紡織貿(mào)易畢業(yè)論文大全11篇
時(shí)間：2023-03-17 18:02:23緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇紡織貿(mào)易畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
篇（1）
高職教育具有學(xué)歷教育與職業(yè)教育雙重性質(zhì)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)要求高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。筆者所在學(xué)院理工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)取代原來(lái)的畢業(yè)論文成為學(xué)生畢業(yè)的重要指標(biāo)，但是商務(wù)英語(yǔ)、文秘、電子商務(wù)等文科以及商科類專業(yè)還一直采用著傳統(tǒng)的專業(yè)論文寫作的形式。而畢業(yè)論文寫作過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題和弊端使得畢業(yè)論文改革勢(shì)在必行。
傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作模式的弊端
對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查表明，傳統(tǒng)的寫作模式存在著一系列的問(wèn)題，很難培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)以及歸納等創(chuàng)新思維能力，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及社交能力等預(yù)期效果。
首先，學(xué)生重工作而輕論文寫作。論文寫作一般都安排在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這期間找工作比寫論文更重要。為了能順利畢業(yè)，在關(guān)鍵時(shí)候，一些學(xué)生從網(wǎng)上截取幾篇與自己專業(yè)相契合的論文，然后七拼八湊，略作加工，形成自己的論文，論文質(zhì)量可想而知。
其次，學(xué)生在論文的選題方面缺乏自主創(chuàng)新，選題范圍狹窄，思路不寬泛。在論文指導(dǎo)過(guò)程中，教師也容易引導(dǎo)學(xué)生依照教師個(gè)人的專業(yè)方向選題撰寫論文，而忽略了高職畢業(yè)論文寫作的基本要求，即使做到了論文內(nèi)容與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)性，但是仍沒(méi)能與實(shí)踐技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合。
再次，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)科研論文撰寫知識(shí)了解甚少，同時(shí)自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)、邏輯思維、布局構(gòu)篇的能力欠佳，因此論文質(zhì)量較差。這也給指導(dǎo)教師帶來(lái)了很大的工作量，英語(yǔ)論文的寫作指導(dǎo)花費(fèi)了教師大量的精力。
鑒于以上諸多問(wèn)題，為了讓畢業(yè)論文寫作能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力并且能緊密結(jié)合市場(chǎng)的需求,筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的實(shí)踐和理論研究，對(duì)筆者所在學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行了多元模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。
多元化的畢業(yè)寫作和設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新
學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的原因之一是認(rèn)為論文寫作僅僅是學(xué)校的畢業(yè)要求，與找工作和提高職業(yè)技能沒(méi)有關(guān)系。如何使畢業(yè)論文寫作與學(xué)生的專業(yè)和崗位需求緊密結(jié)合，成為創(chuàng)新與實(shí)踐的“瓶頸”。經(jīng)過(guò)研究和討論，從2010屆開(kāi)始，我院將過(guò)去單一的專業(yè)論文寫作的模式改為了專業(yè)論文寫作、專業(yè)或職業(yè)研究報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和商務(wù)翻譯及評(píng)述多種形式，以滿足學(xué)生多方面的需求。
總結(jié)本屆畢業(yè)生的論文寫作情況，發(fā)現(xiàn)選擇市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)生較少，主要是因?yàn)樵谛Ｆ陂g對(duì)這兩種形式的寫作接觸少，缺乏訓(xùn)練。特別是商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，雖然與工作實(shí)踐聯(lián)系密切，但是要求綜合能力強(qiáng)，難度大，不是特別適合高職高專學(xué)生。而專業(yè)或職業(yè)研究報(bào)告和商務(wù)翻譯及評(píng)述的寫作則達(dá)到了預(yù)期的效果。
（一）專業(yè)或職業(yè)工作研究報(bào)告
要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)廣泛選擇緊密結(jié)合崗位并具有實(shí)際意義的研究主題展開(kāi)設(shè)計(jì)寫作。比如，在某涉外公司從事秘書工作實(shí)習(xí)的學(xué)生可以就秘書的特點(diǎn)、要求、所需職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)以及現(xiàn)階段仍欠缺的知識(shí)或技能等方面撰寫個(gè)人論文。再如，從事國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)的學(xué)生可以就校內(nèi)所學(xué)與崗位實(shí)際需求的知識(shí)和能力方面的差距撰寫個(gè)人的理解和看法。為了防止學(xué)生將研究報(bào)告寫成工作總結(jié)，我們要求學(xué)生在初稿前提交一個(gè)寫作實(shí)施方案（表格形式），要求務(wù)必指出相關(guān)的職業(yè)崗位或工作職能名稱、工作中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題（著重于某一個(gè)方面）以及為解決問(wèn)題擬定的思路和方案。寫作實(shí)施方案可以幫助學(xué)生理清研究思路，按步驟完成寫作任務(wù)。同時(shí)在指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師提供方案樣本、論文格式樣本等，幫助學(xué)生了解和熟悉該項(xiàng)寫作的目的、形式、特點(diǎn)及要求。
學(xué)生根據(jù)自己的研究和寫作方案查找資料和相關(guān)理論、總結(jié)或借鑒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)相關(guān)要點(diǎn)的擴(kuò)展、例證及歸納，就能寫出一份不少于4000 字的研究報(bào)告。由于研究?jī)?nèi)容是針對(duì)自己的實(shí)習(xí)崗位，不會(huì)空洞和脫離實(shí)際。另外，學(xué)生還可以通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐，找到自己原先方案的不足之處，進(jìn)行修改，完善研究報(bào)告，繼續(xù)為今后的業(yè)務(wù)工作提供借鑒，一舉兩得，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
本屆畢業(yè)生寫出了諸如《藝術(shù)陶瓷的發(fā)展及其對(duì)外貿(mào)易前景》、《紡織業(yè)外貿(mào)跟單員的作用》、《長(zhǎng)沙市商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)方向》、《關(guān)于如何與客戶進(jìn)行有效溝通和處理投訴》、《國(guó)際商務(wù)談判中英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用》等與自身實(shí)習(xí)工作密切相關(guān)的優(yōu)秀論文，雖然可能在研究的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面有不足，但我們認(rèn)為，這些選題和寫作真正達(dá)到了預(yù)期的目的。
（二）商務(wù)資料翻譯及方法評(píng)述
商務(wù)翻譯是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵職業(yè)能力之一。商務(wù)資料翻譯及方法評(píng)述應(yīng)該屬于一種崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練，而這種畢業(yè)設(shè)計(jì)完全符合教育部對(duì)高職高專學(xué)生的要求。具體做法是：指導(dǎo)教師將8000單詞左右的商務(wù)英語(yǔ)資料在學(xué)生離校實(shí)習(xí)前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)翻譯完畢，翻譯之后還需將翻譯過(guò)程中遇到的典型困難和解決方法進(jìn)行分析和總結(jié)，完成1000字以上的方法評(píng)述。
翻譯的英文資料要具有時(shí)效性和應(yīng)用性，主要選自商務(wù)英語(yǔ)雜志和國(guó)際商務(wù)網(wǎng)站。為了保證每位學(xué)生所翻譯的資料不會(huì)雷同，同時(shí)，保證學(xué)生的翻譯有一定的質(zhì)量，我們?cè)瓌t上要求選擇該畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生要達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)水平，又特別安排兩名具有翻譯資格證的教師專門負(fù)責(zé)其資料的選用和翻譯指導(dǎo)。112名畢業(yè)生中有近30名選擇了該形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)。絕大多數(shù)學(xué)生能按要求認(rèn)真閱讀、理解原文，做到了翻譯文本基本忠實(shí)于原文的意義，同時(shí)中文表達(dá)通順、達(dá)意。在學(xué)生的評(píng)述中，也能就常見(jiàn)的翻譯問(wèn)題和技巧做分析和總結(jié)。通過(guò)答辯，還了解到學(xué)生為了完成設(shè)計(jì)任務(wù)，采取了各種切實(shí)有效的方法，他們對(duì)商務(wù)翻譯過(guò)程的艱辛以及成功帶來(lái)的快樂(lè)都有了親身體驗(yàn)，達(dá)到了提高學(xué)生翻譯實(shí)踐能力的目的。
多元化的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)形式促進(jìn)了學(xué)生將相關(guān)專業(yè)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐技能，促使學(xué)生在真正踏入社會(huì)前認(rèn)真完成了在校期間的最后一次能力實(shí)訓(xùn)。我們就此進(jìn)行的創(chuàng)新研究和實(shí)踐，已經(jīng)顯示了其可行性和有效性。但多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式對(duì)指導(dǎo)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，也對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)的組織和管理特別是評(píng)價(jià)體系提出了新的要求，因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)和論文質(zhì)量控制和管理方面還需相應(yīng)地加大力度。
我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步研究和探索，力爭(zhēng)構(gòu)建一個(gè)適合高職院校語(yǔ)言教育類及商科類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的最佳模式，使得畢業(yè)論文寫作真正成為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)以及培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
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篇（2）
1、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、寫作能力及運(yùn)用商務(wù)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和基本技能的掌握程度,并將論文成績(jī)作為學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)之一。
3、訓(xùn)練學(xué)生搜集運(yùn)用資料的技能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、 論文寫作要求:
1、以英文/漢語(yǔ)完成論文寫作。
2、字?jǐn)?shù)要求不低于3000個(gè)單詞或字, 統(tǒng)一采用A4(210x297mm)頁(yè)面復(fù)印紙單面打印.其中上邊距2.8cm,下面距2.5cm,左邊距2.5cm,右邊距2.5cm,頁(yè)眉1.6cm頁(yè)腳1.5cm裝訂線0.5cm.字間距為標(biāo)準(zhǔn),行間距為1.25倍行距.頁(yè)眉內(nèi)統(tǒng)一為:用5號(hào)宋體
3、論文的內(nèi)容要與本專業(yè)所要求的知識(shí)和技能相結(jié)合,要求論述者閱讀一定量的英文和中文資料,能夠?qū)λ械馁Y料進(jìn)行合理刪減、組織和編輯,掌握論文撰寫的結(jié)構(gòu)與布局。要求語(yǔ)言流暢,層次清晰,論點(diǎn)明確,論據(jù)充分。具有以下特性:
1) 科學(xué)性:觀點(diǎn)正確,論據(jù)充分可靠,結(jié)構(gòu)合理,能反映出學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)掌握的程度及其某一問(wèn)題有較深理解很認(rèn)識(shí)
2) 實(shí)用性:選題應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值,應(yīng)該體現(xiàn)出分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力水平
3) 邏輯性:論證應(yīng)該有力,層次應(yīng)該分明,邏輯應(yīng)該嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)應(yīng)該完整合理
4) 技術(shù)性:應(yīng)該具有收集整理運(yùn)用材料的能力,語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該清晰準(zhǔn)確,格式應(yīng)該規(guī)范
4、寫作時(shí)間安排:
1月14日:學(xué)生與導(dǎo)師見(jiàn)面選題和開(kāi)題
1月15日-3月25日學(xué)生寫作,提交提綱,初稿,導(dǎo)師修改并將完成情況向系里匯報(bào)
3月31號(hào)前根據(jù)導(dǎo)師的修改意見(jiàn)完成第二稿交導(dǎo)師修改
4月7號(hào)前完成定稿并按照要求打印裝訂成冊(cè).打印3份,交系里2份
4月8號(hào)-4月13號(hào)準(zhǔn)備答辯,原則上采用英語(yǔ)答辯
2007年4月14號(hào)論文答辯,原則上采用英語(yǔ)答辯
5:論文成績(jī)?cè)u(píng)定:采用5級(jí)記分制,及優(yōu)秀,良好,中等,及格和不及格五等.其中優(yōu)秀沒(méi),良好等次的人數(shù)分別按不高于15%,20%的比例評(píng)定.終結(jié)成績(jī)必須經(jīng)指導(dǎo)老師學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組認(rèn)定.
6:特別說(shuō)明:
畢業(yè)論文寫作是嚴(yán)肅的事情.嚴(yán)禁抄襲剽竊他人論文.一經(jīng)發(fā)現(xiàn)此次論文成績(jī)判為0分.
三、 論文選題方向:
1、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向,途徑,課程設(shè)置等
2、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在新形勢(shì)下的影響和意義;
3、我國(guó)貿(mào)易的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向
4、商務(wù)英文翻譯技巧;
5、江西招商引資探討及其對(duì)策
6.WTO保護(hù)期過(guò)后對(duì)我國(guó)的影響;
四、 論文設(shè)計(jì)與擬定的程序:1、指導(dǎo)教師的幫助下,根據(jù)本指導(dǎo)書提供的選題范圍,從中選擇論文方向,確定題目。(注:選擇其他的題目,需與指導(dǎo)教師商議確定)
2、 搜尋與本人論文題目相關(guān)的資料,文獻(xiàn),形成論文大綱,注意論文結(jié)構(gòu)安排的合理性。
3、 論文結(jié)構(gòu):包括題目,中英文摘要和關(guān)鍵詞,目錄和正文. 詳見(jiàn)后面附件
附件1:
外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)(高職)畢業(yè)論文選題(商英專業(yè))
1. 《商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的探討》
2. 《跨文化因素對(duì)英漢翻譯的影響》
3. 《商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)及翻譯技巧》
4. 《商務(wù)英語(yǔ)函電在對(duì)外貿(mào)易中的作用》
5. 《單證員在國(guó)際貿(mào)易中的地位》
6. 《商務(wù)英語(yǔ)函電翻譯技巧》
7. 《商務(wù)談判中英語(yǔ)的重要性》
8. 《淺談出口結(jié)匯風(fēng)險(xiǎn)的防范》
9. 《中國(guó)退稅制度的改革及其影響》
10. 《商標(biāo)名稱的翻譯與策略》
11. 《外貿(mào)企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)管理與控制》
12. 《2007年外資
銀行在我國(guó)本土注冊(cè)探討》
13. 《我國(guó)利用國(guó)際貸款/國(guó)際援助現(xiàn)狀分析》
14. 《WTO與我國(guó)反傾銷探討》
15. 《我國(guó)對(duì)外直接投資之現(xiàn)狀》
16. 《內(nèi)陸地區(qū)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展策略研究》
17. 《中印兩國(guó)兩國(guó)對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略分析》
18. 《人民幣升值對(duì)我國(guó)出口貿(mào)易的影響》
19. 《淺談商務(wù)英語(yǔ)寫作時(shí)避免修飾語(yǔ)錯(cuò)位的方法》
20. 《商務(wù)函電翻譯的用詞技巧》
21. 《外商直接在華投資探討》
22. 《社會(huì)文化遷移對(duì)中國(guó)式英語(yǔ)的影響》
23. 《我國(guó)外貿(mào)出口品牌戰(zhàn)略的實(shí)施與研究》
24. 《商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)課程教學(xué)探討》
25. 《入世對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響與對(duì)策研究》
26. 《應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化,加快我國(guó)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)》
27. 《英語(yǔ)寫作中常見(jiàn)中式英語(yǔ)分析》
28. 《入世商務(wù)英語(yǔ)寫作的研究》
29. 《制單工作在國(guó)際結(jié)算中的地位》
30. 《關(guān)稅壁壘與非關(guān)稅壁壘探討》
31. 《淺談實(shí)質(zhì)利益談判法》
32. 《國(guó)際電子商務(wù)發(fā)展面臨的新問(wèn)題》
33. 《商務(wù)英語(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤與商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)之間的關(guān)系》
34. 《清算所在期貨市場(chǎng)上的地位》
35. 《跨國(guó)公司在華擴(kuò)張模式透析》
36. 《漢譯英中遇到新詞語(yǔ)的譯法問(wèn)題》
37. 英漢互譯中詞義的不對(duì)應(yīng)(文化意義、風(fēng)格意義、修辭意義等)
38. 我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家地位與反傾銷
39. 如何防范信用證詐騙
40. 我國(guó)中小企業(yè)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)之探討
41. "10+1"自由貿(mào)易區(qū)未來(lái)前景展望
42. 漢語(yǔ)中新詞匯的翻譯技巧
43. 商務(wù)英語(yǔ)的特征與翻譯
44. 珠江三角洲外貿(mào)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
45. 南昌現(xiàn)利用外資縱談
46. 廣州/深圳等地區(qū)三資企業(yè)結(jié)構(gòu)分析
47. 淺談廣州等地區(qū)外貿(mào)企業(yè)的困境與出路
48. 淺談廣州等地區(qū)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的市場(chǎng)分布
49. 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位之探討
50. 單證員跟單員等資格證書現(xiàn)狀思考
51. 禮儀在商務(wù)談判中的作用
52. 跨國(guó)公司的本土化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略及其實(shí)施
53. 中國(guó)在亞洲區(qū)域合作中的地位和作用
54. 延長(zhǎng)我國(guó)加工貿(mào)易國(guó)內(nèi)價(jià)值鏈問(wèn)題探析
55. 中國(guó)貿(mào)易的現(xiàn)狀和前景
56. 我國(guó)西部地區(qū)引進(jìn)外資問(wèn)題研究
57. 人民幣業(yè)務(wù)對(duì)外開(kāi)放之探討
58. 淺談涉外合同英語(yǔ)特色
59. 海外投資與出口貿(mào)易的相互關(guān)系
60. 文化和地理因素對(duì)外商在中國(guó)直接投資的影響
61. 綠色壁壘對(duì)關(guān)稅壁壘的替代效應(yīng)研究
62. 新貿(mào)易保護(hù)主義的政策調(diào)整與我國(guó)貿(mào)易發(fā)展
63. 貿(mào)易磨檫及其解決機(jī)制研究
64. UCP600-信用證領(lǐng)域的新規(guī)則探討
65. 論<<聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷售合同公約>>的適用范圍及總則
66. 淺談<<聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷售合同公約>>下賣方的知識(shí)產(chǎn)權(quán)擔(dān)保義務(wù)
67. 我國(guó)紡織業(yè)出口競(jìng)爭(zhēng)秩序現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討
68. 淺談來(lái)料加工與進(jìn)料加工的利弊
69. 經(jīng)紀(jì)傭金商或場(chǎng)內(nèi)經(jīng)紀(jì)人在期貨交易中的地位
70. 淺談商檢證書在國(guó)際貿(mào)易中的作用
附件2 開(kāi)題報(bào)告格式
商務(wù)學(xué)院
高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
題目名稱: 中國(guó)家庭企業(yè)管理創(chuàng)新研究
題目性質(zhì): 研究論文
學(xué)生姓名: XXX
專 業(yè): 工商管理
學(xué) 院: XXXX
年 級(jí): 04級(jí)
指導(dǎo)教師: XXX
一、 選題背景
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,以家族企業(yè)為主的民營(yíng)企業(yè)也得到了快速發(fā)展和壯大,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。但是,與此同時(shí),我國(guó)的家族企業(yè)也暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題,如家長(zhǎng)式的管理方法、企業(yè)基礎(chǔ)管理制度不健全和后續(xù)發(fā)展無(wú)力等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅制約著我國(guó)家族企業(yè)的發(fā)展壯大,而且嚴(yán)重影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康快速的發(fā)展,因此,研究我國(guó)現(xiàn)階段家族企業(yè)如何進(jìn)行管理創(chuàng)新,以最大限度地調(diào)動(dòng)家族企業(yè)員工的積極性,從而實(shí)現(xiàn)家族企業(yè)生產(chǎn)要素優(yōu)化配置,促進(jìn)家族企業(yè)持續(xù)發(fā)展已顯得尤為緊迫。
二、研究的基本內(nèi)容,擬解決的主要問(wèn)題、研究步驟、方法
本文從我國(guó)家族企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā),以管理創(chuàng)新的理論為指導(dǎo),對(duì)我國(guó)家族企業(yè)如何進(jìn)行行之有效的管理創(chuàng)新進(jìn)行深入地研究。首先評(píng)述了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)家族企業(yè)管管理創(chuàng)新含義的不同看法,提出了家族企業(yè)管理創(chuàng)新的含義、構(gòu)成要素及內(nèi)在機(jī)理,認(rèn)為我國(guó)家族企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新的有效性在于有利于更好地實(shí)現(xiàn)家族企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo),有利于充公調(diào)動(dòng)企業(yè)員工尤其非家族成員的積極性和創(chuàng)造性。
其次,分析了我國(guó)現(xiàn)階段家族企業(yè)管理創(chuàng)新的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,指出了我國(guó)家族企業(yè)管理模式存在諸多不足,如在管理創(chuàng)新過(guò)程中仍然存在家長(zhǎng)式?jīng)Q策、缺乏戰(zhàn)略管理和基礎(chǔ)薄弱等諸多問(wèn)題,所有這些在客觀上要求創(chuàng)建一種新的管理模式
以促進(jìn)家族企業(yè)健康快速發(fā)展。
再次,要?jiǎng)?chuàng)建一種適合我國(guó)家族企業(yè)實(shí)情的管理模式,就必須全面準(zhǔn) 確地把握好我國(guó)家族企業(yè)所面臨的外部環(huán)境。因此,本文指出了我國(guó)家族企業(yè)開(kāi)展管理創(chuàng)新面臨著外部環(huán)境的特殊性和復(fù)雜性。
三、研究工作進(jìn)度
1、教師報(bào)題(2006.11.1----11.15)
2、網(wǎng)上公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師(2006.11.20)
3、學(xué)生選題(2006.11.20---12. 15)
4、落實(shí)任務(wù)(學(xué)生與導(dǎo)師見(jiàn)面,交電子郵箱地址)(2006.12. 1---12. 25)
5、學(xué)生上交開(kāi)題報(bào)告(紙字稿)(2006.12.25----2007.1.15)
6、中期論文檢查(交電子稿) (2007.4月1日前)
7、論文上交(紙字稿附電子稿)(2007.4.15----2007.5.1)
8、07屆畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯(評(píng)定學(xué)生成績(jī))(2007.6月初)
9、07屆優(yōu)秀論文評(píng)定(2007.6.15)
10、07屆優(yōu)秀論文匯報(bào)會(huì)(2007.6下旬)
四、主要參考文獻(xiàn)
[1]顧文靜,溫州民營(yíng)企業(yè)實(shí)行委托---制的障礙分析,經(jīng)濟(jì)管理。2002.2
[2]甘德安,中國(guó)家族企業(yè)研究,中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2002年版
[3]苒明杰,管理創(chuàng)新,上海譯文出版社,1997年版
篇（3）
0 概述
福建省工程建設(shè)地方標(biāo)準(zhǔn)《福建省城市用水量標(biāo)準(zhǔn)》已于2010年11月01日實(shí)施，是我國(guó)首個(gè)城市用水量地方標(biāo)準(zhǔn)，適用于縣級(jí)以上城市（含縣城）給水排水工程規(guī)劃及市政工程設(shè)計(jì)階段進(jìn)行用水量預(yù)測(cè)。該標(biāo)準(zhǔn)將為提高我省城市給水排水工程規(guī)劃及設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性和經(jīng)濟(jì)性提供指導(dǎo)。根據(jù)多年規(guī)劃設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)行政管理畢業(yè)論文，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《城市給水工程規(guī)劃規(guī)范》GB 50282-98中所列工業(yè)用地用水量指標(biāo)與我省實(shí)際工業(yè)用水量指標(biāo)差異很大，一直以來(lái)是難以準(zhǔn)確取用的指標(biāo)，而城市用水量中工業(yè)用水量又是城市給水工程統(tǒng)一供給的水量中很重要的一部分，很容易造成給排水工程規(guī)模確定的不合理，直接影響到城市給水排水工程建設(shè)規(guī)模，影響到城市供排水安全、工程量及工程效益等。因此標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)我省近年工業(yè)用水量的基本情況行政管理畢業(yè)論文，提出一個(gè)切合我省實(shí)際的工業(yè)用地用水量指標(biāo)。
1 數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果
在數(shù)據(jù)采集過(guò)程中，由福建省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳會(huì)同福建省對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳對(duì)94個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)（工業(yè)園區(qū)）寄發(fā)用水量情況調(diào)查函，共回收36份。本次調(diào)查的工業(yè)區(qū)分屬于9個(gè)設(shè)區(qū)市具有較強(qiáng)的代表性，基本涵蓋了我省主要工業(yè)類別和今后工業(yè)發(fā)展的方向，因此此次數(shù)據(jù)采集的調(diào)查結(jié)果具有很好的使用價(jià)值。調(diào)查的2006、2007、2008年的用水量呈現(xiàn)穩(wěn)定趨勢(shì)但又略有波動(dòng)，基本能夠反映各類不同工業(yè)、各種不同工藝、各種不同情形用水的綜合狀況。調(diào)查數(shù)據(jù)剔除了還處于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段主要為施工用水的福清出口加工區(qū)和閩北經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。另外行政管理畢業(yè)論文，漳州古雷港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)為重化工（PX、PTA）用水量不具代表性，漳浦綏安工業(yè)區(qū)最高日用水量?jī)H為1 m3/hm2～2m3/hm2，明顯不合理，也予以剔除。調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)整理后匯總情況見(jiàn)表1。
表1工業(yè)用水?dāng)?shù)據(jù)采集調(diào)查情況匯總表
序
號(hào)
開(kāi)發(fā)區(qū)（工業(yè)園區(qū)）名稱
所屬
市縣
項(xiàng)目
年份
規(guī)劃總用地（hm2）
已發(fā)建設(shè)用地（hm2）
主要工業(yè)類別
主要產(chǎn)業(yè)名稱
年實(shí)際用水量
（萬(wàn)m3）
最大月實(shí)際用水量
（萬(wàn)m3）
最高日實(shí)際用水量
（萬(wàn)m3）
最高日單位用地用水量（m3/hm2）
1
福州福興經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)
福州
2006
2007
2008
550
550
550
200
200
200
一、二類
一、二類
一、二類
機(jī)械制造、光機(jī)電、紡織、鞋業(yè)
機(jī)械制造、光機(jī)電、紡織、鞋業(yè)
機(jī)械制造、光機(jī)電、紡織、鞋業(yè)
900
960
1010
88.00
93.00
98.00
3.80
3.90
4.20
190
195
210
2
福州元洪
投資區(qū)
福州
2006
2007
2008
80
67
67
67
53
53
一、二類
一、二類
一、二類
電子、糧油、機(jī)械、輕工
電子、糧油、機(jī)械、輕工
電子、糧油、機(jī)械、輕工
160
170
180
15.00
16.00
17.00
0.50
0.50
0.60
75
94
113
3
青口投資區(qū)
閩侯
2006
2007
2008
5500
5500
5500
700
800
950
一類
一類
一類
汽車
汽車
汽車
490
520
585
50.00
56.00
60.00
1.60
1.80
2.00
23
23
21
4
連江經(jīng)濟(jì)
開(kāi)發(fā)區(qū)
連江
2006
2007
2008
1395
1395
1395
736
870
1053
一、二、三類
一、二、三類
一、二、三類
機(jī)電、造船、鞋業(yè)、食品、機(jī)械
機(jī)電、造船、鞋業(yè)、食品、機(jī)械
機(jī)電、造船、鞋業(yè)、食品、機(jī)械
163
134
101
24.00
16.00
12.00
0.80
0.50
0.40
11
6
4
5
福清融僑經(jīng)濟(jì)
技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)
福清
2006
2007
2008
1000
1000
1000
950
960
980
一、二類
一、二類
一、二類
電子、塑膠、食品、服裝、包裝、家具
電子、塑膠、食品、服裝、包裝、家具
電子、塑膠、食品、服裝、包裝、家具
1179
1366
1401
117.10
125.50
130.70
4.80
5.70
6.40
51
59
65
6
江陰工業(yè)
集中區(qū)
福清
2006
2007
2008
15860
15860
15860
667
933
1115
一、三類
一、三類
一、三類
能源、醫(yī)藥化工、再生能源、港口物流
能源、醫(yī)藥化工、再生能源、港口物流
能源、醫(yī)藥化工、再生能源、港口物流
327
698
825
35.00
67.00
78.00
1.00
2.00
2.50
15
21
22
7
羅源灣開(kāi)發(fā)區(qū)
羅源
2006
2007
2008
3107
3107
3107
1500
2620
2686
二類
二、三類
二、三類
食品
食品、冶金
食品、冶金
405
448
556
47.10
46.50
69.90
1.57
1.55
2.33
篇（4）
我國(guó)加入WTO后，紡織品出口從2001年的534.4億美元猛增到2006年約1651.4億美元。五年中，出口增長(zhǎng)了近3倍。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2006年我國(guó)紡織品服裝進(jìn)出口總值為1651.36億美元，同比增長(zhǎng)22.66％，占全國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口總值的9.38％，貿(mào)易順差達(dá)1290.34億美元。紡織品服裝出口總值是1470.85億美元。其中，紡織品出口金額是522.54億美元。同比增長(zhǎng)18.84％；服裝出口金額是948.30億美元。同比增長(zhǎng)28.91％。
我國(guó)紡織品出口貿(mào)易地區(qū)結(jié)構(gòu)。主要集中于美國(guó)、歐盟和日本。在中美紡織經(jīng)貿(mào)關(guān)系上，中美經(jīng)貿(mào)合作關(guān)系是互利雙贏的。中美兩國(guó)經(jīng)濟(jì)具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)向美國(guó)出口諸如紡織品之類的低附加值的產(chǎn)品，同時(shí)也從美國(guó)進(jìn)口大量的高科技含量的產(chǎn)品。本畢業(yè)論文由整理提供我國(guó)紡織品出口對(duì)美國(guó)市場(chǎng)的依存度高。我國(guó)從1994年成為世界上最大的紡織品出口國(guó)以來(lái)，紡織品出口額約占世界紡織品出口總量的五分之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)出口紡織品到達(dá)美國(guó)市場(chǎng)的比率達(dá)20.14％。在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)出口仍將以勞動(dòng)密集型等輕工業(yè)產(chǎn)品為主，其中紡織品出口仍將是對(duì)美國(guó)出口的重要組成部分。但同時(shí)中美貿(mào)易摩擦將繼續(xù)升溫。隨著中美貿(mào)易順差逐漸加大，中美之間的貿(mào)易摩擦和分歧在紡織品貿(mào)易中也愈來(lái)愈激烈。
在中歐紡織經(jīng)貿(mào)關(guān)系上目前存在著貿(mào)易壁壘和反傾銷障礙。我國(guó)紡織服裝受到歐盟TBT限制；在綠色貿(mào)易壁壘方面，歐盟紡織產(chǎn)業(yè)在技術(shù)水平等方面占有優(yōu)勢(shì)，所以就以保護(hù)生態(tài)環(huán)境和消費(fèi)者人身健康為由，對(duì)本國(guó)產(chǎn)品和進(jìn)口產(chǎn)品規(guī)定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，其目的是為了保護(hù)歐盟自身的紡織產(chǎn)業(yè)。
2當(dāng)前我國(guó)紡織品出口貿(mào)易中存在的問(wèn)題
2.1貿(mào)易摩擦、貿(mào)易壁壘不斷
我國(guó)加入WTO以后，紡織業(yè)的快速發(fā)展打破了全球紡織業(yè)原有市場(chǎng)和利益格局，因此對(duì)于我國(guó)紡織產(chǎn)品的出口就有了所謂“擠占了他人的市場(chǎng)份額”的大量反傾銷等各種障礙。法國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)盟主席呂西安德沃日曾表示，應(yīng)延長(zhǎng)對(duì)中國(guó)紡織品進(jìn)口配額限制至2008年底。“以便向中美之間簽署的此類協(xié)議看齊”。一些國(guó)家和地區(qū)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家至今拒不承認(rèn)中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位，甚至干預(yù)中國(guó)的金融政策。從紡織層面上來(lái)說(shuō)，他們這樣認(rèn)為是由于我國(guó)紡織品出口的快速增長(zhǎng)且在進(jìn)口國(guó)零售市場(chǎng)上的份額增長(zhǎng)較快，已對(duì)進(jìn)口國(guó)的制造業(yè)造成了一定的沖擊，甚至使一些發(fā)展中國(guó)家的出口下降，我國(guó)紡織業(yè)將成為全球貿(mào)易摩擦的焦點(diǎn)。
繼技術(shù)壁壘、綠色壁壘之后，以SA8000社會(huì)責(zé)任認(rèn)證為代表的“勞動(dòng)壁壘”，正成為中國(guó)出口紡織品的又一大障礙，因?yàn)殡m然我國(guó)的紡織品出口在價(jià)格方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。但是我國(guó)的勞動(dòng)力很多是在不被提供任何社會(huì)保障的情況下工作的。面對(duì)進(jìn)口國(guó)實(shí)行越來(lái)越嚴(yán)格的“勞動(dòng)壁壘”措施，紡織行業(yè)雖然也開(kāi)始積極推行企業(yè)社會(huì)責(zé)任體系，也按照中國(guó)相關(guān)法律法規(guī)和有關(guān)國(guó)際公約開(kāi)始實(shí)施了符合國(guó)際慣例以及我國(guó)國(guó)情的行業(yè)自律性的社會(huì)責(zé)任管理體系，但在推行社會(huì)責(zé)任管理體系的初期，肯定會(huì)受到各方面因素的阻撓。
2.2紡織企業(yè)自身存在的問(wèn)題
紡織企業(yè)自主生產(chǎn)性不強(qiáng)。我國(guó)的紡織行業(yè)生產(chǎn)以大量的加工為主，缺乏自主創(chuàng)新。由于我國(guó)紡織品的加工能力和加工規(guī)模只在中低檔產(chǎn)品市場(chǎng)有優(yōu)勢(shì)，所以紡織品出口企業(yè)的利潤(rùn)率比較低，賺取的只是制造加工環(huán)節(jié)微薄的利潤(rùn)，出口多以定牌、貼牌為主，50％以上的服裝出口是來(lái)料加工，30％以上是進(jìn)口國(guó)提供商標(biāo)、款式、紙樣稿來(lái)進(jìn)行加工，自主品牌服裝僅占10％左右，而且設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)水平不高，不能自主設(shè)計(jì)、生產(chǎn)適合銷路的產(chǎn)品。
出口成本增大，且品牌競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。人民幣匯率上升、出口退稅率下調(diào)等因素成了中國(guó)紡織品出口企業(yè)的最大利空因素，一般一票出口訂單的周期是三個(gè)月，而人民幣匯率又不趨于穩(wěn)定，幾乎一個(gè)月內(nèi)就會(huì)有較大的變化。由于紡織品附加值較低，人民幣升值使企業(yè)的出口成本增加。更是削減了企業(yè)的出口利潤(rùn)。上海著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家石士均教授在寧波舉行的2007年出口形勢(shì)報(bào)告會(huì)上指出從去年中期開(kāi)始，人民幣就不斷向上攀升，到現(xiàn)在累計(jì)升值近3％，加上去年12月起部分紡織品退稅率下調(diào)2百分點(diǎn)。這大大加劇了紡織企業(yè)的困難。
3當(dāng)前我國(guó)紡織品出口貿(mào)易中的行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)應(yīng)對(duì)措施
3.1紡織行業(yè)協(xié)會(huì)殛商會(huì)的應(yīng)對(duì)之策
紡織商業(yè)行會(huì)協(xié)會(huì)應(yīng)該努力營(yíng)造健康有序的發(fā)展環(huán)境。根據(jù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，開(kāi)展積極有效的信息服務(wù)，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)行業(yè)自律性，引導(dǎo)紡織服裝專業(yè)市場(chǎng)的快速穩(wěn)定發(fā)展。
(1)深入開(kāi)展國(guó)際紡織方面的公共信息服務(wù)。由于生產(chǎn)企業(yè)自己搜集信息方面的渠道比較狹窄。所以紡織商會(huì)要幫助他們拓展信息槊道，挖掘信息資源，保證紡織企業(yè)及時(shí)了解紡織動(dòng)態(tài)，針對(duì)國(guó)際市場(chǎng)業(yè)務(wù)的要求，建立定向的信息采集，為紡織服裝行業(yè)提供更加豐富的原料、產(chǎn)品、技術(shù)裝備、價(jià)格等行情信息。
(2)制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)行業(yè)自律。行業(yè)協(xié)會(huì)及商會(huì)應(yīng)該充分發(fā)揮協(xié)調(diào)小組及企業(yè)專家隊(duì)伍的作用，對(duì)于一些不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，應(yīng)該采取價(jià)格協(xié)調(diào)和增強(qiáng)行業(yè)自律性等措施，監(jiān)督進(jìn)出口企業(yè)的守法經(jīng)營(yíng)情況，以保證紡織品進(jìn)出口企業(yè)內(nèi)的公平有序競(jìng)爭(zhēng)；同時(shí)，建立并推廣《紡織服裝專業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)及管理、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》，提高專業(yè)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)水平，建立紡織服裝專業(yè)市場(chǎng)的行業(yè)自律機(jī)制。要求企業(yè)注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，并進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，提高企業(yè)對(duì)社會(huì)責(zé)任體系的認(rèn)識(shí)，提高行業(yè)整體素質(zhì)，維護(hù)行業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的整體利益和形象。超級(jí)秘書網(wǎng)
(3)推進(jìn)紡織服裝專業(yè)市場(chǎng)與國(guó)外同行的合作交流。我國(guó)的紡織企業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家比較在技術(shù)水平等方面都有很大差距，所以多開(kāi)展紡織企業(yè)特別是進(jìn)出口紡織企業(yè)與國(guó)外同行之間的交流活動(dòng)，擴(kuò)大紡織服裝專業(yè)市場(chǎng)的交易渠道，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(4)開(kāi)展行業(yè)培訓(xùn)、品牌推廣等服務(wù)工作。開(kāi)展紡織服裝專業(yè)市場(chǎng)管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)、行業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、從業(yè)人員素質(zhì)培訓(xùn)，為紡織服裝專業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)管理、改造升級(jí)提供咨詢服務(wù)，為提高專業(yè)市場(chǎng)的企業(yè)品牌形象開(kāi)展相關(guān)服務(wù)。
(5)建立紡織業(yè)檢測(cè)機(jī)制。針對(duì)國(guó)外越來(lái)越多的貿(mào)易壁壘，我國(guó)紡織商會(huì)及行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)積極采取措施，面對(duì)歐、美、日等主要貿(mào)易伙伴的產(chǎn)業(yè)政策、反傾銷政策等對(duì)中國(guó)紡織品出口帶來(lái)的種種不利，逐步建立起紡織服裝的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)一些重點(diǎn)產(chǎn)品的出口數(shù)置、出口價(jià)格、出口國(guó)別和地區(qū)及時(shí)，幫助我國(guó)紡織企業(yè)正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)前景，確定發(fā)展方向。
3.2紡織企業(yè)自身的應(yīng)對(duì)之策
篇（5）
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-9255（2012）04-0055-05
目前，高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式大多沿襲本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容，俗稱本科的“壓縮餅干”。課程設(shè)置以學(xué)科性為主，缺少綜合性和職業(yè)性課程。培養(yǎng)目標(biāo)不能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往高不成、低不就，不能滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)專門應(yīng)用型人才的要求。[1]當(dāng)前，高職發(fā)展已進(jìn)入成長(zhǎng)期，探索高職教學(xué)改革的新路子，完善高職人才培養(yǎng)模式十分必要。鑒于此，我們申請(qǐng)了“高職國(guó)貿(mào)專業(yè)課程整合改革研究”教研項(xiàng)目，對(duì)蕪湖及周邊城市的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查，征求他們對(duì)人才培養(yǎng)和人才需求的意見(jiàn)。既為安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程整合改革提供依據(jù)，也為同類院校提供參考。
一、國(guó)貿(mào)行業(yè)背景和我省外貿(mào)人才需求現(xiàn)狀
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易得到迅速發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展和中國(guó)加入WTO，長(zhǎng)江三角洲對(duì)外開(kāi)放和外向型經(jīng)濟(jì)更上一層樓，安徽對(duì)外經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易也得到長(zhǎng)足的發(fā)展，從而派生了大量的外貿(mào)人才需求。國(guó)貿(mào)人才的培養(yǎng)亦成為高等職業(yè)教育的熱點(diǎn)。要使高職國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求，關(guān)鍵是人才培養(yǎng)目標(biāo)要與社會(huì)需求相一致。為此，我們對(duì)蕪湖和周邊城市的一些外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，了解國(guó)貿(mào)專業(yè)人才的行業(yè)背景，明確他們對(duì)外貿(mào)專業(yè)人員的需要和技能要求，掌握他們對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)和課程設(shè)置等方面的建議和意見(jiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示如下特征和要求：
1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是加入世界貿(mào)易組織后，外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和就業(yè)崗位數(shù)量增加。加入世界貿(mào)易組織后，我國(guó)的外貿(mào)管理體制發(fā)生了很大的變化，外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)從審批制度逐步過(guò)渡到登記制。外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)的門檻越來(lái)越低，因此擁有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)會(huì)大大增加，對(duì)外貿(mào)易專業(yè)人員的需求會(huì)更大，要求也會(huì)更高。安徽省作為內(nèi)陸省份，對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展主要是在改革開(kāi)放以后，經(jīng)過(guò)三十多年的迅猛發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易已經(jīng)成為了安徽省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2010年安徽省涉外企業(yè)8000多家，實(shí)際開(kāi)展進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)3583家，這些企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才需求有較大的缺口。
2.蕪湖市貿(mào)易類外貿(mào)公司出現(xiàn)人員數(shù)量減少而素質(zhì)上升的趨勢(shì)。近年來(lái)，蕪湖市的外貿(mào)企業(yè)在國(guó)家外貿(mào)體制改革大潮下，紛紛改制重組。許多原來(lái)的國(guó)有外貿(mào)公司推行股份制，精簡(jiǎn)了大量富余人員，留下來(lái)的基本上都是業(yè)務(wù)方面的骨干，因而經(jīng)濟(jì)效益較好，這些外貿(mào)公司對(duì)新進(jìn)人員的素質(zhì)要求普遍較高。
3.從需求外貿(mào)人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，呈現(xiàn)出這樣一些特點(diǎn)。首先，由于外貿(mào)操作環(huán)節(jié)復(fù)雜，因而外貿(mào)公司要求外貿(mào)人員必須有較全面的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠獨(dú)擋一面。其次，外貿(mào)公司對(duì)從業(yè)人員的外語(yǔ)水平、外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)及產(chǎn)品知識(shí)都提出了較高的要求。英語(yǔ)一般要求在CET六級(jí)，最低也要求四級(jí)水平。再次，外貿(mào)業(yè)務(wù)人員必須要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，需要掌握心理學(xué)、商務(wù)談判等社會(huì)學(xué)知識(shí)并能靈活加以應(yīng)用。某外貿(mào)公司就提出學(xué)歷上并不苛求一定要本科以上學(xué)歷，只要外語(yǔ)過(guò)硬，綜合素質(zhì)高，公司同樣是非常需求的。
4.外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形成了一定程度的沖擊。外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生一般來(lái)說(shuō)有著較高的外語(yǔ)水平，這對(duì)整天和外語(yǔ)打交道的外貿(mào)企業(yè)來(lái)說(shuō)是有著很強(qiáng)的吸引力的。一些外貿(mào)公司老總就認(rèn)為，外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)的缺乏往往是暫時(shí)的，可以邊干邊學(xué)，一般能夠很快補(bǔ)上，但是外語(yǔ)的提高卻非一日之功，從企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，很多企業(yè)寧愿吸收外語(yǔ)人才而放棄外語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的一些外貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生。
5.從需求人才的知識(shí)層次來(lái)說(shuō)，外貿(mào)公司并不一定追求高學(xué)歷。外貿(mào)工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，更看重的是實(shí)際工作能力，但一些外貿(mào)企業(yè)反映，現(xiàn)有的本科畢業(yè)生雖然具有一定的專業(yè)理論知識(shí)，但其中的相當(dāng)一部分實(shí)際操作能力較弱，不能很好地勝任外貿(mào)工作。如果培養(yǎng)目標(biāo)能定位于為外貿(mào)企業(yè)提供應(yīng)用性人才并付諸實(shí)施，這將會(huì)是我們高職院校在就業(yè)市場(chǎng)立足的突破口。
二、當(dāng)前高職國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
1.課程設(shè)置不合理。高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式大多沿襲本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容。就安徽省而言，我院的國(guó)貿(mào)專業(yè)辦得比較早，2002年開(kāi)始招生，因無(wú)經(jīng)驗(yàn)借鑒，課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)模式只能參考大學(xué)本科的做法，只是在時(shí)間和數(shù)量上進(jìn)行一些調(diào)整和壓縮而已，并無(wú)自己的特色。而后辦該專業(yè)的學(xué)校，就拿我們的方案做標(biāo)準(zhǔn)，也存在同樣的問(wèn)題。
2.就業(yè)專業(yè)對(duì)口率低。高職國(guó)貿(mào)專業(yè)一般“進(jìn)口旺”，但“出口不暢”，這也是各高職院校共同的境遇。從招生情況看，我院國(guó)貿(mào)專業(yè)招生情況一直較好，前景也很樂(lè)觀。一方面，從學(xué)生和家長(zhǎng)心理選擇角度看，國(guó)貿(mào)是應(yīng)用型專業(yè)，符合時(shí)展潮流，容易被家長(zhǎng)接受；另一方面，隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的需求也有較大空間。從就業(yè)狀況看，我院2005年第一屆畢業(yè)生毛就業(yè)率98%，實(shí)際專業(yè)對(duì)口率不到10%，以后幾屆狀況也差不多。可見(jiàn)培養(yǎng)對(duì)象與社會(huì)實(shí)際需求有較大差距。
3.人才培養(yǎng)目標(biāo)高不成、低不就。從實(shí)際看，高職院校辦國(guó)貿(mào)專業(yè)是比較勉強(qiáng)的，有點(diǎn)“小人穿大鞋”的感覺(jué)。因?yàn)椋赓Q(mào)人才要求起點(diǎn)較高，外語(yǔ)水平要好，綜合素質(zhì)要高。有些大學(xué)本科國(guó)貿(mào)專業(yè)還設(shè)置英語(yǔ)最低線，而英語(yǔ)恰恰是我們高職類學(xué)校的短項(xiàng)。但人才培養(yǎng)方案又加大英語(yǔ)教學(xué)力度，學(xué)習(xí)了大量外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，若僅僅從事內(nèi)貿(mào)工作又覺(jué)得可惜，有點(diǎn)高必成、低不就。
為了解決上述問(wèn)題，就必須加強(qiáng)國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)方案，對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置進(jìn)行整合，以探索一條適合高職教育特點(diǎn)、符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案。
三、對(duì)高職國(guó)貿(mào)專業(yè)人教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和就業(yè)市場(chǎng)分析，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程整合進(jìn)行改革和調(diào)整。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)，觀念是先導(dǎo)，模式是根本。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首先要樹(shù)立具有高職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。依據(jù)高職教育發(fā)展的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)高職人才，必須大膽突破傳統(tǒng)的高等教育和中等教育教學(xué)模式，摒棄“知識(shí)本位”、“教材本位”、“教師本位”等傳統(tǒng)的教學(xué)思想，構(gòu)建以“能力本位”為主體，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)模式。按照“基礎(chǔ)理論知識(shí)適度，職業(yè)崗位能力強(qiáng)，知識(shí)面較寬，綜合素質(zhì)較高”的總體要求改革人才培養(yǎng)模式，有效地促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
從總體來(lái)看，應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)內(nèi)容的確定以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，貫徹“必需、夠用、實(shí)用”原則。
2.突出實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的40%以上，本專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)主要包括課堂實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、階段實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以階段實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）方式為主體三年不斷線。
3.以外貿(mào)為主體，內(nèi)外貿(mào)兼顧，拓寬就業(yè)途徑。
4.知識(shí)、能力、素質(zhì)并舉，以知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為目的，綜合素質(zhì)提高為保證。
（二）調(diào)整國(guó)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
正確定位高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行高職教育改革的關(guān)鍵。職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向， 以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才為根本任務(wù)。“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育的核心，從一定意義說(shuō)，高職教育就是就業(yè)教育。國(guó)貿(mào)專業(yè)辦學(xué)方向應(yīng)嚴(yán)格遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)需求為目標(biāo)。一方面要考慮學(xué)生現(xiàn)在就業(yè)與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要， 另一方面要考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實(shí)際需要。通過(guò)調(diào)查了解到：大量的外貿(mào)企業(yè)急需一線既掌握相關(guān)外貿(mào)知識(shí)又具備分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理和服務(wù)人才。因此，國(guó)貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和我國(guó)加入WTO后對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)知識(shí)，能勝任外貿(mào)部門、三資企業(yè)和有自營(yíng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)權(quán)的企業(yè)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)與管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。[2]
本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求是：學(xué)生具有本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，掌握從事外貿(mào)業(yè)務(wù)和實(shí)際工作的基本技能，具備報(bào)關(guān)、單證制作、外貿(mào)談判、信息調(diào)查、產(chǎn)品銷售、公共關(guān)系等職業(yè)能力，并具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，身心健康。具體包括下列內(nèi)容：
1.具有現(xiàn)代營(yíng)銷意識(shí)和經(jīng)營(yíng)發(fā)展眼光，具有較快的適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理的第一線崗位需要的實(shí)際工作能力，具有市場(chǎng)的調(diào)查研究和分析預(yù)測(cè)，處理實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)的能力；有一定的寫作能力（外貿(mào)函電），具有較深的公關(guān)協(xié)調(diào)、商務(wù)洽談能力和開(kāi)拓創(chuàng)新精神；不怕艱難困苦和挫折，有較強(qiáng)的心理承受能力；具有一定的自學(xué)能力和自我發(fā)展能力。
2.具有在全面掌握外貿(mào)基本理論和業(yè)務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)上精英語(yǔ)、善調(diào)研，懂公關(guān)，會(huì)談判、求創(chuàng)新能力。
（1）精英語(yǔ)是指能夠熟練地看懂外文單證，用英語(yǔ)填單、制單、懂得簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)和外商進(jìn)行洽談、溝通，熟練地閱讀外文資料，進(jìn)行資料的翻譯等能力。
（2）善調(diào)研是指不僅要求能善于開(kāi)展各種方式的市場(chǎng)調(diào)研工作，盡快了解市場(chǎng)信息，而且還應(yīng)能夠獨(dú)立主持中小型企業(yè)市場(chǎng)研究項(xiàng)目，科學(xué)、規(guī)范、有效地進(jìn)行并及時(shí)完成項(xiàng)目研究報(bào)告。
（3）懂公關(guān)是指在知曉公關(guān)禮儀、外交禮節(jié)、熟悉公關(guān)原理的基礎(chǔ)上，能切實(shí)開(kāi)展交際型、宣傳型、社會(huì)型以及征詢型公關(guān)活動(dòng)，為企業(yè)拓展外貿(mào)業(yè)務(wù)服務(wù)。
（4）會(huì)談判是指在熟練掌握各種談判技巧，了解客戶心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行國(guó)內(nèi)外商務(wù)洽談，組織好產(chǎn)品購(gòu)進(jìn)、外銷，能為企業(yè)取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。
（5）求創(chuàng)新是指能在工作中進(jìn)行觀念上、管理上、方法上、制度上的創(chuàng)新。
（三）改革國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系
課程建設(shè)是人才培養(yǎng)模式的核心，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，其主要任務(wù)是面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的高技能人才。高職教育必須突破學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)所采用的學(xué)科中心型課程模式的束縛，在課程模式上我們摒棄了過(guò)去“本科壓縮型”的課程模式，借鑒國(guó)際上流行的“能力本位課程模式”。根據(jù)涵蓋職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)的職業(yè)能力要求，面向職業(yè)崗位（群）任職需要，構(gòu)建“基于技能培養(yǎng)，面向崗位集群”的課程模式，重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，理論知識(shí)傳授以“必須、夠用”為度。[2]
1.對(duì)所有課程進(jìn)行模塊組合
突破傳統(tǒng)“三段式”教育模式的束縛，將本專業(yè)的課程體系整合成包括基本素質(zhì)、專業(yè)能力與素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展內(nèi)容的“三大模塊”。模塊式課程結(jié)構(gòu)更能反映高等職業(yè)教育崗位特征和能力要求。我們?cè)诼?tīng)取社會(huì)各界，包括專業(yè)課教師以及學(xué)生的意見(jiàn)后，確定了國(guó)貿(mào)專業(yè)的主干課程，并確立了專業(yè)能力與素質(zhì)的四個(gè)小模塊，即：專業(yè)基礎(chǔ)模塊、貿(mào)易實(shí)務(wù)模塊、網(wǎng)上操作模塊、技能訓(xùn)練模塊。
2.對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行整合和取舍
為突出應(yīng)用性和針對(duì)性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基本思想，我們對(duì)部分理論課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。我們將大學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)改為《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》和《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文》，并相應(yīng)減少了課時(shí)數(shù)；將《國(guó)際貿(mào)易》與《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》整合為《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》；將《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》改為《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》。《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》難度過(guò)大，改為《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》符合夠用的原則。
3.將第六學(xué)期的綜合實(shí)訓(xùn)調(diào)到第五學(xué)期，有利于學(xué)生的綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和安排就業(yè)。
4.為凸顯主干課程和職業(yè)技能，將課程總數(shù)由31門減少為27門。增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間和技能訓(xùn)練科目，使實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例提高至40%。
5.設(shè)立選修課模塊。選修課著重突出人文、社會(huì)科學(xué)類課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和滿足人文素質(zhì)培養(yǎng)要求。選修課包括：專業(yè)選修模塊和公共選修模塊。專業(yè)選修模塊由（1）紡織品外貿(mào)模塊；（2）機(jī)電商品外貿(mào)模塊；（3）物流與服務(wù)貿(mào)易模塊；（4）報(bào)檢與跟單模塊組成。公共選修模塊由學(xué)生在全院公選課中任選4-6門課。
6.為方便學(xué)生考證，在教學(xué)計(jì)劃中增加了《外貿(mào)單證》課。
7.推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革
本專業(yè)在遵從直觀的傳統(tǒng)教學(xué)和課堂講授方法的基礎(chǔ)上，積極推行案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法，互動(dòng)教學(xué)法等方法，加大項(xiàng)目作業(yè)、綜合練習(xí)的份量，努力提高教學(xué)效果。
在教學(xué)手段上，大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，CAI、教學(xué)幻燈片等加大課堂教學(xué)的信息量。
理論教學(xué)的方式方法和地點(diǎn)由教室、黑板向?qū)嶒?yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、現(xiàn)場(chǎng)延伸，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)，教學(xué)方法更直觀。
（四）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)課堂教學(xué)中實(shí)訓(xùn)、分階段實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育、社會(huì)調(diào)研與畢業(yè)論文等形式來(lái)完成。
本專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)主要包括課堂實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、階段實(shí)習(xí)、綜合模擬實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以階段實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）方式為主。
1.課堂實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的基本能力（口頭表達(dá)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作、寫作能力等）；
2.階段實(shí)習(xí)主要培養(yǎng)專業(yè)能力（國(guó)際貿(mào)易經(jīng)營(yíng)管理、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓、電子商務(wù)應(yīng)用、市場(chǎng)調(diào)查）；
3.綜合模擬實(shí)習(xí)旨在提高綜合能力。主要利用外貿(mào)模擬軟件，按照外貿(mào)公司運(yùn)作機(jī)制，讓學(xué)生模擬實(shí)習(xí)。
4.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文。最后一學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，同時(shí)也方便學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)。
5.建立與完善“雙證”制度。學(xué)生除取得畢業(yè)證書外，還應(yīng)獲取各種技能與資格證書（外語(yǔ)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書、營(yíng)銷師證書、外銷員證書、單證員證書、報(bào)關(guān)員證書等）。
（五）強(qiáng)化校企合作教育
高等職業(yè)教育的任務(wù)之一是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，盡可能實(shí)現(xiàn)與社會(huì)用人單位無(wú)縫對(duì)接。為此，我院十分重視校企合作教育，讓企業(yè)全過(guò)程地參與人才培養(yǎng)。
1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定。我院國(guó)際貿(mào)易的招生計(jì)劃及課程設(shè)置都是在調(diào)查了解省內(nèi)外許多外貿(mào)公司的需求和意見(jiàn)的基礎(chǔ)上確定的。比如有些企業(yè)經(jīng)理提出要重點(diǎn)提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，并且針對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，要求加強(qiáng)外貿(mào)函電、外貿(mào)單證方面的教學(xué)。我院隨之增加了外語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)數(shù)，并在專業(yè)招生時(shí)對(duì)入學(xué)新生的外語(yǔ)水平設(shè)置了門檻：高考成績(jī)必須在80分以上。在教學(xué)計(jì)劃中增加了《外貿(mào)單證》課程。
2.企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。第一，校企人員相互兼職。我院成立了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，成員由系主任、學(xué)科帶頭人、企業(yè)專家（外貿(mào)企業(yè)經(jīng)理）組成。一方面，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師輪流利用暑假到企業(yè)進(jìn)行兼職鍛煉；另一方面聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)實(shí)踐專家到我院作兼職教師，不定期地開(kāi)設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報(bào)告，從而促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)院與社會(huì)的交互結(jié)合。第二，校企共建校外實(shí)習(xí)基地。由于本地外貿(mào)公司小而分散，讓大量的學(xué)生頂崗操作有實(shí)際困難，我院采取的形式是先在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，再到外貿(mào)企業(yè)實(shí)踐操作、參觀體驗(yàn)，并且請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)人員為同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)講解和答疑。
3.企業(yè)參與畢業(yè)生的就業(yè)工作。這一階段的人才培養(yǎng)主要有兩個(gè)方面：一方面是接受學(xué)院的畢業(yè)生實(shí)習(xí)。一部分學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)就是預(yù)備就業(yè)，即實(shí)習(xí)后留在企業(yè)工作。一些與我院關(guān)系密切的外貿(mào)企業(yè)優(yōu)先錄用我院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生，是企業(yè)參與人才培養(yǎng)的重要組成部分。另一方面是反饋畢業(yè)生工作信息，可以有效地指導(dǎo)我院調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更好地培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才。
篇（6）
1、歐美債務(wù)危機(jī)將惡化紡織企業(yè)出口環(huán)境。當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)面臨各種不確定性，歐美經(jīng)濟(jì)低迷債臺(tái)高筑，各新興國(guó)家增速放緩，各國(guó)決策者都在爭(zhēng)相尋找對(duì)策，但又無(wú)奈地陷入兩難與分歧，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的“掌控”能力面臨前所未有的各種挑戰(zhàn)。近期輪番上演的歐美債務(wù)危機(jī)使出口紡織服裝企業(yè)外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境壓力加大，考驗(yàn)下半年企業(yè)運(yùn)行。而經(jīng)濟(jì)不振將導(dǎo)致消費(fèi)下降、西方政府更傾向于采取限制進(jìn)口、鼓勵(lì)出口措施等，這對(duì)處于疲態(tài)的紡織服裝行業(yè)是不小的壓力。因而在此種多空因素交織的局面下，中小紡企下半年出口形勢(shì)仍很嚴(yán)峻，或?qū)⒗^續(xù)在疲乏中坎坷行進(jìn)。
2、紡織業(yè)的國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)依然嚴(yán)峻。近年來(lái)，中國(guó)成了遭受國(guó)外貿(mào)易救濟(jì)特別是反傾銷、反補(bǔ)貼、保障措施、特殊保障措施等最多的國(guó)家，而紡織品正是最被針對(duì)的幾種產(chǎn)品之一。雖然經(jīng)過(guò)艱苦談判，中國(guó)最終解決了紡織品貿(mào)易爭(zhēng)端，簽署了紡織品備忘錄，但并不意味著類似配額爭(zhēng)端的事件不會(huì)再發(fā)生，有關(guān)紡織業(yè)的國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)依然嚴(yán)峻，尋求突圍的路漫長(zhǎng)而艱辛。
3、中小紡織服裝企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。原材料成本無(wú)優(yōu)勢(shì)和用工成本上升、人民幣升值等利空因素疊加作用，壓制出口訂單短期難有增加。在動(dòng)蕩的全球經(jīng)濟(jì)大背景下，消費(fèi)信心難以提振，加上部分大眾產(chǎn)品出貨處于盈虧邊緣，個(gè)別小型企業(yè)低檔產(chǎn)品出現(xiàn)虧損，資金問(wèn)題困擾，紡企運(yùn)營(yíng)壓力較大，整個(gè)紡織行業(yè)復(fù)蘇困難重重。部分中小紡織服裝企業(yè)外單承接相對(duì)不足。中小紡織服裝企業(yè)本身競(jìng)爭(zhēng)力不足，而又遇現(xiàn)金流短缺、人民幣升值等多重不利因素，再加上部分中小企業(yè)利潤(rùn)空間壓縮，贏利較為困難，這使行業(yè)內(nèi)各中小紡織服裝出口企業(yè)信心加倍受挫，部分中小企業(yè)悲觀預(yù)期增加，這種悲觀預(yù)期或?qū)⒓又匚磥?lái)中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難。
4、國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩加劇，出口訂單接單回縮。國(guó)內(nèi)紡織業(yè)出口訂單接單不足，歐債危機(jī)的持續(xù)惡化令全球市場(chǎng)嚴(yán)重受挫，近期受國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩加劇，市場(chǎng)恐慌情緒拖累致使部分中小出口紡企外貿(mào)接單下降;另一方面，國(guó)內(nèi)貨幣調(diào)控政策方向繼續(xù)，臨近9月底，銀行信貸勢(shì)必再度收緊，成為限制紡織企業(yè)資金周轉(zhuǎn)的重要因素，致使出口訂單接單回縮，部分中小紡織企業(yè)開(kāi)機(jī)率下滑。國(guó)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境不容樂(lè)觀，今年以來(lái)不斷上漲的勞動(dòng)力成本、能源成本和運(yùn)輸費(fèi)用以及人民幣升值等因素，造成產(chǎn)品成本逐年增高，致使大量紡織服裝外單向其他東南亞國(guó)家轉(zhuǎn)移。因東南亞工人工資低廉，更加劇了下游訂單的流失，導(dǎo)致市場(chǎng)需求疲軟，大眾產(chǎn)品積壓現(xiàn)象局部凸顯，資金周轉(zhuǎn)困難加重。
5、部分紡織品出口環(huán)比下降。本期棉及其混紡面料、化纖長(zhǎng)絲面料、化學(xué)短纖面料、簇絨織物、日用家紡面料、窗簾帳幔、針織鉤編物外貿(mào)景氣指數(shù)不等量下滑，拉動(dòng)總類外貿(mào)景氣指數(shù)環(huán)比下降。
二、2011年9月份外貿(mào)價(jià)格指數(shù)環(huán)比下滑
1、國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境疲弱。贏利空間相對(duì)壓縮。自2010年6月人民幣重啟匯改以來(lái)，人民幣兌美元持續(xù)升值，至2011年9月30日1美元兌人民幣中間價(jià)為6.3549元。人民幣兌美元持續(xù)升值，匯率風(fēng)險(xiǎn)提高，在一定程度上壓低紡織服裝出口利潤(rùn)，對(duì)于外需市場(chǎng)勢(shì)必造成負(fù)面影響。紡織業(yè)當(dāng)前成本壓力突出，勞動(dòng)力持續(xù)攀升，信貸政策逐漸緊縮，產(chǎn)品終端價(jià)格傳導(dǎo)相對(duì)滯后和不暢。國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境疲弱，外銷市場(chǎng)需求逐步放緩，中小出口企業(yè)外單不足，贏利空間壓縮，致使9月份外貿(mào)價(jià)格指數(shù)環(huán)比下降。
篇（7）
[
關(guān)鍵詞 ]大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新
[作者簡(jiǎn)介]吳建華（1972-），女，湖南道縣人，武漢紡織大學(xué)管理學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)槿肆Y源管理、職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)；吳國(guó)斌（1972-），男，湖南益陽(yáng)人，武漢紡織大學(xué)管理學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)槿肆Y源、組織行為教學(xué)。（湖北武漢430073）
[課題項(xiàng)目]本文系2 014年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“非常規(guī)突發(fā)事件中臨時(shí)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)特征對(duì)應(yīng)急績(jī)效的影響機(jī)制研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：14YJA630068）
[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2015)22-0103-03
我國(guó)高校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)類課程，主要是職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課和各類實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，以幫助大學(xué)生早日對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。但是，這些課程和實(shí)踐活動(dòng)真的能提高大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力嗎？國(guó)內(nèi)許多學(xué)者從大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)、課程改革、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果等方面進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示，高校職業(yè)指導(dǎo)教育不夠?qū)I(yè)、系統(tǒng)，而且與社會(huì)脫節(jié)，使得培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生無(wú)法成長(zhǎng)為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，集中體現(xiàn)為實(shí)踐能力弱、綜合素質(zhì)差、缺乏創(chuàng)新精神等。因而我們需要重視大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、方法的研究，這對(duì)提升大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量、提高大學(xué)生就業(yè)滿意度、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人才資源合理利用具有現(xiàn)實(shí)意義。本文以A高校職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置為例，研究經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的策略。
一、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)類課程設(shè)置
經(jīng)管專業(yè)的課程主要包括國(guó)際貿(mào)易、信息管理與信息系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)和物流管理與工商管理等。A高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程分為學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)課程和學(xué)院開(kāi)設(shè)課程，如右上圖所示。
A高校的課程結(jié)構(gòu)體系中，職業(yè)指導(dǎo)類課程放在了院管課程的專業(yè)必修和專業(yè)選修中，主要包括職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、各類實(shí)踐和畢業(yè)環(huán)節(jié)、專業(yè)方向綜合實(shí)踐、各類科研訓(xùn)練和設(shè)計(jì)。大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程有24個(gè)學(xué)時(shí)，安排在第1學(xué)期。就業(yè)指導(dǎo)安排在第8學(xué)期，共8個(gè)學(xué)時(shí)。各類實(shí)踐主要指金工實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、erp模擬、學(xué)年論文、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，約64學(xué)時(shí)。對(duì)于金工實(shí)習(xí)，工商管理、人力資源專業(yè)安排在第2學(xué)期末，物流和信息管理專業(yè)安排在第3學(xué)期末，國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)則安排在第6學(xué)期末。專業(yè)實(shí)習(xí)在第5學(xué)期末，共4周。ERP模擬安排在第6學(xué)期末，時(shí)間為l—2周。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第8學(xué)期，共4周。管理信息系統(tǒng)課程在第7學(xué)期，共30個(gè)學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。學(xué)年論文和畢業(yè)論文提交分別在第6學(xué)期的第2周和第8學(xué)期的第12周。而專業(yè)方向綜合實(shí)踐和各類科研訓(xùn)練和設(shè)計(jì)主要以選修課的形式體現(xiàn)，如商務(wù)禮儀、科技文獻(xiàn)檢索、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、專題講座等。
二、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)類課程問(wèn)題分析
1．對(duì)課程改革的緊迫性認(rèn)識(shí)不足。職業(yè)指導(dǎo)類課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括理論和實(shí)踐教學(xué)體系的改革與建設(shè)，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教材、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)管理等方面的建設(shè)。A高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力提出了新的要求。A高校一直強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)的重要性，但并沒(méi)有改變傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)方式，在設(shè)計(jì)職業(yè)指導(dǎo)類課程時(shí)忽視了大學(xué)生的家庭背景、生理與心理特征、專業(yè)和性別差異，也沒(méi)有關(guān)注不同專業(yè)學(xué)生在就業(yè)地域、就業(yè)傾向、職業(yè)選擇等方面的不同，不能解決學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域既不斷分化又不斷綜合，新知識(shí)和技術(shù)大量涌現(xiàn)，這些都要求我們擺脫原有職業(yè)指導(dǎo)模式的束縛，探索新的職業(yè)指導(dǎo)途經(jīng)。但A校沒(méi)有根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需要的變化重新構(gòu)思職業(yè)指導(dǎo)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式。
2．職業(yè)指導(dǎo)課程整體不夠優(yōu)化。A高校的職業(yè)指導(dǎo)類課程沒(méi)有針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)目標(biāo)妥善處理好理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、因材施教、時(shí)間安排比例等方面的問(wèn)題。A高校的職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程24個(gè)學(xué)時(shí)，安排在第1學(xué)期，教學(xué)方法以講授為主，輔以適當(dāng)?shù)臅婢毩?xí)，如寫一份學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書，主要幫助大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)。但大一學(xué)生剛從相對(duì)封閉的高中學(xué)習(xí)環(huán)境中脫離出來(lái)，對(duì)未來(lái)希望從事的職業(yè)一片茫然，只對(duì)其進(jìn)行理論教育會(huì)使之更加困惑無(wú)助。而后續(xù)的金工實(shí)習(xí)是到校內(nèi)工廠實(shí)習(xí)，主要是讓學(xué)生建立市場(chǎng)、信息、質(zhì)量、成本、效益、安全、環(huán)保等基本意識(shí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠和學(xué)生的目標(biāo)企業(yè)相比有一定的差距，而且經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生今后所從事的基層崗位以銷售、行政、財(cái)務(wù)等文職為主，因而，金工實(shí)習(xí)并沒(méi)有發(fā)揮太大的職業(yè)助力作用。專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)以學(xué)生自己尋找選擇為主，一些學(xué)生在家人和朋友的幫助下找到了與自己專業(yè)對(duì)口的單位實(shí)習(xí)，但有些學(xué)生的實(shí)習(xí)與專業(yè)不太相關(guān)，甚至有些學(xué)生干脆不實(shí)習(xí)。A高校對(duì)所有學(xué)生的職業(yè)發(fā)展課程的時(shí)間安排都是相同的，但實(shí)際上不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展會(huì)不同，不同行業(yè)和專業(yè)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)會(huì)不同，所以在課程時(shí)間設(shè)置上應(yīng)有所區(qū)別。
3．職業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)效果不佳。職業(yè)指導(dǎo)需要學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與。學(xué)生需要對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行自我認(rèn)知、了解自己的職業(yè)興趣，確立未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)。家庭的作用主要是家庭教育和支持。社會(huì)則需要提供各類社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)服務(wù)咨詢及就業(yè)崗位。學(xué)校則需要和企業(yè)建立聯(lián)系，適時(shí)召開(kāi)校園招聘會(huì)、設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)類課程、建立專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、提供職業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)、支持各類學(xué)生社團(tuán)等。
A高校四年制經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)除了分散安排實(shí)驗(yàn)、上機(jī)之外，還安排了30~ 32周的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。但實(shí)際上，專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上由大學(xué)生自行安排，而金工實(shí)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐對(duì)經(jīng)管類學(xué)生認(rèn)識(shí)自己將要從事的職業(yè)和就業(yè)環(huán)境幫助并不大。職業(yè)指導(dǎo)就主要依靠第一學(xué)期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程和最后一學(xué)期的就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)發(fā)展課程的效果受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)師資和教學(xué)方法等方面的影響。教學(xué)內(nèi)容基本是按照已有教材展開(kāi)，但現(xiàn)有教材的內(nèi)容體系不夠完善，實(shí)踐操作性較差，沒(méi)有考慮大學(xué)生的個(gè)性特征和就業(yè)市場(chǎng)需求狀況。有些教師采用了國(guó)外引進(jìn)的教材，但由于各國(guó)社會(huì)環(huán)境和文化有差異，直接引進(jìn)的教材并不適合中國(guó)的學(xué)生。A高校的職業(yè)生涯課程教師主要由畢業(yè)留校人員和學(xué)生工作部門的行政人員承擔(dān)，他們并沒(méi)有專門接受過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理等方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的職業(yè)教育理論研究。在教學(xué)方法方面，A校則以課堂教學(xué)為主，缺乏社會(huì)調(diào)研、角色扮演、互動(dòng)游戲和野外訓(xùn)練等與理論相結(jié)合的實(shí)踐安排。
三、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)類課程的創(chuàng)新思考
1．強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)類課程創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量隨著高校擴(kuò)招不斷增長(zhǎng)，出現(xiàn)就業(yè)難問(wèn)題。為了突破這一困境，許多高校逐漸將本科培養(yǎng)目標(biāo)從研究學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向復(fù)合應(yīng)用型。社會(huì)迫切需求能直接從事生產(chǎn)管理、營(yíng)銷管理和社會(huì)服務(wù)等工作的專業(yè)人才，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更應(yīng)隨之改變。為了幫助大學(xué)生早日對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，高校應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作放到與教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)一樣的高度，不能僅僅在大一和大四開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是不利的，而應(yīng)該將職業(yè)指導(dǎo)類課程貫穿于本科四年中，幫助大學(xué)生從踏入學(xué)校開(kāi)始就形成職業(yè)發(fā)展的意識(shí)，形成科學(xué)的就業(yè)觀，明確自我職業(yè)目標(biāo)。在大學(xué)學(xué)習(xí)中期，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和技能，并為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)化的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，如舉辦各類管理競(jìng)賽、提供創(chuàng)業(yè)園地、給予經(jīng)費(fèi)支持等。在大學(xué)學(xué)習(xí)末期，高校則應(yīng)幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)、組織校園招聘、進(jìn)行勞動(dòng)人事法規(guī)教育等。
篇（8）
一、引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門課程，是對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能的綜合檢驗(yàn)，也是高職院校非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的模式。在國(guó)外校企合作被稱為“合作教育”，它是學(xué)校與企業(yè)利用不同的教育資源和教育環(huán)境，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型專門人才的一種教育模式。這種教育模式有效地將企業(yè)課堂融入校內(nèi)課堂，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、基本技能和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“三方共贏”。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》指出：“高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求。時(shí)間應(yīng)不少于半年。”對(duì)于高職院校日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)畢業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需要，內(nèi)容和任務(wù)要在校內(nèi)外指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成，這些都是強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是其他教學(xué)手段無(wú)法取代的。
二、國(guó)內(nèi)外高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力的全面考核。日本的高職院校稱為專門學(xué)校，不學(xué)原理，學(xué)的是手藝技術(shù)，其畢業(yè)生一般是做勞動(dòng)者，如廚師，護(hù)士，技工等。1997年德國(guó)制定“職業(yè)教育改革計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置方面以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，以職業(yè)活動(dòng)為核心，包括理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)課程占主導(dǎo)。德國(guó)高等職業(yè)院校入學(xué)資格相對(duì)寬松，但教學(xué)過(guò)程是很嚴(yán)格的。《職業(yè)教育法》規(guī)定學(xué)生要順利畢業(yè)，必須通過(guò)中間考試，畢業(yè)考試、師考試和進(jìn)修考試“,寬進(jìn)嚴(yán)出”有效地保證了德國(guó)高職教育質(zhì)量。隨著我國(guó)高職教育教學(xué)改革的不斷深入，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的矛盾逐漸顯現(xiàn)。宏觀方面主要是從分析目前高職畢業(yè)論文存在的問(wèn)題出發(fā)，提出結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的設(shè)想。如有的學(xué)者提出了制定符合高職教育特征的教學(xué)計(jì)劃、拓展傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容，將畢業(yè)設(shè)計(jì)改成“畢業(yè)作品”，強(qiáng)調(diào)選題的實(shí)用性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性等。微觀方面主要是與日語(yǔ)、英語(yǔ)、園林等專業(yè)結(jié)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。如有的學(xué)者指出校企合作是高職教育的主要模式，提出通過(guò)“訂單培養(yǎng)”模式、“校企互聘”模式、“工學(xué)交替”模式推進(jìn)與企業(yè)的深度融合等。以我校2015年實(shí)施的日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案為例分析實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題、結(jié)合校企合作模式的理念提出合理的解決辦法，完成新方案的修訂和完善，以便使得下一屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠具有實(shí)用性、可行性和創(chuàng)新性，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三贏。
三、日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)從2015屆畢業(yè)生開(kāi)始實(shí)施“2.5+0.5”的模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)完成“畢業(yè)實(shí)踐手冊(cè)”。以本校日語(yǔ)專業(yè)2015屆畢業(yè)生（4個(gè)班級(jí)、123人）的畢業(yè)設(shè)計(jì)為樣本進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案與以往有顯著變化，如：取消了學(xué)術(shù)意義的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生類型可選擇（實(shí)習(xí)、專升本）、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)形式多樣（畢業(yè)實(shí)踐手冊(cè)+視頻+答辯）等。在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中以下幾個(gè)方面的問(wèn)題較為突出，針對(duì)存在的問(wèn)題采取積極地改進(jìn)措施。
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)1———完善畢業(yè)實(shí)踐手冊(cè)
從參加頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)1，即畢業(yè)實(shí)踐手冊(cè)中完成情況來(lái)看，填寫過(guò)于簡(jiǎn)單。一方面是學(xué)生文字組織能力、撰寫水平不高，另一方面是要求學(xué)生所填的內(nèi)容措辭上過(guò)于專業(yè)和繁瑣，如“能力、知識(shí)、素質(zhì)”、“崗位職業(yè)道德要求與工作規(guī)范”、“實(shí)踐工作任務(wù)及時(shí)間安排”、“本崗位工作流程和典型任務(wù)”和“本崗位操作規(guī)程”等等。針對(duì)這些問(wèn)題，可以修改和完善畢業(yè)實(shí)踐手冊(cè)，如把“能力、知識(shí)、素質(zhì)”更加具體化為“語(yǔ)言運(yùn)用能力、日語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、綜合職業(yè)素質(zhì)”等。另外，畢業(yè)實(shí)踐手冊(cè)的部分內(nèi)容和頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里的內(nèi)容有較大部分的重復(fù)，建議畢業(yè)設(shè)計(jì)1改為中日文的實(shí)際工作案例，讓學(xué)生完成某個(gè)工作案例的呈現(xiàn)，案例主要可包括具體的工作崗位和真實(shí)的一個(gè)任務(wù)等。
2、畢業(yè)設(shè)計(jì)2———調(diào)整日文視頻
日文視頻拍攝的內(nèi)容，現(xiàn)有方案要求填寫頂崗實(shí)習(xí)所在單位的簡(jiǎn)介和崗位設(shè)置情況、崗位的具體工作職責(zé)、崗位工作的案例分析、實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題及解決辦法等。2015屆畢業(yè)生提交的視頻中一部分同學(xué)更多地是工作場(chǎng)地的拍攝，對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)言的組織和表述也存在很多的問(wèn)題。建議如從事與日語(yǔ)相關(guān)的工作，可以提交日文視頻。如從事與貿(mào)易及其他相關(guān)工作，可提交中文視頻或者中日文相結(jié)合的視頻，只要視頻內(nèi)容是真實(shí)包含頂崗實(shí)習(xí)所在單位的簡(jiǎn)介和崗位設(shè)置情況、崗位的具體工作職責(zé)等相關(guān)內(nèi)容即可。
3、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)———提高企業(yè)參與度
高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐型、技能型人才，這就要求高職院校的教師必須具備“雙師型”素質(zhì)，即不僅具有專業(yè)知識(shí)，還需要了解企業(yè)對(duì)本專業(yè)從業(yè)人員的崗位能力需求。我院日語(yǔ)教師基本上都有到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)用人要求有一定了解，只是在共同指導(dǎo)一名學(xué)生實(shí)習(xí)，完成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，缺少校內(nèi)外老師之間的溝通，校內(nèi)老師多于聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生提交材料，企業(yè)指導(dǎo)教師的參與流于形式、校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)教師缺失溝通交流。因此要加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師的交流合作，校內(nèi)外教師共同認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄。
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯———側(cè)重畢業(yè)實(shí)踐與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合
在答辯環(huán)節(jié)，答辯學(xué)生介紹自己的自然情況，學(xué)習(xí)階段的成績(jī)表現(xiàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況。注意表述時(shí)候的語(yǔ)言表達(dá)能力，要做到思路清晰、簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出。老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表述時(shí)，適當(dāng)鼓勵(lì)和提出希望相結(jié)合，給學(xué)生更多的贊揚(yáng)和自信。建議在提問(wèn)環(huán)節(jié)，答辯小組的提問(wèn)可以從畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)提問(wèn)，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)要注重實(shí)踐需求、敢于發(fā)表觀點(diǎn)，問(wèn)題可以側(cè)重畢業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃等方面。歸納以上4個(gè)方面，可以更加直觀地了解整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的新思路。
5、畢業(yè)設(shè)計(jì)驗(yàn)收———遵循畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系
日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案中有詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的表現(xiàn)評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”五個(gè)等級(jí)。但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)教師主要還是關(guān)注學(xué)生提交的數(shù)量、而忽視了質(zhì)量，在評(píng)分環(huán)節(jié)主觀性較強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為校內(nèi)、校外銜接的綜合性實(shí)踐課程，可引入實(shí)習(xí)單位對(duì)各崗位員工的考核方法與標(biāo)準(zhǔn)，便于單位統(tǒng)一與員工一樣考核，要堅(jiān)持校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合并以企業(yè)評(píng)價(jià)為主的原則。
6、實(shí)踐教學(xué)基地———嘗試實(shí)踐課程和學(xué)分認(rèn)定
整理4個(gè)班級(jí)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在校企合作緊密的實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的相對(duì)較好。如在校外的實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生所在的企業(yè)會(huì)主動(dòng)與日語(yǔ)專業(yè)老師聯(lián)系，如企業(yè)派專人到學(xué)校組織面試，中間出現(xiàn)的任何問(wèn)題，校內(nèi)外指導(dǎo)教師及時(shí)溝通，反映問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)于有些實(shí)踐教學(xué)基地的企業(yè)要求學(xué)生提前實(shí)習(xí)，面臨學(xué)分認(rèn)定困難的問(wèn)題，高職日語(yǔ)專業(yè)今后可以嘗試著與校外實(shí)踐教學(xué)基地構(gòu)建校企合作辦學(xué)的有效模式，如與企業(yè)簽訂訂單式培訓(xùn)，提前半年學(xué)生去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)階段的學(xué)分可由企業(yè)給學(xué)生進(jìn)行與校內(nèi)課程相近的培訓(xùn)課程或者實(shí)習(xí)任務(wù)。四、結(jié)語(yǔ)目前各高職院校各專業(yè)都在以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和地區(qū)的優(yōu)勢(shì)積極地探索畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革。本課題結(jié)合本校日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案，歸納了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，并在校企合作模式下提出解決的對(duì)策。顯而易見(jiàn)地是在深化校企合作的同時(shí)，校內(nèi)教師加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的合作，擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計(jì)范圍、力求考察學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用與生產(chǎn)實(shí)踐能力，讓學(xué)生完成帶有企業(yè)工作一線內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計(jì)，形成更加完善的新方案，并希望對(duì)于其他院校的提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌Ａ硗猱厴I(yè)設(shè)計(jì)改革是各高職院校共同面臨的課題，本課題從校企合作的角度提出完善畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，增加企業(yè)的參與度，但在實(shí)際操作過(guò)程中，如何更加科學(xué)地布置畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，如何更加合理地安排校內(nèi)外指導(dǎo)教師的分工協(xié)作，如何在價(jià)值取向上更多地考慮用人單位的人才規(guī)格等等都還有待進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)：
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篇（9）
晚清臺(tái)灣對(duì)外貿(mào)易的“殖民主義論”
學(xué)者東嘉生最早對(duì)西方資本在晚清臺(tái)灣對(duì)外貿(mào)易中的作用進(jìn)行研究。東嘉生認(rèn)為晚清臺(tái)灣對(duì)外貿(mào)易受到西方資本主義的控制。他認(rèn)為資本主義國(guó)必然要掠奪非資本主義國(guó)，在晚清臺(tái)灣則表現(xiàn)為“英美商業(yè)資本支配”，并稱這一時(shí)期為“英美商業(yè)資本支配的時(shí)代”。
東嘉生在《臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)史概說(shuō)》中詳細(xì)考察臺(tái)灣的行郊組織，他認(rèn)為該組織雖然已經(jīng)緩慢地積累了一定的資本，因此西方資本才能“……比較迅速而容易地把自己的體系，移植于這種中世紀(jì)的封建經(jīng)濟(jì)社會(huì)。”臺(tái)灣開(kāi)埠后，西方資本主要通過(guò)貸款方式控制臺(tái)灣茶業(yè)。最初洋行直接借給茶館，但后來(lái)為方便而采取“買辦制度”放貸。“買辦須向洋行繳納身分保證金，為洋行拉攏雇主，而得到一定額的報(bào)酬。”這里所謂的“買辦”，又稱“媽振館”。洋行的錢則來(lái)自于外國(guó)銀行，這就形成了以外國(guó)銀行為最終控制者的鏈條，“茶的生產(chǎn)者，既由媽振館借款，所制的茶，不得自由出賣，而必須賣給媽振館，媽振館所收的茶，也賣給洋行，因此洋行可以操縱茶價(jià)，而壟斷其利益。”西方資本對(duì)茶業(yè)的控制，是臺(tái)灣各產(chǎn)業(yè)中最典型的，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣的主要出口品還有樟腦和糖，輸入品則主要是鴉片和工業(yè)品。西方資本對(duì)樟腦的控制主要是通過(guò)武力打破清政府的專賣制度。“樟腦的生產(chǎn)額，因?qū)Ｙu制度的廢止而急增，外商的購(gòu)入價(jià)格當(dāng)然反而日益低落，由以前的十六元降至九元，一時(shí)甚至降至七元八角。”總的來(lái)說(shuō)，東嘉生認(rèn)為西方資本此時(shí)大肆掠奪臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)，“一方面向臺(tái)灣輸入鴉片及工業(yè)品，一方面廉價(jià)輸出臺(tái)灣的茶、糖、樟腦等土產(chǎn)，而利用一部分的本地商人為買辦，以達(dá)其掠奪和剝削的目的。”東嘉生之后，周憲文基本上繼承東嘉生的觀點(diǎn)。周憲文對(duì)西方資本在晚清臺(tái)灣對(duì)外貿(mào)易中作用的研究，主要體現(xiàn)在其著作《臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)史》中。臺(tái)灣被迫開(kāi)埠后，臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)逐漸殖民地化，關(guān)于這一點(diǎn)，周憲文很明確的持肯定態(tài)度，他認(rèn)為臺(tái)灣開(kāi)埠后“臺(tái)灣商權(quán)遂完全為外國(guó)商人所奪占；臺(tái)灣乃在經(jīng)濟(jì)商淪為殖民地的地位。”
臺(tái)灣開(kāi)埠后，西方資本的確處于臺(tái)灣外貿(mào)主要進(jìn)出口商品貿(mào)易鏈條的最高端，但也并非毫無(wú)風(fēng)險(xiǎn)，關(guān)于這一點(diǎn)，黃富三進(jìn)行了考察。黃富三在1980年到1984年間，分三期在《臺(tái)灣風(fēng)物》發(fā)表《清代臺(tái)灣外商之研究—美利士洋行》（上）、（下）、（續(xù)補(bǔ)）。在《清代臺(tái)灣外商之研究—美利士洋行》一文《導(dǎo)言》中，黃富三申明了西方資本在晚清臺(tái)灣外貿(mào)中的地位：“東嘉生氏稱此時(shí)期為英美商業(yè)資本支配時(shí)代，頗為允當(dāng)，雖稍嫌夸大。”可以看出黃富三對(duì)外商控制晚清臺(tái)灣外貿(mào)的觀點(diǎn)基本同意，但他認(rèn)為東嘉生把西方資本的支配性稍微夸大了點(diǎn)。從美利士洋行倒閉這點(diǎn)來(lái)看，黃富三認(rèn)為“可見(jiàn)外商在臺(tái)灣經(jīng)商也非易事”，但黃并未和否定外商控制臺(tái)灣貿(mào)易的論點(diǎn)。
大陸學(xué)者李祖基對(duì)西方在晚清臺(tái)灣外貿(mào)支配性做了詳細(xì)考察，這在其《近代臺(tái)灣地方對(duì)外貿(mào)易》得到了充分闡述。李祖基在論文中所采用的資料主要是淡水、打狗海關(guān)稅務(wù)司所編的貿(mào)易報(bào)告與貿(mào)易統(tǒng)計(jì)《TradeReports》和《TradeRetuins》、英國(guó)駐臺(tái)灣領(lǐng)事商務(wù)報(bào)告《CommercialReports》、各種有關(guān)檔案、方志以及筆記文集等。文中，李祖基認(rèn)為，“近代臺(tái)灣對(duì)外貿(mào)易的一個(gè)最主要特點(diǎn)就是外商對(duì)外貿(mào)易的壟斷，各種主要商品的進(jìn)出口貿(mào)易幾乎無(wú)一不是操諸外商之手。”他認(rèn)為“在出口貿(mào)易方面，外商利用買辦，事先貸款預(yù)購(gòu)、控制出口貨源等手段，逐步控制了臺(tái)灣地方的整個(gè)出口貿(mào)易。”在進(jìn)口貿(mào)易中，“……基本上也為外商所控制”。外商控制的進(jìn)口商品除了鴉片外，“紡織品和雜貨的進(jìn)口貿(mào)易最初也為外商所獨(dú)占”。
總之，東嘉生、周憲文、李祖基等人都認(rèn)為晚清臺(tái)灣外貿(mào)被西方資本實(shí)際所操控，即晚清臺(tái)灣外貿(mào)具有殖民地性，黃富三并未否定殖民地性的觀點(diǎn)，并補(bǔ)充了洋行的投資風(fēng)險(xiǎn)這一環(huán)節(jié)。與上述學(xué)者觀點(diǎn)相左的，是林滿紅的“現(xiàn)代化論”。
林滿紅的“現(xiàn)代化論”
1976年林滿紅從臺(tái)大歷史所畢業(yè)，其碩士畢業(yè)論文題為《茶、糖、樟腦業(yè)與晚清臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)變遷（1860~1895）》。兩年后該文公開(kāi)出版，后被編入《臺(tái)灣研究叢刊》（第115種）。該書考察的時(shí)間段是從同治七年（1868年）到光緒二十一年（1895年），屬于晚清臺(tái)灣開(kāi)埠之后。該書所引用的主要資料來(lái)自海關(guān)報(bào)告、領(lǐng)事報(bào)告、日本殖民政府據(jù)臺(tái)之初所作的調(diào)查報(bào)告、清代所修地方志等，“其中尤以海關(guān)報(bào)告與領(lǐng)事報(bào)告引用最多。”
文中，林滿紅也注意到“匯豐銀行洋行媽振館茶館”這樣的關(guān)系，但她對(duì)當(dāng)時(shí)臺(tái)灣本地資本在茶業(yè)中扮演的角色相當(dāng)自信，并不認(rèn)為媽振館是買辦資本。她認(rèn)為從“匯豐銀行洋行媽振館茶館”這樣的關(guān)系只持續(xù)到1875年，1875年之后不斷有華商加入茶業(yè)的經(jīng)營(yíng)。根據(jù)這些考察，她在第三篇中總結(jié)了臺(tái)灣開(kāi)埠后的“好處”如“：創(chuàng)造就業(yè)，扶養(yǎng)人口”、“可賺取外匯，增加收入”“、促進(jìn)城鎮(zhèn)之繁興”等。
繼《茶、糖、樟腦業(yè)與晚清臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)變遷（1860~1895）》出版后，林滿紅又于1980年在《臺(tái)灣研究叢刊》第一輯上發(fā)表了《貿(mào)易與清末臺(tái)灣社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變遷》（1860~1895年）一文，該文專門批駁了“殖民主義論”。該文《前言》中，林滿紅列出了晚清臺(tái)灣貿(mào)易的兩種史觀：反方觀點(diǎn)和正方觀點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)“反方觀點(diǎn)”是“帝國(guó)主義侵略論”，而所謂的“正方觀點(diǎn)”就是“現(xiàn)代化論”。林滿紅反駁了傳統(tǒng)的“帝國(guó)主義侵略論”，認(rèn)為因臺(tái)灣原來(lái)“手工業(yè)并不發(fā)達(dá)”，因此“幾乎沒(méi)有手工業(yè)被破壞的問(wèn)題”；臺(tái)灣的進(jìn)出口商品中，茶、糖、樟腦的價(jià)格都上升了，而非下降了，作為主要進(jìn)口品的鴉片，價(jià)格變動(dòng)卻不大（請(qǐng)注意，在這里，林滿紅將鴉片視作“普通商品”）；在鴉片貿(mào)易中，林滿紅使用冰冷的“客觀”語(yǔ)氣進(jìn)行探討，認(rèn)為“鴉片雖不是先進(jìn)地區(qū)示范使用的消費(fèi)品，確實(shí)先進(jìn)地區(qū)推廣的消費(fèi)品，而這項(xiàng)消費(fèi)品的使用的確是減少了臺(tái)灣的儲(chǔ)蓄。”出口所換取的外匯，她認(rèn)為“茶農(nóng)、茶商、糖商、腦商獲利最多，蔗農(nóng)、腦丁所得較少。”為此她解釋為：“根據(jù)馬若孟（R.Myers）統(tǒng)計(jì)，一個(gè)擁有兩畝地的茶農(nóng)，其全部收入幾乎都吃掉，故茶農(nóng)的儲(chǔ)蓄傾向不高。”而茶農(nóng)作為半殖民地資本鏈條的最末端，“儲(chǔ)蓄傾向不高”的根本原因恐怕是無(wú)錢可儲(chǔ)。文中，林滿紅對(duì)“匯豐銀行洋行媽振館茶館”的資本鏈條不再提起。
林滿紅并不認(rèn)為西方資本完全控制控制了晚清臺(tái)灣外貿(mào)，她對(duì)媽振館的獨(dú)立性和其資本力量的估計(jì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于東嘉生和周憲文，她還認(rèn)為臺(tái)灣被迫開(kāi)埠給當(dāng)?shù)貛?lái)繁榮、增加了收入。
晚清開(kāi)埠與改革開(kāi)放背景的比較
林滿紅的“現(xiàn)代化論”似乎跟大陸改革開(kāi)放理論相同，如外資的引進(jìn)可以增加就業(yè)、改善人民生活、換取外匯等。事實(shí)上，晚清臺(tái)灣開(kāi)埠與改革開(kāi)放的背景完全不同：
第一，晚清西方資本憑借堅(jiān)船利炮，以武力逼迫清政府簽訂不平等條約，享受片面最惠國(guó)待遇。在中國(guó)喪失領(lǐng)土、司法、海關(guān)等的情況下，政府無(wú)法系統(tǒng)地實(shí)施扶植民族資本的政策或措施。大陸20世紀(jì)70年代末實(shí)施改革開(kāi)放政策時(shí)，不平等條約已經(jīng)廢除，在轄境內(nèi)行使完全的，因此可實(shí)施有利于本國(guó)的產(chǎn)業(yè)政策，外商的投資和貿(mào)易基本上是利大于弊。
篇（10）
桂林航天工業(yè)學(xué)院原隸屬航天部，為航天企事業(yè)單位培養(yǎng)了大批生產(chǎn)、管理人才。因?qū)W校的背景和辦學(xué)特點(diǎn)，人力資源管理專業(yè)學(xué)生既要在文化上與航天精神匹配，又要在專業(yè)能力上滿足航天企業(yè)的高科技、高標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)人才的理論與實(shí)踐結(jié)合能力要求很高。因此如何構(gòu)建有效的應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系就顯得尤為重要。
CDIO教育模式注重學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）、運(yùn)作（Operate）四個(gè)方面構(gòu)建教學(xué)體系，在全世界范圍內(nèi)都取得了很好的教學(xué)效果。因此本文嘗試引入CDIO教學(xué)理念，探討如何借助學(xué)校航天背景，完善人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)有航天特色的人力資源管理人才。
一、構(gòu)思（Conceive）：融合航天精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
航天精神的核心是“自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于攀登”，是中國(guó)航天文化的靈魂。弘揚(yáng)航天精神，加強(qiáng)與航天企業(yè)合作，走特色型人力資源管理專業(yè)發(fā)展道路，才能創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而優(yōu)化航天特色人力資源管理教育結(jié)構(gòu)，保障航天特色人力資源管理專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。
1.利用航天資源，打造航天特色
依托航天企業(yè)，利用現(xiàn)有航天資源，探索人力資源管理實(shí)踐教學(xué)與航天企業(yè)結(jié)合的新途徑，是航天品牌的重要體現(xiàn)。航天特色的人力資源管理專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于對(duì)航天企業(yè)業(yè)務(wù)的深入分析與反映，與航天企業(yè)建立牢固互利的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，全方位開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。
2.結(jié)合航天文化，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式
吸納航天企業(yè)的核心價(jià)值觀，突出航天企業(yè)人力資源管理業(yè)務(wù)流程反映，在總的教育理念不變的前提下也要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體特殊性，遵循教學(xué)規(guī)律因材施教，創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。
3.融入航天企業(yè)管理，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才
將航天精神引入高校教育工作，基于航天企業(yè)對(duì)人才及產(chǎn)品提出的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)要求，在專業(yè)實(shí)踐中參照航天企業(yè)的管理制度，使學(xué)生能夠真實(shí)感受到航天企業(yè)的管理，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的感情認(rèn)同，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還能讓他們提前認(rèn)識(shí)和適應(yīng)未來(lái)工作的企業(yè)文化，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能。
二、設(shè)計(jì)（Design）：航天特色人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)
通過(guò)“認(rèn)識(shí)企業(yè)，走進(jìn)企業(yè)，模擬企業(yè)”的方式，踐行航天特色校企合作人才培育新模式，在教學(xué)管理中汲取“嚴(yán)慎細(xì)實(shí)”的航天文化，使學(xué)生被打上深深的“航天烙印”，塑造出兼具航天文化與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
1.認(rèn)識(shí)企業(yè)
（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。主要目的是讓學(xué)生能在校階段認(rèn)識(shí)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和適應(yīng)能力，內(nèi)容包括到航天企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，到勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查等，對(duì)航天企業(yè)基本情況、企業(yè)文化、運(yùn)作程序和模式特點(diǎn)有一個(gè)初步的、直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前航天企業(yè)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的用人需求及要求進(jìn)行分析，做到心中有數(shù)。
（2）金工實(shí)習(xí)。學(xué)生走進(jìn)航天企業(yè)生產(chǎn)車間，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、流程，為日后的《勞動(dòng)定額》、《工作分析》等核心課程打下基礎(chǔ)。
2.走進(jìn)企業(yè)
（1）模擬招聘。即通過(guò)引入真實(shí)的航天企業(yè)，面向全校開(kāi)展招聘。前期組織工作階段讓學(xué)生了解員工招聘的原則、程序以及企業(yè)和崗位在人員選拔過(guò)程中的具體要求，確定招聘程序與招聘方法，并制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及觀察量表。繼而通過(guò)小組協(xié)作方式組織應(yīng)聘，根據(jù)已有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀察量表對(duì)參與招聘人員的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。最終小組對(duì)應(yīng)聘人員做出綜合評(píng)價(jià)。實(shí)踐中學(xué)生能充分體驗(yàn)招聘的全部過(guò)程，熟悉招聘的工作內(nèi)容、常用工具及技巧。
（2）頂崗實(shí)習(xí)。因人力資源管理工作的特殊性，不可能由學(xué)校統(tǒng)一安排，則采取學(xué)校組織企業(yè)到校招聘，學(xué)生分散實(shí)習(xí)的方式。通過(guò)完善與航天企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供企業(yè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的真實(shí)項(xiàng)目，由企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和理論，去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生綜合能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。
（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在學(xué)生大四的第二個(gè)學(xué)期，要求學(xué)生到航天相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)熟悉航天企業(yè)的人力資源管理運(yùn)作情況，為畢業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ)。畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生初步的專業(yè)研究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下確定選題，并從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度要求學(xué)生論文必須要與具體企業(yè)結(jié)合，從人力資源管理角度探討航天企業(yè)人力資源管理活動(dòng)中的相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能。
3.模擬企業(yè)
（1）人才素質(zhì)測(cè)評(píng)。主要是模擬企業(yè)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)的常用方法，包括心理測(cè)驗(yàn)、面試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。要求學(xué)生根據(jù)所模擬的崗位職責(zé)和任職要求，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)方案，并模擬實(shí)施。
（2）ERP實(shí)驗(yàn)。包括ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)和ERP 軟件模擬實(shí)驗(yàn)。因航天生產(chǎn)企業(yè)已全面使用ERP系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)將航天企業(yè)生產(chǎn)、管理的案例與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生熟悉航天企業(yè)運(yùn)用ERP系統(tǒng)處理生產(chǎn)和人力資源管理業(yè)務(wù)的程序和特征，熟練掌握ERP人力資源管理模塊的功能、操作流程與方法。
（3）管理技能開(kāi)發(fā)。主要是通過(guò)素質(zhì)拓展的形式，用航天精神熔煉團(tuán)隊(duì)，用“嚴(yán)慎細(xì)實(shí)、誠(chéng)勇勤和”的航天員工準(zhǔn)則來(lái)要求學(xué)生。主要采用的素質(zhì)拓展游戲有：團(tuán)隊(duì)徒步，智穿電網(wǎng)，絕地取水，眾志成城，集體跳大繩等。
（4）課內(nèi)實(shí)踐。在專業(yè)理論課中設(shè)置課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)所學(xué)理論內(nèi)容，結(jié)合航天企業(yè)完成實(shí)踐任務(wù)。例如《工作分析》課程要求學(xué)生為模擬航天企業(yè)某一崗位，通過(guò)訪談、調(diào)查，明確崗位職責(zé)及任職要求，并撰寫崗位工作說(shuō)明書。
三、實(shí)施（Implement）：用航天高標(biāo)準(zhǔn)控制實(shí)踐教學(xué)過(guò)程
1.用航天標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)管理是教學(xué)質(zhì)量的保障。通過(guò)院、系兩級(jí)管理制定實(shí)踐教學(xué)制度和規(guī)范，參考航天企業(yè)專家意見(jiàn)，將“嚴(yán)慎細(xì)實(shí)、誠(chéng)勇勤和”的航天員工行為準(zhǔn)則作為學(xué)生的行為要求和職業(yè)行為培育規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行。實(shí)踐過(guò)程中要分級(jí)把關(guān)，層層監(jiān)控。校內(nèi)外指導(dǎo)老師主要考核學(xué)生的知識(shí)、技能掌握情況，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，創(chuàng)造力等方面;院、系則主要檢查實(shí)踐過(guò)程環(huán)節(jié)是否按照教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃履行，并通過(guò)抽查實(shí)踐成果、隨堂聽(tīng)課等形式監(jiān)控管理。
2.利用航天資源，采用“親驗(yàn)式”教學(xué)法
“親驗(yàn)式”教學(xué)方法主要包括案例教學(xué)、角色扮演和情境模擬等。
（l）案例教學(xué)。優(yōu)先選擇航天企業(yè)或教師參與的課題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)案例，通過(guò)教學(xué)講授、組織學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考和參與，旨在激發(fā)學(xué)生提出有創(chuàng)造性和操作性的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在校期間就具備了實(shí)際工作的必要素質(zhì)。例如《薪酬管理》課程中介紹航天企業(yè)生產(chǎn)工人、科研人員和銷售人員的薪酬構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生討論其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施。
（2）角色扮演和情景模擬。根據(jù)航天企業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)接近實(shí)際工作的場(chǎng)景或任務(wù)，由學(xué)員在這種場(chǎng)景中分別擔(dān)任不同的角色，教師進(jìn)行相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)。例如《勞動(dòng)關(guān)系管理》課程中讓學(xué)生分別扮演仲裁機(jī)構(gòu)、航天企業(yè)與員工三個(gè)角色，針對(duì)保密協(xié)議進(jìn)行勞動(dòng)仲裁和模擬法庭審判，在《勞動(dòng)定額》課程中模擬航天生產(chǎn)企業(yè)，針對(duì)某一生產(chǎn)工藝進(jìn)行工時(shí)測(cè)算及定額設(shè)置。
3.課程考核評(píng)價(jià)方式導(dǎo)入航天管理模式
模仿航天技術(shù)小組的管理模式，將學(xué)生分為5-7人的小組（建議小組人數(shù)為奇數(shù)，避免出現(xiàn)意見(jiàn)相持的局面），共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組總體表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。小組自發(fā)選出組長(zhǎng)，實(shí)踐過(guò)程中相互討論、協(xié)作，不斷完善實(shí)踐方案或成果。實(shí)踐訓(xùn)練后由小組代表完成本組項(xiàng)目答辯，檢驗(yàn)實(shí)踐成果，拓展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通技巧，適應(yīng)未來(lái)工作的環(huán)境與形式。
四、運(yùn)作（Operate）：依托航天企業(yè)資源保障實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
1.加快實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)
（1）加快教育觀念轉(zhuǎn)變和知識(shí)更新。專業(yè)教師觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變與知識(shí)的更新是保障教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的先決條件。與國(guó)內(nèi)外實(shí)施CDIO教育的學(xué)校合作，為專業(yè)教師提供與這些高校深入交流的機(jī)會(huì)，使教師逐步轉(zhuǎn)變觀念，并在教學(xué)工作中改革實(shí)踐。同時(shí)依托學(xué)校航天背景，教師深入航天及其他企業(yè)鍛煉形成制度鼓勵(lì)，支持教師在企業(yè)掛職，加快自身知識(shí)和技能更新，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的提高。
（2）深化產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)“三師型”教師。原有的“雙師型”教師已經(jīng)不能很好地滿足應(yīng)用型本科的教學(xué)和科研要求，需要培養(yǎng)“三師型”教師來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。所謂“三師型”教師就是在原有“雙師型”教師的基礎(chǔ)上，專業(yè)教師還要具備“職業(yè)指導(dǎo)師”的能力。“三師型”教師既要長(zhǎng)期關(guān)注和了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及人才需求，并將它反應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程中，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力;同時(shí)教師通過(guò)與航天企業(yè)合作完成各種橫向課題，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在提高科研能力的同時(shí)，鍛煉了教師的職業(yè)能力;另外教師還要幫助學(xué)生建立職業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步提高人才應(yīng)用水平，縮小所培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求之間的差距。
（3）引進(jìn)航天企業(yè)專家，打造兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)航天企業(yè)專家擔(dān)任客座教授和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員，對(duì)在校教師進(jìn)行指導(dǎo)，使教師能夠及時(shí)了解企業(yè)人力資源管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握新思想、理念和技術(shù)在人力資源管理中的運(yùn)用，提升教師的職業(yè)能力。同時(shí)通過(guò)講座、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課程（如模擬招聘、人才測(cè)評(píng)等）的形式，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，拓寬專業(yè)視野。
2.編制融合航天特色的實(shí)踐教材
傳統(tǒng)人力資源管理實(shí)踐教材要么缺失，要么是以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的形式存在的，不能深入體現(xiàn)人力資源管理運(yùn)作流程及各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。可將傳統(tǒng)的案例分析進(jìn)行優(yōu)化，特別是案例的選擇上，優(yōu)先選取有航天特色的，還可以在教師與企業(yè)合作的項(xiàng)目中選擇，或是把學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐資料進(jìn)行展示。組織有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師將這些實(shí)踐案例及資料進(jìn)行理論總結(jié)和提煉，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)中人力資源管理從業(yè)人員的勝任力進(jìn)行總結(jié)和歸納，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，徹底改變實(shí)踐教材脫離航天企業(yè)的情況。
本文基于CDIO的思想，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作四個(gè)層面探討了如何從實(shí)際出發(fā)、依托航天企業(yè)設(shè)計(jì)人力資源管理的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)人力資源管理實(shí)踐課程的改革進(jìn)行探索。未來(lái)研究方向是在此基礎(chǔ)上優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，最終努力構(gòu)建突出航天特色，產(chǎn)學(xué)研合作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人力資源管理人才的人才培養(yǎng)模式。
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篇（11）
商務(wù)英語(yǔ)人才日益成為我國(guó)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)、國(guó)際商務(wù)往來(lái)的重要因素，并直接影響我國(guó)企業(yè)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往、國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)互動(dòng)中的效率和效益。然而，我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)存在著培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)高和單一的問(wèn)題。作為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要智力支持和人才依托的地方理工院校，很多都開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，并具有了一定的規(guī)模，其商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求自然成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
一、對(duì)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的反思
目前學(xué)術(shù)界研究商務(wù)英語(yǔ)的文章非常多，但是討論人才培養(yǎng)目標(biāo)的很少。即使少量的幾篇文獻(xiàn)，也大都是在機(jī)械地、照本宣科地復(fù)制教育部關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)本科教學(xué)的文件。商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)是商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)之“本”，不解決這一根本性問(wèn)題，研究其他問(wèn)題都屬于舍本逐末。
(一)我國(guó)現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是我國(guó)高等教育適應(yīng)時(shí)展、滿足社會(huì)和市場(chǎng)需求而設(shè)置的，是國(guó)際商務(wù)教育與英語(yǔ)語(yǔ)言教育的有機(jī)統(tǒng)一。2009年，教育部在《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》中明確提出了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才的人才培養(yǎng)目標(biāo):具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功和寬闊的國(guó)際化視野、合理的商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國(guó)際環(huán)境中用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。根據(jù)該指導(dǎo)性文件，商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該包括四種基本素養(yǎng):一是英語(yǔ)語(yǔ)言交往能力，包括口頭交際、溝通技能和書面表達(dá)能力;二是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)與理論的積累，主要包括經(jīng)濟(jì)、管理和法律等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論;三是較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力;四是靈活運(yùn)用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的能力。這些因素缺一不可，相互統(tǒng)一。教育部在《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》中還具體規(guī)定了商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的規(guī)格:(1)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力，通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試;(2)熟悉英語(yǔ)國(guó)家文化，具備較強(qiáng)的跨文化商務(wù)交際能力;(3)系統(tǒng)掌握國(guó)際商務(wù)的基本知識(shí)和技能;(4)具有第二外國(guó)語(yǔ)的初步應(yīng)用能力;(5)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究能力，能夠用英語(yǔ)撰寫與國(guó)際商務(wù)相關(guān)的畢業(yè)論文。客觀地說(shuō)，教育部所制定的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求的門檻是比較高的。
(二)我國(guó)現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的積極意義及局限性
教育部關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)的規(guī)定為高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)指明了方向。復(fù)合型英語(yǔ)人才的總體目標(biāo)明顯具有針對(duì)性，主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)在我國(guó)第一個(gè)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)及同層次的高等院校，同時(shí)也為我國(guó)高等院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)提出了基礎(chǔ)性要求。當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)這一專業(yè)的學(xué)校并不多，主要是上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等辦學(xué)層次和辦學(xué)實(shí)力相對(duì)齊整、比較統(tǒng)一的高校。從這一現(xiàn)實(shí)出發(fā)來(lái)看，教育部所提出的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)是合情合理的。作為我國(guó)高等教育的最高行政管理部門，教育部的文件具有法律效力。評(píng)估不合格就意味著這一專業(yè)將會(huì)被停止招生或者被取消，所以各個(gè)高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，都不約而同地照搬教育部的規(guī)定。但是，隨著我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)中的地位不斷提升，隨著我國(guó)國(guó)際貿(mào)易總量的迅速攀升，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求也非常迫切，并呈現(xiàn)出多維的層次:既需要復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)高級(jí)人才，也需要精通某一領(lǐng)域的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型特色人才。從現(xiàn)實(shí)層面思考，每個(gè)高校的辦學(xué)實(shí)力不同，辦學(xué)歷史不同，辦學(xué)環(huán)境不同，學(xué)科特色不同，師資力量不同，學(xué)生水平不同，各個(gè)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)既沒(méi)有可能，也沒(méi)有必要都培養(yǎng)整齊劃一的復(fù)合型外語(yǔ)人才。也正是考慮這些因素，教育部在本科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)“特色”一欄，要求各個(gè)高校根據(jù)自己的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)歷史、辦學(xué)環(huán)境等，辦出自己的特色和優(yōu)勢(shì)。另外，教育只有真正從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從具體的教育對(duì)象出發(fā)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其更好地運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)服務(wù)商貿(mào)實(shí)踐，為促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展做出貢獻(xiàn)。從這個(gè)角度講，各個(gè)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有差異，有區(qū)別，有不同，既要針對(duì)具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，滿足不同的市場(chǎng)需求，又要體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)共同體關(guān)于人才培養(yǎng)的基本共識(shí)。當(dāng)然，教育部關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)的要求只是基礎(chǔ)性、方向性的指導(dǎo)性文件，它提出的商務(wù)英語(yǔ)本科教學(xué)要求，既要具有戰(zhàn)略高度，具有相當(dāng)?shù)暮w性，又要考慮到商務(wù)英語(yǔ)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，還要著眼于各個(gè)層次的高校本身的建設(shè)與發(fā)展。各個(gè)層次的高等院校的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在遵守學(xué)術(shù)共同體的基本共識(shí)的基礎(chǔ)上，遵循差異性發(fā)展的原則，“有所為，有所不為”。這就要求高等院校必須積極探索適合于自身?xiàng)l件和市場(chǎng)定位的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
