高效能建筑大全11篇

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中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）06-0228-02

隨著信息技術的飛速發展，計算機技術更新日新月異，傳統的維性能時代已漸漸遠去，大規模高效能計算已經成為未來信息技術發展的必然趨勢。高效能計算體系是由美國國防部在2002年首先提出的以大規模高效能計算作為未來計算機發展的主導力量。高效能子最早是在經濟學中出現的，它的含義是以較少的投入量在較短的時間內極大地創造出更多的價值，實現各方效益的最大化。在計算機領域，大規模高效能計算則主要是指在盡短的時間內以最小的設備投入、資金投入和人力投入完成復雜的、超量的有效計算。我國863計劃也將高效能計算作為高端計算體系的重要研究對象。大規模高效能計算在體系軟件方面主要的體現可分為以下幾點：1）高效能。計算機的計算性能是由硬件的性能、大規模高效能體系的軟件以及應用程序共同決定的；2）低成本。盡可能地降低建設、運行和維護的費用是實現大規模高效能計算的重要條件之一；3）可靠性。計算機運行的可靠性一直是困擾高效能計算技術領域發展的重要因素之一，所以研制和開發出性能可靠的具有大規模高效能運算能力的計算機實現云計算的重要前提。通過設計和開發具有管理計算機運行功能的系統軟件是未來高效能計算發展的必然趨勢；4）易用性。大規模高效能計算機需要以系統軟件作為運行平臺，能夠為用戶提供能高效、方便的程序設計和運行環境實現計算機的易用性是系統軟件的重要所在；5）數據的安全性。大規模高效能計算是集諸多數據庫為基礎，以系統的云計算為核心的應用平臺，數據的安全性是整個體系正常運行的重要保證。本文對大規模高效能計算的系統軟件進行技術探討。

1 高效能計算技術

大規模高效能計算技術滲透于現代生活的各個方面，涉及現代科學技術的諸多領域，包括航空航天、現代通信、天氣預測、交通管理、工程機械、現代建筑、土木工程、資源勘探、海洋研究、深空探測等。自從1946年2月15日世界第一臺電子計算機問世到計算能力達以億次衡量的超級計算機的應用，計算機的發展得到了長足的進步，計算機的應用也有傳統意義上的單純的計算到在工業和農業領域大規模的廣泛運用，整個發展過程經歷了一次又一次的技術變革。現代計算機的廣泛運用與系統軟件的日益更新密不可分。

2 系統軟件的技術探討

2.1系統軟件的功耗管理

功耗在物理上定義為功率的損耗，指的是儀器、設備、元器件等的輸入功率和輸出功率之間的差值。功耗問題不僅在我們的日常家用用電設備中經常出現，而且在現今的各類型的高效能計算機中也普遍存在。對于百萬億次和千萬億次以上的高性能計算機，它們通常都含有大量的結點，功耗問題與系統性能的極速提升和功耗密度的增長是成正比例增長的，這不僅為現在日益緊缺的用電資源背道而馳，也嚴重地制約了高性能計算機的發展。

計算機系統軟件的功耗管理包含峰值功耗和能效兩個方面。大規模高效能計算的基本要求是盡可能地控制峰值功耗。通過系統軟件的開發與應用有效地調配大規模系統中的存在的大規模的空閑活躍節點，對節點進行管理和分類，建立以節點分類為基礎的功耗管理模式，盡量降低采樣和控制的規模。以系統軟件為背景動態調整空閑節點睡眠模式、基于設備內部時鐘保持正常運行狀態的設備掉電模式和基于基于設備內部時鐘停止運行狀態的設備掉電模式。

2.2用戶環境的虛擬化

虛擬化是指通過虛擬化技術將一臺計算機虛擬成多臺邏輯計算機的一種手段。在一臺計算機上能夠同時運行多個邏輯計算機，而且每個邏輯計算機也可同時運行不同的操作系統，并且它們的應用程序都可以在相互獨立的空間內正常的運行而彼此之間不受影響，從而顯著提高計算機的計算能力和工作效率。虛擬化使用軟件的方法能夠重新的定義劃分IT資源，能夠實現IT資源更有效地完成動態的分配，靈活的調度，跨域共享，顯著地提高IT資源利用率，使IT資源能夠真正地成為服務現實大眾的社會基礎設施，能夠更好地服務于各行各業中靈活多變的應用需求。

作為網格系統中的一個重要的計算資源，未來的高效能計算機

更需要一個能夠適應網格環境的編程模型和計算模式以及開發運行和系統管理等的優良環境。

2.3 虛擬化環境中的功耗管理

傳統的功耗管理可通過對系統的硬件設施和軟件程序進行升級和改造就能達到顯著地降低功耗的目的。與現實生活中傳統的功耗管理不同的是虛擬化環境中的功耗管理不能直接地去控制硬件設施，這是由于用戶操作系統對整個系統的執行狀態和行為完全未知。整個系統的執行行為不被客戶操作系統了解，硬件不可直接被控制；如果硬件狀態被虛擬機直接進行改變，就會影響其他虛擬機在同一硬件平臺上的運行，隔離特征是虛擬機破壞最基本的特征。在虛擬化實現層研究系統功耗的管理是面向虛擬機環境的功耗管理技術主要集中的領域，而提供給虛擬機內用戶的設施極其缺乏，實現系統功耗的優化只能依靠已有的功耗管理技術來實現。

2.4虛擬化技術在高效能計算領域中的應用前景

虛擬化在大規模高效能計算領域的應用還處于初級階段，但一些典型的應用系統已經如雨后春筍般地開始出現，如粒子探測器仿真系統已用于高能物理的仿真實驗，綜合實驗環境仿真系統被用來進行Botnet 研究，起落架協同仿真系統被用于復雜產品仿真等。

現代工業生產中，真實產品的制造是依靠虛擬制造的動態模擬的。虛擬制造是一種軟件技術，這種軟件技術是在計算機上通過模擬大規模復雜產品制造而發展起來的。具有建模和仿真環境是虛擬制造的典型特征，它在產品生產、工藝設計、調度計劃、后勤安排、財會管理、市場采購等過程為產品提供了一個集成的制造環境，能夠預測產品的功能和制造系統的工作狀態是虛擬制造在真實產品的制造活動廣泛地被推廣和應用的重要基礎。信息技術、仿真技術和虛擬現實技術是虛擬制造作為一種新的制造技術的重要支持。集中管理和共享資源是虛擬化技術常常采用的一種用來提高資源的利用率和實現資源的自動滿足需求的方法。

虛擬化在虛擬制造中具有廣闊的應用前景?，F代工業中的汽車制造、飛機設計制造、國防建設、航空航天、電力交通等重要領域都有廣泛的應用。在今后的發展中，邁向虛擬化、網絡化、數字化、集成化、協同化方向的發展趨勢是虛擬制造在建模與仿真技術發展的方向，它為研究虛擬化高效能仿真系統提供了廣闊的發展和應用前景， 與此同時，虛擬化技術擴展和豐富了網絡化建模與仿真技術的內涵和應用。

3 大規模高效能計算之體系軟件未來發展

從高性能計算轉變成高效能服務是未來高效能計算發展的必然趨勢，而制約高效能計算技術發展的瓶頸是缺乏一種適合于高效能計算資源所需要的自然特性的計算環境，所以引入新的高效能計算資源管理方法勢在必行。高效能計算系統中能夠運用虛擬化技術，不僅使高效能計算資源管理的方式，訪問的方式和使用方式的到有效改變，而且使整個計算系統中的資源利用率得到顯著地提升，繼而使從計算系統的效能從整體上得到提升。面對大規模高效能計算出現的問題，大規模計算系統的效能的而研究可以從系統軟件的角度進行研究，兼顧功耗管理中常出現的多個目標，設計合理的解決功耗管理問題的方案，實現系統軟件完成大規模高效能計算。通過虛擬化管理實現傳統物理功耗管理機制與虛擬化功耗管理機制完全的有機兼容，為大規模高效能計算之體系軟件未來的發展開辟新的方向。

參考文獻：

[1] 劉勇鵬. 大規模高效能計算的系統軟件關鍵技術研究[D]. 長沙：國防科學技術大學， 2012.

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企業必須同時成為開發創新技術的企業家(entrepreneurs)和創建高能效技術的生態企業家(ecopreneurs)，并限制非環保材料的使用，以及在內部的商業實踐中節省資源。

要把對環境的影響降至最低，需要從多個方面著手。最基本的改善途徑是開發并綜合各種技術成果，減少常見應用設備的能耗。在處理睡眠模式、待機模式和工作模式中處理能源消耗(energy consumption)與能源要求(energy requirement)的關系，提供了一個解決問題的思路，有助于確定合適的解決方案。另一個機會則在于制造領域。循環使用、節水節能和采用環保材料都是可持續性經濟生產的關鍵措施。改進供應鏈如減少運輸需求也能夠節約能源，并獲得縮短周期的額外好處。最后，不論是在工作場所還是在家里，每個員工都需要自發承擔循環／復用、節省并杜絕浪費等責任，這對于資源的有效利用都會產生積極深遠的影響。

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摘要：從建筑的內涵及形象來看，不同風格的建筑反映特定的文化，校園建筑群在滿足校園育人環境需要的同時，也能夠通過校園建筑所體現的意蘊及精神來發揮其隱性建設功能.本文將從高校校園建筑的文化載體出發，就其所反映的學生居住、學習場所，以及隱性的建設功能展開論述，并從校園建筑文化品位、景觀設計及歷史文化上來表現建筑的親和力，以增強學生的審美意識，提升學生的道德境界.

關鍵詞 ：大學校園；建筑文化；隱性建設；倫理意蘊

中圖分類號：TU244.3；G641文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）05-0053-02

高校建筑工程是實現校園建設的基本場所，也是校園精神文化建設的重要載體.特別是在建筑群體布局上、校園景觀設計上，其蘊藏的深刻的內涵及價值，都是一個大學整體文化的有機組成部分，也是影響師生情感和品格以及熏陶獨特文化氣質的一個相當微妙而現實的因素.因此，積極挖掘和探索校園建筑的隱性建設功能，并從校園建筑的基本結構，以及功能上來承載其使命，發揮其積極的角色就顯得尤為重要.

1 高校校園建筑的文化內涵

一座建筑是由其內部結構及功能所呈現的，而對于建筑藝術來說，則是通過建筑物及其構筑物的綜合表現來形成.一個時代的建筑與其特色是相互聯系的，人類文化世界里，對建筑所蘊藏的文化內涵一直是社會物質文明和精神文明的重要內容.建筑是有文化的，其所彰顯的精神特質及價值對于人的身心具有重要的塑造作用.建筑是以外部輪廓及內涵空間為統一體的，既有物質空間，又是文化載體.建筑文化是通過價值的本質特征來體現，如環境設計的文化、背景文化，以及建構的發展空間技術等，所有這些文化都是融合了社會意識形態及技術規范準則等，并通過人的思維方式及審美趣味來進行感知和反映.所以，對于建筑文化所存在的歷史積累與延續，都與設計者的思想眼光息息相關.如法國學者雨果說道“人類沒有任何一種重要思想不被建筑藝術寫在石頭上……人類全部思想，在這本大書和它的紀念碑上都有其光輝的一頁”.高校校園文化建設中，對于校園建筑的文化功能既有普遍性又有特殊性.不同的環境設計所營造的建筑風格是不同的，對建筑文化所反映的意蘊也是存在差異的.當前對于校園建筑來說，如一些雕塑、紀念性雕像、以及一些碑刻等建筑構件，通常是以校園文化精神為承載體，并從中來隱喻特定的設計理念和思路，如果在校園文化及校園建筑風格的配比及搭建中注重環境的多元結合，則難以發揮建筑結構的整體性特征.因此，從建筑工程所傳達的文化底蘊及建設功能上，積極地從建筑結構的布局及協調上，以象征、抽象等方式來融鑄文化，并從中來體現校園的意境及意蘊.具體來說，高校建筑工程在文化及建設功能傳達上，應該注重四點：一是注重整體性及歷史性，尤其是校園文脈的傳承；二是要注重設施的現代化及功能的合理化，能夠提升便捷性；三是材料使用樸實、高雅、大方；四是充分利用自然特色，注重天人合一的哲學構思.

2 高校校園建筑工程所蘊藏的建設功能

2.1 校園建筑工程的文化功能

文化是需要傳承的，對于校園建筑工程來說，既要從物質性上體現文化，又要從精神性上蘊涵文化，而對于建筑工程文化的建設功能，則是利用建筑物的使用功能，通過特定的設計手法和應用思路，在特定條件下來表現出建筑所特有的精神意象.對于建筑文化的精神性，則是建筑結構所承載的形式美，對人所產生的積極的精神情緒的改善功能，如利用建筑結構的形式美來增強校園的學習氛圍，調理人的環境情緒，增強對人的情感熏陶與愉悅等.建筑工程所記載的建筑史，以及對時代文化的記錄，則是通過其橫向而寬廣的歲月歷程來表現，并在縱橫交織中形成建筑工程的獨特個性及審美情趣.對于校園建筑工程所蘊藏的文化性，還需要從物質環境中來滲透，依托物質環境來滲透校園的精神文化，從而達到物質性與精神性的統一.如對于某校園建筑工程來說，其獨特的吸引力及表現力，能夠從形式美學上給人帶來精神、品格、涵養的升華，從而營造出神圣的藝術氛圍.如對藝術韻律的展現，對科技文化的表達，對大學價值的傳遞等.這些個性鮮明的建筑物或標志物，能夠從文化的感染力上發揮育人功能.如北大校院的博雅塔、未名湖、圖書館，清華大學的荷塘月色等，其精神內涵所展現的影響力已經超越了自身的物質意義.

2.2 校園建筑工程的激勵功能

對于高校校園任何一項建筑工程都賦予了深刻的科技含量，并通過精神品行來傳播其思想內涵.諸如大學校園里的雕塑、各主要功能建筑，鑲嵌校訓的建筑空間，以及文化亭廊等都是文化標識的重要載體，也是激勵學生奮發向上、求真創新的有效思想動力.如浙江大學的竺可楨雕像，其對學子的激勵功能增強了校園文化的積極價值.另外，對于大學校園內的體育館、寬大的平臺，超強的穩定性結構，以一種雄渾的力量來折射出建筑的剛勁與挺拔；學校內的教學了歐，蜿蜒的姿態，貫通的長廊，既要從便捷性上滿足師生的學習需要，更要從建筑物所彰顯的優越感、自豪感來強化師生的內心，激活師生的向上氣質.

2.3 校園建筑工程的引導功能

從高校校園建設來看，校園群體建筑文化具有顯著的規劃特征，尤其是在群體建筑布局上，既要滿足校園建筑自身的使用功能，還要能夠從文化環境的構建上彰顯精神氛圍.面對一排排整齊的建筑群，其顯著的秩序感能夠激發學生對科學文化的向往，也能夠從建筑群中體會到校園建筑的凝聚力和感染力，從而樹立遠大抱負，肩負其為祖國勇做棟梁的決心.另外，從校園建筑群的特色文化渲染上，還能夠從適當的色彩及幾何結構中發揮引導作用.

2.4 校園建筑工程的審美功能

建筑審美是通過建筑形式美來傳遞，其美感主要有建筑物的總體輪廓、建筑物內部各結構的比例、建筑物所體現的對稱性及均衡性，以及建筑物外在色彩、質感及裝飾性等方面.總的來看，建筑物的輪廓能夠彰顯建筑的總體風格，并從中來表達壯闊、華麗、宏偉及秀麗等等，并由此與周邊環境構成統一的建筑景觀.建筑物的美感具有正向性，積極的美感不僅可以創造美的環境，還能從建筑作品的美感上來賦予人的精神愉悅，從而打動人的內在心理，創造美的享受.這種美感對于拓寬學生的視野，增強學生的科學精神，尤其是在心智的啟迪，情操的陶冶上發揮重要作用.如當前高校各建筑群在建設上賦予了時代精神，將生態建筑與環境、人文進行全面結合，以體現建筑工程的科學與人、科學與環境的和諧.

2.5 校園建筑工程的人文建設功能

人文性是大學校園建筑環境設計的重要內容，也是提升大學生道德水平的重要硬件支撐.在高校建筑工程環境設計上，人是設計的主體，也是對環境認知、審美的主體，在體現環境對人的審美意義上，環境所賦予的持久的身心感受將有助于提升學生的審美情趣，調節學生的行為舉止.也就是說，校園建筑工程的人文性是滿足人與建筑、人與歷史、人與校園進行對話和交流的優勢載體，從而促進學生的全面健康成長.

3 在推進高校建筑工程建設功能的舉措和對策

3.1 注重科學規劃，強化設計中的可持續發展

對于高校建筑工程在設計及規劃上，應該堅持可持續發展策略，能夠從建筑空間及環境保護上做到統一，既要考慮建筑結構的使用功能，還要從建筑區域整體發展上保持和諧性.如對于大學城等項目建設及規劃時，要遵循科學發展觀理念，對建筑工程設計進行全面科學論證，充分考慮到建筑工程的使用使命及文化精神，能夠從決策上把握正確.作為區域重點建設規劃項目，對于建筑群的構思與實施都要從社會發展的漸進性上加以體現，避免太宏偉的藍圖超越自身的發展實際，以造成不必要的浪費和對環境的影響.

3.2 重視校園建筑工程的使用功能，適當發揮建設功能

對于建筑工程的使用功能是首要任務，也是校園建筑工程設計的基本出發點.建筑工程與人文文化之間的關系是特殊的，既要從建筑中體現人文，又要從人文中構設建筑.對于高校建筑工程建設與設計，其使用功能是基本的，也是正確解讀校園建筑工程文化意義的前提.因此，對于當前人文思想持續發展的今天，某些高校建筑規劃過分強調規模及投資，在人文性不強的條件下，簡單的、缺乏科學論證的建筑規劃不僅帶來了資源的浪費，還對其建設功能的意義帶來了抑制.教學科研建筑工程是由其作用和使用價值來決定的，對于高校建筑工程發展中的功利主義傾向，如對商業性建筑設計理念應用到高校建筑規劃中，使得高校建筑內在價值與外在形式缺乏一致性，不利于建筑工程所傳遞的思想引導意義.凸顯建筑工程的地位及作用，從大學價值整體功能的發揮上，積極體現其文化功能，傳承優秀歷史文化.

3.3 注重對建筑環境與人文文化的和諧

人文環境是高校建筑工程設計的重要體現，也是以人為本理念在設計中的應用.對于高校建筑工程設計及建設功能的展現上，要從高校校園文化定位及發展方向上，引領師生從校園建筑工程中增強審美理解和審美表現，以達到藝術美的水準.優秀的建筑工程所折射的人文價值，好像是一部立體的詩歌，無聲的繪畫作品，總能給人帶來持久的愉悅之美.因此，在高校建筑工程設計及文化功能賦予上，更應該從建筑學的審美思想出發，充分考慮高校自身的文化源流及特色，引入博大精神的文化內涵，采用獨特的審美品質，鍛造沉穩雄健的建筑藝術特色.

4 結語

現代建筑學及建筑功能學的發展，對于建筑的建設功能研究已經取得較大成就.高校校園建筑工程設計上，對于校園建設功能的體現已經越來越廣泛，如自然化風格、人情化風格、形式美、色彩美、幾何線條美等格局精彩紛呈，也為優化校園整體美感做出了有益嘗試.同時，對于環境心理學的研究，在校園建筑工程建設功能上應用日益增多，如利用建筑工程與環境所營造的心理效應，新技術、新觀念所蘊藏的健康設計理念，都將人與自然、社會實現了統一.當前高校發展正處于關鍵期，校園擴建工程已經成為校園經濟的重要增長點，在推進高校建筑工程文化環境塑造上，要從人的作用來構設積極健康的校園建筑布局，強化校園建筑的文化心理，促進高校建筑環境的科學設計，為渲染和培育建筑文化藝術功能創造條件.

參考文獻：

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實際模擬的高校屬于我國重點高校，隨著建設規模的不斷增大能源消耗量非常大，主要表現在以下幾個方面：首先該校園處于建設發展時期，因此每年用能量均處在不斷增長中。例如，不斷改善校園環境以及辦公、科研、后勤軟硬件等，均導致耗能的增加。另外，學校不但從事正常的教學工作，而且在服務社會以及科技創新方面的投入不斷增加致使能源消耗增加。當前學校年用電量超過2300萬kWh，其中生活用電占40%，科研用電將近48%，其余為教學用電；其次，學校擁有多個校區且多數小區年代已久很多設備性能老化，一方面增加了管理難度，另一方面耗能量較為嚴重。

模擬高校建筑分類參照已經公布的大型公共建筑分類方法，結合校園特點進行修訂。即在大型公共建筑的關于建筑分類的“學校建筑”編碼后增設子項編碼，以對應校園建筑的不同使用功能和用途。子項編碼分為以下14類。

a.行政辦公建筑

b.教學樓建筑

c.實驗實訓樓建筑

d.學術報告廳建筑

e.綜合樓建筑

f.信息中心樓建筑

g.校企合作科研實驗室、工廠

h.體育場館類建筑

i.食堂餐廳

j.學生活中心

k.學生宿舍

l.學生創業園

m.醫療中心

n.其他

2 節能監測實訓系統設計目標

通過合理的規劃和設計主要實現以下目標：利用數字電表采集用電數據信息，并經過智能電表網關傳送到能耗管理中心，管理人員借助相關軟件對用電信息進行處理和分析，進而為校園各用電部門提供參考。另外，設計時為了減少投資成本，要求以“因校制宜，簡約可靠”為原則，充分利用已有資源。

3 節能監測實訓系統架構

節能監管系統主要適用于對校園建筑設施能耗的計量、數據分析、數據統計、節能分析及節能指標管理，區別與一般以對建筑設備系統進行自動控制為主要目的的建筑智能控制系統（BA系統）和以收費管理為主要目的的水電氣表遠程集抄系統。但鼓勵共享建筑智能控制系統的相關數據。

校園建筑節能監管系統由計量表具、數據采集及轉換裝置（本導則簡稱網關設備）、數據傳輸網絡、數據中轉站、數據服務器、管理軟件組成。

系統應基于互聯網技術、采用BS軟件構架。

系統應具備能耗數據實時采集和通訊、遠程傳輸、自動分類統計、數據分析、指標比對、圖表顯示、報表管理、數據儲存、數據上傳等功能；滿足校園節能監管內容及要求。

3.1 計量類型

為了滿足國家相關部門制定的節能監測系統建設要求，前端計量裝置應進行分類、分區、分戶的電能統計。因此，應將校園用電劃分為不同的類型，并根據不同類型配備專門電能計量設備。該校園用電類型主要分為照明、空調、動力以及特殊用電四種類型，其中照明用電包括各建筑物以及照明區域中的用電；空調用電指為校園各建筑物提供采暖、空調服務的設備用電，例如鍋爐、冷凍機組等；動力用電指生活用水、自來水加壓、電梯等能夠提供動力服務的用電；特殊用電指校園常規用電之外的用電，例如洗衣房、信息中心、實驗設備等。

3.2 劃分計量單元

根據該校園建筑分布特點，在參考不同的計量分類的基礎上劃分不同的計量單元。

首先，為了實現對用電負荷運行情況的實時監測，為電能的計量和管理提供方便，學校后勤應結合教學區樓群分布和樓層的實際情況，劃分合理的計量單元；其次，將辦公區、院系樓、學科等部門劃分不同的計量單元。該校辦公區大部分為單相用戶，因此應根據不同的房間劃分計量單元，尤其應注重細節方面的設計。例如在不同的辦公室安裝剩余電流保護裝置，并在不同樓層集中安裝數字電表，而在群樓安裝三相數字電表，進而能夠評估和掌握不同單元耗能情況。該校實驗室安裝有動力配電箱，從而能夠為室內的動力裝置和空調提供電能，為此需要對該部分電路進行一定的改造，即將室內的插座和照明負荷均接入動力配電箱中，并將三相和單相數字電表集中安裝在不同樓層中，將三相數字電表設置在樓群中。針對實驗室公共部分的用電應進行分開計量；最后，劃分學生宿舍、服務實體、教學生活輔助用房計量單元。其中考慮到學生宿舍不同房間已安裝計量裝置，設計時為實現對原有設施用電情況的計量，應安裝三相數字電表進而能夠將用電數據傳輸到用電管理中心；餐廳、禮堂、圖書館服務實體以及生活輔助用房，均應在樓群中按照三相數字電表。

4 監測實訓系統硬件設計

4.1 監測系統硬件結構

為了保證監測系統硬件設計的合理性，應對其整體結構進行全面的把握。該校園節能監測準備利用集散控制系統，該系統由管理中心、通信網絡、采集設備三部分構成。其中管理中心在遵守TCP/IP協議的基礎上連接在校園網絡中，其較為重要的部分為計費系統。計費系統主要負責用電信息的統計和用電費用的結算，另外，還能對網損、線損以及電量平衡等進行考核；為實現自動化通信，數字電表的接口方式為異步半雙工RS485接口，在該接口下每個智能電表網關可接入256×128臺數字電報，并按照Modbus-RTU協議要求進行通信，距離可達一千米。通信網絡架設主要利用較為經濟的雙絞線結構；現場電能信息的采集是整個監測系統的基礎由數字電表和斷路器組成，其中數字電表分布在不同房間和樓層、樓中，設置在配電柜中并通過電表網關連接在校園上。

4.2 監測系統硬件評估

首先，經過全面的分析，設計時系統硬件結構符合國家規范關于建設節約型校園的要求；其次，智能電表網關通信方式多種多樣，不管用電信息的采集還是傳輸優勢較為明顯。另外數據信息傳輸主要以有線和無線結合方式進行，因此保證了用電信息傳輸的可靠性；再次，智能電表網擁有較高的數據采集速度，能夠接入不同計量設備的接入。而且數字電表和位于網關中的數字采集器連接形式為星形，該結構不但工作性能穩定，而且當有大量數字電表接入時，能夠有效解決可變波特率、沖突、尋址等問題；最后，通常情況下，不同類型的數字電表采用的通信協議和串口參數不同，而智能電表網關可以接入不同類型的數字電表，并且不同端口之間的工作互不影響。

5 監測實訓系統軟件設計

5.1 監測系統軟件體系

節能監測系統中管理系統采用面向對象的軟件進行管理，能夠根據不同的應用功能將服務對象劃分不同的類型。設計時最為重要的部分為將服務數據基礎框架搭建完成，接著在其中加載各種服務對象。另外，在節能技術不斷發展的基礎上，管理平臺可對框架中的數據進行更新，以滿足節能的各項要求。

5.2 監測系統應用軟件組成

監測系統應用軟件能夠提供數據采集通信、數據采集數據解析、數據采集數據處理、分項能耗結算服務。其中數據采集通信服務接收和存儲智能電表網的數據包，主要通過Socket協議實現（軟件流程如圖1所示）；數據解析服務主要任務在于讀取智能電網卡數據包，并將其解析成結構化的記錄，并將解析后的數據信息存儲在對應的數據庫中；數據處理主要負責三個方面工作：首先，讀取出解析后的結構化數據；其次，對結構化數據的準確性和合理性進行檢查；最后，將用電設備的日結算記錄以及各項能耗用量計算出來；分項能耗結算服務負責分項能耗用量的讀取以及能耗日志記錄的計算工作。

6 預測節能目標

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2012年6月，海南省建設住房和城鄉建設廳并開始實施《海南省綠色建筑評價標準》(DBJ46－024－2012)，該標準將綠色建筑定義為，在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源(節能、節地、節水、節材)、保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。綠色建筑的概念涵蓋了節能，宗旨是以盡可能低的消耗及環境影響獲得更舒適、更健康、更符合人性化需求的建筑空間?，F在試行的《海南省綠色建筑評價標準》(DBJ46－024－2012)是在總結近年來海南省綠色建筑方面的實踐經驗和研究成果的基礎上，借鑒國際先進經驗制定的第一部多目標、多層次的綠色建筑綜合評價標準，并以此構建了符合海南省實際情況而定制的“綠色建筑評價標準”體系。該指標體系包含節地與室外環境、節能與能源利用、節水與水資源利用、節材與材料資源利用、室內環境質量和運營管理6類指標，每類指標都由控制項、一般項和優選項組成?？刂祈棡樵u價綠色建筑的必備項目，一般項為實現難度及指標要求中等的項目，優選項為實現難度較大、指標要求較高的項目，按照標準中明確列出的指標規定對綠色建筑評價進行評級，由低至高劃分為一星、二星、三星三個等級。《海南省綠色建筑評價標準》包括住宅建筑和公共建筑兩部分，圖書館屬于公共建筑，該標準是海南省建設廳用來衡量和評價綠色建筑的標尺，旨在大力推進一二星級綠色建筑評價標識工作，充分發揮和調動全省發展綠色建筑評價標識的積極性，鼓勵綠色建筑在全省范圍內快速健康發展。

1．2海南高校圖書館綠色建筑要求

1．2．1堅持實事求是原則堅持實施求實的原則，對項目的節能減排現狀及前景進行預測。圖書館建筑為公共建筑，在設計之初充分考慮建筑節能，從建筑的日照、采光、通風、遮陽及綠色建筑技術措施方面，使各項技術與建筑完美結合，設計能達到《公共建筑節能設計標準》(GB50189－2005)、《海南省公共建筑節能設計標準》(DBJ03－2006)．通過本項目的實施，預計每年可節約用電354．78萬千瓦時，折合標準煤436噸。

1．2．2堅持科學合理原則堅持科學合理的原則，制定節能減排技術路線。圖書館建筑的節能減排技術路線是從源頭上控制能耗，即設計之初全面考慮影響建筑能耗的各因素，通過節能設計，節能施工、節能驗收、節能運營管理來全過程控制建筑能耗。

1．2．3堅持因地制宜原則堅持因地制宜的原則，擬定節能減排技術措施。海南地處夏熱冬暖地區，充分考慮本地區的氣候特點，夏季炎熱，空調能耗較高，冬季不需要采暖，因此設計需全面考慮夏季遮陽，過渡季節的自然通風，結合?？谑械臍夂蛱攸c，在節能、節水、節材、節地及環保方面采取適合本地的技術策略。

2海南高校圖書館綠色建筑實踐

海南高校圖書館在設計時應充分考慮綠色建筑技術，參照《海南省綠色建筑評價標準》(GB50378－2006)，從節地與室外環境、節能與能源利用、節水與水資源利用、節材與材料資源利用、室內環境質量及運營管理方面優化建筑設計。近年來，在海南各高校圖書館建設中，建筑業者進行了許多有益的綠色建筑實踐，下面以海南師范大學擴建圖書館為例，介紹如何實現圖書館建筑節能。

2．1制定節能減排目標

依據國家相關標準和規范如《公共建筑節能設計標準》(GB50189－2005)、《海南省公共建筑節能設計標準》(DBJ03－2006)、《夏熱冬暖地區居住建筑設計標準》(JGJ75－2003)、《海南省居住建筑節能設計標準》(JDJ01－2005)制定節能減排目標，并且在施工圖設計階段對建筑進行節能計算，在項目規劃報建階段，以能耗定額或者統計數據為依據，對項目能耗進行估算，制定的節能減排目標。例如生活污水采用污廢分流制，污水經化糞池處理后，排入市政污水管網，出水應達到《生活雜用水水質標準》(CJ/48－1999)的要求，中水回用于綠化用水，每日用水量25．06m3/d，每年可節約用水0．73萬立方米。生活污水排水量為278m3/d。沖廁所的節能型沖便器每次沖水量不大于6升/次，普通的沖便器每次沖水量為9升/次，每年可節水0．25萬立方米。

2．2根據場地條件確定設計策略

海南師范大學圖書館創建于1949年，于2004年進行新館擴建，竣工后投入使用，館舍總用地面積9637．95平方米，總建筑面積16950平方米。設計之初，新館擬建場地的地勢南高北低，東高西低，有大量雜草及灌木。在深入調查海口的自然條件和現狀后，確定了如下設計策略:盡量維持現狀資源，充分利用場地的有利地形條件和良好的通風環境，加強室內自然通風，改造北部及周邊雜草及灌木，調節微氣候，重視室外場地和建筑周邊的綠化，并通過立體綠化和室內外綠化相結合的辦法，改善場地生態環境，提高建筑的舒適性，同時針對海南夏熱冬暖的氣候特點，建筑護結構采取保溫隔熱和遮陽措施，空調采用多聯機制冷。海南師范大學圖書館綜合運用生態設計策略，在有限的投資條件下，采用普通技術實現了節能、節地、節水、節材的目標，營造出健康舒適的學習環境。

2．3利用生態技術實現節能

圖書館建筑不僅要考慮以人為本的功能和可變性的建筑設計，也要考慮周邊環境及氣候條件的利用，最大限度地使建筑節能、環保。在圖書館方案設計中，利用的主要生態技主要有:

(1)護結構保溫隔熱技術;

(2)遮陽技術;

(3)自然通風技術;

(4)自然采光技術;

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2高校教學樓建筑照明能耗特點

1）教學樓照明系統照明燈具老舊，能耗巨大。2）教學樓照明系統缺少智能化的管理，照明分區不明確。3）照明能耗具有陣發性。高校教學樓建筑能耗高峰期，主要集中在上課期間，也就是8：00-12：00，14：00-18：00之間。可以將節能改造的研究重點放在這一時間段的研究上。重點控制該時段的供暖，供電等的合理應用，減少不必要的浪費。高校教學樓建筑能耗低谷期，主要集中在寒假（1-3月）、暑假（7-8月）期間。3智能控制系統在教學樓建筑節能改造中的應用

3智能照明系統在教學樓建筑節能改造中的應用

3.1校教學樓建筑照明能耗現狀

教學樓在高校校園中是使用率較高的一類建筑，然而高校教學樓建筑的照明系統卻存在著各種浪費和效率低下的問題。主要表現在：廣泛使用高能耗舊式照明燈具，這類燈具能量消耗大、壽命短、光照舒適度不佳且難于控制；照明系統缺乏智能控制，照明的開關、數量、照度不能根據室內環境而自動控制，經常出現教室與走廊的照明采用同一個照度、無人教室正常開燈等現象。

3.2智能照明系統的應用策略

1）新型LED燈具燈具是智能照明控制系統的控制對象，因此燈具的選擇對于整個系統來說至關重要，也是教學樓建筑節能改造的重要環節。LED燈是當今較為節能環保的一種燈具。其中白光LED燈最為適合教學樓建筑照明系統，主要分為LED燈泡、LED燈管兩種形式。其主要由PN結芯片、電極、光學系統組成。LED燈具是一種冷光源、無燈影、無輻射、低熱量的燈具，其具有節能化、人性化、健康化、藝術化的顯著優點。采用這種燈具可以大大節約能源，同樣照度下，其耗電量是白熾燈的十分之一，熒光燈的1/2。2）照度采集智能照明系統的終極目標就是建筑的節能，而充分利用自然采光是實現這一目標的重要手段。自然光的照度每時每刻都在變化，因此要對自然光的照度進行采集并根據照度的變化來調節控制照明系統，從而達到降低能耗的目的。

3.3實現照度采集有兩個關鍵點：

（1）光照傳感器的選擇。光照傳感器是通過光敏元件將光信號轉化為模擬電信號，最后經過放大器轉化為數字信號的傳感器。其主要類型有光通量傳感器、光強度傳感器、光照度傳感器。光照度傳感器是最為常用的一種光照傳感器，其具有速率高、低功耗、量程寬的優點。（2）光照傳感器的布置。大多數高校教學樓室內都是外墻開窗的設計，因此室內自然光變化很大。光照傳感器應分區布置，靠近窗口的地方布置傳感器以檢測自然光的照度，教室中間區域和內墻區域分別設置傳感器以檢測不同部分的室內自然光照度。LED燈可根據不同光照傳感器的檢測數據來同意調節燈具的亮度。3）人體紅外線檢測關閉教學樓無人區域的照明同樣是實現建筑節能的有效手段。

3.4教學樓室內空間進行實時跟蹤的控制方式:

這種對教學樓室內空間進行實時跟蹤的控制方式需要人體紅外線檢測技術的支持。該技術的核心在于：（1）人體紅外線傳感器的選擇（2）人體紅外線傳感器的布置

3.5智能照明控制系統的節能潛力

合理的照明方案以及科學的控制系統，不僅僅是高校照明節能改造的重要手段，更是高校管理水平的重要體現。目前我國高校教學樓尤其是老舊教學樓的照明控制還屬于粗狂型模式，智能化程度不高，有很大的節能空間，潛力巨大。高校教學樓建筑智能照明系統的節能潛力從量的角度來講也是相當巨大的。以天津地區某高校教學樓為例。該教學樓有40間教室，每間教室平均有20盞燈（雙管熒光燈），每盞燈60瓦，每天開燈平均浪費一小時（所有能耗均化為時間計算），一年就浪費用電的度數：40*20*60*1*365*0.001=17520kW•h。每度電以0.5元計費，一年浪費的電費：17520*0.5=8760元。從數據來看，高校教學樓建筑照明能耗無論從能源還是從經濟的角度都是相當有節省潛力的。智能照明系統不僅可以減少照明時間，還可以提高照明質量，從而提高學習環境和學習效率。由于合理的控制，燈具效率的提高，智能照明系統的節能效果可以達到20%左右。

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【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)21-0135-01

有人說:“21世紀的文盲,不是不識字的人,而是不會自學的人。”我國當代教育家劉佛年先生也曾說:“有兩種能力更重要:一種叫自學能力;一種叫獨立工作能力?！笨梢?學會學習是每個現代人必備的基本素質之一。教育部新近頒布的英語課程標準,特別強調教師要在英語學習的過程中,幫助學生探究有效的學習策略,使學生既有較強的英語語言運用能力,又具備自主學習的能力和良好的思想品格,從而為終身學習和發展打下良好的基礎?？梢娮灾鲗W習能力是終身學習的前提。那么,如何在英語課堂中培養學生自主學習的能力呢?筆者認為可從以下幾個方面入手。

一 轉變教學觀念,跟上時代潮流

我們一直在提倡以學生為中心,但在現在的英語課堂上,仍然存在以教師講解為主,學生機械記憶的現象。這與英語教師的教學觀念密不可分。英語學科本身是一門交際性學科,它要求學生通過英語知識的學習,親身體驗形成一種學習方法,具備一種能力。老師所傳授給學生的知識和學生在學習活動中自我領悟到的是不可相提并論的。俗話說:“授之以魚,不如授之以漁”。因此,教師要改變傳統的不符合學生終身發展的教學觀念和方法。在英語教學活動中,堅持讓學生自主學習,教師點撥學法,讓學生親自體驗,這對提高學生解決問題的能力有著不可估量的意義。

二 激發學生的學習動機,培養學生的學習興趣

愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”學生只有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講、積極思考。學習動機是直接推動學生進行學習活動的內部動力,學習動機的強弱直接影響著學生的學習效果,因此教師在教學中要設法激發學生的學習動機,培養學生的學習興趣。一方面要建立良好的師生關系,讓學生喜歡上教師,“親其師,信其道”,學生喜歡的教師一進教室,課堂的氣氛就會顯得活躍,學生的學習興趣自然會油然而生。另一方面要營造自主學習的課堂氛圍,在教育教學活動中少一分責備,多一分鼓勵,少一分嘮叨,多一分耐心,少一些嚴肅,多一些歡笑。此外,教師要以飽滿的工作熱情、喜悅的心情、充滿激情地上好每一節課,以良好的精神面貌感染學生,用強烈的責任心、優化的課堂教學技巧,去激發學生學習的興趣。

三 改變教學方式和學習方式,提供自主學習機會

在課堂教學中,教師要主動給學生提供自主學習的機會,鼓勵學生獨立思考、大膽發表自己的見解,同時也要創設情境,為學生提供小組合作的機會。

上課要以學生為主體,教師在學生遇到問題時加以引導、應用提問、轉換角度思考、競賽等方式調動學生的參與意識,培養他們的思維能力,提供發表意見、互相討論的機會,讓一切教學活動設計都圍繞學生如何去學。如在講解課文語言點時,傳統的教學方式是教師在講臺上講,學生在筆記上記錄。教師講得口干舌燥,學生聽得云里霧里,有些知識點記不下來,即便記下了,也沒有完全理解,費時、費力,教師和學生都覺得辛苦。所以,現在筆者改變教學方式,把課文中的語言點先告知學生,讓學生查字典、查資料,然后小組討論,互相講解,集中疑難問題讓好學生擔任小老師講解,講解不到位時教師適當點撥。由于是學生獨立思考、自主學習得出的知識,因此也記得牢,效果較好。這樣經過一段時間有意的訓練,學生學習英語的熱情高漲,同時也拓展了創新思維和發散性思維,培養了學生的團隊合作精神。

四 培養學生課外英語的自主學習能力

該怎樣培養學生課外的自主學習能力呢?課堂教學是教師完成教學任務的主要陣地,但卻不是完整的教學體系。為了學生能夠更自主地參與學習,還應該在課堂外進行對學生自主學習能力的培養。

教師讓學生反思其學習觀點和學習過程,從而使他們將其已有的知識從無意識層面提高到有意識層面。中學生的英語學習可通過自己歸納課堂的教學重點,寫學習心得,并用英語寫學習日記,填寫英語調查問卷,參加英語會話和討論等靈活方式或手段作為自主學習的切入口。要抓好課外自學,還要要求學生充分利用課余時間,利用網絡和班級英語自主學習進行大量的英語聽讀訓練,如聽一些英語錄音、廣播、電視節目等,這些節目語言地道、形象生動,信息豐富,節奏明快,有助于培養學生注意力,促進思維能力的發展。要求學生堅持多閱讀課外讀物,不斷提高閱讀能力。

教師可與學生就一段時間的自主學習成果進行交流,及時了解和跟進學生的課外自主學習情況,并對學生在課外自主學習的疑問進行解答,及時糾正學生在課外自主學習時不恰當的學習方式等。

總之,學生是學習的主體,教師要充分認識這一點,在平時的教學中利用多種策略發展他們的英語自主學習能力,并及時引導,積極調動學生的學習積極性,使學生能有效地、自主地進行學習。只有這樣才有可能培養學生具備良好的英語學習習慣,才能為學生的終身發展打下良好的基礎;教師也才能成為一名輕松、幸福、有成就感的教師。

參考文獻

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隨著可持續發展戰略的不斷推進，家用電器、車輛、環境等社會的方方面面都要求節能，建筑行業也以節能作為行業可持續發展的核心理念。因此，建筑公司面對挑戰必須采用先進的建筑節能技術，減少能源損耗，提高能源利用率，加強施工質量監管，抓住機遇實現企業的進一步發展。

一、建筑節能工程概述

建筑節能是指合理利用建筑能源和建筑材料，提高能源利用率。建筑節能包括采暖、采光、照明、電梯、空調等方面的內容，需要遵循國家有關政策，利用節能技術和節能材料，從建筑節能材料生產、建筑施工、建筑使用三個方面達成節能目標。

建筑節能工程包括四方面的內容：首先，建筑設計應根據相關標準和要求，制定節能設計專篇，并經過相關部門的審核確認，從設計階段保證建筑工程的節能，控制工程造價；其次，充分利用各種自然資源，例如太陽能、地熱等，這些資源取之不盡、無污染，對改善城市環境有著積極的作用，目前已有許多城市在建筑工程中利用太陽能熱水系統等節能環保技術，取得了良好的效果；再次，改善建筑材料，目前國內各城市已逐漸取消粘土磚等傳統建筑材料的使用，而使用輕質保溫隔熱材料作為砌體材料，使用隔熱材料作為金屬門窗材料，等等；最后，使用低能耗的建筑設備，在建筑施工的能耗中，以空調耗能和照明耗能最多，近年來節能空調、節能燈等產品的使用為建筑節能指明了方向。

二、建筑節能工程施工質量存在的問題

建筑節能工程在工程立項到竣工后使用的各個環節，都缺乏系統的管理，施工質量難以得到有效的保障。具體來講，建筑節能工程施工質量存在以下的問題：

1.工程設計不完善

建筑節能工程涉及許多方面的內容，不同的工程項目對施工工藝、施工標準和材料性能有著不同的要求，但工程設計還不夠完善，存在遺漏、表述不清等問題。例如，沒有對外飄窗側板等與外界環境接觸的細節部分做合理、可行的保溫措施，或是保溫措施不夠明確、清晰。

2.沒有健全的施工隊伍審查、管理制度

目前，我國還沒有建筑節能工程的資質等級標準等相關規定，建筑節能工程的施工隊伍僅有裝飾工程資質，操作工人沒有受過專業培訓，難以保證施工質量。

3.建筑材料的管理不嚴

建筑節能工程需要的新材料、新工藝很多，有的施工單位采購原材料沒有經過專門的審核和確認，也沒有安排專業技術人員嚴格執行進廠檢驗把關，導致許多不符合節能要求、質量要求的保溫材料、配套保溫產品、節能系統等原材料和設備被使用。另外，有的施工單位隨意采購保溫材料，沒有制定采購計劃，經常產生保溫材料與配套材料不匹配的現象，導致施工質量受到影響。

4.偷工減料現象屢禁不止

目前，仍然有些開發商、施工單位擅自變更、減少施工工序、材料型號，使用價格低而質量更低，甚至無質量合格證的材料，只為降低成本而不重視施工質量。

5.監理單位和質檢單位對施工質量的監管不嚴

建筑節能工程包括的內容十分復雜、繁多，監理單位與質檢單位需要對墻體保溫等建筑構造措施和空調系統等設備功效進行質量監管和檢查，忽略或是無力做好施工階段和竣工階段的監管、檢查、驗收等工作。《建筑節能工程施工質量驗收規范》頒布實施的時間還短，嚴格落實各項檢查驗收規范還需要一個過程。

三、有效提高建筑節能工程施工質量的方法和措施

1.提供政策支持

國家應盡快出臺建筑節能工程的激勵政策，并加強建筑節能宣傳，建立、完善建筑節能施工隊伍的資質等級標準和建筑節能材料的相關標準，嚴厲打擊偷工減料等無視工程質量的不法行為，積極營造一個良好的建筑市場環境。

2.提供技術支持

有關部門應重視建筑節能技術的研究和創新，對在節能方面、施工質量方面取得進展的單位給予物質獎勵和精神上的鼓勵，并系統的歸納總結先進、成熟的建筑節能技術，將有效提高建筑節能工程施工質量的管理措施編制成書籍進行推廣，為建筑節能工程施工質量的提高提供技術支持。

3.選擇高水平的施工隊伍

雖然還缺少相關的標準，但可以考察該單位的施工業績，對主要負責人的經歷、能力和技術人員的水平進行調查。同時，督促施工單位制定符合節能標準、質量標準的施工方案，對建筑材料、施工工藝、技術、設備等進行審核，必要時組織專題論證，以保證施工質量。

4.嚴格審查設計圖紙

督促設計人員完善、明確建筑節能工程的各項細節，針對地區的氣象條件、建筑結構類型制定科學、可行的設計圖紙，并盡量使用風能等自然資源作為建筑采暖、通風、照明等的替代能源。

5.制定并嚴格執行原材料的采購制度和進場檢驗制度

原材料、設備等的采購和入場，必須經過相關單位、人員的審查和驗收，原材料必須具有齊全的質量證明文件，并符合設計要求。

6.加強施工現場的質量檢查

監理單位、質檢單位應充分發揮自身的作用，發現材料、施工工序等出現變動、短缺等現象時，必須立即責令其糾正、返工。建筑節能工程必須由相關建筑節能測評機構進行節能能效測評，確認施工質量達到標準后才可以驗收。驗收時，必須嚴格按照驗收規范進行逐項、逐條的驗收，發現問題要督促施工單位限期整改，確保質量合格后方可簽署竣工報驗單，編寫工程評估報告等。

總結：

建筑節能工程的施工質量需要政府監管機構的協調和管理，還需要國家政策、建筑技術方面的支持。施工單位應組織參建人員參加節能技術培訓和道德教育，以提高建筑節能工程的施工質量。

參考文獻：

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1.概述

鞍山地區自來水公司管理小區泵站172個，其中高層小區泵站132個，隨著經濟發展其增長速度進一步加快。由于高層住宅供水需加壓提升才能將水供至用戶，采用分區供水，在設計中除了滿足規范之外，很少考慮供水能耗問題，同時供水方式的選則范圍較廣。而我們實際在整個運營管理中發現高層住宅用水能耗較高，使供水成本增加，按此趨勢發展將給整個水行業帶來極大挑戰。

二次供水是我國供水行業的熱點問題，已經列入中國水協的近幾年重點工作。重慶市二次供水人口達100萬人，占市區人口比例9%。二次供水公司創建了以“建運合一、以建補運；同城同價；市場化運作；專業化運營；長效機制”的運營模式，保證了政府、用戶、一供、物業的共同利益。供水成本由6.66元/m2降為2.20元/ m2。天津二次供水用戶已經占全部用戶的30%，而二次供水系統的電費約占整個二次供水的成本35%。在研究中定性的指出疊壓供水的適用條件、變頻調速設計、水泵并聯運行方式等。鄭州自來水公司探討研究了二次供水引入管對管網壓力影響問題，解決供水高峰供水管網負荷及降低高峰供水電耗問題。

2.高層住宅供水能耗現狀調查

此次共抽查18個小區405棟樓，14134戶。通過電耗、水量、戶數、層數等參數分析，二次供水能耗情況呈現用量不均勻現象。

2.1平均耗能及偏差：

此次抽樣計算鞍山地區二次供水平均能耗8.04±6.78kw??h/cap?moth具體分布如下：

從上圖可知：多數二次供水住宅用水耗能居于2.5-7.5 kw??h/cap?moth.之間，部分能耗偏大居于7.5-12.55 kw??h/cap?moth.之間，其分布不屬于正態分布。因此，一定存在最少1個系統因素在影響著其分布形成。

2.2層高對能耗的影響分析：

2.2.1：相關度分析：

根據SPSS統計軟件計算戶均用水耗能與住宅樓層數之間的相關系數為-0.15，屬不相關。這一點與我們直觀判斷有悖，但與電耗分布不平衡這一點基本相符。說明有最少一個因素在影響著耗能分布。因此，我們繼續研究住宅樓高度與用水設計戶數之間存在某些聯系，經計算相關度0.51，相關程度不高。同時，我們按平均每層設計用水戶數分類繼續求取能耗與樓高（供水高度）之間相關度為0.12，也不相關。因此，從總體相關度分析，影響鞍山地區能耗因素較多。

2.2.2單體樓供水耗能與供水高度的分析：

由于整體二次供水耗能與供水高度不呈相關，存在許多影響因素。因此，我們對單體樓逐個研究。抽取萬科金色家園、凱勝凡爾賽等小區，對其進行不同的供水區域（高壓、低壓區）流量測試根據公式求得電耗并比較分析?？傊?，二次供水電耗與供水高度和用戶用水量呈正比關系。

2.3疊壓供水對電耗的影響：

2.3.1疊壓供水電耗：

疊壓供水能充分利用原市政管網壓力，降低水泵揚程降低電耗，是一種節能高效的供水方式。經過對18個高層供水小區調查統計，總體上疊壓供水電耗較水池加壓供水節省電耗為30.36%。疊壓供水小區有9個，9340件用水戶，平均電耗6.58±3.73 kw??h/cap?moth；其它9個小區采用水箱加壓供水，4794件用水戶，平均電耗9.46±8.30 kw??h/cap?moth；而且疊壓供水電耗相對穩定，水箱供水電耗差異性較大。

上圖知：水箱供水電耗曲線基本包絡疊壓供水電耗，也有重合或略低區域，通過一一對比發現：樓高比（疊壓供水高度與水箱供水高度之比）越小，供水電耗差異越大；樓高比越大，供水電耗差異越接近，電耗接近的原因是供水高度增加所致。因此，總體上疊壓供水較水箱供水節省電耗。

2.3.2鞍山疊壓供水其它問題

根據國內有關人士研究，在滿足疊壓供水技術要求的同時，疊壓設備供水戶數宜取在300-420戶之間，否則引起用水量大于進水量，容易造成市政管網擾動。如按此標準，目前我市高層疊壓供水平均供水戶數滿足此要求，但實際差異較大，只有三分之一小區滿足；三分之一超出上限，三分之一低于下限。因此，隨著城市建設和發展，該問題應需要有關部門重視。

2.4小流量工況能耗的分析

小流量是指0-1/3工頻泵流量，主泵工作在變頻狀態下基本上屬于高效區外運行，浪費電能。從萬科小區供水時段流量分析看，整個小區泵流量屬小流量運行時段。該小區供水高區平均用水量137m3/d，若按水泵高效區計算電耗1.97 kw?h/cap?month，實際電耗5.68kw?h/cap?month，因此小流量運行損失電耗為3.89 kw?h/cap?month，占65.32%。供水低區平均用水量65 m3/d，若按水泵高效區計算電耗2.41 kw?h/cap?month，實際電耗6.48 kw?h/cap?month，因此小流量運行損失電耗為4.07 kw?h/cap?month，占62.81%。因此，小流量是電耗增加及功率下降的主要原因。

3.二次供水降耗的措施

3.1保證合理的建筑容積率：

建筑容積率直接涉及到居民居住的舒適度，容積率越高，住宅建筑總高度越高能耗越高。因此，保證住宅容積率能起到節能降耗作用。

3.2提倡疊壓供水：

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【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2013）07-0007-2

高中英語課程的總目標是：使學生在義務教育階段學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，培養自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，發展綜合語言運用能力。英語作為中學教學中的一門主要學科，如何注重學生自主學習能力的培養是教學中的關鍵。在英語教學中，有的同學反映，英語學習費時費力，收效甚微。一方面老師抱怨學生不會學，不用功，另一方面學生的反映是英語學起來沒興趣，聽不懂，背的單詞總忘。我校在長春市屬于二類學校，學生生源的質量不好。如何在短期內使我校的教學煥發勃勃生機，高效課堂策略的研究就成為我校穩健發展的大勢所趨。為此，在英語課堂高效教學中，教師可以在以下四方面注重培養學生的自主學習能力：

一、以激發學生興趣為基礎，培養學生自主學習能力

我們在教學活動中要充分利用中學生這些年齡特點和心理特征，為學生創造條件，提供英語實踐和活動的機會。激發他們學習英語的興趣，滿足他們用英語進行交際的需要，盡最大可能讓他展現活動熱情。

1.巧設疑問，激發興趣

新課程下的高中英語教材是集思想性、科學性，趣味性與實用性于一體的好教材。每一個模塊（Module）下分為若干單元（Unit），而每一個單元均涉及一個有關主題（Topic），涉及到中外文化習俗、世界名人傳記、飲食衛生習慣、環境保護、體育比賽以及日常生活的方方面面。這些主題都能喚起中學生的注意和興趣，教師的任務足把這些主題變為更易于學生參加的話題，進而把這些話題變為令學生感興趣、樂于思考并有感而發的問題。這就需要老師根據教學目標和教學內容精心分析教材，分析學生的學習和思維特點、興趣愛好，巧設問題。因此，教師在教學任務的的確定、教學活動的設計和問題的設置上要充分考慮到學生對學習任務可探索性的感受。教師在課堂教學過程中要通過設計問題情境，觀察學生學習過程和投入程度，努力讓學習的過程充滿探究的氛圍。

2.啟發引導，激發興趣

建構主義學習理論認為，學生是學習的主動探索者，學習過程便是研究過程、創新過程，也是收獲過程。學習活動能否順利開始，學習任務的確定是關鍵。當學習任務能喚起想象力時，學習會對學生產生強烈的內在感染力。學習任務一旦確立，教師的作用就是千方百計對學生進行啟發、點撥、引導，創設一個讓學生發揮想象力的氛圍：借助書本，學習資源和課堂媒介，啟發學生思維，引導學生積極有效參與到學習活動中來：激活學生的創造意識，推動學生運用已有知識，通過獨立思考、交流和探索，在學習活動中探索語言規律，進行語言實踐。

二、讓學生理解自主學習的含義和意義，

提高他們自主學習的意識

自主學習能力的培養在很大程度上取決于學生自己的努力，一旦他們意識到獨立自主能力培養的重要性，善于反思自己的學習過程，那么我的英語自主學習能力培養的教學目標就較容易實現。自我認識是自主學習的基礎。我設計了一些英語教學活動來幫助學生反思自己的學習態度和方法，了解自己的學習特點，讓他們將反思結果對照結論了解自己的學習風格。學生在了解自己英語學習特點的基礎上，互相交流，并通過觀察一些班級英語學習相對成功的學生的個人學習行為，總結他人和自我的經驗，供自己學習和借鑒。我對學生說：“學習風格是一個人的個性差異，不能用好壞去衡量，每種學習風格都其優點和缺點，班級好的英語學習者要善于保護自己原有學習風格的特點，有意識地克服其中的缺點，并通過借鑒其他學習風格的長處，使自己的學習風格更加能夠滿足自主學習的需要?！蓖ㄟ^交流，學生互相學習對方的長處，學以致用的同時努力趕超對方英語實力。

三、加強對學生學習策略的指導，培養學生自主學習能力

高中階段的學生，其個性、性格、認知風格和學習外語的策略漸趨成熟，學習能力開始慢慢形成，并能根據自己的學習需要不斷地調整學習策略?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫和綜合語言技能。要為學生獨立學習留有空間和時間。使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。教師對學生的自主學習指導可以從以下幾方面進行：

1.指導學生養成良好的預習習慣

預習可以幫助感知要學習的新內容：另一方面，預習也是培養學生自主學習能力的最有效手段。預習可以培養學生的觀察能力，思維能力，想象能力和發現問題、分析問題的能力。指導學生搞好預習要注意以下幾點：

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〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

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高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。初中學生自主閱讀是構建語文高效課堂的一項主要內容，也是學生學習消化知識、開展合作交流的有效途徑，通過學生自主閱讀能力的培養，不僅可以提高課堂教學效率，更重要的是可以促進學生創新能力、探究能力、團隊合作精神的形成。

一、注重一個“情”字，培養學生的閱讀自信

打造高效課堂，重點在于打造師生之間平等的課堂氛圍。要尊重學生，和學生平等相處，同研、同學，真正把學生放在主體地位上。無論是課堂評價用語，還是布置課后作業，教師一定要研究學生的心理，尊重學生自己的選擇，只有這樣才能激發學生的閱讀自信，讓學生產生主動探求的欲望，為打造高效課堂準備情感基礎。語文高效課堂的生成，關鍵在于課堂幾個環節的把握，在每一個環節中，教師必須首先要關注學生的閱讀感受，和學生進行廣泛細致的情感交流，巧妙地傳達教師的課堂設計思路。在引導學生進行自主閱讀的過程中，學生往往不能很快領悟教材和教師的用意，常常可能東拉西扯說不到點子上。這時，教師要有耐心，不要輕易地打斷學生，要盡可能地點撥引導；而討論時，學生的想法和說法也有可能和教師的不一致，此時教師就要敢于放棄自己的預設，只要學生的說法能自圓其說就行。還要賞識學生，教師要善于發現學生的長處，揚其所長，通過賞識其某一方面的素質，促成學生其他方面的發展，另一方面，對學生的思維火花也要抱欣賞的態度，不能輕易扼殺。

二、突出一個“點”字，激發學生的自主閱讀興趣