免疫調(diào)節(jié)教案大全11篇

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篇（1）

課堂教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。在新課標(biāo)下，任課老師明顯感覺(jué)課時(shí)的不足，為此最有效的措施就是根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提高課堂效率的方法。課堂教學(xué)效率的高低，直接影響到教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。作為中學(xué)教師，我們必須不斷進(jìn)行教學(xué)反思，不斷探索和學(xué)習(xí)新的、適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段，以提高課堂效率，體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性原則，滿足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

一、設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件，這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。那種照抄書(shū)本或只摘錄知識(shí)要點(diǎn)、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。

二、巧用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究顯示，學(xué)生遇到自己感興趣的問(wèn)題時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)的激奮水平較高，大腦接受的信息印象就深。所以，教師在課堂上盡可能多列舉一些與課堂知識(shí)有關(guān)的常見(jiàn)的生命現(xiàn)象，很自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《體液調(diào)節(jié)》一節(jié)中幾乎每一種激素都有對(duì)應(yīng)的分泌失調(diào)疾病，如巨人癥，甲亢等;《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)的內(nèi)容和器官移植、疫苗制備等緊密聯(lián)系;《呼吸作用》的知識(shí)就是酸菜和酸奶的制作原理……學(xué)生對(duì)這些話題很感興趣，很自然會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題形象化

高中生物教材中有許多內(nèi)容極其抽象、難懂，例如染色體組的概念、有絲分裂和減數(shù)分裂的過(guò)程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)理等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。這就需要教師有較強(qiáng)的想象能力，善于把抽象內(nèi)容形象化。例如在講述染色體組的概念時(shí)，可以這樣比喻:把一副撲克牌去掉大小王后剩下的五十二張牌看作一個(gè)細(xì)胞中的五十二條染色體，同一數(shù)字的四張牌看作同源染色體的話，所有的紅桃、黑桃、方片和梅花分別相當(dāng)于一個(gè)染色體組;介紹DNA的分子結(jié)構(gòu)時(shí)可以把DNA分子與螺旋樓梯進(jìn)行類比，把DNA的主鏈比作樓梯的扶手的話，那么DNA分子內(nèi)部的堿基對(duì)就是樓梯的臺(tái)階。抽象的生物學(xué)概念等一旦被轉(zhuǎn)化成熟悉的事物后，學(xué)生理解起來(lái)就非常容易了。

四、多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合

在課堂上，教師適當(dāng)采用多媒體課件，展示一些照片、動(dòng)畫和視頻材料，把課本上過(guò)于抽象、難以理解的知識(shí)很直觀地展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如講授細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程時(shí)，用Flas等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生獲得更大的收獲。

當(dāng)然，多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的使用對(duì)教師也提出了更高的要求:教師必須有較高的計(jì)算機(jī)操作水平;能對(duì)網(wǎng)上的各種教學(xué)資源進(jìn)行搜索、篩選和組合;為每堂課準(zhǔn)備精美的課件，意味著教師要付出更多的心血，需要更高的工作效率，等等。

五、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)

目前，不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于15分鐘。這就要求教師要在課堂上設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的具體時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效進(jìn)行十分必要。

篇（2）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是提高教育質(zhì)量，即要求學(xué)校以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性。高中生物由于課時(shí)較少，學(xué)習(xí)內(nèi)容又比較繁多，給學(xué)生和老師都帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)學(xué)生對(duì)生物課也缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此提高生物課堂的有效性顯得尤為重要。筆者結(jié)合自身多年來(lái)生物教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)，就如何提高課堂的有效性做出了一些思考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的首要條件，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要條件。在生物教學(xué)里，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種方式，結(jié)合生活實(shí)際，向?qū)W生展現(xiàn)生物獨(dú)特的魅力，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的熱愛(ài)。比如，《呼吸作用》一節(jié)的知識(shí)就是類似酸菜和酸奶的制作原理，在《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)中，就可以和器官移植及當(dāng)下火熱的幼兒疫苗等社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合。通過(guò)學(xué)生感興趣的話題和方式，慢慢激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的喜愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向

教師要明確教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，高效完成教學(xué)任務(wù)。在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確規(guī)定教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。教師應(yīng)該充分研讀《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握新課程的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，分為短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)等逐漸實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要牢牢圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，打造高效課堂。

三、積極使用多媒體教學(xué)技術(shù)

傳統(tǒng)的生物教學(xué)是板書(shū)加講解，單一的教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生都是被動(dòng)接受。而且大量板書(shū)的書(shū)寫，勢(shì)必浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，降低了課堂效率，而通過(guò)多媒體技術(shù)將大大改善這種情況。借助多媒體教學(xué)方式，使教師從傳統(tǒng)的板書(shū)書(shū)寫中解放出來(lái)。教師通過(guò)課前就準(zhǔn)備好的電子課件進(jìn)行教學(xué)，不再需要大量的板書(shū)書(shū)寫，通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊代替粉筆書(shū)寫，課堂效率得到了顯著提高，不僅節(jié)省了時(shí)間，也方便進(jìn)行知識(shí)的拓展，增加了課堂容量。同時(shí)這項(xiàng)技術(shù)的使用，使信息展現(xiàn)得更加生動(dòng)形象和具有感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)技術(shù)通過(guò)豐富的圖片和動(dòng)畫資料，可以使抽象概念具體化，微觀概念宏觀化，道理更加深入淺出，讓學(xué)生從單純的死記硬背中解放出來(lái)，能更好更快地理解課堂知識(shí)重難點(diǎn)，這樣勢(shì)必提高了課堂效率。

四、提高教師綜合素質(zhì)

不管采取怎樣的教學(xué)方式，都得由老師來(lái)執(zhí)行，老師始終是課堂的主導(dǎo)因素。因此提高教師的綜合素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)課堂高效性的前提條件。尤其是在新課程改革的背景下，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要具備非常扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要對(duì)教育方法、教育心理學(xué)等有深入的理解和體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入研讀整個(gè)高中階段的教材內(nèi)容，只有充分了解教學(xué)內(nèi)容后，把握高中教科書(shū)體系，才能靈活教學(xué)，提高教學(xué)效率。同時(shí)教師要加強(qiáng)自身再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，及時(shí)充電，了解當(dāng)下前沿生物技術(shù)手段以及先進(jìn)的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，這樣就能自如地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，一定程度地提高教學(xué)效率。

五、認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂把控力

教師具有課堂把控力，是提高教學(xué)效率的基本保障。教師應(yīng)該認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂的組織調(diào)控能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到簡(jiǎn)單的知識(shí)簡(jiǎn)單講，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)精細(xì)講。通過(guò)精心的教案設(shè)計(jì)，可以做到課堂時(shí)間的高效分配，提高教學(xué)效率。同時(shí)在教法設(shè)計(jì)上，要結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活多變。但不管怎樣的教法，都應(yīng)該以學(xué)生思維的積極參與為目標(biāo)。沒(méi)有思維活動(dòng)的參與只是形式上的熱鬧，這樣的過(guò)程是無(wú)效的。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，才能切實(shí)有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)是教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程，只有師生默契配合才能切實(shí)地提高課堂效率。教師應(yīng)該積極提高自身綜合素質(zhì)，敢于創(chuàng)新，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教法，提高課堂把控力，最終實(shí)現(xiàn)課堂的高效，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐勇.新課改下如何提高高中生物課堂教學(xué)有效性[D].河南大學(xué)，2012.

篇（3）

多媒體輔助教學(xué)能夠把文字、圖像、圖形、動(dòng)畫等綜合起來(lái)，并能全方位、立體化地、隨機(jī)靈活地把信息形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，可將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，并能提高生物課堂教學(xué)有效性。

一、有效應(yīng)用多媒體的先決條件是備好課

要備好生物多媒體課的前提，首先是要認(rèn)真鉆研新課程目標(biāo)和教材，廣泛收集相關(guān)材料，預(yù)設(shè)可能最有效的教學(xué)流程。備課不僅要備教材、備教法，而且要備學(xué)生。從學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)及接受能力出發(fā)，收集各種生動(dòng)形象、與日常生活貼近、能有效運(yùn)用到課堂中、能更好突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的影音、圖片或是文字資料。但并不是越多越好，而是根據(jù)課程需要精心選擇切合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的好材料。其次在編寫教案和制作課件前，都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程等，甚至對(duì)自己的語(yǔ)言、表情、板書(shū)等都有所考慮，對(duì)于教具、實(shí)物、模型和實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)都要事先做好準(zhǔn)備。其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識(shí)，在認(rèn)知與理解上有漸進(jìn)性和層次性。再次，制作課件時(shí)選用的圖片不宜過(guò)于花哨，應(yīng)講究實(shí)效；過(guò)于花哨，會(huì)造成學(xué)生疲勞，注意力分散，盡可能優(yōu)化課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

二、如何合理應(yīng)用多媒體，提高生物課堂教學(xué)的高效性

生物學(xué)的許多知識(shí)是細(xì)微的、動(dòng)態(tài)的涉及很多微觀的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，甚至是一些比較抽象的知識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。生物教學(xué)中用的素材取自于充滿生機(jī)的大自然，真實(shí)生動(dòng)。往往可以采用多媒體手段導(dǎo)入新課，主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽(tīng)一段解說(shuō)，等等。創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的熱情。

“隨著優(yōu)美的音樂(lè)響起，畫面中出現(xiàn)：高大的樹(shù)木，參天而立；不知名的花草，爭(zhēng)奇斗艷；美麗的蝴蝶在花叢中翻飛……陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，閃閃爍爍；微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉沙沙作響；小溪流水潺潺，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)唱……各種生物之間組成一個(gè)和諧的大家庭，生物與環(huán)境形成一個(gè)統(tǒng)一的整體”。上面這段多媒體素材的選擇，是在《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》這一章，創(chuàng)設(shè)的一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的情境片段，學(xué)生仿佛置身于美麗的大森林中，給人一種身臨其境的強(qiáng)烈感染力，有助于學(xué)生對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)”這個(gè)概念的理解和掌握，也有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望和對(duì)大自然這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)愛(ài)之情。

（二）突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

在生物教學(xué)中緊緊抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，是課堂教學(xué)中最基本的要求。欲使學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)樂(lè)此不疲，樂(lè)以忘憂，教師則應(yīng)廣開(kāi)渠道，想方設(shè)法把繁難的知識(shí)化為簡(jiǎn)易，變抽象為具體，突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生加深理解和記憶。例如，在講授《細(xì)胞的增殖》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖，則學(xué)生難以理解這一抽象的過(guò)程。如果應(yīng)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫課件，則學(xué)生可以從大屏幕上看到細(xì)胞在有絲分裂中DNA分子的復(fù)制、細(xì)胞分裂前期、中期、后期、末期各時(shí)期的染色體行為及DNA分子的變化這一動(dòng)態(tài)過(guò)程，可收到化抽象為具體，變難為易的奇特效果。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型有效選擇，提高課堂教學(xué)效率。

在生物教學(xué)中，多媒體的使用并不是隨意的，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行運(yùn)用。

1.科學(xué)家訪談?wù)n：關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上這門課。例如，用實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，將微觀世界的生命活動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣；播放一些視頻資料介紹生物科學(xué)史和成就，如試管嬰兒、基因工程、克隆等生物技術(shù)等。生動(dòng)、具體地講述生物學(xué)的研究對(duì)象及學(xué)習(xí)的目的和意義，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在高中生物課程中，多數(shù)是有關(guān)形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能的課。而形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因而形態(tài)結(jié)構(gòu)課在高中生物教學(xué)中占有很重要的地位。如利用傳統(tǒng)的直觀媒體包括標(biāo)本、模型等，它們能夠提供很貼近生活、具體而又形象的教學(xué)信息，例如，在高中生物《突觸的結(jié)構(gòu)》教學(xué)內(nèi)容中，可首先用多媒體展示突觸的結(jié)構(gòu)，再播放有關(guān)神經(jīng)元之間通過(guò)突觸傳遞信息的情況，最后提問(wèn)歸納板書(shū)。這樣使無(wú)法用眼看到的現(xiàn)象活生生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生理解。

3.生理功能過(guò)程課：在高中生物課程中，生理功能過(guò)程課既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。例如，①用語(yǔ)言配合教具準(zhǔn)確地講授生理功能過(guò)程，并用PPT進(jìn)行分析、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如《免疫調(diào)節(jié)》中的人體第三道防線的作用運(yùn)用這種方法效果較好。②通過(guò)Flash課件對(duì)較抽象、較難理解的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示。如《減數(shù)分裂》中減數(shù)分裂過(guò)程是較難理解的，在課上先學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的概念、特點(diǎn)、結(jié)果等知識(shí)后，再結(jié)合Flash課件學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物的形成過(guò)程，學(xué)生很容易就掌握了。③對(duì)易混淆的概念要用演示文稿或用投影儀投影圖表分析比較，指出它們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別。如在《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》一節(jié)中先由學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，然后對(duì)DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯區(qū)別與聯(lián)系列表比較，再結(jié)合實(shí)例分析，這樣讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，就會(huì)記得準(zhǔn)且記得牢。

三、多媒體教學(xué)的運(yùn)用的認(rèn)識(shí)

在生物教學(xué)中，運(yùn)用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，越來(lái)越受廣大師生歡迎，但在應(yīng)用多種媒體時(shí)必須遵循學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，依照學(xué)生的感知、注意等心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行有效控制，只有靈活、恰當(dāng)、巧妙地利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行生物教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，從教學(xué)條件的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行合理選擇、優(yōu)化組合，才能更好地發(fā)揮其科學(xué)性、直觀性的特點(diǎn)，取得最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：