社會調(diào)查的題材大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇社會調(diào)查的題材范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

為了引導(dǎo)我班青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)，宣傳和實踐十七大重要思想，豐富我班大學(xué)生的暑假業(yè)余生活，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照系團總支的要求，我團支部積極動員，號召全班青年團員在暑假期間深入農(nóng)村、工廠、社區(qū)等地參加寒假社會實踐活動，廣泛開展社會調(diào)查。

現(xiàn)總結(jié)如下：

我班共有51個同學(xué)參加此次活動，其上交的暑期社會調(diào)查報告率為100%。在這51份寒假社會調(diào)查報告中，我團支部評出了15份優(yōu)秀暑期社會調(diào)查報告上報系團總支，上報率不少于30%。

2010年2月開學(xué)，我團支部便收集了學(xué)生的暑期社會調(diào)查報告。從此次暑期社會調(diào)查報告的內(nèi)容來看，絕大多數(shù)的同學(xué)是非常認(rèn)真，負(fù)責(zé)的。首先，他們不畏艱辛深入社會基層調(diào)查，把自己的所見、所聞、所感真實的反映出來，通過寒假社會調(diào)查報告發(fā)表個人獨特的看法。其次，他們所選的題材新穎，具有典型性，進行了有針對性的調(diào)查，真正做到了材料與觀點統(tǒng)一，對現(xiàn)今的社會研究具有一定的價值，在某方面體現(xiàn)了一定的現(xiàn)實意義和普遍的指導(dǎo)意義。從此次調(diào)查報告的選題來看，我班學(xué)生最關(guān)心的話題依次為大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查、農(nóng)村改革問題、暑假打工活動調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響。再次，他們能夠結(jié)合十七大的重要思想，采用科學(xué)的研究方法，從各個角度進行整體性研究和對比研究，努力找出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提出具有可行性的解決方案。最后，此次活動也存在某些不足。主要有：社會實踐調(diào)查報告總體水平不高，少部分同學(xué)對此事不夠重視，不夠負(fù)責(zé)，沒有下到基層真正了解事情的本質(zhì)，到處抄襲他人成果。

總之，通過這次大學(xué)生暑期社會調(diào)查活動使我班學(xué)生接近自然和社會，獲得大量的感性知識和許多有價值的新知識，使他們將自己所學(xué)的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照印證比較，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作的方法和處理具體問題的思路。這次活動也為我班學(xué)生走向社會提供了一個良好的平臺，使他們在豐富生動的現(xiàn)實生活中了解人民、了解社會，學(xué)會處理人與人之間的關(guān)系，樹立法規(guī)意識、公德意識和培養(yǎng)社會責(zé)任感，并為將來能夠較快地融入現(xiàn)實社會打下堅實的基礎(chǔ)。另外，我班學(xué)生從實踐出發(fā)，以分析研究事實入手，探索事物存在的源泉，發(fā)掘出事物的本質(zhì)特點，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而認(rèn)識事物的本質(zhì)規(guī)律，提出符合客觀實際的見解，明確今后的工作任務(wù)和努力方向。06機電（8）班團支部2010年2月27日

篇（2）

藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)實習(xí)是在高年級開設(shè)的，旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會定位的綜合性實踐課程。它是學(xué)生接觸社會，將學(xué)校所學(xué)知識和技能進行應(yīng)用和實踐的平臺，也是對學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的全面檢驗。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門基于實用的學(xué)科，它的教學(xué)理論以藝術(shù)設(shè)計的基本原理為依歸，它的教學(xué)內(nèi)容來源于設(shè)計對象，因此，這一學(xué)科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會的道路，而服務(wù)社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線。可見，專業(yè)實習(xí)就是要學(xué)生融入社會基層，從社會基層做起，在火熱的社會實踐中感受社會生活，實現(xiàn)自身價值。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的有機組成部分，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，將自己的專業(yè)設(shè)計知識付諸實踐，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品，從而服務(wù)于社會。本科學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)后，迫切需要一個檢驗學(xué)習(xí)績效的場所，迫切需要自己的專業(yè)才能得到社會的認(rèn)可，通過專業(yè)實習(xí)這一形式，學(xué)生的這一主客觀需求就能得到部分的滿足。專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的前奏，是畢業(yè)設(shè)計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設(shè)計題材、內(nèi)容的重要來源之一。如何協(xié)調(diào)和處理學(xué)校教育與實習(xí)單位的關(guān)系，如何將學(xué)校教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于社會的設(shè)計實踐，以及如何將專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來，是專業(yè)實習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容。

為此，專業(yè)實習(xí)要解決的問題：一是實習(xí)地點。由于專業(yè)實習(xí)接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習(xí)單位采取學(xué)校推薦、用人單位聘用、學(xué)生自行聯(lián)系等方式，量體裁衣，為學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)提供方便。在專業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況，以便及時得到教師各方面的指導(dǎo)，同時指導(dǎo)教師要及時進行實地檢查，監(jiān)督和檢查學(xué)生的實習(xí)情況并給予有效指導(dǎo)。二是實習(xí)內(nèi)容。首先，實習(xí)的基本指導(dǎo)原則是將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，實習(xí)內(nèi)容要與專業(yè)內(nèi)容基本相符，因此，不提倡與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的實習(xí)。其次，實習(xí)要有鮮明的專業(yè)特色，要將課堂的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)內(nèi)容運用到實習(xí)工作中去。三是專業(yè)實習(xí)的目的性。1、專業(yè)實習(xí)是學(xué)生邁向社會的第一步，其中一個重要的目的就是在實踐中鍛煉自己，這就要求實習(xí)學(xué)生擺正位置，調(diào)整心態(tài)，正確看待和面對在工作中可能碰到各種問題。2、專業(yè)實習(xí)聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計，因此在實習(xí)過程中要留心身邊的工作，在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目。畢業(yè)設(shè)計是四年本科學(xué)習(xí)績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，能否交出一份令人滿意的答卷，專業(yè)實習(xí)期間的工作起著至關(guān)重要的作用。

二、藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)社會調(diào)查和實踐

藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門與社會時展、人類經(jīng)濟活動緊密相連的學(xué)科，它對于人們的生產(chǎn)和生活、視覺和知覺以至思想和行為，都有著直接而現(xiàn)實的干預(yù)。在知識化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，人類社會經(jīng)濟活動的頻率和節(jié)奏正變得日益快速和緊湊，這就給從事藝術(shù)設(shè)計的人員提出了鮮明的市場要求，如果沒有敏銳的市場意識或者缺乏專業(yè)實踐，都將被市場無情拋棄。因此，在藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)教學(xué)中，我們要重視教學(xué)與市場的結(jié)合，關(guān)注和研究當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的特征，動態(tài)搜集和整理市場信息，從而使教學(xué)活動目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實而不空乏。此外，我們要以專業(yè)社會調(diào)查和實踐為契機，為學(xué)生搭建一個深入接觸社會，廣泛感受社會生活的平臺，使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利走向社會。

顧名思義，藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)社會調(diào)查和實踐，包括兩大環(huán)節(jié)：一是調(diào)查，二是實踐。調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會環(huán)境調(diào)查、市場經(jīng)營調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察；實踐的主要內(nèi)容則包括課程內(nèi)專業(yè)實踐和課程外（社會）專業(yè)實踐。社會環(huán)境可以細(xì)分為政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)；市場經(jīng)營則可以細(xì)分為市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計服務(wù)對象的市場表現(xiàn)。顯然，一個國家，在一定歷史條件和歷史時期內(nèi)，社會的政治、經(jīng)濟環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性，但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩構(gòu)成對設(shè)計及其設(shè)計事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達與之相關(guān)的信息，對于學(xué)生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學(xué)生建立有效社會調(diào)查、形成完整的社會認(rèn)知，具有十分重要的意義。與社會環(huán)境相比，一個產(chǎn)品的市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)具有更大的復(fù)雜性和多樣性，這也是學(xué)生進行專業(yè)社會調(diào)查的重點所在。要進行市場調(diào)查，首先要確定你的目標(biāo)市場，這是在紛繁市場下確立市場調(diào)查坐標(biāo)的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標(biāo)市場按高、中、低層次分解為若干個市場區(qū)間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標(biāo)市場的具體經(jīng)營單位，采集鮮活的市場數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會調(diào)查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。這樣，同學(xué)們通過對藝術(shù)設(shè)計目標(biāo)對象的橫向和縱向考察，可以直觀而清晰地了解該專業(yè)的現(xiàn)實水平，其專業(yè)眼界也得以拓展。

篇（3）

一、專業(yè)實習(xí)

藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)實習(xí)是在高年級開設(shè)的一門綜合性實踐課程，旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會定位。一方面，它是學(xué)生將學(xué)校所學(xué)知識和技能進行應(yīng)用和實踐的平臺，是對學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的全面檢驗；另一方面，它能讓學(xué)生融入社會基層，幫助學(xué)生獲得社會生活經(jīng)驗，實現(xiàn)自身價值，塑造和完善人格。總之，它是學(xué)生從學(xué)校走向社會的一次嘗試，在嘗試中進行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門實用學(xué)科，這一學(xué)科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會的道路，而服務(wù)社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線。本科學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)，掌握了基本的設(shè)計理論，也具有一定的設(shè)計能力，但未經(jīng)歷過從設(shè)計到產(chǎn)品的過程，其具體運用的認(rèn)識和經(jīng)驗都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實際成品會有巨大的差異，成品需要講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，講究視覺沖擊力，對這些差異的把握是需要足夠的實踐經(jīng)驗的。又如室內(nèi)設(shè)計中的造型與家具尺寸的問題，教科書上有前人總結(jié)的經(jīng)驗，但在實際應(yīng)用中也不能缺乏靈活性，同樣一個造型在不同大小的環(huán)境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設(shè)計是否能跳開人體工程學(xué)和傳統(tǒng)造型等的束縛而有所創(chuàng)新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實踐。特別是對生產(chǎn)材料的運用，可以說是學(xué)生的致命弱點。就室內(nèi)設(shè)計而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價位如何，怎樣使用等，對于一個設(shè)計師而言都是至關(guān)重要的，這種見識更需要實踐經(jīng)驗。因此，一定要讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，全面了解生產(chǎn)過程。為此，要解決的第一個問題是“選擇實習(xí)地點”。由于專業(yè)實習(xí)接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習(xí)單位一般采取學(xué)校推薦、用人單位聘用、學(xué)生自行聯(lián)系等方式確定。選擇的實習(xí)單位要有實力和活力，能為學(xué)生提供較高水平的技術(shù)平臺、鮮活的生產(chǎn)現(xiàn)場、充足的實踐機會。要解決的第二個問題是“選擇實習(xí)導(dǎo)師”。除了為學(xué)生聯(lián)系一個有較高專業(yè)水平的設(shè)計師作為導(dǎo)師外，還要提醒學(xué)生注意向身邊每個團隊成員學(xué)習(xí)，每個設(shè)計師都有他擅長的，甚至包括工人師傅，他們在長期的生產(chǎn)施工過程中總結(jié)了很多既規(guī)范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書上學(xué)不來的。在專業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生還應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況，以便及時得到教師各方面的指導(dǎo)，同時指導(dǎo)教師要及時進行實地檢查，監(jiān)督和檢查學(xué)生的實習(xí)情況并給予有效指導(dǎo)。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的有機組成部分。畢業(yè)設(shè)計是四年本科學(xué)習(xí)績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，而專業(yè)實習(xí)就聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計，是畢業(yè)設(shè)計的前奏，是畢業(yè)設(shè)計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設(shè)計題材、內(nèi)容的重要來源之一。因此，要解決的第三個問題是“確定實習(xí)內(nèi)容”。實習(xí)的基本指導(dǎo)原則是將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，實習(xí)要有鮮明的專業(yè)特色，不提倡與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的實習(xí)。在實習(xí)過程中要幫助學(xué)生擺正位置、調(diào)整心態(tài)，正確處理學(xué)習(xí)與工作中可能遇到的各種矛盾，協(xié)調(diào)好學(xué)校與實習(xí)單位的關(guān)系，提醒學(xué)生留心身邊的工作，啟發(fā)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目，并指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來等等，這些都是實習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、專業(yè)社會調(diào)查和專業(yè)實踐

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)社會調(diào)查是幫助學(xué)生認(rèn)識市場、適應(yīng)市場的重要教學(xué)活動。藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門與社會時展、人類經(jīng)濟活動緊密相連的學(xué)科，從事藝術(shù)設(shè)計的人員如果沒有敏銳的市場意識，就將被市場無情拋棄。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科要重視教學(xué)與市場的結(jié)合，關(guān)注和研究當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的特征，動態(tài)搜集和整理市場信息，從而使教學(xué)活動目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實而不空泛。

社會調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會環(huán)境調(diào)查、市場經(jīng)營調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察。其中，社會環(huán)境可以細(xì)分為政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)。顯然，一個國家在一定歷史條件和歷史時期內(nèi)，社會的政治、經(jīng)濟環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性。但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩是構(gòu)成對設(shè)計及其設(shè)計事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達與之相關(guān)的信息，對于學(xué)生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學(xué)生建立有效社會調(diào)查、形成完整社會認(rèn)知，具有十分重要的意義。

篇（4）

“情節(jié)想不相似都難”，某大報就曾經(jīng)以此來評價當(dāng)前的諜戰(zhàn)劇的情節(jié)硬傷。無論是小說里的文字諜戰(zhàn)，還是熒屏上還原為影像的敵特游戲，大都是作者和編劇的想象，編來編去逃不出那幾個套路，觀眾難免審美疲勞。相較主流媒體字斟句酌的分析，網(wǎng)民的評價更加簡單也更直接。有網(wǎng)友總結(jié)出諜戰(zhàn)劇的七大“俗”：特務(wù)多為美嬌娘，動作槍戰(zhàn)齊上場，故事單薄史料擋，假的妻子真的郎，敵我之間戀愛忙，鉤心斗角本事強，對白膚淺旁白扛。誠然，諜戰(zhàn)劇基于歷史背景、人物關(guān)系等限制，編劇可以說是圓桌上的華爾茲，可供創(chuàng)新的余地不大，但是觀眾卻也斷然無法接受簡單的復(fù)制粘貼，第一個雞蛋是創(chuàng)新味人家叫《暗算》，第二個雞蛋是新鮮味人家叫《潛伏》，第三個雞蛋是雞蛋味人家叫《黎明之前》，第三個以后都有可能是雞糞味。

“諜戰(zhàn)是個筐，啥都往里裝”

錘煉好自己的故事，專注于表演和制作，可以說是諜戰(zhàn)劇贏得觀眾的“守正”途徑，一些諜戰(zhàn)之外的元素，運用得好，裝點了故事，豐滿了人物，則是諜戰(zhàn)劇獲得成功的“出奇”招數(shù)。《潛伏》在筐里裝了點浪漫主義輕喜劇；《黎明之前》更重情懷；《風(fēng)聲》在筐里裝了點心理恐懼元素：《借槍》多了點市井民俗，效果各有不同，但是總的來說不出圈。而一些諜戰(zhàn)劇卻把“奇招”運用成了“歪門邪道”。比如《敵營十八年》在筐里裝了弱智狗血的三角戀；最近有一部以女性服裝為劇名的諜戰(zhàn)劇，在筐里裝了好幾百件旗袍，還把筐翻個底朝上，在人物以及風(fēng)格上都像極了《色?戒》，這姑且不說，明顯的是76號魔窟的兩個漢奸頭子丁默村、李士群卻被寫成了一正一邪的對立面，讓人不禁憂慮，如此說法會不會誤導(dǎo)對那段歷史不甚了了的孩子?我們能做的除了換個臺之外，也只能是替在劇中不遺余力地飆戲的兩個老戲骨惋惜。

“心理還是喜歡，對付著看”

篇（5）

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0220-01

目前，我國高等院校《動物傳染病學(xué)》課程教學(xué)的主要問題是教學(xué)容量大、教學(xué)時數(shù)少、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段陳舊，對于要求掌握的知識學(xué)生大多死記硬背，理解、思考的少，對于實驗技能眼高手低，最后導(dǎo)致操作能力較差，缺乏實踐經(jīng)驗。因此，如何優(yōu)化《動物傳染病學(xué)》的教學(xué)方式，向社會輸入更多具備綜合技能的人才，已成為教學(xué)改革的一個重要課題。在本專科農(nóng)業(yè)院校《動物傳染病學(xué)》課程教學(xué)中，精選教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段勢在必行。

1 課堂講授與啟發(fā)式等多種教學(xué)方法相結(jié)合

1.1 啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)活動的主體由老師與學(xué)生共同構(gòu)成，老師作為指導(dǎo)者，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)、思考、提出問題，與老師加強交流，協(xié)調(diào)發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)，對于教師的要求就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識，再進一步把學(xué)生的具體知識轉(zhuǎn)化為能力。教師的主導(dǎo)作用就表現(xiàn)在這兩個轉(zhuǎn)化上。運用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過經(jīng)歷問題的解決過程，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.2 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是以動物傳染病病例或事例為題材，在教學(xué)中要求學(xué)生針對病例或事例，運用所學(xué)知識，做出分析、綜合，并上升為理論認(rèn)識。這是一個教學(xué)相長的教學(xué)過程。

教師以教學(xué)大綱的要求為核心，以學(xué)生知識水平為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)為手段，針對國內(nèi)外近幾年流行的重大動物傳染病、人畜共患傳染病，配合相應(yīng)的臨床病例，診斷及防制方法，作為課堂討論提綱。基于學(xué)生假期的社會調(diào)查，將學(xué)生按照調(diào)查的疾病不同而劃分學(xué)習(xí)小組，針對假期社會調(diào)查結(jié)果，結(jié)合教材中相應(yīng)的理論知識，查閱參考文獻，做好筆記，針對難點問題或者國內(nèi)外最新研究進展提出新問題。教師將基礎(chǔ)知識、重要知識點一一詳解，然后以學(xué)生提問為基礎(chǔ)進行討論，創(chuàng)造出學(xué)生之間互相討論，學(xué)生與教師之間互相學(xué)習(xí)的氛圍。期間，教師主要起啟發(fā)思考和引導(dǎo)方向的作用，控制課堂討論的節(jié)奏，協(xié)調(diào)各組之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對重點和難點教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，以達到鞏固掌握知識的目的。

1.3 開放式實驗教學(xué)

《動物傳染病學(xué)》課程對學(xué)生動手操作及實踐能力要求較高，因此我們采取開放式實驗室的管理制度為使學(xué)生做到學(xué)以致用。依托我院動物傳染病防治技術(shù)實驗室現(xiàn)有的條件，要求學(xué)生把在社會服務(wù)和實習(xí)階段遇到的臨床病例拿到實驗室，在教師的指導(dǎo)下開展實驗室診斷工作。理論教學(xué)使學(xué)生對疾病有一個理性認(rèn)識，再通過教學(xué)實習(xí)獲得感性認(rèn)識，通過查資料、討論剖析臨床實際教學(xué)病例，使課堂的理性認(rèn)識得到再次升華。

1.4 網(wǎng)上教學(xué)法

這種教學(xué)法是運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在課程內(nèi)容合理整合的前提下，以大量的文字、圖片、動畫和實地錄像為基礎(chǔ)，制作《動物傳染病學(xué)》教學(xué)課件、動物傳染病病理變化圖片庫、電子教案、教學(xué)資源庫和習(xí)題集等，并在課堂教學(xué)的同時，通過校園網(wǎng)系統(tǒng)用于學(xué)生課后的自學(xué)和復(fù)習(xí)，使學(xué)生在觀賞中進行知識積累。

2 開設(shè)社會調(diào)查課，豐富專業(yè)知識

利用假期時間，開設(shè)動物傳染病社會實踐課，讓學(xué)生更多的接觸社會，了解學(xué)習(xí)這門課程的重要性，它在畜牧養(yǎng)殖行業(yè)中的地位。

針對近年來口蹄疫、高致病性禽流感等危害嚴(yán)重的人畜共患傳染病，我們及時組織了專項調(diào)查，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，分成若干小組，深入基層進行調(diào)查。同時，學(xué)生要對社會調(diào)查進行總結(jié)，通過檢索相關(guān)文獻、現(xiàn)場調(diào)查訪談、統(tǒng)計分析、撰寫論文等做出相應(yīng)的報告。這樣即豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、撰寫論文的能力。

開學(xué)后，可安排3～5次討論課，通過在課堂演講將自己的實踐體會，所學(xué)到的知識點與大家分享。由教師組織并指導(dǎo)學(xué)生對收集的資料進行綜合分析、推理、質(zhì)疑和假設(shè)及判斷，在討論中教師要適時地進行啟發(fā)、提示，有意識、有目的引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識及經(jīng)驗進行推理、反思、討論，提出診斷結(jié)果和綜合防治措施等，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表個人觀點，大膽質(zhì)疑，激發(fā)他們思維和討論的興趣，增強了實踐應(yīng)用性和學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力。這個階段檢驗了學(xué)生社會實踐的所學(xué)所長，以使教師及時了解學(xué)生，提高學(xué)生在課堂上的積極性，最終對教學(xué)效果起到的一定的促進作用。

3 加強與生產(chǎn)廠（場）的聯(lián)系，走產(chǎn)、學(xué)一體化的發(fā)展之路

以該課程教學(xué)目的為基礎(chǔ)，為給畜禽養(yǎng)殖業(yè)輸入更多的專業(yè)人才，增強學(xué)生的社會實踐能力，必須要加強與生產(chǎn)廠（場）的聯(lián)系，走產(chǎn)、學(xué)一體化的發(fā)展之路。

動醫(yī)動科專業(yè)學(xué)生在大四年級參加生產(chǎn)實習(xí)，即派學(xué)生到教學(xué)實習(xí)基地從事專業(yè)相關(guān)的基層工作。例如，寵物醫(yī)院實習(xí)基地，讓學(xué)生在寵物醫(yī)院中接觸到更多的病例，學(xué)習(xí)門診的基本技能；在飼料或獸藥企業(yè)中，學(xué)生可以在生產(chǎn)崗位上較深入地了解飼料和化藥生產(chǎn)過程，進而將專業(yè)知識與實際工作結(jié)合起來；在銷售、技術(shù)崗位上，培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中應(yīng)用知識的能力和積累工作經(jīng)驗。為使實踐教學(xué)更有針對性，我們通過與養(yǎng)殖場的密切聯(lián)系，組織學(xué)生深入現(xiàn)場，了解大型養(yǎng)殖場的經(jīng)營管理方式，以及疾病預(yù)防情況等。對接觸到的典型病例進行案例分析，以鞏固和加深課堂教學(xué)效果。通過生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生了解畜牧業(yè)生產(chǎn)中的常見疾病及急需技術(shù)，以此激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱情，明確學(xué)習(xí)方向，為日后走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

綜合上述內(nèi)容，通過現(xiàn)代化教學(xué)理念，結(jié)合專業(yè)課程特點，優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，取得了良好的課程教學(xué)效果。我們以臨床病例或事例為導(dǎo)具組織過程教學(xué)，增強了直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替，創(chuàng)新了教學(xué)過程；以動物醫(yī)院為窗口進行教學(xué)，培養(yǎng)了教師和學(xué)生的動手能力；以教師科研為紐帶，讓學(xué)生參與科研，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

篇（6）

在高中物理課堂教學(xué)之外教師組織學(xué)生參加物理課外實驗活動，將課堂教學(xué)延伸到課外，按活動的性質(zhì)可歸納為以下幾類：趣味性物理實驗、家庭物理實驗、探索性物理實驗、應(yīng)用性物理實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗等.學(xué)生課外物理實驗過程中，通過設(shè)計實驗原理，查閱資料，選擇實驗器材，動手做實驗，加深對物理知識的理解和應(yīng)用，對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.如：“制作測定水的折射率實驗儀器”課外物理實驗活動；“摩擦因數(shù)測定儀”課外物理實驗；教師要對學(xué)生課外實驗活動進行指導(dǎo)，實驗前要求學(xué)生寫出物理課外實驗活動計劃報告，教師對課外實驗的可行性進行指導(dǎo)，保障實驗活動的有序進行.實現(xiàn)學(xué)生“我做了，我會了”.

2 以物理課外實驗為載體，補充課堂教學(xué)不足

2.1 將物理知識與生活相聯(lián)系

物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)，在物理實驗中使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，使學(xué)生體會到物理知識的學(xué)習(xí)目的是應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中去，教師設(shè)計一些與生活相聯(lián)系的課外物理實驗、小制作的活動，指導(dǎo)學(xué)生在課外獨立完成這些活動.如在高二，讓學(xué)生課外進行“簡易驗電器制作”； “簡易熱得快自控電路設(shè)計與安裝”等課外活動，利用廢舊石英表做振蕩電路特性實驗；通過課外實驗活動使學(xué)生體會物理就在身邊，物理教學(xué)體現(xiàn)出“物理生活化，生活物理化”.

2.2 指導(dǎo)學(xué)生進行教具的制作活動

高中教材中有很多演示實驗，利用演示實驗提供的物理實驗情景制作演示教具；學(xué)習(xí)了“電阻定律”知識后，指導(dǎo)學(xué)生制作“自制電阻器”；學(xué)習(xí)了“簡諧運動”，讓學(xué)生制作振動圖象演示儀；學(xué)了“光學(xué)”后，讓學(xué)生制作簡易望遠鏡等教學(xué)用具.學(xué)生在教具制作過程中體會物理知識和物理規(guī)律，滿足了學(xué)生動手的要求，使物理知識在操作中進一步的理解和升華，學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力得到提升.我指導(dǎo)的物理課外實驗小組在制作方面取得了一定的成績；例如：李月制作的《非純電阻演示儀》獲全國教具制作二等獎，張昭制作的《能量演示器》獲甘肅省一等獎.有二十多人次獲省市獎勵.

2.3 指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普知識，設(shè)計課外實驗，撰寫課外物理實驗小論文

篇（7）

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“為學(xué)生組織豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究勤于動手”真正實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的培養(yǎng)目標(biāo)，在歷史教學(xué)中，如何將上述理念付諸行動呢？本人結(jié)合每一課后的“活動與探究”，在活動中為學(xué)生搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都盡可能的發(fā)揮他們的聰明才智，讓每個學(xué)生都認(rèn)識到自己的家價值，讓每個學(xué)生都都體驗到成功的樂趣。

一、百家講壇―實踐中的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者，而每個學(xué)生都有在老師和學(xué)生面前表現(xiàn)的愿望，以贏得別人的贊揚和肯定，這種愿望是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大動力，為此，我結(jié)合歷史學(xué)科的特點，設(shè)立“百家講壇”這個活動欄目，讓同學(xué)們大膽的講，痛快的說，盡情的展示自己的風(fēng)采。

1、講演歷史小故事。具體的做法是：由教師實現(xiàn)給出題目，如“張騫出使西域”“昭覺出塞”“諸葛亮借東風(fēng)”“左宗棠進疆”“文成公主入藏”等等，要求學(xué)生獨立自主的搜集相關(guān)的歷史資料，通過分析篩選整理成篇，以自己喜歡喝熟悉的題材（可以使散文、詩歌、快板、小小說、三句半等形式），講演出來，例如：《不鳴則已一鳴驚人》。

齊威王在位時，喜好說隱語，又好徹夜宴飲，逸樂無度，陶醉于飲酒之中，不管政事，把政事委托給卿大夫。文武百官荒放縱，各國都來侵犯，國家危亡，就在旦夕之間。齊王身邊近臣沒有一個敢進諫。淳于髡（齊國的一個入贅女婿。身高不足七尺，為人滑稽，能言善辯，屢次出使諸侯之國，從未受過屈辱。）用隱語來規(guī)勸諷諫齊威王，說：“都城中有只大鳥，落在了大王的庭院里，三年不飛又不叫，大王知道這只鳥是怎么一回事嗎？”齊威王說：“這只鳥不飛則已，一飛就直沖云霄；不叫則已，一叫就使人驚異。”于是就詔令全國七十二個縣的長官全來入朝奏事，獎賞一人，誅殺一人；又發(fā)兵御敵，諸侯十分驚恐，都把侵占的土地歸還齊國。齊國的聲威竟維持長達三十六年。

2、成語交流會。在學(xué)完一個歷史的知識后，讓學(xué)生精心搜集這一歷史時期出現(xiàn)的成語，為大家講出成語出現(xiàn)的歷史時期、由來、含義、應(yīng)用及對我們的啟示，活動的大致過程是：學(xué)習(xí)小組成員之一向大家宣布他們搜集到的成語的數(shù)量和名稱，然后本組成員一次講出每一個具體的成語，例如：“五十步笑百步”出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國時期，說有兩個打了敗仗的士兵，退了五十步遠的譏笑退了一百步的，這個成語告訴我們：做人貴有自知之明，要多看自己的短處，多看別人的長。

每次成語交流會上，讓大家暢所欲言，談自己的體會和收獲，活動的開展旨在促進同學(xué)們之間的交流和溝通，開闊學(xué)生的視野，體會歷史與文學(xué)的關(guān)系，為今后正確地閱讀理解史料打下基礎(chǔ)。

二、舌辯雄風(fēng)――實踐中的合作學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，因為合作學(xué)習(xí)“有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識及集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力”，在具體的歷史教學(xué)中，我組織大家開展課堂辯論會，美其名曰“舌辯雄風(fēng)”。具體做法是：根據(jù)學(xué)生的知識、能力水平將學(xué)生分成正反兩方和裁判三個組，正反兩方事先通過分工，每小組要分頭搜集材料，在辯論是無論是闡述自己的觀點，還是反駁對方的看法都需要有充分的論據(jù)，掌握的材料在小組內(nèi)交流篩選、分析，要充分醞釀，相互切磋，提煉觀點，并研究對方可能運用的材料，上頭反駁之策。

開展一些活動，例如評價歷史人物，評價歷史事件，讓同學(xué)們掌握了所學(xué)歷史人物，歷史事件、歷史現(xiàn)象正反方面的更多的資料知識，學(xué)會了用“史實”支持自己的論點，反駁對手的辯論方法和語言技巧，大家學(xué)會了在合作中分工，在分工中合作，團隊意識、大局意識在提升。

三、社會調(diào)查―實踐中的探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)也是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，它具體指“學(xué)生在教師指導(dǎo)下從自然社會中確定課題，以個人或小組合作的方式自主展開探究活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”，為此，在教學(xué)中設(shè)立“社會調(diào)查”這一欄目。

1、歷史現(xiàn)象的調(diào)查。以家鄉(xiāng)的歷史變遷為調(diào)查內(nèi)容，了解改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的具體變化，深究產(chǎn)生變化的歷史原因、條件，進一步認(rèn)識改革開放決策的正確性，活動步驟如下：首先進行調(diào)查準(zhǔn)備，確定調(diào)查的主題，如住房變化、交通變化、商業(yè)變化等等；設(shè)計調(diào)查內(nèi)容，編制調(diào)查問卷；確定調(diào)查形式，可實地考察或查閱歷史資料；確定調(diào)查對象，可以是具體人物，也可以是某個職能部門等等。

2、歷史人物專訪。用小型座談會或個別訪談等形式，訪問老一輩人。

首先確立訪談專題，選擇和確定訪談對象，同時還要事先你好訪談提綱，在訪談中不要脫離主題，并要按訪談?wù)叩脑捴覍嵱涗洝ＴL談結(jié)束后，將訪談資料匯編成展示文稿。通過長輩對往事的回憶，真實感受革命戰(zhàn)爭時期、解放后的“”時期，“”時期改革開放時期的不同見聞，探究黨的政策與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，探究家鄉(xiāng)未來的發(fā)展規(guī)劃。

在活動的開展過程中，學(xué)生不管調(diào)查的對象是什么，調(diào)查的最終結(jié)果都不重要，重要的是學(xué)生實實在在的接觸了社會，豐富了知識，開闊了眼界，彌補了課本上相關(guān)史料的不足。同時，學(xué)會了認(rèn)識、思索、感悟，認(rèn)識到了當(dāng)?shù)厣鐣Y源與教育的關(guān)系，思索出當(dāng)?shù)氐恼J(rèn)識給自己的生活啟迪，感悟到了學(xué)習(xí)需要探究，探究會促進學(xué)習(xí)的辯證關(guān)系。

以上活動是本人在教學(xué)實踐中為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式所做的嘗試。當(dāng)然活動的開展并不能說明學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變，但為轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了有利環(huán)境。在各種活動穿插開展過程中，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們主動探索、共同研究、相互交流，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識、團結(jié)的精神、用于探索的睿智。潛移默化中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在悄悄地發(fā)生著積極地轉(zhuǎn)變。

篇（8）

中圖分類號：G219.29 文獻標(biāo)識碼：A

獲得臺灣國史館國史研究獎助的《尋覓良伴——近代中國的征婚廣告（1912-1949）》一書，是臺灣國史館于2011年出版的以近代中國征婚廣告為主題的著作，作者陳湘涵畢業(yè)于臺灣國立清華大學(xué)歷史研究所，其學(xué)術(shù)研究范圍以近代中國婦女史與社會文化史為主。

羅志田曾說，“評介品質(zhì)較高的書籍，更能推動或引導(dǎo)學(xué)術(shù)的發(fā)展。”①讀罷此書，既從征婚廣告中發(fā)現(xiàn)了歷史，又對作者見微知著之功力深表贊嘆。反復(fù)研讀，現(xiàn)將收獲陳述如下。

1 關(guān)于作者之所欲言

作者圍繞著近代中國的征婚廣告這一中心，探究了調(diào)和媒妁與自由戀愛的擇偶方法——婚姻介紹所、廣告征婚、通信求婚等在近代中國的出現(xiàn)與發(fā)展，為讀者呈現(xiàn)了婚姻選擇的社會脈絡(luò)與歷史特色。通過檢閱近代中國的征婚廣告，作者發(fā)現(xiàn)：在那個新舊兼容的時代，征婚廣告雖然是以沖破婚姻舊藩籬的革命性姿態(tài)出現(xiàn)，但實際上，它在傳遞新式婚姻理念的同時也是舊式婚姻觀的載體。此外，作者還注意到，征婚廣告彰顯了報紙等大眾媒體在私領(lǐng)域所扮演的中介角色，它連接了私人與公眾，既表達私人情愛卻又同時傳遞公眾認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上，作者進一步引申出了對民國時期“隱私”問題的思考。

2 關(guān)于作者對史料的選擇與運用

第一，資料豐富且多樣。其一，作者不僅從《申報》、《世界日報》等報刊和《民國時期社會調(diào)查叢編》中選取了大量的一手資料，還對文集、年譜、傳記、訪談、演講錄這類二手資料加以分析后酌情利用；其二，作者應(yīng)用了大量的電影、小說等藝文作品，以此來探究藝文創(chuàng)作中的征婚意象，理解社會大眾對于征婚的既定印象與想象；其三，作者充分利用了“中國影視資料館”、“中國大陸電影《非誠勿擾》官方網(wǎng)站”等網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯了信息化時代歷史研究的一個新特點；其四，作者運用了為數(shù)不少的英、日文資料，雖然不能以應(yīng)用外文資料的多寡來品評研究成果的良莠。

第二，作者在選用史料時態(tài)度審慎、負(fù)責(zé)任。一方面，作者在卷帙浩繁、種類頗多的載有征婚相關(guān)內(nèi)容的民國報刊中，選取了上海《申報》和北平《世界日報》作為廣告材料的主要來源。如作者所自陳，這樣選擇是其在仔細(xì)研讀了前人的相關(guān)研究后，經(jīng)過認(rèn)真分析、考量所做出的決定。如作者通過前人高島航的《1920年代的征婚廣告》這一研究成果悉知，從1920-1924年間上海《申報》每年征婚廣告的數(shù)量為20則以下，到1928年已有約100則的廣告，至1929年更達到140則。②在充分總結(jié)和借鑒前人的研究成果后，作者才依據(jù)廣告量多寡與辦報時間的長短以及地區(qū)的考量，選取了《申報》和《世界日報》為主要材料來源，搜羅其中的征婚廣告和相關(guān)的評論作為支撐其觀點的論據(jù)。另一方面，在具體論 述的過程中，作者對存疑的史料有細(xì)致的考證。如對于馮玉祥的征婚傳聞，作者將《馮玉祥傳奇故事》、《炎黃春秋》、《前所未聞的民國趣事：馮玉祥與南北群雄》以及《羊城晚報》中所載的各個版本逐一陳述、分析，最終得出“馮玉祥刊登征婚啟事的說法，幾乎完全無法令人采信……傳聞終究只是傳聞”③的結(jié)論。此外，在敘述“晚清的媒妁征婚與廣告征婚”時，作者對兩個版本的征婚也進行了比較與考證。

3 關(guān)于作者對其所欲言的論證

第一，論證思路清晰、縝密。作者先是利用報刊資料對征婚廣告的出現(xiàn)、發(fā)展、變化及其社會意義娓娓道來，然后以社會調(diào)查、征文活動以及婚戀調(diào)查等為主體資料對民國時期青年男女的理想婚姻藍圖和擇偶條件進行考察。隨后，作者以征婚案例以及電影、小說等藝文作品為材料，探究征婚廣告的社會效應(yīng)及其在時人心中的意象，進一步深化了讀者對征婚廣告這一研究對象的認(rèn)識。最后，作者除了對前述內(nèi)容進行歸納總結(jié)與補充之外，還指出了一個由征婚廣告所反映出的值得進一步研究的問題——近代的“隱私”問題。

第二，聆聽時人聲音，最大限度接近歷史本真。有哪些人在通過廣告征婚？不同的群體對廣告征婚有怎樣的態(tài)度？在征婚廣告的發(fā)展演變過程中，國家又是以何種姿態(tài)“在場”的？作者以聆聽時人聲音的方式，對以上問題一一作出解答，最大限度地再現(xiàn)了近代中國征婚廣告的原貌，力圖無限接近歷史本真。

第三，選題雖微，但沒有“碎片化”。作者雖然在微觀上選題，但卻充分注重對研究對象的宏觀關(guān)懷：縱向上，作者的論述具備歷史感，沒有囿于題目所限的1912-1949的時間范圍，而是從1899年（1868-1940）征婚之事說起，并往后延伸，一直到2008年熱映的征婚題材影片《非誠勿擾》；橫向上，作者站在征婚廣告背后的實質(zhì)性問題——婚戀問題這一社會問題的高度上，將能夠反映時人婚戀問題的材料盡可能地全部應(yīng)用，并論及當(dāng)時除廣告征婚的其他擇偶方式以及擇偶觀、婚姻觀、戀愛問題、男女社交問題、私密與公開的關(guān)系問題等一系列的相關(guān)問題。

4 關(guān)于作者研究之不足

一方面，作者在緒論中自陳了其研究中因材料所限，未能解決的一些問題。其一，透過報刊資料，只能展現(xiàn)都市生活下的婚姻問題，限于報刊的流通范圍，難以探知農(nóng)村的問題；其二，難以追蹤征婚廣告刊登之后事情的后續(xù)發(fā)展情況，無法探知征婚的真?zhèn)魏统晒εc否；其三，最大的疑問是，征婚的普及性及其所占當(dāng)時婚姻形式的比例，無從探知。

另一方面，僅就筆者對該書的認(rèn)識而言，該書尚有瑕疵。作者在緒論中陳述——“透過耙梳報紙上的征婚廣告……更能折射出城市居民自我形象的公開表述”，④筆者品讀本書數(shù)次，尚未找到作者關(guān)于 “城市居民自我形象”這一內(nèi)容的明顯描述，恕筆者淺見，若作者能在此方面加以論述，或許能使征婚廣告這樣一個微觀研究對象發(fā)揮出更大的“社會透視”作用，使讀者從中發(fā)現(xiàn)更多的歷史。

5 結(jié)語

《尋覓良伴——近代中國的征婚廣告（1912-1949）》一書，透過征婚廣告自白與社會回應(yīng)、相關(guān)的社會新聞、報刊上對征婚現(xiàn)象的討論、婚姻問題的實例，以及婚戀觀的社會調(diào)查，揭示了民國時期的婚姻狀態(tài)與婚姻問題。筆者認(rèn)為，盡管略有瑕疵，但作者以其開闊的研究視野盡其所能地對近代中國的征婚廣告進行了歷史還原，同時，他通過征婚廣告這樣一個“微不足道”的事物，為讀者呈現(xiàn)了當(dāng)時的社會風(fēng)貌，可以說，該書使讀者見微知著——從征婚廣告中發(fā)現(xiàn)了歷史。

注釋

篇（9）

《尋秦記》之后，內(nèi)地計有15部穿越類型劇搬上熒屏，如《穿越時空的愛戀》、《魔幻手機》、《神話》、《古今大戰(zhàn)秦俑情》等，都取得了不錯的收視成績，但均未能再現(xiàn)當(dāng)年《尋秦記》的火熱場面。

2011年春節(jié)之后，一部清穿劇《宮》的播出，引來各方熱議，評論者呈兩級分化狀態(tài)。追捧者視其為現(xiàn)代青年愛情、成長寶典；貶抑者稱其撰改歷史，抄襲模仿、天雷陣陣。據(jù)制片人于正介紹，湖南衛(wèi)視十點檔，《宮》的收視率連續(xù)36天穩(wěn)劇第一，最差時為1.88，最高峰值達到3.08，收視率為階梯式上升態(tài)勢，市場份額為16.68%，這是湖南衛(wèi)視五年來收視率最高的一部劇。

篇（10）

（一）回歸寫作的主體。

“寫作是什么”、“學(xué)生為什么寫作”這些問題在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中談的很少，教師不太重視學(xué)生的主體性。學(xué)生的主動性、自覺性往往受到壓抑，學(xué)生失去了自我表達的需要，學(xué)生的作文中到處是假話、空話、套話，幾乎是一片矯情。《課標(biāo)》指出：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。……在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與生活、體驗人生、關(guān)注社會熱點問題，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，不說假話、空話、套話，糾正為文造情的不良寫作傾向。”在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生感悟生活，體驗人生，激發(fā)寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生說真話，表達真情實感。

（二）強調(diào)個性的表達。

說真話是學(xué)生作文中最起碼的要求，寫出個性、有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。《課標(biāo)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學(xué)生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。……力求有個性、有創(chuàng)意地表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。”中學(xué)生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿了探索，充滿了希望。作文教學(xué)對學(xué)生的思維啟迪與開發(fā)功能是巨大的。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生有個性、有創(chuàng)意地表達，讓學(xué)生展露心靈、表現(xiàn)自我。

二、作文教學(xué)重點的把握

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

1．培養(yǎng)學(xué)生積累素材，獲取信息的能力。《課標(biāo)》指出：“指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調(diào)查，也可通過圖書、報刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。”學(xué)生寫作水平低有相當(dāng)一部分是因為對生活感受力不強，腦子里沒有儲備足夠的素材和信息。《課標(biāo)》中提出的指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查和利用各種方法、途徑獲取信息，這無疑從根本上解決了問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。《課標(biāo)》指出：“能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。”、“教是為了不教”。文不厭改，古今中外的名人都重視文章的修改。教師的批改只能是一種輔助手段，關(guān)鍵還在于學(xué)生的自改。對此教師應(yīng)予以正確的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的修改方法，使其熟練地掌握“增”、“刪”、“調(diào)”、“換”等方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生交流文章的能力。心理學(xué)告訴我們?nèi)巳硕伎释涣鳎释憩F(xiàn)自己。作為年輕人，中學(xué)生強烈地希望在交流中展示自我，得到別人的認(rèn)可。學(xué)生同時擔(dān)任寫作者和評價者的角色；學(xué)生不再是消極的應(yīng)付者，而是主動的參與者。教師引導(dǎo)學(xué)生積極交流文章，一方面使學(xué)生的表達欲望得到了滿足與賞識，另一方面也使學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)中看到差距，并激勵自己不斷進步。那么學(xué)生的寫作也就變成了自身的一種需要。

（二）加強學(xué)生實用性寫作。

《課標(biāo)》指出：“閱讀應(yīng)用文，能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。能根據(jù)需要，按照有關(guān)格式和要求，寫作應(yīng)用文，力求準(zhǔn)確、簡明、得體。在學(xué)寫應(yīng)用文的過程中，培養(yǎng)對事負(fù)責(zé)、與人合作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。”在我國中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀中，沒有多少高中畢業(yè)生能寫通知、廣告、計劃、總結(jié)、合同、說明書等應(yīng)用文，所以“寫作教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，是應(yīng)該多練一些實際有用的文章”（張志公先生語）。

（三）指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。

《課標(biāo)》中關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的確立，五個系列選修課的設(shè)計(《課標(biāo)》要求學(xué)生在三年中閱讀總量不少于150萬字)，都強調(diào)了學(xué)生閱讀的重要性。“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生能長期接觸典范例文在思想內(nèi)涵、題材選取、體裁安排、謀篇布局、遣詞造句、標(biāo)點符號等方面的運用，無疑是提高作文素質(zhì)的一條捷徑。

三、作文教學(xué)評價的定位

（一）激勵學(xué)生的寫作興趣。

篇（11）

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課的情境教學(xué)

首先,創(chuàng)設(shè)生活化的情境。教師結(jié)合數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的情境,讓學(xué)生從所熟悉的情景中,感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。如,在教學(xué)中可以選取商品打折、銀行計息、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用題,這些情景新穎的應(yīng)用題,將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

其次,創(chuàng)設(shè)人文化的情境。長期以來,數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重記、練等方面的訓(xùn)練,形成了重科學(xué)教育,輕人文教育的模式。學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動狀態(tài),多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒,同時也認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有意義,排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此時,教師及學(xué)校的人文教育就顯得尤為重要,從題目設(shè)置、題目講解等方面創(chuàng)設(shè)人文情境,有助于學(xué)生更好地分析解決數(shù)學(xué)問題。

最后,創(chuàng)設(shè)趣味性的情境。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力,是學(xué)生們最好的老師。趣味性的情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生會感到奇妙不已,具有吸引力,從而主動愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如,學(xué)習(xí)“等可能事件”時,讓學(xué)生“擲骰子”、“拋硬幣”,在一次、兩次……多次的游戲中尋求規(guī)律,探求新知;學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時,講述一個故事,古時候,在某個王國里有一位聰明的大臣,他發(fā)明了國際象棋,獻給了國王。國王很喜歡,為了對大臣表示感激,國王答應(yīng)滿足大臣所提出的一個要求。大臣說:“就在這個棋盤上放一些米粒吧,第1格放1粒米,第2格放2粒米,第3格放4粒米,然后是8粒、16粒……一直到64格。”國王哈哈大笑:“你真傻,就只要這么一些米。”這時候,大臣說:“我就怕您的國庫里沒有這么多的米呢?”同學(xué)們,你們認(rèn)為國王有這么多的米嗎?這個故事引發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心,激起認(rèn)知沖突,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

構(gòu)建生活的課堂,建立生活意義上的教育。我們從學(xué)生的生活環(huán)境考慮,學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的,并要有利于學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動。“教育的邊界就是生活的邊界”,因此,我們要把“數(shù)學(xué)源于生活,又反作用于生活”作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將數(shù)學(xué)課堂向生活實踐延伸的依據(jù),既努力收集、編寫、研究現(xiàn)實題材的教學(xué)素材,也鼓勵學(xué)生主動從生活中提取實際問題。