中學生上網的利與弊大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中學生上網的利與弊范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一說起上網，大概有許多人都知道這個名詞，網絡的出現是社會時代的進步，科技發展的標志。上網已成為一個21世紀流行趨勢。在中國的13億人里，網民就已經達到了1。1億人。隨著上網的人數與日俱增。中學生上網的也越來越多，上網的利與弊也漸漸成為人們所關心的問題：中學生到底該不該上網呢？

就本人觀點而言中學生應該上網，但應適可而止。說到上網，上網不僅可以聊天、交友、查資料、玩游戲……，還可以方便快捷的獲取信息，可以開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，覺得很有成就感；還可以提高自己某項業余愛好的水平；現在自己動手做主頁已成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。

無論何事好處與壞處只有一線之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上網亦是如此。跨越了“利”的界線便是“弊”。

當今許多家長都不想讓自己的孩子經常上網，1、是因為怕自己的孩子近視。2、怕自己的孩子沉迷于網絡游戲。3、怕上當受騙。的確，長時間的上網會引起視疲勞，而且，近視的度數還會逐漸增加；而玩網絡游戲，輕的會導致近視，重的還會導致學業的荒廢；而在網絡世界里，可信度不是100％的，我們不能完全相信網絡，在我們的身邊，網絡受騙的受害者也比比皆是。

雖然上網的壞處不少，但還是利大于弊，我們應該正確的對待上網，爭取讓它的弊端不在我們身邊出現，讓它成為我們學習、工作上獲取更多有益信息的高科技工具。

篇（2）

一說起上網，大概有許多人都知道這個名詞，網絡的出現是社會時代的進步，科技發展的標志。上網已成為一個21世紀流行趨勢。在中國的13億人里，網民就已經達到了1。1億人。隨著上網的人數與日俱增。中學生上網的也越來越多，上網的利與弊也漸漸成為人們所關心的問題：中學生到底該不該上網呢？

就本人觀點而言中學生應該上網，但應適可而止。說到上網，上網不僅可以聊天、交友、查資料、玩游戲……，還可以方便快捷的獲取信息，可以開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，覺得很有成就感；還可以提高自己某項業余愛好的水平；現在自己動手做主頁已成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。

無論何事好處與壞處只有一線之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上網亦是如此。跨越了“利”的界線便是“弊”。

當今許多家長都不想讓自己的孩子經常上網，1、是因為怕自己的孩子近視。2、怕自己的孩子沉迷于網絡游戲。3、怕上當受騙。的確，長時間的上網會引起視疲勞，而且，近視的度數還會逐漸增加；而玩網絡游戲，輕的會導致近視，重的還會導致學業的荒廢；而在網絡世界里，可信度不是100％的，我們不能完全相信網絡，在我們的身邊，網絡受騙的受害者也比比皆是。

雖然上網的壞處不少，但還是利大于弊，我們應該正確的對待上網，爭取讓它的弊端不在我們身邊出現，讓它成為我們學習、工作上獲取更多有益信息的高科技工具。

篇（3）

一、計算機對中學生的用途

計算機網絡的作用更是不可小視，對于開闊學生的視野、擴大學生的知識面、增強學生實際能力等方面都起到了很好地促進作用。但據不完全統計，目前我國上網總人數已超過2000萬，其中學生上網人數日趨增加，占上網總人數的20%以上。經過我們的多次摸底調查，發現中學生的上網情況是：68%的人上網是為了玩游戲，39%的人上網欣賞文藝、體育，35%的人在找朋友聊天，26%的人上網發電子郵件，只有16%的人關心計算機軟件，6%的人學習衛生知識及關注新聞。由此可見，大部分中學生上網是為了玩游戲、搞娛樂和交朋友。網絡對中學生的思維方式、行為模式、身心健康和價值觀念都將產生重大的影響，我們不僅要看到網絡有利的一面，也應該特別關注不利的另一面。

二、中學生是否應該使用電腦

計算機對中學生產生的不良影響比比皆是，表現在以下幾個方面：

1.摧殘身體。如果長時間上網，對一個人眼睛的傷害非常嚴重。由于學生對游戲的癡迷，達到了可以不吃飯、不睡覺的瘋狂地步。由于玩游戲時精力高度集中，伴隨著血液加速、心跳加快，人的體力、精力消耗很大。再加上電游、網吧空氣混濁，人口密度大，煙味、食物味、汗臭味，五味俱全，機器聲、打鬧聲、臟話聲，聲聲刺耳，衛生、環境條件極差，嚴重影響著身體健康。

2.心理受損。由于網迷對上網有著很強的心理依賴，輕者影響學習、身體，嚴重者致使心理變態、心態扭曲，許多未成年人一旦上網，便無法把握，將太多的時間精力花在網吧里，致使學業受影響，老師批評、家長生氣，反而心理負擔更重。

3.影響學業。學生一旦對網絡癡迷，就是對人生追求的放棄，成績直線下降。我們無法真正進入那些網迷們的內心世界去體味他們的感受，但可以想象到他們通紅的眼睛、疲憊的心理到底有多少精力去學習。但中學生是否還應該使用計算機呢？

這個答案是肯定的，中學生是應該使用電腦而且還必須使用電腦，在這個時代，上網和操作電腦是現代人的基本技能之一，它是現代人獲取知識和便利生活學習的必需途徑。不懂電腦的人會被時代淘汰，電腦畢竟已成為現代人獲取信息的來源之一，如能正確使用電腦，通過電腦可以開闊學生的視野，電腦是學生獲取信息、作為學習資源和工具的不二之選，掌握一定的計算機操作知識，懂得利用計算機來發展自身，這都是十分必要的。

三、如何正確使用計算機

我們怎么才能平衡計算機的利與弊，怎樣才能讓中學生在必須使用計算機的前提下，正確使用計算機。電腦游戲是一個載體，有利也有弊，如何正確引導中學生合理使用電腦，從而提高學習效率，成為一個棘手的問題。主要需要做到以下幾點：

1.父母應多教育并引導孩子讓其正確使用電腦，讓孩子深刻意識到錯誤使用電腦的危害，嚴格控制孩子玩游戲、聊天等的時間，讓孩子把時間充分利用到時間上來。

2.中學生正處于一個特殊的心理、生理時期，但這也正是塑造性格的時期，從生活的點點滴滴把中學生培養成愛憎分明、有規劃、有理想積極向上的人生態度。

計算機對于中學生來說，有利也有弊，但中學生使用計算機卻是十分必要的，因而正確使用計算機就成了焦點，只有正確使用計算機，才能讓計算機為中學生的成長增添色彩，讓中學生健康成長。

篇（4）

例一：(2009年浙江湖州卷)

閱讀下面材料，按要求答題。

時下，在繁忙的都市中出現了一個新的名稱――慢活族。在教育部公布的新增171條詞語中，“慢活族”一詞解釋為：“慢活族”是“慢并快樂”的一群人。這個名稱緣自小說家米蘭?昆德拉的小說《慢》，由小說延伸出一種名叫“慢生活”的國際運動，并出現了“找回失去的時間”這樣的組織，他們思考“生命的過程除了工作，還應該擁有什么”，呼吁品味緩慢的生活節奏，提倡慢工作、慢餐、慢運動，提倡“慢生活”觀念，用適當的慢在工作和生活中找到平衡的支點。

與“慢活族”的生活方式恰恰相反的是“快活族”。早上，他們在鬧鐘的“滴滴”聲中匆忙起床，以百米沖刺的速度趕到公車站，以最簡短的時間解決“快餐式”的午飯，在繁忙而充實中度過8小時的工作時間，回到家或許還要在燈光下繼續查閱文件或者起草策劃書。這種快節奏的生活方式就是“快活族”的真實寫照。

某班就上述材料中的兩種生活方式展開辯論。甲方認為“慢活族”的生活方式好，乙方認為“快活族”的生活方式好。你支持哪一方?請說明理由。(不超過80字)

例二：(2009年江蘇連云港卷)

最近，一款網絡游戲編入了武漢小學教材《綜合實踐活動?信息技術》，走進了部分小學課堂。網絡游戲該不該進教材，報刊和網絡論壇上對此辯論十分激烈。假如你是反對者，請根據正方(教材編寫者)提供的辯詞信息，有針對性的寫出你方的辯詞。

正方：網絡游戲可以進教材。社會已經進入網絡時代，網絡游戲進課堂是網絡時代的教育進步；網絡游戲是適合小學生的年齡特征，寓學于樂，在老師引導下可以培養學生的良好的上網習慣；網絡游戲進課堂，主要目的是讓學生掌握論壇注冊和交流方法，學會上網的基本方法。 反方：――――――――

典型解析

這是兩道典型的辯論題，兩道試題都先提供了文字材料，創設了辯論的具體情境。不同的是，第一題答題者可以任選正方或反方的觀點進行辯論，第二題已出示正方的觀點及辯詞，要求考生寫出反方的辯詞。

解答例一要先仔細閱讀材料內容，了解“慢活族”和“快活族”這兩種生活理念的不同特點。此題為開放性試題，答題時先要明確自己的觀點，然后圍繞這一觀點闡明具體的理由。示例：我支持甲方的觀點，因為慢節奏的生活更符合人類的天性，它的實質就是寧靜與浮躁的一種對抗，擁有簡單而豁達的平常心，享受慢生活的悠閑與樂趣。我支持乙方的觀點，他們講究效率，在忙碌中享受“自我滿足感”。在現在這樣充滿激烈競爭的時代中，“快活族”的高速度、高效率更適應社會的發展。

解答第二要先閱讀情境材料及正方的觀點，了解具體事件及正文觀點，然后結合生活實際，針對正方提供的辯詞信息，闡明自己的反對意見。示例：網絡游戲不該進教材。社會雖已進入網絡社會，但游戲進課堂與教育進步無必然聯系；小學生自控能力差，容易沉溺于網絡游戲，結果會與學習目的背道而馳；學習上網基本方法，掌握論壇注冊和交流方法，都有許多更好的途徑。

知識鏈接

辮論技巧

尋攻擊點。在分析辯題時就要注意考慮對方可能的立論和比較薄弱的地方，一般選擇兩個地方比較合適。可以選擇對方論點的缺陷、論據的缺陷、論證思路上的缺陷。

類比引申。注意從對方的立論或提供的前提中巧妙引申到一個截然相反的結果起到駁斥的作用。

以用矛盾。借用對方觀點中的矛盾、對方隊員之間的矛盾進行推理，駁斥對方觀點。

誘敵深入。用一連串的問題引出對方辯論中的矛盾，然后加以攻擊。

答問結合。一般地，對于對方提出的問題進行回答后，也要向對方拋出一定的問題。回答問題時要簡潔，重要的是進攻和闡明自己的觀點。對于對方的問題，如果與辯題無關不必回答。

藝術表達。一般地，在提問、申訴觀點、擺出論據時，語速可慢一點，關鍵字眼要一字一頓加以突出；反擊時語速可快一點，以示鋒芒。同時要注意用語的堅決、干脆、簡潔、幽默，以此來感染在場觀眾及評委。處下風時要據理力爭，占上風時也不要得理不讓人，少用挑釁性的語言。

實踐演練

1.閱讀下面的材料，按要求回答問題。

光明中學舉行辯論賽，正方的觀點是“養成良好風氣主要靠自律(自我約束)”；反方的觀點是“養成良好風氣主要靠他律(他人約束)”。辯論時，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣發問：“孫悟空不就被套了個緊箍咒?可見養成良好風氣主要靠他律。”作為正方，你將怎樣得體有力地回擊反方?

2.很多同學認為當代社會只有數理化才重要，語文、歷史等學科學不學無關緊要。針對這種情況，初三某班展開了激烈的辯論賽，正方主辯以“有‘理’(數理化)走遍天下”為論點展開論述。

①假如你是反方主辯，你確立的觀點應該是：

②請你圍繞你的觀點寫出兩條理由。

3.某班舉行以“初中生參加社區公益活動的利與弊”為話題的辯論活動，下面是甲方同學的一段辯詞：

初中生參加社區公益活動有弊無利。一方面，初中生能參與的社區公益活動無非是掃掃地、擦擦窗，做這樣的小事，對初中生的成長意義不大。另一方面，學好文化知識是初中生的主要任務，參加社區公益活動會占用學生的學習時間，影響學習成績。

如果你是乙方主辯，你將怎樣針對對方的論點和論據進行反駁，表達你方的觀點和理由?要求：先擺出你方觀點，再進行反駁。

觀點：――――――

反駁：――――――

4.某班舉行以“上網利與弊”為話題的辯論活動，甲方同學的一段辯詞是：“中學生上網利大于弊。一方面，網絡縮小了世界，遠在天涯海角的人也可以面對面地交流。另一方面，它還豐富了我們的知識，開闊了我們的視野，足不出戶就能知天下事。”

如果你是乙方主辯，你將怎樣針對對方的論點和論據進行反駁，表達你方的觀點和理由?

觀點：――――――

篇（5）

曾經在一本書上看到這樣一個故事：許多人到一家大公司應聘，其中有個年輕人在過道上，隨手將地上的一張廢紙撿起來扔進了垃圾箱。這件事，恰巧被這次應聘的主考官看到了。應聘時，這個年輕人輕而易舉被錄用了，后來還成就了一番事業。這個故事啟發我們，平時就要養成好的習慣，說不定哪一天你不經意的一個舉動會讓你一舉成名。

任何一件微不足道的小事，都能反映出一個人的意識與性情。養成好習慣，就等于培養了一個人的意識與性情。

然而，一個人品行的好壞，與他的行為有直接的關系。

當一個人故意亂扔垃圾，故意損害公共設施的時候，你能說這個人品行端正嗎?當一個人故意欺負小朋友，故意以強凌弱的時候，你能說這個人道德高尚嗎?答案是不言而喻的。相反，當一個人做了一些有利于社會，有益于人民的事情，并把這種行為養成一種習慣時，則會被傳頌贊揚，處處助人為樂的雷鋒就是的明證。

一個善意的微笑是一朵花，一聲熱情的問候是一朵花，一句真誠的祝福是一朵花，一個善意的舉動也是一朵花。讓我們現在就付諸行動，為別人的快樂開一次花，因為唯有行動才能開出這些美麗的花朵。

一個好的行為，一個好的習慣，都會開出燦爛無比的人生之花!我們應該擁有好行為，養成好習慣，才能做一個有道德的中學生，一個有修養的青少年。記住：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”

養成好習慣，培養好行為，我們就能干出大事業，闖出好未來。

中考作文題預測：未來的科技

未來的科技是什么樣的呢?也許大家都很好奇。未來可能有像人一樣的機器人?未來的汽車能在天上飛?電腦也會有思維會說話談感情?現在讓我們一起去暢想未來的世界吧!

清晨，我正懶洋洋地睡在床上，蒙眬中聽見一陣音樂把我給弄醒了：“小主人，起床的時間到了。”家用機器人正拿著我的衣服站在床頭邊。我漫不經心地說：“我昨天穿的衣服你給洗了嗎?”“放心吧，小主人，早就洗好烘干疊好了。”機器人說，邊說它還邊幫我把衣服穿好。此時我的床慢慢地自動變成了迷你電汽車停到窗外，它懸在空中等候指令。就連洗漱也不用我自己動手，毛巾停在空中，牙刷也停在空中。我洗漱完了之后，機器人又拿了一個食譜給我，那是早餐食譜，我隨意點了牛排、漢堡、魚翅、龍蝦，吃完了只要說一聲好了，機器人就自動把餐桌收拾干凈了。我說：“給我備一艘飛船，我馬上要去一下月球。”“小主人，飛船已經在窗外。”，我進了飛船，按了一下月球標志，我說了一聲：“開”，飛船就自動飛行了，僅用3分鐘就到了月球。

又過了20年后，走進我的母校，發現學生的書桌上都沒有課本，都是熒幕。原來老師只要在電腦里語音輸入題目，就會顯示在學生的熒幕里，一切都是全自動的，像我們這么多學生的學校，只要很少的幾個老師就足夠了，同學們個個學得都非常棒。

但是，這一切都只是我的暢想，不過我相信只要我們人人努力，這一定會變成現實。

中考預測作文：上網的利與弊

網絡如同一個浩蕩寬廣的海洋，在這個海洋里，有善有惡，關鍵的看你自己如何對待。下面請聽我訴說網絡對我自己的利與弊。

上網，可以開闊我們的視野，增長我們的見識，使我們的生活更加豐富多彩，也為我們提供了一個展示自身能力的大舞臺。上網可以萬事不出門，在家上網看新聞。上網看新聞，可以及時了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發展變化。上網瀏覽節目可以了解許多名人的業績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想。上網還可以幫助我們學習，讓我們了解作者的寫作背景，學習不會的英語音標、搜索資料來幫助我們更好更快地掌握今天學習的內容。上網還可以購物，喜歡哪件買哪件，既不用出門又省錢，又方便，何樂而不為呢?

篇（6）

近年來，互聯網走進校園，走進家庭，走進學生生活，并以其快捷的信息、新穎的形式、豐富的內容、強烈的時代性，把廣大中學生吸引到電腦前，吸引到紛繁蕪雜的網絡世界面前，對青年學生的交往手段、生活習慣乃至人生觀、價值觀和世界觀產生重大影響，網絡已成為廣大學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。由于我校是全縣唯一的一所一類初級中學，先進教學技術手段的應用得到各級部門的高度重視，在領導和上級部門的大力支持下，我校率先在多媒體教室、會議室里安裝了電子白板和三個微機室，并在日常教學中開展應用。在網絡時代，如何充分利用網絡陣地，正確引導中學生文明上網，加強和改進中學生思想政治教育。如何利用好互聯網的優勢，培養網絡時代“四有”新人，是擺在我們廣大教育工作者面前的新的課題。我們學校的作法是：

一、舉行辯論會，引導學生明辨是非

中學生都喜歡上網，宜疏不宜堵，而上網干什么，上網有什么利與弊，不少學生是糊涂的。為了引導學生文明上網，我們舉辦“中學生上網利大于弊”和“中學生上網弊大于利”的辯論會，通過激烈的辯論，讓廣大學生清楚地認識如何上網有利，如何上網則有弊，使學生真正懂得“水能載舟也能覆舟”的道理。

二、辦好校園網，用正確的輿論、健康的文化占領網絡空間

充分利用校園網資源和信息技術課時間，為學生成長服務，如開展網上團課、網上黨課活動，將思想政治教育與網絡結合；發動并組織學生建立新聞時事、校園生活、班級風采、文化藝術等為代表的特色網站，將網絡文化與學校教育緊密結合，并通過開展網頁設計大賽、網絡知識競賽、網上講壇等豐富多彩的校園文化活動，引導學生在網上學習知識、鍛煉技能，激發上進心和創造性。從而把學生從商業網吧吸引到學校的網絡陣地上來。

三、利用校園公告牌（BBS）、QQ、E-mail等網絡手段加強師生交流，指導學生健康上網

BBS是反映學生和思想動態的一個重要窗口，深受廣大中學生的歡迎。老師充分利用這一窗口，及時了解學生所關心的對于國家、社會、學校乃至班級中一些熱點問題的意見和建議，掌握學生中許多突發事件的前兆。加強對網絡運行環境的監控和管理，對BBS上的信息進行及時跟蹤、分析綜合、及時引導并施以針對性的教育。政工處、團委和思想政治教師及班主任充分利用QQ，E-mail等網絡工具開放心理咨詢信箱，進行網上思想交流與溝通。學生以真實姓名或匿名形式給老師發郵件，教師通過網絡回答學生問題，突破了時空限制，延伸了思想政治教育課堂，而且教師不再居高臨下，學生不必俯首帖耳，彼此能夠平等交流、平等對話，既為學生解除了思想困惑，又促進了學生良好道德素養的形成。同時，通過老師課內外有目的、有計劃指導，讓學生明白：浩如煙海的網絡信息是一個萬花筒，有香花，也有毒草；有人間真情，也有世態炎涼；有真善美，也有假惡丑，關鍵是要學會用批判的眼光從中建構有用的信息，為己所用。

四、利用網絡素材，充實德育內容

網絡對于思想政治工作來說，是取之不盡的信息資源。近幾年來，我們從大量有關信息資源中精選出貼近時代的、有針對性的網絡素材，豐富和充實思想政治課教育內容。如將“感動中國”杰出人物、“永遠的豐碑”中革命先烈的事跡材料等下載制成優美的教育文本，實施內容豐富、形式靈活的思想政治教育，既擴大了中學生視野，拓展了思想教育內容，又提高了德育課對中學生的吸引力，增強德育的實效性。利用網絡資源還可以更多地滲透一些知識經濟時代所需的道德素質，如誠信、敬業、自信、創新、團隊協作、公平競爭等，讓學生在生動的事實前把握時代脈搏，學會學習、學會生活、學會做人，逐步使中學生思想政治教育課在解決“知與不知”的同時，解決“做與不做”的問題，提高當代中學生道德素養。

五、利用校園遠程監控，引導良好學生行為發展

篇（7）

課堂生成是新課程課堂教學的亮點,它解放了學生的思想,鍛煉了學生的創新意識和創新能力,為學生構筑了一座由已知到未知的橋梁。因而,在教學中很多教師都注重生成性教學,使課堂充滿了生機和活力。但同時我們也看到課堂生成是動態的,具有隨意性和不確定性,隨機生成有時會使教師陷于尷尬和不知所措的境地。于是有教師在教學中就干脆對生成的問題視而不見,采取忽視回避的態度。容易造成學生思想意識混亂,價值觀念錯位,教學效益低下。如何更好地把握中學政治課堂的隨機性生成教學,使教學得心應手,筆者通過所見所聞及以往自身的教學實踐,產生了以下感悟。

一、深入研究把握教材,提高課堂駕馭能力,是成功實施生成性教學的前提

不久前,我聽了一堂八年級的思想品德課《三思而后行》。上課教師引用教材上的一則案例:哈佛圖書館失火后,一位哈佛學子偷書后良心不安又把書還給了學校。請同學們發表意見該如何處理這種行為,有回答對學生的偷書行為進行批評的,也有回答表揚學生還書行為的。后來老師把當年哈佛校長的處理辦法緩緩道出來,校長先是表揚這位學生的誠實和勇敢,然后又因學生的偷書行為將他開除學校!聽到這樣的結果,有學生已經發出“哇”的聲音,好像在說已經還書了還要被開除啊。有位膽大的學生說了句:早知道這樣還不如不還呢!這句話引起了周圍同學的笑聲。但上課老師未做任何點評就進入了下一個環節。當時我聽到這里就感到比較遺憾,有種意猶未盡的感覺。

偉大的教育家陶行知諄諄告誡教師:“要想學生好學,必須先生學好,惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”上課的這位教師在面對學生上課過程的質疑置之不理,我認為根源在于對教材的把握不夠深入,對學生的心理活動把握不準。如何“三思而后行”這一知識點上接第三單元的行為與后果,下連第四單元的追求公平。假如教師能深刻把握教材的話,完全可以就學生質疑的這個“點”為依托展開討論。假如偷書的學生不還書會怎樣?假如校長對該同學不處分又會怎樣?甚至討論的內容可以拓展到社會現實,假如我們每個人都不遵守交通規則會怎樣?這樣的探究與合作其問題指向都與行為和后果的關系相關聯,與是否尊重公平相關聯。有了這樣前后融會貫通的討論交流,同學們不僅學到了知識,更提升了自己的情感、態度和價值觀,學生會有一種“柳暗花明又一村”那樣的豁然開朗、茅塞頓開的感覺。所以深入把握教材,深刻研究知識的內涵,廣泛拓展知識的外延,使前后知識相互交融,才能對教學過程中隨機出現的不可預料的生成提高駕馭能力,使課堂教學得心應手。

二、啟發學生積極思考,促成預設與生成的和諧統一,是成功實施生成性教學的關鍵

我國著名的教育家陶行知先生提出了著名的“六大解放”,即解放學生的腦袋、雙手、嘴巴、眼睛、時間和空間。他曾經說:“有了這六大解放,創造力才可以盡量發揮出來。”而這六大解放中其核心就是解放學生的思想。只有思想解放了才能培養學生的創造精神,發展創造能力。可見,思考在學生的成長過程中發揮著重要的作用。教學中無視生成,回避生成,實際上就是無視思考,回避思考。教學過程表面上有條不紊地進行,但實質是教師以自己的主觀設計替代了學生的靈動的思考,這樣的教學只求教學的“量”而不求教學的“質”,不利于學生的終身發展。

八年級下冊《面對誘惑學會說“不”》中有一個關于中學生上網的話題,要讓學生明確上網的利與弊。在授課前,我查閱了大量的資料,豐富了教材內容。在某班先上課時,我向同學們詳細分析了上網的利弊,并告知學生應該怎樣正確上網。課后我反思這節課,教學內容是全部完成了,可是教學現場氣氛沉悶,精心預設的教學對學生的內心毫無觸動,我意識到是我的安排擠占了學生思考的空間。下一節課在別的班級上課時我改變了教學思路,把發言權交給學生,讓學生結合自己實際來談上網的利與弊,并對中學生上網是利大于弊還是弊大于利展開了一場小型辯論會,同學們唇槍舌劍,各抒己見。最后就如何正確上網大家達成一致共識。知識的掌握和情感的升華就在學生的積極思考中實現了,教學效果很好。所以教師在實施教學時,一定要把思考的空間交給學生,通過思考實現生成性教學的有效性。

三、提升教學素養,豐富教學經驗,是成功實施生成性教學的保證

日常教學中,盡管教師會對課堂進行精心預設,但學生是生命體,他們在生生、師生、生本的對話與交流中,其生命的靈性不斷閃現,難免會出現始料未及的意外,教師對學生意料之外的回答是含糊應對還是巧妙利用,這跟教師扎實的教學功底和豐富的教學經驗有關。

我在網上觀摩了全國優質課教學實錄。其中有一堂《與父母平等溝通交流 有話好好說》給我留下了深刻的印象。背景是媽媽偷看自己的日記,請你與媽媽溝通交流。當學生講話的語氣不由自主流露出責備的苗頭時,上課老師的一句“寶貝,你是在責問我嗎?”使學生馬上意識到不能這樣和父母說話。當學生的口吻顯得太過嚴肅時,老師幽默地說:“我覺得你像媽媽,我像孩子。”這讓學生不好意思地認識到應該用商量的語氣和媽媽交流。當有學生對自己的媽媽說:“停止嘮叨吧,否則母女情誼就沒有了!”上課老師輕輕的一句:“孩子,你是在威脅媽媽啊。想一想,媽媽為什么要嘮叨呢?”讓學生為媽媽對自己深深的愛而自己卻不能理解感到羞愧難當。最后老師對學生的一句告誡:最遠的距離不是生與死,而是你站在我面前,你卻不知道我愛你。這使全體同學心靈受到了深深的震撼。

面對學生回答的偏差,授課老師不是放任自流袖手旁觀,而是充分發揮教學機智,巧妙引導學生,讓學生展開充分的對話和溝通,因勢利導加強情感教育,推進課堂教學生成,使課堂充滿靈動、智慧和活力。

因此,我們既要看到預設的重要性――預設是生成的前提和基礎,也要看到生成的重要性――生成是預設的超越和發展。沒有預設的教學是盲目的,沒有生成的教學不夠精彩,讓我們為打造精彩有效的課堂教學而努力吧!讓生命因靈動而精彩!

參考文獻

[1]單曉紅.初中思想品德課程標準的設計思路和特點分析.

篇（8）

由于中學生正處于青春期，因此其心理發展不是很成熟，判斷能力和認知水平也比較低，而在網絡環境下，上網已成為學生生活、學習的重要組成部分，網絡在給學生帶來方便的同時，也沖擊著學生的心理健康，因此，加強中學生的心理健康教育是非常重要的。

一、 網絡對中學生心理健康發展的影響

（一）網絡對中學生心理健康發展的正面影響。

網絡可以為學生提供豐富的學習資源，同時對學生的心理健康發展也有重要影響，主要體現在以下方面：第一，網絡擴大了學生的視野，有利于學生創造力和想象力的提高，由于網絡是一個虛擬環境，因此其沒有空間和時間的限制，這有利于學生在網絡中任意發揮自己的創造力和想象力，并且中學生正處于成長階段，因此，網絡對中學生思維想象能力和創造能力的培養具有重要影響；第二，網絡有利于提高中學生的心理健康水平，對于中學生來說，其生理和心理都不是很成熟，思想和想法在現實生活條件中容易受到波動，據了解，大多數中學生在現實生活中都不能把自己的真實想法和觀點表達出來，而網絡的出現為學生提供了良好的環境，如近幾年比較流行的信息交流平臺，包括論壇、QQ、博客等，學生可以在交流信息平臺上發表自己的看法和觀點，當遇到生活、學習上的問題時，可以發表在論壇和博客上，而論壇、博客中的好友可以向發表者提出意見和觀點。這樣不僅可以擴大學生的視野，還讓學生受到啟發，樹立自信心，從而提高學生的心理健康水平。

（二）網絡對中學生心理健康發展的負面影響。

網絡是一把雙刃劍，若不合理利用網絡，則容易影響中學生的心理健康發展，尤其對于中學生社會交際能力的培養。由于網絡是一個虛擬世界，因此人們都是利用不真實姓名和身份進行網絡交流的，這就導致學生在網絡交往中容易喪失誠信品質，大多數中學生因此學會了撒謊，因此，網絡阻礙了中學生誠信品質的培養，并且網絡交友是一種人機交往形式，不僅容易讓學生產生人際障礙，還會妨礙中學生的心理健康發展。另外，當前大量和網站興起，而中學生正處于性萌動時期，控制和約束能力不強，因此，對中學生的心理健康發育具有重要影響。再有大量網絡暴力游戲容易使中學生產生暴力心理傾向，大多數中學生認為任何事物都可以利用暴力解決，導致近幾年網吧斗毆、青少年犯罪活動時常發生。

二、在網絡環境下，促使中學生心理健康發展帶來的教學對策

針對網絡對中學生心理健康發展帶來的負面影響，加強網絡環境下的中學生心理健康教育顯得非常重要，教師應注重中學生的心理健康教育，促進中學生心理健康發展。

（一） 加強中學生心理健康教育輔導。

對于中學生來說，加強心理健康教育是非常重要的，因此，在教學中，學校應注重心理健康課程的開設，通過定期舉辦心理健康知識講座和班會活動加強心理健康教育，讓學生充分了解心理健康的相關知識，注重人際交往和情緒控制，在心理健康教育中融入網絡知識，讓學生深刻體會網絡的利與弊，樹立健康的網絡心理，從而提高心理健康水平。

（二）注重中學生網絡行為的引導。

在信息技術教學中，教師應規范中學生的網絡行為，不僅要加強技能學習，還應加強素質教育，如要求學生在使用網絡的過程中安裝防毒軟件，這樣可以阻止學生訪問網上泛濫的垃圾信息，并加強網絡道德教育，讓學生養成自覺自律的品質，使學生在安全的網絡環境中成長。

（三） 建立心理輔導室，促進心理健康發展。

當前，大多數中學生性格比較內向，不善于表達自己的想法和意見，而心理輔導室可以給予學生心理咨詢和輔導。在心理輔導室，學生可以盡情暢談自己的想法，當學生在生活、學習上遇到問題時，如人際交往等，心理咨詢教師可以對學生進行心理輔導，采用心理治療方法有針對性地輔導，幫助學生樹立自信心，消除學生不良心理，從而促進中學生心理健康發展。

（四）開展校園文化活動，提高中學生適應網絡發展的能力。

為了防范中學生網絡成癮，開展豐富的校園文化具有十分重要的意義，這樣不僅可以防止學生落入網絡陷阱，還可以讓學生對網絡有正確的認識，因此，在中學教學中，學校應加大校園文化活動的開展力度，如網頁設計大賽等，不僅可以充分發揮學生的思維想象能力和創造能力，還可以提高學生適應網絡發展的能力。另外還可以開展多種多樣的網絡校園文化活動，如創辦網上電子讀物，為學生創建良好的網絡教學環境，促進學生心理健康發展。

在網絡環境下，學校應充分認識到網絡對中學生心理健康發展的利與弊，加強中學生心理健康教育，注重中學生心理輔導，規范中學生的網絡行為，促進其心理健康發展。

參考文獻：

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21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀。伴隨網絡技術的發展和作為通訊工具手機的普及，手機已逐漸成為中學生的新寵。隨著時代的發展，手機方便，快捷的通信工具，走進了千家萬戶，在街上可以看到人手一機的情景。當然，這其中也不乏一些初中生，高中生。現在學校內使用手機的情況有愈演愈烈之勢。要想管理好學生帶手機的問題，我們應該了解使用手機的利與弊，家校合力管理方能奏效。

隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關的校園，在每個班級中，擁有手機的學生，不在少數，據某中學的問卷調查結果顯示，有48%的學生每天帶手機上學，有73%的學生擁有手機，手機生產商把中學生視為他們將來龐大的銷售市場，中學生使用手機更應該值得關注。

那么，中學生用手機一般都做什么？調查統計：與家聯系占38.55%，發短信占52.17，玩游戲19.13，上網8.99，閑聊44.1%。從這些數據可以看，手機的使用一方面給學生與家、老師、同學的聯系提供了方便，但手機短信、玩游戲和閑聊等給學生帶來的危害卻是巨大的，已經引起全社會的關注。

從使用手機的現狀來看，我們總結出中學生使用手機有利的方面：

（1）與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現在同學多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論。

（2）一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。

（3）里面的鬧鐘裝置，可以隨時使用。

（4）通話記錄功能，手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道，在手機里是有記錄的。方便查閱。

（5）手機的本身小巧玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。

（6）當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。

（7）學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。

（8）現在的手機都有很強的上網功能，隨時查閱學習資料。

中學生手機三大用途：收發短信，玩游戲、上網。有超過70%的中學生已經不把手機當成與人通訊的工具，而是一臺與電腦一樣，能收發短信，上QQ、玩微信，能玩游戲，能上網，還可以聽歌，收發圖片的“迷你”小電腦，跟臺式電腦或筆記本電腦比較，手機的好處當然很多。

同樣，我們總結學生使用手機有弊的方面：

（1）分散注意力，學業成績下降。調查發現，配有手機的學生，大多數有上課玩手機的習慣。課間就那么幾分鐘也要玩玩手機，對手機十分牽掛與著迷。在這種情況之下，學生很難集中精力聽講、學習。

（2）破壞校紀，影響教與學。使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。學生用手機躲在被窩里收發短信、看小說、玩游戲，不僅影響自己休息，還干擾他人休息，嚴重影響第二天學習效率。課上手機響起來，更會擾亂教學秩序，影響聽課效率，蔑視教師勞動。上課時有的同學手機未關機，突然來電話，影響全體同學聽課，會給整個教室帶來不愉快的情緒。不僅老師反感，其他同學也極其反感。

（3）手機為考試作弊提供了條件。考試作弊，敗壞考風學風。用手機舞弊是公開的秘密了，而且一條信息可以發給好幾個同學，作弊的范圍很廣。在學業成績檢測時，有的學生通過手機舞弊，弄虛作假，欺騙家長，欺騙老師，自欺欺人，嚴重危害教學秩序，敗壞考風學風，以致不思進取，不專心學習，成績下降，升學無望。

（4）影響校園治安，配帶手機，學生安全無保障。一些學生在回家路上玩手機，不注意路上的行人和車輛，容易造成交通事故。在路上玩手機，還給一些不法分子造成了可趁之機，學生往往被騙、被打、被搶。寄宿生的手機放在寢室內，稍不注意，就可能被他人拿走。個別學生還利用手機糾集同學和社會閑散人員打架，嚴重違法違紀。手機是貴重物品，若有不良行為的學生會發生偷盜現象。

（5）手機對人有輻射，頻繁用機，損害身心健康。許多廣告只說手機有多少多少先進功能，卻從未提對人體傷害。手機是通過無線電波實現其功能的。手機傳送的電波輻射，或多或少地要被人體吸收。科學實驗表明，頻繁而長時間地使用手機，對人體健康帶來一定危害。主要表現為記憶力喪失、睡眠紊亂、心理煩躁、頭痛等。中學生正處在生長發育期，身體機能還不健全，手機輻射危害身體發育，造成理解力、反應力、記憶力明顯下降，免疫功能失調。青少年正處在生長發育的黃金階段，如果因為手機而對身體傷害，豈不追悔莫及。

（6）親情疏遠，教育虛無飄渺。家長由于工作繁忙，依靠手機對學生進行遙控管理，這樣勢必減少對學生面對面的教育機會，減少家長與老師直接的交流與溝通。家庭教育由實變虛，由直接變間接，由親近變疏遠。家庭教育的缺位，會給學生成長造成諸多不良影響。

（7）朋友，情感糾紛不斷。學生之間有事無事打手機，相隔一步之遙也打手機，同學之間的猜疑，與異性同學交往，很多都是因手機而起。手機已成為中學男女生交往過密的幫兇，加速了中學生社會化。有些學生甚至與社會閑雜人員有聯系，校外朋友一聲呼喚，便謊稱有病請假。這些都給學生思想品質的形成帶來很大麻煩和障礙。短信、QQ、微信聊天，影響休息，貽誤學業。多數家長反映，孩子用手機談論學習的內容少，用于同學之間聯系或發短信的多。

（8）不良信息，玷污心靈。黃色泛濫，不利成人成才。手機上網、QQ聊天、網絡游戲、不良短信，以及黃賭毒嚴重毒害青少年。尤其是黃色信息、黃色網站等對涉世不深的學生具有非常大的誘惑力，嚴重危害學生身心健康成長。個別學生就是受不健康內容的影響，注意力不集中，成績直線下降，有的甚至違紀違法，最后走上犯罪道路。據了解，蘭州市一所中學曾做過一個調查：在學生發送接受的手機短信息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，5%以上是不健康信息。

（9）炫耀攀比，助長享樂思想。每到課余時間或放學以后，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手機的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境，父母地位。學生既矛盾又痛苦，認為社會很不公平，容易產生怨恨和報復心理，輕則厭學違紀，重則違法犯罪。

（10）手機消費，額外增加父母負擔。有些同學玩手機到了瘋狂的地步，打電話、發短信那是家常便飯。有的學生手機費用極其高昂，少的百元，多的達數百元。中學生使用手機是一種新的消費，也是一種不健康的消費，大大增加了家庭經濟負擔，不利于學生良好行為習慣的形成與培養。

用手機本身并沒有對錯之分，最重要的是我們怎么來使用手機，在哪些地方，在哪些時候使用。我們也堅決反對同學上課用手機發短消息、上QQ或微信、考試進行作弊等不良的行為。同時，我們也肯定手機確實給我們的生活帶來了快捷和方便。作為中學生，更應該培養自己的自覺性。對手機的使用，做到自我約束。只要我們合理地使用手機，它一定會給我們帶來另類的幫助，一定會成為我們中學生良好的生活伴侶。

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要讓學生養成良好的行為習慣，首先要讓學生認清自我，知道自身有哪些優點，又存在哪些缺點或有哪些不良行為習慣。那么怎樣讓學生認清自我，在教學過程中可結合七年級上冊《認識自我》這課里介紹的認識自我的方法自我評價，設計問卷調查。通過問卷調查讓學生對自身存在的不良行為有了一定的認識，但要客觀公正、全面地評價認識一個人光靠自我評價是不夠的。俗話說：旁觀者清，當局者迷。要讓學生全面地認識自我，還必須結合教材中“認識自我”的另一種方法即他人評價法。在采用這種評價方法時，老師必須做好一定規范，絕對不允許在評價他人的過程中出現人身攻擊的現象，但又要消除學生的思想顧慮，鼓勵學生暢所欲言。總之，要讓學生明白這么做最終目的是讓每個人都能正確認識自我，為日后改掉不良行為習慣、完善自我、養成良好行為習慣做準備。

二、聯系學生實際，開展實踐活動，培養良好的行為習慣

信息時代的今天，網絡已經成為人們生活不可或缺的一部分，但我們知道網絡是一把雙刃劍，有利也有弊。由于中學生的自控能力較差，容易上網成癮，沉迷網絡。針對學生的這一不良行為，我結合八年級上冊《一念之差———拒絕網絡的不良誘惑》這一章節的內容來引導教育學生綠色上網。首先，讓學生上網搜索因沉迷網絡而荒廢學業，上網交友不慎而上當受騙，長時間上網而導致猝死等事例，然后在全班交流共享。當他們看到這些案例時，很多人或是沉默或是驚訝。自從學習該課的內容并開展了這樣的活動后，班上沉迷網絡，逃課上網吧的現象逐漸減少了。早戀的現象在當前的學生當中也不少。如何引導異性學生正常交往，針對這一問題，我沒有一味地去強調早戀如何可怕和不好，學生不能早戀等道理，因為這只能適得其反，甚至引起學生的反感。在解決這一問題上我結合教材八年級上冊《男生女生》這一課在班上進行了一次辯論賽。全班分成正反兩方，每方派出四位辯手就早戀的利與弊展開辯論。正反兩方的所有同學利用一周的時間為本方搜集資料，最后辯論的結論顯而易見，更重要的是這樣的活動學生的參與度高、感觸深、效果好。

三、課內外結合，促進學生良好行為習慣的養成《思想品德課程標準》

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0、 引言

職校生與中學生相比，獨立性更強，對家庭的依賴更小，加上手機價格的下降，所以手機在職校生的普及率非常高。通過我所帶過的班級調查估算得知，90%以上的學生持有手機，且手機的用途在學生當中也越來越呈現出時代潮流的氣息。從利用手機發短信、打電話，漸漸發展成手機掛QQ、聽音樂、玩游戲；利用手機上網參加各式各樣的媒體發帖、投票活動；利用手機作為考試作弊工具更有越演越烈之勢。如何對待和引導職教生對手機的使用問題，已是我們班主任的一個重要的日常管理工作。

1 、手機帶來的便利

手機可以加強信息交流，可以及時與家長和老師以及同學溝通；手機可以利用上網查閱資料，幫助學習；拍照功能可以隨時拍下有意義有價值的東西。當然學習之余還可以玩智力游戲，開發智力、調節大腦等。

2、 手機帶來的弊端

手機帶來便利的同時，也有部分學生不能正確合理的使用手機，產生了手機使用的弊端。

首先，手機費用增加家庭經濟負擔。職校生每月話費大部分在 20—50元，少數甚至達上百元，可見同學們的消費也是較高的。另外由于手機更新換代快，職校生虛榮心強，攀比心理下追求更新款、功能更強大的手機，會給家長帶來更重的負擔。

其次，危害學生身心健康。手機輻射會對青少年腦部神經造成損害，引起頭痛，記憶力減退和睡眠失調。而頻繁玩手機游戲也有可能使孩子耳聾，達到85分貝就有可能損害聽力，有學生在宿舍熄燈后長時間玩手機而不睡覺，對身體及學習成績帶來壞的影響。

再次，影響校園治安。手機聊天，容易讓職校生過早的與校外不良人員接觸，例如，有些同學會利用手機去作為談戀愛的“良好工具”，手機便成了早戀的幫兇，方便“增進感情”。上體育課或參加活動時帶在身上不方便，不帶又容易丟失，住校生的手機在宿舍里也經常出現失竊。一些學生在放學的路上邊走路邊發短信，絲毫不注意身邊的車輛行人，這種情況也容易引發安全問題。這些都給學校管理造成不小的問題，手機成為學校安全的隱患。

最后，影響學生良好品質的形成。手機可能成為考試作弊工具，不少學生在考試期間，通過手機傳送答案、相關信息，讓監考者防不勝防，看似方便，實質上助長了學生的投機作弊心理。此外，學生打手機說謊也是司空見慣的事.特別是部分厭學的學生，明明在網吧玩游戲，他卻謊稱在學校復習功課.有的學生還以短信方式捉弄老師同學等。

因此，我們必須要正視其弊端并且想辦法去解決它。

3 、引導學生正確使用手機的對策

在這個信息化的時代，杜絕學生使用手機是行不通的，我們只有在允許職教生使用手機的基礎上，實行一些有效對策。

（1）利用班會召開主題辯論《學生在學校能不能用手機》，提高學生對正確使用手機的認識。學生在辯論賽準備過程中表現出了超乎現象的積極和踴躍，雙方學生都精心做了準備，都為了辯倒對方而找材料、搜證據。在辯論過程中，同學們唇槍舌劍，辯論異常精彩和激烈。辯論的結果雙方旗鼓相當，誰也說服不了對方，但雙方還是達成了共識：使用手機必須要把握一個度。此外，學生們也一致認為，短信是他們最喜愛的一個重要功能，通過辯論比賽，同學們都表示他們一定會避免弊端，盡量發揮手機增進親情交流、便于交流和相互聯系的優勢。

（2）充分發揮教師的示范作用。“正人先己”，教育要先從教師做起，首先要加強師德修養。例如，在上課期間教師不開手機或不帶手機進教室，不輕信虛假短信，不發內容不健康的短信等。同時給班級里的學生定規矩：上課期間，不管老師還是學生，一旦誰的手機在發出聲音的話，老師將手機交給班委、學生將手機將給老師，由對方保管一周作為懲罰。

（3）學校制訂相應規章制度，加強管理。為“校園手機族”戴上“金箍咒”。例如禁止在上課期間或圖書館使用手機，一經發現進行批評教育，屢教不改的要采取一些處罰措施，對用手機作弊的行為要嚴厲制止等。2009年以來我校也對學生使用手機的時間和地點作了明確規定。在我所帶的班還寫進班級公約并納入學生的德育考核。

（4）應該豐富學生的文化生活，注意對學生的思想教育和引導，使學生思想上真正實現轉變，把全部精力用在學習上。作為學校可通過一系列行之有效的思想教育活動讓學生充分認識到學生佩帶手機的危害，使學生從自身提高認識，從根本上解決同題。

（5）教會學生正確使用手機。師生共同收集和查閱有關資料，了解手機的性能和對人體的危害，教學生盡量讓手機遠離腰，腹部，不要將手機掛在腰上或放在衣服口袋里。雷雨天盡量不使用。外出時可以把手機放在書包里，這樣離身體較遠。使用耳機來接聽手機也減少手機輻射的影響。至于手機引起的犯罪問題，要教學生別給陌生人回信，不公開自己的手機號碼。不輕信虛假短信，不發內容不健康的短信等。

（6）多與家長溝通。對家長而言，首先，家長要充分認識學生佩帶手機的危害，主動配合學校做好學生的思想工作。其次，家長們在為孩子買手機和付話費的同時，要多關心關心孩子們究竟用手機在做什么。必要時調取其通話記錄，及時發現問題，經常與老師保持聯系等。

4、 結語

總之， 在當前環境下，要處理好職校生使用手機的問題，需要社會、學校、家庭幾個方面共同努力，正確引導。處理好這個問題的關鍵在于立足實際，大膽施為，探索獨具特色的有效的工作方法，疏引結合，構筑起一道道德與技術的防火墻，讓我們的在校生在當今的信息時代的藍天碧海中健全心智，健康成長。

參考文獻：

[1]杜積鈞 關于中學生使用手機問題的研究[M].湖南大附中海口中學

[2]李振宇 如何引導中學生正確上網[J].科技信息.2011（10）