗就會有感悟、有思考、有話說；活動時敢于提出疑問，不愿意與別人的方法相同，總想另辟蹊徑；平時善于觀察身邊的事物，會用類比、推理的方法去判斷、去猜想。學校開展的豐富多彩的活動也促進了學生的個性的發展。

具體成果有：

活動課教學的設計、課堂教學個案；  教師論文選編；

學生小論文選編；                  多媒體輔助教學課件（光盤）；

篇（4）

前言：隨著我國經濟的發展，航空器的使用已經成為人們生活中非常重要的交通工具之一，人們與航空飛行人員之間的交往越來越密切。人們在飛行過程中希望體驗到更加專業的飛行感受，以及更加人性化的服務。這就需要航空飛行人員具備一定的專業素養，以及服務意識，而做好這一切的基礎則是以其思想意識為前提。因此，做好航空飛行人員經常性思想教育工作就顯得尤為重要。只有做好航空飛行人員的思想工作，使其沿著正確的道路發展，使其具有極強的服務意識，才能保證航空飛行人員在飛行過程當中更好地為人民服務。

第一章 飛行人員的思想概況分析與組織教育

一、熟知掌握飛行人員情況

掌握飛行人員的情況，首先，要成為飛行人員的朋友，使其對思想教育工作者具有一定的信任，愿意敞開心扉與之進行深入交談。在其心中苦悶的時候，第一想到的便是思想教育工作者。同時思教人員也要注意自己的言行舉止，防止擺架子，耍心眼，或者嘲笑飛行人員的行為。其次，教育工作者自身要具有一定的溝通水平，具有良好的人際關系，通過自己身邊的關系多了解飛行員的思想意識和思想變化，及時掌握飛行員的思想動態，便于針對飛行員的思想近況進行有針對性的思想指導。第三，增加與飛行員在一起的時間，通過與飛行員的接觸，了解到其思想深處的變化，同時培養與飛行員的感情，在日常思想教育工作中注入情感教育。

二、主持支部飛行人員思想分析

思政部門要對飛行人員的思想情況進行定期分析，但是當前部分思想分析還存在很多不足，甚至一部分思想分析成為一種形式。做好支部飛行人員思想分析需要注意以下幾個方面。首先，支部工作人員要提高對思想分析的重要性認識，在日常工作當中要全面掌握飛行人員的思想情況，調動全體飛行人員做思想匯報的積極性。其次，思想分析的時間要相對固定，并且間隔時間不宜太長。第三，要做好思想會議工作，其中包括做好會前的準備，向支委進行報備，并對發言人員的發言重點進行分析。之后要準確把握會議內容，專題內容進行專題匯報。會議分析過程中要做到內容充實、分析透徹，透過現象看到其實質。最后還要做好會議記錄，保證在查閱的時候做到有據可查。

三、對飛行人員組織政治教育

相比較來說，飛行人員的整體素質偏高，其文化水平也比其他行業人員更高一些，因此，對飛行人員組織政治教育則需要更高的水平，主要可以從以下幾個方面著手。第一，在進行政治教育的時候要結合時事進行材料講解，弄懂材料的關鍵詞和核心思想。其次，要做好全體飛行人員的動員工作，新年度開飛、新進高難課目等動員，除了領導所提的要求外，還要采取一些基層常用的挑戰應戰、表決心等輔助辦法，發動飛行人員的積極性。第三，日常要讓飛行人員進行批評與自我批評，做了好事要表揚，有了問題要批評，在批評與自我批評活動的開展中要做到對事不對人，要鼓勵每個人敢于說問題，并有針對性的提出建設性意見。

第二章 飛行人員日常工作和生活問題分析與解決

一、處理飛行人員在工作中所反映的問題及矛盾

日常工作中要做好飛行人員所反映的問題，教導員要把握好處理問題的“度”，既不能偏聽偏信，也不能信口開河，而是要做到公平公正。對行人員所反映的重要問題，適當時候還要向上級進行匯報。教導員在處理矛盾和問題的時候，要從以下幾個方面進行把握。第一，具有良好的心理基礎，遇到問題不能回避，不能只想做“和事佬”，也不能激化矛盾，而是要做到妥善解決，不留后遺癥。對行人員所反映的生活困難，教導員要想盡一切辦法對其進行幫助，對于不能解決的問題則要向上級進行反映，限于條件無法解決的問題則應當在力所能及的基礎上對飛行人員進行協助。其次，還要做好自身的師范作用，所謂“火車跑得快，全憑車頭帶”，只有教導員自身做好表率，在對飛行人員進行思想教育的時候才有說服力，才能真正做到讓人信服。

二、正確處理犯錯誤、受處分飛行人員的思想工作

飛行人員在工作中難免會有疏忽與大意，對于犯錯誤飛行人員的思想工作也是教導員或者思想教育工作者工作的一部分，其可以從以下幾個方面著手。第一，堅持實事求是的原則，慎重作出處分決定，根據其所犯錯誤的程度、情節、主觀意識等各個方面，綜合作出處分決定。同時還要以教育為主，從思想上讓飛行人員認識到其問題所在，并做到思想轉變與改正。其次，選擇恰當的時機與飛行人員進行溝通與對話，針對其脾氣秉性，分析其問題產生的原因，讓其從情感和覺悟兩個方面接受思想教育，加快思想轉變。

三、妥善幫助飛行人員處理婚戀矛盾

婚戀問題同樣是飛行人員所面臨的一個重要問題，因為飛行人員常年出門在外，在家時間較短，很多人員因此耽誤了婚姻大事，或者因為常年在家時間少而得不到家人的理解。思想教育工作者要對此問題引起重視，從日常生活、工作中發現其思想上的困擾，在聊天、談話的過程中所涉及的夫妻矛盾要做到早發現、析原因，早解決。在調解的基礎上對不同的問題進行區別對待，既不能一味做調解，也不可調節過程中“拉偏架”，教導員充當的角色應當是參謀的角色，幫助當事人分析利害，尋找原因，探討解決辦法，為當事人創造條件，排憂解難。

四、管控飛行人員使用手機、嚴防不良信息侵蝕問題

當前階段，手機已經成為人們的重要溝通工具，同時也成為不良信息的傳播渠道之一。思想工作人員要把控好飛行人員的手機使用，嚴防不良信息的侵蝕。首先在工作中要對飛行人員的手機使用進行一定規范，做到飛行三階段不能攜帶使用，對飛行人員講明其對安全的重要作用。其次，要在生活工作中做好正面的導向，用正面的引導抵消不良信息的負面影響，對灰色、格調不高的短信息要制止其在工作人員中的傳播。

第三章 積極的思政理念對飛行人員影響

一、幫助飛行人員樹立正確的名利觀

飛行人員的工作既是對國家的航空事業的貢獻，也需要對航空器乘客的安全負責，而這都是建立在飛行人員這份職務、工作的基礎上發展起來的，其作為一份工作，難免會使飛行人員的心里對名利的追逐心加劇，幫助飛行人員樹立正確的名利觀同樣是其經常性思想教育工作的重要部分。思政部門要培養飛行人員艱苦工作，任勞任怨的工作態度，擺正工作中的位置和工作重點，要首先立足于完成自己的工作使命，才能在此基礎上提出合理化要求。同時還要做好家屬的工作，讓家屬配合航空部門一同幫助飛行人員建立良好的、健康的、正確的名利觀，避免因為思想的錯誤而使其大好前景浪費。

二、做好飛行訓練中的安全工作

做好飛行訓練中的安全工作，增強飛行人員的安全意識，是航空飛行人員經常性思想教育工作的重要內容之一。首先，要結合之前所發生的事故進行思想教育，提高其工作中安全重要性的認識，在日常工作中可以運用視頻等現代化手段讓飛行人員了解到相應的安全救援措施，提高故事的應急處理能力。其次，要做好飛行人員的飛行記錄，幫助飛行人員分析其在飛行中所可能遇到的障礙，將事故進行提前預測，防患于未然。

三、做好工作匯報

思政教育工作者不僅要做好飛行員的日常思想教育工作，同時也要對自己的工作進行總結，經常向上進行思想匯報工作，在匯報總結中發現自己工作的不足和漏洞，接受領導的指正和時間的檢驗，在不斷總結、匯報中提高工作效率，提升工作質量。

結語

航空飛行人員經常性思想教育工作是一項長期而頻繁的工作，其需要工作人員的細心觀察，需要工作人員與飛行人員的有效溝通，需要工作人員的堅持不懈與耐心引導，只有做好航空飛行人員的思想工作，才能保證我國的航空事業健康而持續的發展。（作者單位：西安科技大學）

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轉化的標準是經耐心引導教育后，思想有明顯進步，沒有違法犯罪行為，組織紀律不斷加強，不重犯原有的錯誤、學習成績在原有的基礎上有明顯的提高。

二、全校教職工人人都要做后進生轉化工作。從學校領導到全校教職工要從不同角度做他們的教育工作。教書育人，管理育人，服務育人。要求班主任加強同科任教師的聯系、加強同學校、社會、家庭的聯系，努力做好本班后進生的轉化工作。每位教職工負責聯系并教育一名以上的后進生，要求認真負起教育的責任，后勤人員要主動做后進生的思想工作，發現他們有違反紀律，不遵守學校規章制度的要及時勸告教育。

四、對后進生要堅持正面教育，要滿腔熱情地做疏導工作，樂于做思想轉化工作，歡迎并鼓勵他們的點滴進步，好的轉化典型要及時總結，大力表彰。

五、注意抓苗頭，防范于未然，對后進生無故曠課的，要求班主任做到“曠課一節問原因，半天不到上家門，一天不回報教務處。”

六、要抓好學期初、中段考后和期末前后三個時期的后進生的思想教育工作。要特別注意抓好開學注冊前的教育，領導要分工到學把后進生的情況及時向班主任通報，由班主任在注冊前進行針對性的教育。

七、要突出抓好違法生的幫教。違法生本人對錯誤必須有深刻的認識，其家長出保證，要求組織幫教小組幫扶

任務是掌握違法生的思想狀況，及時進行教育，同時要建立思想匯報和談心制度。

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轉化的標準是經耐心引導教育后，思想有明顯進步，沒有違法犯罪行為，組織紀律不斷加強，不重犯原有的錯誤、學習成績在原有的基礎上有明顯的提高。

二、全校教職工人人都要做后進生轉化工作。從學校領導到全校教職工要從不同角度做他們的教育工作。教書育人，管理育人，服務育人。要求班主任加強同科任教師的聯系、加強同學校、社會、家庭的聯系，努力做好本班后進生的轉化工作。每位教職工負責聯系并教育一名以上的后進生，要求認真負起教育的責任，后勤人員要主動做后進生的思想工作，發現他們有違反紀律，不遵守學校規章制度的要及時勸告教育。

四、對后進生要堅持正面教育，要滿腔熱情地做疏導工作，樂于做思想轉化工作，歡迎并鼓勵他們的點滴進步，好的轉化典型要及時總結，大力表彰。

五、注意抓苗頭，防范于未然，對后進生無故曠課的，要求班主任做到“曠課一節問原因，半天不到上家門，一天不回報教務處。”

六、要抓好學期初、中段考后和期末前后三個時期的后進生的思想教育工作。要特別注意抓好開學注冊前的教育，領導要分工到學把后進生的情況及時向班主任通報，由班主任在注冊前進行針對性的教育。

七、要突出抓好違法生的幫教。違法生本人對錯誤必須有深刻的認識，其家長出保證，要求組織幫教小組幫扶

任務是掌握違法生的思想狀況，及時進行教育，同時要建立思想匯報和談心制度。

篇（7）

撤銷違紀處分制度允許受處分的學生在符合條件的情況下申請撤銷自己的違紀處分，一旦申請成功，能恢復到處分前狀態。實踐證明，撤銷違紀處分制度的建立和實行，有利于健全高校學生工作管理制度，有利于使學生違紀處分制度的育人功能得到充分發揮，有利于給予每個學生充分的選擇機會和發展空間。根據撤銷違紀處分的制度，要申請撤銷違紀處分，都必須符合以下的基本條件：首先學生受處分之后能對自己所犯錯誤的性質和影響后果有深刻的認識和悔改之意；二是受到處分的同學，必須根據自己所受處分的級別經過一定的時間作為考察期；三是在考察期內沒有不及格的科目出現，成績達到一定的要求；四是在受處分后能積極參加各級各類的公益活動和社會實踐等各種集體活動，并能形成良好的效果；五是在受處分后沒有再出現任何違紀違規的現象；六是在受處分后每學期至少有2篇或以上的手寫思想匯報。除此之外，學生本人提交撤銷違紀處分的書面申請后，結合受處分學生在考察期間的表現及班級的民主評議意見，學校的審核委員會審核學生材料，統一討論，再作出是否允許該學生撤銷違紀處分的申請。從以上要求不難看出，撤銷違紀處分的制度也是一項促進學生不斷進步的制度。

1.2撤銷違紀處分制度給予學生公平的權利，有利于維護學生的權利

撤銷違紀處分制度給予因違紀而受處分的學生一次改過自新的機會，讓他們通過撤銷違紀處分重獲自信和前進的動力，同時學會正當維護自己的合法權益。首先，撤銷違紀處分制度能體現育人為本的原則。實行撤銷違紀處分制度能最大限度地尊重學生的自由意志和獨立人格，有利于學生的可持續發展。其次，能切切實實地維護學生的權利。撤銷違紀處分制度能保障學生的正當權益和個人的合法權利，讓學生切實地感受到自己能受到平等的對待，自己的權利是被保護的。再次，撤銷違紀處分制度讓受處分的學生得到一次改過自新的機會，讓他們重拾信心，看到生活、學習的希望，能實現制度管理和學生權益的和諧共贏。

1.3撤銷違紀處分制度的實行能促進學生自我教育的實現

撤銷違紀處分制度能公平對待每個學生，讓學生重拾信心，不會自暴自棄，而是為了能在規定的最短的時間內撤銷自己受到的處分，不斷追求上進。首先，學生會深刻認識自己的錯誤，同時會端正思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時會時刻告誡自己不再違反學校的規定和制度，以求思想和行為能同步取得進步。其次，由于撤銷違紀處分是對申請學生的學習成績有要求的，所以學生在學習上會端正自己的學習態度，努力學習，努力爭取成績能達到撤銷違紀處分的具體要求。第三，申請撤銷處分是要求學生能參與公益活動，同時必須通過班級同學組成的評議委員會的民主評議，這就會使得申請撤銷處分的同學會積極主動地參加各類的公益活動和實踐活動，這有利于學生提高社會責任感。第四，撤銷違紀處分要求申請者要定期交思想匯報，這要求學生要定期向自己輔導員匯報自己的思想動態以及最近的學習和生活的行為表現，這不僅有利于學生約束自己的行為，更有利于輔導員及時掌握學生的思想動態和行為表現。第五，撤銷違紀處分有利于培養學生良好的心理素質。通過受處分到撤銷處分這個過程，很多學生都能正確對待自己的過錯和受到的處分，遇到挫折和困難不氣餒，不放棄，鍛煉過強的心理素質。由于撤銷違紀處分制度是一項尊重學生、信任學生、保護學生的制度，使受處分的學生不僅在學習上能端正態度，積極認真，努力提高學習成績，而且會在思想上要求上進，行為上爭取良好表現，從而使自己樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這無形中就促進學生做到自我教育，也體現出學校教育、引導、鞭策學生健康成長的功能。

2撤銷違紀處分對思想政治教育能產生積極影響

2.1撤銷違紀處分教育工作和思想政治教育工作是相輔相成、相互補充的撤銷

違紀處分的教育工作和思想政治教育工作是相輔相成、相互補充的。從教育目的上看，撤銷違紀處分的教育工作和思想政治教育工作的最終目的都是要培養“有理想、有道德、有紀律、有文化”的四有新人，為社會主義事業儲備力量。從教育對象上看，高校思想政治教育工作的對象是全體學生，而撤銷違紀處分的對象是高校中受處分的學生，這部分學生往往是思想政治教育工作的重點對象，在他們身上開展思想政治教育工作的難度會比其他學生要大。從教育內容上看，高校思想政治教育工作的內容著重于整體上對學生學習、生活、行為上的教育，教育面廣，內容主要是全面的知識、技能的傳授、素養的培養、人性的養成；撤銷違紀處分對學生的教育內容側重于學生個人思想、學習和生活等各方面，著重于學生個人的進步和發展，關注學生后期的對知識的吸收，良好行為的持續性，學生的可持續發展。從教育的方式方法上看，高校思想政治教育工作比較注重集體教育；撤銷違紀處分的教育工作主要方法是個體化教育，這符合集體教育和因材施教的要求。

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一、安全工作時時抓、事事抓

學校要時刻把安全放在首位，牢固樹立安全第一的思想，利用班會、年級會、校會積極開展安全宣傳教育工作，切實消除校園安全事故的發生。學校定期組織人員對學生宿舍、教室進行安全檢查，收繳不安全物品并及時進行通報、處理，將安全隱患消滅在萌芽狀態，有效地維護校園安全。周末回家和歸校期間安排值周老師在學校門口疏導指揮，讓每一位學生都能安全回家。為防止學生發生意外傷害事故，進行緊急撤離演練。并加強交通安全教育，號召學生遵守交通規則。積極開展法制教育。

二、養成教育堅持“反復抓，抓反復”

軍訓是規范學生養成的很好的途經。在平常的工作中，利用校會、年級師生會、班會對學生進行養成教育，特別是衛生行為習慣的教育。值周領導、值周教師、學生干部每天對學生的日常行為、班風、學風進行檢查評比，做到每天檢查公布，每周小結通報，每月匯總結賬，并把考核結果納入班級量化考評，收到了較好的效果。

三、推行教師全員德育管理制度

一是設置跟班班主任（所有任課教師都是跟班班主任），要求每一位科任教師用“不拋棄、不放棄”“不讓一名學生掉隊”的意識，都參與到班級的管理中，參與到學生的道德品行的教育中，參與到班級文化建設中。二是實行班級宿舍內務衛生跟班班主任負責制。班主任把本班宿舍分給跟班班主任管理，學校要求每位教師每周至少進責任宿舍指導檢查學生內務衛生兩次。并把此項工作納入學年教師履職考核，此項制度的推行，定使學校內務衛生習慣得到極大的轉變。

四、建立健全特殊學生檔案和違紀學生跟蹤記錄

建立健全特殊學生檔案。實踐證明，學校教育的難點是特殊類學生，為使此項工作落到實處，可建立健全特殊學生檔案，包括烈士子女、孤兒、單親家庭子女、獨生子女；殘疾學生（智力殘疾、肢體殘疾）；家庭經濟特別困難者；行為有劣跡者和學習困難者五大類。在健全和完善特殊學生檔案的同時，進一步做好關注孤兒、單親家庭、貧困家庭等弱勢群體的家庭教育宣傳工作，為他們提供有針對性的指導與服務。

在堅持正面教育的同時，加大對違紀學生的查處，并對受處分學生進行動態跟蹤管理，學生在受處分期間要求這些后進生必須到政教處進行書面的思想匯報，書面思想匯報內容上包括“自我總結”“家長意見”“任課教師意見”“班主任意見”等，構建立體的“教與管”的網絡結構，既能給予問題學生公正的評價，更能引導問題學生珍惜時光，改過自新，有效遏制了不良行為的蔓延。

五、深入開展文明班級、星級宿舍評比活動

為了推動學校精神文明建設，切實提高德育的實效性，增強廣大學生的自覺、自主和文明意識，促進校風進一步好轉，開展文明班級和文明宿舍評比活動，切實規范文明班級、文明宿舍評選程序，我們制定出《文明班級、文明宿舍評選辦法》，制作了 “流動紅旗”，在政教處的牽頭下，團委、學生會齊抓共管，分工明確，每周對各班學生總體情況進行督促、檢查和量化打分，一周一匯總，每月進行一次評比，在周一升旗儀式時舉行文明班級表彰授旗儀式，達到了制度健全、評比公正、表揚先進、鞭策后進的目的。

六、實行值周人員一日常規六集中簽到的值周制度

面對學校住校生多、校園周邊環境復雜的問題，實行值周人員一日常規六集中簽到制，要求值周教師思想到位、責任到位、管理到位、檢查到位、教育到位。做到隨時掌握學生的思想動態，發現問題，處理問題快速堅決、不拖拉。并能對違紀學生及其家長進行耐心細致的說服教育，切實達到了管理育人的目的。

七、對學生期末成績評價制度進行改革

為避免在學生評價中出現“一次考試定一年”的現象，教師應重視學生學習的過程及學習過程的變化與發展，對學生期末成績評價制度進行改革，并出臺了《學生平時成績管理辦法》。從課堂表現和作業進行學生平時成績管理。學年末評價學生成績時平時成績占30%，期末考試卷面成績占70%。從只重結果向過程結果并重轉變，以促進學風轉變，提高課堂效率，提高教學質量。

八、制定《班主任績效考核方案》，把班主任常規工作納入考核

班主任是德育管理直接人，因此，學校制定《班主任績效考核方案》，把班主任常規工作納入考核，以考核評比促提高。做到干好干壞不一樣，干多干少不一樣，進一步調動廣大班主任工作的熱情。絕大多數班主任會工作早來晚走，兢兢業業，將班級管理得井井有條，且有的班級已經形成自己的特色，為學校的穩定和發展作出了較大的貢獻。各班級堅持圍繞量化考核方案抓落實、抓評比，效果相當顯著，呈現出了一批優秀班級。

九、實行學困生分工負責轉化制

篇（9）

由于市場經濟的沖擊，知識經濟的震蕩，打工群的潮動，生活水平的提高，優質教育渴望欲的增強，出現了邊遠湖區、偏僻村莊的農、漁民將自己的子女送往教育資源占據絕對優勢的城區學校就讀。他們找親朋，尋熟人，交納一定的生活費，委托他人代管孩子的衣、食、住、行及學習輔導等方面的事宜，人們把這種現象稱之為托管，受委托管理的學生稱之為托管生。目前托管生群體越來越龐大，這給學校教育和教師工作增加了新的困難，成了新的課題。筆者認為，這種現象不容忽視，為全面培養學生和面向學生全體，托管生工作必須納入學校管理的重要內容。

一、對托管生要多一份關注

托管生群體的出現是要引起社會各界的重視的，政府要有專門機構，組織和研究托管生的新動向、新舉措、新成果，建立托管生管理網絡，制訂審批標準，監督檢查托管者創辦的條件，確定規模，統一收費標準，積極引導，違規取消，使責、權、利明確，保證托管生有一個舒適安全的生活場所。

二、對托管生要多一份厚愛

隨著托管生隊伍的日益壯大，托管秩序的混亂，不少托管生與“留守兒童”的狀況相差無幾，甚至有過之而無不及，致使他們親情缺失，除社會關注外，學校教育必須把這項工作納入議事日程：（1）學校要建立健全托管生檔案，了解托管生詳細信息，特別是對托管生玩、買的表現和心理狀況要特別關注，定期研究分析，制訂教育方案，對癥解決玩、買的問題；（2）班主任要把托管生作為一個特殊群體對待，與托管者增加聯系，共同解決托管生的學習生活困難和心理隱患。在制訂班輔工作計劃時，檢查班輔工作，考核班輔工作，都要把托管生的教育作為一個必不可少的內容納入其中，鼓勵班主任總結交流對“托管生”管理的經驗，讓這一工作成為班級工作中必不可少的內容；（3）教師要把對托管生的愛貫穿在課堂教學中，滲透到學生心靈中，落實在學生言行中，使學生感悟到教師的愛，享受到教師的愛，用愛書寫師生的情誼。

三、對托管生多開辟一些渠道

篇（10）

從走出大學校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這兩年來也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優秀的教師呢？有人會說，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學生嗎？疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧；有的老師經常給貧困的學生衣物；有的老師甚至為同學擠大便。她們都在學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為半夜找不到學生而心焦如焚；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的并不優秀，思想匯報專題離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創造美好的未來

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中圖分類號：G643.1 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291x(2009)12-0238-02

高校學生思想政治教育工作主要任務之一就是為社會培養具有正確世界觀、人生觀、價值觀，且具有較高綜合素質的人才。充分激發大學生的主動意識，可以使他們以良好的精神風貌駕馭大學生活，以飽滿的熱情投身學習和工作中，更好更快地成為社會的棟梁之材。

只有學生在現實生活中具有一種“主動”意識，主動去探究、親身去體驗，這樣真心感悟的東西，才能最終沉淀到他的內心深處，成為一種素質、一種能力，伴隨其一生，使其受用一生。

一、轉變觀念。樹立以學生為本的育人思想

香港高校在對學生進行教育和管理的過程中，老師往往只起到指導、啟發、咨詢的作用。老師更看重學生的需求、意見和建議，因為只有學生的積極參與，才能加速他們的成長與獨立，真正確立起學生在教與學過程中的主體地位。這一點是內地高校學生工作在轉變理念過程中急需重視和解決的問題，必須引導學生主動參與到教育和管理的各個環節中，激發學生的主觀能動性，培養學生的主動意識，才能真正產生育人實效。在實施思想政治教育工作過程中，堅持以學生為本必須加強以下兩方面工作：

1　重視大學生的內在心理需要

大學生的內在心理需要是他們接受外部教育影響的根本前提。所以我們一定要把握住學生的需求，學生不需要、不關注的東西，我們沒必要強制去做。在實際的思想政治工作中必須尊重學生的利益，注重解決他們在學習和生活中的困難，如果我們漠視學生的利益，那么我們教育的效果就只能流于說教，根本談不上效果，根本得不到廣大同學的信任。學生需要的、關注的東西，比如個人發展的問題，全民素質提高的問題，對一些社會熱點問題的關注，把握住學生的需求，就能夠受到大家的歡迎。另外，還要照顧到青年學生的特點，采用廣大同學喜聞樂見、樂于接受的方式，比如，社會實踐、軍訓、一些原創音樂的比賽、素質拓展訓練等等，都受到同學們的歡迎。

2　考慮大學生的個體差異

大學生由于受自身條件、環境、教育和主觀能動性不同的影響，其素質結構不可能完全一致。如果教師忽視大學生個體差異，單純利用和采取集體灌輸式教育方法，忽視個別教育，勢必達不到理想的教育效果。大學生非常關注自身的發展問題，只有讓同學感覺到思想教育對自己個人長遠發展的重要作用，才能夠樂于接受，這也正是我們加強思想教育工作的著力點。在高校思想政治教育工作中既要注重全體學生知識獲得的教育，又要注重大學生個體發展的差異，而不是把大學生固定于呆板的框框之中。要把培養和發展大學生形成豐富多彩的綜合素質列為高校思想政治教育工作的重點教育目標，全面細致地觀察分析每個學生，注意開發學生潛在的素質閃光點，因材施教。給學生創造自主的發展空間。讓學生充分發揮其獨特的個性優勢，使大學生形成獨立高尚的品格。

二、創設情境。營造學生“主動參與”的氛圍

認知心理學家布魯納認為，“認知的活動是一個主動過程，學習者不應是被動的接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。”學生的主體作用發揮的程度是決定教育教學效果的重要因素。因此，思想政治教育工作者應該創設生動有趣的情景來啟發誘導，創設良好的探究氛圍，激發學生強烈的求知欲，讓學生親自去探索、發現、解決問題，真正成為愛學習、受教育的主人。

1　注重“推介”，提升學生對“教育方式方法”的認可度

目前，學校和學院為學生組織了形式多樣的，且教育效果良好的一些教育活動。但學生主動參與的積極性并不是很高。例如，學校舉辦的名家講壇是一種非常好的教育載體，但據調查某些講座的參與度并不是很高，我想這里面存在很大一部分因素就是因為宣傳的力度不夠或方法不當，導致了教育者和受教育者的理解沒有重合。教育者要做的一個非常重要的工作就是“推介”工作，學校里面有很多教育載體和平臺，如何幫助學生認識了解這么多的教育載體和平臺才是我們要考慮的。如果學生全面了解和認識了這么多的教育載體和平臺，肯定會主動地去選擇適合自己的載體和平臺來發展自身的綜合素質，所以“推介”工作是思想政治教育工作一個不能忽視的環節。

2　巧用興趣，挑起參與欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”。我們知道，如果思想政治教育方式方法比較枯燥，往往難以引起學生的興趣，這就需要教師抓住學生的心理特點。創設生動活潑的教育情境，調動學生的興趣，發揮學生的主觀求知欲望，使之積極參與受教育過程中。如在進行年級宣講會的時候，為了闡述一個道理，我們可以先講一個幽默的小故事或寓言，然后引發出我們所要講述的道理。這樣比單純的講道理，學生會更易于接受，使學生在興趣盎然中接受知識，開拓思維，培養他們的主動意識，達到教學相長的目的。

3　善用競爭，激起參與熱情

大學生有著很強的好勝心，公平而有序的競爭將激發他們積極主動參與的動力。因此以個人、小組或班級為單位，開展適度的競爭，會使學生的探究熱情被激發，被強化，從而增強自主探究的動力。如在開展主題教育活動時。或某個理想信念教育的征文比賽時，適當地進行一些評比，在這個過程中，學生將會提高參與的主動性。

三、科學評價，激勵“主動參與”意識的形成

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”因此，教師不僅要激發學生心靈深處那種強烈的探究和參與欲望，而且要讓學生在參與過程中獲得成功的情感體驗。因為只有讓學生獲得收獲和成功，才會保持足夠的“主動參與”熱情，產生強大的內部動力以爭取新的成功。

1　鼓勵性評價，延伸“主動參與”熱情

當學生在參加某項教育活動中取得一定進展時，哪怕這種進展微不足道，甚至帶有某些偶然因素，輔導員應以敏銳的洞察力，及時予以肯定和表揚鼓勵。如在學生在遞交了思想匯報時，輔導員給予充分的肯定后，學生會積極的主動地遞交思想匯報，這說明學生對自己的學習成果是最感興趣的，教師的信任和鼓勵是學生進步的巨大動力。

2　期望性評價，喚起“主動參與”潛能

心理學告訴我們，教師的期望會產生潛移默化的激勵作用。激勵學生的主體參與意識，成為學生主動參與的動力。當學生在參與活動中有氣餒跡象時，輔導員應該用熱情的言語去激勵他們，給學生以自信，從而喚起他探究的潛能。如學生

在參與的過程中遇到問題來向輔導員請教時，輔導員的寬容和期望性的評價，會使學生緊張的心理緩和下來，思維立即活躍起來，再次提高參與的主動性和可能性。

3　注重評價過程，使學生保持“主動參與”的激情

舊模式下的評價，一般都比較注重參與的結果而忽視了過程，然而探究性學習的價值取向決定了參與過程本身比結果更為重要。我們要評價的是學習主體在活動過程中是否增強了發現問題、解決問題的能力，是否具備了合作的精神，是否養成了科學的態度，是否增強了社會的責任感和道德意識。評價內容的改變，勢必要求老師在對學生的學習評價中也改變相應的方式，修改以往只注重結果的評價量規，建立一套適用于探究性學習活動的科學的評價量規。在評價中堅持教師評價與學生評價相結合，學生自評與互評相結合，定性評價與定量評價相結合，過程評價與成果評價相結合。這樣的評價是動態的、多元的、科學的，只有這樣，才能進一步激發學生的學習興趣，才能保持學生參與的熱情。

四、有的放矢。注重學生四個方面“主動意識”的培養

1　培養學生主動地進行正常的社會交往。大學生步入大學，遠離父母、親人和自己已經熟悉的生活環境，心理上的孤獨感普遍存在，對新同學、新老師、新的生活學習環境都有一個適應的過程。通過主動地與老師、與同學的交往可以加速大學生活“適應”的過程。

2　培養學生主動地求學。培養大學生主動地求學，首先，培養學生主動地認識到學習的重要性，學生有了責任感。才可能產生學習的動力，才可能主動地求學。其次，培養學生掌握大學的學習方法，輔導員考慮較多的是如何把學習方法傳授給學生，授人以漁，而不是授人以魚。再次，培養學生主動地尋求獲得知識的多種途徑，大學生的知識的獲得途徑有很多，可以通過老師講授，也可以通過閱讀大量書籍獲得，還可以通過社會實踐獲得，鼓勵學生主動去探究適合自己的尋求知識的途徑。